《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計15篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計1
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)設計說(shuō)明：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的.教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
1、讀代講，獲得感悟�！墩n標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)讀第三自然段燕子說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
2、啟發(fā)想象，訓練說(shuō)話(huà)。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過(guò)程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺(jué)的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過(guò)課件的輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的樣子，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力以及發(fā)現問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習完第三自然段時(shí)，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子說(shuō)什么呢？”的問(wèn)題，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高。在學(xué)習第8自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“為了這些好朋友第二年能夠再相見(jiàn)，我們能為他們做些什么呢？”通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，滲透環(huán)保意識，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、直觀(guān)演示，加深體會(huì )。演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據本課教學(xué)內容，板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀(guān)的展示各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導寫(xiě)字，培養習慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學(xué)習課文1---2自然段。理解“為什么說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？”重點(diǎn)理解“常�！� “商量”等詞語(yǔ)。
五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1、復習生字詞。
2、復習上節課內容，導入新課。
二、學(xué)習新課。
學(xué)習課文3---8自然段
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？畫(huà)出有關(guān)的句子，然后同桌交流。
2、學(xué)習課文第三自然段，了解小燕子是怎么過(guò)冬的？理解“春暖花開(kāi)”的意思。指導朗讀并相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。（板書(shū)：飛南方 遷徙）
3、學(xué)習課文4、5自然段。指導朗讀第四自然段，了解青蛙的過(guò)冬方式。重點(diǎn)理解青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺(jué)的。（課件輔助感悟，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現）理解“來(lái)年”一詞并分角色朗讀4、5自然段。小結板書(shū)（睡大覺(jué) 冬眠）
4、學(xué)習課文6、7自然段。了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。齊讀6、7自然段。小結。
5、總結三種動(dòng)物過(guò)冬的方式。拓展：其它動(dòng)物還有哪些不同的過(guò)冬方式？（滲透保護動(dòng)物意識）
三、指導“刮、鉆”兩字的書(shū)寫(xiě)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計2
教材分析：
本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，而且表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文；學(xué)會(huì )本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
學(xué)情分析：
學(xué)生非常喜歡童話(huà)故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對話(huà)更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
教學(xué)構想：
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語(yǔ)氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學(xué)準備：
搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）
課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？讓我們一起去
課文中認識它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
�。�1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認讀。
�。�2）重點(diǎn)指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來(lái)（亂）
b分析字的結構：明年、接著(zhù)
c分析易錯的筆畫(huà)：暖（日子旁，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣暖和；暖的右邊不是愛(ài)）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：鉆進(jìn)去
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀：
明年 第二年 春暖花開(kāi) 約定 相見(jiàn)
哥哥 接著(zhù) 商量 暖和 刮起來(lái)
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
讀了課文我們認識了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫(huà)：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過(guò)的。（很快樂(lè )）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè )把。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
日子過(guò)得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的'到來(lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說(shuō)的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三至七自然段
�。ㄕn件出示研究問(wèn)題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？它們會(huì )怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）誰(shuí)先發(fā)的言？板書(shū)（先），我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名回答）
生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師板書(shū)：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
�。�2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì )再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
�。�3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
�。�4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [指名生說(shuō)] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥(niǎo)，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
�。�5）師：假如你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說(shuō)）
2、學(xué)習第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�。�2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、 一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
�。�3）現在能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
�。�4）指讀，評議。
�。�5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
�。�6）讀了青蛙的話(huà)，你們知道： 青蛙____過(guò)冬。 板貼：鉆到土里
�。�7）師小結：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(cháng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
�。�8）小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
3、學(xué)習第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話(huà)） [再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時(shí)學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然]
還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）
師小結：是��！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！
四、學(xué)習生字。
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結
這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現很多的奧秘。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固認讀生字，學(xué)習寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)習最后一個(gè)自然段
1、選字填空。
首先 也 接著(zhù)
第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè )地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說(shuō)一段話(huà)，用上表示順序的詞“首先接著(zhù)又”
二、讀書(shū)背誦
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的`語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設計意圖：第一段的情景在導入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節重點(diǎn)指導讀好最后一句話(huà)，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬笮�。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設計意圖：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。運用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設計意圖：這一環(huán)節以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的小主人，提高學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時(shí)。請學(xué)生自己發(fā)現。找出什么是冬眠。創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入
1.當冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開(kāi)暖氣等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的吧？我們學(xué)習了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就會(huì )明白了。
3.師板書(shū)課題：19小動(dòng)物過(guò)冬（學(xué)生書(shū)空）
