《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計1
設計意圖：
現在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問(wèn)：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的課題。通過(guò)游戲，讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式。針對這一活動(dòng)意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。
活動(dòng)目標：
1.認知目標：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。
2.技能目標：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因，并自主探索，根據動(dòng)物的生活習性以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
3.情感目標：激發(fā)和培養幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的'生活從中感受到極大的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。
讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)和培養幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、小動(dòng)物的圖片、蘑菇房子
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話(huà)》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問(wèn)幼兒：你們知道小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話(huà)嗎？那你們想知道嗎？接著(zhù)教師講小鳥(niǎo)和田鼠的悄悄話(huà)故事，作為導入。
二、基本部分：
(一）重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：
1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來(lái)玩吧。
“咚咚咚，請問(wèn)小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧�！�
出示小青蛙睡覺(jué)的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺(jué)呢，他不吃不喝一直睡到春天才會(huì )出來(lái)玩呢�！�
“哎，算了，小青蛙在睡覺(jué)呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧�！�
教師敲小刺猬的門(mén)：“咚咚咚，請問(wèn)小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡覺(jué)的圖片：“誰(shuí)��？別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到明年春天才出來(lái)玩呢�！蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X(jué)，我們也會(huì )去吧，小心感冒了。
2.教師拋出問(wèn)題，請幼兒發(fā)表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺(jué)��？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”
3.“哦，原來(lái)他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣�？�?/p>
4.小結：
老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動(dòng)物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動(dòng)物就鉆進(jìn)泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個(gè)冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)�！�
5.小青蛙有話(huà)讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說(shuō)：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會(huì )被凍死的�！�
6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”
提問(wèn)：小兔子是怎樣過(guò)冬的？
7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？
8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》
教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物和冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片，并請小朋友一一認識，接著(zhù)請小朋友上來(lái)將小動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面。
�。ǘ┬�(dòng)物過(guò)冬方式的延伸：
請幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式？（遷徙、儲備糧食）
三、結束部分：
播放音樂(lè )《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》作為結束，并總結小動(dòng)物過(guò)冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。
四、活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)，也符合當季情況�；顒�(dòng)中各環(huán)節清晰流暢，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計有趣，活動(dòng)能夠激發(fā)和培養幼兒的好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問(wèn)。但是在整個(gè)活動(dòng)中，也存在很多的不足，活動(dòng)中教師語(yǔ)速過(guò)快，個(gè)別幼兒的參與度不夠，同時(shí)盡可能多的去引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)。多多向老教師尋求經(jīng)驗，多反思，多積累。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計2
內容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
設計理念:
尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習過(guò)程和方法。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文。
2、會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教具準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來(lái)學(xué)習21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1段。
過(guò)渡：下面，老師先請大家來(lái)看一幅圖。
�。c(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？
�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）
過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起去找一找吧！
�。c(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對話(huà)。
師引導：小螞蟻想知道其他朋友的`下落，他的心情一定會(huì )怎樣？現在看到喜鵲，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？
指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話(huà)。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎樣？是著(zhù)急、急切的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話(huà)。
問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對話(huà)？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對話(huà)中你懂得了什么知識？
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當地過(guò)冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學(xué)習第三自然段。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話(huà)。
�。�3）學(xué)生交流讀、評。
師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評）
師小結：（學(xué)生讀得好給予鼓勵）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：青蛙
冬眠）
�。�5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對話(huà)。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話(huà)讀一讀。
�。�6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>
�。�7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習。
�。c(diǎn)擊課件，練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。）
