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公頃平方千米教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的公頃平方千米教學(xué)設計，歡迎大家分享。
公頃平方千米教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識公頃的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境引入公頃
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位。
學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。
你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
2、出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
二、認識公頃
1、認識公頃的含義
談話(huà)：100米有多長(cháng)？你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì )1公頃的.實(shí)際大小。
提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。
�。▉�(lái)到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。▉�(lái)到籃球場(chǎng)）讓學(xué)生觀(guān)察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問(wèn)：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習
�。�1）“練一練”第1題
讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。
�。�2）完成第2題
先讓學(xué)生分組測量教室的長(cháng)和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
三、解決問(wèn)題
1、練習十三第1、2題
�。�1）第1題由學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據不同的要求采用不同的方法。
�。�2）第2題，學(xué)生完成后交流。
小結：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫(xiě)成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫(xiě)成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習十三第3、4題
�。�1）第3題學(xué)生獨立計算后交流結果和過(guò)程。
�。�2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫(xiě)在相應的字母下面，高用“□”
表示，引導學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
四、課堂小結：
今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
第二課時(shí)認識平方千米
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識平方千米的實(shí)際含義，體會(huì )1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應的實(shí)際問(wèn)題，培養主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認識平方千米的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何體會(huì )1平方千米的實(shí)際大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，上節課，我們一起認識了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節課的學(xué)習，你對公頃有了哪些認識？
�。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）
2、今天這節課，我們還要來(lái)學(xué)習另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。
同學(xué)們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位��？
�。ń翌}）今天這節課，我們就一起來(lái)認識平方千米。
二、認識平方千米
1、認識平方千米的含義
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書(shū)：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節課，我們認識的公頃是邊長(cháng)100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(cháng)多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長(cháng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長(cháng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
1平方千米是邊長(cháng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計算）
4、交流反饋。
指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(cháng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。
學(xué)生完成解答并交流結果。
三、練習鞏固
1、練一練第1題
學(xué)生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題
學(xué)生獨立完成后，交流。
4、練習十三第5題
學(xué)生理解題意，根據江蘇省的估計其他四個(gè)省的面積。
學(xué)生討論并交流。
5、練習十三第6題
學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
6、練習十三第7題
想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。
讀一讀你知道嗎？
四、全課總結：今天這節課我們認識了誰(shuí)？你知道有關(guān)它的哪些知識？
公頃平方千米教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
了解面積單位公頃、平方千米。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，我們一起來(lái)看看體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？（體育場(chǎng)太大了）
2、那還能用我們前面學(xué)過(guò)的面積單位進(jìn)行測量嗎？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（板書(shū)課題）
二、探究體驗
1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節課我們就來(lái)了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測量。
�。�1）量出邊長(cháng)是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。
�。�3）教師向學(xué)生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長(cháng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個(gè)比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃
4、邊長(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。
