《識字6》教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《識字6》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識字6》教學(xué)設計1
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學(xué)生在讀中體會(huì )韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
二、目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字，只識不寫(xiě)，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認識2個(gè)偏旁。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
四、授課方法：引導激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結合生活實(shí)際認識事物。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄盒∨笥褌�，你們最喜歡哪個(gè)季節？追問(wèn)為什么？（請3名學(xué)生答）
�。ǘ┲笇Э磮D
1、你們是生活的有心人，多會(huì )觀(guān)察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)季節的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來(lái)了？（請1、2名學(xué)生回答）
4、你真細心觀(guān)察！我們觀(guān)察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書(shū)：夏天）課文識字5就是描寫(xiě)了這副圖的內容。今天我們一起來(lái)學(xué)習識字5。（板書(shū)：識字5，全班齊讀）
�。ㄈ┳宰x課文
1、請把書(shū)打開(kāi)到74頁(yè)，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰(shuí)愿意當小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字音讀得準？（請1、2名學(xué)生評）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì )讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開(kāi)火車(chē)，2行）
4、火車(chē)開(kāi)得真好！又快又準！我們全班一起來(lái)讀一遍好不好？
�。ㄋ模┳灾骱献鲗W(xué)習，匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應的'位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì )提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì )我請這個(gè)小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語(yǔ)提出疑問(wèn)或者補充。（請4組學(xué)生分別展示匯報）
�。�1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫(huà)的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說(shuō)。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美��！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)
2、聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺(jué)得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。
�。⿲W(xué)習生字：雷
1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個(gè)字？
4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫(xiě)好呢？
5、看生字卡，師范寫(xiě)，生邊念筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書(shū)上描紅“雷”字，寫(xiě)《習字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中強調寫(xiě)字姿勢。
六、總結：這節課我們學(xué)習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語(yǔ)，天氣慢慢地熱起來(lái)了，夏天快要來(lái)了，希望同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的夏天。
七、板書(shū)設計：
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字6》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2借助學(xué)件，認識一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認讀詞串認識一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們去網(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來(lái)動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來(lái)一起認識他們吧！
讀：
1.打開(kāi)課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3.如果你是老師，你覺(jué)得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞串，師生評議
5.四人一組分行讀讀，師生評議
6.集體讀，個(gè)別讀
練
拼音測試：借助學(xué)件，人機交互中讓學(xué)生體驗成功的歡樂(lè )。
認
1．去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著(zhù)電腦屏幕認讀，比賽讀。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是自己見(jiàn)過(guò)的，在哪兒見(jiàn)的，想不想再見(jiàn)見(jiàn)老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的'新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認認，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物�。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評議。
說(shuō)
看著(zhù)這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你想對這些動(dòng)物朋友們說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固運用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生根據所提供的圖選擇正確的名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫生是（猩猩啄木鳥(niǎo)）
游戲三：猜一猜
�。保� ）有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。
�。�、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
�。�、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。
�。�、（）是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。
五、寫(xiě)字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)獅和虎這兩個(gè)生字，
1．請學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現了什么？
2．看老師寫(xiě)：課件：獅猩
3．你認為怎樣寫(xiě)漂亮？
4．寫(xiě)一寫(xiě)：看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續關(guān)注人類(lèi)的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
《識字6》教學(xué)設計3
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類(lèi)識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì )本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課“我會(huì )認”的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的六個(gè)生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學(xué)準備：課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對識字方法予以總結。
教學(xué)流程：
一．談話(huà)導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì )？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一節的`6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語(yǔ)。
D．讀帶音節的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）
2學(xué)習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
B.學(xué)生匯報不理解的詞語(yǔ)，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結學(xué)習第一二節的學(xué)習方法。讀課文——想畫(huà)面——認生字
3根據總結的學(xué)習方法學(xué)習第三節。（學(xué)習生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節，并說(shuō)想到的畫(huà)面。
C．根據學(xué)生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。
4用學(xué)習第三小節的方法指導學(xué)生學(xué)習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書(shū)寫(xiě)。
A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
B學(xué)生對寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫(xiě)。
D同桌互相評議書(shū)寫(xiě)。
八板書(shū)。
識字6
海灘農村
公園學(xué)校
《識字6》教學(xué)設計4
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？
�。S學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
二、讀詞識字
1、出示卡片“我會(huì )認”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認識的字：
