漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、虐l(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的`聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、苲、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、舲h、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、凭毩晍hi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
4、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、與h、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、凭毩昪hi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學(xué)整體認讀shi：
�、艑Ρ茸xsh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
1、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、虐l(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、朴洃涀中�。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
3、教學(xué)整體認讀ri：
�、艑Ρ茸xr—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、凭毩時(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、認讀卡片：
�、艔目ㄆ刑舫觯硞�(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、铺舫觯磦�(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、翘舫稣w認讀音節讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
1、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習3個(gè)單韻母i、u、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、準確讀出帶４個(gè)聲調的i、u、ü的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i、u、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
1、出示“a、o、e”字母卡片請同學(xué)讀
2、聽(tīng)寫(xiě)：“a、o、e”拼寫(xiě)，并注上四聲。
二、學(xué)習單韻母i
1、字母i的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
2、字母“i”的.拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“i”？
口訣：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線(xiàn)格的上格，一豎在中格。
3、字母“i”的四聲：
師：大家看看書(shū)，字母“i”怎么標聲調？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書(shū)：“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母u
1、字母u的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
2、字母“u”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“u”？
口訣：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
3、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫(xiě)
第二課時(shí)
一、學(xué)習單韻母ü
1、字母ü的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一條鯉魚(yú)。
師：字母ü讀鯉魚(yú)的“魚(yú)”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
2、字母“ü”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
3、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫(xiě)
四、復習單韻母i、u、ü
1、檢查學(xué)生對單韻母i、u、ü發(fā)音的掌握。
2、檢索學(xué)生對單韻母i、u、ü拼寫(xiě)的掌握。
3、檢索學(xué)生對單韻母i、u、ü四個(gè)聲調發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i、u、ü的組合復習
六、小結
這次課我們學(xué)習了３個(gè)單韻母i、u、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 3
一、復習，創(chuàng )設情境導入
1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2.創(chuàng )設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（.課件出示動(dòng)物園門(mén)口的圖片）看!我們來(lái)到了什么地方？
二、我會(huì )連
1.導入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)��？（出示連線(xiàn)圖）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現了。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.在實(shí)物投影中校對。
三、我會(huì )擺
1.導入：你看!海豚正跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類(lèi)似聲母的'圖片）我們一起來(lái)認一認。
2.小組合作：
�。�1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
�。�2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(cháng)、匯報員、記錄員，再開(kāi)始合作。
�。�3）各小組匯報。
四、我會(huì )想
1.導入：海豚有“海中智多星”之稱(chēng)，許多科學(xué)家們認為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛(ài)的海豚交朋友嗎？
2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì )帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 4
一、復習
1、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、艓熭p輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
�、茙熉暷竿尥藓晚嵞竿尥抟黄饡�(huì )拼出音節，記著(zhù)怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
2、鞏固本課的拼音。
�、潘托庞螒�。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請你念給大家聽(tīng)�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了�！睂W(xué)生念錯了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。
�、谱呙詫m游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的'同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認讀字詞
1、師（實(shí)物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達，教師及時(shí)評價(jià)，恰當激勵。對說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評價(jià)。
2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
3、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
4、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生個(gè)性表達。
三、拓展說(shuō)話(huà)
1、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、沤處燁I(lǐng)讀。
�、浦该蒙x。
�、亲杂衫首x。
2、（作業(yè)本）第6頁(yè)第四題看圖說(shuō)話(huà)。
�、耪f(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、浦该f(shuō)。
�、歉蠋熣f(shuō)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前復習
1、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün：
師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
9、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
10、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
11、師認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
12、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
3、鞏固練習：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著(zhù)我們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的.同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
�、亲詈笠魂P(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本次復習有五項內容。一是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
二、教學(xué)目標：
1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2.比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3.能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
4.認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
5.能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
6.課中加強文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來(lái)我們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)的表現最好。
2、這節課，我們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