也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)。1平方千米＝100公頃
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成練習二十第1、2題。
2、生分小組完成練習二十第3題。集體匯報交流、反饋。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
教后反思：
公頃、平方千米教學(xué)設計
共7課時(shí) 總第45課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步了解面積單位以及面積單位間的進(jìn)率，能準確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。
2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的`能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、在橫線(xiàn)上填上適當的單位。（練習二十第4題）
大樹(shù)高16＿＿ 蠟筆長(cháng)1＿＿
字典厚5＿＿ 果園的面積是3＿＿
學(xué)校的占地面積是9000＿＿＿
2、判斷下面各題，對的畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×”。（第8題）
�。�1）6平方米＝60平方分米。（ ）
�。�2）邊長(cháng)4米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等。（ ）
�。�3）用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，只有一種拼法。（ ）
�。�4）有8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。（ ）
3、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、完成練習二十第5題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）生自主分析題意，小組交流。
�。�3）獨立完成后小組匯報交流，全班集體訂正。
2、完成練習二十第6題。
�。�1）問(wèn)：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？
�。�2）生獨立完成，全班匯報交流。
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成練習二十第7題。
2、完成練習二十第9題。
�。�1）先用學(xué)具擺一擺、拼一拼。
�。�2）生獨立解答。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
公頃平方千米教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、想象、推理、交流等數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀(guān)念，提高應用意識。
3．感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．復習面積單位
談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，你能從大到小說(shuō)一說(shuō)嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？
2．填上合適的面積單位
�。�1）課桌的面積大約是24（）。
�。�2）1寸照片的面積大約是6（）。
�。�3）一間教室的面積大約是50（）。
�。�4）國家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積大約是20（）。
先觀(guān)看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應填什么面積單位。
3．揭示課題：看來(lái)，“鳥(niǎo)巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來(lái)。今天我們就來(lái)認識一個(gè)測量土地面積時(shí)，常用的面積單位──公頃（板書(shū)課題：認識公頃）。
【設計意圖：由學(xué)生熟悉的.面積單位的知識引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識基礎，另一方面也引起了新的認知沖突。當學(xué)生在填寫(xiě)“鳥(niǎo)巢”的占地面積時(shí)，自然地產(chǎn)生了學(xué)習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的延續性�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┏尸F生活素材，初步感知公頃
1．談話(huà)：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來(lái)看一組資料。
�。ㄕn件出示）“鳥(niǎo)巢”的占地面積約20公頃；天安門(mén)廣場(chǎng)占地面積44公頃；北京歡樂(lè )谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂(lè )園的占地面積約126公頃。
2．問(wèn)題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？
學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？
談話(huà)：下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)認識公頃。
【設計意圖：利用課件呈現較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀(guān)印象初步體會(huì )公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣�！�
�。ǘ┩扑�、想象，加深對公頃的認識
1．喚起經(jīng)驗，認識公頃
�。�1）認識1公頃
談話(huà)：同學(xué)們還記得我們是怎樣來(lái)描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？
學(xué)生回憶梳理（課件演示）：
邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。
邊長(cháng)1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。
邊長(cháng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。
教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來(lái)描述“1公頃”這個(gè)面積單位。
課件呈現：邊長(cháng)是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。
�。�2）探索公頃和平方米的關(guān)系
提問(wèn)：你能想象1公頃到底有多大嗎？
學(xué)生自由表達。，注意引導學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據“邊長(cháng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。（板書(shū)：1公頃=10000平方米。）
【設計意圖：本環(huán)節設計的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和方法意識，從而引導學(xué)生利用前面學(xué)習建構“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來(lái)建構“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀(guān)層面上更好地形成“1公頃”的表象�！�
2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。
談話(huà)：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。
�。�1）圍一圍：在操場(chǎng)上量出邊長(cháng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。
想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。
