《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 ，歡迎大家分享。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1，學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2，學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎
別著(zhù)急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì )出來(lái)和我們見(jiàn)面了。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x讀悟悟感受快樂(lè )（學(xué)習第一自然段）
過(guò)渡：想知道它們三個(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂(lè )的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè )帶給大家。
�。ǘ┞曄窠Y合幫助感悟（學(xué)習第二自然段）
1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè )！日子過(guò)得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽(tīng)到了什么看到了什么？
過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?
�。ㄈ┳x讀議議演演體驗感悟（學(xué)習三至七自然段）
過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的.嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
�。▽W(xué)生讀，討論。教師巡視）
過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！
小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲(chóng)子。
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話(huà)中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。
小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話(huà)
師：這就是冬眠�。。ò鍟�(shū)：鉆進(jìn)泥土）
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧�。◣蟿�(dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現在女同學(xué)當小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。
過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結
1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識
現在，老師帶你們去一個(gè)美麗的地方（出示課件）認識更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四總結
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，就會(huì )發(fā)現很多更新，更奇的奧秘。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能正確、熟練朗讀課文，學(xué)習部分生字新詞。
2、初步感知課文大意，知道動(dòng)物過(guò)冬有著(zhù)自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、師：小朋友會(huì )猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜，聽(tīng)：
�。�1）小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著(zhù)一把小剪刀，在春風(fēng)里飛呀飛。（燕子）
師：小燕子到處飛，見(jiàn)識廣。我們可以親切地稱(chēng)它為——燕子姐姐！
師：我們可以請熱情地稱(chēng)他為燕子姐姐。誰(shuí)來(lái)讀一讀。評：多親切，熱情？
�。�2）人夸游泳小健將，穿著(zhù)一身綠衣裳，長(cháng)大換上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)人人夸。（青蛙）
師：喜歡小青蛙嗎？它是怎么叫的？生：呱呱！
師：多響亮��！就像個(gè)男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀——青蛙哥哥！
�。�3）小小蟲(chóng)，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。（蜜蜂）學(xué)生回答。
小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它！生：蜜蜂妹妹！師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了。
2、師：剛才我們才的謎語(yǔ)都是動(dòng)物，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱(chēng)它們?yōu)樾?dòng)物。（板書(shū)）學(xué)習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書(shū)寫(xiě)。
3、揭題：今天我們就和這三個(gè)小動(dòng)物一起為學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)故事。板書(shū)：過(guò)冬，讀課題。
二、新授
過(guò)渡：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在書(shū)中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況
�。�1）學(xué)習第一自然段
師：你讀到了幾個(gè)自然段？評：真好！一邊讀一邊標自然段，這是個(gè)讀書(shū)理順課文的好辦法。知道嗎？這三個(gè)小動(dòng)物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開(kāi)心啦！出示第一小節，指名讀，評價(jià)。誰(shuí)也來(lái)分享這份快樂(lè )？再指名讀。
�。�2）學(xué)習第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè )！轉眼秋天就到了，師吹風(fēng)聲（呼呼聲）出示圖：你看到了什么？
相機出示生字“刮”。師：這秋風(fēng)刮得還挺大呢，學(xué)習“刮”：出示，讀。風(fēng)會(huì )刮，你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)刮什么？怪不得右邊是個(gè)立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過(guò)冬呢？于是它們就——（引讀句子）
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個(gè)小動(dòng)物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎？
師：瞧！小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開(kāi)讀什么？生：量。
師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀。
師：這個(gè)字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì )讀嗎？再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang連讀兩遍。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，一個(gè)人怎么商量��？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？八和口。記住了嗎？
說(shuō)話(huà)練習：三個(gè)小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事，小朋友，平時(shí)你會(huì )和誰(shuí)聚到一起商量什么事情嗎？
�。�3）學(xué)習3—7自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢？課文第3—7自然段寫(xiě)了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過(guò)冬天的呢？
�、傺嘧拥倪^(guò)冬方式
師：誰(shuí)先說(shuō)話(huà)了？生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過(guò)冬的呢？
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢？
生：因為南方很暖和，還有很多蟲(chóng)子。
【出示暖和】
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？好，請你讀。生讀。
師：輕聲，請你讀。生讀。
師：學(xué)著(zhù)他的樣子，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì )感到怎么樣？生：很暖和。
師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？生：日字旁。
師：和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的`右半部分特別難寫(xiě)。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。