誰(shuí)會(huì )認生字條中的.哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：
�、拧∑匆黄�，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�、啤“l(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀：
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：
方法：一人描述說(shuō)句，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。
�、拧〕鍪纠洌捍禾靵�(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn) 復 蘇
�、啤≌諛幼诱f(shuō)句，找詞讀字：
句：春天來(lái)了，________。
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 �。�
百花齊放（百 齊） 百鳥(niǎo)爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結構，記字：
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）
6、指導寫(xiě)字，鞏固生字：
�、拧∮^(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�、啤±蠋煼秾�(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置：
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“
《識字6》教學(xué)設計5
【課前透視】
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì )讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話(huà)：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè )于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面。引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強合作學(xué)習，培養學(xué)生的'合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。多形式的練讀，在復現過(guò)程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導學(xué)生體會(huì )意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
4、匯報讀�？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
四、寫(xiě)字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。同伴互相點(diǎn)評。
寫(xiě)字訓練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強指導，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
復習讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀�？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習。
三、練習
出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì )讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫(xiě)字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
5、學(xué)生練習�；锇榛ピu。
培養學(xué)生觀(guān)察與分析字形的能力，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓練。
五、拓展
秋天是收獲的季節，學(xué)習伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！
1、組內交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習習
《識字6》教學(xué)設計6
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設計思想
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程。所以這節課我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的.情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習的基礎。采用談話(huà)法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、溫故知新，板書(shū)課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀(guān)察這四對詞，你發(fā)現了什么？這節課也要來(lái)學(xué)習幾對意思相反的對子。板書(shū)課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
�。�1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，特別是不會(huì )讀的字要注意傾聽(tīng)。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻永遠
�。�5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細觀(guān)察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見(jiàn)。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說(shuō)說(shuō)左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫(xiě)？上下結構的“貧、富”怎么寫(xiě)？
4、重點(diǎn)是指導“丑”與“永”的書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕�(xiě)本的作業(yè)。
《識字6》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過(guò)？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來(lái)，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開(kāi)拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓練，把握詞串全景
1、師過(guò)渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著(zhù)大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到《識字6》，小耳聽(tīng)仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來(lái)讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。提示：讀書(shū)姿勢1手2頭3腰4眼
4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開(kāi)火車(chē)讀。（我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)�。�
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？
�。ㄈ�、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱(chēng)塞外，長(cháng)城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長(cháng)江，長(cháng)江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍的大海，海中的`陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來(lái)越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱(chēng)的青藏高原。
三、進(jìn)入詩(shī)意境界，感受獨特風(fēng)情。
過(guò)渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學(xué)生所說(shuō)，隨機進(jìn)行學(xué)習）
�。ㄒ唬┛v馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來(lái)記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無(wú)邊的塞北草原上，誰(shuí)在奔馳著(zhù)？（駿馬）。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過(guò)渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著(zhù)二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著(zhù)秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問(wèn)：在塞北騎馬的感覺(jué)如何？
4、指名讀。你的感覺(jué)如何？你能帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎？也請你讀讀這行詞語(yǔ)。
備用過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬(wàn)狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
�。ǘ┩卣乖�(shī)文，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰，令你想起哪首古詩(shī)？（江南（漢樂(lè )府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說(shuō)，配樂(lè )《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽(tīng)句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說(shuō)
有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評：好個(gè)春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
�。ㄈ┮瑯�(shù)驕陽(yáng)，體驗海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰(shuí)能來(lái)教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥(niǎo)）等方法。
