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紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節，每節結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強調運用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè )自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的.情感，突出了“保護自然，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1、學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2、教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3、引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節讀文。
3、正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1、指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2、詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3、引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4、師小結。
5、類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1、學(xué)習 “蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2、學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3、學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3、根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4、指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5、指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6、學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7、展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀(guān)對比中降低錯誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、習本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì )填”。
4、一步增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)及愛(ài)護其他小動(dòng)物的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的責任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、式復習生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展升華
1、中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì )填”。
3、創(chuàng )編詩(shī)歌。
4、播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5、引導交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
6、有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導
1、指導寫(xiě)好左右結構的�！坝�、理”和上下結構的“靈、晨”。
2、評議，再有針對地進(jìn)一步指導。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)要求】
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護鳥(niǎo)的意識。
2、體會(huì )為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。（老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢？（邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解）
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向導，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)生自由認讀：
師：學(xué)習課文的第一步是學(xué)習生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習生字呢？
�。ㄕ疑�、標記生字、讀生字）
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法：
師：你是用怎樣記住生字的？
3、識字游戲：考考你。
師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)銜著(zhù)生字卡片）
4、互學(xué)生字：
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習課文
1、初讀課文：
師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（課件出示三個(gè)問(wèn)題）
�、拧≈该x問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、啤∽杂傻乩首x課文，找出問(wèn)題的答案：
師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
2、朗讀感悟：
逐節指導：
�、拧W(xué)習第一節：
�、佟≌l(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）
�、凇哪睦锬芨惺艿叫▲B(niǎo)的可愛(ài)呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）
�、邸≌n件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。
�、堋【毩曊f(shuō)說(shuō)aabb的詞語(yǔ)。
�、荨≈笇Ю首x。
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著(zhù)朗讀這一節。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
�、啤W(xué)習第二節：
�、佟煟呵宄苛种姓l(shuí)最活躍？（機靈的小鳥(niǎo)）
�、凇 皳淅饫狻笔鞘裁匆馑�？讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解）
�、邸煟骸袄狻弊衷谠~語(yǔ)中應讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、堋⌒▲B(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著(zhù)翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗）
�、荨≈笇Ю首x。
