你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感
當看完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感1
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》的主人公是一個(gè)富家子弟，叫楊略。作為有錢(qián)人，楊略更有理由懷疑他在為誰(shuí)讀書(shū)，于是他便逃學(xué)曠課，成績(jì)變得慘不忍睹。直到有一天，楊略收到了一封信。這封信上的內容激勵著(zhù)他前進(jìn)。而后，這封信的主人每月都給他寄信，他也從信中感悟、理解到了許多，更為以前的種種惡跡感到了愧疚不已。于是他化這些為動(dòng)力，終于取得了成功。
而此時(shí)，他也明白了寄信人是誰(shuí)…… 你在為誰(shuí)讀書(shū)？這一點(diǎn)一定許多人都想過(guò)吧？但是，又有誰(shuí)真正明白呢？問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，許多人都會(huì )回答：我在為自己讀書(shū)！那么，你為自己讀什么？有一個(gè)好前途？有一個(gè)幸福的未來(lái)？
這當然是我們所希望的，我也愿意為這一點(diǎn)去努力�？墒�，我們可以從史書(shū)上發(fā)現，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、拿破侖以及許許多多被后人所崇敬，所愛(ài)戴的偉人們，他們的童年是辛苦的，他們?yōu)樽约旱哪繕硕鴬^斗一生�？墒�，他們的'生活是幸福的嗎？
這些偉人們有許多一生一世也僅僅擁有一間自己心愛(ài)的畫(huà)室或者實(shí)驗室，他們也將自己的心自己的身投入到了事業(yè)里，但在他們在世時(shí)仍然被一些人陷害、唾棄，只有去世后，世人們才會(huì )醒悟。比如哥白尼，他便為真理犧牲了肉體，不過(guò)他的靈魂卻永遠活在了人們心中。
也許有人會(huì )有不同意見(jiàn)，但是我覺(jué)得，我們是為了真理而讀書(shū)，為了理想而讀書(shū)，為此，我們應是上刀山下火海粉身碎骨也無(wú)所謂，只有這樣的人的一生，才是充實(shí)的，才是有意義的！這就是我對“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題的最終解釋。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感2
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！白怨乓詠�(lái)，書(shū)籍就是人類(lèi)的伙伴及老師。每本好書(shū)都會(huì )給我們帶來(lái)不小的好處。讓我們受益匪淺。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)主要有十四章。分別為：挫折、懶惰、目標、快樂(lè )、競爭、偏科、戀愛(ài)、逆反、方法、沖動(dòng)、溝通、創(chuàng )新、壓力、感悟。這14樣與我們的初中生活十分貼切，并且讀了會(huì )使我們受益一生。
書(shū)中主要寫(xiě)了5個(gè)孩子：楊略、孫甜、顧盛凌、陳之浩、袁征。幾人與我們相同，都是剛入學(xué)的初中生，他們也在生活學(xué)習上碰到了許多中學(xué)生都有的問(wèn)題。他們也像我們一樣會(huì )迷茫和無(wú)助，每當這時(shí)，他們都會(huì )收到一個(gè)叫心儀的人的來(lái)信，為他們解惑提供幫助。
初中與小學(xué)不同，初中的競爭更加激烈，會(huì )讓我們與他人拉開(kāi)巨大的'差距。人類(lèi)不可能一直走直路，一定會(huì )遇到上坡或下坡的情況，這時(shí)我們就要用正確的心態(tài)去面對這些挫折，否則你將一再挫落。
目標十分重要，這是你前進(jìn)的方向。就如一艘船在大霧中航行，但有座燈塔指引它前進(jìn)一樣。目標就是如燈塔而我們就如小船。同此可見(jiàn)目標的重要性。
我們這個(gè)年齡正處于叛逆期，所以在與父母交談時(shí)不免會(huì )發(fā)生口角。這時(shí)我們就需要好好的與父母進(jìn)行溝通。精彩的初中生活才開(kāi)始，我們應好好努力！
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感3
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》我讀了兩冊，這本書(shū)讓我們越過(guò)坎坷;這本書(shū)讓我們不再為學(xué)習苦惱，這本書(shū)指引我們走向成功。