師：我們一起來(lái)寫(xiě)。暖字這樣寫(xiě)——（數空）學(xué)生跟著(zhù)老師數空。
師：剛才我們寫(xiě)的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯。哪只小燕子要來(lái)讀一讀？
師評：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)��？
生：春暖花開(kāi)的時(shí)候。
師：春暖花開(kāi)？小朋友，你們知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？
生：春天暖和了，花兒都開(kāi)了，這就是春暖花開(kāi)。
師：看著(zhù)字一個(gè)一個(gè)理解真是一個(gè)好方法�？磮D：瞧，溫暖的春天來(lái)到了，美麗的花兒競相開(kāi)放，這就是——春暖花開(kāi)�？粗�(zhù)，讀著(zhù)，你的小腦瓜里它還出現了哪些成語(yǔ)（說(shuō)成語(yǔ)）
師評：小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀！
�、谇嗤艿倪^(guò)冬方式
師：小燕子說(shuō)完，和誰(shuí)商量了呢？（小青蛙）
老師想邀請一個(gè)小朋友和我一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)愿意？
那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好？
師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順
還有誰(shuí)也想和老師合作？師生再次合作讀。
小青蛙的過(guò)冬方式是什么？（貼卡）出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來(lái)做一做動(dòng)作。你還見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)這樣鉆過(guò)呢？怎么記住它？（板書(shū)）“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點(diǎn)、站、戰、沾、粘。
小青蛙過(guò)冬的方式原來(lái)是鉆到泥土里去睡大覺(jué)，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來(lái)當青蛙哥哥，一起讀一讀。
�、勖鄯涞倪^(guò)冬方式
師：小燕子接下來(lái)和誰(shuí)商量？（小蜜蜂）
老師想請同桌兩個(gè)小朋友來(lái)讀讀它們的對話(huà)，誰(shuí)想讀？讀之前，你們先商量商量誰(shuí)當燕子姐姐，誰(shuí)當蜜蜂妹妹�！榫硨υ�(huà)。
同桌讀。評價(jià)。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢？蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著(zhù)就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢！讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么？
�、芊纸巧x
師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法�？磥�(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的�，F在，我再請三個(gè)小朋友，最會(huì )關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。生讀
�。�4）學(xué)習第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它？
師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當的舊字�！暗诙辍边@個(gè)詞你懂嗎？這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？
生：第二年生：明年生：來(lái)年
三、了解課文大意
師：故事學(xué)完了，你能根據故事的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
投影出示填空題
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過(guò)冬，青蛙鉆到____過(guò)冬，蜜蜂藏在____過(guò)冬。
四、學(xué)習生字
過(guò)渡：遇到事情多商量真是個(gè)好辦法呀！下面我們也來(lái)商量一下把這幾個(gè)生字寶寶送回家吧！
學(xué)習生字“商量暖第”
學(xué)生在習字冊上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。投影展示，評價(jià)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個(gè)生字。
3、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來(lái)到了，為了能夠安全地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠�？（生：回答）你們想不想知道小�?dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
�。ㄕn文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書(shū)才會(huì )有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．初讀全文
�。ㄒ笞x準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
�。�1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）
�。�2）再讀課文（要求：帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學(xué)習第一自然段。
誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學(xué)習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的'？大家討論討論。
你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？
�。�1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
你們現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？
�。�2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就
問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？
出示句子。燕子接著(zhù)問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì )飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！�
指名讀。
青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
�。�3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣
在冬天到來(lái)之前先儲備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？
5．精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出
來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀(guān)眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節課我們一起來(lái)討論。
六、板書(shū)設計
小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 4
一、活動(dòng)目標：
1、了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，學(xué)會(huì )把過(guò)冬方式相同的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的經(jīng)驗。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
二、活動(dòng)準備
課件
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式。
難點(diǎn)：歸納操作，講述理由
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
下雪了，小豬佩奇要去找她的動(dòng)物朋友一起堆雪人。來(lái)到小刺猬和小青蛙的家里，發(fā)現他們都在睡覺(jué)；
那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會(huì )一直睡覺(jué)呢？
�。ǘ┙榻B動(dòng)物的過(guò)冬方式
刺猬和青蛙是怎樣過(guò)冬的？（介紹冬眠）
大雁的過(guò)冬方式（介紹遷徙）
松鼠的過(guò)冬方式（介紹儲藏食物）
綿羊的過(guò)冬方式（介紹換毛）
�。ㄈ┨釂�(wèn)幼兒分類(lèi)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式
儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。
遷移過(guò)冬——大雁、燕子等。
換毛過(guò)冬——兔子、綿羊等。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