師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫(xiě)的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹(shù)，驕陽(yáng)等，你的眼前看見(jiàn)了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下椰樹(shù)？（可能會(huì )講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹(shù)長(cháng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開(kāi)來(lái)，會(huì )說(shuō)出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹(shù)比較適合生長(cháng)在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽(yáng)光特別猛烈強烈，那樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)驕陽(yáng)。出示：驕陽(yáng)，這個(gè)"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽(yáng)光照射著(zhù)大地，就像一團團火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽(yáng)似火貼在黑板旁，積累詞語(yǔ)。
5、在海島，烈日當空，驕陽(yáng)似火，聽(tīng)著(zhù)海浪聲，吃著(zhù)椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
�。ㄋ模┘殧蛋l(fā)現，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)
讀詞語(yǔ)：牦牛、冰雪、高原
2、聽(tīng)老師讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說(shuō)到冰雪，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著(zhù)一種動(dòng)物叫——牦牛，誰(shuí)愿意向大家來(lái)介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶，它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來(lái)夸夸它！指導學(xué)生帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現韻味規律
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著(zhù)這四組詞語(yǔ)，你有沒(méi)有什么發(fā)現？豎著(zhù)看，橫著(zhù)看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來(lái)背一背。
4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰(shuí)能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯，那在課文中出現的這三個(gè)生字，一起再來(lái)記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫(xiě)字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來(lái)寫(xiě)塞字，我們一起寫(xiě)。
3、驕，跟老師寫(xiě)。
4、島，寫(xiě)時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒(méi)藏好，一半露在外。
《識字6》教學(xué)設計8
設計意圖：
本課共四個(gè)小節，通過(guò)每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫(huà)面。所以，設計時(shí)就創(chuàng )設了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節的學(xué)習，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉村、公園”，進(jìn)行前三節的學(xué)習。
在識字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導寫(xiě)字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢、執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，主動(dòng)識字，看圖認識事物，在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心感受識字的快樂(lè )，愿意主動(dòng)識字，能認真書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)的字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、正確流利朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教具準備：
多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì )認讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，
2、創(chuàng )設情境，主動(dòng)識字，看圖認識事物，在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看：(以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學(xué)文、識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四小節
�。�、你看到了什么了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)
(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創(chuàng )設以春游為主線(xiàn)的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣)
2、師：要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券啊!(出示：)讀對了，這張參觀(guān)卷就送給你了。
(二)學(xué)習第一、二、三小節
師：出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們，（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現了學(xué)生的主體地位。）
1、預設學(xué)路1
�。�1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
�。�2）師：蔚藍的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐�(zhù)一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
�。�3）小朋友讀得真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、預設學(xué)路2
�。�1）（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音），接下來(lái)，小朋友相去哪一站呢？
�。�2）師：（出示：鄉村景色），你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的'搭配）。
�。�3）師：太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎，那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀）
3、預設學(xué)路3
�。�1）（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
�。�2）師：瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。老師把看到的寫(xiě)了下來(lái)（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
三、游戲鞏固識字、賞讀全文。
1、鞏固識字
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
�。�1）、玩“勇攀高峰”的游戲。（將生字放在通往山頂的道路上）讀出它們就能攀上高峰。
�。�2）、智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)（隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)），學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
�。ㄔO計意圖：對文中的數量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規范學(xué)生的語(yǔ)言）
2、賞讀全文
�。�1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識字6》。（板書(shū)課題）趕快翻到課本第95頁(yè)。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評價(jià)）
�。�3）、師：讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，想象著(zhù)剛才的旅游，盡情地讀一讀。（配樂(lè )齊讀）
�。ㄔO計意圖：追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著(zhù)音樂(lè )讀，培養學(xué)生的美感和想象力。）
四、指導寫(xiě)字
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導游的聲音）只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導并范寫(xiě)“�！�、“沙”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養良好的寫(xiě)字習慣）
五、總結
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？
六、作業(yè)
師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數量詞，說(shuō)給父母聽(tīng)，讓父母也高興高興。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動(dòng)。）
板書(shū)設計
識字6
銅號紅領(lǐng)巾海鷗沙灘海、沙（田字格）
軍艦帆船秧苗稻田
魚(yú)塘竹竿小溪
《識字6》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.學(xué)習一、二兩組詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3.初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，讀好韻文。
教學(xué)準備：多媒體課件、詞卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友們,一年中有許多節日,你知道哪些節日?《識字1》就向我們介紹了幾個(gè)節日和這些節日的風(fēng)俗習慣.
二.初讀課文，整體感知
1.請小朋友們認真讀讀課文,要求: （1）看清音節，讀準字音。
(2)觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是什么節日，人們在這些節日里做些什么。
2.檢查自讀情況
(1)指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀.
(2)讀詞語(yǔ),指名分行讀，開(kāi)火車(chē)讀,去拼音讀,齊讀.
3.識字1向我們介紹了哪幾個(gè)節日?你知道這四個(gè)節日在一年中的哪一天嗎?