這本書(shū)的題目，更是讓我深思。你在為誰(shuí)讀書(shū)道出了我們學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn)：我們一直在為誰(shuí)讀書(shū)?是在為老師讀書(shū)嗎?還是在為父母讀書(shū)?現在我知道了，我們讀書(shū)不是為了任何人，而是為我們自己，讀書(shū)可以讓我們增長(cháng)知識領(lǐng)略快樂(lè )，受益的也是我們自己而不是別人。
這本書(shū)通過(guò)小說(shuō)加書(shū)信的形式寓教于樂(lè )，塑造了五位性格和家庭背景不同的學(xué)生，他們在學(xué)習與生活中遇到了各式各樣的困難和有趣的故事，性格的`缺陷得以充分的表現，在一個(gè)又一個(gè)神秘人的指引下，他們歷經(jīng)了痛苦的自我改造過(guò)程，最終成就了最好的自己。
這本書(shū)中的案例非常普遍，在我身上就出現過(guò)。懶惰，時(shí)間停止，一切將為零。我最大的毛病也是懶惰，我總是能找出成千上萬(wàn)個(gè)理由來(lái)給自己辯解為什么事情無(wú)法完成的原因，而我對事情應該怎樣完成的理由想得又少之又少。在這本書(shū)的幫助下，它讓我知道了成功是屬于每一個(gè)刻苦加勤奮的人，從現在起我要珍惜每一分每一秒的時(shí)間，我相信只要努力就一定有收獲。偏科，在我身上也經(jīng)常出現，“沒(méi)有寬底邊，打不起高三角，先找樂(lè )，再找成功”是啊，學(xué)習，哪一科都不能不學(xué)，這樣才能做到全面發(fā)展。
態(tài)度決定成績(jì)，方法決定成敗，性格決定命運。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū)，才可以讓我們學(xué)習起來(lái)更輕松，更愉快。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感4
成功是一個(gè)多么令人神往的字眼，可是成功的首要條件是什么？《你在為誰(shuí)讀書(shū)》給了我們明確的答案：樹(shù)立一個(gè)遠大的理想�？墒怯行┤瞬⒉蝗狈Τ绺叩睦硐�，可為什么后來(lái)沒(méi)有成功？
讀了這本書(shū)，我找到了答案：遠大的理想不是用幾天、幾個(gè)月就能完成的，而是要花更多的時(shí)間。如果直接付出行動(dòng)的話(huà)，過(guò)一段時(shí)間，就會(huì )覺(jué)得理想遙不可及，無(wú)從下手，漸漸放棄了。所以我們應該把理想分成幾個(gè)小目標，一步一步去實(shí)現，等你把所有的小目標都實(shí)現的'時(shí)候，遠大的理想也隨之實(shí)現了。這個(gè)道理我們每個(gè)人都有感觸。
就拿我來(lái)說(shuō)吧，上學(xué)期的體育課上，最讓我頭疼的就是跑400米了，可我每次都堅持了下來(lái)。原因就在我每次開(kāi)始跑時(shí)，先將目標定在100米內，對自己說(shuō)：“只要25秒就到‘終點(diǎn)’了�！钡诙﹂_(kāi)始時(shí)，我將目標定在第三圈的起點(diǎn)，路程也是100米，我對自己說(shuō)：“現在只有30秒就又到‘終點(diǎn)’了�！钡谌﹂_(kāi)始時(shí)我的目標和前面一樣：100米內。我說(shuō)：“只有35秒，目標就又完成了�！弊詈笠蝗r(shí)我對自己說(shuō)：“45秒，馬上就到了�！边@種辦法效果很好，跑完還可以踢幾只毽子。
而有些同學(xué)，他們從小樹(shù)立遠大的理想，想當作家、數學(xué)家、科學(xué)家……但他們并不注重眼前的工作：上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，平時(shí)的練習、作業(yè)不認真及時(shí)地完成。只是空談理想，不付諸行動(dòng)，一段時(shí)間后就覺(jué)得生活枯燥，理想太大，沒(méi)有把握，漸漸懈怠下來(lái)。我們往往會(huì )將目標著(zhù)眼于大處，而常常忽略了細小的問(wèn)題，讓我們將精神集中在十分鐘內的目標吧！
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感5
