小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計(集合15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教材分析
《畫(huà)不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線(xiàn)工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應大部分學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫(huà)出規則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習方法。
三、教學(xué)目的
1．知識目標：
要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機會(huì )，讓學(xué)生感受奧運精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線(xiàn)工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現教學(xué)目標采用任務(wù)驅動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內容細化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
六、學(xué)習方法：
四人小組為學(xué)習模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，小組小巧也節省了大量的評價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)會(huì )了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習第3課《畫(huà)不規則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一）
1．讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì )有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習大多依賴(lài)于對軟件的探索。
第三種，會(huì )發(fā)現，如果嚴格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學(xué)習就可以讓他們掌握應學(xué)的知識。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯誤。借機鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣。最后強調畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導這一個(gè)環(huán)節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現與解決辦法。同時(shí)老師結合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的精神，養成看書(shū)、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學(xué)習曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機結合起來(lái)進(jìn)行練習，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習的機會(huì )，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，并在小組內比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng )意的.作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng )意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿�(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線(xiàn)段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì )自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導學(xué)生留意畫(huà)圖規律[有幾個(gè)角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運會(huì )火炬的由來(lái)。
奧運會(huì )的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L(fēng)調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動(dòng)會(huì )中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會(huì )開(kāi)始的。當時(shí)，德國長(cháng)跑運動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬傳到柏林運動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運會(huì )上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會(huì )就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫(huà)出奧運火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計2
一、本課說(shuō)明
本課以創(chuàng )建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng )建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng )建網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)頁(yè)文件和網(wǎng)頁(yè)的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會(huì )利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁(yè)；
�。�3）會(huì )設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會(huì )設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁(yè)布局。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁(yè)的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過(guò)去、現在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣既節約紙，又可長(cháng)久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規劃、創(chuàng )建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的制作了，現在請同學(xué)們對照教材復習、規劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學(xué)生復習、回顧，規劃創(chuàng )建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的'學(xué)生。
�。�2）指導學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁(yè)。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據學(xué)生示范的熟練程度，簡(jiǎn)單介紹或示范一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教師：現在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)吧！
學(xué)生練習制作。
教師：現在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過(guò)郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習。
根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結，并給自己的學(xué)習情況進(jìn)行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計3
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內容
鄉村小景
教學(xué)目標
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2．會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3．通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請大家觀(guān)察“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，我請一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當中，導入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習過(guò)的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的.工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個(gè)字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動(dòng)畫(huà)。
4、請生完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習文字動(dòng)畫(huà)的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計4
一、本課說(shuō)明
本課介紹了信息技術(shù)的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類(lèi)社會(huì )的歷史長(cháng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標
�。�1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習等方面帶來(lái)的巨大好處；
�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
�。�3）培養學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)為人類(lèi)造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的歷史；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來(lái)絕了嗎？為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的'應用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動(dòng)嬎銠C和網(wǎng)絡(luò )對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報。
教師：通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結：現在，信息技術(shù)的應用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
3、鞏固練習
完成“試一試”部分的練習。
學(xué)生練習、教師巡視指導。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。
4、評價(jià)總結。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過(guò)去的東西和現在的東西比較，讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計5
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的認識來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應該有所準備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學(xué)習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的'文件夾命名；學(xué)會(huì )保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng )新：養成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯時(shí)，要注意對話(huà)框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習提高自主學(xué)習能力，通過(guò)設計未來(lái)小鼠標，激發(fā)創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節課采用了情境導入、任務(wù)驅動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢!大家看看它是誰(shuí)?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來(lái)老師帶來(lái)的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現在就可以請教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?(引導學(xué)生提問(wèn)：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
(一)鼠標簡(jiǎn)介
演示課件
1、觀(guān)察鼠標的正面看分類(lèi):通常的.鼠標有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀(guān)察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個(gè)鍵稱(chēng)為什么?
