漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計1
j、q、x 和 ü 的拼寫(xiě)規則
１、引導發(fā)現：
�、� 出示音節：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、� 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現了什么。
�、� 交流各自的發(fā)現。
２、討論判斷：
�、� 你們說(shuō)老師寫(xiě)錯了，理由是什么呢？說(shuō)老師沒(méi)錯，那為什么要這樣寫(xiě)呢？
�、� 學(xué)生討論：
“n、l 與 ü 相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)�！�
“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了�！�
“老師沒(méi)寫(xiě)錯�！保ǹ烧f(shuō)不出理由）
３、揭示規則：
�、� 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著(zhù)小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙� ü 連忙擦掉眼淚，拉著(zhù) j、q、x 的.手出去玩了。
�、� 聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時(shí)總結，突破難點(diǎn)：
�、� 教師總結 j、q、x 與 ü 相拼省寫(xiě) ü 上兩點(diǎn)的規則。強調：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)去掉后仍然讀 ü，千萬(wàn)不能讀成 u。
�、� 學(xué)生根據剛才聽(tīng)到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，所以還讀 ü 不讀 u。
５、學(xué)歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去�！�
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計2
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確讀出帶４個(gè)聲調的i 、u 、ü的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、出示“a、o 、e”字母卡片請同學(xué)讀
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：“a、o 、e”拼寫(xiě)，并注上四聲。
二、學(xué)習單韻母i
�。�、字母i的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的`音。
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“i”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“i”？
口訣：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線(xiàn)格的上格，一豎在中格。
�。�、字母“i”的四聲：
師：大家看看書(shū)，字母“i”怎么標聲調？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書(shū)：“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母u
�。�、字母u的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“u”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“u”？
口訣：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫(xiě)
第二課時(shí)
一、學(xué)習單韻母ü
�。�、字母ü的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一條鯉魚(yú)。
師：字母ü讀鯉魚(yú)的“魚(yú)”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“ü”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫(xiě)
四、復習單韻母i 、u 、ü
�。�、檢查學(xué)生對單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü拼寫(xiě)的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü四個(gè)聲調發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復習
六、小結
這次課我們學(xué)習了３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計3
設計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設計和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對一年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)拼音”，本節課，我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng )設趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著(zhù)又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè )表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。
三、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
漢語(yǔ)拼音an en in un ün
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學(xué)生能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面，認識事物，善于表達。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第43課時(shí)）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個(gè)新的城市去看看，好嗎？
2、提問(wèn)：你們觀(guān)察這些新朋友，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（出示an en in un ün）
3、小結：它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來(lái)試試。
5、現在小組合作來(lái)試著(zhù)練習這五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音，看哪個(gè)組最先找到發(fā)音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動(dòng)。
7、大家說(shuō)得很好。an，就跟“天安門(mén)”的“安”發(fā)音相同。大家來(lái)編句順口溜（天安門(mén)an an an）讀一讀。
8、提問(wèn)：你到別人家去做客，到了別人家門(mén)口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門(mén)鈴en en en）
9、請大家再看in，誰(shuí)來(lái)試讀。練習讀。
10、un ün這兩個(gè)新朋友好像啊，你會(huì )讀嗎？
它們分別發(fā)的是哪兩個(gè)字的`音？我們來(lái)練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。
二、比較記憶，學(xué)習整體認讀音節
1、提問(wèn)：我用手指畫(huà)了一個(gè)什么？（圓）
指導學(xué)生：發(fā)“圓”的音時(shí)，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動(dòng)。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀(guān)整體認讀音節城市，大家來(lái)認識新朋友yuan。
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個(gè)整體認讀音節朋友，是誰(shuí)呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問(wèn)：ün也有一個(gè)整體認讀音節朋友，會(huì )是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學(xué)生用二聲和四聲組詞。
4、現在我要考考你們，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得棒�。ū荣愖xyuan yin yun的四聲。）
三、小結，布置任務(wù)
今天，我們認識了整體認讀音節里的新朋友yuan yin yun，又參觀(guān)了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結交了許多新朋友an en in un ün�；丶液�，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時(shí)（總第44課時(shí)）
一、自主嘗試，拼讀音節
1、今天，我們到音節城市里去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的音節，點(diǎn)名讀，并組詞。
戴帽子拼音節的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節卡片，讓學(xué)生仔細觀(guān)看音節卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節，全班齊讀，好嗎？
5、現在，看看誰(shuí)的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節。（讓學(xué)生自由拼讀。）
提問(wèn)：怎么ün后變成了un？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點(diǎn)
1、講述：我手上有許多音節卡片，誰(shuí)會(huì )記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節：g k h與u和an相拼。讀對一個(gè)給一個(gè)，及時(shí)糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過(guò)，uan連起來(lái)。
表?yè)P學(xué)生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點(diǎn)的。
3、出示：juan quan xuan，提問(wèn)：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實(shí)踐
1、現在，我們做個(gè)游戲，我當營(yíng)業(yè)員。你們看，我賣(mài)的是什么？（文具）
說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具？
2、大家說(shuō)得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學(xué)生分小組合作，拼讀音節詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過(guò)你得認出來(lái)，貼錯了可不行�。ㄖ该x，及時(shí)糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時(shí)（總第45課時(shí)）
一、談話(huà)激趣，復習導入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我帶你們去農村瞧瞧。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我去，我們開(kāi)列火車(chē)把它們接來(lái)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀an en in un ün的四聲）