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》的主人公是五個(gè)性格特征各不相同的五個(gè)中學(xué)生，故事從kao藝校失敗的楊略開(kāi)始，講述了同蒲中學(xué)的五個(gè)學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的困難和有趣的事，在“心儀”的指導下改善自我，最終成就了最好的自己。講的內容分別為“挫折”“懶惰”“目標”“快樂(lè )”“競爭”“偏科”“戀愛(ài)”“逆反”“方法”“沖動(dòng)”“溝通”“創(chuàng )新”“壓力”和“感悟”。
我知道我們讀書(shū)不為別人，就是為我們自己。書(shū)中的那五個(gè)中學(xué)生是這么的幸運，在迷茫的成長(cháng)道路上有人為他們指明方向，他們失落的時(shí)候有“心儀”安慰，他們靠“心儀”將學(xué)習轉苦為樂(lè )，那我們呢？我們在迷茫的成長(cháng)之路上也要努力找到“心儀”，也將學(xué)習轉苦為樂(lè )。呵呵，在這本書(shū)里我有很多收獲。
我從這本書(shū)里感受到的是“心儀”的重要，要是那五個(gè)中學(xué)生沒(méi)有什么“心儀”的引導，楊略會(huì )繼續懶惰，孫甜會(huì )繼續內向，陳之浩會(huì )繼續沖動(dòng)，袁征會(huì )繼續懦弱，顧盛凌會(huì )繼續逆反。所以這本書(shū)是在呼吁我們來(lái)尋找“心儀”嗎？那我們找得到嗎？誰(shuí)會(huì )像“心儀”那樣對我們如此關(guān)注并有耐心地指引我們呢？“心儀”不是誰(shuí)，他應該在我們每一個(gè)人的身邊，我看我們什么時(shí)候找到她，在她的`幫助下將我們培養成優(yōu)秀的人才。
“我們不能輸給挫折，我們不能懶惰，我們要有目標，勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)，我們不能偏科，我們不能戀愛(ài)，我們不要逆反，我們要懂方法，我們不能沖動(dòng)，我們要會(huì )溝通，我們要能創(chuàng )新，我們要能面對壓力，我們要成就最好的自己”。讀了這本書(shū)我是有很多收獲的，我學(xué)到了如何面對那些問(wèn)題。但愿我早日找到我的“心儀”。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感6
長(cháng)期以來(lái)，我對我為什么要讀書(shū)？你在為誰(shuí)讀書(shū)？這個(gè)命題而感到迷茫和困惑。直到我利用這個(gè)寒假仔細閱讀完了《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)后，我才對這個(gè)命題有了一個(gè)充分的認識和理解。
書(shū)中所描述的五位主人公的成長(cháng)經(jīng)歷和故事對我啟發(fā)很深，特別是袁征的成長(cháng)經(jīng)歷和我的情況大致類(lèi)似，我也是一個(gè)平時(shí)學(xué)習很努力，但每次考試成績(jì)都不夠理想的人。通過(guò)仔細閱讀完此書(shū)和了解了袁征的成長(cháng)經(jīng)歷后，我才對自己有了一個(gè)全新的認識，原來(lái)我是一個(gè)思維僵化、缺乏創(chuàng )新、沒(méi)有自信和學(xué)習習慣不好的人。針對上述情況，我準備從這學(xué)期開(kāi)始適時(shí)作出如下調整：轉變思維方式，由原來(lái)的.單向思維轉變?yōu)槎囗椝季S，使自己的思維更加靈活；處理身邊事物時(shí)不再簡(jiǎn)單粗暴，而應采取更加靈活、新穎的方法來(lái)加以處理；加強自身性格塑造，使自己變成一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信、勇往無(wú)懼的人，制訂一套適合自己的學(xué)習方法并持之以恒的堅持下去，我相信我一定能取得一個(gè)滿(mǎn)意的結果。除了學(xué)習以外我還要在其他方面嚴格要求自己，力爭使自己成為一個(gè)以德、智、體全面發(fā)展的人，并圓滿(mǎn)完成初中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)高中；圓滿(mǎn)完成高中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)大學(xué)；圓滿(mǎn)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，找一份適合自己的工作，做一個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人。
