四年級音樂(lè )教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的四年級音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容
表演歌曲《中國功夫》；欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》。
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步熟練、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。
2.能隨歌曲《中國功夫》的音樂(lè )即興表演幾個(gè)武術(shù)的動(dòng)作。
3.在欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》時(shí)，能分辯出第一樂(lè )段和第二樂(lè )段的不同情緒以及樂(lè )曲的結構。
教學(xué)過(guò)程
1.導入
上節課我們唱了歌曲《中國功夫》，但還不太熟練，尤其是第三段念白還不夠整齊。這節課我們首先來(lái)復習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。
2.表演歌曲《中國功夫》
3.欣賞民樂(lè )合奏《武術(shù)》
早在上世紀50年代，中央新聞電影制片廠(chǎng)就拍攝了一部科教片《武術(shù)》，專(zhuān)門(mén)介紹中國的武術(shù)，其片頭音樂(lè )就是由老一輩作曲家何彬創(chuàng )作的民樂(lè )合奏《武術(shù)》，教科書(shū)中已經(jīng)將樂(lè )曲中兩個(gè)主要的主題列出來(lái)了，請隨老師學(xué)唱并熟悉它。
學(xué)生學(xué)唱，教師用二胡伴奏。
欣賞樂(lè )器《武術(shù)》（初聽(tīng)）。
現在我要請同學(xué)們注意課本中列出的.ab主題在樂(lè )曲中各出現了幾次，順序是怎樣的（復聽(tīng)）？
學(xué)生回答：a出現了8次（先出現4次，在b段又出現了4次），b段只出現了2次。
對！這種先出現a段，再出現b段后又重復出現a段的樂(lè )曲結構就稱(chēng)為aba的結構�，F在，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這首樂(lè )曲的結構就更清楚了。
這首樂(lè )曲充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)感，a段猶如重拳出擊，b段猶如太極八卦，柔中有剛，因此也很適合隨音樂(lè )表演動(dòng)作，我們再來(lái)請幾位同學(xué)做表演（幾位學(xué)生隨音樂(lè )做即興表演）。
4.小結
小結本節課學(xué)習的收獲，要求學(xué)生準備好樂(lè )器，下節課進(jìn)行合奏《中國功夫》。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對二聲部音準及節奏的學(xué)習、強調，初步達到聲部的和諧，音色的統一，音量的均衡，讓學(xué)生感受和聲的美，體會(huì )聲部間的相互配合。
2、引導學(xué)生理解歌曲內容，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想，并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)好歌曲的合唱部分，培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔和、連貫的聲音，悠長(cháng)、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、 聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》導入
師：同學(xué)們，你們知道剛才這首歌曲的名稱(chēng)嗎？（《種太陽(yáng)》）種太陽(yáng)是一個(gè)多么偉大的愿望��！
2、 聽(tīng)歌曲《小紙船的夢(mèng)》
師：有一個(gè)小姑娘，她也有自己的愿望，讓我們從歌曲中聽(tīng)聽(tīng)她的愿望是什么？注意：仔細的聽(tīng)，如果你跟著(zhù)唱可就聽(tīng)不出來(lái)了——（交流）
3、 讀第一段歌詞
師：那這首歌曲具體都唱了些什么內容呢？讓我們先來(lái)讀一讀第一段歌詞。小姑娘的愿望是多么美好啊!讓我們美美的讀一讀
4、 節奏練習
師：小姑娘的夢(mèng)想隨著(zhù)小紙船飄呀飄，“一直到那看不見(jiàn)的遠方”，我們一起來(lái)拍一拍這條節奏吧——加歌詞念---跟琴唱
5、跟錄音唱A段主歌部分
師：小姑娘的夢(mèng)隨著(zhù)小紙船輕輕的飄呀飄，讓我們也輕輕的`跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這一部分
6、 跟琴唱A段主歌部分（2遍）
師：現在讓我們把聲音稍微放大一點(diǎn),跟著(zhù)琴來(lái)唱一唱（第一遍）
師：小姑娘的夢(mèng)想隨著(zhù)小紙船飄呀飄，此時(shí)，她多么希望她的夢(mèng)想能夠實(shí)現，所以她的心情是怎樣的？讓我們懷著(zhù)向往的心情來(lái)唱一唱（第二遍）
7、學(xué)唱低聲部
�。�1）唱歌譜
師：唱“遠方、7321”，這個(gè)do可厲害了，它又帶出了一條非常優(yōu)美的旋律來(lái)表現小紙船的夢(mèng)，讓我們用這個(gè)do來(lái)帶出下面的旋律
A:一起唱 B:一組引一組接，師引生接 C:完整唱 D：觀(guān)察歌譜，有沒(méi)有相同的樂(lè )句?