2、提問(wèn)：出去玩還要帶點(diǎn)什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰(shuí)能讀出它們身后的音節，這些食品就給誰(shuí)。（出示可樂(lè )、薯條圖片，后面寫(xiě)音節：片、山、田、云、她、左、右，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節。
3、過(guò)渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風(fēng)景。
二、看圖識事，學(xué)習詞句
1、請學(xué)生夸田園風(fēng)光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹(shù)林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。
3、讓學(xué)生看圖比較詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確。問(wèn)：為什么不說(shuō)“一座山”而說(shuō)“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學(xué)生感覺(jué)“一塊田”和“一塊塊田”的區別。
4、指導學(xué)生看圖連詞，感知詞的意思。問(wèn)：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思�！耙黄边�可以和誰(shuí)交朋友呢？（一片樹(shù)葉）
再請學(xué)生用“左邊”“右邊”說(shuō)話(huà)，練習應用詞語(yǔ)。
6、學(xué)習朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導學(xué)生帶表情朗讀。
三、合作學(xué)習，朗讀感受
1、這兒的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學(xué)生借助拼音自讀兒歌，圈出學(xué)過(guò)的音節，不會(huì )的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學(xué)習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景，甭提多高興了！咱們也來(lái)登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過(guò)咱們先來(lái)補充“營(yíng)養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學(xué)生自由讀）
2、請學(xué)生讀準字音，指名學(xué)生自由取卡片讀，并及時(shí)糾正字音。
3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復習鞏固
1、營(yíng)養補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語(yǔ)境中，識記生字，積累語(yǔ)言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰(shuí)先認得，就算誰(shuí)先挖到寶。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計5
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì )聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
一、組織教學(xué)
二、發(fā)音器官和說(shuō)話(huà)技能訓練
�。ㄒ唬┖粑柧氃O計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘
�。ǘ┥囿w操訓練
第一節：舌尖抵住上齒齦，舔著(zhù)上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(cháng)越好，然后快速縮回。
第三節：舌尖用力頂左腮，頂得腮越鼓越好，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次。
第四節：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過(guò)以上四節舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè )指揮聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生訓練，同時(shí)讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
�。ㄈ┰谏嗖俚幕A上，進(jìn)一步訓練舌頭的發(fā)音動(dòng)作，連續發(fā)：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……
三、新授b、p
�。ㄒ唬┯螒驅Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)
師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。ǘ┌蠢蠋熣f(shuō)的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現了什么？
生：比劃著(zhù)發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。
師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時(shí)候要注意。
師：師指導聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個(gè)別指導。
�。ㄈ┍鎰e“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）
師：我們再來(lái)做個(gè)小游戲，擺一擺�？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽(tīng)了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快�！皃”、“p”。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）
師：“b”、“b”。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“b”的形。
四、鞏固練習
現在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊。再由一部分聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊。
五、作業(yè)（略）
本節課教學(xué)設計由訓練聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生發(fā)音器官和說(shuō)話(huà)技能入手，通過(guò)游戲的方法調動(dòng)圓滿(mǎn)完成任務(wù)一的學(xué)習積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養一個(gè)探索者和發(fā)現者的角度，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結論，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生會(huì )牢牢記在心中，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節課根據這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲為主，整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲為主”。本節課在開(kāi)課時(shí)，教師設計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過(guò)的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設計了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過(guò)這種方式，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現了”學(xué)中玩”。另外，在設計鞏固練習中，又緊密結合本課所學(xué)內容，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計6
一、復習導入
�。�、抽讀聲母 b p m f。
�。�、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
�。�、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
�。�、啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。�、（出示圖片）女孩推著(zhù)什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
�。�、示范拼讀 ba。
�。�、學(xué)生練讀 b－a－ba。
�。�、看圖拼帶調音節：
�、� 圖上畫(huà)的什么？
�、� 練讀 b1 b2 b3 b4。
�。�、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
�。�、將 b p m f 每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
�。�、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
七、板書(shū)設計
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。�、指導學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
�。�、指導學(xué)生會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
�。�、放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學(xué)生復習聲母與介母、單韻母相拼的'三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向學(xué)生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )認讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發(fā)音準確。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě) z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學(xué)習了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來(lái)讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學(xué)習聲母。這節課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
�、拧〕鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
�、啤≌埜�(zhù)老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書(shū) z，請跟著(zhù)老師讀�？匆豢此裎覀償祵W(xué)當中的哪個(gè)數字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節 zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體來(lái)認讀，仍讀 zi，zi 又稱(chēng)整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長(cháng)一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽(tīng)老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學(xué)的音節都有四個(gè)聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3、教學(xué) c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(cháng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書(shū) c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節)，音節要讀得長(cháng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節?