少年強，則中國強。讀書(shū)是每一位青少年的首要任務(wù)，讀書(shū)是人生必經(jīng)的途徑，要想使自己成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，那么我就必須讀書(shū)，要想使自己將來(lái)能享受高品質(zhì)的生活，我必須讀書(shū)；要想將來(lái)使自己有一個(gè)良好的社會(huì )地位及職業(yè)，我必須讀書(shū)；要想將來(lái)能更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值，我不僅要讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，只有讀書(shū)才能使自己從平凡走向優(yōu)秀乃至卓越。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感7
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感本書(shū)作者，一位ceo，鑒于個(gè)人，從平凡到優(yōu)秀再到優(yōu)秀再到卓越的歷程，對國內的青少年如何在學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始培養自己成為卓越者所需要的潛能給出了規劃和答案。的卻，正如書(shū)中所說(shuō)：讀書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味。讀書(shū)，本只是完成國家規定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責任和義務(wù)，可是很多人都選擇了繼續深造學(xué)習，頭懸梁錐刺股，廢寢忘食的在學(xué)問(wèn)的海洋中遨游和探索。
這位作者，根據自己多年的奮斗歷程和人世的深刻洞察，將蕓蕓眾生大致分成的四種類(lèi)型：第一類(lèi)石卓越的人，即領(lǐng)袖。這種人具有主動(dòng)性。主動(dòng)性就是沒(méi)有人告知，卻在做著(zhù)恰當的事情。除了完成他分內的事之外，一切有益的、合適的的事，他都會(huì )孜孜不倦的地去做，因為他有理想、有使命感、有頑強的'意志和超凡的能力。第二類(lèi)是優(yōu)秀的人。任務(wù)只需布置一次，他就會(huì )認真地做好，不論有什么困難險阻，不需任何人再講第二次，而且下次再做同類(lèi)事情就不需要別人耳提面命了。第三類(lèi)是非常普通的。這類(lèi)人，事情要別人布置兩到三次，提供相應的條件，他才會(huì )相應地去做好事。第四類(lèi)是永遠的“貧困者”。他們處于最底層，這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的時(shí)候才會(huì )奮斗一把，要背后有人踹他一腳才會(huì )出門(mén)找食。
通過(guò)這本書(shū)，我深切的明白了學(xué)習的重要和必要性，從今以后我要為自己學(xué)習！
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感8
最近我讀了一本書(shū)叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，書(shū)中的主人公是一個(gè)腦子聰明而不愿用功的少年。他和我一樣認為學(xué)習很苦、很累、很無(wú)味，考試成績(jì)跟學(xué)習時(shí)的認真程度呈正比——時(shí)好時(shí)壞。但這個(gè)少年卻被十封神秘來(lái)信“修理”得心服口服，自稱(chēng)倪浦清的寫(xiě)信人對他的一舉一動(dòng)明察秋毫，還為他量身定做了“趣味測試&魔鬼訓練題”。楊略按照信中“招式”修煉，不僅在學(xué)習成績(jì)上有了提高，更在思想品德上有了大大地進(jìn)步。
“你在為誰(shuí)讀書(shū)？”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)？”我天生不是周恩來(lái)式的偉人，我只要完成國家規定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責任，何必頭懸梁、錐刺骨跟自己過(guò)不去�！盀楦改付x書(shū)？”他們都有自己穩定的'工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)不需要我來(lái)改變生活�！盀槲易约鹤x書(shū)？”我只想做自己感興趣的事情：打游戲、看電視、畫(huà)畫(huà)、捉蝌蚪……我只知道大家都在讀書(shū)，我也就得要讀書(shū)。讀書(shū)變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè )趣，媽媽說(shuō)我的學(xué)習成績(jì)是“過(guò)山車(chē)”——忽上忽下。我嘗試過(guò)很多種提高成績(jì)的方法，但多是半途而廢。