�。ǘ┪視�(huì )讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹(shù)，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的果子，有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的鴨梨、彎彎的.香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛(ài)的拼音寶寶看見(jiàn)了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個(gè)招呼吧。
2、聽(tīng)了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？
3、其實(shí)，在拼音王國里有三個(gè)城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然，聲母城堡里住著(zhù)聲母寶寶，韻母城堡里住著(zhù)韻母寶寶，整體認讀音節城堡是整體認讀音節的家，說(shuō)說(shuō)吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
�。ㄈ┪視�(huì )認：
1、在它們回家的途中，我們發(fā)現了四對雙胞胎，這可不好辨認，你觀(guān)察到它們的不同點(diǎn)了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫(xiě)漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
�。ㄋ模┪視�(huì )拼
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來(lái)了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我們該和拼音王國說(shuō)再見(jiàn)了！
�。ㄎ澹┪視�(huì )連：
1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺(jué)，你能幫他們找到家嗎？
2、在書(shū)上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。
�。┪視�(huì )認：
1、其實(shí)呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來(lái)嗎？
2、換一個(gè)地方，你還認識它們嗎？
3、練習用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說(shuō)一句完整的話(huà)吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習聲母g k h 及其音節，了解三拼音節。
2、學(xué)習兒歌，鞏聲母g k h。
3、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)生字，會(huì )標音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節字詞，學(xué)會(huì )標音。
難點(diǎn)：給生字標音，認識記住生字。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：g k h
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們三個(gè)人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書(shū)：
gu
ku
hu
事先準備卡片：a o
小黑板上的g k h 現在都只有u 一個(gè)朋友，現在我們再來(lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書(shū)：
gua （標上四聲調）
kua
hua
他們站在一起之后，就應該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）
他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書(shū)：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒(méi)有小朋友發(fā)現，這些音節的聲調都是標在哪里的呢？
生說(shuō)。
師：說(shuō)得很好，我們表?yè)P他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀，他讀一句，你們跟著(zhù)讀一句。開(kāi)始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒(méi)錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的'小朋友們，我們學(xué)習了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個(gè)字你們認識嗎？
生：認識。
師：認識的同學(xué)請舉起你的小手。你來(lái)說(shuō)（指一個(gè)學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來(lái)當小老師，同學(xué)們跟著(zhù)他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得好�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開(kāi)一列火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)�！�
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來(lái)認識一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開(kāi)小火車(chē)。
師：與哥哥對應的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生：“ge 個(gè) 個(gè) 個(gè)”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來(lái)當小老師，帶著(zhù)同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著(zhù)我們認識他哦，這個(gè)字（舉出“畫(huà)”字），誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請你來(lái)。
生：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
生讀
師：這個(gè)“畫(huà)”是“畫(huà)畫(huà)的畫(huà)”，你知道他還是什么的“畫(huà)”嗎？
生：圖畫(huà)的畫(huà)、畫(huà)東西的畫(huà)······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫(xiě)本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫(xiě)“ ga ”，前面四個(gè)不用標聲調，后面四個(gè)要標聲調。
再來(lái)寫(xiě)“ka ”
寫(xiě)“ha”，再來(lái)寫(xiě)“gua”，標調要標在韻母“a ”上。
再來(lái)寫(xiě)”guo” ，標調要標在韻母”o “上。
依次抄寫(xiě)“kua kuo hua huo .”
這節課上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的小朋友請帶回去寫(xiě)。寫(xiě)完的小朋友將抄寫(xiě)本放進(jìn)書(shū)包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節課課堂控制沒(méi)有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習效果較差，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會(huì )讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不必總是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 8
〖教學(xué)目標〗
1、牢固掌握已學(xué)過(guò)的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
2、用各種方法引導學(xué)生復習聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
復習鞏固聲母、音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
鞏固拼音，進(jìn)行思維訓練。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學(xué)設想〗
這雖然是漢語(yǔ)拼音部分的第二個(gè)復習，但里面題目類(lèi)型比較多，學(xué)生理解題意會(huì )有困難，教師要具體指導，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習。首先要讓學(xué)生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學(xué)生，積極進(jìn)行指導，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì )讀的互相教一教。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì )知道呀？（引導學(xué)生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個(gè)字母的音）
二、練習一我會(huì )連
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！
1、從聲母 b 開(kāi)始，按順序連線(xiàn)。
2、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？
三、練習二我會(huì )擺
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線(xiàn)變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！
1、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手擺出來(lái)。
2、用自己帶來(lái)的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。
3、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：邊些邊讀。
四、練習三我會(huì )想
聲母朋友無(wú)處不在，我們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來(lái)。
1、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著(zhù)哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）
2、請同學(xué)們“認朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。
3、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認識的'姓多。
五、小結
〖板書(shū)設計〗
復習二
我會(huì )連
我會(huì )擺
我會(huì )想
g k h j p x zh ch sh
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì )擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來(lái)的字母很多；“我會(huì )想”里，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。
