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也是一堂語(yǔ)文課作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的也是一堂語(yǔ)文課作文，歡迎大家分享。
也是一堂語(yǔ)文課作文1
我還喜歡時(shí)不時(shí)在教室外墻上看一張小小的照片：男生一列，女生一列，都緊閉著(zhù)雙眼，緩緩前進(jìn)的模樣。
語(yǔ)文室外課，用海倫.凱勒的心去觸摸春天。
猶記得那天上午，春光明媚，教室里卻一個(gè)人都沒(méi)有。學(xué)習了《再塑生命》，老師帶我們去感受春天——觸摸春天！
完全是抱著(zhù)玩的心態(tài)。潮濕的空氣夾雜著(zhù)甜絲絲的味道，似乎今天才發(fā)現校園那么美。一池春水，兩座涼亭，三條小路，四個(gè)區域，無(wú)數春天的氣息彌漫于50多個(gè)人的周側。
老師說(shuō)，每個(gè)人都來(lái)觸摸春天，男生一列，女生一列。一個(gè)人的手臂搭在另外一個(gè)人肩上，緊閉著(zhù)雙眼，從長(cháng)廊一直走過(guò)石子路，小道，花壇邊，然后是目的地。
很短的時(shí)間內，大家都積極參與進(jìn)活動(dòng)來(lái)了。閉上眼睛，將雙手搭在前一個(gè)人肩上。將信任完全托付給他。將自信完全籠罩自己。耳邊似乎響起更多的雜音，黑暗襲來(lái)，腦�？瞻�，腳下坑坑洼洼的鵝卵石路。全面顫，后面就晃，因為黑暗，所以每一小步都踏得比過(guò)去更穩當。感覺(jué)前面的人似乎速度在下降。哦，臺階。前車(chē)之鑒，后路之師。有了預警，更穩穩當當。腦中浮現小時(shí)候的游戲，同樣黑暗。因為信任而心安，便沒(méi)有睜眼偷窺的'念頭。
很快便到達目的地。睜開(kāi)眼，與陽(yáng)光撞個(gè)滿(mǎn)懷，毫無(wú)損傷。
突然明白了海倫為什么會(huì )一直奮斗并且很好地生存下去。這與她的努力有關(guān)，更重要的是她對身邊的人足夠信任，能夠寄托。
相信生活，生活處處是真理。
信賴(lài)，往往創(chuàng )造著(zhù)美好的境界！
也是一堂語(yǔ)文課作文2
在人生的旅途中，我經(jīng)歷了無(wú)數堂語(yǔ)文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄著(zhù)，在微風(fēng)中像漫天飛舞的細沙。
只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手里都有一把傘可誰(shuí)也沒(méi)打開(kāi)，任雨肆虐的打在我們的.臉上，或許這樣我那失落的心可能會(huì )好一點(diǎn)。
眼前是模模糊糊的一片，大樹(shù)在細雨的洗禮下充滿(mǎn)了活力，周?chē)囊黄缦删嘲忝利�，可我看�?zhù)眼前的一片卻提不起精神來(lái)。
“你冷嗎？”他問(wèn)道。
“不冷”我回答道，接著(zhù)就是一片沉默。
“你為什么不問(wèn)我回家呢？”我在也沉默不下來(lái)了。
“因為你沒(méi)說(shuō)”他不緊不慢的說(shuō)道。
我低下了頭低聲說(shuō)道我這次數學(xué)才考了“148”說(shuō)的自己才聽(tīng)的道。
“滿(mǎn)分好像150吧”他半開(kāi)玩笑的說(shuō)道。
我一聲不吭。
我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時(shí)一雙強有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎？”我說(shuō)道。
“我為什么要生氣呢？你不知道我小時(shí)候英語(yǔ)考了“鴨蛋”與你比簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，父親見(jiàn)兒子�！�
這就是平時(shí)對我嚴格的父親嗎？我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長(cháng)大有點(diǎn)出息而已，你都這么大了，該知道在哪跌倒就在哪里爬起�！�
“謝什么？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿(mǎn)懷期待地說(shuō)道：“夏天到了，秋天還會(huì )遠嗎？”只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才會(huì )見(jiàn)彩虹！”
霎那間，我釋然了，“長(cháng)安城何在，只在馬蹄下！”我應該奮勇直前。