�。�8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話(huà)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？
�。�1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準備食物
四、總結全文，拓展思維。
1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結合板書(shū)回答）
2．師：大家學(xué)得真認真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識牢牢記在心里。
�。c(diǎn)擊課件）齊讀兒歌
3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
五、教師總結。
1、師：對，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學(xué)們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考，你一定會(huì )懂得更多，也一定會(huì )更聰明更能干的！
附：板書(shū)設計
動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋數兀�
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。蕚涫澄铮�
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：多媒體課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學(xué)習課文1自然段。理解“為什么說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？”重點(diǎn)理解“常�！� “很快樂(lè )”等詞語(yǔ)。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題。
2、上節課我們認識了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？（隨機貼畫(huà)：青蛙、燕子、小蜜蜂。）
3、三個(gè)好朋友聽(tīng)到你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì )讀嗎？出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )�？墒�，快樂(lè )的時(shí)光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學(xué)習新課。
學(xué)習第二自然段
1、（出示圖）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、那你能把這句話(huà)讀好嗎？（出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時(shí)候三個(gè)小動(dòng)物在干什么呢？那什么是商量��？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個(gè)字嗎？指導書(shū)寫(xiě)“商量”。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
過(guò)渡：讓我們跟隨這三個(gè)小動(dòng)物一起去商量過(guò)冬的事吧！
學(xué)習課文3---8自然段
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？畫(huà)出有關(guān)的句子，然后同桌交流。
2、現在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下你是怎么過(guò)冬的？指名交流，相機學(xué)習課文。
3、學(xué)習課文第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）小燕子是怎么過(guò)冬的？（板書(shū)：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去��？你能讀出來(lái)嗎？知道讀書(shū)。
�。�3）那小燕子什么時(shí)候回來(lái)��？理解“春暖花開(kāi)”。讀到這個(gè)詞，你的腦海里仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面，你看到了什么？
�。�4）誰(shuí)再來(lái)加上動(dòng)作讀一讀小燕子？
4、學(xué)習課文4、5自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）小青蛙是怎么過(guò)冬的？（板書(shū)：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
�。�3）吃的飽飽的是什么樣��？加上動(dòng)作讀一讀。
�。�4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺(jué)的？理解“鉆”。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？
�。�5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�6）誰(shuí)再來(lái)做做這只可愛(ài)的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學(xué)習課文6、7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？（板書(shū)：藏蜂巢）你見(jiàn)過(guò)蜂巢嗎？（出示圖片）。
�。�3）你覺(jué)得小蜜蜂怎么樣？
�。�4）誰(shuí)再來(lái)做做這只小蜜蜂呢？指導讀書(shū)。
�。�5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學(xué)習第8自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）師：小動(dòng)物們都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚到一起了。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。�3）指導說(shuō)話(huà)。
師小結：他們互相關(guān)心，互相惦念。雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、 抄寫(xiě)生字。
2、分角色表演讀課文。
板書(shū)設計：
19 小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛南方
青蛙 鉆泥土
蜜蜂 藏蜂巢
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的.一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)設計說(shuō)明：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
1、以讀代講，獲得感悟�！墩n標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)讀第三自然段燕子說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
2、啟發(fā)想象，訓練說(shuō)話(huà)。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過(guò)程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺(jué)的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過(guò)課件的輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的樣子，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力以及發(fā)現問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習第8自然段時(shí)，設計“第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？”的問(wèn)題，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀(guān)演示，加深體會(huì )。演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據本課教學(xué)內容，板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。以圖片的形式直觀(guān)的展示各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導寫(xiě)字，培養習慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內容的基礎上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話(huà)訓練，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2 .通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，在老師的引導下進(jìn)行有目的地自讀。
2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》。
一、復習導入
1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書(shū)：青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)
3.老師考：同桌回憶課文內容，共同填空。(課件出示相關(guān)內容)
二、自學(xué)引導
1.課件出示自學(xué)提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的，并用“____________”畫(huà)出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。
2.交流：小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜
三、精讀感悟
(一)學(xué)習第3自然段
1.出示小燕子的話(huà)，指名讀。
2.從小燕子的話(huà)中你讀懂了什么?