2、鞏固拼音，學(xué)習認識事物，進(jìn)行初步的思維訓練。
3、熟練認讀學(xué)過(guò)的生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學(xué)設想〗
有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)找不同的地方找的快，誰(shuí)可以把這些音節全讀對，加深對每個(gè)音節的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規律來(lái)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞也屬于這一類(lèi)�！拔視�(huì )人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來(lái)，在小組內進(jìn)行搶答，讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )讀
智慧爺爺除了好多題目來(lái)靠我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細心的小朋友，想接受考驗嗎？
1、自己認認真真讀讀每個(gè)音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會(huì )的問(wèn)問(wèn)同桌。
2、在小組內讀一讀，讓組員聽(tīng)聽(tīng)，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。
3、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說(shuō)這里面藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，想知道的話(huà)就得先把他們拼出來(lái)，快拼拼看吧！
1、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會(huì )的讓同桌教教。
2、說(shuō)說(shuō)“為什么 qiche 和 huoche 要連起來(lái)”，引導學(xué)生董動(dòng)腦筋，從詞所表示的東西上去想。
3、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來(lái)，動(dòng)腦筋連一連。
4、互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，有不同的意見(jiàn)可以在小組內發(fā)表。
三、我會(huì )認
生字樹(shù)上接了許多果子，我們一起去摘吧！
1、自己練習“摘蘋(píng)果”，把生字認一認，讀正確。
2、比賽看誰(shuí)認的快，小組內進(jìn)行，評出“摘蘋(píng)果小能手”。
3、給小蘋(píng)果找朋友，口頭組組詞，比比誰(shuí)的詞多。
四、小結
〖板書(shū)設計〗
復習二
我會(huì )讀讀讀連連我會(huì )認
z—zhc—chqiche—huoche
s—shp—q
b—d n—l
〖教學(xué)后記〗
帶調拼讀時(shí)，學(xué)生對四聲掌握不太扎實(shí)，拚起來(lái)有些難度。區別形近聲母時(shí)，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學(xué)生見(jiàn)面，這樣才能鞏固復習。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 9
課 題：i u ü
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母。
2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、和昨天認識的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的'四聲，指讀。
二、教學(xué)i u ü
1、小朋友表現這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí)，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進(jìn)一步認識它們�？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開(kāi)火車(chē)讀i
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚(yú)可著(zhù)急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚(yú)üüü“。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀ü
6、今天我們又認識了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線(xiàn)格，指讀兒歌。
3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細觀(guān)察它由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 指答生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”
再觀(guān)察，它在四線(xiàn)格里占哪格，指答。
師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和 ü
四、小結，布置作業(yè)
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)
讀i u ü給父母聽(tīng)。
五、表演再見(jiàn)歌
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 10
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結合進(jìn)行，區別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過(guò)組詞區別。
拼音練習，重點(diǎn)練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范，要讀寫(xiě)記結合。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。
2、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
3、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節課我們繼續學(xué)習復韻母。
1、教學(xué)ie、üe：
指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著(zhù)發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(cháng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。
板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye�！�
指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認讀卡片jie、qie、xie。
2、教學(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）
告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準，讀得快）。
�。ò鍟�(shū)üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節。
�。◤土暔股蟽牲c(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因為（說(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
2、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。
3、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）
4、比較讀音節。
四、指導讀書(shū)
五、指導書(shū)寫(xiě)
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
2、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個(gè)復韻母已經(jīng)學(xué)完，這節課我們學(xué)習一個(gè)特殊韻母。
三、教學(xué)新課
1、指導看書(shū)上的插圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。
2、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì )，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
3、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。
4、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導讀音有困難的學(xué)生。
5、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié�？聪铲o圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的.什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對不對？這個(gè)音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
1、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
2、撿卡片，老師直呼音節，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書(shū)寫(xiě)er
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問(wèn)這八個(gè)字母叫什么字母？
2、指名讀er。提問(wèn)這個(gè)字母叫什么字母？為什么？
3、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問(wèn)它們叫什么？
4、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
1、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
2、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
3、聽(tīng)音練習。說(shuō)說(shuō)下面音節的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
4、照樣子找朋友。
5、抽讀音節詞，比一比誰(shuí)讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
6、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、指讀音節niao xiao gao。
2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
1、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的'學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
2、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
1、練習讀拼音句。
2、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線(xiàn)格。
【分課時(shí)教學(xué)目標】
1、第一課時(shí)：