小朋友們，你們是怎樣過(guò)冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說(shuō)一說(shuō)。
《動(dòng)物過(guò)冬》活動(dòng)反思首先從微課課題選擇上來(lái)說(shuō)，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動(dòng)物，針對當前的季節變化，動(dòng)植物都進(jìn)入了過(guò)冬的狀態(tài)，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關(guān)注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿(mǎn)足幼兒對這方面的探究欲望，使他們對動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)系統的了解。其次，從微課的設計思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》中指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周?chē)挛�、現象的好奇心和探索欲望。因此，在活動(dòng)中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過(guò)冬的興趣”。在對這一點(diǎn)的突破中，我主要借用大量的圖片和動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)。如從開(kāi)始的導入，我就把幼兒的`思維集中到對青蛙和刺猬過(guò)冬方式的探討上來(lái)，根據平時(shí)的觀(guān)察和體驗，促使幼兒展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動(dòng)地獲取了知識。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個(gè)小朋友們都很喜愛(ài)的卡通動(dòng)物來(lái)引入主題，在闡述問(wèn)題的時(shí)候也多采用動(dòng)畫(huà)、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內8個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話(huà)，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，老師從動(dòng)物王國請來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬）
同學(xué)們一定很想聽(tīng)吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽(tīng)完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會(huì )，準備讓在座的同學(xué)當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說(shuō)說(shuō)主持人應當怎樣呢？（生自由說(shuō)）
看來(lái)，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行�。�
有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話(huà)故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機會(huì )成為今天要選拔的`節目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準字音
我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的生字寶寶吧！
�。ㄕn件：出示生字）
1、我們先開(kāi)火車(chē)讀。
2、同學(xué)們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋(píng)果的生字，女同學(xué)讀紅蘋(píng)果的生字。
4、哪位細心的同學(xué)，能當當小老師，提醒大家寫(xiě)這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子！
四、第二關(guān)：我會(huì )說(shuō)
現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄕn件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？）
1、學(xué)生匯報，老師相機板書(shū)：飛到南方去
鉆進(jìn)泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說(shuō)。
五、第三關(guān)：我能有感情讀
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話(huà)吧
1、指名讀
2、挑戰讀
3、生互評
4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話(huà)讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說(shuō)些什么呢？
�。ǘ┬⊙嘧舆�掛念著(zhù)小青蛙呢。你聽(tīng)，她在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
�。ㄈ┬⊙嘧右w到南方去，小青蛙要睡大覺(jué)，那我們的小蜜蜂怎么辦？
�。ㄕn件出示小蜜蜂的話(huà)）
1、指名讀
2、生評
3、請一個(gè)小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺(jué)小蜜蜂怎樣？
�。ㄋ模R讀全文
六、第四關(guān)：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）
2、小組表演《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計
七、第五關(guān)：我能續編故事
1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。
�。ㄕn件：我是 ，冬天來(lái)了，我準備 過(guò)冬。）
2、真熱鬧！號稱(chēng)“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？
�。ㄕn件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）
八、評選最佳節目主持人
九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來(lái)。下周班隊課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬”交流會(huì )，好嗎？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 6
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)設計說(shuō)明：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
1、讀代講，獲得感悟�！墩n標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)讀第三自然段燕子說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
2、啟發(fā)想象，訓練說(shuō)話(huà)。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過(guò)程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺(jué)的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過(guò)課件的輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的樣子，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力以及發(fā)現問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習完第三自然段時(shí)，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子說(shuō)什么呢？”的問(wèn)題，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高。在學(xué)習第8自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“為了這些好朋友第二年能夠再相見(jiàn)，我們能為他們做些什么呢？”通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，滲透環(huán)保意識，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、直觀(guān)演示，加深體會(huì )。演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據本課教學(xué)內容，板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀(guān)的展示各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導寫(xiě)字，培養習慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學(xué)習課文1---2自然段。理解“為什么說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？”重點(diǎn)理解“常�！� “商量”等詞語(yǔ)。
五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1、復習生字詞。
2、復習上節課內容，導入新課。
二、學(xué)習新課。
學(xué)習課文3---8自然段