1)燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
2)理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”
3.理解候鳥(niǎo)(板書(shū)：候鳥(niǎo)飛到南方去)
4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.我想對即將遠行的燕子說(shuō)……
(二)學(xué)習課文4~5自然段
1.過(guò)渡：小燕子要避開(kāi)寒冷的.冬天，飛到南方去過(guò)冬，他很關(guān)心好朋友青蛙，誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導讀出關(guān)心。
2.青蛙怎么回答?指導朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。
3. (板書(shū)：冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
4.小結：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這里過(guò)冬。
5.男女生分角色讀4、5自然段
(三)學(xué)習課文6~7自然段
1.同桌分角色朗讀6~7自然段
2.理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。(板書(shū)：蜂巢里備糧)
3根據小蜜蜂的做法，復習詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”
4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.分組分角色朗讀課文
(四)學(xué)習第8自然段
1.過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物真了不起，他們還有一個(gè)美麗的約定呢，齊讀第8自然段
四、拓展想象
1.想象飛起來(lái)：第二年春暖花開(kāi)，三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了，他們會(huì )做些什么呢?
2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)
五、德育滲透
這節課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團結友愛(ài)、快樂(lè )成長(cháng)!
板書(shū)設計：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方遷徙
青蛙鉆到土里冬眠
小蜜蜂躲到蜂巢備糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計5
教材分析：
本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，而且表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文；學(xué)會(huì )本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
學(xué)情分析：
學(xué)生非常喜歡童話(huà)故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對話(huà)更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
教學(xué)構想：
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語(yǔ)氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學(xué)準備：
搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）
課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？讓我們一起去
課文中認識它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
�。�1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認讀。
�。�2）重點(diǎn)指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來(lái)（亂）
b分析字的結構：明年、接著(zhù)
c分析易錯的'筆畫(huà)：暖（日子旁，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣暖和；暖的右邊不是愛(ài)）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：鉆進(jìn)去
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀：
明年 第二年 春暖花開(kāi) 約定 相見(jiàn)
哥哥 接著(zhù) 商量 暖和 刮起來(lái)
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
讀了課文我們認識了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫(huà)：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過(guò)的。（很快樂(lè )）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè )把。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
日子過(guò)得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來(lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說(shuō)的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三至七自然段
�。ㄕn件出示研究問(wèn)題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？它們會(huì )怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）誰(shuí)先發(fā)的言？板書(shū)（先），我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名回答）
生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師板書(shū)：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
�。�2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì )再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
�。�3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
�。�4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [指名生說(shuō)] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥(niǎo)，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
�。�5）師：假如你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說(shuō)）
2、學(xué)習第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�。�2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、 一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
�。�3）現在能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
�。�4）指讀，評議。
�。�5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
�。�6）讀了青蛙的話(huà)，你們知道： 青蛙____過(guò)冬。 板貼：鉆到土里
�。�7）師小結：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(cháng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
�。�8）小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
3、學(xué)習第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話(huà)） [再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時(shí)學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然]
還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）
師小結：是��！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！
四、學(xué)習生字。
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結
這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現很多的奧秘。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固認讀生字，學(xué)習寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)習最后一個(gè)自然段
1、選字填空。
首先 也 接著(zhù)
第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè )地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說(shuō)一段話(huà)，用上表示順序的詞“首先接著(zhù)又”