演示課件
觀(guān)察鼠標的背面看分類(lèi):按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學(xué)們觀(guān)察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現鼠標的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)
3.你觀(guān)察得真仔細，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類(lèi)文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會(huì )的小朋友可以請教同學(xué)，或者認真看看書(shū)上第5頁(yè)握鼠標姿勢這段話(huà)。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習鼠標的操作方法
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標指針。移動(dòng)鼠標，小箭頭就會(huì )跟著(zhù)動(dòng)，鼠標就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書(shū)上第5頁(yè)介紹的鼠標操作方法。(學(xué)習小組展開(kāi)討論)
2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關(guān)于鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動(dòng)手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開(kāi)紙牌游戲進(jìn)行鼠標操作練習。
四.課堂小結
小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng )新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)目標：
掌握對象自定義動(dòng)畫(huà)的設定
教學(xué)重、難點(diǎn)：
設定對象自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動(dòng)感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果
讓它更具有個(gè)性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫(huà)效果，請他來(lái)當一位小老師。對象自定義動(dòng)畫(huà)：
1、功能：對象自定義動(dòng)畫(huà)可以設置單頁(yè)幻燈片中不同對象出現的動(dòng)畫(huà)效果和順序。
2、系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時(shí)出現。
3、設定方法：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫(huà)”
命令。
4、“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框：
a、時(shí)間：這里提供了沒(méi)有設置動(dòng)畫(huà)效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設置。啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)的選項意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
b、效果：效果指設定動(dòng)畫(huà)效果的'種類(lèi)以及伴隨播放的音效；動(dòng)畫(huà)播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個(gè)對象的動(dòng)畫(huà)效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動(dòng)畫(huà)播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動(dòng)畫(huà)設置完后，可以演示動(dòng)畫(huà)效果，
對不滿(mǎn)意的設置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習：
請同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設置好動(dòng)畫(huà)，比一比誰(shuí)設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容
本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門(mén)課，教材通過(guò)生動(dòng)的例子，展現LOGO的魅力，在這個(gè)基礎上，學(xué)習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復位、退出這幾個(gè)基本命令，為以后更深入地學(xué)習LOGO語(yǔ)言打下基礎。
二、教學(xué)對象
學(xué)生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長(cháng)度等也進(jìn)行過(guò)較為系統的學(xué)習，在此基礎上學(xué)習這門(mén)專(zhuān)為兒童而設計的LOGO語(yǔ)言很符合五年級學(xué)生的知識水平，有利于學(xué)生了解人與計算機的對話(huà)原理，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長(cháng)足發(fā)現打下基礎。
三、設計思想
這一節課，是開(kāi)啟LOGO語(yǔ)言學(xué)習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡(jiǎn)單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，成為較技能目標外一個(gè)同樣重要的目標，因為，在教學(xué)設計方面，特別采用生動(dòng)形象的故事情節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。另外，還注重了良好學(xué)習習慣的形成，特別是小組合作學(xué)習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生不單單掌握操作技能，而且學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，培養良好的學(xué)習習慣和正確的、負責任的信息技術(shù)素養，這節課在教學(xué)過(guò)程中主要運用了任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、小組合作等教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習中勇于嘗試，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、教學(xué)環(huán)境
1．安裝有PCLOGO程序。
2．教師機具備多媒體教學(xué)系統，具有視頻、音頻廣播、監控學(xué)生機，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準備幾個(gè)名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應目錄當中，并發(fā)給每個(gè)組的小組長(cháng)一份運行提示。
五、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )啟動(dòng)和退出PcLogo。
�。�2）認識PcLogo的界面。
�。�3）學(xué)會(huì )打開(kāi)和運行PcLogo程序。
�。�4）學(xué)會(huì )隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)運行例程指揮小海龜畫(huà)出神奇圖形的過(guò)程，初步讓學(xué)生掌握與小海龜溝通的方法。
�。�2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和后退。
�。�3）初步讓學(xué)生掌握Logo程序設計的思維方式與實(shí)現方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生感受Logo語(yǔ)言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）培養學(xué)生細心謹慎的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學(xué)習的良好學(xué)習氛圍。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。