�。�2）算一算：
1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來(lái)的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）
【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設計組織觀(guān)察想象、實(shí)地測量、調查收集等實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象�！�
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。
1．嘗試下列問(wèn)題。
7公頃=（）平方米
60000平方米=（）公頃
學(xué)生獨立完成后，交流思考過(guò)程。
2．填空。
�。�1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。
�。�2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。
學(xué)生獨立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。
【設計意圖：本環(huán)節是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎上進(jìn)行的。練習中，注重引導學(xué)生進(jìn)行換算方法的說(shuō)明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認識，而且也使學(xué)生感受到在計量較大的土地面積時(shí)，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】
三、鞏固深化
1．判斷。
�。�1）2公頃=200平方米。（）
�。�2）邊長(cháng)是100米的正方形，面積是1公頃。（）
�。�3）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積大約是400公頃。（）
�。�4）素有“萬(wàn)園之園”稱(chēng)號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）
完成后說(shuō)明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃
3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米
獨立完成后交流思考方法。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）量出學(xué)校操場(chǎng)的長(cháng)和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。
�。�2）游泳池長(cháng)50米，寬25米。（）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。
法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。
法2：根據邊長(cháng)為100米的正方形面積是1公頃，畫(huà)圖解答。
【設計意圖：練習分為兩個(gè)層次，前面兩題為基本練習，關(guān)注的是基礎知識和基本技能的理解與掌握；而解決問(wèn)題練習中安排的測量操場(chǎng)面積和計算游泳池的面積，則更具問(wèn)題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值�！�
四、總結延伸
1．總結：這節課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？
2．思考：在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節課我們繼續來(lái)研究。
【設計意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法，在收獲知識的同時(shí)積累經(jīng)驗，體驗成功�！�
公頃平方千米教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
1．知識與技能：
了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)筆計算、動(dòng)腦筋想、自學(xué)等過(guò)程，掌握本課的知識重點(diǎn)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)自學(xué)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養他們的自學(xué)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
對于公頃、平方千米概念的理解。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
公頃、平方千米在實(shí)際生活當中的應用。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習舊知，鋪墊新知
師：我們都學(xué)過(guò)了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些面積單位的含義？
誰(shuí)能描述一下它們的大��？
[設計意圖：復習學(xué)習過(guò)的常用的面積單位，包括各個(gè)面積單位的概念以及描述它們的大小，引起學(xué)生的認知遷移，為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。]
二、由實(shí)際應用引入新知
1．認識1公頃。
�。�1）師：測量哪些物體的表面會(huì )用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？
學(xué)生可能回答：
測量像橡皮這樣比較小的物體時(shí)，用平方厘米作單位；
測量像課桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí)，用平方分米作單位；
測量像黑板這樣面積較大的物體時(shí)，用平方米作單位。
師：可是生活中并不是所有物體的.表面都能用這三個(gè)面積單位來(lái)表示，例如
師：要測量體育場(chǎng)或更大場(chǎng)地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？
[設計意圖：學(xué)生由于實(shí)際測量的需要，認識到1平方米太小了，產(chǎn)生了學(xué)習大一點(diǎn)的面積單位的愿望。此時(shí)，學(xué)習的需要是由學(xué)生自身產(chǎn)生的，有了自身愿望，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )比較好。]
師：這時(shí)，需要引進(jìn)更大的面積單位，1公頃。1公頃到底有多大呢？
邊長(cháng)是100米的正方形面積是1公頃。請同學(xué)們計算一下，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？（10000平方米）你是怎樣算的？
正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)
即：100×100＝10000（平方米）
�。�2）師：你知道1公頃有多大嗎？
�。�3）先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，若學(xué)生說(shuō)的不到位，
師介紹：同學(xué)們都知道1平方米有多大，1公頃就有10000個(gè)1平方米那樣大。誰(shuí)能告訴大家，1公頃和平方米之間的進(jìn)率？（1公頃＝10000平方米）
�。�4）想象一下，1公頃有多大？
�。�5）打開(kāi)書(shū)看“生活中的數學(xué)”，生讀，進(jìn)一步體會(huì )1公頃的含義。
�。�6）說(shuō)感受。
[設計意圖：由于10000太大，學(xué)生很難想象出1公頃到底有多大。通過(guò)學(xué)生自讀“生活中的數學(xué)”，幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學(xué)生建立1公頃的表象。]
2．認識1平方千米。
�。�1）在表示更大的面積，例如國家的面積時(shí)，通常會(huì )用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米）
�。�2）猜測：1平方千米是怎么定義的？