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？畫(huà)出有關(guān)的句子，然后同桌交流。
2、學(xué)習課文第三自然段，了解小燕子是怎么過(guò)冬的？理解“春暖花開(kāi)”的意思。指導朗讀并相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。（板書(shū)：飛南方 遷徙）
3、學(xué)習課文4、5自然段。指導朗讀第四自然段，了解青蛙的過(guò)冬方式。重點(diǎn)理解青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺(jué)的。（課件輔助感悟，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現）理解“來(lái)年”一詞并分角色朗讀4、5自然段。小結板書(shū)（睡大覺(jué) 冬眠）
4、學(xué)習課文6、7自然段。了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。齊讀6、7自然段。小結。
5、總結三種動(dòng)物過(guò)冬的方式。拓展：其它動(dòng)物還有哪些不同的過(guò)冬方式？（滲透保護動(dòng)物意識）
三、指導“刮、鉆”兩字的書(shū)寫(xiě)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，培養學(xué)生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。
3、感受大自然美，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字教學(xué)，初步了解課文內容。
2、感受大自然美，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：《第二課時(shí)》
一、談話(huà)揭題
1、談話(huà)導入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的。那么動(dòng)物王國是怎樣這度過(guò)這嚴酷的.冬天的呢？)
2、出示課題。(大屏幕：21.動(dòng)物過(guò)冬)
二、自由讀課文。
要求：1、讀準字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？
三、檢查反饋，匯報學(xué)習成果
1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？
�、傩∥浵亖�(lái)到樹(shù)林里發(fā)現什么奇怪的事呀？
�、谀敲葱�(dòng)物都到哪兒去了呢？
�、鬯鼈兪窃鯓舆^(guò)冬的呢？
2、自由讀生字讀音
�、贆z查讀音。（大屏幕：生字詞。）
�、邶R讀生字新詞
四、隨課件的順序讀課文理解課文。
出示大屏幕：
1、秋天的樹(shù)林圖，學(xué)習第一段。（讀第一段，觀(guān)察圖并說(shuō)說(shuō)冬天的特點(diǎn)：慢地黃葉、有點(diǎn)涼。）
2、大屏幕：同學(xué)們看看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（根據屏幕螞蟻和喜鵲的對話(huà)讀好第二段。重點(diǎn)讓學(xué)生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過(guò)冬方法。）
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬
喜鵲本地過(guò)冬
3．看看這時(shí)螞蟻來(lái)到什么地方？（學(xué)習第三自然段。方法同上）
4.我相信同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，看看能不能照樣子說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)？（內容見(jiàn)屏幕）
(1)小組討論說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)寫(xiě)。
�。�2）有感情把這段讀一讀。
(3)重點(diǎn)理解青蛙是冬眠動(dòng)物
板書(shū)：青蛙冬眠
5.那么螞蟻聽(tīng)了青蛙的話(huà)后會(huì )怎么辦呢？請看大屏幕。（把大蟲(chóng)子往家里拉。喔也在準備過(guò)冬的糧食呢），誰(shuí)能讀讀這段課文？
五．今天同學(xué)們真不錯，學(xué)得特別認真。誰(shuí)能再把整篇課文讀一讀？
六．知識延展.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
�。ù笃聊�；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）
板書(shū)：
21.動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過(guò)冬
喜鵲、螞蟻：本地過(guò)冬
青蛙（：冬眠）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標
了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方法，知道這是動(dòng)物適應生存的需要。
對動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
活動(dòng)準備
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的科學(xué)知識。
圖標：各種小動(dòng)物。
動(dòng)物過(guò)冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
活動(dòng)過(guò)程
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時(shí)有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開(kāi)空調、用取暖器、常在室內活動(dòng)、加強鍛煉等。）
二、動(dòng)物過(guò)冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的`方法。
教師：動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
提示：將掛圖19號上的動(dòng)物遮擋起來(lái)，隨著(zhù)幼兒的回答，出示相應的動(dòng)物。
——嘗試為各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方法做一個(gè)圖示標記。
教師：你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法？可以用什么樣的圖標來(lái)表示呢？（如：畫(huà)翅膀表示南飛過(guò)冬、畫(huà)閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動(dòng)物過(guò)冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”或觀(guān)看課件，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方法。
教師：請你說(shuō)說(shuō)你看到的這些動(dòng)物過(guò)冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著(zhù)氣候的變化而遷徙的動(dòng)物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過(guò)冬的，等等。）
——教師出示動(dòng)物過(guò)冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。
教師：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )有各自不同的過(guò)冬方法？（適應季節變化，保護自己并生存下去。）假如這些動(dòng)物沒(méi)有想出過(guò)冬的方法，那將會(huì )怎么樣？
——引導幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己對小動(dòng)物們的冬天祝福。
活動(dòng)建議
如幼兒還想繼續了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方法，可讓幼兒通過(guò)閱讀圖書(shū)或在成人的幫助下通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫(huà)上動(dòng)物過(guò)冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動(dòng)物的圖片分別放在適合它們過(guò)冬的方式的下面。
探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”投放在區域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)經(jīng)驗。
放映廳：活動(dòng)后組織幼兒觀(guān)看系列動(dòng)畫(huà)片《小恐龍波比》第19集，了解動(dòng)物過(guò)冬的習性。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章的思想感情。
2、了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)條內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“商、第、暖”。
3、初步理解帶有生字詞語(yǔ)的意思，初步感知文章大意。
4、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利的朗讀課文。
難點(diǎn)：指導讀好輕聲音節。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片。
四、教學(xué)程序：
課前談話(huà)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了一些謎語(yǔ)，想猜嗎?