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體�！笔虑槭且驗槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習的主動(dòng)性不是天生的，而是后天培養出來(lái)的。我明白了：“少年強則國強”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習方法。如果你想對學(xué)習充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧！
翻開(kāi)這本書(shū)，挑戰你的悟性！
合上這本書(shū)，確認你的坐標！
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感9
讀了《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)，我的感觸很深。
高中生楊略意外遭遇車(chē)禍，人生也隨之陷入迷茫：是優(yōu)游卒歲得過(guò)且過(guò)，還是重整志向再次出發(fā)？愛(ài)子心切的楊父，以書(shū)信和面談的形式讓楊略和他的同學(xué)明白了：人生的意義在于實(shí)現自身價(jià)值，而自身價(jià)值的實(shí)現首先需要確定人生目標，只有了解了自己的興趣、天賦、性格和價(jià)值取向，確定目標，合理地規劃人生，加以堅韌的意志、和諧的心態(tài)，才能成就最好的自我。父親的諄諄教誨，讓楊略和他的`朋友們受益匪淺。通過(guò)測試與實(shí)踐，他們都逐漸確定了自己的人生目標，為日后大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇做好了充分準備，精神狀態(tài)也變得積極陽(yáng)光……我喜歡文中的楚當當，她不顧父母的反對，執意去畫(huà)畫(huà)，學(xué)藝術(shù)。和凌霄配合，一人畫(huà)，一人賣(mài)，勉強能生活。最后，她考上了藝術(shù)設計。她讓我明白了：只有在最能發(fā)揮潛能的位置上，我們才能取得最大的成功，才能做出最大的貢獻，才能活得最有價(jià)值、最快樂(lè )。
生活中，也有很多這樣的例子。媽媽從前不支持我學(xué)奧數，說(shuō)是浪費時(shí)間。但是，我熱愛(ài)數學(xué)，不顧媽媽的反對，一心要學(xué)。原來(lái)，我的數學(xué)成績(jì)都在90分以上，而現在，都是96分以上！從此以后，媽媽再也不反對了。只要有那顆熱愛(ài)的心，就一定能成功。
同學(xué)們，堅持自己的夢(mèng)想吧。哪怕遇到再多的荊棘與坎坷，也需要堅持、堅持、再堅持。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感10
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》是中國的一名ceo尚陽(yáng)寫(xiě)的，這本書(shū)是給青少年的禮物。這本書(shū)對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。
故事的主要內容是這樣的：十六歲的楊略是一個(gè)即將迎接中考的學(xué)生，他頭腦聰明，思維敏捷，但就是不肯用功。他是一個(gè)富家子弟，不用思考以后的生活，認為自己不用奮力讀書(shū)。他喜歡籃球，當他正致力于在籃球場(chǎng)上盡情揮灑汗水時(shí)，卻似乎忘了即將來(lái)臨的中考。直到有一天一個(gè)陌生人的來(lái)信，在他的教育下，楊略終于考上了重點(diǎn)高中。這個(gè)陌生人的主要目的'就是讓楊略有一個(gè)奮斗的目標。
每個(gè)人都有自己的理想，但只有勤奮努力的人才能實(shí)現。不過(guò)，現在想想我還真是慚愧。我每次都會(huì )在放暑假和寒假時(shí)制定一個(gè)計劃，就雖然沒(méi)有精確到幾點(diǎn)干什么，但也很明確。開(kāi)始時(shí)還能勉強堅持，但過(guò)了幾天，就失去了信心，不在管他。結果每次都是還差幾天開(kāi)學(xué)時(shí)才火急火燎的開(kāi)始趕作業(yè)。
