寫(xiě)作調查報告
在我們平凡的日常里，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的寫(xiě)作調查報告，歡迎大家分享。
寫(xiě)作調查報告1
一、 引言
英文寫(xiě)作是英語(yǔ)應用能力之一。隨著(zhù)對外交際的越來(lái)越廣泛和英語(yǔ)在日常生活的廣泛應用,英語(yǔ)寫(xiě)作的用途也日顯重要。然而，大部分學(xué)生的寫(xiě)作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節，普遍存在“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習作教師頭痛”的現象。為了全面了解中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況，摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認知發(fā)展水平的寫(xiě)作教學(xué)新模式，因此對中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現狀及其原因進(jìn)行了調查研究。
二、調查情況
調查對象：
對八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級隨機抽取275個(gè)學(xué)生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發(fā)放問(wèn)卷，回收率100％，經(jīng)過(guò)仔細統計，得到了真實(shí)的第一手資料。
(一) 調查的方法
1、調查法：有目的、有計劃的通過(guò)調查表、談話(huà)和問(wèn)卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料，對有效的英語(yǔ)寫(xiě)作途徑的進(jìn)行分析研究。
2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中不斷地探索、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計劃，實(shí)踐，觀(guān)察，反思有計劃、有目的地觀(guān)察我班學(xué)生在寫(xiě)作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進(jìn)和解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際問(wèn)題。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養途徑的教學(xué)案例，在較長(cháng)時(shí)間里對我班學(xué)生連續進(jìn)行跟蹤調查，發(fā)現每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的普遍和個(gè)別問(wèn)題，從中總結出規律性的東西，從而研究出提高寫(xiě)作能力的策略。
(二) 調查結果與現狀分析
調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難，其他學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難度一般。
第三小題：每日寫(xiě)作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。
第四小題： 52.3%的學(xué)生只能寫(xiě)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句，17.6%的學(xué)生獨立完成復雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題：52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語(yǔ)作文，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說(shuō)，還有將近半數的學(xué)生沒(méi)有端正寫(xiě)作的態(tài)度，寫(xiě)作的積極性不高。
第六小題：90%的學(xué)生對自己寫(xiě)作的成效感到一般或不滿(mǎn)意，只有10% 學(xué)生對自己的作文感到滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍認為自己的寫(xiě)作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進(jìn)步
第七小題：89.5%認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于組織表達。10.5% 認為難度在于審題 這組數據表明，大部分學(xué)生認為審題已不再是寫(xiě)作的難點(diǎn)，相比之下，在組織表達方面，則存在著(zhù)相當普遍的問(wèn)題。
第八小題：目前，34%學(xué)生認為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。
第八小題：在英語(yǔ)寫(xiě)作中，57%認為最大困難是詞匯量不足；23%認為是語(yǔ)法不明白；20%的學(xué)生認為是平時(shí)寫(xiě)得少。
第九小題：45%的學(xué)生認為教師有效指導對于學(xué)習作文最有效果；30%認為是自學(xué)；25%認為是閱讀一本好的作文教材。
第十小題：28%的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感到滿(mǎn)意或很滿(mǎn)意，超過(guò)半數的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感覺(jué)一般，還有15%的學(xué)生感到不滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)基本認可，但教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)還有待改進(jìn)，應該采用更行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難。從中可以看出學(xué)生英語(yǔ)基礎不好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗的實(shí)施進(jìn)程。
問(wèn)題三：學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有“應付”之嫌。
問(wèn)題四：多數學(xué)生對自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的.占很大比例。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
1、幫助學(xué)生養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，要積累短語(yǔ)詞匯，要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(cháng)期積累來(lái)提高詞匯量；要收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
2、結合教材中每單元話(huà)題或結合文章體裁與對學(xué)生感興趣的話(huà)題，編排每單元書(shū)面練習一篇，讓學(xué)生練習或仿寫(xiě)，讓學(xué)生有充分的練習機會(huì )運用所學(xué)的語(yǔ)言規則和現象，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
3、認真審題，首先必須認真引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀寫(xiě)作要求、仔細審題，使學(xué)生在動(dòng)筆之前對寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)就有明晰的意識。通過(guò)聚集四個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。
四、 結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀，學(xué)習習慣以及對探索英語(yǔ)寫(xiě)作方法的看法等，證明了有效培養英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性和迫切性。教師在對學(xué)生基礎摸底的基礎上，再探索有效的教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生興趣有所提高，養成良好的寫(xiě)作習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作調查問(wèn)卷
1、 你對英語(yǔ)科目
A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂
2、你覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作
A.難 B.不難 C.一般
3、你英語(yǔ)寫(xiě)作完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲
4、你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？
A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上
5、老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？
A.能 B.有時(shí)不能 C.總是不能
6、你對自己的作文感到滿(mǎn)意嗎？
A.滿(mǎn)意 B.一般 C.不滿(mǎn)意
7、你認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
A.審題 B.組織表達
8、組織表達的難點(diǎn)在于：
A.詞匯 B.語(yǔ)法 C.篇章布局 D.表達不地道
9、目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：
A.老師輔導 B.自己練習或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他
10、你對英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？
A.很滿(mǎn)意 B.滿(mǎn)意 C.一般 D.不滿(mǎn)意
寫(xiě)作調查報告2
社會(huì )調查報告總共有四個(gè)部分組成，下面我們逐一進(jìn)行了解：
一、題目：
社會(huì )調查報告題目可分為兩類(lèi):
1.單行標題。只有一個(gè)正題，直接寫(xiě)明調查的事項、對象、范圍。如《關(guān)于成都市國有企業(yè)科技人員作用發(fā)揮情況的調查與思考》。
2.雙行標題。正題下加一個(gè)副題，正題概括文章的主要內容，主題思想，副題補充說(shuō)明調查對象和調查內容。如《感情越拉越近對江蘇省三下鄉活動(dòng)的調查》。
二、前言：
社會(huì )調查報告的前言一般包括三點(diǎn)內容:調查研究的緣由和目的調查什么.解決什么問(wèn)題;調查對象、范圍，調查的經(jīng)過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程及調查方法。
三、正文：
正文是社會(huì )調查報告分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的部分。包括兩部分內容:一是對調查對象進(jìn)行敘述。真實(shí)準確地列舉調查所得的確鑿事實(shí)、典型事 例和具體數據。二是進(jìn)行分析論證。對資料進(jìn)行客觀(guān)的定性與定量分析，把它上升到理論，提出自己的新觀(guān)點(diǎn)，或證實(shí)一種觀(guān)點(diǎn)，或推翻一種觀(guān)點(diǎn)。這部分的寫(xiě)作既 要防止單純羅列材料，也要防止過(guò)多的議論和說(shuō)理。
社會(huì )調查報告的正文部分常見(jiàn)的結構方式有三種:
1，縱式結構。即根據事物發(fā)展的始末順序或脈絡(luò )，材料的內部邏輯關(guān)系敘述事實(shí)，由事人理，分析研究，最后推導出結論。這種結構各部分之間前后順序不能顛倒，否則將會(huì )眉目不清，條理紊亂。
2.橫式結構。即根據材料的性質(zhì)，將其概括為若干平列的幾個(gè)部分，分別加以說(shuō)明和闡述，從不同方面集中揭示其主題。
3.對比式結構。這是一種特殊的`橫向結構。適合于先進(jìn)與后進(jìn)，正確與錯誤的兩件事物相互比較，明確肯定什么，否定什么。
4.縱橫交叉式結構。就是將縱橫兩種結構結合起來(lái)使用。以縱為主或以橫為主，縱橫交錯，以便靈活透徹地說(shuō)明問(wèn)題。
四、結語(yǔ)：
社會(huì )調查報告的結語(yǔ)，這部分可長(cháng)可短可無(wú)，其內容有時(shí)是總括全文，深化主題;有時(shí)是交代社會(huì )調查報告中未能解決而又須引起注意的問(wèn)題;有時(shí)提出繼續調查的希望和建議�？傊�，應視其具體情況而定。
社會(huì )調查報告附錄：有的社會(huì )調查報告還有附錄部分。內容包括:部分原始資料、少數典型個(gè)案資料、調查統計圖表的詮釋和說(shuō)明，正文中有關(guān)材料的出處，參考文獻，旁證材料，以及其他必須說(shuō)明的問(wèn)題或情況。
寫(xiě)作調查報告3
摘 要: 英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節,英語(yǔ)應用文寫(xiě)作又是高職高專(zhuān)英語(yǔ)應用能力考試中的一項重要內容。因此,如何提高英語(yǔ)應用文寫(xiě)作能力對高職高專(zhuān)院校的學(xué)生而言尤顯重要。本次調查以問(wèn)卷形式了解高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的情況,特別是在英語(yǔ)應用文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題及實(shí)際困難,為進(jìn)一步制定科學(xué)合理的英語(yǔ)應用文寫(xiě)作教學(xué)方案提供參考。
1.引言
在英語(yǔ)學(xué)習中,學(xué)習者除了通過(guò)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習語(yǔ)言,更要通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)深入理解詞匯的用法、語(yǔ)句的構成,進(jìn)行語(yǔ)句的訓練和創(chuàng )造,產(chǎn)出新的語(yǔ)句。對于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)寫(xiě)出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,對大學(xué)英語(yǔ)課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)目標是使學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎,培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力,使他們在今后工作和社會(huì )交往中能使用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流�？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專(zhuān)英語(yǔ)課的教學(xué)目標定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)難問(wèn)題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對我院20xx級5個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應用文寫(xiě)作”的問(wèn)卷調查。
2.調查對象、目的與方式
(1)調查對象
20xx級5個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級的學(xué)生。
(2)調查目的
通過(guò)調查,了解學(xué)生在英語(yǔ)應用文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語(yǔ)應用文寫(xiě)作水平,推進(jìn)我院的英語(yǔ)教學(xué)改革,使學(xué)生達到真正意義上自主寫(xiě)作的目的。
(3)調查方式
設計了十個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語(yǔ)應用文寫(xiě)作情況的認知程度;對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的態(tài)度與習慣;對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的教學(xué)方法的看法。
