《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內容：人教社課標版實(shí)驗教材二年級上冊
課前透視
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩(shī)分三節，結構基本相同，每節都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中應在充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂(lè )自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，觀(guān)察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著(zhù)這樣的問(wèn)題學(xué)習這篇課文。
�。ㄒ蓡�(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
2、放音觀(guān)察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘學(xué)生認知經(jīng)驗。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習環(huán)境，訓練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話(huà)平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習情況。
2、交流自讀情況。"紅領(lǐng)巾"為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（ 放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導學(xué)生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度很堅決，這"不許打鳥(niǎo)"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用"因為……所以……"的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？
�。ㄟ@一設計打破傳統閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學(xué)生自讀自悟的能力，引導學(xué)生自能讀書(shū)，培養學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強了學(xué)生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節，學(xué)習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習成果，互相評議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗）
�。ǜ鶕晕颦h(huán)節，追根溯源，增強讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì )課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學(xué)生觀(guān)察插圖，相機引導學(xué)生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節表現小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè )。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì )；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。引導學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會(huì )小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來(lái)當最快樂(lè )的小鳥(niǎo)、當最機靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
�。ㄍ诰驅W(xué)生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學(xué)生根據自己的認字經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙壱宰R字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，強調重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè )讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng)，培養學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè )讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫(xiě)字
1．觀(guān)察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄍ怀鰧�(xiě)字重點(diǎn)，加強評議指導，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
練習
1、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習課文后，想一想除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們應還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
�。� 這一練習主要是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認識和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
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