�、艑W(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
2、第二課時(shí)：
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、第三課時(shí)：
認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
1、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
2、復習三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習j
1、出示圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過(guò)程中反復出現“雞”的音，為發(fā)“j”的`音打好基礎。
2、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
4、開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
5、記憶字形。
6、拼讀音節及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習q、x（方法同j）
四、指導書(shū)寫(xiě)j、q、x
第二課時(shí)
一、復習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學(xué)習j、q、x與ü
1、創(chuàng )設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點(diǎn)不見(jiàn)了）
2、怎么辦呢？
現在ü是念ü還是u呢？（在普通話(huà)里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點(diǎn)去掉了，也不會(huì )與u相混）
3、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
4、學(xué)生練習拼讀四聲。
三、擴展活動(dòng)
1、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。
2、拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習鞏固
1、卡片認讀字母j、q、x。
2、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
1、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。
2、拼讀音節：
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。
3、讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個(gè)字，認讀出來(lái)。
4、用五個(gè)生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
5、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在哪些地方看見(jiàn)這些生字。
6、讀兒歌。
三、擴展活動(dòng)
1、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
2、摘蘋(píng)果：
把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
【設計意圖】
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、教師引導學(xué)生學(xué)習拼讀音節。
3、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使認字母變得更有生機。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 13
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在本課的教學(xué)設計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價(jià)方式等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過(guò)整合的情境圖，讓拼音學(xué)習和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，依據學(xué)生的口語(yǔ)基礎，增強學(xué)習的趣味性。同時(shí)，她還提出：“兒歌可以復現音節、鞏固音節，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，鞏固新知�？傊�，本課教學(xué)設計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點(diǎn)，旨在為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習奠下堅實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎，提升學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意愿，并體現漢語(yǔ)拼音作為“識字工具”和“學(xué)習普通話(huà)工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語(yǔ)拼音部分學(xué)習內容。課本要求學(xué)習５個(gè)前鼻韻母和３個(gè)整體認讀音節，并配有一幅家庭生活情境圖，用來(lái)提示發(fā)音。同時(shí)，本課還要學(xué)習聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語(yǔ)、兒歌、音節詞的書(shū)寫(xiě)等。前鼻韻母的教學(xué)屬于拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在普通話(huà)學(xué)習中，屬于發(fā)音易錯點(diǎn)。本課實(shí)際教學(xué)時(shí)間應是3課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，為了扎實(shí)學(xué)生的拼音基礎，方便學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的相關(guān)知識展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)情分析：
作為剛入小學(xué)一個(gè)多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂(lè )于表達、渴望關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細節和理解。大多數學(xué)生拼音基礎薄弱，發(fā)音不標準，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒(méi)有養成小學(xué)生應該具備的良好的學(xué)習習慣和性格。因此，在教學(xué)中，教師應該巧設情境，選擇好教學(xué)內容，合理安排教學(xué)結構，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時(shí)注重培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)、思考、表達、書(shū)寫(xiě)、評價(jià)等習慣。
教學(xué)目標：
能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會(huì )拼讀含有ɑn、en的音節。會(huì )熟練拼讀三拼音節。
3.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)ɑn、en和yuɑn，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)會(huì )評價(jià)。
4.受到愛(ài)國主義教育和團結同學(xué)、熱愛(ài)班集體的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會(huì )拼讀含有ɑn、en的音節。會(huì )熟練拼讀三拼音節。
教學(xué)方法：
示范引導法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫(xiě)的，他說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛(ài)學(xué)習，請黃老師幫我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些復韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰(shuí)能回答國王的這個(gè)問(wèn)題呢？請按順序說(shuō)一下？
我們已經(jīng)學(xué)習了一火車(chē)的復韻母寶寶了。（課件出示）今天我們再來(lái)認識兩個(gè)新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設計分析：捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！崩猛�(huà)故事來(lái)導入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。小火車(chē)的呈現和模擬國王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習熱情，讓剛入學(xué)一個(gè)多月的孩子迅速進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)�！�
二、聯(lián)系生活，規范發(fā)音。（學(xué)習前鼻韻母ɑn和en）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前鼻韻母ɑn。
請同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預設：看電視)電視上演的是哪里呀？(預設：天安門(mén))同學(xué)們，你們想不想跟著(zhù)老師去北京天安門(mén)看一看？（出示自己旅游時(shí)拍攝的天安門(mén)照片。）誰(shuí)能把你看到的說(shuō)成一句話(huà)完整的話(huà)？（預設：我看見(jiàn)天安門(mén)有……。）師：天安門(mén)已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門(mén)廣場(chǎng)是當今世界上最大的城市廣場(chǎng)。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開(kāi)國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過(guò)去的十月一日，是她的第67個(gè)生日。天安門(mén)城樓還被設計進(jìn)了國徽當中，成為我們中華人民共和國的象征。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門(mén)之后呢，我們就要來(lái)認識一位韻母寶寶了，試著(zhù)叫叫它的名字，早點(diǎn)和它成為好朋友吧�。ㄕn件出示ɑn）
同學(xué)們聽(tīng)老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒(méi)有什么不一樣。我們把“天安門(mén)”的“安”字發(fā)的略微輕一點(diǎn)兒、短一點(diǎn)兒，就是這個(gè)ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個(gè)小秘密要告訴大家：這個(gè)韻母中有n，表示氣流從鼻尖兒出來(lái)，說(shuō)明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見(jiàn)單韻母加n組成一個(gè)新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說(shuō)：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發(fā)音時(shí)，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來(lái)，感覺(jué)到了嗎？現在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著(zhù)老師的手讀一讀。小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)習ɑn 的四聲：