3.調查結果與分析
表1 高職高專(zhuān)學(xué)生對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的態(tài)度與習慣(%)
從表1看,96%的學(xué)生都認為應用文寫(xiě)作重要。在沒(méi)有老師布置的情況下主動(dòng)練習寫(xiě)作的不到5%,在統計學(xué)上可以認為高職高專(zhuān)學(xué)生(所調查群體)在課堂之外不練習寫(xiě)作,而56%的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行。從調查結果來(lái)看,在英語(yǔ)應用文的寫(xiě)作上,大多數學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和習慣都存在問(wèn)題,還需要不斷地改進(jìn)與提高�；诖�,我們將高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)目標定為:通過(guò)教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫(xiě)作技巧,能根據提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的短文和應用文,培養學(xué)生對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的興趣。
表2 高職高專(zhuān)學(xué)生對自身英語(yǔ)應用文寫(xiě)作情況的認知程度(%)
從數據看,被調查的319位學(xué)生沒(méi)有過(guò)高估計自己的英語(yǔ)水平,76.18%對自己英語(yǔ)應用文寫(xiě)作水平的評價(jià)并不樂(lè )觀(guān),約79%的'學(xué)生覺(jué)得對英語(yǔ)應用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟。歸其原因,學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量不過(guò)關(guān),語(yǔ)法錯誤多,用詞用句不規范。語(yǔ)法錯誤在詞語(yǔ)上體現最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實(shí)意動(dòng)詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類(lèi)詞組短語(yǔ)慣用法上,當然還有拼寫(xiě)錯誤。在句子上出現的問(wèn)題主要是缺少主語(yǔ)、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語(yǔ),以及大量非正式用法。
表3 高職高專(zhuān)學(xué)生對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的教學(xué)方法的看法(%)
從調查結果可以看出,盡管學(xué)生基礎不是很好,但卻希望老師用英語(yǔ)或多用英語(yǔ)授課,這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。這也說(shuō)明,我們在課堂上使用的授課語(yǔ)言的方向沒(méi)有偏離,但要把握好一個(gè)度。在應用文寫(xiě)作的教學(xué)方法上,所調查的學(xué)生大多數選擇折中的方法。在使用何種語(yǔ)言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的選擇表明教師“滿(mǎn)堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合并傾向于多練才是出路。從調查結果來(lái)看,80%以上的學(xué)生認為每個(gè)單元均應安排一種應用文體的寫(xiě)作。從這三個(gè)調查問(wèn)題的結果來(lái)看,大多數學(xué)生有學(xué)好應用文寫(xiě)作的良好愿望,但對自己對于英語(yǔ)應用文體的寫(xiě)作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生基礎差;教師在方法上還有待改進(jìn)。應用文體的寫(xiě)作,對于高職高專(zhuān)畢業(yè)生是基本要求�？梢哉f(shuō),課堂上進(jìn)行應用文體的寫(xiě)作是大勢所趨。
4.討論
通過(guò)本次調查,我們對我院高職學(xué)生的英語(yǔ)應用文寫(xiě)作情況有了一個(gè)比較全面的認識�？偠灾�,這次調查問(wèn)卷反映出來(lái)的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語(yǔ)水平和清楚自身問(wèn)題的前提下,大多數學(xué)生對于英語(yǔ)應用文寫(xiě)作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語(yǔ)應用文寫(xiě)作問(wèn)卷調查只是初步階段,有待于深入。英語(yǔ)寫(xiě)作不同于漢語(yǔ)寫(xiě)作,不能按漢語(yǔ)的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì )了某種寫(xiě)作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫(xiě)出很好的應用文或作文來(lái),這幾乎是不可能的。英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)必須體現實(shí)用性,教的內容要滿(mǎn)足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著(zhù),學(xué)以致用是高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內容上能夠根據不同的專(zhuān)業(yè)方向有所取舍,有所側重;(2)鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的練習,開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情;(3)結合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對詞匯與語(yǔ)法的掌控能力。
5.結語(yǔ)
英語(yǔ)應用文寫(xiě)作展示的是英語(yǔ)綜合實(shí)力,需要有過(guò)硬的文字功底,準確簡(jiǎn)明地傳達有關(guān)的信息。英語(yǔ)應用文寫(xiě)作比母語(yǔ)寫(xiě)作多了一個(gè)思維習慣和文化差異問(wèn)題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學(xué)生影響很大。因此課堂設計應結合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗為核心,處理好理論與實(shí)踐、語(yǔ)言與文化、內容與實(shí)際的關(guān)系。
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寫(xiě)作調查報告4
一、調查背景
日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫(xiě)日記，就能提高各種能力，同時(shí)又能積累大量的素材，為作文建立一個(gè)豐富的材料倉庫。但是，目前學(xué)生寫(xiě)日記大多比較隨意，處于放任自流的狀態(tài)。而且，小學(xué)生的有意注意還處于萌芽狀態(tài)，往往缺乏主動(dòng)觀(guān)察和發(fā)現，生活中的亮點(diǎn)經(jīng)常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質(zhì)量。為此，我們要通過(guò)寫(xiě)日記培養學(xué)生善于發(fā)現身邊事情的主動(dòng)意識，引導學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，并通過(guò)日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。
在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現小學(xué)生在日記寫(xiě)作中存在許多問(wèn)題： 由于教學(xué)條件及學(xué)生家庭條件的限制，農村小學(xué)生的寫(xiě)作能力相比城市學(xué)生更低，一般寫(xiě)作興趣不高，語(yǔ)感不強，語(yǔ)病較多，思路落入俗套等，針對現在小學(xué)生日記存在問(wèn)題的原因，我進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查結果如下：
二、調查概況
調查時(shí)間：20xx年12月
調查范圍：xx鎮中心小學(xué)
調查對象：三、四年級學(xué)生
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查目的：了解目前小學(xué)中年級學(xué)生寫(xiě)日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習作水平提供依據。
本次調查采取抽查的方式共發(fā)放問(wèn)卷 30 份，有效30 份。針對有效的問(wèn)卷進(jìn)行了整理，分析，歸納�，F將有關(guān)調查結果情況分析如下：
（一）、孩子如何看待日記寫(xiě)作
在接受調查的30人里，還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是自己主動(dòng)要寫(xiě)日記的，都是在老師的要求下才寫(xiě)的，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并沒(méi)有真正了解到寫(xiě)日記對作文能力的提高大有幫助。不過(guò)孩子們都愿意在老師的帶領(lǐng)下堅持寫(xiě)日記。有70%的同學(xué)覺(jué)得自己寫(xiě)日記的水平一般，能將一天的學(xué)習生活情況記錄下來(lái)。只有12%的同學(xué)認為自己寫(xiě)的日記令人比較滿(mǎn)意。93%的同學(xué)平時(shí)所寫(xiě)的日記內容都是心里話(huà)。由此可見(jiàn)，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒(méi)有受到"假"的熏染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實(shí)可愛(ài)的`一面。
（二）、書(shū)面表達困難
我對三年級和四年級的小學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，結果發(fā)現，大約有25%的學(xué)生覺(jué)得在日記寫(xiě)作時(shí)書(shū)面表達困難。具體表現在：句子不完整，語(yǔ)言羅嗦，表達不準確，語(yǔ)句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學(xué)生出現寫(xiě)作基本功"低級困難",讓人十分擔憂(yōu)。
其實(shí)，造成學(xué)生書(shū)面表達困難，很大一個(gè)原因在于沒(méi)有培養學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣。就當前現狀來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級才真正開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，但教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間甚少，且常用模式教學(xué)，如讀范文，列提綱，然后模仿范文"創(chuàng )造"一篇文章即算完成了教學(xué)任務(wù)。日記寫(xiě)作是扶持作文寫(xiě)作的起步，學(xué)生在低年級都沒(méi)有養成寫(xiě)日記的習慣，一下子要求寫(xiě)出成型的文章，無(wú)疑讓學(xué)生感到棘手，書(shū)面表達困難也不足為奇了。
（三）、內容單調，形式單一
大多數小學(xué)生日記的內容比較單調，例如春游、升旗、書(shū)包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績(jì)不好挨罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學(xué)生的日記連詞語(yǔ)、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，有不少教師為了讓學(xué)生在短短幾次寫(xiě)作課中就學(xué)會(huì )寫(xiě)文章，教給學(xué)生一些模式化的寫(xiě)作套路，例如怎樣開(kāi)頭，中間用什么話(huà)過(guò)渡，最后怎樣結尾。這種方法看似省時(shí)省力，實(shí)際上極大地限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，從寫(xiě)作發(fā)展的長(cháng)遠來(lái)看，是極為不利的。學(xué)生寫(xiě)出的文章大多缺乏生氣。學(xué)生的思想和情感一開(kāi)始就被束縛住了。
三、解決問(wèn)題方法：
1、傳授知識，打好基礎。要指導學(xué)生寫(xiě)好日記，必須使學(xué)生掌握日記的寫(xiě)作知識，這是前提條件，結合優(yōu)秀日記，教師給學(xué)生講解什么是日記，寫(xiě)日記有什么意義，日記格式和內容，從而使學(xué)生了解知識，明確如何寫(xiě)日記。
2、從寫(xiě)作內容入手進(jìn)行大膽設計，讓學(xué)生真正感受到日記的美。一是引導學(xué)生認真觀(guān)察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫(xiě)我口、我心".二是將生活中熟悉或關(guān)注的內容引入日記，引導學(xué)生討論。這樣讓學(xué)生明確描寫(xiě)生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生對日記"觀(guān)之可親".如開(kāi)展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學(xué)生能從多角度多側面來(lái)思考，激活學(xué)生思維。
3、閱讀優(yōu)秀日記，開(kāi)拓視野。在學(xué)生了解日記寫(xiě)作知識的基礎上，充分利用學(xué)校圖書(shū)館，給學(xué)生借閱一部分優(yōu)秀日記，讓學(xué)生閱讀，看看日記怎么寫(xiě)的，學(xué)生從中一定會(huì )吸取營(yíng)養，開(kāi)拓視野。
4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個(gè)人要學(xué)游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反復練習才行。因此，在學(xué)生了解了日記寫(xiě)作知識，閱讀了部分優(yōu)秀日記后，只有讓學(xué)生大量練習，多寫(xiě)多練，才能迅速提高寫(xiě)日記水平。
5、開(kāi)展日記比賽，共同提高。老師可以在班里開(kāi)展了一次日記比賽，要求學(xué)生任選幾個(gè)喜歡的小動(dòng)物，展開(kāi)想象，編一個(gè)故事，學(xué)生興趣就會(huì )被激發(fā)。這樣的活動(dòng)可以極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)日記的積極性，對培養學(xué)生寫(xiě)日記能力有促進(jìn)作用。
總而言之，寫(xiě)日記不僅能迅速提高學(xué)生作文水平，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學(xué)生寫(xiě)好日記。
寫(xiě)作調查報告5
摘要：為了解大學(xué)生對應用文寫(xiě)作的重視程度，我對學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調查。調查表明：絕大部分學(xué)生認為應用文寫(xiě)作很有用，但未進(jìn)行過(guò)系統的學(xué)習。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習應用文寫(xiě)作有何作用。部分同學(xué)能掌握應用文寫(xiě)作內容。
關(guān)鍵詞：應用文 了解程度 學(xué)習興趣 建議。
一、調查時(shí)間：20xx-05-08——05-10
二、任務(wù)安排：
1、列出調查項目：小余 2、問(wèn)卷調查實(shí)施者：小余
3、調查對象：院校學(xué)生
4、調查方法：一部分當面問(wèn)詢(xún)所設計問(wèn)題。一部
分采用問(wèn)卷調查形式進(jìn)行調查。
5、資料的處理統計：小余 6、調查報告設計與寫(xiě)作：小余
三、 調查結果分析：
(一)、對于問(wèn)題一“你了解應用文寫(xiě)作嗎?”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學(xué)對應用文寫(xiě)作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應用文寫(xiě)作。