師：是呀，機靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機靈勁來(lái)。
�。ɡ蠋煼蹲x 學(xué)生合作讀 指名朗讀）
�、恰W(xué)習第三節：
�、佟煟呵宄�，最快樂(lè )最活躍的.是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢？（紅領(lǐng)巾）
�、凇 凹t領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么？（送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護小鳥(niǎo)）
�、邸煟河辛诵录�，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì )怎樣呢？
�、堋≈笇Ю首x。
師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè )呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節吧。
四、表演朗讀全文，指導朗誦
1、配音樂(lè )朗讀：
師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè )有感情地朗讀吧。
2、指導背誦：
看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師：保護小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭當“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的小衛士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、 結束
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們人類(lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭當愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
正文： 紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備
1、組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的`詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5、小結：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2、指導寫(xiě)課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�！盎�、躍、保、護”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習
1、齊讀、個(gè)別讀課后練習第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2、齊讀、個(gè)別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(cháng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2、在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計優(yōu)秀4
一，設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。指導學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。在設計時(shí)，我確立"以讀為主"的理念，使閱讀教學(xué)返樸歸真。以讀促知，讀中感悟，再結合課文內容，適當的創(chuàng )設一些情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的熱情，建立保護動(dòng)物的意識。
二，教學(xué)目標
1,知識目標：
認識8個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)
2,能力目標：
正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3,情感目標：
有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做"愛(ài)鳥(niǎo)小衛士"的快樂(lè )與自豪。
三，板書(shū)設計
"紅領(lǐng)巾"真好
(森林掛圖)
四，教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：聽(tīng)，這是什么聲音(播放鳥(niǎo)叫的錄音)
生：小鳥(niǎo)的叫聲
師：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎
生：喜歡
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和小鳥(niǎo)和你們有關(guān)的課文(板書(shū)課題)
誰(shuí)愿意讀課題
生：(讀課題，指名讀，齊讀)
(二)初讀課文，感知內容
師：這里的紅領(lǐng)巾啊，指的可不是我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，通過(guò)課前預習，你們知道它指的是誰(shuí)嗎
生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友
生2:指的是我們
生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)們
師：你們可真聰明，現在請同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè)，自由讀課文，想一想，你讀了課文后還知道了什么
生1:我知道小鳥(niǎo)很可愛(ài)
生2:我知道小鳥(niǎo)很活躍
生3:我知道小鳥(niǎo)能吃害蟲(chóng)
生4:我知道清晨，紅領(lǐng)巾去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
師：你們可真了不起，通過(guò)自己讀課文就能知道這么多內容，可是，我們學(xué)習一篇課文不光要了解它的內容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )課文中的生字和詞語(yǔ)，學(xué)習朗讀和背誦�，F在大家能不能再認真的讀一讀課文，借助書(shū)上大蘋(píng)果和大楓葉上的章節讀準生字的字音，讀能句子，看誰(shuí)讀得最好，開(kāi)始吧！
生：(自由讀課文)
師：請大家看這里，這些穿黑衣服的詞，就是我們這節課要認識的詞語(yǔ)，反面都是可愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡嗎(出示詞語(yǔ)卡片)
生：喜歡
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，教師就把卡片送給誰(shuí)
生：(積極踴躍舉手)
師：別著(zhù)急，有的同學(xué)還不認識這些詞語(yǔ)，我們小組合作幫幫他
生：(小組合作學(xué)習生字)
師：我發(fā)現，剛才有的`小組學(xué)得特別認真，下面我們一起來(lái)認一認這些詞語(yǔ)，如果會(huì )，就請舉手把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)
生：(指名讀詞語(yǔ))
師：現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀(邊讀邊送卡片)
生：(依次讀詞語(yǔ))