�。�1）會(huì )標聲調。
師：ɑn寶寶正在天安門(mén)廣場(chǎng)上玩得開(kāi)心呢，忽然刮來(lái)了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調小帽子好不好？帽子戴在誰(shuí)的頭上比較好呢？（預設：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什么呢？（預設：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標在后。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個(gè)聲調。其他同學(xué)請看看他寫(xiě)得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書(shū)：提前在四線(xiàn)格內寫(xiě)好四個(gè)ɑn，由學(xué)生加聲調）。
�。�2）會(huì )讀四聲。
請同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調；男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習前鼻韻母en。
剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預設：媽媽在摁/按遙控器。師解釋?zhuān)骸稗簟本褪恰鞍础钡囊馑�。）。生活中，我們什么時(shí)候會(huì )做“摁”的動(dòng)作呢？（預設：摁門(mén)鈴、摁開(kāi)關(guān)……）
同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門(mén)鈴”中藏著(zhù)一個(gè)韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來(lái)，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來(lái)。
師示范，生反復跟讀；開(kāi)火車(chē)讀。
剛才我們已經(jīng)認識了兩位韻母寶寶了，這兩個(gè)韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預設：都有n。）
在講ɑn的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)一個(gè)關(guān)于n的小秘密，有誰(shuí)還記得？（預設1：n在這里表示氣流從鼻尖出來(lái)。預設2：這兩個(gè)韻母中都有n，他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個(gè)小秘密告訴自己的家人好嗎？
誰(shuí)能試著(zhù)讀出en的四聲呢？
請大家跟著(zhù)老師一起寫(xiě)一遍en。（師板書(shū)en，生書(shū)空。）
【設計分析：漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，依據學(xué)生的口語(yǔ)基礎，認識拼音，學(xué)習拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。通過(guò)介紹天安門(mén)，讓學(xué)生接受到社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育，激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國之情。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應注重發(fā)音方法的講解與示范，通過(guò)多種形式的發(fā)音訓練，規范讀音，扎實(shí)有效，同時(shí)，通過(guò)標調訓練，鞏固舊知，夯實(shí)基礎�！�
三、闖關(guān)拼讀，寓教于樂(lè )。（學(xué)習含有ɑn和en的音節）
同學(xué)們真努力！我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關(guān)。讀好上一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)。
第一關(guān)：我問(wèn)你答，看圖說(shuō)話(huà)�。ㄕn件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)：樹(shù)根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個(gè)音節：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關(guān)：第二關(guān)我要請同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰(shuí)想挑戰這個(gè)任務(wù)？想參加的同學(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著(zhù)卡片上講臺做游戲，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？……（請學(xué)生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學(xué)們記住自己拿得是哪個(gè)字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點(diǎn)點(diǎn)頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間，組成一個(gè)新的音節。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰(shuí)可以告訴大家這是幾拼音節？你可以幫大家回憶一下三拼音節的拼讀要領(lǐng)？（預設：聲輕介快韻母響。）那就請你根據這個(gè)拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。（以此方法組成三個(gè)三拼音節。）
第三關(guān)：出示三個(gè)音節：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關(guān)成功！
請同學(xué)們看這兩個(gè)音節，老師現在有點(diǎn)犯糊涂了，有一個(gè)問(wèn)題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個(gè)音節，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個(gè)長(cháng)得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預設：不相同�。⿴煟耗乔耙粋�(gè)怎么讀？后一個(gè)又怎么讀呢？（預設：前面一個(gè)讀u，后面一個(gè)讀ü。）師：那為什么后面一個(gè)長(cháng)得像u，卻讀作ü呢？（預設：小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，還有一個(gè)樹(shù)杈y，脫掉帽子行個(gè)禮。）
【設計分析：一年級新生活潑好動(dòng)，樂(lè )于挑戰。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個(gè)音節的呈現，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考，總結規律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習的快樂(lè )和成就�！�
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學(xué)習整體認讀音節yuɑn）
老師今天還給大家帶來(lái)了一位朋友，這位朋友很害羞，它說(shuō)呀，只有大家猜對了這是什么，它才肯出來(lái)。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導學(xué)生說(shuō)出“yuán”。）
同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。
同學(xué)們請看看圖片中電視邊上放著(zhù)什么？（預設：球。）它是什么形狀的？（預設：圓形。）
那老師給大家請來(lái)的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來(lái)了，它就是整體認讀音節yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說(shuō)的是它的第二聲，把“yuán”的聲調變成一聲，試著(zhù)讀一讀吧。yuɑn是整體認讀音節，只能整體讀，不能分開(kāi)拼讀。這個(gè)音節比較長(cháng)，我們可以分開(kāi)發(fā)音，先發(fā)yu的音，再發(fā)ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調小帽子帶在誰(shuí)的頭上？老師昨天晚上寫(xiě)了一首兒歌，請跟著(zhù)老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結一致心不遠，yuǎn yuǎn yuǎn，快樂(lè )成長(cháng)都如愿。yuàn yuàn yuàn。
誰(shuí)能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個(gè)來(lái)說(shuō)個(gè)詞或者說(shuō)句話(huà)呀？（預設：我選擇yuàn，愿望，過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì )許一個(gè)愿望。）
【設計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復說(shuō)：“圓形”的過(guò)程中，練習yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲(chóng)，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌誦讀中，練習yuɑn的四聲，并受到熱愛(ài)班集體和團結同學(xué)的教育�！�
五、規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )評價(jià)。
同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得很精彩，但是你們能寫(xiě)得工整嗎？ɑn很簡(jiǎn)單，相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好，但是yuɑn都是由四個(gè)字母寶寶組成的，我們在寫(xiě)的時(shí)候應該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復韻母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：不能分得太遠，也不能挨得太近；要寫(xiě)在格子的中央，上不碰天，下不著(zhù)地，左右不能打墻；他們四個(gè)小朋友住在一個(gè)房子里，我們要注意寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，要相互謙讓。）（師板書(shū)：yuɑn。）
請同學(xué)們按照老師的格式，在本子上寫(xiě)兩遍。（投影展示教師書(shū)寫(xiě)的字。）寫(xiě)字的時(shí)候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書(shū)桌有一拳，眼離書(shū)本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫(xiě)得好的同學(xué)可以得到“書(shū)寫(xiě)小能手”獎?wù)�，如果你后面的字�?xiě)得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎?wù)�。（師巡視、指導，規范�?xiě)字姿勢，蓋獎?wù)�。�?/p>