1、有50%的同學(xué)了解應用文寫(xiě)作的部分知識。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習過(guò)相關(guān)知識
3、有20%的同學(xué)表示不了解應用文寫(xiě)作，但有興趣學(xué)習相關(guān)知識。
4、 有10%的同學(xué)不太了解什么是應用文寫(xiě)作。
(二)、對于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習應用文寫(xiě)作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認為應用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數，只有少數同學(xué)不知道是否有用。
1、 有40%的同學(xué)認為對自己未來(lái)從事文秘工作，應用文寫(xiě)作的學(xué)習是必須的。
2、 有30%的同學(xué)認為應該現認真學(xué)習應用文寫(xiě)作，認為學(xué)習應用文寫(xiě)作很有用。
3、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習應用文寫(xiě)作未來(lái)可能對自己有幫助。
4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)習應用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。
(三)、對于問(wèn)題三“你是否想要系統的學(xué)習應用文寫(xiě)作?”的回答
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統的學(xué)習應用文寫(xiě)作，認為可以提高自己的能力。
1、 有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習應用文寫(xiě)作。
2、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習過(guò)應用文寫(xiě)作，不必進(jìn)行系統的學(xué)習。
3、 有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統的學(xué)習。
4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用，不愿意學(xué)習。
(四)、對于問(wèn)題四“在學(xué)習應用文寫(xiě)作的過(guò)程中你會(huì )注重哪些方面?”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習論文的寫(xiě)作。有20%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習議論文的寫(xiě)作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習全部?jì)热荨?/p>
1、 有40%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習“行政公文”部分。
2、 有30%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習論文的寫(xiě)作。
3、 有20%的'同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習議論文的寫(xiě)作。
4、 有10%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習全部?jì)热荨?/p>
(五)、對于問(wèn)題五“你會(huì )如何學(xué)習應用文寫(xiě)作?”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學(xué)愿意跟著(zhù)老師學(xué)習，也有少數同學(xué)選擇自學(xué)。
1、 有70%的同學(xué)表示會(huì )跟著(zhù)老師的腳步學(xué)習。
2、 有20%的同學(xué)表示會(huì )通過(guò)自學(xué)完善自己對應用文寫(xiě)作的學(xué)習。
3、 有10%的同學(xué)表示通過(guò)平時(shí)練習學(xué)習應用文寫(xiě)作。
4、 有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習應用文寫(xiě)作。
(六)、對于問(wèn)題六“你對應用文有興趣的主要原因是什么?”回答。
寫(xiě)作調查報告6
一、內容要求
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)教育實(shí)習調查報告，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)實(shí)習調查報告。調查報告的寫(xiě)作一般包含選題的目的及意義(前言)、調查經(jīng)過(guò)與內容(主體)、結語(yǔ)三個(gè)部分。
第一部分，對選題意義、調查對象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現實(shí)意義、有價(jià)值的;介紹調查對象和調查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內容在文章開(kāi)頭，要求簡(jiǎn)明概括。
第二部分，可根據調查的性質(zhì)和材料決定不同的寫(xiě)法。例如事件調查常常根據事件的`發(fā)展過(guò)程來(lái)寫(xiě)，從事件的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、結果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經(jīng)驗調查往往省略過(guò)程描述，只根據調查所得的基本經(jīng)驗逐條敘述。另外，也可以根據調查所得的基本結論，從多方面舉例加以說(shuō)明�？傊�，這一部分要充分反映調查的收獲。最好能用簡(jiǎn)單的統計方法對材料進(jìn)行量化處理，能用統計圖表顯示的要盡可能用統計圖表顯示。
第三部分，對調查材料進(jìn)行分析，提出自己的思考或意見(jiàn)、建議。既可以邊安排材料邊進(jìn)行分析(夾敘夾議);也可以先安排材料后集中進(jìn)行分析(先敘后議)。
二、格式要求
1.打印用紙均為a4紙，單面打印，左右頁(yè)邊距為2.5 cm，上下頁(yè)邊距為2.2 cm，行距為1.5倍行距，左側裝訂。
2.嚴格按照文本格式規定(見(jiàn)附件)要求選擇字體、字號、行距和頁(yè)邊距。
三、評分要求
實(shí)習調查報告由指導教師寫(xiě)出評語(yǔ)并評分。
教 務(wù) 處
二〇〇七年十一月十五日
附：教育(專(zhuān)業(yè))實(shí)習調查報告格式樣板
教育(專(zhuān)業(yè))實(shí)習調查報告題目
(題目自擬，黑體，小二號，居中，加黑;如有副標題，字體為宋體，四號)
系(院)： 年級：200×級 專(zhuān)業(yè)：××
姓名：××學(xué)號：××
(學(xué)生信息分兩行，宋體，小四號，居中，加黑)
前言
(黑體，四號，居中，加黑)
(前言?xún)热�，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
(主體正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格;如有標題層次，請按以下格式) 一、……(一級標題，仿宋_gb2312，小四號，加黑，首行空兩格)
(正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
1、……(二級標題，仿宋_gb2312，小四號，空兩格)
(正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
(1)……(三級標題，仿宋_gb2312，小四號，空兩格)
(正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
結語(yǔ)
(黑體，四號，居中，加黑)
(結語(yǔ)內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
年 月 日
(署上時(shí)間，右下角，仿宋_gb2312，小四號)
指導教師評語(yǔ)：
評分：指導教師簽字： 年 月日
寫(xiě)作調查報告7
調查報告結構一般需要包括標題、摘要、正文、參考文獻、附錄等方面。
標題
在正文之前，先要擬訂標題。建議最好用規范化的標題格式，如果題目太長(cháng)，則可以選擇正副題結合式標題。要做到有吸引力，能突出報告的核心價(jià)值。
摘要
摘要是對調查報告的內容不加詮釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，一般在報告完成之后提煉而得，是對整篇調查報告的概括，具有短(篇幅不宜過(guò)長(cháng)，盡量控制在一頁(yè)紙內)、精(內容高度凝練，重點(diǎn)突出)、完整(內容完整，內部邏輯合理)三大特點(diǎn)。
調查報告的摘要主要包括調查背景、調查的起因或目的、調查意義、調查方法、調查對象、調查內容、調查結果、結論等，要做到在看完標題的基礎上，不看全文，也能了解作品的概況。
正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析進(jìn)行議論，對調查研究的結果和結論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結構可根據邏輯關(guān)系安排材料的框架分為縱式結構(根據事件發(fā)展過(guò)程的先后次序或按調查的順序安排結構層次)、橫式結構(把調查得來(lái)的.情況、經(jīng)驗、問(wèn)題等，分成幾個(gè)部分并列結構，分別冠以小標題或序號，從不同的方面圍繞全文中心敘述說(shuō)明)、邏輯結構(按各部分內容之間內在的邏輯聯(lián)系來(lái)安排結構)、逐點(diǎn)結構(按調查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面，分成幾個(gè)相對獨立的部分來(lái)安排結構)。
但無(wú)論采用何種結構，正文都應包含調研背景(包括理論背景及現實(shí)背景)、調研目的、調研意義(包括理論意義和現實(shí)意義)、文獻綜述(包括國內文獻綜述和國外文獻綜述)、研究思路、研究方法、調查設計、調查實(shí)施、調查分析、調查結果、對策、建議、啟示、結論、研究的局限及展望等內容。
參考文獻
將參考文獻按照國外著(zhù)作、國外期刊、國外其它文獻，國內著(zhù)作、國內期刊、國內其它文獻進(jìn)行分類(lèi)后羅列即可。
附錄
一些重要但不適合在正文中體現的內容應當放置在附錄中。附錄的內容也要為調查報告服務(wù)，主要有以下內容：
一、團隊成員及分工;
二、調研實(shí)施過(guò)程的圖片，體現作品真實(shí)性;
三、一些統計報表、具體分析過(guò)程;
四、獲獎證明，體現作品的價(jià)值;
五、發(fā)表論文證明，體現作品學(xué)術(shù)價(jià)值。
六、如有必要，還可以增加致謝的內容。
寫(xiě)作調查報告8
一、調查報告的含義
調查報告是針對某一現象、某一事件或某一問(wèn)題進(jìn)行深入細致的調查，對獲得材料進(jìn)行認真 分析研究，發(fā)現本質(zhì)特征和基本規律之后寫(xiě)成的書(shū)面報告。
調查報告是一種在新聞領(lǐng)域和機關(guān)應用文領(lǐng)域中都可采用的常用文體，也就是說(shuō)，它是新聞 和應用文的兩棲文體。不過(guò)，有些在機關(guān)之間流通的調查報告，可以沒(méi)有新聞性。而在報刊廣播上發(fā)表的調查報告，必須有新聞性。調查報告在報刊上發(fā)表的時(shí)候，也可以叫做“新聞?wù){查”。
特點(diǎn)：
? 1、客觀(guān)性。
? 2、針對性。
? 3、典型性。
? 4、科學(xué)性。
? 5、價(jià)值性。
二、調查報告的種類(lèi)
�。ㄒ唬┙榻B經(jīng)驗的調查報告。主要反映典型的、具體的示范性的經(jīng)驗，用以指導和推動(dòng)工作。
�。ǘ┓从城闆r的調查報告�？陀^(guān)地真實(shí)的反映社會(huì )生活中的各種情況，提供有關(guān)方面參考或使廣大人民群眾明了。
�。ㄈ┙衣秵�(wèn)題的調查報告。主要是揭露問(wèn)題，分析原因，提出危害，以引起社會(huì )或有關(guān)部門(mén)的注意，達到解決問(wèn)題的目的
�。ㄋ模┎榍迨聦�(shí)真相的調查報告。針對社會(huì )生活中某一復雜事件進(jìn)行調查，把調查是事實(shí)真相寫(xiě)成調查報告。
三、調查報告的撰寫(xiě)
? 總要求 （與論文有區別）
? 側重事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題材料力求具體典型
? 統計方法描述分析指出規律總結經(jīng)驗
? 分析問(wèn)題提出對策既有觀(guān)點(diǎn)又有建議
? 一般由標題、概要、正文、結尾、附件組成
調查報告的寫(xiě)法
�。ㄒ唬� 標題
1、標題的要求。
標題就是調查報告的題目，由報告內容來(lái)決定，常見(jiàn)的有公文標題和新聞標題兩種。公
文標題。完全式標題一般由調查對象、事由、文種三要素組成。省略式標題可以由事由和文種兩部分組成，也可以由調查對象和事由組成。
�。�1）它必須準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。
�。�2）高度概括，具有較強的吸引力。
2、標題的寫(xiě)法。
標題的寫(xiě)法靈活多樣，一般有兩種：?jiǎn)螛祟}與雙標題。單標題就是調查報告只有一行的標題，一般是通過(guò)標題把被調查單位和調查內容明確而具體的表現出來(lái)。
雙標題就是調查報告有兩行標題，采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說(shuō)明調查對象和主要內容。由于這種標題形式優(yōu)點(diǎn)很多，正標題突出主題，副標題交代形勢、背景，有時(shí)還可以烘托氣氛，二者互相補充，因此成為調查分析報告中最常用的形式之一。
3、標題的形式。
�。�1）“直敘式”的標題，即反映調查意向或調查項目、或是地點(diǎn)的標題。這種標題簡(jiǎn)明、客觀(guān)，一般調查報告多采用這種標題。
�。�2）“表明觀(guān)點(diǎn)式”的標題。直接闡明作者的觀(guān)點(diǎn)、看法，或對事物進(jìn)行判斷，評價(jià)。
�。�3）提出問(wèn)題式，即以設問(wèn)、反問(wèn)等形式，突出問(wèn)題的焦點(diǎn)和尖銳性，吸引讀者，促使讀者思考。例如，《中學(xué)生早戀問(wèn)題說(shuō)明了什么》等。
�。ǘ└乓�
概要即調查報告的內容摘要，主要包括以下三方面內容：
第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調查目的，即簡(jiǎn)要說(shuō)明調查的原因
第二，簡(jiǎn)要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、調查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題；
第三，簡(jiǎn)要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說(shuō)明選用該方法的原因。
案例：關(guān)于農村居民對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注程度的調查
一、 調查背景
在我國政府對農村建設日漸關(guān)注的大背景下，根據“中國地質(zhì)大學(xué)（北京）團校關(guān)于寒假安排的通知”中?根據自身情況開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)?的要求，我結合自己的實(shí)際情況展開(kāi)此項調查。
二、 調查目的'
為了了解農村居民對國家新政策、社會(huì )新熱點(diǎn)的關(guān)注程度，了解農民對各種政策的執行滿(mǎn)意度，增加自己對農村的了解，對一些農村問(wèn)題進(jìn)行量化和理性的分析并從中思考一些解決辦法，同時(shí)調查過(guò)程也會(huì )對自己的實(shí)踐能力的提高有很大的好處。
三、 調查方法
1、 調查問(wèn)卷
因經(jīng)濟和農民知識程度等原因，問(wèn)卷直接由口問(wèn)代替。問(wèn)卷如下：
附件一： 關(guān)于農村政策的相關(guān)調查
�。�1）農民對國家農村政策的了解程度；
�。�2）農民對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的了解程度；
�。�3）農民對村委會(huì )及其它基層組織工作的了解程度；
�。�4）農民平時(shí)關(guān)心的問(wèn)題；
�。�5）其它。
2、 口頭調查
本次調查采用隨機交談的方式。
�。�1）按照問(wèn)卷進(jìn)行；
�。�2）除外還有較熟悉的人；
�。�3）陌生人也可以隨機調查。
四、調查過(guò)程介于經(jīng)濟和時(shí)間問(wèn)題，調查范圍基于本人較熟悉的生產(chǎn)隊；調查方法主要為口頭問(wèn)答（按照問(wèn)卷設計進(jìn)行）.