1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵長(cháng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽. (小白兔)
3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時(shí)，喚得眾人醒。 (公雞)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報春鳥(niǎo)。(燕子)
5、綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。 (青蛙)
6、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),，飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,，釀出蜜來(lái)人人夸(蜜蜂)
(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)
(一)激情導課
1、談話(huà)導入：冬天來(lái)了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流：穿著(zhù)厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課、小動(dòng)物過(guò)冬。(板書(shū)課題)抬手和老師一起寫(xiě)，指導學(xué)習生字：“物”。
“物”是我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)來(lái)讀?wù(整體認讀音節)誰(shuí)會(huì )記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰(shuí)還知道“牜”的字?(特、牧)
齊讀課題。
2、相信孩子們這節課會(huì )掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。
(二)民主導學(xué)
1、初讀課文，讀準字音。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)118頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，讀書(shū)時(shí)要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
老師從大家的讀書(shū)中，看到你們讀得非常認真、投入。
2、檢測二類(lèi)字。
過(guò)渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類(lèi)字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個(gè)冬天的相見(jiàn)
在學(xué)生讀的過(guò)程中相機指導：
“妹妹”的第二個(gè)“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個(gè)冬天的”的“上、個(gè)、的”讀輕聲。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、正確讀課文，學(xué)習生字：讀準音、認清形、記住字。
過(guò)渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進(jìn)課文，去認識課文中的生字寶寶。
這篇課文有幾個(gè)自然段?(8個(gè))現在我們請同學(xué)來(lái)讀。(學(xué)生逐段讀課文)
第一自然段：讀好長(cháng)句子，注意斷句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
(“好朋友”的“友”是輕聲)
第二自然段：誰(shuí)來(lái)讀?
讀好輕聲：“刮起來(lái)了”;學(xué)習生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)
知道看課文插圖：小動(dòng)物們聚到一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習生字“商量”
商：翹舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長(cháng)度、量體重……還有個(gè)讀音：讀四聲，重量�！暗奔印袄铩�。(加一加)
你能用“商量”說(shuō)句話(huà)嗎?(我們商量……)
第三自然段：小燕子先開(kāi)口說(shuō)了，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個(gè)讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開(kāi)。
記憶生字：
暖：太陽(yáng)出來(lái)暖烘烘，爪子頭下加一友。
明：日月明。
指導學(xué)生再讀，提問(wèn)：我們知道了小燕子過(guò)冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常關(guān)心朋友，它接著(zhù)問(wèn)小青蛙，誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?
引導學(xué)生讀好問(wèn)句：“你不是也吃蟲(chóng)子嗎?”“可你不會(huì )飛，怎么到南方去呢?”
記憶生字：接：一個(gè)女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過(guò)冬呢?我們來(lái)看它怎么回答?誰(shuí)讀第五自然段?
鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石
我們知道了小青蛙過(guò)冬的`方式是。
第六自然段：關(guān)心朋友的小燕子又接著(zhù)問(wèn)小蜜蜂呢，誰(shuí)讀?
第七自然段：小蜜蜂怎么說(shuō)，誰(shuí)讀?
我們知道了小蜜蜂過(guò)冬的方式是。
第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來(lái)讀。
記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來(lái)年)
強化生字：過(guò)渡：我們通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見(jiàn)面了，你能響亮地和它打招呼嗎?
商量暖和明年接著(zhù)哥哥
小動(dòng)物刮起來(lái)第二年鉆到泥土里
(先加拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀)
總結識字方法：
加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。
4、再讀課文，把課文讀正確、流利。
讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒(méi)?(學(xué)生朗讀課文)
(三)檢測導結
1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。
(1)、我會(huì )給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
鉆到泥土里(zuān zuàn)
(2)我會(huì )比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我會(huì )填：
這篇童話(huà)，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指導寫(xiě)字。
過(guò)渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。
觀(guān)察——范寫(xiě)——描紅——反饋
“商”第三、四筆是點(diǎn)、撇;第七、八筆是撇、點(diǎn);第二筆橫要長(cháng);
“暖”爪字頭下加一友;
“第”注意下邊筆順。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1．核心目標：通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫(xiě)話(huà)，整體內化、運用語(yǔ)言。
2．基礎目標：學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“商量”。讀準輕聲詞語(yǔ)。
3．附著(zhù)目標：了解動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
設計原則
1．實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節設計成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)�！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！�
2．整合性原則。教學(xué)內容整合，教學(xué)過(guò)程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達成多個(gè)教學(xué)目標。教學(xué)類(lèi)型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，理解詞語(yǔ)
1．導入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題，讀出感覺(jué)。
2．出示生字詞，檢查讀音，理解詞語(yǔ)
動(dòng)物 跳舞 團聚 鉆到 能夠 相見(jiàn) 刮風(fēng) 冰雪 捉迷藏 春暖花開(kāi)
各組的最后兩號開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀“春暖花開(kāi)”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺(jué)到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開(kāi)一樣。讀好句子“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)�！�
來(lái)年 明年 第二年
你發(fā)現這三個(gè)詞的意思？
商量 朋友 暖和 接著(zhù) 哥哥 妹妹 這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請中間的號領(lǐng)讀。
“商量”，文中寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情？（板書(shū)：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和誰(shuí)，或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來(lái)再說(shuō)一次。
指導寫(xiě)“商”字。請認真觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫(xiě)，生仿寫(xiě)一個(gè)；展示、評價(jià)。
自己觀(guān)察“量”字，仿寫(xiě)一個(gè)。
同桌互評，寫(xiě)得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，幫他指出來(lái)，改正。