二、讀書(shū)背誦
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個(gè)生字，熟識二會(huì )生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話(huà)。
3.能轉換角色，內化文本語(yǔ)言，結合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、課件
課 時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、昨天，我們初步學(xué)習了19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)。）
2、你們想不想跟這三個(gè)動(dòng)物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì )聚在一起討論過(guò)冬的呢？
1、請同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。
2、交流小結。
�。ㄒ驗槿齻�(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過(guò)冬的事。）
3、什么是商量呢？你能用商量來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
�。ㄟ呑x邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？）
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準備怎樣過(guò)冬��？（生自由回答）
�。�2）燕子怎樣過(guò)冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準備飛到南方去過(guò)冬。（多媒體出示第三自然段）
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過(guò)冬呢？
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲(chóng)子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛(ài)得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來(lái)��？（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
3、第二部分：青蛙
師：小燕子將要遠行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么問(wèn)青蛙哥哥的。（指名讀）
師：對��！小青蛙也要吃小蟲(chóng)子，可它沒(méi)有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒體出示第五自然段，全班齊讀）
師：小青蛙，你鉆到泥土里過(guò)一個(gè)冬天，真不會(huì )餓壞嗎？
生：引導學(xué)生讀好“我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！�
師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。
師：他打算睡到什么時(shí)候才醒？
生：來(lái)年春天。 師：是哪一年的春天？
生：第二年。 師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。
生：一大覺(jué)（美美的一大覺(jué)）。 師：我們平時(shí)晚上只睡8、9個(gè)小時(shí)，它可是要睡20xx多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺(jué)”
師：你知道這方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡覺(jué)就是冬眠）
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過(guò)冬了，那小蜜蜂會(huì )怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么問(wèn)蜜蜂妹妹的。（指名讀）
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過(guò)冬？（課件出示第七自然段）
師：原來(lái)蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過(guò)冬的方法，接著(zhù)詢(xún)問(wèn)青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過(guò)冬。我們閱讀了課文，知道了它們過(guò)冬的方式。（出示填空）
6、分角色練讀。
�。�1）下面就請你去找你的學(xué)習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習伙伴也能合作成功。
�。�2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學(xué)習第八自然段。
1、分別的時(shí)候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸
今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？
板書(shū)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛到南方去
青蛙 冬眠
蜜蜂 備糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章的思想感情。
2、了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)條內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“商、第、暖”。
3、初步理解帶有生字詞語(yǔ)的意思，初步感知文章大意。
4、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利的朗讀課文。
難點(diǎn)：指導讀好輕聲音節。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片。
四、教學(xué)程序：
課前談話(huà)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了一些謎語(yǔ)，想猜嗎?
1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵長(cháng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽. (小白兔)
3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時(shí)，喚得眾人醒。 (公雞)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報春鳥(niǎo)。(燕子)
5、綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。 (青蛙)
6、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),，飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,，釀出蜜來(lái)人人夸(蜜蜂)
(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)
(一)激情導課
1、談話(huà)導入：冬天來(lái)了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流：穿著(zhù)厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課、小動(dòng)物過(guò)冬。(板書(shū)課題)抬手和老師一起寫(xiě)，指導學(xué)習生字：“物”。
“物”是我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)來(lái)讀?wù(整體認讀音節)誰(shuí)會(huì )記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰(shuí)還知道“牜”的字?(特、牧)
齊讀課題。
2、相信孩子們這節課會(huì )掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。
(二)民主導學(xué)
1、初讀課文，讀準字音。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)118頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，讀書(shū)時(shí)要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
老師從大家的讀書(shū)中，看到你們讀得非常認真、投入。
2、檢測二類(lèi)字。
過(guò)渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類(lèi)字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個(gè)冬天的相見(jiàn)
在學(xué)生讀的過(guò)程中相機指導：
“妹妹”的第二個(gè)“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個(gè)冬天的”的`“上、個(gè)、的”讀輕聲。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、正確讀課文，學(xué)習生字：讀準音、認清形、記住字。
過(guò)渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進(jìn)課文，去認識課文中的生字寶寶。
這篇課文有幾個(gè)自然段?(8個(gè))現在我們請同學(xué)來(lái)讀。(學(xué)生逐段讀課文)
第一自然段：讀好長(cháng)句子，注意斷句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
(“好朋友”的“友”是輕聲)
第二自然段：誰(shuí)來(lái)讀?