凝望著(zhù)這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著(zhù)和煦的微風(fēng)，悄悄的飄灑著(zhù)大地，無(wú)聲無(wú)息的滋潤著(zhù)我，影響著(zhù)我。
也是一堂語(yǔ)文課作文3
天色略微有些陰沉沉，看不見(jiàn)陽(yáng)光，也沒(méi)有烏云。
我的心情也是陰沉沉的，看著(zhù)坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。
我們在婷婷幼兒園，一個(gè)都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻，尖尖的房頂，有些斑駁的圍墻，看起來(lái)有些陳舊。穿過(guò)那道透明的玻璃門(mén)，就是一排排教室。
中間有一個(gè)小院子，養著(zhù)一些雞和幾只鴨子，還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的健身器材。
他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄，有的在很小的時(shí)候被送到這個(gè)地方來(lái)。換句話(huà)說(shuō)，他們是可憐的，是弱勢的人群。
有一個(gè)唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著(zhù)白眼，邁動(dòng)著(zhù)兩條并不長(cháng)的腿，沖上來(lái)和你握手，問(wèn)你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。
我們在那里陪他們兩個(gè)多小時(shí)，給他們搭積木，教他們畫(huà)畫(huà)，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。
最后有一張合影，他們可能是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)照相機這個(gè)東西，所以特別開(kāi)心，站得整整齊齊的.，眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語(yǔ)文課嗎？
我們了解弱勢人群難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會(huì )的一部分，了解他們，等于了解到了這個(gè)復雜的社會(huì )的一個(gè)側影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們缺少的不僅是物質(zhì)，更重要的是精神上大家對他們的關(guān)愛(ài)。就像那個(gè)老王一樣，只要有人關(guān)愛(ài)他們，每個(gè)人獻出一份愛(ài)，這個(gè)世界將充滿(mǎn)溫暖。這也是一堂語(yǔ)文課！
也是一堂語(yǔ)文課作文4
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語(yǔ)文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會(huì )我們怎么做人。
“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”是我國古人對待客人的態(tài)度，盡管沒(méi)有了古時(shí)繁雜的禮節，但這仍是我們需要學(xué)習的。有客人來(lái)到，互相問(wèn)候一番后請他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長(cháng)輩還要向他問(wèn)好以示尊重。與對方交談時(shí)眼睛直視對方，不可東張西望�？腿讼肴ツ睦�，主人親自帶路，沒(méi)有絲毫怠慢。這些都是一些非�；A的待客之道，但都是幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓。正如曹雪芹所說(shuō)：“世事洞察皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，接人待物是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一堂教育我們禮儀的語(yǔ)文課。