出示:春節 正月初一
清明 4月4～6日之間
端午 五月初五
中秋 八月十五
這四個(gè)節日都是我們中華民族的傳統節日,傳統節日就是從古代一直流傳到現在的節日。今天我們先來(lái)了解春節和清明節這兩個(gè)傳統節日。
三.學(xué)習詞串，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組詞串
1.看圖，聽(tīng)鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)節日��？出示：春節
這家人在干什么呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。
�。�1）餃子以前是北方過(guò)春節的時(shí)候一定要吃的一種食物，現在我們南方地區很多人家過(guò)年的時(shí)候也會(huì )吃上一頓餃子�？磮D，分辨餛飩和餃子
�。�2）對，這就是餃子，小朋友們，我們可以說(shuō)（ ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。
出示：好吃的 可口的 香噴噴的 鮮美的
白白胖胖的 像月牙一樣的 誘人的
�。I(lǐng)讀）我們中國的語(yǔ)言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣東西可以用那么多詞來(lái)形容。讓我們再來(lái)美美地讀一讀這個(gè)詞：餃子
2.過(guò)春節除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）
拜年的時(shí)候都要說(shuō)幾句祝福的話(huà)，而且對不同的人要說(shuō)不同的話(huà)呢！你知道該怎么說(shuō)嗎？
出示：春節到了，我祝爺爺奶奶： 。
春節到了，我祝叔叔阿姨： 。
春節到了，我祝哥哥姐姐： 。
春節到了，我祝 ： 。
再次讀好：拜年
3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過(guò)春節有哪些風(fēng)俗習慣嗎？
出示圖片，
練習說(shuō)話(huà)：春節真熱鬧呀！人們有的( ),有的( ),有的( ) ……
4.讓我們開(kāi)開(kāi)心心讀好第一組詞語(yǔ)，讀出熱鬧喜慶的氣氛來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二組詞串
1.小朋友們，當你們開(kāi)開(kāi)心心過(guò)年的時(shí)候，當你們全家人團聚在一起喜氣洋洋地吃著(zhù)年夜飯的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)我們現在的幸福生活是多么的來(lái)之不易呀！多少革命先烈為我們現在的幸福生活獻出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡(jiǎn)單介紹
2. 小朋友們，我們現在的幸福生活就是無(wú)數的革命先烈用他們的鮮血和生命換來(lái)的，我們可千萬(wàn)不能忘記他們呀！
3.所以每年的清明節，人們都會(huì )到紀念碑前為烈士們掃墓。
出示：清明掃墓（讓我們讀出對先烈們的崇敬、懷念之情）
除了為烈士們掃墓，清明節我們還會(huì )為已經(jīng)去世的親人掃墓，讓我們帶著(zhù)對去世親人的哀思再讀好這兩個(gè)詞。清明節是一個(gè)令人傷感的日子，有一首古詩(shī)就把這種傷感的情緒表達得淋漓盡致。出示：《清明》 指名讀，齊讀。
4.不過(guò)，清明節并不總那么憂(yōu)愁，4月份正是春光明媚，萬(wàn)物復蘇，草長(cháng)鶯飛的時(shí)節，出示圖片，這么美的季節，你們都想做些什么呀？對，清明節到郊外走走，活動(dòng)活動(dòng)身體，這就叫：踏青，讀好詞
5.讓我們把這一組詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。
四.鞏固練習，靈活運用
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，老師要來(lái)考考大家學(xué)得怎么樣了？
出示填空：
1、春節到了，家家戶(hù)戶(hù)吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。
2、清明節，人們到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。
齊讀
五.識記生字，感悟底蘊
餃、拜
�。ㄒ唬┰僮x生字，理解字義
1.指名讀生字，齊讀
2.擴詞
�。ǘ┓治鲎中�，感悟底蘊
餃：吃餃子，交好運。
拜：兩手合一
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)，規范字形
師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
板書(shū)：
識字1
春節 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
設計理念：
《識字1》是二年級下冊中的第一篇詞串識字課文。四行詞串分開(kāi)來(lái)看，是一個(gè)個(gè)既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，連起來(lái)看，又像是一首音韻和諧的敘事詩(shī)。短短24個(gè)字，介紹了我國四個(gè)傳統節日——春節、清明、端午、中秋以及這四個(gè)傳統節日的民間風(fēng)俗。
詞串教學(xué)的不僅要引導學(xué)生認識事物，認識生字，更要重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時(shí)，引導學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
1、突破教材束縛，訓練學(xué)生思維。
教學(xué)設計憑借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地將教材提供的材料有機整合，從三個(gè)維度目標協(xié)調發(fā)展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創(chuàng )造性地重組教材。為此，我在教學(xué)時(shí)對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
2、營(yíng)造詩(shī)意境界，升華情感體驗。
學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗、直接經(jīng)驗、生活世界是重要的教學(xué)資源。指導學(xué)生誦讀詞串時(shí)，教師充分尊重和利用學(xué)生的.已有知識和經(jīng)驗，在此基礎上通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生升華情感體驗，將詞串中詞與詞之間的留白補充完整，建構成各不相同的、打上個(gè)人生活經(jīng)驗印記的圖景，再通過(guò)一次次的朗讀把自己的感受表達出來(lái)。在想象體驗誦讀的過(guò)程中，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象力和整合力，另一方面也使學(xué)生沉浸在詞串的詩(shī)情畫(huà)意中，享受著(zhù)審美的樂(lè )趣，在美的氛圍中陶冶情操。
3、注重方法指導，提高學(xué)習能力。
《課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結合�！痹诒菊n的識字教學(xué)中，我在突出識字、寫(xiě)字的基礎上充分發(fā)揮詞串識字在學(xué)生認識事物、審美等方面的功能，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美可感的個(gè)性空間提高學(xué)生的學(xué)習趣味和效率，把識字、寫(xiě)字與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與漢字的構造的趣味相結合，提高學(xué)習能力，發(fā)展個(gè)性思維，增強文化底蘊。