讀好輕聲：“刮起來(lái)了”;學(xué)習生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)
知道看課文插圖：小動(dòng)物們聚到一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習生字“商量”
商：翹舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長(cháng)度、量體重……還有個(gè)讀音：讀四聲，重量�！暗奔印袄铩�。(加一加)
你能用“商量”說(shuō)句話(huà)嗎?(我們商量……)
第三自然段：小燕子先開(kāi)口說(shuō)了，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個(gè)讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開(kāi)。
記憶生字：
暖：太陽(yáng)出來(lái)暖烘烘，爪子頭下加一友。
明：日月明。
指導學(xué)生再讀，提問(wèn)：我們知道了小燕子過(guò)冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常關(guān)心朋友，它接著(zhù)問(wèn)小青蛙，誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?
引導學(xué)生讀好問(wèn)句：“你不是也吃蟲(chóng)子嗎?”“可你不會(huì )飛，怎么到南方去呢?”
記憶生字：接：一個(gè)女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過(guò)冬呢?我們來(lái)看它怎么回答?誰(shuí)讀第五自然段?
鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石
我們知道了小青蛙過(guò)冬的方式是。
第六自然段：關(guān)心朋友的小燕子又接著(zhù)問(wèn)小蜜蜂呢，誰(shuí)讀?
第七自然段：小蜜蜂怎么說(shuō)，誰(shuí)讀?
我們知道了小蜜蜂過(guò)冬的方式是。
第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來(lái)讀。
記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來(lái)年)
強化生字：過(guò)渡：我們通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見(jiàn)面了，你能響亮地和它打招呼嗎?
商量暖和明年接著(zhù)哥哥
小動(dòng)物刮起來(lái)第二年鉆到泥土里
(先加拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀)
總結識字方法：
加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。
4、再讀課文，把課文讀正確、流利。
讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒(méi)?(學(xué)生朗讀課文)
(三)檢測導結
1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。
(1)、我會(huì )給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
鉆到泥土里(zuān zuàn)
(2)我會(huì )比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我會(huì )填：
這篇童話(huà)，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指導寫(xiě)字。
過(guò)渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。
觀(guān)察——范寫(xiě)——描紅——反饋
“商”第三、四筆是點(diǎn)、撇;第七、八筆是撇、點(diǎn);第二筆橫要長(cháng);
“暖”爪字頭下加一友;
“第”注意下邊筆順。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
蘇教版第三冊第七單元的課文《小動(dòng)物過(guò)冬》
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習檢查
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┢纷x第一部分
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過(guò)冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結全文，寫(xiě)字指導
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節課我們一起學(xué)習了第19課。
2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上朋友，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：
動(dòng)物 商量 暖和 接著(zhù)
明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢
刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi)
3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。
1、在這篇課文中一共出現了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
�。ㄒx學(xué)習第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )�？墒且晦D眼，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好朋友在干什么呢？
5、過(guò)渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過(guò)冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過(guò)冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？
6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過(guò)冬的嗎？
7、小燕子要遠行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著(zhù)小青蛙，你聽(tīng)（教師范讀第四自然段）
8、聽(tīng)了燕子的話(huà)青蛙會(huì )怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久��？什么時(shí)候才會(huì )醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對話(huà)自由朗讀一下，好嗎？
1、過(guò)渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。
2、那么哪只小燕子愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？
3、那么哪只小蜜蜂愿意來(lái)回答小燕子呢？聽(tīng)了小蜜蜂的話(huà)，你覺(jué)得它怎么樣呢？它又是怎么過(guò)冬的呢？
4、像蜜蜂這樣的過(guò)冬方式啊，被稱(chēng)為“備糧”，在一年級時(shí)我們也接觸過(guò)一些備糧過(guò)冬的動(dòng)物，還記得嗎？
5、小動(dòng)物都要去過(guò)冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？
1、小動(dòng)物要去過(guò)冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”
�。�1） 仔細觀(guān)察這四個(gè)字的共同點(diǎn)；
�。�2） 教師重點(diǎn)指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
�。ㄅ汗彩P。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫(xiě)成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）
1、 完成習字冊。
2、同學(xué)分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。
�。ń枰赃^(guò)渡）
�。ㄇ嗤�、蜜蜂、小燕子）
學(xué)生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
指名朗讀課文第二自然段。
指導朗讀第一句。
朗讀指導第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過(guò)冬的.呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話(huà)
學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞義。
指導朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥(niǎo)、遷徙”的知識。（出示幻燈）
你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學(xué)生接述，理解青蛙的過(guò)冬方式，指導朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話(huà)。
指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點(diǎn)感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書(shū)。
學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
板書(shū)設計：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計9
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設計理念：