難點(diǎn)：隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)設計意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、情景引入，導學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動(dòng)員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學(xué)們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學(xué)們一起開(kāi)始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡(jiǎn)單介紹LOGO的功能
師：讓我們先來(lái)認識一下這只小海龜吧�。ò鍟�(shū)課題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會(huì )奏樂(lè )，更了不起的是，它是一個(gè)天才畫(huà)家。（展示作品）
學(xué)生觀(guān)看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。
學(xué)生觀(guān)察，了解LOGO的基本功能。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習。
以故事情節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。
二、自主探究，學(xué)習新知
一、認識LOGO1．啟動(dòng)LOGO
請學(xué)生嘗試打開(kāi)LOGO，找到小海龜。
師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著(zhù)書(shū)上的線(xiàn)索把它找出來(lái)，然后，再觀(guān)察一下它住的地方有什么。
2．介紹LOGO語(yǔ)言
師：看來(lái)，同學(xué)們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個(gè)名叫LOGO的神秘王國里面，在這個(gè)國家里面，流行著(zhù)一種名為L(cháng)OGO的神秘語(yǔ)言，只有學(xué)會(huì )這種語(yǔ)言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書(shū)──初識LOGO語(yǔ)言）
3．窗體組成
用問(wèn)答的形式講解窗體組成。
師：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察和看書(shū)，你知道小海龜的家里面都有些什么
A．繪圖窗口：小海龜畫(huà)圖的地方
B．原點(diǎn)：小海龜繪圖的起點(diǎn)
C．命令窗口：輸入LOGO語(yǔ)言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學(xué)生了解可能通過(guò)命令與小海龜互動(dòng)）
4．運行LOGO程序
讓學(xué)生分組按書(shū)本上的方法和提示，運行例程，觀(guān)察運行結果并匯報。
師：小海龜剛與同學(xué)們認識，便想顯示一下自己的本領(lǐng)，請同學(xué)們分小組按書(shū)本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫(huà)出了些什么
5．關(guān)閉并重新啟動(dòng)LOGO。
A．請學(xué)習用自己的方法關(guān)閉LOGO，并重新啟動(dòng)LOGO。
師：小海龜的本領(lǐng)了不起吧！接下來(lái)，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO，再重新開(kāi)啟LOGO，和小海龜開(kāi)始真正的探險旅程吧！
B．問(wèn)學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結并板書(shū)退出命令。
學(xué)生嘗試按書(shū)本上的提示，啟動(dòng)LOGO并觀(guān)察。
學(xué)生理解LOGO語(yǔ)言的基本含義。
學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生觀(guān)察思考。
學(xué)生按書(shū)本的方法，和小組長(cháng)手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀(guān)察到的結果。
學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動(dòng)LOGO。這個(gè)內容相當簡(jiǎn)單，學(xué)生讓學(xué)生自己按照書(shū)本上的提示嘗試。
用簡(jiǎn)易的生動(dòng)的實(shí)例，介紹LOGO語(yǔ)言，讓學(xué)生易于理解。
明確各個(gè)窗口的作用，為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎。
用bye命令示范命令窗口的作用，既學(xué)習了退出命令，也可以了解與小海龜互動(dòng)的方式，為下面運行程序作鋪墊。
這個(gè)環(huán)節之通過(guò)分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣。
運行過(guò)后，LOGO當中的各種參數會(huì )造成變化，不利于接下來(lái)學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習。于是有重啟LOGO的必要。
二、自主探究，學(xué)習新知
學(xué)習LOGO基本命令。（一）讓海龜學(xué)會(huì )隱身術(shù)（隱龜HT顯龜ST命令）
1．引導學(xué)生學(xué)習HT和ST命令
師：正在小海龜炫耀的時(shí)候，大白鯊來(lái)啦，請同學(xué)們按書(shū)本上P4的方法，把小海龜隱藏起來(lái)。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來(lái)。
2．教師小結
A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書(shū)）
B．強調語(yǔ)言準確的重要性。
�。ǘ┣斑M(jìn)和后退命令（fdbk）
1．引導學(xué)生學(xué)習前進(jìn)和后退命令。
A．師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來(lái)我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點(diǎn)出發(fā)，向上前走50步到B點(diǎn)取得寶物，再后退100步回到C點(diǎn)后隱身。你能按照書(shū)本上的提示的前進(jìn)和后退命令讓小海龜完成任務(wù)嗎并思考，走錯了想重新再來(lái)怎么辦
B．教師巡視，指導學(xué)生練習，敦促學(xué)生仔細檢查，小組內學(xué)生相互檢查。
2．教師小結：
A．引導學(xué)生觀(guān)察小海龜所畫(huà)出的直線(xiàn)。
B．強調正確的輸入格式（板書(shū)）
�。ㄈ┣迤翉臀幻睿–S）
1．提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點(diǎn)，有什么快速的方法嗎請同學(xué)們討論并嘗試。
2．確定答案并板書(shū)。
3．練習提高
A．教師用形象的語(yǔ)言解釋題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書(shū)本P5上，再上機練習來(lái)驗證結果。
清屏命令
隱龜
前進(jìn)100步
后退50步
顯龜
B．小結學(xué)生的完成情況。適時(shí)表?yè)P有團隊精神的`小組和樂(lè )于助人的學(xué)生。
學(xué)生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學(xué)生傾聽(tīng)，理解記憶。
學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，嘗試按書(shū)本上的方法輸入前進(jìn)和后退命令，控制小海龜畫(huà)同直線(xiàn)。并互相檢查。
學(xué)生觀(guān)察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。
學(xué)生討論嘗試并作答。
學(xué)生先嘗試把答案記錄在書(shū)本P5上，再上機練習來(lái)驗證結果，同小組之間相互檢查。
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，加深記憶。
通過(guò)對藏寶圖的觀(guān)察和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更容易理解起點(diǎn)，終點(diǎn)，方向和距離，從而順利過(guò)度到新知識的學(xué)習。