學(xué)生可能根據已有的知識進(jìn)行推移：
邊長(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
請同學(xué)們算一下，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？（1000000平方米）你是怎樣算的？
�。�3）師：一平方千米和平方米之間的進(jìn)率太大了，在生活中不常用。我們來(lái)看看平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少吧。你是怎樣知道的？
學(xué)生可能說(shuō)：
�、�100，因為1公頃＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米。所以1平方千米＝100公頃
�、谝驗�1公頃是邊長(cháng)為100米的正方形的面積，而1平方千米是邊長(cháng)是1000米的正方形的面積，所以1平方千米＝100公頃。
�。�4）讀書(shū)上“生活中的數學(xué)”，體會(huì )1平方千米的含義。
�。�5）想一想，1平方千米有多大？
3．小結：這節課我們學(xué)了兩個(gè)新的面積單位，你學(xué)到了關(guān)于這兩個(gè)面積單位的哪些知識？（測量較大的場(chǎng)地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場(chǎng)，國家領(lǐng)土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）
三、鞏固新知
1．填上適當的數。
1公頃＝（）平方米
20000平方米＝（）公頃
200公頃＝（）平方千米
1平方千米＝（）平方米
2．填上合適的單位。
�。�1）北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40（）；
�。�2）上海市的面積大約是6340（）；
�。�3）中國的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)（）。
四、小結
這節課你學(xué)到了那些知識？
五、板書(shū)設計
公頃、平方千米
邊長(cháng)是100米的正方形，面積是1公頃。
1公頃＝10000平方米
邊長(cháng)是1000米的正方形，面積是1平方千米。
1平方千米＝1000000平方米
1平方千米＝100公頃
公頃平方千米教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大��；知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作學(xué)習的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入公頃
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些面積單位？（讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）
現在請你看一看，想一想，下面填寫(xiě)什么單位合適呢？
計算機鍵盤(pán)上的小按鍵，面積大約1（）
數學(xué)書(shū)的封面，面積大約4（）
教室的面積大約50（）
一個(gè)籃球場(chǎng)的面積大約是200（）
提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)蘇州工業(yè)園區的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現：金雞湖的總面積為740公頃）
2、揭題：測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書(shū)：公頃字母符號是：ha）今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習新的面積單位——公頃。1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？
二、自主探究，認識公頃
1、認識1公頃的含義。
談話(huà)：我們以前學(xué)過(guò)的面積單位都是根據邊長(cháng)一定的正方形面積來(lái)確定的。例如：1平方厘米是邊長(cháng)1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長(cháng)1分米的正方形面積；
1平方米是邊長(cháng)1米的正方形面積；
1公頃：是邊長(cháng)100米的正方形面積。
100米有多長(cháng)呢？你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？
指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下，好嗎？
�。�1）（來(lái)到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的`正方形面積大約是1公頃。
�。�2）讓我們來(lái)算算看，我們班級前面的這個(gè)廣場(chǎng)面積大約有多少？
操場(chǎng)一邊長(cháng)大約100米，相鄰的一邊長(cháng)大約30米。計算：
100×30=3000平方米10000÷1900≈3（個(gè)）（用計算器計算）
大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)3個(gè)才能有1公頃。想像一下，有多大？
提問(wèn)：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個(gè)教室的面積就是100平方米，要有多少個(gè)教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？
在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？
3、進(jìn)行單位換算。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問(wèn)題嗎？出示“試一試”中的題目，請學(xué)生用計算器算一算。（一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）
完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)要小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4、鞏固練習
P93“練一練”第3—5題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
1、公頃“信息發(fā)布會(huì )”
素有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫(huà)為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
讀了這兩題，你有什么感想？
2、開(kāi)發(fā)商的廣告
某市剛剛新建了一個(gè)小區。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區門(mén)口看見(jiàn)一則廣告牌：
小區簡(jiǎn)介
本小區環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂(lè )場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設施占地1。5公頃，綠化面積為達5公頃�！�
聰聰在小區里走了一圈，發(fā)現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的長(cháng)約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)？
四、課堂小結：
談話(huà)：今天我們學(xué)習了什么內容？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
公頃平方千米教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．認識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì )1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、想象、推理、交流等數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀(guān)念，提高應用意識。