二、熟讀課文，積累內化
�。ㄒ唬┲笇ёx課文，讀中理解詞語(yǔ)和句子，讀出情感
1．聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友讀書(shū)可棒了，我要找最難讀的小節來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對話(huà)最難讀了，文中的哪些小節寫(xiě)了小動(dòng)物的對話(huà)？（3—7）誰(shuí)敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的'話(huà)，說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。
�。ǘ┓纸巧x
1．下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來(lái)。
2．讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動(dòng)作。3．讀后評價(jià)。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛(ài)的小動(dòng)物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽(tīng)？
小朋友們來(lái)評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當等。
三、概括課文內容的說(shuō)話(huà)訓練
過(guò)渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。
1．誰(shuí)能用“讀了課文，我知道了小燕子 過(guò)冬、小青蛙 過(guò)冬、小蜜蜂 過(guò)冬�！闭f(shuō)句話(huà)。
2．誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)呢。
3．誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當結尾，說(shuō)一說(shuō)呢。
4．來(lái)個(gè)最難的，誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當開(kāi)頭，再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。
四、仿照課文創(chuàng )編故事
1．誰(shuí)還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
2．當天氣漸漸涼了，其他小動(dòng)物也要商量過(guò)冬的事情，它們都是誰(shuí)，是怎么商量的？都說(shuō)了什么？你能仿照課文，也編一個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事嗎？課后編給小朋友聽(tīng)
五、推薦閱讀
小朋友請看，《天氣變冷了——動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這本書(shū)，書(shū)里都寫(xiě)了什么呢？我們打開(kāi)來(lái)看看吧。有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物呢。這本書(shū)會(huì )告訴你：冬天鴨子的腳會(huì )覺(jué)得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過(guò)嚴寒的冬天……
這本書(shū)非常有趣，可以到書(shū)店買(mǎi)，可以到圖書(shū)館借，也可以到網(wǎng)上買(mǎi)。
六、測試
看看這些字會(huì )寫(xiě)了嗎。（實(shí)物展臺展示從正確、規范、美觀(guān)）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內容的基礎上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話(huà)訓練，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2 .通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，在老師的引導下進(jìn)行有目的地自讀。
2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》。
一、復習導入
1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書(shū)：青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)
3.老師考：同桌回憶課文內容，共同填空。(課件出示相關(guān)內容)
二、自學(xué)引導
1.課件出示自學(xué)提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的，并用“____________”畫(huà)出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。
2.交流：小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜
三、精讀感悟
(一)學(xué)習第3自然段
1.出示小燕子的話(huà)，指名讀。
2.從小燕子的話(huà)中你讀懂了什么?
1)燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
2)理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”
3.理解候鳥(niǎo)(板書(shū)：候鳥(niǎo)飛到南方去)
4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.我想對即將遠行的燕子說(shuō)……
(二)學(xué)習課文4~5自然段
1.過(guò)渡：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬，他很關(guān)心好朋友青蛙，誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導讀出關(guān)心。
2.青蛙怎么回答?指導朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。
3. (板書(shū)：冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的'小動(dòng)物的圖片
4.小結：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這里過(guò)冬。
5.男女生分角色讀4、5自然段
(三)學(xué)習課文6~7自然段
1.同桌分角色朗讀6~7自然段
2.理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。(板書(shū)：蜂巢里備糧)
3根據小蜜蜂的做法，復習詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”
4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.分組分角色朗讀課文
(四)學(xué)習第8自然段
1.過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物真了不起，他們還有一個(gè)美麗的約定呢，齊讀第8自然段
四、拓展想象
1.想象飛起來(lái)：第二年春暖花開(kāi)，三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了，他們會(huì )做些什么呢?
2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)
五、德育滲透
這節課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團結友愛(ài)、快樂(lè )成長(cháng)!
板書(shū)設計：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方遷徙
青蛙鉆到土里冬眠
小蜜蜂躲到蜂巢備糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，導入新課
今天這節課，我們繼續學(xué)習第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，(齊讀課題)上節課學(xué)習的一些詞語(yǔ)你還記得嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名分組讀)
第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè )
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來(lái)年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
二、分析課文
(一)學(xué)習第一節
1、課文中講了哪三個(gè)小動(dòng)物呀?(指名說(shuō)，板貼)這三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過(guò)得——。他們除了唱歌跳舞，還會(huì )在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示：三個(gè)好朋友常常在一起——，日子過(guò)得——。)
2、好朋友在一起日子過(guò)得就是這樣快樂(lè )!你能把這種快樂(lè )的感覺(jué)帶給大家嗎?(出示第一小節，指名讀、齊讀)
(二)學(xué)習第二節
1、快樂(lè )的時(shí)光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了——(播放秋風(fēng)及畫(huà)面)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指名說(shuō))
秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹(shù)葉都從樹(shù)上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)吹起來(lái)，我們就可以用這樣一個(gè)字來(lái)形容——(刮)
2、是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?于是呀，他們就聚到一起來(lái)了。瞧，小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳趕來(lái)了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來(lái)了。(課件出示)這就是——“聚到一起”
我們班的同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們也——聚到一起。
3、三個(gè)小動(dòng)物呀，此時(shí)聚到一起商量起過(guò)冬的事來(lái)了。
“商量”是這一課的生詞，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(教學(xué)多音字“商”的讀音)你記住了哪個(gè)字，你是用什么好辦法記住它的呢?