�。�1） 參與人員：本人
�。�2） 日程安排：寒假期間
五、調查結果及分析 （略）
六、結論及建議（略）
�。ㄈ┱牟糠郑ㄕ{查報告主體）
? 調查報告的正文一般包括前言、主體和結語(yǔ)三部分。前言：
? 一是概述調查對象的基本情況；
? 二是說(shuō)明調查工作的基本情況；
? 三是揭示全文主題，把調查結論或主題內容表達出來(lái)；
? 四是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出某地出現了哪些新事物與情況，主體再做具體介紹
正文的寫(xiě)作
一、前言
�。�1）前言的寫(xiě)作形式。引言即調查報告的開(kāi)頭,開(kāi)頭的形式有這樣幾種：
1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題。文章開(kāi)始先交代調查的目的或動(dòng)機，揭示主題。
? 例如，20xx年3月我們對20xx級電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理障礙調查 研究，目的是要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行健康教育，矯正疏導各種不良心理，使學(xué)生健康成長(cháng)。
?2)結論先行，逐步論證。即將調查結論寫(xiě)出來(lái)，然后再逐步論證，這種開(kāi)頭形式， 觀(guān)點(diǎn)明確，使人一目了然。
? 例如，20xx年3月，我們對我校高一400名學(xué)生心理狀況進(jìn)行調查，調查結果 表明，不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理方面的障礙，大致可以分為以下幾類(lèi)：????。 ?3)交待情況，逐層分析。
? 文章開(kāi)頭可先介紹背景，然后逐層分析，得出結論。也可交待調查時(shí)間、地點(diǎn)、 對象、范圍等情況，然后分析。這樣可使讀者有一個(gè)感性認識，然后再深入分析研究。 ? 例如，《放眼未來(lái)之路--1011名專(zhuān)家人士眼里的中國數據通訊網(wǎng)絡(luò )》的開(kāi)頭，“中 國郵電電信總局與北京新華信息商業(yè)風(fēng)險管理有限公司于今年4、5月間在北京、上海、廣東、廣州進(jìn)行一次大規模的抽樣調查，力圖考查我國通訊網(wǎng)絡(luò )的現狀，并展望未來(lái)之路�！痹谶@次調查中，除了涉及到特定專(zhuān)業(yè)問(wèn)題外，還圍繞著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化的大趨勢設計了許多問(wèn)題，包括用戶(hù)目前的網(wǎng)絡(luò )使用情況、意見(jiàn)、需求等，調查對象是各種單位中通訊網(wǎng)絡(luò )或計算機方面的技術(shù)人員??。
�。�2）前言部分寫(xiě)作應把握的原則。
? 開(kāi)頭部分的寫(xiě)作方式很多，可根據情況適當選擇，但不管怎樣，開(kāi)頭部分應圍繞這 樣幾個(gè)問(wèn)題：
? 1)為什么進(jìn)行調查；
? 2)怎樣進(jìn)行調查；
? 3）調查的結論如何。
案例：農村義務(wù)教育現狀的調查與分析
導 言目前，我國農業(yè)在總體上實(shí)現了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標，已經(jīng)開(kāi)始向基本實(shí)現農業(yè)現代化的戰略目標邁進(jìn)。然而，中國農村的現狀卻令人擔憂(yōu)。目前，我國農民整體素質(zhì)較低，難以適應現代化農業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣，如何培養大批安心在農村的專(zhuān)業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農村勞動(dòng)者，適應農村經(jīng)濟改革和社會(huì )發(fā)展的需要，就成為農村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農村教育改革和發(fā)展的重要內容就是普及農村義務(wù)教育。
二、主體，即論述
�。�1）論述部分的重點(diǎn)。論述部分是調查報告的核心部分，它決定著(zhù)整個(gè)調查報告質(zhì)量的高低和作用的大小。論述部分的重點(diǎn)：
1)通過(guò)調查了解到的事實(shí)，分析說(shuō)明被調查對象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程；
? 2)調查的結果及存在的問(wèn)題；
? 3)提出具體的意見(jiàn)和建議。
�。�2）論述部分的寫(xiě)法。由于論述一般涉及的內容很多，文字較長(cháng)，有時(shí)也可以用概括性
或提示性的小標題，突出文章的中心思想。
�。�3）論述部分的主要內容。不管你用多少個(gè)標題，論述部分大致可分為基本情況部分和分析部分兩部分內容。
? 1)基本情況部分要真實(shí)地反映客觀(guān)事實(shí)，對調查資料有背景資料作客觀(guān)的介紹說(shuō) 明；或者是提出問(wèn)題，其目的是要分析問(wèn)題。
? 2)分析部分。這是調查報告的主要部分，在這一階段，要對資料進(jìn)行質(zhì)和量的分析， 通過(guò)分析，了解情況，說(shuō)明問(wèn)題和解決問(wèn)題。分析一般有三類(lèi)情況：第一類(lèi)成因分析；第二類(lèi)利弊分析；第三類(lèi)發(fā)展規律或趨勢分析。
案例：中國城鄉收入差距調查
[一份由中國社會(huì )科學(xué)院經(jīng)濟研究所收入分配課題組，經(jīng)過(guò)數年長(cháng)期跟蹤，分別于1988年、1995年、20xx年展開(kāi)三次全國范圍的住戶(hù)調查，并完成的調查報告，就中國城鄉收入差距問(wèn)題得出如下結論]：
●中國城鄉收入差距世界最高
從1994年開(kāi)始城鄉之間收入差距出現了下降的趨勢，但是從1997年起又逐步擴大。20xx年居民的人均收入幾乎是農村居民的3倍。20xx年全國的基尼系數相對于1995年上升了大概兩個(gè)百分點(diǎn)。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，中國的城鄉收入差距是世界上最高的。 ●城鄉收入差距仍在擴大
從1995年到20xx年，城鎮內部的基尼系數的上升幅度最大，農村的基尼系數反而有所下降，然而城鄉之間的收入差距卻在擴大，城鄉之間人均收入比率由1995年的2.8提高到20xx年的3.1。
●高收入人群收入超常增長(cháng)
全國收入差距的擴大并不是表現為低收入人群收入狀況的惡化，而是表現為高收入人群收入超高速增長(cháng)。值得欣慰的是，農村的低收入人群組的狀況都有某種程度的改善。 ●落后地區收入差距最為明顯
從城鄉之間收入差距的相對貢獻率來(lái)看，西部地區最高，高達58.3％，而東部地區最低，為37％。也就是說(shuō)，越是相對落后的地區，城鄉之間的收入差距就越加明顯。
●勞動(dòng)力自由流動(dòng)是關(guān)鍵性的解決之道
解決城鄉收入差距問(wèn)題，當務(wù)之急是應該從體制上解決勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割問(wèn)題。正文內容注意點(diǎn)
1．較強的針對性
必定是某一情況、某一社會(huì )問(wèn)題、某一成功經(jīng)驗，引起了一定程度的注意，為了進(jìn)一步得到 它的詳情、真相，認識它的性質(zhì)，才需要有人專(zhuān)門(mén)對它進(jìn)行調查、研究，向有關(guān)機關(guān)提供報 告�？梢�(jiàn)，調查報告是一種針對性很強的文體。
例如《獨木橋 下的思索——關(guān)于農村高考青年的報告》。還有，由于正規本專(zhuān)科的錄取人數有限，于是又 有了各種各樣的成人教育方式，各校紛紛舉辦自學(xué)考試輔導班、脫產(chǎn)成人教育班等等，這些 辦學(xué)方式的效果如何，學(xué)生能否在這樣的教育方式下被培養成材？也有人對此作了調查并寫(xiě) 出報告供有關(guān)部門(mén)參考。這顯然都是一些很有針對性的寫(xiě)作實(shí)例。
2、材料豐富翔實(shí)
調查報告需要列舉大量的相關(guān)事例、統計數字和各方意見(jiàn)，在此基礎上提出作者自己的意見(jiàn) 。
例如《女性化老齡化值得重視—— 小學(xué)教師隊伍建設中的兩個(gè)問(wèn)題》1990 年10月16日《陜西日報》。一文，關(guān)于小學(xué)教師老齡化和女性化就列舉了下面這些事實(shí)和數據： 以蓮湖區師資情況為例，這個(gè)區共有區辦小學(xué)42所，教師1250人，其中40歲以上的占63.2 ％，45歲以上的占42％，而30歲以下的僅占17.12％，許多小學(xué)教師的平均年齡是47、
48歲 。教師的嚴重老齡化已成為突出問(wèn)題。
據調查，到1993年，蓮湖區各小學(xué)將有526名骨干教師退休，占現有教師總數的42％，如不及時(shí)補充，斷層的局面將會(huì )接踵而至。
教師隊伍的性別傾斜也是一個(gè)嚴重的問(wèn)題。蓮湖區小學(xué)教師中90％以上是女性，在男性比例較大的領(lǐng)導崗位上，男性也僅占26.6％，許多學(xué)校除體育教師外都為女性。男教師較多的青年路小學(xué)、豐禾路小學(xué)、西電二小也只有八、九人，占教師總數的17％－20％，一般學(xué)校只有四、五人，而五星街小學(xué)僅有一名男教師。
3．提供規律性認識
調查報告確切地說(shuō)應該叫調查研究報告，它的價(jià)值不僅在于調查和報告，更在于研究。研究 的結果就是得出規律性的認識，并把這些規律性認識提供給讀者。
例如，1999年12月9日《 人民日報》刊登的調查報告《按照市場(chǎng)規律提高農民增收——山東省微山縣調查》，就概括了若干組提高農民增收的規律性認識：
?育市場(chǎng)、調結構、重品牌、創(chuàng )名優(yōu)；
一是“壯龍頭”，二是“建基地”；
“一品帶動(dòng)”、“一業(yè)帶動(dòng)”、幾塊經(jīng)濟高地凸起的經(jīng)濟格局。
案例：民營(yíng)企業(yè)規范運行情況調查報告
全面總結民營(yíng)企業(yè)前一階段的運行，在肯定其發(fā)生可喜變化的同時(shí)，我們也發(fā)現一些不容忽視的存在問(wèn)題。主要表現為：
一是企業(yè)法人治理結構不夠規范。有的企業(yè)換了牌子，改善了產(chǎn)權結構，但運作方式仍然停留在傳統模式上；有的企業(yè)董事會(huì )成員與經(jīng)理班子成員交叉任職過(guò)多，董事長(cháng)、總經(jīng)理一人擔任的現象比較普遍；有的企業(yè)董事會(huì )、經(jīng)理層職責范圍劃分不清，沒(méi)有形成股東會(huì )、董事會(huì )、監事會(huì )、經(jīng)理層相互制衡、相互促進(jìn)的運行機制，設立監事會(huì )的企業(yè)不少職能不到位，很難真正發(fā)揮監督作用。
二是企業(yè)人才開(kāi)發(fā)培育機制失靈。多數企業(yè)重視經(jīng)營(yíng)管理人才的使用，但忽視或輕視對人才的培養，重使用輕培養現象比較普遍；少數企業(yè)內部重才輕德的現象有所抬頭，選人標準著(zhù)眼于給企業(yè)帶來(lái)短期經(jīng)濟效益的考慮較多。
三是少數企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者素質(zhì)不適應市場(chǎng)經(jīng)濟的要求。有的管理水平低下，習慣于小作坊管理、事無(wú)巨細的管理；有的開(kāi)拓創(chuàng )新意識不強，習慣于求穩怕亂保太平。
四是企業(yè)干部激勵約束機制不力。民營(yíng)企業(yè)除股東可以實(shí)行分紅，一線(xiàn)工人多數推行按勞取酬外，多數仍然沿用過(guò)去的分配方式，傳統的級別工資制，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管
�。ㄋ模┙Y語(yǔ)
結語(yǔ)部分是調查報告的結束語(yǔ)。結束語(yǔ)一般有三種形式：
�。�1）概括全文。綜合說(shuō)明調查報告的主要觀(guān)點(diǎn)，深化文章的主題�？偨Y性結語(yǔ)。
�。�2）形成結論。在對真實(shí)資料進(jìn)行深入細致的科學(xué)分析的基礎上，得出報告結論。
�。�3）提出看法和建議。通過(guò)分析，形成對事物的看法，在此基礎上，提出建議或可行性方案。啟發(fā)性、建議性、號召性結語(yǔ)
�。ㄎ澹└郊�
附件是對正文報告的補充或更詳盡的說(shuō)明，包括數據匯總表及原始資料、背景材料和必要的工作技術(shù)報告。例如，在寫(xiě)的調查報告里，我們可以把相應的問(wèn)卷選一部分作為我們調查報告的附件。
四，調查報告的寫(xiě)作要求
? 1、深入調查，占有材料
? 2、分析研究，確立觀(guān)點(diǎn)
? 3、事實(shí)說(shuō)話(huà)，據事言理
寫(xiě)作調查報告9
什么是社會(huì )調查報告
社會(huì )調查報告是調查報告的一種，目的是調查了解社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的情況或某一現象，以引起公眾和有關(guān)部門(mén)的重視，盡快得到及時(shí)妥善的處理、解決。社會(huì )調查報告調查的主要對象是公眾關(guān)心的社會(huì )經(jīng)濟與發(fā)展問(wèn)題，它注重真實(shí)、具體、典型的事例與數據，注重分析事情產(chǎn)生的背景、成因，意義或危害性，也可適當提出一些解決問(wèn)題的合理建議。
社會(huì )調查報告的內容
社會(huì )調查報告內容必須結合專(zhuān)業(yè)內容進(jìn)行選題、調查，同時(shí)也為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)作前期的調查與收集工作。
社會(huì )調查的方法
調查的方法可以采取實(shí)地觀(guān)察、深入訪(fǎng)問(wèn)、開(kāi)調查會(huì )以及問(wèn)卷調查、統計核算和統計報表等一系列的方法。
實(shí)地觀(guān)察：就是深入到調查第一線(xiàn)進(jìn)行直接觀(guān)察，它能得到最真實(shí)、最可靠、最生動(dòng)的材料。通過(guò)觀(guān)察可以了解事物發(fā)生發(fā)展的運動(dòng)狀況，可以捕捉到事物的某些特征，寫(xiě)作起來(lái)就有真情實(shí)感。
深入訪(fǎng)問(wèn)：也即是采訪(fǎng)、個(gè)別調或蹲點(diǎn)考察，對于重要的材料、只有知情人才掌握的材料，必須用此種方法才能收集得到。而且要講究方法：調查前要考慮好該提的問(wèn)題并記在心里；調查過(guò)程中要講情來(lái)意和目的，解除對方顧慮，并作好記錄；調查結束使對方心情愉快，并留有下次采訪(fǎng)余地。
開(kāi)調查會(huì )：即把知情人集中起來(lái)召開(kāi)會(huì )議了解情況。一般性的.大眾化的材料使用這種方法。它要根據事先準備好的調查提綱逐一進(jìn)行提問(wèn)，請回答。這樣可以得到全面、詳細、充實(shí)的材料。
問(wèn)卷調查：是一種根據調查需要擬制一份調查表格，寄發(fā)到所要調查的部門(mén)和個(gè)人，待他們填好后直接寄回的書(shū)面調查。具體作法是，根據調查目的和要求，把有關(guān)的調查項目，設計成一份合理、醒目的調查表，然后把表發(fā)給被調查者個(gè)人或單位填寫(xiě)。設計的問(wèn)題應該是讓對方樂(lè )意回答并從容回答的問(wèn)題，這些問(wèn)題又要便于統計、歸納。