�。�2）填歌詞
師唱：遠方，引導學(xué)生填歌詞唱
�。�3）配合音樂(lè )唱低聲部(3遍)
8、 學(xué)唱高聲部
�。�1） 唱歌譜
師：高聲部的第一個(gè)音是什么？從7321開(kāi)始感受音高
�。�2） 加歌詞唱
9、 合二聲部
�。�1）彈雙音，生找高低聲部的第一個(gè)音
師：我再來(lái)考考大家，你能從我的琴聲中找到高聲部的第一個(gè)音嗎？
師：再來(lái)找低聲部的第一個(gè)音
�。�2）分聲部練習并跟音樂(lè )合唱
師：兩組來(lái)找找高聲部第一個(gè)音，兩組找低聲部第一個(gè)音（再合起來(lái)唱第一個(gè)音）
師：高聲部從琴聲中找整條旋律，并唱一唱
師：低聲部從琴聲中找整條旋律，并唱一唱
師：跟音樂(lè )合唱
10、小結下課
�。�1） 師：學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)我們班的同學(xué)，你們有自己的愿望嗎？
�。�2） 師：不管你的愿望大還是小，老師都希望你們能夠用實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)努力來(lái)達成自己心中的夢(mèng)想。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒。
二、過(guò)程與方法：
運用體驗、感知的方法，在律動(dòng)、舞蹈、聽(tīng)辨、指揮等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識與技能
掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級進(jìn)和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。
教材分析：
這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂(lè )段旋律，由前上海音樂(lè )學(xué)院附中校長(cháng)吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。
教學(xué)對象分析
三年級的學(xué)生隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，體驗感受和探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但學(xué)習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握級進(jìn)和跳進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、鼓、圖片、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
1 ）55 1
師：讓我們一起開(kāi)開(kāi)聲，老虎的大嘴巴準備， 過(guò)渡：同學(xué)們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個(gè)音組成的？（5 1）
2）認識音的級進(jìn)、跳進(jìn)
師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過(guò)好幾個(gè)音，這樣的行進(jìn)方式叫跳進(jìn)。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進(jìn)。你們來(lái)找找這句旋律中誰(shuí)跟誰(shuí)是跳進(jìn)、誰(shuí)跟誰(shuí)是級進(jìn)。（出示樂(lè )句）
下面考考同學(xué)們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）
二、進(jìn)行新課：
�。ㄒ唬�.欣賞《G大調小步舞曲》：
A我們大家連起來(lái)的這些音，有跳進(jìn)也有級進(jìn)，其實(shí)是一首非常好聽(tīng)的樂(lè )曲，我們大家一起來(lái)欣賞。，聽(tīng)聽(tīng)它會(huì )為我們大家帶來(lái)什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）
B優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會(huì )的舞會(huì )上，男女們穿著(zhù)漂亮的衣服邁著(zhù)小步舞快樂(lè )的跳起來(lái)。西方音樂(lè )之父德國著(zhù)名音樂(lè )家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng )作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛(ài)。我們再次聆聽(tīng)，用拍手感受樂(lè )曲的強弱。
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們表現真好！不但能認真聽(tīng)音樂(lè )，還能跟著(zhù)音樂(lè )準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽(tīng)嗎？
放錄音《我們大家跳起來(lái)》）------同學(xué)們聽(tīng)了感覺(jué)怎樣(有什么感受)？
�。ǘ└枨鷮W(xué)唱
1．找樂(lè )句
把打亂的樂(lè )句按順序排出來(lái)。
2.找拍子
把強拍、弱拍貼到相應的音符上。
3．學(xué)唱歌譜
1）跟琴唱
2）打手號唱
4.讀歌詞
1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著(zhù)讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。
2）師：你們自己讀一次。（師用樂(lè )器）這歌詞容易記嗎？
5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。
6．學(xué)唱歌詞
1）先跟著(zhù)音樂(lè )做歌詞的嘴型，不準出聲。
2）跟音樂(lè )讀歌詞
這首歌非常簡(jiǎn)短，我們跟著(zhù)音樂(lè )試試能不能把它唱好。
生：跟音樂(lè )唱
師：同學(xué)們唱得真好，聽(tīng)到你們這么好聽(tīng)的歌聲，老師也想和你們一起唱�，F在我們來(lái)做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來(lái)比比賽看誰(shuí)唱得比較好......