4.師講：物，讀wu,第四聲。小動(dòng)物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動(dòng)物。
二、初讀指導
1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。
�。�2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）根據下面的意思把課文分為三部分：
�、偬鞖鉂u漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
�、谛⊙嘧�、青蛙、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
�、鬯鼈兿嗉s第二年春天相見(jiàn)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）
�。�2）出示生字詞，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）理解部分生字詞的意思。
商量、聚、約定等。
�。�4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。
三、寫(xiě)字指導
1．出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）
2．指名說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3．師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，并在書(shū)上描寫(xiě)。
4．試著(zhù)給生字組詞。
四、課堂作業(yè)
1.習題3、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。
2.朗讀課文。
3．收集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
商量暖和哥哥第一動(dòng)物
2.《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精讀訓練
1.學(xué)習第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀(guān)察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過(guò)冬）
�。�2）指名復述插圖意思。
�。�3）朗讀課文第二自然段。
�。�4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事。
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)-----
2.學(xué)習第二部分
�。�1）（默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
�。�2）指名朗讀第三自然段。
�、傩⊙嘧釉趺催^(guò)冬？（飛到南方去）
為什么？（冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子）
�、凇啊病�、“……還……”表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？（兩個(gè)）
�、劬毩曈谩啊病�、“……還有……”說(shuō)話(huà)。
�。�3）默讀第四、五自然段。畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？
�。ǔ缘蔑栵柕摹@到泥土里去——好好睡上一大覺(jué)）
�。ā澳悴皇且渤韵x(chóng)子嗎？”改為“你也吃蟲(chóng)子�！币馑家粯樱�
指名兩個(gè)分角色朗讀燕子和小青蛙的話(huà)。
�。�4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
指名朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)蜜蜂過(guò)冬的方式。（吃?xún)Σ卦诜涑怖锏腵蜜）
�。�5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子（），因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。
�。�5）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
�。�6）交流其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3.學(xué)習第三部分。
�。�1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見(jiàn)）
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
�。ǖ谌�、四自然段之間用“接著(zhù)”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）
�。�3）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見(jiàn)時(shí)的情形。
三、作業(yè)
1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。
2.喜歡表演的小朋友可以試著(zhù)將課文表演出來(lái)。
3.喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友可以將課文畫(huà)出來(lái)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計5
內容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
設計理念:
尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習過(guò)程和方法。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文。
2、會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教具準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來(lái)學(xué)習21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1段。
過(guò)渡：下面，老師先請大家來(lái)看一幅圖。
�。c(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？
�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）
過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起去找一找吧！
�。c(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對話(huà)。
師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會(huì )怎樣？現在看到喜鵲，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？
指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話(huà)。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎樣？是著(zhù)急、急切的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的'話(huà)。
問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對話(huà)？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對話(huà)中你懂得了什么知識？
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當地過(guò)冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學(xué)習第三自然段。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話(huà)。
�。�3）學(xué)生交流讀、評。
師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評）
師小結：（學(xué)生讀得好給予鼓勵）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：青蛙
冬眠）
�。�5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對話(huà)。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話(huà)讀一讀。
�。�6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>
�。�7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習。
�。c(diǎn)擊課件，練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。）
�。�8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話(huà)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？
�。�1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準備食物
四、總結全文，拓展思維。
1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結合板書(shū)回答）
2．師：大家學(xué)得真認真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識牢牢記在心里。
�。c(diǎn)擊課件）齊讀兒歌
3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
五、教師總結。
1、師：對，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學(xué)們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考，你一定會(huì )懂得更多，也一定會(huì )更聰明更能干的！
附：板書(shū)設計
動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋數兀�
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。蕚涫澄铮�
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
蘇教版第三冊第七單元的課文《小動(dòng)物過(guò)冬》
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習檢查
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┢纷x第一部分
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過(guò)冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結全文，寫(xiě)字指導
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節課我們一起學(xué)習了第19課。
2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上朋友，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：
動(dòng)物 商量 暖和 接著(zhù)
明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢
刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi)
3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。
1、在這篇課文中一共出現了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
�。ㄒx學(xué)習第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )�？墒且晦D眼，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好朋友在干什么呢？
5、過(guò)渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過(guò)冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過(guò)冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？
6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過(guò)冬的嗎？
7、小燕子要遠行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著(zhù)小青蛙，你聽(tīng)（教師范讀第四自然段）
8、聽(tīng)了燕子的話(huà)青蛙會(huì )怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久��？什么時(shí)候才會(huì )醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對話(huà)自由朗讀一下，好嗎？
1、過(guò)渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。
2、那么哪只小燕子愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？
3、那么哪只小蜜蜂愿意來(lái)回答小燕子呢？聽(tīng)了小蜜蜂的話(huà)，你覺(jué)得它怎么樣呢？它又是怎么過(guò)冬的呢？
4、像蜜蜂這樣的過(guò)冬方式啊，被稱(chēng)為“備糧”，在一年級時(shí)我們也接觸過(guò)一些備糧過(guò)冬的動(dòng)物，還記得嗎？