現在，請同學(xué)們當當自己的小老師給自己寫(xiě)得字打星，如果你覺(jué)得你寫(xiě)得非常工整、美觀(guān)，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺(jué)得自己還需要進(jìn)步，請打4☆，如果你覺(jué)得自己是認真寫(xiě)的，但是寫(xiě)的不夠好看，請打3☆，如果你覺(jué)得自己不是用心寫(xiě)的，寫(xiě)得很不認真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，然后舉手推薦一位寫(xiě)得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看�？梢酝扑]同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學(xué)點(diǎn)評哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)得不夠好，并商討該生自我評價(jià)是否合理。
【設計分析：《語(yǔ)文課程標準》指出第一學(xué)段學(xué)生應該“努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！币虼嗽诮虒W(xué)中應該提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，養成良好的習慣。在書(shū)寫(xiě)展示環(huán)節，通過(guò)學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等方式，達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的根本目的�！�
六、課堂小結
同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰(shuí)能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習了哪些內容呢？（預設：前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn。）
【設計分析：通過(guò)讓學(xué)生自我總結學(xué)習內容，學(xué)生能夠從中體會(huì )到學(xué)有所獲的成就感，從而樂(lè )于總結、熱愛(ài)學(xué)習。
七、布置作業(yè)：
教教父母讀一讀語(yǔ)文書(shū)上含有ɑn、en和yuɑn的音節。
試著(zhù)給家里的東西貼上拼音標簽，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書(shū)設計：
教后反思：
一、扎實(shí)有效，觸類(lèi)旁通。
本課是部編本一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音韻母和整體認讀音節的教學(xué)內容，在教學(xué)時(shí)，我做了教學(xué)內容的一些調整，沒(méi)有按照通常的先教完五個(gè)前鼻韻母，再教三個(gè)整體認讀音節，最后訓練音節拼讀的順序，而是扎實(shí)、詳細地教學(xué)前兩個(gè)前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，其間穿插音節的拼讀教學(xué)，包括鞏固標調規則、三拼音節的拼讀要領(lǐng)和ü與jqx相拼的規則。這樣可以為學(xué)生第二、三課時(shí)的自主學(xué)習奠下堅實(shí)的基礎，促進(jìn)有效教學(xué)。在接下來(lái)的第二、三課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現孩子們能夠準確地發(fā)好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應的音節，這些都得益于第一課時(shí)的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無(wú)聲。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒(méi)有具體的感性認識，因此在出示天安門(mén)圖片時(shí)，順勢做天安門(mén)歷史簡(jiǎn)介和評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過(guò)去的國慶節產(chǎn)生更多的認識。在教學(xué)yuɑn的四聲時(shí)，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習得知識，并獲得熱愛(ài)班集體、團結友愛(ài)的教育，可謂匠心獨運，“潤物細無(wú)聲”。
以生為本，趣味教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標的核心理念。本節課上，從教學(xué)內容的選擇、教學(xué)目標的設立，到教學(xué)環(huán)節的安排，都體現了“以生為本”的教學(xué)理念。
泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開(kāi)始�！眲側雽W(xué)一個(gè)多月一年級新生，他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無(wú)意注意，自律不強，表達隨意，這些都需要教師在課堂上用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規律的基礎上展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國王來(lái)信”的方式復習舊知、導入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進(jìn)入新的課堂學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)ɑn時(shí)，我展示了自己在天門(mén)城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門(mén)的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的種子�？紤]到學(xué)生的有意注意時(shí)間不長(cháng)，我巧妙安排游戲環(huán)節、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲(chóng)拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。
漢語(yǔ)拼音是抽象的符號，教學(xué)應該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本著(zhù)漢語(yǔ)拼音從言語(yǔ)中來(lái)，到言語(yǔ)中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實(shí)地表達，比如“將你看到的說(shuō)成一句完整的話(huà)”、“誰(shuí)能用yuɑn的四聲中的一個(gè)說(shuō)一個(gè)詞或者一句話(huà)”，這些環(huán)節都尊重兒童渴望表達、樂(lè )于表達的天性。
為了給學(xué)生的興趣保鮮，讓每一個(gè)孩子成為課堂的主體，考慮到剛入學(xué)的孩子膽怯、渴望被關(guān)注的特點(diǎn)，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動(dòng)作鼓勵孩子們用心學(xué)習、積極思考、清晰表達。比如，當一個(gè)害羞的女孩說(shuō)出“我看到天安門(mén)廣場(chǎng)上有五彩繽紛的花朵”時(shí)，我立即表?yè)P她平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的好習慣，同時(shí)也潛移默化地教導其他同學(xué)熱愛(ài)閱讀。
起點(diǎn)教育，終身受益。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣”。對于一年級新生來(lái)說(shuō)，培養孩子良好的學(xué)習習慣成了當務(wù)之急。課堂上，我注重規范學(xué)生的讀書(shū)姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，鼓勵他們規范地占格和書(shū)寫(xiě)，糾正不規范的表達習慣，將起點(diǎn)教育變成終身受益的習慣養成教育。
五、自主學(xué)習、多元評價(jià)。
部編本語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)思路中提出：“引導學(xué)生改變被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，在自主學(xué)習、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學(xué)難點(diǎn)，比如guɑn和juɑn的觀(guān)察比較等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、樂(lè )于思考、善于總結。在動(dòng)靜結合的課堂上沉淀、收獲。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合”。因此，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評價(jià)，再同桌之間評價(jià)、推薦，最后教師評價(jià)，并注重形成性評價(jià)，讓學(xué)生在多元評價(jià)和互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習、自我認識、自我反思。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)生表達的機會(huì )不夠多，對學(xué)生的評價(jià)不夠豐富，寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個(gè)圓滿(mǎn)的開(kāi)始，在探索語(yǔ)文的時(shí)空里，吾將上下求索，保有初心，在成長(cháng)的道路上學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)做語(yǔ)文人。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 14
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì )３個(gè)單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫(huà)描紅。
2、學(xué)會(huì )看筆順?lè )�，認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
教學(xué)重點(diǎn):讀準音，在格子里寫(xiě)正確。
教學(xué)準備:拼音卡片、多媒體小推車(chē)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識字。怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級的小朋友背著(zhù)書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、學(xué)習 a o e 的音和形
1、學(xué)習 a 讀音師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學(xué)習 o e 的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。
3、開(kāi)火車(chē)順著(zhù)讀，請小老師帶著(zhù)讀。
4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學(xué)習規范書(shū)寫(xiě)
掛四線(xiàn)格黑板。
1、認識四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。