通過(guò)觀(guān)察命令和所畫(huà)的圖形，把兩者聯(lián)系起來(lái)，從而理解LOGO命令的作用和用法。
這個(gè)CS命令很好理解，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握。
通過(guò)這個(gè)練習，一方面可以鞏固之前所學(xué)的命令，另一方面，訓練學(xué)生的逆向思維及正確書(shū)寫(xiě)命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。
三、鞏固練習，集體提升。通過(guò)練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來(lái)尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個(gè)小組長(cháng)，讓小組長(cháng)與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個(gè)小組完成的速度快。
尋寶時(shí)注意以下幾項：
A．出發(fā)前把小海龜隱藏
B．要從起點(diǎn)出發(fā)。
C．按照字母順序行走
D．到達安全點(diǎn)后，把小海龜顯示出來(lái)。
2．教師巡視，指導學(xué)生練習。
3．小結：
A．看似一樣的直線(xiàn)也有不同的走法。
B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學(xué)生以小組為單位，根據各個(gè)小組的具體情況互相協(xié)調開(kāi)展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學(xué)生可以安排較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，其他組員也適當地對其進(jìn)行指導。
這個(gè)環(huán)節，既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即使同一條直線(xiàn)也有多種行走方法，為以后更進(jìn)一步學(xué)習LOGO繪圖打下基礎。
四、自評互評，取長(cháng)補短。1．請學(xué)生完成課堂評價(jià)表，小組成員間相互評價(jià)。
項目自評同學(xué)評
重點(diǎn)知識1．會(huì )開(kāi)啟和關(guān)閉LOGO�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會(huì )畫(huà)出直線(xiàn)�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
學(xué)習過(guò)程1．積極參與小組活動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂(lè )于助人或敢于向同學(xué)提出疑問(wèn)�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
3．遵守紀律，積極回答問(wèn)題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表?yè)P表現突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價(jià)表
因為L(cháng)OGO本身更側重于體現一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，所以評價(jià)主要以評價(jià)學(xué)習過(guò)程為主。包括重點(diǎn)知識的掌握情況，參與小組活動(dòng)的積極性，團隊合作精神等。
五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學(xué)生一起總結本節課的學(xué)習情況和收獲。
師：小海龜這節課很高興，它和同學(xué)們一起收獲了不少寶貝，不知道同學(xué)們這節課又收獲到什么呢
師：看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學(xué)們一起，展現更多的絕技，收獲更多的學(xué)習成果。和小海龜下節課再見(jiàn)吧！學(xué)生談收獲用命令等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機，整理好學(xué)習用品和桌椅有秩序地離開(kāi)電腦室。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標。
2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認識窗口的組成部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對程序窗口的認識教學(xué)，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養，提高學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的興趣。過(guò)程與方法：合作交流+教師引導+操作實(shí)踐教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，在Windows桌面上的每一個(gè)圖標，都指向一個(gè)應用程序，每運行一個(gè)程序，桌面上就出現一個(gè)稱(chēng)為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱(chēng)為“窗口”，如果同時(shí)運行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運行程序，打開(kāi)窗口呢？別著(zhù)急，請跟我一起學(xué)。
二、新授
�。ㄒ唬�、打開(kāi)窗口
我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口：
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標上，然后雙擊。
2、單擊“開(kāi)始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開(kāi)的文檔并單擊它�！伴_(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標一樣，都代表著(zhù)一個(gè)應用程序，每運行一個(gè)程序，就打開(kāi)一個(gè)窗口。
�。ǘ┐翱诘慕M成
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。
�。ㄈ┐翱诘牟僮�
1、窗口的最大化、最小化和還原
最大化與還原：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口就擴大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的.圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)
注意：窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關(guān)閉
要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）
1、學(xué)生獨立完成；
2、全班匯報，師點(diǎn)拔。
四、拓展知識
同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復習打開(kāi)程序的窗口，進(jìn)一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱(chēng)，并能對窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)習自學(xué)，回答問(wèn)題的方式完成本節課的學(xué)習內容，最后通過(guò)課后習題鞏固知識點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計10
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習機器人的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力。從本課開(kāi)始將要學(xué)習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線(xiàn)傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語(yǔ)句的使用方法。
�。�、過(guò)程和方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)含有選擇結構的程序；