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入新課
1、這節課咱們繼續學(xué)習19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動(dòng)物。
2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫(huà)出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
�。�1） 請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
�。�2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話(huà)，試著(zhù)用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生用不同方式說(shuō)。
�。�5） 教師小結：同樣一句話(huà)可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
�。�6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說(shuō)句。
�。�7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。
�、谶@么美的畫(huà)面你還會(huì )想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請你接著(zhù)和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話(huà)自己再讀讀，找找，做上記號。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預設學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學(xué)生解疑，伺機學(xué)習生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
�。�1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以?xún)Υ婧芏喾涿�，讓小蜜蜂無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話(huà)）
5、分角色朗讀。
三、 總結全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的`約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著(zhù)小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì )說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識，準備下一節課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì )。
反思
本課內容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對話(huà)交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識�？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話(huà)，這類(lèi)科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話(huà)，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
設置情境，訓練說(shuō)話(huà)
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
直觀(guān)演示，加深體會(huì )
演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認識。
指導寫(xiě)字，培養習慣。
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
每次備課之前都會(huì )問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì )學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計10
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的'語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設計意圖：第一段的情景在導入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節重點(diǎn)指導讀好最后一句話(huà)，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬笮�。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設計意圖：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。運用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設計意圖：這一環(huán)節以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的小主人，提高學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時(shí)。請學(xué)生自己發(fā)現。找出什么是冬眠。創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計11
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準備
1、指導學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、猜一猜：
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。
�。ù蛞蛔匀唤绲氖挛铮�
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。
冬天快到了，小動(dòng)物們怎么度過(guò)寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來(lái)學(xué)習第19課。
板書(shū)課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
�。ǹ赡軙�(huì )有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？）
二、整體感知。
過(guò)渡：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準生字。
�。�1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。
出示生字組成的詞語(yǔ)或短句：
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動(dòng)物 商 量 暖和 接著(zhù) 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去
wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢里 夠吃 相見(jiàn) 秋風(fēng)刮起來(lái)了。
�。�2）自由讀字詞一遍。
�。�3）開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
�。�1）請8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)朗讀課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯處。
�。�2）同學(xué)評議：主要是表?yè)P讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
四、學(xué)習第一節。
1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？
課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？
板書(shū)：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
它們在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
�。�1）讀一讀，這三句話(huà)一樣嗎？不同在哪里？
�。�2）用“常�！闭f(shuō)一句話(huà)。
3、讀了第一節，你有什么感覺(jué)？
用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節，讀出那種快樂(lè )的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè )帶給我們大家？
5、齊讀第一節。
五、學(xué)習生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）
鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的.意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
�。�2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)，待會(huì )兒全班交流。
�。�3）學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著(zhù)重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開(kāi)來(lái)�！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞�。
�。�4）描寫(xiě)習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。
六、課堂練習。
1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。
動(dòng)物接著(zhù)哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量