5、小動(dòng)物都要去過(guò)冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？
1、小動(dòng)物要去過(guò)冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”
�。�1） 仔細觀(guān)察這四個(gè)字的`共同點(diǎn)；
�。�2） 教師重點(diǎn)指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
�。ㄅ汗彩P。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫(xiě)成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）
1、 完成習字冊。
2、同學(xué)分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。
�。ń枰赃^(guò)渡）
�。ㄇ嗤�、蜜蜂、小燕子）
學(xué)生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
指名朗讀課文第二自然段。
指導朗讀第一句。
朗讀指導第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過(guò)冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話(huà)
學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞義。
指導朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥(niǎo)、遷徙”的知識。（出示幻燈）
你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學(xué)生接述，理解青蛙的過(guò)冬方式，指導朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話(huà)。
指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點(diǎn)感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書(shū)。
學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
板書(shū)設計：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計7
一、導入
師： 老師常�？洫勀銈兪菒�(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來(lái)學(xué)習，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！�
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽(tīng)，好嗎？
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找幾個(gè)好朋友給大家讀一讀。
�。ㄖ该l(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。）
生1：我想對××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學(xué)習。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認真，點(diǎn)評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀 一、二段 1）學(xué)習第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè )”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè )。
2）學(xué)習第二自然段。
師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。
師：你的'“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖
師：圖上畫(huà)了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過(guò)冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2 精讀第二部分三至七段
過(guò)渡： 它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 從課文中找到燕子的話(huà)念起來(lái)。
它們都是候鳥(niǎo)，是隨著(zhù)氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。
生：因為南方暖和，還有許多蟲(chóng)子。理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”
說(shuō)的好，讀的更好，你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動(dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調節能力很差，隨著(zhù)氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì )凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。
指導�！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼�？誰(shuí)能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長(cháng)時(shí)間？
齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。
3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。
3 精讀第三部分
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？ 齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習
師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲(chóng)，請人類(lèi)不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準備糧食呢！
五、交流匯報
動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過(guò)冬會(huì )凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(cháng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì )醒過(guò)來(lái)的�！�
六、升華總結
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著(zhù)我們去探索，只要我們努力學(xué)習，一定會(huì )成為小小科學(xué)家。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動(dòng)物過(guò)冬方式感興趣知道關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)物。
活動(dòng)準備
課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現在是什么季節?你們感覺(jué)怎樣?我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天??你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”
二、聽(tīng)故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式
1、幼兒帶著(zhù)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”的問(wèn)題聽(tīng)故事初步了解幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
小螞蟻為過(guò)冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式根據故事中的內容，出示相應的過(guò)冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯�，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過(guò)冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
三、通過(guò)操作了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥(niǎo)過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過(guò)冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類(lèi)。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋?zhuān)好呔褪遣怀圆缓纫膊粍?dòng)的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋?zhuān)哼w徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過(guò)冬方式連線(xiàn)，進(jìn)一步鞏固幼兒對動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
四、教師總結
表?yè)P一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥(niǎo)，在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹(shù)木除害蟲(chóng)。
活動(dòng)延伸：與家長(cháng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1. 能正確、熟練朗讀課文，學(xué)習部分生字新詞。
2. 初步感知課文大意，知道動(dòng)物過(guò)冬有著(zhù)自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、師：小朋友會(huì )猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜，聽(tīng)：
(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著(zhù)一把小剪刀，在春風(fēng)里飛呀飛。(燕子)
師：小燕子到處飛，見(jiàn)識廣。我們可以親切地稱(chēng)它為——燕子姐姐!
師：我們可以請熱情地稱(chēng)他為燕子姐姐。誰(shuí)來(lái)讀一讀。評：多親切，熱情?
(2)人夸游泳小健將，穿著(zhù)一身綠衣裳，長(cháng)大換上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)人人夸。(青蛙)
師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!
師：多響亮啊!就像個(gè)男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!
(3)小小蟲(chóng)，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。
小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了。
2、師：剛才我們才的謎語(yǔ)都是動(dòng)物，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱(chēng)它們?yōu)樾?dòng)物。(板書(shū))學(xué)習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書(shū)寫(xiě)。
3、揭題：今天我們就和這三個(gè)小動(dòng)物一起為學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)故事。板書(shū):過(guò)冬，讀課題。
二、新授
過(guò)渡：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?答案就藏在書(shū)中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況
(1)學(xué)習第一自然段
師:你讀到了幾個(gè)自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個(gè)讀書(shū)理順課文的好辦法。知道嗎?這三個(gè)小動(dòng)物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開(kāi)心啦!出示第一小節，指名讀，評價(jià)。誰(shuí)也來(lái)分享這份快樂(lè )?再指名讀。
(2)學(xué)習第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè )!轉眼秋天就到了，師吹風(fēng)聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?
相機出示生字“刮”。師：這秋風(fēng)刮得還挺大呢，學(xué)習“刮”：出示，讀。風(fēng)會(huì )刮，你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)刮什么?怪不得右邊是個(gè)立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過(guò)冬呢?于是它們就——(引讀句子)
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個(gè)小動(dòng)物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?