沒(méi)錯，誰(shuí)沒(méi)有理想？德國的著(zhù)名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生活就像旅行，理想是導游者；沒(méi)有導游者，一切都會(huì )停止，目標會(huì )喪失，力量會(huì )化為烏有�！钡�(zhù)自己的理想努力，不能兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心。也不能把自己的理想定的太高，要量力而行，一步一個(gè)腳印的腳踏實(shí)地的
完成。在此過(guò)程中，要不斷增強自信，進(jìn)行自我激勵，慢慢的走向成功。
現在讓我們制定自己的目標，朝著(zhù)目標努力吧！
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感11
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》終于被我“啃”完了，我讀的是第一季的。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(cháng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué)，后來(lái)因為一些緣故被分在了一個(gè)班，他們5個(gè)人一起成長(cháng)，一起玩耍。最終，在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jì)，在他們成長(cháng)的道路上，都遇到了不同的'挫折。
“讀書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味�！蔽铱匆�(jiàn)這幾句話(huà)后突然覺(jué)得這恐怕是很多人讀書(shū)的感受吧！許多人不愛(ài)讀書(shū)，也許就包括以上的原因吧！我也不是一個(gè)天生愛(ài)讀書(shū)的人，以前也覺(jué)得讀書(shū)真的是很沒(méi)意思，枯燥。但是在我從書(shū)中收獲了很多的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)自己就像已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，讀書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)出了許多同學(xué)的感受，許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，也正因為這個(gè)原因。但是，當你從學(xué)習中、讀書(shū)中領(lǐng)略出其中的快樂(lè )，化被動(dòng)為主動(dòng)，你就能登上高峰“一覽眾山小”。我們讀書(shū)是為了自己，不是為了別人。我們認真讀書(shū)，學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、大智慧，得到好處的是自己，別人一點(diǎn)便宜也占不到。就好比楊略一樣，初一時(shí)成績(jì)中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過(guò)努力，終于成功了并享受到了成功的快樂(lè )。在這本書(shū)中，心儀曾把成績(jì)表現分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學(xué)習的感覺(jué)分為4種：痛苦、平淡的快樂(lè )、突破和很快樂(lè )。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習的感覺(jué)往往決定了學(xué)習的好壞。
態(tài)度決定成績(jì)，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū)，你才能成就最好的自己。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感12
有次我們班級有個(gè)小組讀書(shū)活動(dòng)，我選擇了閱讀《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)，“你在為誰(shuí)讀書(shū)？”現在沒(méi)什么人會(huì )想這個(gè)問(wèn)題吧！當我翻開(kāi)《你在為誰(shuí)讀書(shū)》后我才知道這個(gè)答案。故事講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(cháng)。在他們的生活中都遇到了不同的困難，每個(gè)人都有各自不同的表現......
