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講方言的老師作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的講方言的老師作文，歡迎閱讀與收藏。
講方言的老師作文1
他，是一個(gè)地道的農村人，一輩子沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長(cháng)輩，小時(shí)候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒(méi)什么話(huà)可講。通過(guò)那一件事，我才對他肅然起敬。
外公可以說(shuō)是家里最節省的人，家里的每一份開(kāi)支都要經(jīng)過(guò)他同意，有時(shí)候開(kāi)支大了他甚至會(huì )罵花錢(qián)的那個(gè)人。媽媽回憶小時(shí)候：“你外公啊，從來(lái)不給我零花錢(qián)，只允許我每天從家里帶吃的去學(xué)校，雖然是這樣，我看著(zhù)其他同學(xué)兜里的零花錢(qián)，都羨慕得不得了！”外公確實(shí)節省，但他卻節省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣(mài)，我真慶幸自己當時(shí)也在，讓他這個(gè)“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課�！鞍Α』镒�，你還沒(méi)找錢(qián)呢！”外公急忙叫住一位給了錢(qián)就走的年輕人，慌忙地在錢(qián)包里翻找著(zhù)。年輕人聳了聳肩，不以為然地說(shuō)：“沒(méi)事，那點(diǎn)錢(qián)我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢(qián)塞給了年輕人，用濃重的土話(huà)說(shuō)：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢(qián)，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉巴佬可都是巴不得多得一點(diǎn)錢(qián)的！
外公的這段土話(huà)真的給我上了一課，沒(méi)想到一向節省的外公還有這樣的一面，沒(méi)錯，他只是個(gè)農民，也只會(huì )講土話(huà)，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節省，因為他尊重自己的勞動(dòng)成果……是的，他沒(méi)讀過(guò)書(shū)，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學(xué)到這些道理，但真的有去領(lǐng)悟它們嗎？
也許只有真正經(jīng)歷過(guò)才能體會(huì )到吧！中國舊時(shí)候的那些農民，哪一個(gè)不理解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的'艱辛？
從小到大，我接觸過(guò)很多老師，但他們都只教我書(shū)本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個(gè)“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！
他是我的老師，只會(huì )講方言的老師。
講方言的老師作文2
即使迷路在漫漫長(cháng)夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀(guān)察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來(lái)，這就是我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語(yǔ)文老師”而是用一個(gè)高度概括性的詞語(yǔ)來(lái)代稱(chēng)他：“出處！”
我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著(zhù)一副“歷史久遠”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書(shū)生樣，步履穩健，走路生風(fēng)，在路上遇到會(huì )以為是去參加科舉的秀才，實(shí)在是因為從內飄出一陣墨香。
言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問(wèn)出處”的這個(gè)“典”，而是我們親身經(jīng)歷并總結歸納出來(lái)的。
話(huà)說(shuō)那是一個(gè)晚飯后，還未被“賜名”的'語(yǔ)文老師正在逐個(gè)檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時(shí)，一個(gè)聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）��？”我迅速被這句火藥味很濃的話(huà)勾到了后面�！澳氵�草（抄）什么答案��！你給我出處（去）�！边@時(shí)大家還不同情也不關(guān)心被罵的是誰(shuí)了，只因語(yǔ)文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語(yǔ)文老師卻沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，還在繼續數落那位同學(xué)：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。
自此四天之內，同學(xué)們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語(yǔ)文老師的尷尬，一般都是避著(zhù)他的。自此次“出處”事件后我發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習處處有笑點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)都新鮮��！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語(yǔ)文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經(jīng)典詞匯，每節語(yǔ)文課都聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)課的同時(shí)也注意著(zhù)他的發(fā)音，到精彩的地方同學(xué)們的笑聲會(huì )提醒你。這樣的語(yǔ)文課誰(shuí)不樂(lè )意聽(tīng)呢？