3）讓學(xué)生設計演唱方式
6.歌曲藝術(shù)處理
強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽(tīng)發(fā)現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會(huì )結束了。
三、創(chuàng )編表演
師：優(yōu)美的歌聲把大家帶到宮廷舞會(huì )上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會(huì )中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒(méi)有小樂(lè )手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)
四、總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè )帶入到今后的學(xué)習當中去，做一個(gè)健康成長(cháng)、快樂(lè )生活的人。最后讓我一起再次聆聽(tīng)，盡情享受這美妙的音樂(lè )。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課上，教師自身的審美修養及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)決定性作用。
本課學(xué)習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學(xué)設計中以“聽(tīng)覺(jué)為先導、動(dòng)覺(jué)為切入口”，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點(diǎn)；通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動(dòng)作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習小步舞的.快樂(lè )之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習活動(dòng)的主人。
一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性
�。ㄒ唬┥朴觅Y源，自制小樂(lè )器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過(guò)學(xué)生用手中的樂(lè )器進(jìn)行伴奏，對學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。
�。ǘ┣捎觅Y源，為教學(xué)服務(wù)。本課學(xué)習小步舞，對三年級學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教學(xué)中充分利用“聽(tīng)課教師”這一資源，請聽(tīng)課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，二是讓學(xué)生放開(kāi)緊張的心情，放開(kāi)拘束，大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。
�。ㄈ┌l(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的運用是當今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè )教學(xué)中，它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的愛(ài)好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng )設了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強了教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀(guān)、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。在學(xué)習“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。
1、運用多媒體加強教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、運用多媒體創(chuàng )設情景，增強教學(xué)效果。
3、運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
二、重視創(chuàng )新能力培養，表現、創(chuàng )造音樂(lè )
培養學(xué)生表現音樂(lè )的能力是音樂(lè )教學(xué)的目標之一。本課中，通過(guò)觀(guān)看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習小步舞，使學(xué)生在課內掌握了小步舞的基本動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生體驗和感受跳“小步舞”帶來(lái)的快樂(lè )。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計4
一、中國功夫
1、武術(shù)是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那么有誰(shuí)知道中國的武術(shù)有很多個(gè)門(mén)派，有很多的招式，咱們學(xué)校就有一個(gè)武功較好的教練，培養很多會(huì )武的學(xué)生是不是？都誰(shuí)是會(huì )武的？給我們大家表演一下吧。有請.....