“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”劉禹錫這樣感慨過(guò)�？粗�(zhù)窗外日益拔高的.柳樹(shù)，樹(shù)上有些日益枯黃的枝條；檐上的雛鳥(niǎo)逐漸長(cháng)大，有的鳥(niǎo)羽翼卻逐漸暗淡。時(shí)間就是無(wú)情地流逝著(zhù)，我們在這長(cháng)河中逐漸長(cháng)大，有小小孩童長(cháng)成翩翩少年�！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語(yǔ)文課？從這交替中看到時(shí)間匆匆，警惕我們“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，這是教育我們自然哲理的語(yǔ)文課。
生活也是一堂語(yǔ)文課，每一天都意味深長(cháng)。要從中有所得，有所悟，就要懷著(zhù)求知的心態(tài)。正如胡適所說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
也是一堂語(yǔ)文課作文5
寒冬臘月，狂風(fēng)怒吼，我穿著(zhù)厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場(chǎng)上賣(mài)報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語(yǔ)文課”。
那個(gè)星期六的早上，我們xxx作文班的老師帶我們去了xx公園賣(mài)報紙。來(lái)到xx公園大門(mén)口，同學(xué)們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來(lái)，老師宣布現在活動(dòng)開(kāi)始，同學(xué)馬上行動(dòng)起來(lái)，我興奮的拿著(zhù)報紙，尋找推銷(xiāo)賣(mài)報紙的`目標，我問(wèn)過(guò)了許多叔叔、奶奶、阿姨，要么就是沒(méi)帶錢(qián)，要么說(shuō)眼睛不好，要么就是買(mǎi)過(guò)了……多種理由拒絕我的推銷(xiāo)。當時(shí)心里有多著(zhù)急呀，看著(zhù)別的同學(xué)手里的報紙都快賣(mài)完了，自己還沒(méi)賣(mài)出一份。我看見(jiàn)一位叔叔正向我走來(lái)，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過(guò)去問(wèn)道：“叔叔，您好！請買(mǎi)一份報紙吧！這上面寫(xiě)著(zhù)我們的作文，還有好多笑話(huà)呢！”叔叔笑瞇瞇地看著(zhù)我：“多少錢(qián)一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買(mǎi)一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過(guò)一元錢(qián)，同時(shí)對叔叔說(shuō)：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣(mài)出了！
雖然我一上午就賣(mài)出了一份報紙，不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理：當我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí)，卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的工作；當我們在溫暖如春的教室里不好好學(xué)習時(shí)，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí)，卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜的勞作卻難以溫飽；當我們不好好學(xué)習時(shí)，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣(mài)報紙的經(jīng)歷，我才能想這一番感悟真切的話(huà)語(yǔ)來(lái)，這也是一堂語(yǔ)文課吧，它讓我銘記！
也是一堂語(yǔ)文課作文6
語(yǔ)文如一杯香茗，獨享茶之韻味，又不乏苦澀。又似小小李子，得其內涵，要有不畏艱辛的勇氣。語(yǔ)文課無(wú)處不在，他在每個(gè)人內心深處。
聆聽(tīng)大自然，從空曠原野上看到語(yǔ)文。隨風(fēng)搖擺的花兒，一縷孤煙扶搖而上，在滴送大漠孤煙直長(cháng)河落日圓，也可謂入情入境了。