誰(shuí)能讀出 ci 的`四個(gè)聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應音節。
4、教學(xué) s：
�、拧】磮D，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
�、拧∮^(guān)察書(shū)上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、啤》秾�(xiě) z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認讀
四、小結
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習，長(cháng)大后，就能成為祖國的有用之才。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計9
一、復習導入
�。�、出示i和yi、ü和yu：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
�。�、我們學(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們再學(xué)習２個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
�。�、學(xué)習ie、üe、er的音形：
�、懦鍪荆撤鍒D：
問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？
�、普埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的`學(xué)習過(guò)程。
�、墙處熯m當地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�、學(xué)習er的四聲：
�、虐鍟�(shū)ērérěrèr
�、谱约涸囍�(zhù)讀一讀。
�、墙柚綍r(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。
�、冗x擇其中的聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
�。�、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復韻母的組成。
�。�、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
�。�、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
四、學(xué)習整體認讀音節ye和yue
�。�、復習ie、üe的讀音。
�。�、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。
�。�、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
�。�、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
�。�、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )z、c、s３個(gè)聲母，認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zi、ci、si３個(gè)整體認讀音節。
�。�、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出z：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。�、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�、� 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zi：
�、� z、zi對比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zi的四聲：
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出c：
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學(xué)c的'發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、教學(xué)整體認讀音節ci：
�、� c、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�、� 練習ci的四聲：
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習
�。�、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
�。�、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出s：
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
�。�、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)８字s、s、s�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節si：
�、� s、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�、� 練習si的四聲：
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音
�。�、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
�。�、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、指導課堂作業(yè)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、會(huì )拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、會(huì )拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。
2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɑnɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一只水缸�！八住钡摹案住�，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
�、壑笇W(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著(zhù)左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著(zhù)左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習。
4、ɑnɡ的拼音練習。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出enɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x、領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萫n和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習。
4、enɡ的拼音練習。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的`扇形圖。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、會(huì )拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查�？ㄆJ讀。
二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一只老鷹�！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著(zhù)發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萯n和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習。
yīnɡ：應該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲(chóng)、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應、軟硬。
4、inɡ的拼音練習。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出onɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一只鬧鐘�！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著(zhù)發(fā)后鼻音nɡ。 I
�。�3）onɡ的四聲練習。
�。�4）onɡ的拼音練習。
zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計12
一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習目的
讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，教我說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習興趣
見(jiàn)資料袋。
三、學(xué)習單韻母 a
�。�、看圖說(shuō)話(huà)，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)話(huà)中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a，板書(shū)“a”。
�。�、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、引導學(xué)生看看圖和“a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。
�。�、學(xué)生反復練習 a 的發(fā)音。
四、學(xué)習單韻母 o
方法同上。
五、學(xué)習單韻母 e
方法同上。
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、認識四線(xiàn)格。
�。�、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫(huà)筆順及占格位置：
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)字母。
七、學(xué)習聲調
�。�、認識聲調符號�？磮D上小汽車(chē)的'走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習：
“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。
�。�、練習讀 a、o、e 的四聲：
�、� 順序讀，變序讀。
�、� 二、三聲對比讀：
á—ǎ ó—ǒ é—ě
�、� 聯(lián)系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計13
教材分析：
本單元有2課，還有一個(gè)復習，都是以情景圖導入，借助圖畫(huà)教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續練習拼讀。這一個(gè)復習根據前面所學(xué)內容設計了七個(gè)練習，在教學(xué)中體現的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習；綜合性，并不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，還出現了短語(yǔ)、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認知規律。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母和韻母的相拼
3、認讀拼讀音節,練習拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌.