師：瞧!小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開(kāi)讀什么? 生：量。
師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀。
師：這個(gè)字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì )讀嗎?再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，一個(gè)人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?
說(shuō)話(huà)練習：三個(gè)小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的.事，小朋友，平時(shí)你會(huì )和誰(shuí)聚到一起商量什么事情嗎?
(3)學(xué)習3-7自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫(xiě)了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過(guò)冬天的呢?
�、傺嘧拥倪^(guò)冬方式
師：誰(shuí)先說(shuō)話(huà)了?生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過(guò)冬的呢?
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢?
生：因為南方很暖和，還有很多蟲(chóng)子。
【出示暖和】
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)?好，請你讀。 生讀。
師：輕聲，請你讀。 生讀。
師：學(xué)著(zhù)他的樣子，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì )感到怎么樣? 生：很暖和。
師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁? 生：日字旁。
師：和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫(xiě)。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。
師：我們一起來(lái)寫(xiě)。暖字這樣寫(xiě)——(數空)學(xué)生跟著(zhù)老師數空。
師：剛才我們寫(xiě)的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯。哪只小燕子要來(lái)讀一讀?
師評：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?
生：春暖花開(kāi)的時(shí)候。
師：春暖花開(kāi)?小朋友，你們知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?
生：春天暖和了，花兒都開(kāi)了，這就是春暖花開(kāi)。
師：看著(zhù)字一個(gè)一個(gè)理解真是一個(gè)好方法�？磮D：瞧，溫暖的春天來(lái)到了，美麗的花兒競相開(kāi)放，這就是——春暖花開(kāi)�？粗�(zhù)，讀著(zhù)，你的小腦瓜里它還出現了哪些成語(yǔ)(說(shuō)成語(yǔ))?
師評：小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀!
�、谇嗤艿倪^(guò)冬方式
師：小燕子說(shuō)完，和誰(shuí)商量了呢?(小青蛙)
老師想邀請一個(gè)小朋友和我一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)愿意?
那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?
師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順
還有誰(shuí)也想和老師合作?師生再次合作讀。
小青蛙的過(guò)冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來(lái)做一做動(dòng)作。你還見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)這樣鉆過(guò)呢?怎么記住它?(板書(shū))“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點(diǎn)、站、戰、沾、粘。
小青蛙過(guò)冬的方式原來(lái)是鉆到泥土里去睡大覺(jué)，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來(lái)當青蛙哥哥，一起讀一讀。
�、勖鄯涞倪^(guò)冬方式
師：小燕子接下來(lái)和誰(shuí)商量?(小蜜蜂)
老師想請同桌兩個(gè)小朋友來(lái)讀讀它們的對話(huà)，誰(shuí)想讀?讀之前，你們先商量商量誰(shuí)當燕子姐姐，誰(shuí)當蜜蜂妹妹�！榫硨υ�(huà)。
同桌讀。評價(jià)。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著(zhù)就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢!讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么?
�、芊纸巧x
師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法�？磥�(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的�，F在，我再請三個(gè)小朋友，最會(huì )關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。 生讀
(4)學(xué)習第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?
師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當的舊字�！暗诙辍边@個(gè)詞你懂嗎?這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?
生：第二年 生：明年 生：來(lái)年
三、了解課文大意
師：故事學(xué)完了，你能根據故事的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
投影出示填空題
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過(guò)冬，青蛙鉆到____過(guò)冬，蜜蜂藏在____過(guò)冬。
四、學(xué)習生字
過(guò)渡：遇到事情多商量真是個(gè)好辦法呀!下面我們也來(lái)商量一下把這幾個(gè)生字寶寶送回家吧!