有的同學(xué)認為這是語(yǔ)文老師的不足，但我們通過(guò)班主任了解到，語(yǔ)文老師小學(xué)中學(xué)時(shí)老師都講方言，不存在講普通話(huà)的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語(yǔ)文老師一口流利的偏方言式普通話(huà)全靠自學(xué)，這不由得使我們對語(yǔ)文老師的敬重又上了一層。
講方言的語(yǔ)文老師，為你點(diǎn)贊。
講方言的老師作文3
初中過(guò)去，進(jìn)入高中學(xué)堂，我遇見(jiàn)了他，他的膚色較黑，總是擺著(zhù)一副嚴肅的表情，但他也時(shí)常會(huì )笑一笑，他就是我的語(yǔ)文老師。
當我第一次看見(jiàn)語(yǔ)文老師時(shí)，他衣著(zhù)整齊干凈，讓我有了一個(gè)不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語(yǔ)文老師他好像不好相處。他說(shuō)話(huà)時(shí)帶有一定的鄉音，一開(kāi)始這讓我班上不少的同學(xué)笑了起來(lái)，但老師也不太在意，估計老師已經(jīng)遇見(jiàn)很多像我們這樣調皮的學(xué)生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩(shī)作對，還好幾次把自己寫(xiě)的詩(shī)發(fā)放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說(shuō)老師詩(shī)寫(xiě)得不錯，但這卻讓我不懂詩(shī)的媽媽如讀天書(shū)般地把詩(shī)讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個(gè)外號，你看會(huì )吟詩(shī)作對，又正好給我們教語(yǔ)文不是秀才是什么。
有一天，一個(gè)同學(xué)未按時(shí)完成任務(wù)，這讓我們的“秀才”老師十分不開(kāi)心，把那個(gè)同學(xué)批評了一頓，還用手指著(zhù)門(mén)口大喊：“你給我除（出）求（去）�！边@讓正在大聲讀書(shū)的我們一怔，然后就大笑了起來(lái)，那個(gè)被批評的同學(xué)也笑了起來(lái)，老師很生氣，于是他把那個(gè)同學(xué)拉了出去，又進(jìn)門(mén)我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語(yǔ)文老師的代言詞，若有在路上聽(tīng)見(jiàn)有人大聲喊：“你給除（出）求（去）�！蹦敲催@個(gè)人十有八九是我們班的學(xué)生。
還有一次，那是在軍訓的時(shí)候，我們正在上語(yǔ)文晚自己，讀書(shū)時(shí)，“秀才”老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機，打開(kāi)了音樂(lè )，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來(lái)是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽(tīng)起來(lái)別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來(lái)。唯一可惜的.是因為老師聲音比音樂(lè )小，讓我們無(wú)法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長(cháng)的帶領(lǐng)下一起鼓起了掌來(lái)，看見(jiàn)老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺(jué)“秀才”老師就像一個(gè)孩子一樣，也是那一天，我愛(ài)上了我的語(yǔ)文課，迷上了我的“秀才”老師。
今寫(xiě)下此文，意在抒發(fā)對老師的喜愛(ài)之情，望“秀才”老師不會(huì )在有一天對我說(shuō)：“你給我除（出）求（去）�！�
講方言的老師作文4
李商隱曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熆偸遣晦o勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學(xué)生，但是自己卻沒(méi)有得到一點(diǎn)兒好處。
教過(guò)我的老師不計其數，但我只記得曾經(jīng)有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經(jīng)問(wèn)過(guò)老師說(shuō)的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說(shuō)的是普通話(huà)。從此我們就流傳著(zhù)一句“佳話(huà)”：吳老師讓普通話(huà)從此不再普通！
吳老師的“普通話(huà)”還鬧出了很多笑話(huà)呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語(yǔ)文課，來(lái)了一位新轉來(lái)的同學(xué)，老師想讓他做一下自我介紹，就說(shuō)：“清（請）這微（位）同校（學(xué)）（做一下自我）介紹�！彼磫�(wèn)道：“老師您讓我介紹什么呀？”全班鴉雀無(wú)聲，1秒鐘后，卻傳來(lái)了鴉雀無(wú)聲的笑聲�？删褪且驗橛羞@樣的一位老師，我們全天都沐浴在智慧的`陽(yáng)光里，而且成績(jì)就像雨后的竹筍一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長(cháng)。
一年后，吳老師用他那特殊的普通話(huà)公布了至今已來(lái)我們聽(tīng)到的最壞的一個(gè)消息。原來(lái)吳老師就要走了，她只是來(lái)我們學(xué)校進(jìn)修的，時(shí)間是一年。而現在，一年如水般的過(guò)去了，我們也要和老師說(shuō)再見(jiàn)了。
在這一年中，我們伴隨著(zhù)吳老師的“普通話(huà)”茁壯成長(cháng)，快樂(lè )并努力著(zhù)。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績(jì)，這和吳老師的新老師分不開(kāi)的，正是因為老師給了我們學(xué)習的動(dòng)力，我們才能有如此大的進(jìn)步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個(gè)“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家�！�。誰(shuí)也沒(méi)有哭，我們都面帶微笑地望著(zhù)老師那滄桑的背影消失在遠方……
吳老師，您是園丁，細心呵護著(zhù)我們心靈的花朵�；ㄕZ(yǔ)就是：愛(ài)與奉獻。我相信在以后的日子里，我會(huì )伴隨著(zhù)吳老師的“普通話(huà)”度過(guò)最難忘的時(shí)間。
講方言的老師作文5