三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商的里面還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，可一個(gè)人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個(gè)八呢，要好幾個(gè)人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個(gè)字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點(diǎn)一橫長(cháng)，點(diǎn)撇在中央，同框立端正，八口來(lái)商量。(跟讀兒歌并書(shū)空)
剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒(méi)有和別人商量過(guò)什么事情?試著(zhù)用“商量”來(lái)說(shuō)一句話(huà)好嗎?(指名說(shuō))
(三)學(xué)習第三到七節
三個(gè)小動(dòng)物商量著(zhù)怎樣度過(guò)寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過(guò)冬的嗎?讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!(自由讀)
1、小燕子
我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(出示，指名讀小燕子的話(huà))
(1)小燕子，你準備到哪兒去過(guò)冬呀?(板貼：飛到南方去)
(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過(guò)冬呢?(相機教學(xué)“暖”)
(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲(chóng)子，怪不得小燕子要飛到南方去過(guò)冬呢。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢?(理解“春暖花開(kāi)”，并說(shuō)說(shuō)你眼中的春天)
是啊，太陽(yáng)出來(lái)了，曖洋洋的，花兒也競相開(kāi)放，這就叫——(出示畫(huà)面，春曖花開(kāi))一起美美地讀一讀。
讓我們再一次記住這個(gè)畫(huà)面，等待小燕子回來(lái)。等明年——(引讀)
(4)小燕子，南去路途遙遠，一路上，有哪些小伙伴會(huì )和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)
小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過(guò)冬，你們知道這樣的鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)?(候鳥(niǎo))像他們這樣的過(guò)冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)
(5)現在，誰(shuí)來(lái)介紹一下小燕子的過(guò)冬方式?(指名讀、齊讀)
2、小青蛙
(1)小燕子即將遠行，可是它并沒(méi)有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問(wèn)話(huà)中，你體會(huì )到了什么?(關(guān)心)誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙(指名讀)
(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話(huà))
點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現什么?
這樣說(shuō)話(huà)有什么好處?誰(shuí)能來(lái)演一演，體會(huì )一下。
(師說(shuō)學(xué)生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。
睡上一大覺(jué)，好好睡上一大覺(jué)。
體會(huì )到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎?一起讀。一大覺(jué)是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠(板貼)
(3)還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像剛才我們學(xué)習小燕子和小青蛙的過(guò)冬方式一樣來(lái)學(xué)習一下小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的`嗎?同桌一起學(xué)習學(xué)習，好嗎?
(出示學(xué)習要求，學(xué)生自主學(xué)習)
(2)交流：
小朋友們學(xué)得可真是認真呢!現在，哪組同桌先來(lái)匯報一下你們的學(xué)習情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話(huà)。(指名同桌讀)
你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的了嗎?(指名說(shuō))
哪組同桌最棒，已經(jīng)想出用幾個(gè)字來(lái)概括小蜜蜂的過(guò)冬方式了。(指名說(shuō)，相機板貼)
(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準備，就像我們一年級學(xué)過(guò)的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準備好了糧食，好度過(guò)寒冷的冬天，這就叫做——有備無(wú)患，防患未然。(出示)
(4)你還知道哪些動(dòng)物也是通過(guò)出儲存糧食來(lái)過(guò)冬的嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)
現在，你也能來(lái)試著(zhù)用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動(dòng)物儲存糧食的過(guò)冬方式了嗎?(出示句式)
______說(shuō)：“冬天快要來(lái)了，________，我要________，等明年________，__________�！�
______說(shuō)：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來(lái)年春天，_______�！�
______說(shuō)：“我早就______，夠吃上______�！�
(5)小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，這樣他們就不用互相擔心了。請你來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式吧!(出示句式)
4、師生配合分角色朗讀。
(四)學(xué)習第八節
1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過(guò)寒冬。好朋友，怎能分而不見(jiàn)呢?還是要見(jiàn)面的，因此它們之間有一個(gè)小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)
2、這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來(lái)年、明年)
一篇課文里表達同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調了。
3、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇還在這里相見(jiàn)呢?(指名說(shuō))
在這里，有好朋友之間的快樂(lè )，還在這里一起商量過(guò)冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見(jiàn)。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)
讓我們在歌聲中記住這個(gè)小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關(guān)心，化作一條春天的溪流，流進(jìn)你的心窩，我的心窩，流進(jìn)大家的心窩窩……
(五)拓展
1、在動(dòng)物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過(guò)冬方式哦，像獅子、兔、羊等動(dòng)物是在冬天到來(lái)前，換上新毛過(guò)冬的。螳螂、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)是靠產(chǎn)卵過(guò)冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過(guò)冬的，等天氣一回暖，過(guò)冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。
2、老師還把動(dòng)物們的各種過(guò)冬方式編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們一起來(lái)讀一讀。
三、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”
2、師范寫(xiě)，生描紅、練寫(xiě)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 13
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設計意圖：第一段的情景在導入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節重點(diǎn)指導讀好最后一句話(huà)，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬笮�。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設計意圖：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。運用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的.方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設計意圖：這一環(huán)節以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的小主人，提高學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時(shí)。請學(xué)生自己發(fā)現。找出什么是冬眠。創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 14
內容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
設計理念:
尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習過(guò)程和方法。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文。
2、會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教具準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國里的`動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來(lái)學(xué)習21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1段。