學(xué)習生字“商 量 暖 第”
學(xué)生在習字冊上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。投影展示，評價(jià)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個(gè)生字，熟識二會(huì )生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話(huà)。
3.能轉換角色，內化文本語(yǔ)言，結合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、課件
課 時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、昨天，我們初步學(xué)習了19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)。）
2、你們想不想跟這三個(gè)動(dòng)物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì )聚在一起討論過(guò)冬的呢？
1、請同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。
2、交流小結。
�。ㄒ驗槿齻�(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過(guò)冬的事。）
3、什么是商量呢？你能用商量來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
�。ㄟ呑x邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？）
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準備怎樣過(guò)冬��？（生自由回答）
�。�2）燕子怎樣過(guò)冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準備飛到南方去過(guò)冬。（多媒體出示第三自然段）
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過(guò)冬呢？
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲(chóng)子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛(ài)得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來(lái)��？（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
3、第二部分：青蛙
師：小燕子將要遠行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么問(wèn)青蛙哥哥的。（指名讀）
師：對��！小青蛙也要吃小蟲(chóng)子，可它沒(méi)有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒體出示第五自然段，全班齊讀）
師：小青蛙，你鉆到泥土里過(guò)一個(gè)冬天，真不會(huì )餓壞嗎？
生：引導學(xué)生讀好“我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！�
師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。
師：他打算睡到什么時(shí)候才醒？
生：來(lái)年春天。 師：是哪一年的春天？
生：第二年。 師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。
生：一大覺(jué)（美美的一大覺(jué)）。 師：我們平時(shí)晚上只睡8、9個(gè)小時(shí)，它可是要睡20xx多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺(jué)”
師：你知道這方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡覺(jué)就是冬眠）
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過(guò)冬了，那小蜜蜂會(huì )怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么問(wèn)蜜蜂妹妹的。（指名讀）
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過(guò)冬？（課件出示第七自然段）
師：原來(lái)蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過(guò)冬的方法，接著(zhù)詢(xún)問(wèn)青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過(guò)冬。我們閱讀了課文，知道了它們過(guò)冬的方式。（出示填空）
6、分角色練讀。
�。�1）下面就請你去找你的學(xué)習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習伙伴也能合作成功。
�。�2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學(xué)習第八自然段。
1、分別的時(shí)候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸
今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？
板書(shū)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛到南方去
青蛙 冬眠
蜜蜂 備糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計11
設計理念：
本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧�。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)�！贝蠹抑朗鞘裁磫�？（雪花）（課件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(cháng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、揭示課題，板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題
3、說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學(xué)生自讀情況：（課件出示字詞語(yǔ)）
動(dòng)物跳舞聚到商量
暖和明年接著(zhù)蜂巢
哥哥妹妹第二相見(jiàn)
鉆藏夠刮起來(lái)
�。ǘ喾N形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開(kāi)火車(chē)讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線(xiàn)的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個(gè)自然段？
指名分節讀課文，讀通句子。
�。ń處煄椭鷮W(xué)生在課外文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？
讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）
隨機板書(shū)：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會(huì )
1、精讀第一、二自然段。
�。�1）體會(huì )“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常�！�、“快樂(lè )”
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來(lái)呢？（生練讀，指名讀。）
�。�2）仿照第一段的句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
�。�4）指名有感情地讀1、2小節。
2、熟讀第三————七自然段。
重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話(huà)。體會(huì )動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說(shuō)些什么？
小燕子還掛念著(zhù)小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？
聽(tīng)了大肚皮青蛙的話(huà)，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）
�。ㄕn件）分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，演一演。
�。ㄆ溟g，穿插補充的課外知識：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)、冬眠的動(dòng)物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學(xué)習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀(guān)察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）
2、指導書(shū)寫(xiě)
“物”認識它嗎，在哪見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它，寫(xiě)時(shí)注意什么？
3、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
4、生字查字典組詞。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書(shū)]，它們非常友好，生活地非�？鞓�(lè )，因為它們常常在一起——（學(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）�？墒�，當秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友猜一猜，它們會(huì )為什么事煩惱呢？
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過(guò)冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個(gè)好朋友要分開(kāi)了，它們的心情會(huì )怎么樣呢？你能體會(huì )一下嗎？
[生：很難過(guò)，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？
[生：因為它們的過(guò)冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
【從“快樂(lè )”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學(xué)習】
二、小組合作學(xué)習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
【分角色朗讀，組內自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問(wèn)題的能力】
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補充。
1、學(xué)習課文第三自然段
[生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。]
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的'句子，好嗎？
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì )再飛回來(lái)]
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開(kāi)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……]
【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，在學(xué)生字面理解的基礎上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練；對于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內容的基礎上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識化為自身的東西�！�
2、學(xué)習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng )設對話(huà)，幫助學(xué)生了解“冬眠”現象。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！
[生：不會(huì )的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì )餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。]
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
【教師和之間這樣的一段對話(huà)，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話(huà)中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運用到實(shí)踐中去�！�
3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？
生：從春天白花盛開(kāi)的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過(guò)冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
【學(xué)生在教師在指導下，主動(dòng)運用已獲得的對學(xué)習內容的認識和在形成這一認識過(guò)程中得到的經(jīng)驗，去解決有關(guān)的或類(lèi)似的問(wèn)題或新問(wèn)題，從而內化并拓展所學(xué)東西，增強自學(xué)的創(chuàng )新能力的教學(xué)階段�！�
4、學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。
生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？
�。ㄗ寣W(xué)生從燕子的話(huà)中體會(huì )冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會(huì )影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲(chóng)子。
有的學(xué)生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學(xué)生說(shuō)春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥(niǎo)。我補充說(shuō)，它們都是候鳥(niǎo)，是隨著(zhù)氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。（教師相機板書(shū)：遷徙）
5、師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
你們知道：青蛙過(guò)冬。板書(shū)：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）
6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過(guò)冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書(shū)：躲到蜂巢里）
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時(shí)學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過(guò)冬，它們都能做到有備無(wú)患防患未然。
7、指板書(shū)總結：
師：是��！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨特的過(guò)冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學(xué)習第八自然段，深化文本
師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣��！它們還商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評議。
【引導學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展�！�
六、分角色表演
1、引導：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )怎么樣？青蛙會(huì )怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
【根據學(xué)生對已有知識的了解進(jìn)行拓展思維，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生體會(huì )朋友之間的友誼�！�
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）
師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲(chóng)，請人類(lèi)不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？
【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預習的時(shí)候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習提供了方法�！�
九、學(xué)習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀(guān)察，發(fā)現前四個(gè)字均是上下結構
2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫(xiě)。
3、生描紅練寫(xiě)。
十、板書(shū)設計
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章的思想感情。
2、了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)條內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“商、第、暖”。
3、初步理解帶有生字詞語(yǔ)的意思，初步感知文章大意。
4、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利的朗讀課文。
難點(diǎn)：指導讀好輕聲音節。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片。
四、教學(xué)程序：
課前談話(huà)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了一些謎語(yǔ)，想猜嗎?