于是我便被古詩(shī)深邃的內涵，迷離的外表折服了。我開(kāi)始愛(ài)上了古詩(shī)，也愛(ài)上了語(yǔ)文，中國詩(shī)詞大會(huì )熱播期間，我專(zhuān)門(mén)找了本書(shū)來(lái)做。品讀每一個(gè)字余味悠長(cháng)，更讓我對古詩(shī)文懷有一片赤誠之心。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)寫(xiě)的是李賀誓死勿敢忘憂(yōu)國的'英雄氣概。古詩(shī)不僅勾勒物，突出人的情感。有的含蓄娓娓道來(lái)，有的粗曠透露真情，相信這就是為什么歷代佳作可以萬(wàn)世傳唱的原因吧！
大自然與古詩(shī)人之間有必要的聯(lián)系。觀(guān)錦繡山川又有懷才不遇之感，就有了巴山楚水凄涼地，二十三年年棄置身這豐滿(mǎn)的情感。哪怕一間破茅屋，杜甫也能寫(xiě)出安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發(fā)于騷人，升華于詩(shī)句。
李清照婉約，杜甫憂(yōu)民，王昌齡邊塞情，無(wú)不彰顯自己獨有的風(fēng)采。我讀古詩(shī)文，讀出了詩(shī)人的內心，感到了他們因個(gè)而異的復雜心理。
何為語(yǔ)文？它是一種文字，一種語(yǔ)言，一個(gè)朗朗上口的兒歌，它真正藏在每個(gè)人的內心深處。我熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)大自然，迷倒在語(yǔ)文的古詩(shī)文腳下。
也是一堂語(yǔ)文課作文7
今天，張老師給我們上了一堂有趣的公開(kāi)課。
“有誰(shuí)能不打破雞蛋殼，分辨生熟雞蛋的`？”張老師大聲問(wèn)道�！拔摇薄袄蠋熚視�(huì )”“我又四種方法”，頓時(shí)教室里一片“手林”，同學(xué)們都爭先恐后地說(shuō)道�！澳俏慌瑢W(xué)”只見(jiàn)姜楠胸有成竹地走上講臺。她左看看右看看，拿起一個(gè)雞蛋說(shuō)“這是熟雞蛋”。又拿起另一個(gè)，思考了片刻，支支吾吾地說(shuō)：“嗯，這，這個(gè)也是熟雞蛋”。說(shuō)完，張老師拿起其中一個(gè)雞蛋，正要敲下去，我睜大眼睛，盯著(zhù)雞蛋不敢眨眼，生怕雞蛋會(huì )飛走�！斑�、咚”蛋殼裂了，流出了透明的白色粘液——蛋清，姜楠錯了，不過(guò)我們并沒(méi)有責備她，而是鼓勵她，為她鼓掌，讓她再接再厲。
接著(zhù)，萬(wàn)佳成昂首挺胸地走上講臺，拿來(lái)兩個(gè)雞蛋豎著(zhù)轉起來(lái)，一個(gè)像一只陀螺一樣飛快得旋轉著(zhù)。另一個(gè)則像一個(gè)醉漢，東倒西歪。這時(shí)，萬(wàn)佳成指著(zhù)轉得飛快的雞蛋說(shuō)：“這是熟雞蛋”。說(shuō)完，就拿起那個(gè)雞蛋猛得一敲，我眉頭一皺，眼睛一瞪，真為萬(wàn)佳成捏了一把汗，同學(xué)們也是緊張得張大嘴巴，連大氣也不敢出。這時(shí)又聽(tīng)“咚”的一聲，咦？難道……我趕緊睜開(kāi)眼睛，蛋白露出來(lái)了，是熟雞蛋。同學(xué)們笑了，掌聲響起，熱烈而有節奏。
接著(zhù)，張老師就叫我們如何運用寫(xiě)作的方法，讓我們寫(xiě)課中事件，經(jīng)歷了這么多誰(shuí)還寫(xiě)不出來(lái)呢！看來(lái)，張老師還真有一手。
回到家，我就寫(xiě)下了這篇文章……
也是一堂語(yǔ)文課作文8
寒冬臘月，狂風(fēng)怒吼，我穿著(zhù)厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場(chǎng)上賣(mài)報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語(yǔ)文課”。
那個(gè)星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣(mài)報紙。來(lái)到戚城公園大門(mén)口，同學(xué)們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來(lái)，老師宣布現在活動(dòng)開(kāi)始，同學(xué)馬上行動(dòng)起來(lái)，我興奮的拿著(zhù)報紙，尋找推銷(xiāo)賣(mài)報紙的目標，我問(wèn)過(guò)了許多叔叔、奶奶、阿姨，要么就是沒(méi)帶錢(qián)，要么說(shuō)眼睛不好，要么就是買(mǎi)過(guò)了……多種理由拒絕我的推銷(xiāo)。當時(shí)心里有多著(zhù)急呀，看著(zhù)別的同學(xué)手里的報紙都快賣(mài)完了，自己還沒(méi)賣(mài)出一份。我看見(jiàn)一位叔叔正向我走來(lái)，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過(guò)去問(wèn)道：“叔叔，您好！請買(mǎi)一份報紙吧！這上面寫(xiě)著(zhù)我們的作文，還有好多笑話(huà)呢！”叔叔笑瞇瞇地看著(zhù)我：“多少錢(qián)一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買(mǎi)一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過(guò)一元錢(qián)，同時(shí)對叔叔說(shuō)：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣(mài)出了！