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真傾聽(tīng)，正確拼讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練拼讀音節。
突破重難點(diǎn)措施：
個(gè)人練讀，小組練讀。
教學(xué)建議：
1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿、反復練習，
2、 引導學(xué)生比較他們的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結發(fā)音要領(lǐng)。
3、 在漢語(yǔ)拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書(shū)寫(xiě)，不做自形分析，讓學(xué)生整體認即可。
精案設計：漢語(yǔ)拼音第12課an en in un ün
第一課時(shí)
教材分析：
本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節詞音節句子。
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導an en in un ün的發(fā)音方法。
突破重難點(diǎn)措施：
看圖練讀
教學(xué)過(guò)程：
一引入：
�、偻瑢W(xué)們看，電視里放的`是什么地方呀？（北京天安門(mén)an）
�、谔彀查T(mén)前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in（聲音的in）
�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書(shū)en（摁下去的en）
二、指導讀an en in
教師多做示范，讓學(xué)生反復練習
三、學(xué)習整體認讀y in及其四聲。
1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。y in是整體認讀音節。
2出示投影片y īn音樂(lè ) yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學(xué)習聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節
2出示課本中的雙音節詞
3出示課本中拼音句子
4指導學(xué)生先看圖，再讀音節。
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、鞏固練習
1 抽讀 an en in un ün
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 ying。
�。�、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調讀。
�。�、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節 ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習寫(xiě)法
�。�、觀(guān)察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習音節，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節詞
�。�、出示卡片。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生仿寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認讀較好的`完成了學(xué)習任務(wù)。
第二課時(shí)
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習認讀生字
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學(xué)習兒歌
�。�、認讀紅色音節。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書(shū)設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui 。
�。�、能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、會(huì )讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)準備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì )讀會(huì )認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、認讀單韻母。
�。�、認讀帶調單韻母。
�。�、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習復韻母
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學(xué)生回答相機出示復韻母。
�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)兩棵樹(shù)有什么不同？板書(shū)ai。
�。�、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的`音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì )讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習說(shuō)話(huà)或說(shuō)詞。
同法學(xué)習ei ui 。學(xué)生如讀不準，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
三、練習書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字母在四線(xiàn)格位置。練習描紅。生練習臨寫(xiě)。師范寫(xiě)。
�。�、師巡視指導。
四、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節。
�。�、能看圖認讀音節詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、說(shuō)說(shuō)什么叫復韻母。
�。�、復習學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
�。�、復習復韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學(xué)生讀準音。
二、學(xué)習音節
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復習直呼音節的方法。出示音節。
�。�、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學(xué)生練習拼讀。
�。�、學(xué)生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、練習讀 bai cai
�、耪f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙�。
�。�、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽(tīng)故事，練習音節
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫(huà)
�。�、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。
�。�、練習讀拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節。
�、普页鰡雾嵞敢艄�。
�、钦页鰪晚嵞�。
五、鞏固練習。
�。�、找朋友。
�。�、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
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