1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵長(cháng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽. (小白兔)
3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時(shí)，喚得眾人醒。 (公雞)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報春鳥(niǎo)。(燕子)
5、綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。 (青蛙)
6、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),，飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,，釀出蜜來(lái)人人夸(蜜蜂)
(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)
(一)激情導課
1、談話(huà)導入：冬天來(lái)了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流：穿著(zhù)厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課、小動(dòng)物過(guò)冬。(板書(shū)課題)抬手和老師一起寫(xiě)，指導學(xué)習生字：“物”。
“物”是我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)來(lái)讀?wù(整體認讀音節)誰(shuí)會(huì )記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰(shuí)還知道“牜”的字?(特、牧)
齊讀課題。
2、相信孩子們這節課會(huì )掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。
(二)民主導學(xué)
1、初讀課文，讀準字音。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)118頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，讀書(shū)時(shí)要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
老師從大家的讀書(shū)中，看到你們讀得非常認真、投入。
2、檢測二類(lèi)字。
過(guò)渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類(lèi)字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個(gè)冬天的相見(jiàn)
在學(xué)生讀的過(guò)程中相機指導：
“妹妹”的第二個(gè)“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個(gè)冬天的”的“上、個(gè)、的”讀輕聲。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、正確讀課文，學(xué)習生字：讀準音、認清形、記住字。
過(guò)渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進(jìn)課文，去認識課文中的生字寶寶。
這篇課文有幾個(gè)自然段?(8個(gè))現在我們請同學(xué)來(lái)讀。(學(xué)生逐段讀課文)
第一自然段：讀好長(cháng)句子，注意斷句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
(“好朋友”的“友”是輕聲)
第二自然段：誰(shuí)來(lái)讀?
讀好輕聲：“刮起來(lái)了”;學(xué)習生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)
知道看課文插圖：小動(dòng)物們聚到一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習生字“商量”
商：翹舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長(cháng)度、量體重……還有個(gè)讀音：讀四聲，重量�！暗奔印袄铩�。(加一加)
你能用“商量”說(shuō)句話(huà)嗎?(我們商量……)
第三自然段：小燕子先開(kāi)口說(shuō)了，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
“暖和”的.“和”：讀輕聲，還有另一個(gè)讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開(kāi)。
記憶生字：
暖：太陽(yáng)出來(lái)暖烘烘，爪子頭下加一友。
明：日月明。
指導學(xué)生再讀，提問(wèn)：我們知道了小燕子過(guò)冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常關(guān)心朋友，它接著(zhù)問(wèn)小青蛙，誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?
引導學(xué)生讀好問(wèn)句：“你不是也吃蟲(chóng)子嗎?”“可你不會(huì )飛，怎么到南方去呢?”
記憶生字：接：一個(gè)女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過(guò)冬呢?我們來(lái)看它怎么回答?誰(shuí)讀第五自然段?
鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石
我們知道了小青蛙過(guò)冬的方式是。
第六自然段：關(guān)心朋友的小燕子又接著(zhù)問(wèn)小蜜蜂呢，誰(shuí)讀?
第七自然段：小蜜蜂怎么說(shuō)，誰(shuí)讀?
我們知道了小蜜蜂過(guò)冬的方式是。
第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來(lái)讀。
記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來(lái)年)
強化生字：過(guò)渡：我們通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見(jiàn)面了，你能響亮地和它打招呼嗎?