雖然我一上午就賣(mài)出了一份報紙，不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理：當我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí)，卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的'工作；當我們在溫暖如春的教室里不好好學(xué)習時(shí)，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí)，卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜的勞作卻難以溫飽；當我們不好好學(xué)習時(shí)，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣(mài)報紙的經(jīng)歷，我才能想這一番感悟真切的話(huà)語(yǔ)來(lái)，這也是一堂語(yǔ)文課吧，它讓我銘記！
也是一堂語(yǔ)文課作文9
生活中處處都有語(yǔ)文知識，只要我們認認真真地去發(fā)現就一定能從中學(xué)到東西的。
由于我閱讀差，于是我只要在家里一有空，媽媽就叫我給她讀報紙，提高我的閱讀能力。自從開(kāi)始我就從來(lái)沒(méi)有認真的做過(guò)這個(gè)“苦差事”。我每次都像完成任務(wù)似的，一點(diǎn)兒都沒(méi)有專(zhuān)心，所以我的閱讀能力一直都沒(méi)有提高。
今天閑著(zhù)沒(méi)事，媽媽又叫我讀了起來(lái)，我隨手找了一張報紙，開(kāi)始讀了起來(lái)。這閱讀真是枯燥無(wú)味，除了讀還是讀，媽媽卻坐在一邊認真的`聽(tīng)著(zhù)我讀�！啊硗庖粋�(gè)則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀著(zhù)�！暗鹊�，你剛剛讀的什么，再讀一遍？”媽媽說(shuō)到。我于是把我剛剛讀的重復了一遍：“另外一個(gè)則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人？”“你說(shuō)什么，耳聰日明，你一天到底在怎么讀書(shū)的呀，叫你讀了兩遍你都還讀錯�！眿寢屨f(shuō)。我也感到很奇怪，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的錯別字為什么讀了兩遍我還會(huì )讀錯呢？于是我把報紙再拿了出來(lái)，仔細地看了一遍。咦？報紙上清清楚楚地寫(xiě)著(zhù)“耳聰日明”，我給媽媽說(shuō)了，“把報紙拿過(guò)來(lái)我看看�！眿寢屇眠^(guò)報紙來(lái)一看，也很驚訝。
過(guò)了一會(huì )兒，媽媽說(shuō)：“雖然是報紙上面出錯了，但是也說(shuō)明了你讀報紙的時(shí)候沒(méi)有認真，連這個(gè)都發(fā)現不了，難怪你的閱讀能力還沒(méi)有提升�！蔽蚁肓讼�，確實(shí)也是，我從來(lái)就沒(méi)有認認真真的去讀過(guò)，我每次讀，都像在讀望天書(shū)一樣，一點(diǎn)都沒(méi)有認真。要是我認真地去讀了，我的閱讀能力一定會(huì )有所提高的。
也是一堂語(yǔ)文課作文10
人的一生中，有太多堂語(yǔ)文課，那些是語(yǔ)文課，這，也是一堂語(yǔ)文課。
不久前，各科老師都舉報抄作業(yè)現象日益嚴重。班主任對我們加強教育，讓我們明白抄作業(yè)的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業(yè)。自從簽名以后，抄作業(yè)的現象減少了。
可沒(méi)過(guò)多久，這股風(fēng)又在班上吹了起來(lái)。班主任為加強力度，施行三方監督：家長(cháng)、老師、同學(xué)。所以老師會(huì )經(jīng)常來(lái)視察，抄作業(yè)的同學(xué)也是提心吊膽的。