2、猜一猜，連一連。
�。�1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
�。�2）小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
�。�3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導入。
上節課，我們學(xué)習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動(dòng)物們怎么過(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）
二、小組合作學(xué)習。
1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補充。
生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴――叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……
2、師生配合讀4-5節。
師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會(huì )的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì )餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做――冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
3、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請兩個(gè)學(xué)生讀6-7節，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。
板書(shū)：青蛙 冬眠
小燕子 候鳥(niǎo)
小蜜蜂 巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評議。
五、戴頭飾表演。
1、引導：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話(huà)故事。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個(gè)生字。
3、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來(lái)到了，為了能夠安全地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠�？（生：回答）你們想不想知道小�?dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
�。ㄕn文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書(shū)才會(huì )有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．初讀全文
�。ㄒ笞x準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
�。�1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）
�。�2）再讀課文（要求：帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學(xué)習第一自然段。
誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學(xué)習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？
�。�1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
你們現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？
�。�2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的'好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就
問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？
出示句子。燕子接著(zhù)問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì )飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！�
指名讀。
青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
�。�3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣
在冬天到來(lái)之前先儲備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？
5．精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出
來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀(guān)眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節課我們一起來(lái)討論。
六、板書(shū)設計
小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計13
知識目標：
了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
能力目標：
�。�1）能有感情地分角色朗讀課文。
�。�2）會(huì )查找動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，能用自己的語(yǔ)言向大家介紹。
�。�3）能根據課文內容進(jìn)行創(chuàng )作表演。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見(jiàn)到它們？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能見(jiàn)到它們了。
2、出示詞語(yǔ)：快樂(lè )、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過(guò)冬|暖和、春暖花開(kāi)、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見(jiàn)
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（出示課文插圖）
4、你能選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)，甚至更多的詞語(yǔ)說(shuō)上一句兩句話(huà)嗎？自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。
指名兩位學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：這三個(gè)好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動(dòng)物，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地介紹它是怎樣過(guò)冬的。
指名三—五位學(xué)生回答
2、看來(lái)小朋友們對這三種小動(dòng)物的.過(guò)冬方法有了一些了解，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請你好好讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現在你就練習練習吧。
學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。
�。�1）指名兩位學(xué)生讀小燕子的話(huà)（貼小燕子的圖）
他讀得怎么樣？要抓住關(guān)鍵詞：很多、再
過(guò)渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。聽(tīng)了小朋友的朗讀，你還知道了什么？
像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來(lái)的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)呢？（候鳥(niǎo)）
對啊，候鳥(niǎo)這樣的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書(shū)：遷徙）
�。�2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小青蛙是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）
抓住關(guān)鍵詞：飽飽的、好好、再
睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？（不會(huì )的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì )餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過(guò)冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書(shū)：冬眠）
�。�3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？指名兩位學(xué)生對話(huà)朗讀。（貼小蜜蜂的圖）
抓住關(guān)鍵詞：早就、很多、夠
小蜜蜂在冬天到來(lái)之前準備了很多糧食，原來(lái)它是這樣過(guò)冬的。（板書(shū)：備糧）
3、小朋友們那么認真，小動(dòng)物們可愿意和大家做朋友了，現在，小動(dòng)物們也想邀請大家一起去商量商量如何過(guò)冬，你們愿意嗎？（播放小動(dòng)物過(guò)冬的動(dòng)畫(huà)短片）
4、大家看得可真仔細，讓我們來(lái)模仿模仿剛才看到的那些小動(dòng)物，一起來(lái)商量怎樣過(guò)冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開(kāi)始吧。