商量暖和明年接著(zhù)哥哥
小動(dòng)物刮起來(lái)第二年鉆到泥土里
(先加拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀)
總結識字方法：
加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。
4、再讀課文，把課文讀正確、流利。
讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒(méi)?(學(xué)生朗讀課文)
(三)檢測導結
1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。
(1)、我會(huì )給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
鉆到泥土里(zuān zuàn)
(2)我會(huì )比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我會(huì )填：
這篇童話(huà)，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指導寫(xiě)字。
過(guò)渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。
觀(guān)察——范寫(xiě)——描紅——反饋
“商”第三、四筆是點(diǎn)、撇;第七、八筆是撇、點(diǎn);第二筆橫要長(cháng);
“暖”爪字頭下加一友;
“第”注意下邊筆順。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．能有感情的分角色朗讀課文。
2．通過(guò)閱讀課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3．學(xué)習生字商量，理解聚和商量的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字。在反復朗讀中體會(huì )句子的意思。
2.了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
1.上節課老師和大家一起認識了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)的很快樂(lè )。
2.可沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過(guò)冬呢？
二、
學(xué)習第二自然段。
1.遇到問(wèn)題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問(wèn)題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個(gè)字。2.指導輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。
�。�1）一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開(kāi)心的事或有什么大事情就會(huì )聚到一起，就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開(kāi)心��！
�。�2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么��？（商量過(guò)冬的事）
�。�3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量�。。ǘ焯淞耍�
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過(guò)，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開(kāi)空調，看來(lái)他們是得好好商量一下。
3．課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫(huà)面。（指導讀這段，評價(jià)）
4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？
二、
學(xué)習37段。
1．請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
2．通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著(zhù)各自不同的過(guò)冬方式。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)。）
3．小朋友，你們讀懂他們的話(huà)了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感性趣，就把它的話(huà)多讀幾遍，好好地體會(huì )一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么動(dòng)作。待會(huì )兒你就把自己當作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過(guò)冬的。
4．交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？
燕子
�。�1）生讀。
師：就要離開(kāi)好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過(guò)）是啊，離開(kāi)自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著(zhù)這樣的心情來(lái)讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒(méi)有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)�。。ɡ斫獯号ㄩ_(kāi)補充春色滿(mǎn)園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著(zhù)自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過(guò)寒冷的冬天。
�。�2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙（板書(shū)），每年秋天遷徙到南方過(guò)冬的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過(guò)冬呢？
�。�3）燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
�。�1）小青蛙們，你們是怎樣過(guò)冬的？（生讀：不到南方去）。
�。�2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(cháng)時(shí)間呀？
你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺(jué)，真舒服呀！你
能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺(jué)）圈出飽飽的、一大覺(jué)。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒(méi)有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺(jué)就能過(guò)冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說(shuō)話(huà)，只能睡覺(jué)，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過(guò)一個(gè)冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話(huà)，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
�。�3）誰(shuí)來(lái)當小青蛙。
評：讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀，還沒(méi)吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì )睡得很舒服的。
�。�4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過(guò)冬方式好象叫（
�。�。
蜜蜂
�。�1）小蜜蜂還沒(méi)有介紹呢！你是小蜜蜂，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫(huà)出早）在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。(有備無(wú)患、防患未然)（通過(guò)你的朗讀來(lái)夸夸她）
5.小結：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過(guò)冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。
6.瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法�？磥�(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的�，F在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的.好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書(shū)，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開(kāi)始！
師：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子快要沒(méi)了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲(chóng)子。明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可是你不會(huì )飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。
師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著(zhù)我們讀。瞧，他們多會(huì )學(xué)習��！
師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學(xué)跟著(zhù)我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì )學(xué)習的小朋友越來(lái)越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量��？
生：想
師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學(xué)生自己練習分角色商量。
師：來(lái)，會(huì )商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量的好不好？
師：（問(wèn)兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）
生1：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì )飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。
師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒(méi)有聽(tīng)到小青蛙的話(huà)之前，小燕子可是充滿(mǎn)了擔心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生讀：青蛙哥哥
師：會(huì )商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個(gè)小朋友，最會(huì )關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開(kāi)，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過(guò)冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂(lè )嗎？
他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都有自己獨特的過(guò)冬方式，課后，同學(xué)們可以通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)查資料，向家長(cháng)請教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識。下一節課大家再來(lái)討論好嗎？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計14
一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛�！局i底】燕子
3．團結勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜�！局i底】蜜蜂
二、直接揭題，激興趣認課題
1．師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物�？蠢蠋煂�(xiě)（板書(shū)：小動(dòng)物）物是左右結構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。