�。�3）學(xué)會(huì )應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫(xiě)帶有選擇結構的'程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線(xiàn)傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫(xiě)。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
觀(guān)看視頻：機器人運動(dòng)，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠遠不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書(shū)中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀(guān)察機器人運動(dòng)，匯報動(dòng)作結果。
教師：機器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書(shū)中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
�。�2）指導學(xué)生編寫(xiě)程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫(xiě)與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
學(xué)生匯報結果。
交流：有些同學(xué)程序編寫(xiě)和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機器人不聽(tīng)話(huà)的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽(tīng)話(huà)”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書(shū)中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，并結合自己的學(xué)習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計11
一、教材分析：
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動(dòng)作、外觀(guān)、聲音模塊）的基礎上進(jìn)一步學(xué)習“畫(huà)筆”模塊的應用。本課要讓學(xué)生明白，畫(huà)筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實(shí)是有規律的，可以通過(guò)不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)形成的原理，再引導學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經(jīng)學(xué)會(huì )了創(chuàng )建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生對于制作動(dòng)畫(huà)的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒(méi)有把這個(gè)軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學(xué)習興趣，盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )作。重引導，多練習，通過(guò)案例的學(xué)習，培養創(chuàng )造性思維。
三、教學(xué)目標：
知識與技能
認識畫(huà)筆模塊的腳本功能；
理解線(xiàn)的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現其規律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會(huì )修改畫(huà)出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于觀(guān)察、善于發(fā)現的意志品質(zhì)和創(chuàng )造性思維。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
利用重復指令編寫(xiě)程序代碼使用畫(huà)筆模塊繪制運動(dòng)軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學(xué)準備：
軟件：
1、學(xué)生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀(guān)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，是關(guān)于一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小甲蟲(chóng)的`故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡呢，我們這節課就一起來(lái)學(xué)習吧。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)看視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的了解這節課的學(xué)習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開(kāi)啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習如何在scraino中制作小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡。我們由易到難，首先來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線(xiàn)軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實(shí)線(xiàn)軌跡
師：如何繪制實(shí)線(xiàn)軌跡，我們這節課就通過(guò)添加一個(gè)新的模塊：畫(huà)筆模塊，來(lái)實(shí)現。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作
師：實(shí)線(xiàn)繪制完成了，大家有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)軌跡有點(diǎn)單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過(guò)修改實(shí)線(xiàn)的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡豐富起來(lái)。
出示任務(wù)二：添加線(xiàn)的屬性腳本
師：演示講解運動(dòng)軌跡—實(shí)線(xiàn)的粗細的腳本設置。生：學(xué)生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡畫(huà)完了，小甲蟲(chóng)實(shí)在是太勤勞了，我們的整個(gè)舞臺都被它的運動(dòng)軌跡占滿(mǎn)了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫(huà)畫(huà)。
出示任務(wù)三：清除舞臺
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務(wù)，如何繪制虛線(xiàn)運動(dòng)軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線(xiàn)腳本
師：請一位同學(xué)上臺用粉筆為大家繪制一條虛線(xiàn)，大家認真觀(guān)察，分析如何才能繪制出一條虛線(xiàn)？生說(shuō)，共同總結
師：在scraino的畫(huà)筆模塊中我們通過(guò)抬筆、落筆腳本來(lái)實(shí)現一條虛線(xiàn)的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數的作用
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數設置。發(fā)現抬筆之后步數設置不能形成虛線(xiàn)。師：讓學(xué)生到黑板演示線(xiàn)的粗細與抬筆之后步數的關(guān)系。
生：繼續操作。