3、武術(shù)不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂(lè )的時(shí)候，老師發(fā)現很多同學(xué)都會(huì )唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說(shuō)的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學(xué)生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣勢，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說(shuō)的什么��？（武術(shù)中的器械。）
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）
師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的`氣勢哦！
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）
師：對，第1段速度較慢，應該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢）
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè )的情緒發(fā)生變化。（歌譜圖片）
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國的武術(shù)了�，F在我們再來(lái)完整聽(tīng)一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發(fā)聲。（放音樂(lè )）
師：相信大家已經(jīng)迫不及待的想要來(lái)演唱了，那么，我們一起來(lái)隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽(tīng)好音樂(lè )，唱出歌曲的氣勢。
放伴奏，學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現
師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。（分小組設計動(dòng)作）
師：哪個(gè)小組設計好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè )以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學(xué)生回答，師生交流。
四、小結：我國的武術(shù)精神還需要傳承，把它發(fā)揚光大，在我校大放異彩。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計5
本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內容。本課題通過(guò)對于萊茵河畔的德國這個(gè)國家音樂(lè )家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒(méi)有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調動(dòng)聽(tīng)，不少樂(lè )隊把它編成管弦樂(lè )或輕音樂(lè )曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生了解德國音樂(lè )家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂(lè )視野，為學(xué)習歌曲服務(wù)。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。
3．通過(guò)欣賞和親身體驗感受相同樂(lè )曲不同樂(lè )器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴
赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高他們的音樂(lè )素養。
【教學(xué)策略】
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標強調的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設計中，以“主體、創(chuàng )新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂(lè )審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設計成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現等多種方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，理解音樂(lè )，培養了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力和音樂(lè )實(shí)踐能力，開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養，提高人文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
今天讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，踩著(zhù)優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè )教室。（播放《小步舞曲》音樂(lè )）唱《師生
問(wèn)好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習。
二、導入新課
從小到大，童話(huà)故事伴隨我們成長(cháng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國著(zhù)名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。
提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？
�。▽W(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著(zhù)名的音樂(lè )家，今天就讓我們認識格林童話(huà)故鄉的音樂(lè )家們吧！
三、走進(jìn)巴赫
1．說(shuō)起德國的音樂(lè )家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國的音樂(lè )家，樂(lè )圣——貝多芬。）
【設計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說(shuō)出樂(lè )圣——貝多芬就是德國音樂(lè )家，學(xué)生立刻對格林童話(huà)的音樂(lè )家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂(lè )家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望�！�
2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）
【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學(xué)習，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養學(xué)生收集資料、整理資料的能力】
3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀(guān)看視頻介紹。）