統計調查：統計也是一種調查，而且是經(jīng)濟類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必不可少的一種調查方法。一般是指對某一現象有關(guān)的數據的收集、整理、計算和分析等。它可以是單項的，也可以是綜合的，統計數據的來(lái)源可以是單位的統計報表、財務(wù)報表，也可以是其他情況反映。
社會(huì )調查報告對材料的要求：在搜集材料上要博采勤記，既要掌握第一手材料，又要掌握間接材料；既要有現實(shí)材料，又要有歷史材料；既要了解“面”上的材料，又要有“點(diǎn)”上的材料；既要了解正面材料，也要了解反面材料；不管哪一類(lèi)材料，都要去粗取精，去偽存真。
調查到手的材料數量很多，又雜亂無(wú)章，還有許多非本質(zhì)的東西，因此必須對調查到手的材料認真地進(jìn)行分析、研究，深入到本質(zhì)，從中提出幾個(gè)問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)來(lái)，或是幾條經(jīng)驗，或是幾條教訓，幾個(gè)需要解決的問(wèn)題，這就要研究，從研究中尋找規律。
具體的分析研究、提煉觀(guān)點(diǎn)的方法可以采�。�
1、綜合分析，高度概括。對于調查得到的材料，我們應進(jìn)行歸納處理，在綜合分析的基礎上加以概括。這種概括是在材料分類(lèi)整理的基礎上的理性升華，概括應高度凝練，努力抓住它的實(shí)質(zhì)，既不模棱兩可，也不模模糊糊，必須是斬釘截鐵、明明白白的。
2、相互比較，同中求異。對于調查得到的材料，我們要進(jìn)行比較，有比較才有區分，繁復眾多的事物，通過(guò)比較才能化簡(jiǎn)，通過(guò)比較才能做出選擇。比較的方法很多，可以做歷史與現實(shí)的比較，地域空間的比較，事物性質(zhì)的比較，理論研究與實(shí)驗結果的比較等等。
3、去偽存真，揭示本質(zhì)。調查是從現象入手的，而研究就要透過(guò)現象抓本質(zhì)。只有抓住了事物的本質(zhì)，才能有真正的發(fā)言權。這也是一種剔除法，把偽善的、假的東西剔除掉，真的、本質(zhì)的東西就顯現了。
方法很多，不一一列舉。
一篇調查報告必須有一個(gè)總的觀(guān)點(diǎn)，它要回答群眾關(guān)心的問(wèn)題、群眾迫切需要解決的問(wèn)題，因此又要將尋找到的“幾個(gè)”“幾條”“規律”（問(wèn)題或經(jīng)驗）作一定的歸納提練，使全文有一個(gè)核心，也就是全文的中心了。
寫(xiě)作調查報告10
貸前調查報告是銀行系統使用的專(zhuān)用文體，屬于調查報告的一個(gè)分支。在經(jīng)濟活動(dòng)中，當申請貸款單位基于發(fā)展生產(chǎn)或從事某種商貿交易的需要向銀行提出貸款的請求之后，銀行部門(mén)應該指派信貸員深入到申貸單位進(jìn)行可行性調查，摸清全部情況后，寫(xiě)出的出面材料即貸前調查報告，作為決定貸與不貸，貸多貸少的文字參考材料。
貸前調查報告的寫(xiě)作格式代替可分兩類(lèi)，一類(lèi)是表格式，即按照印制好的表格逐項填寫(xiě)內容。表格式寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，容易書(shū)寫(xiě)，一般說(shuō)來(lái)對于申請貸款數額小且內同簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)使用這種形式。另一類(lèi)是制作式，即制作出完整的書(shū)面材料，這主要是對申貸數額較大，涉及內容較復雜，或者關(guān)系到某些帶有政治性問(wèn)題的情況下適用這種形式。 編輯本段組成部分貸前報告主要有標題、正文、尾部但部分組成。
貸前調查報告
�。ㄒ唬祟}一般要寫(xiě)明申請單位名稱(chēng)、貸款項目及文種三項。 在寫(xiě)法上通常使用的是公文式標題，即開(kāi)頭冠以“關(guān)于……”為起語(yǔ)，如“關(guān)于××廠(chǎng)申請釀制漢斯啤酒的調查”。標題的擬制要求簡(jiǎn)介、扼要、清楚、明了，使人一看即能把握調查的對象是什么。
�。ǘ┱倪@部分主要寫(xiě)明調查的內容，是該報告的重點(diǎn)部分。
�。ㄈ┪膊恐饕獙�(xiě)明兩項內容：一是調查人的書(shū)名，二是制作的年、月、日。
1.交代調查的緣由和背景
應該具體寫(xiě)明調查對象何時(shí)提出了何項申請，申請多少，具體的要求是什么，交代出調查是在什么情況下進(jìn)行的。如：“上海毛麻紡織公司所屬的××廠(chǎng)，于19xx年十二月初向紡織部申請了3000噸原料麻，其中要求15000是河南麻，1500是進(jìn)口麻。紡織部回電告知該廠(chǎng)統一撥給3000噸山東麻，并落實(shí)產(chǎn)地。為了加強生產(chǎn)服務(wù)并提高資金使用效率，我們對該廠(chǎng)所需原料麻的情況進(jìn)行了調查�！�
2.寫(xiě)明被調查單位的情況
調查情況是決定銀行貸款與否的依據，具體寫(xiě)法應該針對調查的不同對象來(lái)確定。如系擴大再生產(chǎn)廠(chǎng)家貸款，一般說(shuō)來(lái)，應該寫(xiě)明申請貸款單位的規模、職工人數、技術(shù)力量、廠(chǎng)房設備條件、固定資產(chǎn)數量、流動(dòng)資金數量、產(chǎn)品市場(chǎng)的供需情況和償還貸款的能力等。若系開(kāi)發(fā)新產(chǎn)
品貸款，應該針對調查情況著(zhù)重寫(xiě)明該新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的技術(shù)能力、產(chǎn)品性能、質(zhì)量程度、開(kāi)發(fā)規模、耗資數量、市場(chǎng)需求前景分析、銷(xiāo)售渠道、可能產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等；如系商業(yè)貸款應主要寫(xiě)明申請貸款單位的規模、資金實(shí)力、訂購貨品的名稱(chēng)數量、供貨來(lái)源及市場(chǎng)需求，以便確認其是否具有償債能力。調查情況主要是為了結尾的貸與不貸提供依據。因此，只需要將調查的結果顯示出來(lái)即可。
3.調查的具體內容分析
�。�1）調查內容要具體、翔實(shí)。如前所述調查內容是為了能否予以貸款這一結論提供依據的，因此，反映在書(shū)面上務(wù)求具體而翔實(shí)，對于申請貸款的有關(guān)內容不僅不容遺漏，而且還應該具體寫(xiě)明其成立的依據所在，調查內容寫(xiě)的詳細、明了，調查結論勢必也就有了充分的理論根據，否則，將會(huì )大大削弱調查內容的真實(shí)性及可靠性，使調查結論軟弱無(wú)力。下面一段文字就犯了這個(gè)毛病�！啊�(jīng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定，該產(chǎn)品性能良好，是當前市場(chǎng)的緊缺貨，如開(kāi)發(fā)出來(lái)獨家生產(chǎn)，一定能打入國際市場(chǎng)，獲得客觀(guān)的經(jīng)濟效益�！边@段話(huà)雖然表明了調查結果，但所述內同卻很籠統，缺乏可靠的依據。首先，鑒定是采取的什么形勢，如系召開(kāi)專(zhuān)家鑒定會(huì )還是申報有關(guān)部門(mén)予以鑒定認可，鑒定人是誰(shuí)，其職稱(chēng)是什么，這些都未寫(xiě)明。其次，僅說(shuō)“產(chǎn)品性能良好”也比較空洞，如果能具體些初該新產(chǎn)品經(jīng)測
試的結果或同其它同類(lèi)商品的使用驗證比較會(huì )更有說(shuō)服力。再次，“是當前市場(chǎng)的緊缺貨”也應寫(xiě)明該認定的來(lái)源依據，如是依據什么消費信息、經(jīng)濟參考信息或者某人對市場(chǎng)需求的調查情況材料等。由于這些重要的'細節依據未具體寫(xiě)明，因此讀后會(huì )使人對開(kāi)發(fā)該產(chǎn)品的可行性難以置信。
�。�2）分析要客觀(guān)充分。由于貸前調查報告是上報給上級有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)或領(lǐng)導審批的，因此，，在調查內容中僅僅列出調查的基本情況是不夠的，還要在此基礎上對能夠予以貸款、貸多貸少進(jìn)行客觀(guān)的分析，以表明分析的正確性、從分性，依據的可靠性和真實(shí)性，這樣結論才能站住腳，才能獲得審批部門(mén)批準。如：“該廠(chǎng)是生產(chǎn)麻袋、麻布、麻繩的專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)。19xx年計劃生產(chǎn)麻袋351萬(wàn)條，麻布338萬(wàn)米，麻線(xiàn)20萬(wàn)公斤，折合產(chǎn)值904.6萬(wàn)元，比紡織部下達的計劃增長(cháng)10%。按照此項計劃需要原料4200噸。這行原料基本路試：19xx年部配2875噸，年末預計結存1840噸，另外將有1050噸進(jìn)口麻到貨，19xx年已經(jīng)落實(shí)原料麻共計5765噸。在保證曾產(chǎn)的前提下，已經(jīng)不妨礙來(lái)年的生產(chǎn)備料�！�
在這段調查內容中，作者首先運用了數據演示的方法進(jìn)行了分析，將申請貸款單位的計劃要求情況和實(shí)際落實(shí)情況進(jìn)行比較，說(shuō)明原料已經(jīng)備足，同時(shí)又講了工廠(chǎng)拆遷
對完成生產(chǎn)任務(wù)帶來(lái)的困難，這就水到渠成地得出了“預計明年原料麻消耗的總數勢必低于計劃消耗數”這一結論。接著(zhù)基于現狀，講了“如果照目前的情況再進(jìn)3000噸原料麻……”點(diǎn)名儲備過(guò)多，資金積壓可能帶來(lái)的嚴重后果，由于上述分析是建立在客觀(guān)基礎上的，故富有較強的說(shuō)服力，這樣文章的結論“銀行不能予以貸款支持”也就會(huì )合情合理，使人易于接受。
�。�3）觀(guān)點(diǎn)明確，語(yǔ)言平實(shí)。結論意見(jiàn)是信貸員在調查內容基礎上所表明的貸與不貸，貸多貸少的具體看法，也是有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)及領(lǐng)導予以審批的參考依據，書(shū)寫(xiě)時(shí)應該直截了當、態(tài)度鮮明，不能模棱兩可，更不能回避現實(shí)，躲躲閃閃，將矛盾上交，使結論成為空白。因其屬于上報的上行文書(shū)，在語(yǔ)言上強調語(yǔ)氣平和、中肯、實(shí)實(shí)在在，避免措辭激烈、用語(yǔ)生硬。
�。�4）寫(xiě)明結論。這項內容主要是在調查的基礎上，提供的具體貸與不貸，貸多貸少的意見(jiàn)，以便有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)或上級領(lǐng)導審批。
寫(xiě)作要求
撰寫(xiě)貸前調查報告是信貸人員在辦理貸款業(yè)務(wù)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節。一份文理清晰、邏輯性強、分析透徹、判斷準確、言簡(jiǎn)意賅的貸前調查報告，通常能對貸款審查、審批人員較迅速、全面地了解該筆貸款的概況有一定幫
助。怎樣才能撰寫(xiě)好貸前調查報告，本人認為應注意以下幾方面的問(wèn)題：
實(shí)事求是
以事實(shí)為依據，實(shí)事求是地陳述調查情況，是信貸人員必須遵循的守則。借款單位提交借款申請及有關(guān)資料后，信貸人員應按規定對借款人的經(jīng)營(yíng)現狀、財務(wù)狀況、擔保實(shí)力等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入的調查，在掌握借款人的第一手資料的基礎上撰寫(xiě)貸前調查報告。調查人必須本著(zhù)實(shí)事求是尊重事實(shí)的態(tài)度，將調查掌握的情況如實(shí)地在調查報告中反映，千萬(wàn)不能有夸大事實(shí)的情況出現。調查人應對調查內容的真實(shí)性負責，在報告中盡量不用與事實(shí)不符的表述語(yǔ)句，更不能未經(jīng)核實(shí)就原文照錄借款申請書(shū)上的語(yǔ)句。須知道，借款人為能順利獲得貸款，其借款申請書(shū)的內容往往含有一定的水分，如將其開(kāi)發(fā)項目處在一般地段說(shuō)成是“黃金風(fēng)水寶地”，其資產(chǎn)規模一般卻說(shuō)成是“資金實(shí)力雄厚”，還有什么“名列前茅”、“前景無(wú)可限量”等。作為貸款調查人員，在撰寫(xiě)調查報告時(shí)不能人云亦云，而應該深入借款企業(yè)作深入細致的調查了解，核實(shí)借款人的各項情況，實(shí)事求是地進(jìn)行陳述，避免因調查不實(shí)而形成潛在的貸款風(fēng)險。
條理清晰
撰寫(xiě)貸前調查報告，謀篇布局的要求雖然不能與撰寫(xiě)論文相提并論，但也應做到條理清晰，主次分明。撰寫(xiě)時(shí)務(wù)必按照《貸款檔案》中“報告要求”所規定的順序和內容進(jìn)行陳述。以下是撰寫(xiě)貸前調查報告時(shí)對主要問(wèn)題展開(kāi)陳述的要求：
1.借款用途的說(shuō)明 YRP-_)U 報告的開(kāi)頭，應“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明借款人因何事需向我社申請借款，其自有資金及缺口情況，后續資金如何籌集以及申請借款的金額、期限等。在借款用途的問(wèn)題上，尤其應注意其用途的合規、合法、合理性（其經(jīng)營(yíng)規模與申請借款額度是否匹配。
2.項目的可行性及企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)情況
有的信貸人員在撰寫(xiě)貸前調查報告時(shí)，一開(kāi)頭就原文照錄借款人提供的《營(yíng)業(yè)執照》上所列的全部?jì)热菁按a證號、稅務(wù)登記證及貸款卡號，其實(shí)這些基礎資料審查人員在審閱貸款資料時(shí)一下子就可看到，調查人不必在調查報告中逐一羅列，只需對企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)情況作簡(jiǎn)要的介紹便可。重要的是對項目的可行性要作出分析，要分析該項目的市場(chǎng)發(fā)展前景，盈利預測、有否足夠的現金流量支撐，以及我社貸款投入該項目后的風(fēng)險程度。若是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款，則應說(shuō)明該項目已辦手續是否齊全、開(kāi)發(fā)商投資總
額及已投入資金的比例、土地出讓金的繳交、資金缺口以及解決的辦法、來(lái)源等情況。
要根據借款企業(yè)提供的近期月度及最近三年年度財務(wù)報表，分析企業(yè)資產(chǎn)結構是否合理，其資產(chǎn)變動(dòng)（尤其是異常變動(dòng)）的原因，其股權投資情況如何，企業(yè)的短期及長(cháng)期償債能力，即第一還款來(lái)源是否充足，判斷企業(yè)資產(chǎn)的總體可控性。
3.分析第二還款來(lái)源的充足程度
第二還款來(lái)源的分析，包括抵押擔保標的或保證人的擔保實(shí)力的分析。在介紹抵押物狀況時(shí)，要注重分析抵押物的評估價(jià)值是否合理，以及其變現的難易程度。分析時(shí)可參考抵押物所處地段周邊同類(lèi)型物業(yè)的租、售價(jià)格。對保證人的擔保實(shí)力的分析，應著(zhù)重分析其資產(chǎn)規模、資產(chǎn)負債率、或有負債等情況，判斷其對該筆貸款有無(wú)足夠的擔保能力。
4.分析存在的主要風(fēng)險及相應對策