2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)？（教師根據學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”�！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻�。
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見(jiàn)識廣，我們親熱地稱(chēng)呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）
3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學(xué)生自讀）
三、初讀課文，創(chuàng )設情境識生字
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬）
師板書(shū)：過(guò)冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱(chēng)呼��！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢�。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。齊讀。
他們還會(huì )在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過(guò)得。）
�。ǔ鍪菊n件）你能讀好這段話(huà)嗎？指名讀，齊讀。
3．師：快樂(lè )的時(shí)光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話(huà)練習的同時(shí)，指導學(xué)生認識“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商量開(kāi)了。（出示“商量”的卡片，指導學(xué)生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的.字形。）
�。�1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？
�。�2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？
�。�3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì )讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學(xué)生認讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導學(xué)生齊讀課題。）
7、指名讀第二自然段。
四、讀通課文，分角色明知識
1．師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過(guò)冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開(kāi)始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）
2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據板畫(huà)梳理結構。）
3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子
�。�1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學(xué)生認讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫(xiě)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過(guò)冬，小燕子多聰明��！哪只小燕子來(lái)給我們讀一讀？
�。�3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)��？（出示“春暖花開(kāi)”的詞卡，指導學(xué)生認讀。）你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開(kāi)了。你們看，春天的花兒開(kāi)得多美��！這就是--（齊讀）
�。�4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導學(xué)生齊讀。）?小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法。我請一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)��？（出示“鉆”的字卡，指導學(xué)生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂
�。�1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里��？（引導學(xué)生朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因為它怎么樣��？（出示“藏在蜂巢里”）吃著(zhù)早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠慮必有近憂(yōu)有備無(wú)患防患未然）
�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商量還是挺不錯的！
五、同桌合作，讀對話(huà)識問(wèn)句
1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我們來(lái)商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì )在心里跟著(zhù)讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來(lái)當小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）
3．師：會(huì )商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）
4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿(mǎn)了擔心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標點(diǎn)符號。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）
6．師：最后，我要請一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。（學(xué)生朗讀。）
7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好��！
六、詞串學(xué)習，知約定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。你有什么好
辦法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來(lái)年）
4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì )有許多令人高興的事情發(fā)生，下節課我們會(huì )接著(zhù)學(xué)習第二年發(fā)生的事。
5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著(zhù)刮起來(lái)
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來(lái)年
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計15
知識目標：
了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
能力目標：
�。�1）能有感情地分角色朗讀課文。
�。�2）會(huì )查找動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，能用自己的語(yǔ)言向大家介紹。
�。�3）能根據課文內容進(jìn)行創(chuàng )作表演。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見(jiàn)到它們？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能見(jiàn)到它們了。
2、出示詞語(yǔ)：快樂(lè )、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過(guò)冬|暖和、春暖花開(kāi)、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見(jiàn)
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（出示課文插圖）
4、你能選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)，甚至更多的詞語(yǔ)說(shuō)上一句兩句話(huà)嗎？自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。
指名兩位學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：這三個(gè)好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動(dòng)物，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地介紹它是怎樣過(guò)冬的。
指名三—五位學(xué)生回答
2、看來(lái)小朋友們對這三種小動(dòng)物的.過(guò)冬方法有了一些了解，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請你好好讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現在你就練習練習吧。
學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。
�。�1）指名兩位學(xué)生讀小燕子的話(huà)（貼小燕子的圖）
他讀得怎么樣？要抓住關(guān)鍵詞：很多、再
過(guò)渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。聽(tīng)了小朋友的朗讀，你還知道了什么？
像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來(lái)的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)呢？（候鳥(niǎo)）
對啊，候鳥(niǎo)這樣的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書(shū)：遷徙）
�。�2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小青蛙是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）
抓住關(guān)鍵詞：飽飽的、好好、再
睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？（不會(huì )的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì )餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過(guò)冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書(shū)：冬眠）
�。�3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？指名兩位學(xué)生對話(huà)朗讀。（貼小蜜蜂的圖）
抓住關(guān)鍵詞：早就、很多、夠
小蜜蜂在冬天到來(lái)之前準備了很多糧食，原來(lái)它是這樣過(guò)冬的。（板書(shū)：備糧）
3、小朋友們那么認真，小動(dòng)物們可愿意和大家做朋友了，現在，小動(dòng)物們也想邀請大家一起去商量商量如何過(guò)冬，你們愿意嗎？（播放小動(dòng)物過(guò)冬的動(dòng)畫(huà)短片）
4、大家看得可真仔細，讓我們來(lái)模仿模仿剛才看到的那些小動(dòng)物，一起來(lái)商量怎樣過(guò)冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開(kāi)始吧。
學(xué)生分角色朗讀或是進(jìn)行表演、匯報。 （選擇兩組）
5、如果能夠加上些動(dòng)作和表情，那就更好了。
指名一組學(xué)生朗讀表演。
三、拓展練習
1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過(guò)冬方式，它們非常關(guān)心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天，現在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。
2、小朋友們和課文中的小動(dòng)物一樣，都非常有禮貌，說(shuō)得清楚明白，真了不起。
四、總結
原來(lái)，小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，大自然里的動(dòng)物，多有意思��！冬天就到了，小動(dòng)物們要去過(guò)冬了，大家約定第二年春天——學(xué)生讀“還在這里相見(jiàn)”。
板書(shū)： 18小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 青 蛙 小蜜蜂
遷 徙 冬 眠 備 糧
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