彈指一揮間，三年的初中生活已經(jīng)過(guò)去了。我已經(jīng)邁入了高中的大門(mén)�；叵肽切┰�(jīng)教過(guò)我的老師們，有一個(gè)老師讓我印象特別深刻。那就是初一的語(yǔ)文老師——“房”老師。
隨著(zhù)9月的來(lái)臨，我們的新學(xué)期也就開(kāi)始了。那時(shí)剛從小學(xué)升到初中的我們，對教我們的老師充滿(mǎn)了期待�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了。同學(xué)們端正的坐在位子上，等待著(zhù)新老師的到來(lái)。隨著(zhù)高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講臺。
她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然后面帶著(zhù)微笑，對我們說(shuō)道：“童（同）鞋（學(xué)）們好�！痹�(huà)音剛落。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學(xué)在下面嘀咕著(zhù)。老師見(jiàn)了，并沒(méi)有表現出很驚訝的表情。她頓了頓，又接著(zhù)說(shuō)道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以后，鵝（我）就是你們的語(yǔ)文老師兼班主任了�！彼齽傄徽f(shuō)完，班里又是一陣狂笑。我心想：語(yǔ)文老師？她的.發(fā)音這么“標準”，能教好語(yǔ)文嗎？她見(jiàn)我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來(lái)。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個(gè)人。
她上課的時(shí)候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時(shí)候，總是一會(huì )兒用方言，一會(huì )兒又用普通話(huà)。每次總能引起我們發(fā)笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學(xué)們就特別積極。因此我們的語(yǔ)文成績(jì)每次都比別的班好。
我記得有一次，剛放完假，來(lái)到學(xué)校后，就要把作業(yè)都交給老師。而那次語(yǔ)文作業(yè)有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有交。老師查到了之后，連忙來(lái)到班里，站在講臺上，一臉嚴肅的對我們說(shuō)：“作為班里的魚(yú)（語(yǔ)）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢帶頭不交作孽（業(yè)），真是翻壇（荒唐）�！闭f(shuō)完之后，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什么。后來(lái)，語(yǔ)文課代表似乎明白了什么。連忙說(shuō)道：“老師是說(shuō)有人沒(méi)交作業(yè)�！贝蠹衣�(tīng)后，哄的笑出了聲。
后來(lái)，那個(gè)老師調走了，從那之后，我們再沒(méi)聽(tīng)到那樣獨特的方言了。
講方言的老師作文6
就現在來(lái)說(shuō)，似乎年紀大點(diǎn)的老師都不太講普通話(huà)�？烧Z(yǔ)文老師還是堅持用夾雜著(zhù)大量方言的普通話(huà)給我們講課，卻也還是別有一番韻味。
第一次見(jiàn)到語(yǔ)文老師，他戴著(zhù)一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個(gè)瘦高個(gè)的中年男人。然后就會(huì )猜想這個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語(yǔ)文課的。然而，如我所愿的老師并沒(méi)有用方言上課，可我感覺(jué)聽(tīng)到的是比方言更難理解的一門(mén)語(yǔ)言。
當老師用他那帶著(zhù)嚴重口音的普通話(huà)上課時(shí)，我們暗地里總是啼笑皆非，也因為很多時(shí)候聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話(huà)而感到困惑不已。
最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的.音節。他老是將一個(gè)三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學(xué)們目瞪口呆，眼睜睜看著(zhù)老師繼續地講下去。直到老師意識到同學(xué)們根本沒(méi)聽(tīng)懂才停下來(lái)繼續重復剛才的內容�？衫蠋煹摹巴庑钦Z(yǔ)”實(shí)在難懂，即使一遍遍地重復，同學(xué)們依然聽(tīng)不懂。無(wú)可奈何，老師只能將詞語(yǔ)抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來(lái)是這么個(gè)詞��！”
大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對著(zhù)沒(méi)做完作業(yè)的同學(xué)嚴厲地說(shuō)：“恩除處（你出去）時(shí)”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開(kāi)了�！岸鞒帯苯�(jīng)常同學(xué)們引用在各個(gè)方面。以致于最后一說(shuō)起語(yǔ)文老師，耳里回蕩著(zhù)的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話(huà)巧妙地結合在了一起的話(huà)。
當歷史老師也在上課時(shí)講到“恩除去（你出去）”時(shí)，全班哄堂大笑。大家都想到了語(yǔ)文老師“驅逐”作業(yè)沒(méi)做完的同學(xué)時(shí)那個(gè)“恩除去（你出去）”，這普通話(huà)說(shuō)得卻也和語(yǔ)文老師如出一轍。
當語(yǔ)文老師的讀音遭到嘲笑時(shí)，當“恩除去”成為了語(yǔ)文老師的標志性代名詞時(shí)，我們更應該意識到我們自身存在的問(wèn)題。
對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，他可能也意識到了自己普通話(huà)非常不標準，卻還是堅持用普通話(huà)講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無(wú)非就是老師那奇特的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個(gè)班變得更好，我們還有什么好笑的呢？