主人公楊略出生于知識分子家庭，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，養成了他懶散的`性格，經(jīng)不起挫折、沒(méi)追求，缺乏吃苦精神，成績(jì)中下。孫甜，長(cháng)得漂亮、成績(jì)優(yōu)秀。因為父母常年在外工作的原因，她變得很封閉自我，不懂得如何與他人友好的相處。陳之浩在富裕家庭長(cháng)大，他養尊處優(yōu)、意氣用事，在他心里認為錢(qián)是萬(wàn)能的。而袁征正和他恰恰相反，他的家境貧窮，小時(shí)候就比同齡人成熟懂事，學(xué)習刻苦、成績(jì)優(yōu)秀，但是他的性格孤僻冷漠、很自卑。還有出生在干部家庭的顧盛凌，因為父母的離異養成了她的雙重性格，表面看似自強自大、活潑開(kāi)朗的她，實(shí)則內心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理。小主人公們在“心儀”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習問(wèn)題，戰勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(cháng)為，著(zhù)名音樂(lè )人士、跨國公司的高級職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。讀了這篇文章，我覺(jué)得作者說(shuō)的---性格決定命運，對我啟發(fā)很大。
讀書(shū)是為了什么，讀書(shū)是為了誰(shuí)，自己的心里有沒(méi)有想清楚呢？堅定一個(gè)目標一直走下去，弄清楚讀書(shū)的意義，好好讀書(shū)。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感13
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
為么要讀書(shū)？你在為誰(shuí)讀書(shū)？如果結合自己的生活質(zhì)量，職業(yè)方向，社會(huì )地位，人生價(jià)值，你就會(huì )明白，僅要讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，是為自己從平凡到優(yōu)秀至卓越而讀書(shū)。以現代人的眼光看一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，我們通常只看他們的成績(jì)和表現，其實(shí)“功夫在詩(shī)外”,品格才是影響孩子成長(cháng)的關(guān)鍵因素。今天的90后有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些共性的問(wèn)題：缺乏理想和目標，執著(zhù)的鉆研精神不夠，責任感不強，抗壓力和抗挫折能力差，不善溝通等。幫助他們進(jìn)早了解性格上的缺點(diǎn)可以提升他們的成績(jì)，有助于他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，還能使他們受益終身。在這本書(shū)里面，主人公“心儀”利用父親的身份來(lái)時(shí)刻教育兒子和兒子的同學(xué)，雖然他們在生活遇到了許多挫折，但在“心儀”的指導下變得成熟穩重了，這就是有一個(gè)好性格的充分證明。性格影響著(zhù)一個(gè)人的命運，好的性格可以將你帶進(jìn)成功的大門(mén)；好的性格可一將你的未來(lái)變得充滿(mǎn)光明和希望；好的性格可以讓贏(yíng)得別人的高度評價(jià)，成為最閃耀的一顆星星。所以我們現在要抓緊對下一代的`培養和教育，因為他們是我們心靈的寄托，為了他們的未來(lái)我們要從小事開(kāi)始抓起，改變他們的錯誤觀(guān)點(diǎn)，提高他們的思想覺(jué)悟。讀書(shū)其實(shí)就是為了培養人的性格，性格決定著(zhù)人的未來(lái)和他做人的基本準則，為了孩子我們也要好好讀書(shū)，為他們的有個(gè)好性格作墊腳石�，F在我們已經(jīng)知道書(shū)是為自己而讀的，自己大腦的知識和自己的性格都是書(shū)來(lái)決定的，所以讀書(shū)非常重要。希望我們每個(gè)人包括孩子們都多讀好書(shū)，為自己的未來(lái)帶來(lái)明媚的陽(yáng)光。
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感14
今年暑假，湯老師給我們推薦了一本好書(shū)，名字叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》。這本書(shū)很厚，但是讀完之后卻是受益匪淺。