前幾天，班主任抓到一位同學(xué)抄作業(yè)，請家長(cháng)、寫(xiě)檢討，還說(shuō)什么要休學(xué)一周。班主任的這招不錯，起到了殺雞敬猴的作用。那位同學(xué)的檢討被貼在了后面黑板上“光榮”展示。
從前，我以前幾乎以抄作業(yè)為生，受到班主任的強力“壓迫”后，我不常抄作業(yè)了。前幾天早上來(lái)到學(xué)校，才想起昨晚還有一些題沒(méi)解決。于是借來(lái)同學(xué)練習簿“參考”。不料被班長(cháng)舉報�！皡⒖肌弊兂闪顺鳂I(yè)。
班主任把我家長(cháng)叫來(lái)，我和家長(cháng)一起在辦公室受教育，我是待遇和前一位同學(xué)差不多。后來(lái)還被家長(cháng)罵了個(gè)狗血淋頭，還好我早做好心理準備，最后安然度過(guò)。
中午不好受，要寫(xiě)檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的事擴大寫(xiě)滿(mǎn)兩頁(yè)紙，我邊思考邊寫(xiě)。終于，一個(gè)中午過(guò)去，我的檢討也寫(xiě)完了�，F在，被貼在黑板后面同學(xué)的.檢討不見(jiàn)了，取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是，為什么那位同學(xué)不能陪我一起“光榮”。
其實(shí)這次，我還是明白了很多。抄作業(yè)是不好的現象，讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時(shí)，我們就會(huì )不想寫(xiě)作業(yè)，成績(jì)也會(huì )下降。所以，我下次不能再抄作業(yè)。不，沒(méi)有下次。
雖然班主任不教語(yǔ)文，但這也是一堂語(yǔ)文課，一堂生動(dòng)形象的語(yǔ)文課。
也是一堂語(yǔ)文課作文11
語(yǔ)文，不只是在那三尺講臺，不只是在那一面黑板，而是在歷史長(cháng)河中，在生活細節上，在古代神話(huà)中，在世間大事上而語(yǔ)文，無(wú)處不在。
屈原曾說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！薄吧舷隆辈粌H指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。
這天，我便與爸爸進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的坐而論道。在書(shū)房里，我和爸爸面對面坐著(zhù)，開(kāi)始了討論。我先問(wèn)道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，入海為魚(yú)�！崩习值靡獾鼗卮��！袄习�，那你知道嗎，鯤鵬正應了古人的太極之說(shuō)？”我向他發(fā)問(wèn)�！斑@個(gè)……不太清楚�！闭f(shuō)完，老爸撓了撓頭。我接著(zhù)說(shuō)：“鯤為雌魚(yú)，鵬為雄鳥(niǎo)。這不正是太極陰陽(yáng)嗎？”“對��！”老爸一拍手，說(shuō)道：“鯤為魚(yú)，魚(yú)入水為家。在家中溫順低調，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬��！”
我喝了一口水，點(diǎn)頭贊同道：“是啊，人年輕時(shí)有銳，但后來(lái)卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功�！薄皼](méi)錯！如果有鵬無(wú)鯤，鵬有再多的銳氣，也經(jīng)不注消磨。有鯤無(wú)鵬，沒(méi)有鵬的銳氣，鯤也無(wú)法崛起。正是由于它們的互相保護，它們才可成為一神獸�！崩习旨�(dòng)地說(shuō)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思地說(shuō)道：“鯤鵬也意味著(zhù)身體與精神的共同發(fā)展與成長(cháng)。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無(wú)而神往的一系列哲理和語(yǔ)文涵蓋�！薄笆前�！”一頭的'老爸也贊同道。
在此時(shí)，我明白了這也是一堂語(yǔ)文課，也明白了，語(yǔ)文就是互相交換，互相學(xué)習各自的知識，從而合為一家之文采！
語(yǔ)文，絕不再拘泥于三尺講臺！
也是一堂語(yǔ)文課作文12
語(yǔ)文這個(gè)名詞翻譯一下就是語(yǔ)言的文化，語(yǔ)文一般都是老師站在講臺上，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課，但課并不一定要這么上。生活處處有語(yǔ)文，在自己的探索學(xué)習的過(guò)程中，也上了一節語(yǔ)文課。