3．體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)、應用數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感知１平方千米的大小，應用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1．資料播報
�。�1）談話(huà)：上節課我們一起認識了計量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）
�。�2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。
學(xué)生收集略
教師收集：我國的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米；酒泉衛星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。
2．揭示課題：通過(guò)剛才的信息播報，我們發(fā)現在計量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過(guò)的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節課我們就一起來(lái)認識“平方千米”。（板書(shū)：認識平方千米）
【設計意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識儲備】
二、探究新知
�。ㄒ唬┙柚�(jīng)驗，初步感知
談話(huà)：想一想，1平方千米可能是邊長(cháng)為多少的正方形的面積？
預設：邊長(cháng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號km2 表示。 (課件配合演示)
【設計意圖：本環(huán)節的設計基于學(xué)生對公頃的認識，再次激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，在合理猜想的過(guò)程中，主動(dòng)建構1平方千米的表象�！�
�。ǘ┩扑�、想象，加深認識
1．推算平方千米和平方米、公頃之間的`關(guān)系。
�。�1）獨立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？
�。�2）匯報交流：
1平方千米=100 0000平方米
預設：因為1平方千米的正方形邊長(cháng)是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公頃
預設1：因為10000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。
預設2：因為1平方千米的正方形邊長(cháng)為1000米，1公頃的正方形邊長(cháng)為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）
【設計意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對“平方千米”的感知�！�
2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。
�。�1）讀一讀：想象1平方千米的大小。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。
四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。
�。�2）算一算：
天安門(mén)廣場(chǎng)的面積大約是44公頃，（ ）個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的占地面積大約是1平方千米。 “鳥(niǎo)巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個(gè)“鳥(niǎo)巢”的占地面積約為1平方千米
�。�3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？
課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：（完成P37練習六第7題。）
如果1平方米能站16人，
1公頃大約能站多少人？
1平方千米大約能站多少人？
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率
1．完成P37練習六第6題。
5平方千米=（ ）公頃
12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米
學(xué)生獨立完成后，介紹思考過(guò)程。
2．歸納小結
三、鞏固深化
1．在（ ）里填上適當的面積單位。
�。�1）水立方占地面積約6（ ）
追問(wèn)：合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？
�。�2）香港特別行政區的面積約1100（ ）
追問(wèn)：合多少公頃？
�。�3）一個(gè)教室的面積約63（ ）
【設計意圖：結合題目適當追問(wèn)，既突出了基本技能的訓練，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識的形成�！�
2．下面是我國面積最大的六個(gè)省、自治區（單位：平方千米）
黑龍江：454800 內蒙古：1100000 青海： 720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱(chēng)嗎？
【設計意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數的大小比較知識，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區的土地面積，領(lǐng)略祖國山河的遼闊。】
四、回顧總結
1．總結：這節課我們一起學(xué)習了什么，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
2．介紹數學(xué)史
談話(huà)：其實(shí)，早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì )計算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。
【設計意圖：結合教學(xué)內容，補充數學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展及現狀的整體認識，培養學(xué)生探索數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的興趣。在感受我國勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹(shù)立民族自信和學(xué)好數學(xué)的信念】
公頃平方千米教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
1、師出示：填上合適的單位名稱(chēng)：
課桌面大約８０（ ）；小黑板面大約（ ）；你的指甲蓋大約１（）
我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有5000（）；我們祖國的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)（）。
2、感知１平方厘米、１平方分米、１平方米的面積有多大？（指名說(shuō)一說(shuō)，并舉例）
二、導入新課：
計算較大的土地面積常常要用到更大的面積單位。比如我們學(xué)校的操場(chǎng)面積……我們祖國領(lǐng)土面積等等……。你們知道常用的地積單位有哪些？
�。ò鍟�(shū)：土地面積單位：公頃、平方千米）
1、實(shí)踐操作，引導探究。
1）認識公頃：感知公頃有多大。
A、讓學(xué)生動(dòng)手量一量學(xué)校操場(chǎng)的長(cháng)和寬。（分組測量，并指定專(zhuān)人記錄，集中后匯報測量結果）
B、師板書(shū)：學(xué)校操場(chǎng)長(cháng)=100米寬=50米。
C、計算出我們學(xué)校的操場(chǎng)面積：100×50=5000（平方米）
2）師引導探究：我們學(xué)校的操場(chǎng)除了用平方米作單位外，還可以用什么作單位呢？（師引出地積單位：公頃）
2、師設疑：那么公頃與平方米有什么關(guān)系？（學(xué)生自學(xué)課本）
師板書(shū)：1公頃=10000平方米
3、感知1公頃有多大？
1）請你把我們學(xué)校的操場(chǎng)面積用公頃作單位：5000平方米=0.5公頃（板書(shū)）
2）請你看看我們學(xué)校操場(chǎng)的面積是0.5公頃.