剛看到這本書(shū)，我就想起了魏校長(cháng)給周恩來(lái)和他的同學(xué)們問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：你為什么而讀書(shū)？有的同學(xué)說(shuō)：“為了給自己將來(lái)找條出路�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“為了能發(fā)財致富�！边�有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“為了幫助父母記帳�！痹瓉�(lái)他的父親是個(gè)商人。周恩來(lái)站起來(lái)，大聲地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)�！边@正好與《你在為誰(shuí)讀書(shū)》的立意不謀而合。是啊，同學(xué)們在都迷茫：我在為誰(shuí)讀書(shū)？我為什么而讀書(shū)？《你在為誰(shuí)讀書(shū)》正好可以為我們引路。
這本書(shū)是由余閑著(zhù)。主要講了楊略等人在高中生活中所遇到的各種各樣的麻煩，經(jīng)過(guò)楊爸爸的耐心講解后都能化解，最終找到了自己努力的方向。書(shū)中的楊爸爸，為楊略編了十節課，每節課都能幫助楊略解決問(wèn)題，還在楊略感到困惑時(shí)用化名給他寫(xiě)信，幫他指點(diǎn)迷經(jīng)，誰(shuí)不希望有這樣的好爸爸呢？事實(shí)上爸爸媽媽也曾問(wèn)過(guò)我們這樣的問(wèn)題：你在為誰(shuí)讀書(shū)？同學(xué)們會(huì )作何回答，大多是為自己讀書(shū)，看完這本書(shū)，你也應該會(huì )有對這個(gè)問(wèn)題不一樣的回答吧。在我們的生活中，這樣的'問(wèn)題比比皆是：你在為誰(shuí)工作，你在為誰(shuí)學(xué)習，你在為誰(shuí)······你又如何回答？看完這本書(shū)，它會(huì )為你指點(diǎn)迷經(jīng)；看完這本書(shū)，它幫你找到人生的方向；看完這本書(shū)，它會(huì )幫你規劃人生，設計與眾不同的未來(lái)！
說(shuō)了這么多，我也該問(wèn)問(wèn)自己，你在為誰(shuí)讀書(shū)？
你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感15
這幾天，我讀了一本書(shū)叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，很快地，我就被它深深地吸引了。書(shū)中的少年主人公------楊略很聰明，但不愿用功，總是認為學(xué)習是又苦、又累、又無(wú)趣的事情，考試成績(jì)有時(shí)好，有時(shí)壞，在這點(diǎn)上我和他倒很相像。但這個(gè)少年被十封神秘的來(lái)信“修理”得心服口服，神秘來(lái)信者為他做了“趣味測試”。這些題目五花八門(mén)，讓他從中找到了樂(lè )趣，從而讓他喜歡上了讀書(shū)。楊略按信“修煉”，從此在學(xué)習上有了大大地進(jìn)步。
你為誰(shuí)讀書(shū)？這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引發(fā)了我的思考：我天生不是鄧小平爺爺一樣的偉人，我只要做一個(gè)合格公民就行了�！盀楦改缸x書(shū)？”他們都是教師，都有穩定的工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)，不需要我來(lái)改變生活�！盀樽约鹤x書(shū)？”我只想做我想做的事：和同學(xué)聊天、打游戲、看電視、畫(huà)畫(huà)……我只知道我是學(xué)生，就要坐在教室里讀書(shū)、學(xué)習。讀書(shū)變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè )趣，媽媽說(shuō)我的`成績(jì)就像是“過(guò)山車(chē)”——一會(huì )上、一會(huì )下。我用過(guò)很多種提高成績(jì)的方法，但多是半途而廢。而這本書(shū)讓我知道了：樂(lè )趣是讀書(shū)的靈魂，有了樂(lè )趣才喜歡讀書(shū)，有了樂(lè )趣才有讀書(shū)的欲望，才對知識有無(wú)限的渴求。楊略，他正是從測試中找到了樂(lè )趣，在樂(lè )趣中主動(dòng)學(xué)習，在主動(dòng)學(xué)習中，提高了自己的學(xué)習成績(jì)。所以，我今后要勤奮刻苦，因為懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體；我今后要為了快樂(lè )而讀書(shū)，因為快樂(lè )是讀書(shū)之源。
小伙伴們，你在為誰(shuí)而讀書(shū)？
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