《識字6》教學(xué)設計10
第一課時(shí)（詳案）
一、 積累活動(dòng)，引出新知
師：上課之前，我們先來(lái)復習一下本學(xué)期剛背誦過(guò)的幾首古詩(shī)。
師點(diǎn)題，學(xué)生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽(tīng)同學(xué)們背《鋤禾》，讓我想到了一個(gè)問(wèn)題。在這首詩(shī)里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì )記這個(gè)字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來(lái)記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導學(xué)生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學(xué)生能用“田上長(cháng)了草，就是苗”來(lái)記憶時(shí)，表?yè)P學(xué)生會(huì )利用昨天學(xué)過(guò)的會(huì )意法認識新字。
師：這個(gè)“苗”啊，還是個(gè)神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進(jìn)課文14頁(yè)的兒歌里了。同學(xué)們要把它們找出來(lái)，就得先會(huì )讀兒歌。請你們打開(kāi)書(shū)，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生個(gè)別讀，師相機正音，并適時(shí)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢。
請兩位同學(xué)讀后，生再齊讀，強調字音要咬準了，做到字正腔圓。
師：現在，我們來(lái)找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進(jìn)行辨析認識。
師：呀，這些字長(cháng)得這么像，我該怎么來(lái)記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個(gè)字，用兒歌中的一句話(huà)就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉盤(pán)識字，強化規律
師：用這樣的方法來(lái)看我手中的轉盤(pán)，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請你來(lái)轉轉盤(pán)，讀出這個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)為什么要加這個(gè)偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請學(xué)生上臺來(lái)自己轉轉盤(pán)，讀字，說(shuō)字理。
師：現在，我要加快游戲速度。老師來(lái)轉轉盤(pán)，請你們快速讀出這個(gè)字，注意看準了。有沒(méi)有信心？
師加快速度轉轉盤(pán)，生讀。
四、轉盤(pán)組詞，鞏固生字
師：我們通過(guò)這個(gè)轉盤(pán)呀，復習學(xué)習了這些字�，F在，小轉盤(pán)請你不僅要把這個(gè)字認出來(lái)，還要給它組一個(gè)詞。和書(shū)上一樣的詞，可以。和書(shū)上不一樣的詞，更好。誰(shuí)來(lái)？
生開(kāi)始看轉盤(pán)，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時(shí)間里，記得這么牢，分得這么清，不簡(jiǎn)單�？衫蠋熣J識的一個(gè)小朋友就像寧寧一樣，是個(gè)粗心的孩子。你愿意來(lái)幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的'時(shí)候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請你睜大眼睛，仔細觀(guān)察，看看他錯在哪里？
生仔細找錯，并說(shuō)出原因。
六、練習寫(xiě)字，當場(chǎng)評點(diǎn)
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫(xiě)起字來(lái)你們也一定會(huì )很細心地觀(guān)察。
指向“描、貓、苗”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
生觀(guān)察后舉手說(shuō)。
師：小手拿出來(lái)，跟著(zhù)老師一起把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。
師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。
師：打開(kāi)你們的習字冊，做好寫(xiě)字的準備。
提醒學(xué)生寫(xiě)字的方法和姿勢。
幾分鐘后進(jìn)行評析，好的字當場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。
總結：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)（青、也），對，同學(xué)們下課以后也可自己做個(gè)這樣的轉盤(pán)，來(lái)認識更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、 復習轉盤(pán)，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認識生字。
三、學(xué)背兒歌，練繞口令。
四、教寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)。
《識字6》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
2.認讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋�。ㄜ姡��？匆�(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶(hù)主學(xué)習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
2．自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的.四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(cháng)長(cháng)有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫(xiě)字
1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結構。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫(xiě)得上小下大。
2．指導學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
《識字6》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō)：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂(lè )于助人，人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟�(shū)：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì )讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹�，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