4．偉大的巴赫離我們現在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè )曲成了世界名曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。
5．指導學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）
【設計意圖：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，感受與鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強學(xué)生的知識面及綜合素質(zhì)，有著(zhù)不可估量的作用。通過(guò)欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂(lè )的旋律，學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受，覺(jué)得樂(lè )曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的�！�
6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì )中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲
1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你聽(tīng)！
2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著(zhù)琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的一些音樂(lè )符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂(lè )句，那兩句是相同的樂(lè )句
【設計意圖：此環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導學(xué)生自主發(fā)現難點(diǎn)，說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè )符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)�！�
第二段第一樂(lè )句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3．唱詞，指導學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。
【設計意圖：引導學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè )句，聽(tīng)準變化音的音高提示力度的.變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)�！�
五、課堂小結
同學(xué)們，音樂(lè )總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽(tīng)效果，我們充分享受了音樂(lè )帶給大家的快樂(lè )。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！
教學(xué)反思：
在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機地滲透到音樂(lè )實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì )了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng )設情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì )了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè )基礎樂(lè )理知識。在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)，我注意滲透音樂(lè )樂(lè )理知識教學(xué)和器樂(lè )教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、學(xué)習演奏樂(lè )器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂(lè )器，這樣有利于培養學(xué)生的耐性，也可以挖掘學(xué)生的音樂(lè )才能，提高音樂(lè )感，最終使學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)達到一種境界。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人音版音樂(lè )教材四年級上冊第2課“家鄉美”《大雁湖》
設計理念：
本課旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內容設計、cool edit pro軟件、微視頻以及其它教學(xué)媒介的應用、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在“自主、探究、合作”的教學(xué)模式下，通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、自學(xué)、討論等方式學(xué)唱《大雁湖》，感受作者熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的情感。
教材分析：
這是一首鄂溫克族民歌。曲調優(yōu)美抒情、悠揚動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性。曲中通過(guò)對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)的人們熱愛(ài)家鄉的真切情感。歌曲為四二拍、四個(gè)樂(lè )句組成的一段體。曲調中“xxx”切分節奏的運用,使音樂(lè )富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè )句襯詞“哦哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達了人們對家鄉發(fā)自?xún)刃牡馁澝乐�。第三�?lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，起到了承上啟下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂溫克族人民的粗曠豪放的性格刻畫(huà)的栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉無(wú)比熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
四年級處于小學(xué)階段的中年級時(shí)期，他們具備一定音樂(lè )素養，在教學(xué)中應注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，增加音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生；了解他們的成長(cháng)特點(diǎn)，掌握他們學(xué)習音樂(lè )知識的興趣點(diǎn)，更好的引導學(xué)生去探索音樂(lè )世界。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到作者對家鄉鄂溫克族的熱愛(ài)和贊美之情；感受到鄂溫克族人民粗曠豪放的性格；
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對比、合作討論、分組演唱等形式以及cool edit pro以及微視頻等媒體的應用學(xué)唱《大雁湖》并體會(huì )節拍變化對歌曲情緒的影響；