過(guò)渡：下面，老師先請大家來(lái)看一幅圖。
�。c(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？
�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）
過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起去找一找吧！
�。c(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對話(huà)。
師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會(huì )怎樣？現在看到喜鵲，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？
指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話(huà)。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎樣？是著(zhù)急、急切的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話(huà)。
問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對話(huà)？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對話(huà)中你懂得了什么知識？
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當地過(guò)冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學(xué)習第三自然段。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話(huà)。
�。�3）學(xué)生交流讀、評。
師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評）
師小結：（學(xué)生讀得好給予鼓勵）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：青蛙
冬眠）
�。�5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對話(huà)。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話(huà)讀一讀。
�。�6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>
�。�7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習。
�。c(diǎn)擊課件，練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。）
�。�8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話(huà)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？
�。�1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準備食物
四、總結全文，拓展思維。
1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結合板書(shū)回答）
2．師：大家學(xué)得真認真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識牢牢記在心里。
�。c(diǎn)擊課件）齊讀兒歌
3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
五、教師總結。
1、師：對，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學(xué)們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考，你一定會(huì )懂得更多，也一定會(huì )更聰明更能干的！
附：板書(shū)設計
動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋數兀�
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。蕚涫澄铮�
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 15
教學(xué)背景：
本課是一篇童話(huà)，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時(shí)獲取知識，樂(lè )此不疲。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《小動(dòng)物過(guò)冬》
教材分析：
本文敘寫(xiě)了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、這節課咱們繼續學(xué)習19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了哪些小動(dòng)物？
2、生匯報師板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂。
3、師問(wèn)：這三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？
二、學(xué)習3—7自然段
1、過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請小朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式。
�。�1）請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的燕子過(guò)冬方式的句子？
�。�2）指名讀出句子。
�。�3）這些句子你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
�。�4）再讀這段話(huà)，試著(zhù)用上因為……所以……引導學(xué)生用不同方式說(shuō)燕子的過(guò)冬方式。
�。�5）教師小結：同樣一句話(huà)可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
�。�6）過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)習詞語(yǔ)指導讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。
�。�7）過(guò)渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞語(yǔ)。
�、谶@么美的畫(huà)面你還會(huì )想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語(yǔ)氣）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式。
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請你接著(zhù)和青蛙哥哥商量商量怎么過(guò)冬吧。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話(huà)自己再讀讀，找找，做上記號。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預設學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學(xué)生解疑，學(xué)習生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。
�。�2）了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
�。�3）課件認識蜂巢。
�。�4）教師小結：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以?xún)Υ婧芏喾涿�，讓小蜜蜂無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地度過(guò)寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話(huà)）師板書(shū)：采藏
5、分角色朗讀課文。
三、總結全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全班齊讀第8自然段
四、拓展延伸
�。�1）想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
�。�2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著(zhù)小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì )說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
五、師生配戴頭飾分角色表演。
六、作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識，準備下一節課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì )。
教學(xué)反思：
<<小動(dòng)物過(guò)冬>>是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。本節課我選擇學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀代替教師的課堂分析。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂(lè )趣。
我對這堂課進(jìn)行了總結反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做的比較成功。
一、為學(xué)生的自主學(xué)習提供空間
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的`意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方式。
二、在表演中體驗、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現力與創(chuàng )造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過(guò)小朋友的表演、評價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應該是不動(dòng)的，因為青蛙冬眠是不吃不動(dòng)的。
三、發(fā)揮即時(shí)評價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價(jià)往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評價(jià)應當具有針對性和導向性，學(xué)生能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學(xué)生讀小燕子的話(huà)時(shí)，我這樣評價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學(xué)校的小明星了！”
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