5.其他情況的說(shuō)明或對本社帶來(lái)的相關(guān)收益
項目對本社帶來(lái)的相關(guān)收益，是指發(fā)放該筆貸款后，對于本社存款、結算量的增加，附加業(yè)務(wù)或中間業(yè)務(wù)的開(kāi)拓等給本社帶來(lái)的收益，而不是指該筆貸款在本社產(chǎn)生的利息收入。在以往的貸前調查報告中經(jīng)常見(jiàn)到“發(fā)放該筆貸款后可為我社帶來(lái)××元的利息收入”之類(lèi)的語(yǔ)句，這
是與上級設定的“貸前調查報告撰寫(xiě)要求”的本意是不甚相符的。
?若企業(yè)其他需要說(shuō)明的情況較多，必要時(shí)可單列為一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行陳述。
6.歸納綜合意見(jiàn)
綜合意見(jiàn)就是對該筆貸款的可行性作出簡(jiǎn)單概括的綜合判斷，表明貸款調查人的觀(guān)點(diǎn)（貸款金額、期限、利率及具體操作步驟的意見(jiàn)）。
分析透徹
有的信貸員在貸前調查報告中，只是簡(jiǎn)單羅列了企業(yè)提供的各項數據，或陳述了企業(yè)的表面情況，而未進(jìn)行深入的分析，有的調查報告下筆數千言，讀后卻使人覺(jué)得不得要領(lǐng)，主要的原因就是分析不透徹，觀(guān)點(diǎn)不鮮明，缺乏有力的論證。
略有文采
撰寫(xiě)貸前調查報告可在實(shí)事求是的前提下增添一些文采，但不能夸夸其談，要注意盡量少用特長(cháng)句型，力求達到內容前后照應，結構上下連貫，語(yǔ)句通順無(wú)語(yǔ)病。常見(jiàn)的文章語(yǔ)病有：缺少主語(yǔ)、漏掉賓語(yǔ)、用詞搭配不當，或用詞不準等。大部分同事都參加過(guò)聯(lián)社舉辦的公文寫(xiě)作培訓班的學(xué)習，一定獲益匪淺，在此不再贅述。
總之，信貸人員在辦理貸款業(yè)務(wù)過(guò)程中，以維護信用社權益、防范貸款風(fēng)險為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是地做好貸前調查工作，并不斷學(xué)習、提高寫(xiě)作技巧，一定能寫(xiě)出高質(zhì)量的貸前調查報告。
寫(xiě)作調查報告11
一、定義
調查報告是對某項工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導匯報調查情況的一種文書(shū)。
二、格式要求
1.標題：居中書(shū)寫(xiě);
2.正文：每段話(huà)第一句空兩格。
三、正文結構
1.關(guān)于要調查事件的政策或社會(huì )背景;
2.被調查事件目前的實(shí)際情況;
3.針對被調查事件進(jìn)行分析：如問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害，一項試行政策執行較好的積極影響等;
4.對策和建議供領(lǐng)導參考。
四、易錯點(diǎn)剖析
結合多年招警考試培訓經(jīng)驗，針對考生朋友易犯的錯誤，總結出以下三點(diǎn)：
1.標題易帶書(shū)名號
不論是調查報告，還是其他文種的公文，標題是沒(méi)有書(shū)名號的，直接將標題的內容居中書(shū)寫(xiě)即可。
2.正文結構不完整
申論中的公文寫(xiě)作命題形式越來(lái)越靈活，難度也越來(lái)越大，這就要求考生朋友在撰寫(xiě)公文時(shí)進(jìn)行合理的自我發(fā)揮。很多考生在材料中找不到的信息就不寫(xiě)了，導致調查報告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過(guò)自身的知識進(jìn)行添加的。
3.落款格式和日期易錯
一篇公文的落款處往往包括發(fā)文機關(guān)和發(fā)文日期，這兩部分內容并不是靠右對齊的，而是靠右下角居中書(shū)寫(xiě);日期的書(shū)寫(xiě)格式為XXXX年X月X日，阿拉伯數字、數字無(wú)虛位。
五、市場(chǎng)調查報告寫(xiě)作要點(diǎn)
(一)市場(chǎng)調查報告——以科學(xué)的市場(chǎng)調查方法為基礎
在市場(chǎng)經(jīng)濟中，參與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的`主體，其成敗的關(guān)鍵就在于經(jīng)營(yíng)決策是否科學(xué)，而科學(xué)的決策又必須以科學(xué)的市場(chǎng)調查方法為基礎。因此，要善于運用詢(xún)問(wèn)法、觀(guān)察法、資料查閱法、實(shí)驗法以及問(wèn)卷調查等方法，適時(shí)捕捉瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化情況，以獲取真實(shí)、可靠、典型、富有說(shuō)服力的商情材料。在此基礎上所撰寫(xiě)出來(lái)的市場(chǎng)調查報告，就必然具有科學(xué)性和針對性。
(二)市場(chǎng)調查報告——以真實(shí)準確的數據材料為依據
由于市場(chǎng)調查報告是對市場(chǎng)的供求關(guān)系、購銷(xiāo)狀況以及消費情況等所進(jìn)行的調查行為的書(shū)面反映，因此它往往離不開(kāi)各種各樣的數據材料。這些數據材料是定性定量的依據，在撰寫(xiě)時(shí)要善于運用統計數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，以增強市場(chǎng)調查報告的說(shuō)服力。關(guān)于這點(diǎn)，我們從上述市場(chǎng)調查報告范文中也可略見(jiàn)一斑。
(三)市場(chǎng)調查報告——以充分有力地分析論證為杠桿
撰寫(xiě)市場(chǎng)調查報告，必須以大量的事實(shí)材料作基礎，包括動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，表象的、本質(zhì)的，歷史的、現實(shí)的等等，可以說(shuō)錯綜復雜，豐富充實(shí)，但寫(xiě)進(jìn)市場(chǎng)調查報告中的內容決不是這些事實(shí)材料的簡(jiǎn)單羅列和堆積，而必須運用科學(xué)的方法對其進(jìn)行充分有力地分析歸納，只有這樣，市場(chǎng)調查報告所作的市場(chǎng)預測及所提出的對策與建議才會(huì )獲得堅實(shí)的支撐。
寫(xiě)作調查報告12
一、格式
市場(chǎng)調査報告一般由標題、正文、結尾三部分組成。
1.標題
市場(chǎng)調査報告的標題為單行和雙行兩種類(lèi)型。
單行標題。單行標題可分為公文式標題和一般的文章式標題。公文式標題由調查的時(shí)間期限、地域范圍、調査的對象和文章的種類(lèi)四個(gè)因素構成。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明確。如“我國純棉布市場(chǎng)前景的調査與預測”、“20xx年至20xx年陜西省電視機市場(chǎng)需求趨勢的調査與預測”等。
文章式標題一般都需指明市場(chǎng)調査的結論或發(fā)展的趨勢。如X X省進(jìn)口洗衣機銷(xiāo)路不佳”、“阿拉伯?huà)D女喜歡真絲印花綢”，都直接揭示了文章的主要內容，顯得精練而又準確。見(jiàn)諸于報刊的市場(chǎng)調蜜報告，其標題往往具有新聞性，在簡(jiǎn)潔、準確的基礎上力求鮮明、生動(dòng)、結尾是市場(chǎng)調査告的最后一部分，即“落款”。應注明調査單位引人關(guān)注。如“拉薩人爭購小太陽(yáng)”是對陽(yáng)能產(chǎn)品在西藏地區前景預測的文章標題，既準確地反映了市場(chǎng)的情況和今后的發(fā)展趨勢，又具有動(dòng)感和形象美，到了很好的效果。
雙行標題。雙行標題是文章式標題與公文式標題的有機結合。
2,正文
正文是市場(chǎng)調查報告的主體部分，它往往由前言和主體兩部分構成。有的也可省略前言。
前言，即正文的開(kāi)頭。其所寫(xiě)內容大致包括調查的'具體時(shí)間、地點(diǎn)、對象、方法及效果等;也可以簡(jiǎn)要介紹調查報告的主要內容及觀(guān)點(diǎn)。要做到簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，使讀者在沒(méi)有接觸正文的主體之前，就對報告的基本內容、方法和意義有個(gè)初步了解，以便更好地閱讀下文。
主體部分，主要包括調查的具體情況和調查者本人的觀(guān)點(diǎn)，依據順序逐次寫(xiě)出調查情況、具體論述、最后建議。
調查情況，一般包括歷史性情況和當前情況。引用歷史情況，主要是為了總結過(guò)去的經(jīng)驗和教訓，說(shuō)明其發(fā)展的延續性，及其對當前和未來(lái)的影響。重點(diǎn)應放在對當前情況的介紹，如實(shí)反映調查對象的現狀現貌。這部分的表述可以靈活機動(dòng)，既可以一目了然，以“條款式”逐條列出，分別敘述;也可以歸類(lèi)寫(xiě)出。由于在這部分里，材料龐雜，信息量大，因此，可以采用多種形式表述，必要時(shí)還可以借助于表格或圖解。不僅內容要豐富，還要做到條理清晰，并科學(xué)、合理地揭示出其內在聯(lián)系，這不是那么容易的事。所以，在寫(xiě)這部分內容時(shí)，不但要多搜集資料，而且要使其恰到好處地得到運用，達到全面具體介紹的目的。
具體論述，就是根據上面所介紹的各種情況，進(jìn)行縝密的推理，從而發(fā)現市場(chǎng)運動(dòng)的規律。論述可長(cháng)可短，但要針對性強、邏輯性強，而不能牽強附會(huì )。
在論述以后，要適當地提出一些合理化建議。這些建議可以分條寫(xiě)出，具體說(shuō)明;也可以不作具體解釋地籠統寫(xiě)出。但要注意這些建議的可行性，因為這將直接影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策。
1結尾
名稱(chēng)或調查者本人姓名，同時(shí)注明調查報告的寫(xiě)作時(shí)間。
二、寫(xiě)作要求
市場(chǎng)調査報告的寫(xiě)作要求和技巧與其他公文寫(xiě)作有某些相通之處，但也有它自己的特點(diǎn)，概括來(lái)講，主要有以下幾點(diǎn)：
1.要充分準備
撰寫(xiě)市場(chǎng)調查報告不是憑空編造，不是想當然，而是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。因此，在動(dòng)筆寫(xiě)報告之前，就首先要做好準備工作。準備工作的第一步就是要親自去市場(chǎng)調查。正所謂“沒(méi)有調査就沒(méi)有發(fā)言權”，要想寫(xiě)出科學(xué)、實(shí)用的市場(chǎng)調查報告，必須掌握第一手材料，這是一個(gè)特別關(guān)鍵的環(huán)節。準備工作的第二步就是在獲得大量材料的基礎上，去粗取精，去偽存真，把主要的、有代表性的材料提煉出來(lái)，使這些有用的資料活生生地印在自己的腦海中。準備工作的最后一步就是構思并列出提綱。在列提綱時(shí)，可以從不同思路多列出幾個(gè)，然后進(jìn)行分析比較，從中挑選出最好的。
2.科學(xué)、合理、實(shí)用
科學(xué)、合理、實(shí)用是寫(xiě)作市場(chǎng)調查報告的基本要求。如果不具備這三個(gè)特點(diǎn)，那么，一篇市場(chǎng)調查報告就沒(méi)有任何價(jià)值，甚至會(huì )誤導決策者，給企業(yè)或其他經(jīng)濟部門(mén)帶來(lái)?yè)p失。為此，調査報告的撰寫(xiě)者本人首先就要具有嚴謹的學(xué)風(fēng)。不浮夸，不偏倚，不歪曲事實(shí)，這是寫(xiě)出一篇上乘的市場(chǎng)調査報告的前提。
3.行文要流暢
市場(chǎng)調査報告不是個(gè)人日記，不是只給作者本人看的，它是給決策層領(lǐng)導看的。既然是給別人看的，就要讓人能看懂，并給人一種閱讀時(shí)的輕松感。否則，通篇條理不清，行文不暢，東扯一句，西拉一句，就會(huì )給人一種讀起來(lái)很累的感覺(jué)，最終別人也不明白你要說(shuō)明什么，這樣的報告無(wú)疑是失敗的。
寫(xiě)作調查報告13
為了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作狀況，查找出日記寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫(xiě)作水平，進(jìn)行課題研究�！度沼浽趯�(xiě)作課中所發(fā)揮的作用》。學(xué)�！度沼洝氛n題組對我校學(xué)生組織了一次問(wèn)卷調查。調查共獲取了200個(gè)有效數據，為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫(xiě)作現狀、培養學(xué)生良好的日記寫(xiě)作習慣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養奠定了基礎。
一、調查的緣起
我校申報了中國教育學(xué)會(huì )“十一五”科研課題。我校是一所農村初級中學(xué)，現有15個(gè)教學(xué)班，在校生700余人。學(xué)生主要來(lái)鄉鎮農村，生源質(zhì)量較差。招收的學(xué)生學(xué)習基礎普遍較差，寫(xiě)作能力低下。近十幾年來(lái)我校雖然一直倡導學(xué)生寫(xiě)日記，但并沒(méi)有將其列入語(yǔ)文教學(xué)常規工作，學(xué)校也沒(méi)有相應的督促檢查措施，教師對學(xué)生寫(xiě)日記也缺乏嚴格的要求和系統指導，學(xué)生寫(xiě)日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開(kāi)展本次學(xué)生日記寫(xiě)作能力的調查主要基于以下思考：
1、了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機和對日記的認識等；
2、了解我校學(xué)生的日記寫(xiě)作水平，日記寫(xiě)作的主要內容等狀況；
3、了解日記寫(xiě)作對學(xué)生學(xué)習生活乃至道德品質(zhì)、個(gè)人成長(cháng)的影響；
二、調查問(wèn)卷的設計
這次問(wèn)卷調查的對象主要是我校初一年級全體學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿(mǎn)熱情和幻想，對周?chē)澜缬袧夂竦呐d趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著(zhù)逆反心理，有事不愿和家長(cháng)老師溝通。表現在日記寫(xiě)作方面，他們喜歡寫(xiě)日記，希望以此擁有一個(gè)獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫(xiě)一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫(xiě)作意識，寫(xiě)作隨便，難以堅持，沒(méi)有養成良好的寫(xiě)作習慣。本次問(wèn)卷調查表分為五個(gè)板塊：寫(xiě)作興趣、習作習慣、寫(xiě)作內容、寫(xiě)作指導、習作認識，共計15個(gè)問(wèn)題。有些問(wèn)題提供的選項可以多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲。
三、調查的實(shí)施
問(wèn)卷調查由課題組調配專(zhuān)門(mén)老師分別到班進(jìn)行問(wèn)卷，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應，最大程度地發(fā)揮調查的功能，提高調查的效率。課題小組對所有問(wèn)卷進(jìn)行了細致匯總統計。