知識與技能：能用圓潤的聲音準確的演唱出歌曲《大雁湖》并演唱節拍改變后的三拍子旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：能用圓潤的聲音準確的演唱歌曲《大雁湖》
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )節拍變化對歌曲情緒的影響
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好
導入
1.通過(guò)微視頻介紹“鄂溫克族”導入
同學(xué)們，在我國56個(gè)民族中，有一個(gè)少數民族叫“鄂溫克族”，你知道嗎？讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。視頻看完后，我來(lái)考考大家。
2.播放微視頻《鄂溫克族》
鄂溫克族主要分布在我國哪個(gè)地區？（內蒙古和黑龍江兩�。┤丝谟卸嗌�？（3萬(wàn)人）大家看的很仔細。
鄂溫克族除了有有趣的民俗和美麗的服飾外，那里的民歌更是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習鄂溫克族民歌《大雁湖》。讓我們趕緊來(lái)聽(tīng)，并請同學(xué)們想一想歌曲給你怎樣的感受。
新授聆聽(tīng)感受
�。�1）初聽(tīng)歌曲
歌曲給你怎樣的感受？
是的，這首歌曲調優(yōu)美抒情、悠揚動(dòng)聽(tīng)；歌曲通過(guò)對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉的真切情感。讓我們再次聆聽(tīng)，并找出一個(gè)很有特點(diǎn)的節奏型，這個(gè)節奏型在以前的歌曲中很少出現，但在這首歌曲中出現了很多次。
�。�2）復聽(tīng)歌曲
找到這個(gè)節奏型了嗎？是的，它就是切分節奏。
讓我們通過(guò)微視頻來(lái)了解一下切分節奏。
微視頻介紹切分節奏
找一找切分節奏出現了幾次？對，6次。讓我們分別來(lái)唱一唱。
切分節奏的加入使音樂(lè )更加舒暢且富有動(dòng)感。請同學(xué)們在老師的歌聲中再次感受切分節奏和歌曲優(yōu)美的旋律。
�。�3）教師范唱歌曲，學(xué)生哼唱
學(xué)唱歌譜
同學(xué)們，優(yōu)美的旋律在演唱時(shí)需要連貫、流暢，讓我們來(lái)試一試。請同學(xué)們隨老師的琴聲慢速唱歌譜。
�。�1）生隨琴唱（解決難點(diǎn)）
大家唱的很認真，但有一個(gè)音的時(shí)值需要注意。請看大屏幕。如果沒(méi)有延音線(xiàn)應該怎么唱？（請生回答，老師鞏固）加上延音線(xiàn)，又該怎么唱？（生唱師鞏固）是的，加上延音線(xiàn)這兩個(gè)音就成為一個(gè)整體。好，讓我們再來(lái)一遍。
解決“哦哈嗬”的時(shí)值
�。�2）再來(lái)一遍
下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間自由唱，不會(huì )的地方可以相互討論，也可以問(wèn)老師。開(kāi)始倒計時(shí)了。
�。�3）生自由唱并討論【倒計時(shí)器】
好，時(shí)間到。讓我們再次完整唱。
�。�4）再次完整唱
同學(xué)們歌譜唱的真好。加入歌詞試一試
填詞學(xué)唱
�。�1）隨琴完整唱
同學(xué)們，歌詞中提到了鄂溫克族哪些美好的景物？（珍禽異鳥(niǎo)、大雁湖、雪白的天鵝、烏蘭泉）讓我們懷著(zhù)對這些美好景物的向往再次深情演唱。
�。�2）再唱一遍
歌詞寫(xiě)的多美呀！請大家在景物的地方唱的更連貫、流暢一些。讓我們跟著(zhù)音樂(lè )伴奏，手拉著(zhù)手，加入身體的律動(dòng)再次演唱歌曲。
請全體起立，我們2小節做一次律動(dòng)。
�。�3）跟伴奏再次唱
從同學(xué)們優(yōu)美的歌聲中，我感受到了鄂溫克族人們對家鄉的熱愛(ài)和贊美，歌曲用的'是四二拍，如果把將2/4拍改為3/4拍，音樂(lè )情緒會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到11面，隨琴聲一起唱改變后的旋律。
拓展探究
改為3拍子后，歌曲情緒發(fā)生了怎樣的變化？
將2/4拍改變?yōu)?/4拍
3拍子讓歌曲更富有動(dòng)感，節奏感更強。也就是說(shuō)，拍號讓歌曲的音樂(lè )情緒發(fā)生了變化。
還是這條旋律，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)它的音樂(lè )情緒又發(fā)生了怎樣的變化。音樂(lè )情緒有沒(méi)有變化？是的，旋律變得流暢、抒情。
誒，同一條旋律，為什么會(huì )從富有節奏感變得流暢抒情？老師在演奏時(shí)，哪些地方進(jìn)行了變化？（速度，伴奏織體）剛剛提到的拍號、速度、伴奏織體，都稱(chēng)為音樂(lè )要素，除了拍號、速度、伴奏織體之外，音樂(lè )要素還有力度、節奏、和聲、調式、曲式等，它們對音樂(lè )情緒的影響我們將在后面的學(xué)習中慢慢了解。
同學(xué)們，今天我們了解了鄂溫克族，并學(xué)唱了哪里的民歌《大雁湖》，它用優(yōu)美抒情的旋律表達了人們對家鄉的熱愛(ài)和贊美，尤其是切分節奏的運用讓歌曲更加舒暢且富有動(dòng)感。我們還學(xué)習了音樂(lè )要素以及音樂(lè )要素對音樂(lè )情緒的影響。同學(xué)們，音樂(lè )是神奇的，讓我們在以后的課程中繼續探索它！
今天的音樂(lè )課就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
四年級音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能與同學(xué)協(xié)調配合，學(xué)會(huì )用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并感受音樂(lè )的和聲美。
2、在聽(tīng)賞樂(lè )曲《步步高》后，能哼唱出音樂(lè )主題，感受音樂(lè )所表現的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì )演唱《快快活活過(guò)春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽(tīng)賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂(lè )主題，感受音樂(lè )的歡快情緒，并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè )的表現活動(dòng)。
教學(xué)準備：
鋼琴、CAI課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的合唱
教學(xué)準備：
豎笛、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引趣
1、播放《春節序曲》，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)
2、導入
師：我們知道春節代表著(zhù)一年的`結束，新一年的開(kāi)始�；仡欉^(guò)去的一年，你覺(jué)得自己發(fā)生了什么樣的變化？
生：……
師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng)，西風(fēng)唱起來(lái)了，請同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。
二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話(huà)》
1、聽(tīng)高聲部
2、讀歌詞
�。�1）導語(yǔ)：
當西風(fēng)撫過(guò)湖面，當池塘里的荷花長(cháng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當梧桐樹(shù)變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著(zhù)西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話(huà)》有感情地朗讀一遍吧。