�、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
�、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
�。�2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）、小結并出示識字方法。
�。╝）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）、猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)（第三關(guān)）
引導語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字？
�。�1）、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的'位置。
�。�2）、說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導學(xué)生分類(lèi)：上下結構……）
�。�3）、范寫(xiě)。
�。�4）、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，小組內評選寫(xiě)得最好的。
�。�5）、小結：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
《識字6》教學(xué)設計13
識字3（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語(yǔ)。
3.工整認真書(shū)寫(xiě)“楊、柳、柏、椅、秧”5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )5個(gè)生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確朗讀相關(guān)詞語(yǔ)、認真優(yōu)美書(shū)寫(xiě)生字。
對策：給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)并調動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來(lái)教大家。
教學(xué)準備： 掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
今天老師帶大家一起來(lái)認識幾樣常見(jiàn)的東西。要老師來(lái)手把手地教呢，還是自己學(xué)會(huì )？
一、新授
1.好，那請你們把課本翻到第八頁(yè)，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個(gè)詞語(yǔ)都讀準確，圖和文字聯(lián)系起來(lái)讀。
2.學(xué)生按照要求認真地朗讀學(xué)習《識字3》第八頁(yè)的詞語(yǔ)。
�。ɡ蠋熢诮淌依镅惨�，觀(guān)察學(xué)生自學(xué)情況）
3.誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀？
4.小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5.教的真棒，看來(lái)你們自學(xué)的`很認真。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)讀準確，請你們先準備一下自己練一練。
6.指名朗讀詞語(yǔ)。并做評價(jià)。
7.開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語(yǔ)。
8.做游戲
�、儆螒颍ㄒ唬�，規則：請你快速說(shuō)出老師點(diǎn)的這幅圖是什么？
�、谟螒颍ǘ�，規則：請你把詞語(yǔ)貼在相應的圖下�？茨囊恍〗M的同學(xué)動(dòng)作最快，然后排好隊伍讀給大家聽(tīng)。
9.現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語(yǔ)你還發(fā)現什么規律？
10.指名說(shuō)
11.請認真觀(guān)察圖（指著(zhù)第一幅偏旁的圖）你又有什么發(fā)現？
12.仔細看圖，交流：
木字很像一棵樹(shù)，禾字很像一棵禾苗�！澳尽焙汀澳尽弊銎詴r(shí)捺變成點(diǎn)。
13.這些木字旁和禾字旁的生字你會(huì )教大家寫(xiě)嗎？
�。�1）學(xué)生交流：
柏：木字旁加上一個(gè)“白”。
楊：“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個(gè)“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
�。�2）范寫(xiě)指導。
�。�3）跟老師書(shū)空寫(xiě)字。在習字冊上描紅、臨寫(xiě)。 調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個(gè)小朋友都愿意自學(xué)。
板書(shū)設計：
識字3
松 柏 楊柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊稼
識字3（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2.正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3.認真地書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，要求準確、工整、優(yōu)美。
4.用上《識字3》學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習四個(gè)生字，能正確流利朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：認真優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)好每個(gè)生字，能運用學(xué)習的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
對策：通過(guò)各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。
教學(xué)準備： 掛圖、詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了《識字3》，現在我們來(lái)復習兩個(gè)偏旁。
2.男女生派代表上黑板比賽寫(xiě)出帶有木字旁和禾字旁的字�？茨年爩�(xiě)得多？（寫(xiě)完后其他人可以補充）
3.復習詞語(yǔ)。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結合，學(xué)習生字新詞
1.今天這節課我們來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)偏旁的字。請小朋友打開(kāi)課本看看插圖自己來(lái)學(xué)習。
生看圖朗讀生字詞語(yǔ)。
1.檢查自學(xué)情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 籃 籮 筐 筷 子
chá bō luó
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