正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語(yǔ)文課似乎變得更有樂(lè )趣了。對吧？
講方言的老師作文7
新學(xué)期開(kāi)始了，新學(xué)期新氣象，迎來(lái)了新同學(xué)，新老師。不知為什么，教室里早已炸開(kāi)了鍋，原來(lái)，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會(huì )是一個(gè)什么樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來(lái)了一個(gè)穿一身運動(dòng)服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個(gè)自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說(shuō)完，他便在黑板上寫(xiě)下了劉偉二字。同學(xué)們都忍俊不禁，原來(lái)他姓劉��！從現在開(kāi)始，嗯就是你們的語(yǔ)文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽(tīng)完這些，大家更是捂著(zhù)肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當時(shí)你也在場(chǎng)的話(huà)，也一定會(huì )和我們一樣的，因為這個(gè)老師滿(mǎn)嘴的方言！因為這樣，同學(xué)們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語(yǔ)言很有個(gè)性，我們都愛(ài)學(xué)他說(shuō)話(huà)和翻譯他所說(shuō)的話(huà)。一天，劉老師對大家說(shuō)：同學(xué)們，嗯曉得，嗯責夠人說(shuō)話(huà)浪你們聽(tīng)不動(dòng)。著(zhù)不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時(shí)還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的.瞎鞋仆東話(huà)，嗯責口音一定會(huì )給的！這幾句話(huà)翻譯過(guò)來(lái)就是：同學(xué)們，我知道，我這個(gè)人說(shuō)話(huà)讓你們聽(tīng)不懂。只不過(guò)，這口音跟了我三十多年了，一時(shí)還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學(xué)習普通話(huà)，我著(zhù)口音一定會(huì )改的！
劉老師好像下定了決心要學(xué)習普通話(huà)了，走過(guò)辦公室總會(huì )聽(tīng)到劉老師練習普通話(huà)的聲音。其實(shí)，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲說(shuō)不定就會(huì )再也沒(méi)有了，翻譯方言的樂(lè )趣也會(huì )從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學(xué)習生活還有什么樂(lè )趣呢？于是我們寫(xiě)了一個(gè)紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話(huà)了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
講方言的老師作文8
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識干�！泵恳晃焕蠋煻枷裣灎T一樣，無(wú)私奉獻，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著(zhù)祖國的花朵。
但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會(huì )出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對于他的話(huà)而充耳不聞。
我在小學(xué)五年級時(shí)，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數學(xué)老師被調走了，新來(lái)的李老師就帶我們班的數學(xué)課。他個(gè)頭不高，相貌平平，來(lái)自湖南。大家都看好高大的老師，認為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當回事兒。上第一堂課時(shí)，大家嬉笑打鬧著(zhù)，根本不顧老師怎樣拍著(zhù)講臺喊“安靜”。因為他說(shuō)話(huà)發(fā)音很不準，音調也不全，簡(jiǎn)直就是地道的湖南口音，大家都笑話(huà)他連普通話(huà)都不會(huì )講，甚至有些同學(xué)還在背后學(xué)他說(shuō)話(huà)，叫他“鄉巴佬”�？珊髞�(lái)，“鄉巴佬”卻深得大家愛(ài)戴與尊敬，他的課上，沒(méi)人會(huì )胡鬧。
為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發(fā)現李老師沒(méi)有休息，在辦公室外研究數學(xué)呢，我們看了都很感動(dòng)。李老師對同學(xué)們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發(fā)音是怎樣的，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到后來(lái)我們知道他為了不影響我們班的數學(xué)課堂效率，在節假日出去參加普通話(huà)考級，大家更是震撼不已。數學(xué)課上，大家都自覺(jué)了很多，紀律也好了，一個(gè)個(gè)都專(zhuān)心致志的.聽(tīng)講。
李老師他真的是個(gè)有責任心的好老師，他告訴大家不要對學(xué)習產(chǎn)生恐懼感，把它看作一種享受就會(huì )愛(ài)上學(xué)習，會(huì )輕松很多的！課堂上，他是我們的長(cháng)輩，是我們汲取知識的來(lái)源折；課下，他就像我們的好兄長(cháng)，為我們解決問(wèn)題。
每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學(xué)習的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責任心獲得同學(xué)們的愛(ài)戴！
“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血灑春秋�！痹诖�，我想說(shuō)一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”
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