有一次，老師讓我們交換語(yǔ)言的魅力，老師并沒(méi)有帶我們上課，但是我們已經(jīng)上了一節語(yǔ)文課。那節課，我們討論的內容如下：
在人類(lèi)科技快速發(fā)展中，我們的語(yǔ)文知識的總量，也在迅速發(fā)展。在電視上，我們經(jīng)常能看到許多有意思的廣告語(yǔ)，那一條又一條的廣告語(yǔ)，就是我們人類(lèi)智慧的結晶，有的廣告商為了自己的產(chǎn)品銷(xiāo)量更高，絞盡腦汁的想讓廣告語(yǔ)更有吸引力;比如：蚊香廣告——默默無(wú)“蚊”，淋浴頭廣告——隨心所“浴”，電動(dòng)車(chē)廣告——“騎”樂(lè )無(wú)窮……這些廣告語(yǔ)是通過(guò)把成語(yǔ)中的字換成那個(gè)字的諧音字形成的，有的人認為認為這是一種錯誤的`做法，這玷污了祖國的文化，還會(huì )誤導孩子;但有的人認為這樣做沒(méi)關(guān)系，還能做反面教材。其實(shí)無(wú)論是哪一種，都沒(méi)有關(guān)系，因為這都體現了語(yǔ)言的魅力所在。
每一個(gè)城市都有它的地方方言，那些方言，體現了那個(gè)地域的文化色彩，我的家鄉在宣城，這里的方言十分有趣，例如：昨個(gè)兒——昨天，更照——今天，明個(gè)兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對我們有的時(shí)候用方言，其實(shí)我們是說(shuō)著(zhù)玩;有的人甚至寫(xiě)出這樣的廣告詞：外語(yǔ)是可貴，方言?xún)r(jià)更高;學(xué)了普通話(huà)，兩者皆可拋。其實(shí)他們不必這樣做，每個(gè)地域的方言體現了每個(gè)地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語(yǔ)文這張圖畫(huà)添加了精彩的一筆。
生活中處處有語(yǔ)文，只是在于我們是否善于發(fā)現它們。
也是一堂語(yǔ)文課作文13
漫步于自然的懷抱中，鳥(niǎo)兒的歌聲，鮮花的芬芳與小溪的奔跑都是最真實(shí)的語(yǔ)文課�！}記
自然的歌
風(fēng)歡快地跑了過(guò)來(lái)，葉子隨著(zhù)風(fēng)嘩嘩地舞著(zhù)，唱著(zhù)，笑著(zhù)，伴著(zhù)朝陽(yáng)，樹(shù)林中的第一縷陽(yáng)光喚醒了那些沉睡的精靈，于是鳥(niǎo)兒便也唱起來(lái)了，它用它屬于自然的嗓子為大自然譜寫(xiě)出一首首無(wú)可比擬的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )，它教孩子們聆聽(tīng)生命最原始的狀態(tài)，感受最真切的自然。
這堂課，并不是咬文嚼字的文字游戲，是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自然的歌。
自然的味
漫步于清晨的'草地，一定充滿(mǎn)著(zhù)芳草的清香，漫步于萬(wàn)紫千紅的山谷，一定充滿(mǎn)著(zhù)繁花濃郁的氣味，漫步于午后豐收的農田，一定充滿(mǎn)著(zhù)豐收的喜悅，麥穗讓人安心的，屬于土地的味道。它教會(huì )處在紛繁塵世中的人們寧靜，靜靜地去體會(huì )，去品味自然的奧秘。
這堂課，不是乏味的賞析語(yǔ)句含義，是學(xué)會(huì )體會(huì )，學(xué)會(huì )靜靜地，仔細地感受，學(xué)會(huì )捕捉自然的味。
自然的舞
花叢中蜜蜂的飛舞，地上螞蟻的來(lái)來(lái)往往，小溪輕快地向前奔跑。這些忙碌的身影不曾停止，日復一日，年復一年地工作著(zhù)，生活著(zhù)，努力地讓自己更好。水是流動(dòng)的，與時(shí)間一樣，不會(huì )停止，更不會(huì )倒流，它只會(huì )向前跑，蜜蜂從不停歇的工作，只為釀出更香甜的蜜，螞蟻日夜不停地奔波，只為冬日中足以對抗饑餓的糧食。
這堂課，不是刻板地分析文章旨意，而是學(xué)會(huì )聯(lián)想，從自然中，從生活中領(lǐng)會(huì )到那些更益于你我成長(cháng)的道理，領(lǐng)會(huì )自然的舞。
自然中的語(yǔ)文課，不是背誦一篇冗長(cháng)的古文，不是摘錄一段優(yōu)美的文字，它是教你怎樣傾聽(tīng)，怎樣體會(huì )，怎樣思考。這些方法或許永遠比一篇古文來(lái)得重要吧。
走出自然，我會(huì )把我在那兒學(xué)到的，帶進(jìn)那個(gè)叫做學(xué)校的地方，記住自然給我上的，最簡(jiǎn)單的一堂語(yǔ)文課。