四、調查的結果
�。ㄒ唬╆P(guān)于日記寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向�！闭{查發(fā)現，20.%的同學(xué)表示喜歡寫(xiě)日記，48.5%的同學(xué)喜歡程度 為“一般”，僅有31.1%的同學(xué)不喜歡寫(xiě)日記。關(guān)于寫(xiě)作動(dòng)機（本題選項可多選），30.1%的同學(xué)是因為老師和家長(cháng)要求，77.9%的同學(xué)想通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的學(xué)習生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅持寫(xiě)日記的原因，45.3%的.同學(xué)表示沒(méi)時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒(méi)興趣，24.0%的同學(xué)表示沒(méi)毅力，表示不會(huì )寫(xiě)的同學(xué)只有6.1%。 調查數據顯示，多數學(xué)生對日記這種文體有一定的興趣，愿意用日記記錄自己的成長(cháng)經(jīng)歷，表示不喜歡寫(xiě)日記的同學(xué)占1/4。大多數學(xué)生寫(xiě)日記的目的不夠明確，對寫(xiě)日記的好處認識比較膚淺，雖想通過(guò)日記提高自己的各方面能力，但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多，課余時(shí)間緊張，有近一半的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有充分自由支配的時(shí)間寫(xiě)日記，還有一半的學(xué)生表示沒(méi)毅力或沒(méi)興趣。魏書(shū)生老師管寫(xiě)日記稱(chēng)為道德長(cháng)跑，寫(xiě)日記能使人的心靈求真、向善、愛(ài)美。如果老師能進(jìn)一步引導激發(fā)，絕大數學(xué)生會(huì )非常喜歡日記這種寫(xiě)作形式。寫(xiě)日記的習慣一旦形成，對學(xué)生無(wú)疑也是一種很好的道德教育。
�。ǘ╆P(guān)于寫(xiě)作習慣
培養學(xué)生良好的日記寫(xiě)作習慣也應是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容。良好的日記寫(xiě)作習慣首先是能堅持按時(shí)寫(xiě)作。調查顯示，44.9%的同學(xué)能天天寫(xiě)日記，42.4%的同學(xué)能兩三天寫(xiě)一次。關(guān)于日記寫(xiě)作的方式，87.5%的同學(xué)日記寫(xiě)在日記本上，寫(xiě)在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫(xiě)日記的時(shí)間，59.3%的同學(xué)安排在晚自習或放學(xué)后，周末回家寫(xiě)的同學(xué)占11.3%，表示沒(méi)有固定寫(xiě)作時(shí)間的有26.8%。 調查數據表明，能寫(xiě)日記的學(xué)生寫(xiě)作頻率比較固定，基本能堅持。 按時(shí)寫(xiě)作，習慣基本養成。由于經(jīng)濟條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，絕大數學(xué)生寫(xiě)在固定的日記本上。調查還表明學(xué)生日記寫(xiě)作時(shí)間比較集中，多數學(xué)生利用在校自習時(shí)間寫(xiě)作。建議教師對能自覺(jué)堅持寫(xiě)日記的同學(xué)給予充分肯定表?yè)P，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，營(yíng)造寫(xiě)日記光榮的良好輿論氛圍。
�。ㄈ╆P(guān)于寫(xiě)作內容
農村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫(xiě)作內容常常比較單一。從調查結果看，學(xué)生日記寫(xiě)作范圍主要是學(xué)校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社會(huì )生活僅占19.4%，自然風(fēng)景占10.8%。從寫(xiě)作內容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調查“你寫(xiě)的日記可以讓他人看到的內容占多少”時(shí)，表示全部可以公開(kāi)的僅占12.1%，大部分可以公開(kāi)的占21%，約一半可以公開(kāi)的占17.3%，少部分可以公開(kāi)的占31.3%，全部不愿公開(kāi)的占19.5% 數據表明，農村學(xué)生日記寫(xiě)作空間有限，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫(xiě)作范圍相對集中，視野不夠開(kāi)闊。反映出農村孩子生活相對單調，參與社會(huì )生活的時(shí)間較少，對社會(huì )認識也比較淺顯，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應鼓勵學(xué)生積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗，拓寬寫(xiě)作范圍。
寫(xiě)作調查報告14
一、調查目的：
寫(xiě)作是學(xué)生認識世界，認識自我的過(guò)程。學(xué)生的作文應關(guān)注現實(shí)，關(guān)注生活，通過(guò)觀(guān)察分析自然社會(huì )，創(chuàng )造性地表達自己對自然社會(huì )、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實(shí)感。然而長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的作文內容空洞、條理不清、千篇一律、滿(mǎn)篇大話(huà)空話(huà)、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對我班學(xué)生的作文現狀作了一番調查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究，尋找作文教學(xué)的新路。
二、調查對象：
本班五年級學(xué)生，共30人。
三、調查方法：
利用談話(huà)、看作文作業(yè)的形式加以調查。
四、調查內容：
1、對作文的態(tài)度。
2、寫(xiě)作的動(dòng)機。
3、作文材料來(lái)源。
4、寫(xiě)作中最困難的問(wèn)題。
5、關(guān)于觀(guān)察。
6、關(guān)于課后閱讀。
7、對教師的要求。
五、數據分析：
從調查結果及數據分析，發(fā)現作文教學(xué)問(wèn)題多多。
�。ㄒ唬┳魑碾x開(kāi)了本來(lái)的目的。
文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫(xiě)作動(dòng)機調查顯示，認為寫(xiě)文章是完成功課的需要，是為了得到一個(gè)好分數的占39.7%，認為寫(xiě)文章是為了將來(lái)工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫(xiě)下來(lái)，想把心里話(huà)告訴大家的占30%。相當一部分學(xué)生認為分數的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習離開(kāi)了習作的根本目的'，使學(xué)生只是圍繞著(zhù)”寫(xiě)什么”,“怎樣寫(xiě)”,失去了獨立人格上的作文權利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)來(lái)搪塞老師就不可避免。
�。ǘ┤狈械膭�(chuàng )作自由。
調查數據顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛(ài)的方式寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容”。然而，在現實(shí)中，教師過(guò)于注重怎么描寫(xiě),如何注意詳略得當，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時(shí)一般的作文課有規定的時(shí)間、字數、結構、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位，導致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望，而是帶著(zhù)教師給的題目要求找合適的材料。調查顯示寫(xiě)作材料來(lái)源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫(xiě)什么材料”的占23%，“根據題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng )作自由，導致學(xué)生失去了作文的內部動(dòng)力。
�。ㄈ┤狈Ψe累，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
學(xué)生的“積累”包括語(yǔ)言、作文經(jīng)驗的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴(lài)他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀(guān)察并有興趣的占21%，觀(guān)察時(shí)能展開(kāi)想象并能及時(shí)記錄下來(lái)的更是寥寥無(wú)幾。學(xué)生觀(guān)察生活、認識生活，醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然相隔絕。
其次，是語(yǔ)言積累底子薄。第一閱讀量少，調查顯示“學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外讀物”的僅占24%，這說(shuō)明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習慣。另外，語(yǔ)文閱讀也存在重思想內容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來(lái)就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺(jué)寫(xiě)讀后感”的僅占12%。而根據教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現寫(xiě)作規律，而是“喂給”各種寫(xiě)作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀(guān)察和閱讀的空間，內不注重調動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導致學(xué)生源頭枯竭，表達困難。
�。ㄋ模┥俳涣�，少溝通。
正如葉圣陶所說(shuō)：“寫(xiě)作是把自己的觀(guān)察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好�！钡L(cháng)期以來(lái)，學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現為重靜態(tài)評價(jià)，輕動(dòng)態(tài)評價(jià)，往往是一個(gè)分數、
一個(gè)“閱”字或一些空洞的評語(yǔ)應付了事，對教師地批改結果，多數學(xué)生往往只看過(guò)分數就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時(shí)空，學(xué)生作文不知道寫(xiě)給誰(shuí)看，成了沒(méi)有實(shí)際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì )，人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達沖動(dòng)。
六、思考建議：
第一重視學(xué)生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實(shí)踐，情感體驗，思維和語(yǔ)言的統一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗、語(yǔ)言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生用心去觀(guān)察，培養“好眼力”；用心去體驗，培養“感受力”。作文教學(xué)應走入精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然，注重拓展閱讀與觀(guān)察的空間，注重感悟和內化，讓學(xué)生在社會(huì )生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強作文實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明，“學(xué)生在學(xué)習中動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦去實(shí)踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。
第二，還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地。
《課標》特別強調學(xué)生要“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。過(guò)多地強調形式，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作難，反而使學(xué)生對寫(xiě)作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出有個(gè)性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強寫(xiě)作的信心，而且會(huì )讓學(xué)生感到寫(xiě)作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認識的個(gè)體差異，不以教師主觀(guān)認識代替學(xué)生的認識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時(shí)的言談中就要鼓勵學(xué)生有話(huà)就說(shuō)，有話(huà)就寫(xiě)，讓他們大膽地寫(xiě)困惑、寫(xiě)胸臆、寫(xiě)思考。鼓勵學(xué)生“我筆寫(xiě)我口，我筆訴我心�！边@時(shí)學(xué)生就會(huì )放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學(xué)中，應注意創(chuàng )設交流情境，建立交流機制。
�。�1）提供有利于師生交流的話(huà)題，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達出來(lái)。提供的話(huà)題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說(shuō)，喜歡寫(xiě)的話(huà)題。