3）請你閉眼想一想1公頃的場(chǎng)地面積有多大？
4、認識平方千米，感知1平方千米有多大。
1）師設疑：計算更大的面積，如本地城市的面積，我們偉大祖國領(lǐng)土的面積，就要用到更大的面積單位——平方千米。
2）那么平方千米與公頃、平方米的關(guān)系是什么？（學(xué)生自學(xué)）
3）指名回答后師板書(shū)：1平方千米=1000000平方米=100公頃
4）感知1平方千米有多大？
A、請你閉眼想一想1平方千米等于200個(gè)我們學(xué)校操場(chǎng)的面積，那1平方千米該有多大��！
B、我們偉大的祖國的領(lǐng)土面積有960萬(wàn)平方千米，是多么的遼闊呀！
C、進(jìn)行熱愛(ài)祖國的教育……
[反思]
1、“土地面積單位”這一課對教學(xué)內容（局部）進(jìn)行生活化處理。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手量一量、算一算中認識地積單位公頃、平方千米，并充分感知公頃、平方千米的大小。通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)課本，自學(xué)總結得出1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。
2、本節課把原本抽象、枯燥、學(xué)生生疏的土地面積單位公頃、平方千米，通過(guò)實(shí)踐操作，形成認識和感知。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解到我們偉大祖國領(lǐng)土面積的廣闊，我們祖國地大物博，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生更加體驗到數學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值，體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.積極性。
4、數學(xué)《新課標》指出：數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題，也要培養學(xué)生數學(xué)應用的意識和能力。數學(xué)教育要全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，力求使他們既能有效地應用所學(xué)知識和方法去解決日常生活、相關(guān)學(xué)科和工作中的問(wèn)題，又能獨立去探索去發(fā)現。本教學(xué)片斷從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性出發(fā)，創(chuàng )設條件向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，并引導幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
24、《公頃與平方千米》教學(xué)反思
1、“土地面積單位”這一課對教學(xué)內容（局部）進(jìn)行生活化處理。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手量一量、算一算中認識地積單位公頃、平方千米，并充分感知公頃、平方千米的大小。通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)課本，自學(xué)總結得出1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。
2、本節課把原本抽象、枯燥、學(xué)生生疏的土地面積單位公頃、平方千米，通過(guò)實(shí)踐操作，形成認識和感知。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解到我們偉大祖國領(lǐng)土面積的廣闊，我們祖國地大物博，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生更加體驗到數學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值，體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
4、數學(xué)《新課標》指出：數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題，也要培養學(xué)生數學(xué)應用的意識和能力。數學(xué)教育要全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，力求使他們既能有效地應用所學(xué)知識和方法去解決日常生活、相關(guān)學(xué)科和工作中的問(wèn)題，又能獨立去探索去發(fā)現。本教學(xué)片斷從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性出發(fā)，創(chuàng )設條件向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，并引導幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
30、《公頃和平方千米》教案一等獎
本單元的內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎上進(jìn)一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問(wèn)題提供支持。
教學(xué)目標
1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過(guò)觀(guān)察、計算和推理等活動(dòng)，體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養空間觀(guān)念及初步的應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過(guò)國家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著(zhù)以“邊長(cháng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會(huì )1公頃的實(shí)際大��；會(huì )進(jìn)行
簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
活動(dòng)一、創(chuàng )設情境，引入公頃。
1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥(niǎo)巢和我國大片森林的畫(huà)面以及相應的文字說(shuō)明。）
3、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習公頃這一常用的土地面積單位。
�。ò鍟�(shū)：認識公頃）
活動(dòng)二、自主探索，認識公頃。
1、認識1公頃的含義。
指出：邊長(cháng)100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問(wèn)：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。
小結：把以平方米為單位的數量改寫(xiě)成以公頃為單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動(dòng)三、理解應用、強化體驗。
1、指導完成練習六第1題。
2、指導完成練習六第2題。
3、指導完成練習六第3題。
4、指導完成練習六第4題。
四、總結歸納，提升經(jīng)驗。
今天我們學(xué)習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生估計學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？
猜一猜，1公頃有多大？
想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？
自學(xué)：1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
分小組合作測量長(cháng)和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
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