4、在格子里寫(xiě)（占中格）
5、檢查，評比
五、總結
今天我們學(xué)習了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學(xué)習 a o e 的四聲
1、漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(cháng)相，都不同，我們來(lái)認識他們。
2、板書(shū) —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學(xué)習讀法：
�、畔瓤磿�(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
�、茖W(xué)習 a 的.四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著(zhù)讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、菍W(xué)習 o e 的四聲同樣方法學(xué)習，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。
�、瓤磮D，聽(tīng)音體會(huì )阿姨的 a 是第幾聲？
�、纱蟀座Z的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
1、抽讀 a o e 四聲卡片
2、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲
3、讀讀語(yǔ)境歌
四、作業(yè)
五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 15
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
教學(xué)目標：
1、能區分形近的韻母ie-ei，iu-ui，ei和er。
2、能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養動(dòng)手能力。
設計理念：《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說(shuō)，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì )感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì )變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的'風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后，指名讀，大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！�。（反復讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 16
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì ) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調讀韻母是這次教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準備】
1、配合學(xué)習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習 i、u、ü 的讀音。
2、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
�、懦鍪緢D片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）
教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長(cháng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
�。òl(fā)音辦法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）
�、谱x準 i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習 i 的四個(gè)聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）
�、墙虒W(xué) i 的標調。教師指導學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標調后原來(lái)的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）
可教順口溜：“i”母標調把點(diǎn)兒去。
�、葟土� i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
�、抛x準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習。
u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
�、谱x準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習u的.四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
�、菑土� u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
�、抛x準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀(guān)察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì )讀第一聲？
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）
�、谱x準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著(zhù)讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）
�、菑土� ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復習 i、u、ü 的讀法及四聲
1、巧記口形，讀準字音：
注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
2、發(fā)音練習，出示小黑板：
�、畔葯M著(zhù)讀，再豎著(zhù)讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
�、评闷匆艨ㄆx三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書(shū)。強調 ü 的調號在兩點(diǎn)的上方，i 的調號去點(diǎn)寫(xiě)調。
四、小結
這節課我們學(xué)會(huì )了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀法和四聲，表?yè)P表現好的同學(xué)并給予鼓勵。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 17
教材理解與認識：
拼音學(xué)習是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著(zhù)出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著(zhù)做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
復習檢查
1.聽(tīng)音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2.提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內容
1.指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2.教師總結故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3.(1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1.教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習2字。
�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�(gè)2字ｚｚｚ）
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書(shū)寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)（要求學(xué)生認真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
�、趯W(xué)生書(shū)空、描紅。
3.教學(xué)音節ｚｉ及四聲。
�、伲袀�(gè)好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(cháng)些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4.教學(xué)音節ｃ和ｃｉ
�。�1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷福�，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，老師巡視注意糾正。
�、迿z查發(fā)音情況。
指名試讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？
�。◤澢南扇苏疲�
你覺(jué)得它還像什么？
�、谠囍�(zhù)自己編順口溜
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�、郏阌杏晒P組成？，在四線(xiàn)格的哪一格？請小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
�、谝龑W(xué)生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
�、苤该x，齊讀。
�、菀龑в茫悖榈乃穆暯M詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
�、葜该x，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、僖龑Э磮D，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
�。╯像圖上的.絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認讀音節ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
�、诰毩曈茫螅榈乃穆暯M詞。
四、鞏固練習
1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2.抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復習檢查
1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2.指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3.指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習自由讀音節。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊讀音節。
2.帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習說(shuō)話(huà)）
�。�3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3.帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
�、谥该治雒總�(gè)音節并拼讀。
�、蹆蓚�(gè)音節連起來(lái)是什么詞?