學(xué)生分角色朗讀或是進(jìn)行表演、匯報。 （選擇兩組）
5、如果能夠加上些動(dòng)作和表情，那就更好了。
指名一組學(xué)生朗讀表演。
三、拓展練習
1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過(guò)冬方式，它們非常關(guān)心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天，現在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。
2、小朋友們和課文中的小動(dòng)物一樣，都非常有禮貌，說(shuō)得清楚明白，真了不起。
四、總結
原來(lái)，小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，大自然里的動(dòng)物，多有意思��！冬天就到了，小動(dòng)物們要去過(guò)冬了，大家約定第二年春天——學(xué)生讀“還在這里相見(jiàn)”。
板書(shū)： 18小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 青 蛙 小蜜蜂
遷 徙 冬 眠 備 糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計14
活動(dòng)目標
了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方法，知道這是動(dòng)物適應生存的需要。
對動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
活動(dòng)準備
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的科學(xué)知識。
圖標：各種小動(dòng)物。
動(dòng)物過(guò)冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
活動(dòng)過(guò)程
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時(shí)有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開(kāi)空調、用取暖器、常在室內活動(dòng)、加強鍛煉等。）
二、動(dòng)物過(guò)冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方法。
教師：動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
提示：將掛圖19號上的動(dòng)物遮擋起來(lái)，隨著(zhù)幼兒的回答，出示相應的動(dòng)物。
——嘗試為各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方法做一個(gè)圖示標記。
教師：你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法？可以用什么樣的圖標來(lái)表示呢？（如：畫(huà)翅膀表示南飛過(guò)冬、畫(huà)閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動(dòng)物過(guò)冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”或觀(guān)看課件，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方法。
教師：請你說(shuō)說(shuō)你看到的這些動(dòng)物過(guò)冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的.動(dòng)物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著(zhù)氣候的變化而遷徙的動(dòng)物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過(guò)冬的，等等。）
——教師出示動(dòng)物過(guò)冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。
教師：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )有各自不同的過(guò)冬方法？（適應季節變化，保護自己并生存下去。）假如這些動(dòng)物沒(méi)有想出過(guò)冬的方法，那將會(huì )怎么樣？
——引導幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己對小動(dòng)物們的冬天祝福。
活動(dòng)建議
如幼兒還想繼續了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方法，可讓幼兒通過(guò)閱讀圖書(shū)或在成人的幫助下通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫(huà)上動(dòng)物過(guò)冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動(dòng)物的圖片分別放在適合它們過(guò)冬的方式的下面。
探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”投放在區域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)經(jīng)驗。
放映廳：活動(dòng)后組織幼兒觀(guān)看系列動(dòng)畫(huà)片《小恐龍波比》第19集，了解動(dòng)物過(guò)冬的習性。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內8個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話(huà)，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，老師從動(dòng)物王國請來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬）
同學(xué)們一定很想聽(tīng)吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽(tīng)完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會(huì )，準備讓在座的同學(xué)當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說(shuō)說(shuō)主持人應當怎樣呢？（生自由說(shuō)）
看來(lái)，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行�。�
有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話(huà)故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機會(huì )成為今天要選拔的節目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準字音
我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的'生字寶寶吧！
�。ㄕn件：出示生字）
1、我們先開(kāi)火車(chē)讀。
2、同學(xué)們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋(píng)果的生字，女同學(xué)讀紅蘋(píng)果的生字。
4、哪位細心的同學(xué)，能當當小老師，提醒大家寫(xiě)這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子！
四、第二關(guān)：我會(huì )說(shuō)
現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄕn件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？）
1、學(xué)生匯報，老師相機板書(shū)：飛到南方去
鉆進(jìn)泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說(shuō)。
五、第三關(guān)：我能有感情讀
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話(huà)吧
1、指名讀
2、挑戰讀
3、生互評
4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話(huà)讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說(shuō)些什么呢？
�。ǘ┬⊙嘧舆�掛念著(zhù)小青蛙呢。你聽(tīng)，她在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
�。ㄈ┬⊙嘧右w到南方去，小青蛙要睡大覺(jué)，那我們的小蜜蜂怎么辦？
�。ㄕn件出示小蜜蜂的話(huà)）
1、指名讀
2、生評
3、請一個(gè)小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺(jué)小蜜蜂怎樣？
�。ㄋ模R讀全文
六、第四關(guān)：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）
2、小組表演《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計
七、第五關(guān)：我能續編故事
1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。
�。ㄕn件：我是 ，冬天來(lái)了，我準備 過(guò)冬。）
2、真熱鬧！號稱(chēng)“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？
�。ㄕn件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）
八、評選最佳節目主持人
九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來(lái)。下周班隊課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬”交流會(huì )，好嗎？
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