師：讓學(xué)生上臺演示運動(dòng)軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動(dòng)比較慢的時(shí)候，小甲蟲(chóng)自身會(huì )不停的抖動(dòng)，畫(huà)畫(huà)本來(lái)就很累了，自己還不停地出現抖動(dòng)，很影響效率啊，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（重點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：可以利用我們之前學(xué)習的等待模塊解決這個(gè)問(wèn)題。
師：學(xué)以致用，通過(guò)等待腳本，小甲蟲(chóng)落筆之后休息一會(huì )再抬筆，這樣問(wèn)題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效��！
師：小甲蟲(chóng)更加順暢的完成自己的繪畫(huà)作品了，還有一個(gè)問(wèn)題需要大家思考，同學(xué)們仔細觀(guān)察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會(huì )出現怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗不同。（難點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：操作完成后，學(xué)生展示說(shuō)明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。
師：教師引導學(xué)生說(shuō)出將腳本順序改變后，實(shí)現的效果也將發(fā)生改變。需要根據實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作鞏固應用
師：通過(guò)以上的學(xué)習，我們共同完成了小甲蟲(chóng)的繪畫(huà)作品，接下來(lái)輪到你們了，按要求完成一個(gè)作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng )建一個(gè)新角色（任意選擇）
完成繪制虛線(xiàn)軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節課的知識，請同學(xué)們開(kāi)始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
�。ㄋ模┙涣髟u價(jià)
師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學(xué)生作品
匯報2：（教師拍照）轉給同學(xué)們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節設計多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生大膽并完整表達自己的觀(guān)點(diǎn)，評價(jià)他人作品能做到有理有據。
�。ㄎ澹w納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？
師總結：在這節課中，通過(guò)我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲(chóng)完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動(dòng)畫(huà)作品。相信利用今天所學(xué)，我們能夠制作成更加精致的動(dòng)畫(huà)作品，創(chuàng )
作屬于自己的動(dòng)畫(huà)世界。
板書(shū)設計
神奇的畫(huà)筆
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計12
一、本課說(shuō)明
在前面幾課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)“移動(dòng)”模塊可以上機器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設置“移動(dòng)”模塊的參數時(shí)，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會(huì )導致機器人左轉或右轉。本課將通過(guò)機器人跳“８”舞的案例來(lái)介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動(dòng)電機”模塊的.使用，及永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的編寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。ǎ保┝私狻皢�(dòng)電機”模塊與“移動(dòng)”模塊的區別；
�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語(yǔ)句的含義；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“啟動(dòng)電機”模塊；
�。ǎ玻┚帉�(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“啟動(dòng)電機”模塊的使用；
�。�2）編寫(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學(xué)難點(diǎn)
永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的理解與使用。
四、教學(xué)準備
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫(xiě)好，以便示范。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
演示機器人跳“８”字舞。
教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎么去做的？
學(xué)生演示，匯報。
教師：沒(méi)有成功也沒(méi)關(guān)系，現在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設置。
�。�、新授
教師講解“啟動(dòng)電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語(yǔ)句的使用，同時(shí)對“８”字舞進(jìn)行分析。
學(xué)生再次去編寫(xiě)控制機器人跳“８”舞的程序。
學(xué)生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設計一個(gè)舞蹈，讓機器人來(lái)表演。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導幫助。
學(xué)生表演機器人，其他學(xué)生和老師一起對其機器人進(jìn)行評價(jià)。
思考練習：影響機器人畫(huà)圓有哪些因素？并試著(zhù)完成書(shū)中的“試一試”１。
學(xué)生思考，設置參數、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習
請同學(xué)們完成“試一試”中２和３。
學(xué)生演示表演機器人，其他生和老師一起評價(jià)。
�。�、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知道進(jìn)行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個(gè)正確的評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計13
[知識目標與要求]：
1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉與右轉命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì )使用Logo語(yǔ)言命令畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
前進(jìn)與后退命令、左轉與右轉命令。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
小海龜方向變化與轉彎命令之間的關(guān)系。
[課前準備]：
使用畫(huà)圖軟件“Logo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件。
一、導入
師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們交流著(zhù)想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個(gè)“高手”啊，得先懂得計算機的“話(huà)”。我們知道人類(lèi)有語(yǔ)言，計算機也有它們的語(yǔ)言，老師覺(jué)得同學(xué)們真了不起，五年級就開(kāi)始學(xué)習“Logo語(yǔ)言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友�，F在跟老師一起回顧一下上節課的知識點(diǎn)。
