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高三文科數學(xué)教學(xué)總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的高三文科數學(xué)教學(xué)總結，歡迎大家分享。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結1
一、突出各階段復習重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復習
�、俚谝惠啅土曇灾R復習為主線(xiàn)，注重基礎知識、基本方法的再現。經(jīng)過(guò)集體討論，精選一本資料《世紀金榜》和一本《課時(shí)100練》。而復習一開(kāi)始，由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習過(guò)的內容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現很有必要。在教學(xué)中，每一節我們都會(huì )先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導證明過(guò)程，數學(xué)思想方法。每一章結束，通過(guò)“章節基礎知識過(guò)關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構建本章知識框架結構，建立知識體系，系統梳理知識脈絡(luò )。
�、诘诙啅土曇灾攸c(diǎn)問(wèn)題突破為主線(xiàn)，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。針對現成的二輪復習資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長(cháng)提出“二輪復習資料須自編”，組內教師在一起集體研究，精選涉及數學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問(wèn)題，以及常用數學(xué)思想方法，確定十二個(gè)專(zhuān)題，每位教師負責一個(gè)專(zhuān)題，有編寫(xiě)人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個(gè)專(zhuān)題定課時(shí)數，每課時(shí)定課堂例題和練習題個(gè)數，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
�、鄣谌啅土曇跃C合模擬訓練為主線(xiàn)，強化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì )從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問(wèn)題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學(xué)生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規范答題的習慣培養，力爭避免無(wú)意失分。
�、茏詈笸Ｕn復習階段引導學(xué)生回歸基礎、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓練”。具體做法是：篩選各地來(lái)的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過(guò)的習題、試卷，常翻�？村e題本，時(shí)刻提醒自己哪個(gè)知識點(diǎn)需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。
二、優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當而有針對性的練習才能實(shí)現，高三復習的各階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學(xué)生少做無(wú)用功，提高練習的.針對性。
�、賰�(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復習中的“課時(shí)練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問(wèn)題的更正過(guò)來(lái)，將偏題、怪題、超出考試要求或學(xué)生能力要求的題刪掉，將有的類(lèi)型題前面訓練多次，估計學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復的題刪掉。
�、趦�(yōu)化“周清”。負責當周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯誤率較高作業(yè)題，將其作適當的改編，利用數學(xué)晚自習限時(shí)完成。
�、蹆�(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時(shí)訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的速度和準確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時(shí)訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數”等為主。
�、軆�(yōu)化“綜合套題”訓練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。一輪復習的綜合套題訓練體現“滾動(dòng)性”，二輪復習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)�？�，不忽視“冷點(diǎn)”。
�、葑鳂I(yè)全批全改。在練習的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯題統計，這樣學(xué)生的問(wèn)題就一目了然。袁校長(cháng)不管事務(wù)再繁忙，每次作業(yè)，不管是課時(shí)練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問(wèn)袁校長(cháng)，袁校長(cháng)說(shuō)：養成了習慣。正是這種習慣影響著(zhù)我們全組的每位教師。
三、注重分層教學(xué)，全面提高
學(xué)生數學(xué)差異比較明顯，高三一年我們根據學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對實(shí)驗班基礎比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨立探究、互相交流、師生共同評價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對平行班基礎較差，學(xué)習的自信心不強，主動(dòng)性欠缺的現狀，教學(xué)中要想方設法調動(dòng)學(xué)生的積級性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。
四、加強應試指導，培養非智力因素
在第二輪復習之前和高考前，我們給每位學(xué)生印有復習指導，應試指南。充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規常法，每題規范作答，努力做到“會(huì )而對、對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)心理調節的做法和經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。
高三這一年，面對學(xué)生基礎薄弱、學(xué)習和生活習慣較差的現狀，面對學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習情緒，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺(jué)，付出終有回報。在以后的教學(xué)中，我們高三文科數學(xué)組會(huì )更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺階。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結2
本學(xué)期我任教高三（1）和高三（2）兩個(gè)班數學(xué)，圓滿(mǎn)完成各項任務(wù)。在這半年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。在高三教學(xué)中，學(xué)到了很多東西。高三是苦的，然而苦中有樂(lè )，苦中有收獲，在這半年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結分為以下幾個(gè)方面。