也是一堂語(yǔ)文課作文14
語(yǔ)文，在生活中；生活，在語(yǔ)文中。
——題記
一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中，安詳地吐灑著(zhù)清輝，周?chē)⒙渲?zhù)閃耀的星星。
我、爸爸還有小我一歲的堂弟，漫步在一條小路上，閑聊著(zhù)。興許是沒(méi)的說(shuō)了，我們沉默了許久。
首先打破沉默的是爸爸。他指著(zhù)天上那完美的月亮，笑著(zhù)說(shuō)：“天上的月亮像什么？”
我習慣地脫口而出：“像輪盤(pán)，像月餅，像橘子�！�
“嗯。還有呢？”
還有什么？被慣性思維束縛的'我怎么想也想不出來(lái)，倒是堂弟先開(kāi)了口：
”像燒餅，撒了許多芝麻的圓燒餅，都掉到旁邊了；像珠寶店里的圓金塊，星星就是碎銀；像一個(gè)沒(méi)了齒的齒輪，那些是它掉下的，還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢�！�
嘩——我思想的閘門(mén)一下被打開(kāi)了，被關(guān)上的想象力如潮水般奔騰而來(lái)。是呀，誰(shuí)說(shuō)月亮只能像輪盤(pán)、月餅、橘子？誰(shuí)說(shuō)只有這些才是正常的、正確的比喻？
這一次，也是脫口而出：
”像一朵變異的金黃蒲公英，風(fēng)吹落了一些它的種子；像一只戴了黃色隱形眼鏡的眼睛，瞪得又大又圓，都流出淚來(lái)了；像一鍋正在熬的雞湯，都濺出來(lái)了�！�
爸爸贊許地看了我一眼。
堂弟不甘示弱，我也不想落后。我們兩個(gè)針?shù)h相對，你一言我一語(yǔ)滔滔不絕地說(shuō)著(zhù)，一直就沒(méi)停過(guò)。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花，像鳥(niǎo)蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……
月亮似乎更皎潔更完美了，星星似乎更閃耀了，她們發(fā)出的光，成了我源源不斷的靈感……
這，不也是一堂語(yǔ)文課嗎？
感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語(yǔ)文課！
也是一堂語(yǔ)文課作文15
秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛。我漫無(wú)目的的走在小區門(mén)口的街道上，無(wú)精打采，宛如行尸走肉。
是的，在不知道練習了多少次，寫(xiě)了多少張試卷之后，我的月考依舊如往日一般，涼得徹底。
我茫然地走著(zhù)，腳步卻仿佛被某種東西召喚一樣走向那無(wú)邊的濃綠。周?chē)木拔锊粩嘧兓�，走�?zhù)走著(zhù)，眼前的視野變得開(kāi)闊了。目光所至，無(wú)巍峨如山的高樓，只有一片碧綠的田野，以及太陽(yáng)照耀下勞作的農民。
我走過(guò)一條條鄉間小路。在路的`兩旁有碧綠的芭蕉，有豐滿(mǎn)的谷子，也有高挑的蘆葦。但，在這些碧綠生命的襯托下，我心中的黑暗愈發(fā)濃郁。
不知多久之后，我累了，靠在一棵大樹(shù)旁，閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。
“喂，小子，過(guò)去一點(diǎn)兒，我也要坐一會(huì )兒！”我抬頭看了看，是一張蒼老的面容�！芭�！”我無(wú)力地應了一聲，老人在我的旁邊坐下，很自來(lái)熟地拍了拍我的肩。
“看你的樣子，是中學(xué)生吧！怎么，考差了？”
我自嘲地笑了笑，無(wú)聲地肯定了。
“你看這片地，你看到了什么？”
“莊稼�！蔽掖鸬�。
“那下面呢？”我無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有答復�！澳鞘切╇s草�！崩先擞终f(shuō)。
“人的一生，就如這些莊稼和雜草一樣，如果你只是表面努力那只會(huì )像雜草一樣，只能在莊稼長(cháng)出來(lái)之前出出風(fēng)頭。但如果你真的努力的話(huà)，即使無(wú)法馬上看到成效，但也會(huì )像莊稼一樣，有持久的積累才能碧綠無(wú)瑕，碩果累累。
這句話(huà)讓我頓時(shí)悟了。明明是從一個(gè)農民的口中說(shuō)出的，但卻好像給我上了一堂語(yǔ)文課一般，教會(huì )我如何面對現狀，如何發(fā)現不足，如何為揚花灌漿的明天努力奮斗。這對于我來(lái)說(shuō)不也是一堂語(yǔ)文課嗎？
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