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感
師：我想，認識了這些新的生字朋友以后，如果再讓你讀課文，你一定讀得比剛才更流利了，不信，你試試
生：自由讀課文
師：剛才，看到大家讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)啊
生1:因為小鳥(niǎo)很可愛(ài)
生2:因為小鳥(niǎo)能吃害蟲(chóng)
生3:因為小鳥(niǎo)很機靈
師：大家說(shuō)得都很好，現在請同學(xué)在課文中挑選你喜歡的小節練習有感情的讀一讀，想一想，你為什么喜歡這小節
生：(自由選擇喜歡的部分練習有感情的朗讀)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你喜歡課文的哪一小節
生：我喜歡課文的第一小節，因為我喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很可愛(ài)
師：是啊，綠林中的小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！你能不能把這一小節讀給大家聽(tīng)
生：愿意
師：在讀之前，請大家先給你提個(gè)要求，好嗎
生1;我想讓他讀課文的時(shí)候聲音大一些
生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文
師：現在，請你帶著(zhù)同學(xué)們的要求試著(zhù)讀一讀課文的第一小節吧
生：(有感情的朗讀)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣
生1:他的聲音很響亮
生2:我認為他讀的不太好，因為在他讀的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)他喜歡小鳥(niǎo)的感情。我想我能讀出喜歡小鳥(niǎo)的感情
師：那好，你試試吧
生2:(試讀課文第一小節)
生3:我認為他讀得很有感情，可以聽(tīng)出他很喜歡小鳥(niǎo)
師：好，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情輕聲的練讀一下課文的第一小節
生：自由練讀
師：大家讀得都很好，你們想不想讀得更好呢
生：想
師：那就請你帶上你的表情和動(dòng)作再試著(zhù)讀一讀課文，爭取記住書(shū)上的句子。一會(huì )我找一名表情最豐富，動(dòng)作最美麗，課文讀得最好的同學(xué)來(lái)前面為大家表演，開(kāi)始吧！
生：自由練習動(dòng)作表演讀
師：(找一名同學(xué)來(lái)表演)
生：表演讀
師：大家表演得真精彩，活動(dòng)過(guò)后，讓我靜靜的坐下來(lái)，端起書(shū)，和著(zhù)音樂(lè )，和小鳥(niǎo)一起感受它的快樂(lè )吧(播放音樂(lè ))
生(配樂(lè )輕聲朗讀第一小節)
師：你還喜歡課文的哪一部分為什么喜歡
生1:我還喜歡課文的第二小節，因為小鳥(niǎo)很機靈
生2:因為小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)。
師：誰(shuí)愿意讀讀第二小節
生：有感情的朗讀
師：他讀得怎么樣
生：他讀得挺好，很有感情
師：現在請你和同桌兩個(gè)人選擇你喜歡的方式合作讀一讀課文的第二小節，大家比一比，看哪一桌的小鳥(niǎo)最活躍
生：同桌間選擇喜歡的方式練讀
師：剛才我看到這一桌的小鳥(niǎo)讀得挺活躍，你們愿不愿意給大家讀一讀
生：愿意(合作一問(wèn)一答讀文)
師：不錯，還有哪桌同學(xué)愿意合作讀
生：我們愿意，我們和他們讀的不一樣，我們打算分句讀，我讀一句，同桌讀一句
師：好，那你們試一試吧
生：合作讀
師：看得出，你們這對小鳥(niǎo)確實(shí)挺活躍，現在我們大家一起合作讀，好不好男生讀問(wèn)話(huà)，女生回答，看誰(shuí)讀得最好！
生：男女生合作讀
(四)聯(lián)系圖片，展開(kāi)想象
師：現在請大家認真的看一看課文中的插圖，看到這么美的畫(huà)面，你想做些什么
生1:我想給小鳥(niǎo)安個(gè)家
生2:我想到圖中去和小鳥(niǎo)一起玩
生3:我想把它畫(huà)下來(lái)，讓大家都看到這幅畫(huà)
生4:我想保護這些美麗的小鳥(niǎo)
師：大家的想法都很好，那么"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題請你自由讀一下課文的第三小節
生：自由讀
師：誰(shuí)愿意告訴大家，"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢
生："紅領(lǐng)巾"想去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
師：你們想不想象他們一樣也來(lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
生：想
師：(出示樹(shù)林圖),現在老師給大家提供一個(gè)這樣的機會(huì )，誰(shuí)愿意來(lái)放鳥(niǎo)巢
生：積極踴躍參加放鳥(niǎo)巢
師：能說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磥?lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢嗎
生：因為我要保護小鳥(niǎo)，給他們安個(gè)家
師：我們繼續看課文中的插圖，嶄新的木牌上寫(xiě)了什么
生：請愛(ài)護小鳥(niǎo)
師：老師這里也有這樣的木牌，你想寫(xiě)些什么現在請你小組合作，在你手中的木牌在寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)
生：小組合作寫(xiě)木牌再交流
師：聽(tīng)到你們這么說(shuō)，小鳥(niǎo)叫得更歡了，可是同學(xué)們，在美麗的森林里，我們除了要保護可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還應該保護些什么呢
生：保護小動(dòng)物
生：保護大森林
師：是啊，同學(xué)們，你們知道小鳥(niǎo)在哪生活最快樂(lè )小動(dòng)物在哪生活最快樂(lè )
生：齊說(shuō)：森林里
師：我提議，手中有小鳥(niǎo)和小動(dòng)物的同學(xué)，請你們把它們放回到美麗的大森林中，讓他們快樂(lè )的生活吧
生：(把手中的動(dòng)物圖貼到森林圖中)
師：你們看，小鳥(niǎo)和小動(dòng)物們在感謝你們呢，大家想一想，他們會(huì )對你們說(shuō)些什么呢
生：他們會(huì )說(shuō)謝謝小朋友把我們送回我們快樂(lè )的家園
生：他們會(huì )說(shuō)我們在這里生活的很快樂(lè )，歡迎小朋友們來(lái)我們的家園做客
評：創(chuàng )設森林情境，是本節課的一個(gè)創(chuàng )新所在，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們要保護小鳥(niǎo)，從小建立保護動(dòng)物的意識。
師：這時(shí)候，有一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱——
生：感情飽滿(mǎn)的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!
師：最后讓我們在小鳥(niǎo)的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節
(五)總結
師：能過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎
生：我知道了要保護小鳥(niǎo)
生：我知道要保護小動(dòng)物
生：我知道了要保護美麗的大森林，沒(méi)有了大森林，動(dòng)物們就沒(méi)有家了！
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