�、僦该首x詞語(yǔ)，并提醒讀音�！安琛笔锹N舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。
�、谌テ匆糸_(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�、坌〗M比賽認讀詞語(yǔ)。
�、荦R讀詞語(yǔ)
2.自學(xué)了這些生字詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么規律？第一行的詞語(yǔ)都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語(yǔ)都是植物，所以生字是早字頭。
4.我們一起來(lái)看這兩個(gè)偏旁的演變過(guò)程。
5.游戲。
規則：請手里發(fā)到詞語(yǔ)卡片的小朋友上臺把詞語(yǔ)貼在相應的圖下，然后排好隊伍領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
三、說(shuō)話(huà)練習
1.出示《識字3》所有詞語(yǔ)：
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹 籃 籮 筐 筷 子
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
復習詞語(yǔ)。
2.請你用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
四、寫(xiě)字指導
1.出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1.學(xué)生教大家生字。
籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開(kāi)，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫(xiě)指導。
跟老師書(shū)空寫(xiě)字。在習字冊上描紅，臨寫(xiě)。
板書(shū)設計：
識字3
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹籃 籮筐 筷 子
茶葉 菠蘿 蘭花
《識字6》教學(xué)設計14
1、認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點(diǎn)是引導學(xué)生感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內容，在此基礎上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識字，借助卡片識字等方式。
第一課時(shí)
一、導入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應該怎么辦？
3、今天要學(xué)的.這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長(cháng)輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
二、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認識的生字，每個(gè)生字讀三遍。
2、教師范讀課文：
學(xué)生仔細聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練習朗讀。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的？
9、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
10、出示下列詞語(yǔ)，指導學(xué)生認讀：
懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎上自己感悟：
指導學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
2、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
〖板書(shū)設計〗
識字2
懂 貌 教 錯
事 改 愿 夸
〖教學(xué)后記〗
對于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認讀較難。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認讀。
2、檢查朗讀課文。
二、寫(xiě)字
1、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的例字特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)：
學(xué)生觀(guān)察。
3、書(shū)空練習。
4、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)，教師指導。
5、學(xué)生練習。
6、教師重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
〖板書(shū)設計〗
識字2
洗 認 掃
真 父 母
〖教學(xué)后記〗
大多數學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，但仍有少數學(xué)生“洗、真”出錯。
《識字6》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、認識昆蟲(chóng)，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入新課。
1、猜謎
說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉。（知了）
頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。（螳螂）
有個(gè)蟲(chóng)子真奇怪，變樣起來(lái)真是快，開(kāi)始吃菜是害蟲(chóng)，后來(lái)會(huì )飛真好看。（蝴蝶）
2、小結：知了、螳螂、蝴蝶它們有個(gè)共同的`名字叫昆蟲(chóng)。有些是人類(lèi)的朋友叫益蟲(chóng)，有些是人類(lèi)的敵人叫害蟲(chóng)。
3、板書(shū)：昆蟲(chóng)。學(xué)習生字“蟲(chóng)”
二、觀(guān)察圖畫(huà)，誦讀詞串，整體感知。
1、出示掛圖：這是什么地方?小朋友在干什么？
2、小黑板出示注音詞：觀(guān)察 采集 昆蟲(chóng)。 指名讀、集體讀。
3、小結：這些小朋友正在觀(guān)察、采集昆蟲(chóng)，她們到哪里去采集呢？
4、小黑板出示注音詞：田野 樹(shù)林 花叢。 指名讀、各小組讀。
5、誰(shuí)能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？讓我們以小組為單位，打開(kāi)課本插圖找昆蟲(chóng)，找到后圈出來(lái)，讀準它的名字。
三、小組交流學(xué)習。交流找到的昆蟲(chóng)，并讀準它的字音。
四、他們找到了哪些昆蟲(chóng)？
1、小黑板出示注音詞：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。
2、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)習生字 蟲(chóng)、螞 蟻 牛
1、指名識記 2、組詞 3、書(shū)空描紅。
六、拓展延伸，小朋友，你還認識哪些昆蟲(chóng)？向大家介紹一下好嗎？
七、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字。2、背誦。
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