�。�2）創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達和交流的機會(huì )。首先變寫(xiě)作指導為點(diǎn)撥討論。教師提供交流話(huà)題，讓學(xué)生思考寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)表自己的構想或點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言，教師的責任是組織交流與點(diǎn)撥。這樣的討論交流，激活表達思維，打開(kāi)學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作題材。其次變教師評價(jià)為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。
�。�3）形成師生交流的氛圍，讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更具體的指導。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點(diǎn)撥指導學(xué)生修改的評語(yǔ)，將總批變成與學(xué)生交流，表達自己讀后感的評語(yǔ)。其次是教師經(jīng)常寫(xiě)“下水文”，與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師寫(xiě)作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì )我的學(xué)生使用語(yǔ)言當我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的'心弦時(shí),他們就會(huì )情不自禁地拿起筆來(lái),努力表達自己的感情�！睅熒涣�，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫(xiě)作氛圍，而且能有效地指導學(xué)生作文，激發(fā)寫(xiě)作欲望和熱情。
寫(xiě)作調查報告15
調查報告的寫(xiě)作方法
一、調查報告的含義調查報告又叫調查研究報告，應該說(shuō)后者是它更準確的名稱(chēng)。
因為它不僅是調查的產(chǎn)物，更是研究的產(chǎn)物。
調查報告主要功能是搜集情況，并通過(guò)對調查所得情況的深入研究，提出一定的見(jiàn)解。
因此調查報告是根據某一特定目的，運用辯證唯物論的觀(guān)點(diǎn)，對某一事務(wù)或某一問(wèn)題進(jìn)行深入、細致、周密的調查研究和綜合分析后，將這些調查和分析的結果系統地、如實(shí)地整理成書(shū)面文字的一種文體。
像考察報告、調研報告及××調查等都是常見(jiàn)的調查報告體裁。
二、調查報告的特點(diǎn)
1、真實(shí)性。
真實(shí)性是調查報告首要的、最大的特點(diǎn)。
所謂真實(shí)性，就是尊重客觀(guān)事實(shí)，靠事實(shí)說(shuō)話(huà)。
這一特點(diǎn)要求調研人員必須樹(shù)立嚴謹的科學(xué)態(tài)度，認真求實(shí)的精神，徹底拋棄"假大空"的虛偽作風(fēng)，不僅報喜，還要報憂(yōu)，不僅要充分肯定工作成績(jì)，還要準確反映工作中存在的問(wèn)題。
只有嚴謹的科學(xué)態(tài)度，才能寫(xiě)出真實(shí)可靠，對工作具有指導意義的調查報告。
2、針對性。
這是調查報告所具有的第二個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，這是由具有很強的工作針對性所決定的。
一般來(lái)說(shuō)一項調查研究工作，特別是大型調查研究，要花費較大的時(shí)間、人力和物力，不是隨意組織進(jìn)行的，而是針對一些較為迫切的實(shí)際情況，解決某些實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的。
因此調查研究就具有很強的針對性，在調查報告的寫(xiě)作上，必須中心突出，明確提出所針對的問(wèn)題，明確交待這一問(wèn)題所獲得的事實(shí)材料，分析出問(wèn)題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。
3、典型性。
典型性是指在調查報告的寫(xiě)作過(guò)程中所采用的事實(shí)材料要具有代表性，以及所揭示的問(wèn)題帶有普遍性。
這種典型特點(diǎn)在總結經(jīng)驗和反映典型事件的典型調查中表現的尤為突出。
4、系統性。
調查報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說(shuō)服力，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。
不能只擺出結論，而疏漏交待事實(shí)過(guò)程和必須的環(huán)節。
因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密、根據不足以及不足以令人信服的印象。
這里所說(shuō)的系統性和完整性，并不是要求在調查報告的寫(xiě)作過(guò)程中，事無(wú)巨細，面面俱到，而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面，寫(xiě)出結論的推理過(guò)程。
總的來(lái)說(shuō)，調查報告就是論證系統，邏輯嚴密，擺事實(shí)，講道理，具有強烈的說(shuō)服力，從而使之成為科學(xué)決策的可靠資料。
三、調查報告的類(lèi)型從內容性質(zhì)分，調查報告有以下六種：1.專(zhuān)題型調查報告。
專(zhuān)題型調查報告，就是側重某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行較深入的調查后形成的報告，這類(lèi)報告一般常常在標題上反映出來(lái)。
它能及時(shí)揭露現實(shí)生活中的矛盾，反映群眾的意見(jiàn)和要求，研究急需解決的具體的實(shí)際問(wèn)題，并根據調查的結果提出處理意見(jiàn)，或者對策，或是建議。
2.綜合型調查報告。
它是以綜合調查眾多的對象及其基本情況為內容、作全面系統的調查和反映的報告。
具有全面、系統、深入和篇幅較長(cháng)的特點(diǎn)。
它與專(zhuān)題調查報告的主要區別點(diǎn)就在于它的綜合性上。
它使讀者可以從報告中看到事物的相對完整的“鳥(niǎo)瞰圖。
”3.理論研究型調查報告。
這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫(xiě)的報告，它以收集、分類(lèi)、整理資料并提出問(wèn)題、報告結論為特點(diǎn)，大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上，或載于學(xué)術(shù)著(zhù)作中。
4.實(shí)際建議型調查報告。
這是由于實(shí)際工作需要而寫(xiě)的調查報告，其主要內容是為預測、決策、制定政策、處理問(wèn)題等進(jìn)行調查所獲得的材料及有關(guān)的建議。
5.歷史情況型調查報告。
這是根據需要以歷史情況為對象進(jìn)行調查而形成的調查報告。
它可以供人們了解某一事物或問(wèn)題的歷史資料和歷史真相。
6.現實(shí)情況型調查報告。
它是以正在發(fā)生、發(fā)展的一些現實(shí)生活為對象進(jìn)行調查后所形成的調查報告。
人們可以通過(guò)它了解和認識某些事物和問(wèn)題的客觀(guān)現實(shí)情況，以作為其它認識活動(dòng)的依據或參考。
另外，有些調查報告可以是以上幾種類(lèi)型的結合形式。
四、調查報告的寫(xiě)法不同類(lèi)型的調查報告，具體內容有所不同。
但基本寫(xiě)法是相通的。
調查報告的寫(xiě)作方法，一是熟悉調查報告的結構特點(diǎn)；二要把握調查報告的寫(xiě)作程序。
�。ㄒ唬┱{查報告的結構一般來(lái)說(shuō)，調查報告的內容大體有：標題、導語(yǔ)、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。
由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語(yǔ)、正文、結尾和落款。
1.標題調查報告的標題有單標題和雙標題兩類(lèi)。
所謂單標題，就是一個(gè)標題。
其中又有公文式標題和文章式標題兩種。
公文標題為“事由+文種”構成，如《**省農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的調查報告》。
文章式標題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標明作者通過(guò)調查所得到的觀(guān)點(diǎn)的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。
所謂雙標題，就是兩個(gè)標題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。
如《為了造福子孫后代——××縣封山育林調查報告》。
2.導語(yǔ)導語(yǔ)又稱(chēng)引言。
它是調查報告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫(xiě)作做好鋪墊。
常見(jiàn)的導語(yǔ)有：①簡(jiǎn)介式導語(yǔ)。
對調查的`課題、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹；②概括式導語(yǔ)。
對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說(shuō)明；③交代式導語(yǔ)。
即對課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。
3.正文正文是調查報告的主體。
它對調查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調查研究的結果和結論進(jìn)行說(shuō)明。
正文的結構有不同的框架。
�、俑鶕壿嬯P(guān)系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。
這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。
�、诎凑諆热荼磉_的層次組成的框架有：“情況——成果——問(wèn)題——建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告；“成果——具體做法——經(jīng)驗”式結構,多用于介紹經(jīng)驗的調查報告；“問(wèn)題——原因——意見(jiàn)或建議”式結構，多用于揭露問(wèn)題的調查報告；“事件過(guò)程——事件性質(zhì)結論——處理意見(jiàn)”式結構，多用于揭示案件是非的調查報告。
4.結尾結尾的內容大多是調查者對問(wèn)題的看法和建議，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必然結果。
調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。
5.落款調查報告的落款要寫(xiě)明調查者——單位名稱(chēng)和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。
如果標題下面已注明調查者，則落款時(shí)可省略。
�。ǘ┱{查報告的寫(xiě)作程序調查報告寫(xiě)作要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)程序：1.確定主題主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫(xiě)作的成敗具有決定性的意義。
因此，確定主題要注意：報告的主題應與調查主題一致；要根據調查和分析的結果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標題協(xié)調一致，避免文題不副。
2.取舍材料對經(jīng)過(guò)統計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫(xiě)上報告，要注意取舍。
如何選擇材料呢？①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；②注意材料點(diǎn)與面的結合，材料不僅要支持報告中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；③在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來(lái)支持作者的意見(jiàn)，使每一材料以一當十。
3.布局和擬定提綱這是調查報告構思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。
擬定提綱的過(guò)程實(shí)際上就是把調查材料進(jìn)一步分類(lèi)，構架的過(guò)程。
構架的原則是："圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣"。
提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀(guān)點(diǎn)式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀(guān)點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫(xiě)出來(lái)。
另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫(xiě)成提綱。
也可以將這兩種提綱結合起來(lái)制作提綱。
4.起草報告這是調查報告寫(xiě)作的行文階段。
要根據已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫(xiě)作提綱，有條不紊地行文。
寫(xiě)作過(guò)程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語(yǔ)言，靈活地劃分段落。
在行文時(shí)要注意：①結構合理（標題、導語(yǔ)、正文、結尾、落款）；②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如："制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才"，"運用競爭機制，盤(pán)活現有人才"，（文章段落的條目觀(guān)點(diǎn)）；③通讀易懂。
注意對數字、圖表、專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)的使用，做到深入淺出，語(yǔ)言具有表現力，準確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。
5.修改報告報告起草好以后，要認真修改。
主要是對報告的主題、材料、結構、語(yǔ)言文字和標點(diǎn)符號進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調。
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