�、芤龑Э磮D，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄潱� fǔ
�、谥该治鲆艄澆⑵醋x.
�。常郝暷甘牵�，韻母是u ，第三聲，讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ，韻母是u ，第四聲，讀fǔ
�、壑该B詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 18
設計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的.發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh的教學(xué)設計和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)拼音”，本節課，我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng )設趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著(zhù)又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè )表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。
三、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 19
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )ai ei ui ３個(gè)復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ai ei ui的拼寫(xiě)，運用已經(jīng)掌握的拼音方法�？磮D拼寫(xiě)短句。
3、通過(guò)復習生字練讀相應的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀準復韻母 ai ei ui的'拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線(xiàn)格黑板，投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
2、教師六個(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學(xué)復韻母ai的讀音及寫(xiě)法
1、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
�、怕�(tīng)老師讀ai ai ai
�、茖W(xué)生訪(fǎng)讀。
�、前l(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
2、記憶形。
�、耪垉擅麑W(xué)生上臺來(lái)表演ai，挨著(zhù)站的“挨”。
�、平虄焊鑾陀洃沘姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點(diǎn)出本課的學(xué)習內容。
三、教學(xué)復韻母ei
1、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
�、怕�(tīng)范讀ei ei ei
�、茖W(xué)生訪(fǎng)讀，后指明讀。
�、侵笇Оl(fā)音發(fā)e，口形半開(kāi)，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
2、回憶ei的形
�、艌D上的什么地方同ei相像。
�、祈樋诹飵椭洃�，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
1、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
2、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復和而成的。
3、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過(guò)有趣的兒歌或順口溜來(lái)記憶復韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識記標調規律見(jiàn)到“a”母不放過(guò)，沒(méi)有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會(huì )錯。
設計意圖：學(xué)口訣幫助識記標調規律我通過(guò)設計一些順口溜來(lái)幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 20
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，記住形，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學(xué)習三拼音節的拼讀方法。
4、會(huì )認哥、弟、米三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習g、k、h韻音、形。
2、學(xué)習三拼音節的拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)導入新課
1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著(zhù)許多動(dòng)物，他們團結友愛(ài)，生活得非�？鞓�(lè )。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，自己看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能指著(zhù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚)
二、進(jìn)行新課
1、學(xué)習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個(gè)字有人認識嗎?
�、艑W(xué)習h
(指圖上hǔ)這個(gè)音節就念虎。
聽(tīng)老師讀;跟老師讀。
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、茖W(xué)習g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節就是打鼓，gu是怎么拼出來(lái)的?
請同學(xué)試著(zhù)拼。
跟老師拼。
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、菍W(xué)習k
小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節就念褲，誰(shuí)能試著(zhù)拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個(gè)新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書(shū)gkh
4、學(xué)習三拼音節
�、�(出示ɑeu)請同學(xué)讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?我們來(lái)試試。(指名讀，集體讀)
�、瞥鍪緂u-ɑ-guɑ
gu這個(gè)音節怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
�、浅鍪緆u-ɑ-kuɑ
ku這個(gè)音節怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰(shuí)來(lái)試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試?
�、瘸鍪緃u-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便?(指導學(xué)生用第一種方法)
5、練習拼讀音節，看圖說(shuō)話(huà)。
�、畔旅嫖覀冊賮�(lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請同學(xué)們指著(zhù)圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
�、普l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說(shuō))
�、钦l(shuí)能展開(kāi)你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事?
6、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
�、抛x同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
�、坡�(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
�、侨嘁黄鹱x一讀。
�、热噙呑x邊表演。
�、烧l(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢?(請幾人)大家一起讀。
�、世蠋熞伎寄銈�，看誰(shuí)能認識這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)
三、總結
【點(diǎn)評】
這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學(xué)生仔細看圖，展開(kāi)想像，說(shuō)一句到幾句話(huà)。再從中引出有關(guān)的音節，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語(yǔ)水平銜接，繼續發(fā)展和規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又自然地過(guò)渡到學(xué)習拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習。
2、體現了以學(xué)生為本，適當地放手讓學(xué)生自主學(xué)習，又沒(méi)有放棄教師主導作用。如看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，在看圖說(shuō)一句話(huà)的'基礎上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)幾句話(huà)，使水平高的學(xué)生思維和語(yǔ)言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語(yǔ)調，激勵性的評價(jià)，都營(yíng)造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習氣氛。
4、教師很注意一年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養。首先很重視指導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)。我們要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)念，學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就是讀書(shū)習慣培養的開(kāi)始。要讓學(xué)生養成愛(ài)書(shū)，喜歡看書(shū)，會(huì )讀書(shū)的好習慣。
良好的寫(xiě)字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
從以上幾點(diǎn)可以說(shuō)，這是一節成功的教學(xué)。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計02-19
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計03-05
人教版漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計02-08
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計14篇02-20