課件出示“Logo語(yǔ)言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語(yǔ)言”各部分提出相應問(wèn)題。
師：你們能說(shuō)出LOGO窗口各組成部分的名稱(chēng)嗎？
生回答
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開(kāi)石門(mén)的“咒語(yǔ)”是？
生齊答：芝麻開(kāi)門(mén)。
師：如果當初阿里巴巴說(shuō)“西瓜開(kāi)門(mén)”“葡萄開(kāi)門(mén)”行不行��？
生笑答，比較放松。
師：對。只有掌握了正確的“咒語(yǔ)”，那扇大門(mén)才為你敞開(kāi)。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學(xué)習了哪幾個(gè)“命令”來(lái)指揮操縱小海龜，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？
生：HT，藏龜命令。
生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。
師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第2課 畫(huà)樓梯
二、新授
課件出示:(板書(shū)：“FD”、“RT”)
老師強調這兩條命令與前面所學(xué)命令的區別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng )作讓小海龜登上樓梯的第一節臺階。
巡回指導。
師：剛我們學(xué)習了“FD”前進(jìn)命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個(gè)命令的正確寫(xiě)法及其意義。同學(xué)們也畫(huà)出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎么走？同學(xué)們可以在小組內討論一下。
學(xué)生討論，并舉手。
生：右轉90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問(wèn)題。
生：我們認為小海龜這時(shí)候應該左轉90°。
很多同學(xué)表現出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜的頭所朝的位置。
師：第一位同學(xué)代表你們組說(shuō)右轉90°，你們看看，這會(huì )小海龜的頭已經(jīng)朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該后面的數字是多少？
學(xué)生繼續比劃并進(jìn)行了討論。
生：我們組討論出來(lái)了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。
師：右轉命令可以，剛有同學(xué)也說(shuō)到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動(dòng)特靈活。下面我們一起來(lái)學(xué)習左轉命令，完成下面兩節臺階。
出示課件。
小組討論“LT”命令意義。并畫(huà)出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng )作已經(jīng)完成了，那么我們現在如何完成臺階的`邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導。
教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉和前進(jìn)命令完成臺階邊緣。
進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。
師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長(cháng)度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長(cháng)可達152年,是動(dòng)物中當之無(wú)愧的老壽星，真會(huì )講究養生之道。它會(huì )慢慢前進(jìn)，也會(huì )后退散步哦，下面我們來(lái)學(xué)習另外一個(gè)命令“BK”——后退命令。
課件展示，學(xué)生根據上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“BK”命令。
學(xué)生操作完成臺階邊緣。
三、總結
今天，我們學(xué)習了第2課 畫(huà)樓梯。
課件出示問(wèn)題：
你掌握了那幾條命令？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì )審定的，四年級上冊第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內容是通過(guò)“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進(jìn)行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線(xiàn)效果的設置。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節課的教學(xué)奠定了基礎。
三、教學(xué)目標
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用不同方法設置字體格式
難點(diǎn)：
1、取消字體格式的設置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學(xué)法
創(chuàng )設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生獲得知識，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試學(xué)習法，培養學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習在教師的'指導下帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現。
六、教學(xué)準備
PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，在一片美麗的森林里住著(zhù)一群小動(dòng)物，老山羊呀為這群小動(dòng)物舉辦了一個(gè)電腦培訓班，昨天，他們學(xué)習了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰(shuí)做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下嗎？（字體、顏色等）
�。ㄍㄟ^(guò)有趣的情境創(chuàng )設，可以讓學(xué)生對本課的學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O置任務(wù)，引導學(xué)習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒(méi)學(xué)會(huì )，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
教師:同學(xué)們都設計過(guò)讀書(shū)手抄報，那么美觀(guān)、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習的WORD設計一個(gè)以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導）
同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術(shù)字的對話(huà)框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話(huà)框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的.編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì )出現8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng )作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設計一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng )作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請他來(lái)當小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。
四、課堂小結
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