一、加大情感投入，建立良好的師生關(guān)系，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，“親其師，信其道”，學(xué)生的滿(mǎn)意之師，不僅要有高超的知識水平和授課水平，還要有滿(mǎn)腔的熱情對學(xué)生。
1、培養學(xué)生的自信心。
教師首先要用自己的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信。事實(shí)證明：很大一部分學(xué)生并非學(xué)不好數學(xué)，而是心理上的懼怕。所以作為老師，應在言傳身教中，從心理上接受每一位學(xué)生，肯定每一位學(xué)生，讓學(xué)生從老師那兒得到一種力量，一股信心，用這種自信支持去努力趕超。當學(xué)生取得了成績(jì)，再給予及時(shí)表?yè)P。這樣“信心成績(jì)信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此，焉有學(xué)不好之理。
2、面向全體，用心交流。高三數學(xué)復習課，尤其是文科班，一開(kāi)始一定要面向全體，做到“察言觀(guān)色、講解詳盡”。要讓全體學(xué)生聽(tīng)明白，談何容易！一方面，上課要時(shí)刻注意學(xué)生的表情，隨堂中經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)明白了嗎？”、“別著(zhù)急，再來(lái)”，這樣學(xué)生會(huì )有一種溫暖，沒(méi)被放棄的感覺(jué)，他會(huì )始終跟著(zhù)你走，哪怕很吃力；另一方面，老師備課時(shí)一定要詳盡，真正做到“備學(xué)生”講什么？如何講？哪兒設置高潮？哪兒重點(diǎn)講？要做到這一點(diǎn)，必須充分了解學(xué)生的認知水平
�、偻ㄟ^(guò)作業(yè)和測試；
�、谡n下與學(xué)生交流；
�、壅n上提問(wèn)。其中與學(xué)生交流時(shí)，你必須用心、動(dòng)情，情真才可動(dòng)人，動(dòng)人才可動(dòng)行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！
3、加強數學(xué)學(xué)法的指導，做到時(shí)效的高度統一我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：“上課聽(tīng)懂，僅是對課上知識的一種識記，要能學(xué)以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規律。這是學(xué)好數學(xué)最好的方法理解數學(xué)”。比如，有一次在復習含參數不等式分類(lèi)討論時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“什么時(shí)候需要討論？”有的學(xué)生說(shuō)：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“當需要討論的時(shí)候則討論�！庇谑侨噢Z然大笑，但笑過(guò)之后，我讓同學(xué)們仔細琢磨這句話(huà)，不少同學(xué)深有同感這是一種只可意會(huì )，不可言傳的學(xué)習方法感悟數學(xué)，理解數學(xué)。我認為在老師引導之下，學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí)，像其它的如，“先聽(tīng)后記”、“建立錯題本”、“認真改錯”等等學(xué)習方法，都會(huì )成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。
通過(guò)以上幾點(diǎn)做法，基本能做到：讓不想學(xué)的學(xué)生把想學(xué)成為可能；讓想學(xué)的學(xué)生把會(huì )學(xué)成為可能即充分發(fā)揮教學(xué)之主體的能動(dòng)性。
二、緊扣大綱和教材，仔細研磨《考試說(shuō)明》和高考試題，明確高考內容和方向。
1、由于今年高考是新教材試行第一年，《大綱》和《說(shuō)明》做了不少補充和改動(dòng)，尤其文科；要想在復習中不走彎路和錯路，必須認真研究《大綱》和《說(shuō)明》，明確考試內容和范圍，把握復習的度和量，做到以下幾點(diǎn)：
�、倜鞔_三大板塊的內在聯(lián)系和交匯點(diǎn)；
�、诿鞔_各知識板塊重點(diǎn)考查的思想方法和能力運用；
�、勖鞔_高中常用數學(xué)技巧的分布規律；
�、苊鞔_教材中高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�、菝鞔_時(shí)間和內容的安排。
2、在明確以上要求之后，要加強對三種課型的研究，以實(shí)效為目的，努力探索復習課、習題課、講評課的模式。復習課以回憶知識為載體，培養學(xué)生能力為目的`；習題課要精，要有針對性，要有主題，要為能力服務(wù)；講評課要準，要及時(shí)，發(fā)現問(wèn)題要準，總結要及時(shí)，補救要及時(shí)。
3、在高三復習過(guò)程中，要及時(shí)搜集和研究來(lái)自全省各地的信息和試題，挑選之后，及時(shí)傳達給學(xué)生。當然試題必須精選，所以“一把剪刀、一瓶膠水”的時(shí)代并未過(guò)時(shí)。
三、加強集體備課，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃
1、由于《說(shuō)明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。高三復習一年中，我們基本上能做到統一進(jìn)程，統一例題，統一習題，統一作業(yè)，統一測試，相互聽(tīng)課，優(yōu)勢互補，共同提高。
2、教學(xué)計劃的根據不是教師的一廂情愿，而是根據學(xué)生的實(shí)際認知水平、能力水平、接受程度和時(shí)間安排制定的。所以當教師制定出計劃之后，要明確告訴學(xué)生，一般以一周為一時(shí)間段，告訴學(xué)生周一至周日的內容安排，上課進(jìn)度、作業(yè)安排、測試安排，這樣學(xué)生會(huì )根據自己的實(shí)際情況安排學(xué)習時(shí)間和內容。
四、強化基礎，狠抓落實(shí)
由于文科絕大多數邊緣生基礎較差，要下大力氣夯實(shí)三基，尤其是第一輪復習，要以課本為綱，兼顧資料。講練不在多，但要落實(shí)，下面是幾點(diǎn)做法：
1、每一章節的復習都要留出復習課本的時(shí)間，師生在梳理完知識體系之后，老師要從課本上選出精典例習題，留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生上作業(yè)。老師講解重點(diǎn)題目后，出套相應的檢測題，再查缺補漏。這樣做的好處在于：讓學(xué)生先通過(guò)溫故，使知識再現，找到感覺(jué)，然后利用復習資料不再是無(wú)源之水。
2、上課要低起點(diǎn)，小坡度，密臺階；作業(yè)題量要少，但書(shū)寫(xiě)、步驟一定要規范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時(shí)總結。這樣既鞏固了基本知識，也形成了基本技能。
3、堅持周測制度。時(shí)間為兩小時(shí)，內容以本周所講內容為主，兼顧以前盲點(diǎn)。時(shí)間定在周五下午，及時(shí)批閱不過(guò)夜，并打出分數。星期一發(fā)給學(xué)生，改錯上交，再改錯，再上交。讓學(xué)生自己矯正和補救，效果良好。
五、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，大膽進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試
任何事物都是在運動(dòng)、變化和發(fā)展的，是普遍聯(lián)系的，不是孤立的，是相對的，不是絕對的。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗，不能全盤(pán)接受，更不能全盤(pán)否定。即使是同一位教師，面對不同時(shí)代的不同學(xué)生，也絕不能沉醉于“經(jīng)驗之談”，而且要用發(fā)展的眼光，根據變化了的形式去創(chuàng )新，去發(fā)展�！胺o(wú)定法”，“不破不立”，只要敢于破舊迎新，大膽改革，就能適應新形勢下的教學(xué)要求，力所能及的提高教學(xué)成績(jì)。
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