�。�2）學(xué)生在音樂(lè )的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)低聲部
師：剛才我們聽(tīng)到的是西風(fēng)在獨自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著(zhù)西風(fēng)合唱著(zhù)？
�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部
三、合唱教學(xué)
�。▽⑷鄡山M分為兩個(gè)聲部）
1、唱曲譜
�。�1）視唱低聲部曲譜
�。�2）視唱高聲療的曲譜
�。�3）合唱兩聲部曲譜
2、唱歌詞
�。�1）唱低聲部的歌詞
�。–AI播放高聲部音樂(lè )，高聲部仔細聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè )唱）
�。�2）唱高聲部的歌曲
�。–AI播放低聲部的音樂(lè )，低聲部在心里跟音樂(lè )唱）
3、兩個(gè)聲部合唱
�。�1）全曲合唱
注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問(wèn)題。
師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？
�。�2）分樂(lè )句進(jìn)行合唱
�。�3）交換聲部練習。
�。�4）完整地合唱幾遍。
四、小結
師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿(mǎn)了你們的收獲。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計8
課題名稱(chēng)：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》
課型：唱歌課
教學(xué)年級：小學(xué)四年級
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習分析，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng )作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
設計意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè )舞蹈，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍
二、新歌學(xué)習
1、導入
師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）
師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提
多媒體出示阿凡提的畫(huà)像
師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機智勇敢、樂(lè )于助人、聰明善良的人）
設計意圖：通過(guò)對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習歌曲
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )旋律輕輕搖動(dòng)身體。
學(xué)生談?wù)剬ι倌臧⒎蔡岬牧私?/p>
�。�2）復聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：讓我們再聽(tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣）
�。�3）隨歌曲小聲哼唱
師：讓我們跟著(zhù)歌曲小聲的唱一唱，體會(huì )一下少年阿凡提的快樂(lè )吧
�。�4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決
師：在這一遍地演唱中，請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì )我們共同解決
�。�5）認識升記號，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè )句
師：歌曲中出現了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號，這個(gè)像一個(gè)井字的記號，我們叫它升記號，加上一個(gè)升記號，意味著(zhù)將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你能區分老師彈的樂(lè )句哪個(gè)有升記號，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請聽(tīng)到帶有升記號的樂(lè )句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號的樂(lè )句時(shí)，保持沉默。
師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號的.這一句吧 （學(xué)生齊唱樂(lè )句，體會(huì )新疆風(fēng)格特色）
師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，他會(huì )怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè )句（我就對他不客氣）
師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì )歌詞語(yǔ)氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè )句的語(yǔ)氣
�。�6）完整演唱歌曲
�。�7）分析歌曲情緒，處理歌曲
師：這首歌描寫(xiě)了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當的表達阿凡提所要表達的心情呢？
�。�8）有感情的演唱歌曲
�。�9）我們也用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧
設計意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè )記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng )編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng )編我們自己的歌詞
學(xué)生分小組自由創(chuàng )編
請學(xué)生自己唱一唱，評一評
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng )造力，拓展他們的思路，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團結意識、合作意識
四、小結結束本課
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！
四年級音樂(lè )教學(xué)設計9
第一單元-《百鳥(niǎo)朝鳳》
課題：百鳥(niǎo)朝鳳
課型：欣賞
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣
2、認識中國民間樂(lè )器--嗩吶，能用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )情感或情景的感受與理解
3、培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)保護環(huán)境的良好品質(zhì)
4、培養熱愛(ài)大自然，積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度
教學(xué)用具：錄音機嗩吶掛圖、譜例
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入課題
放背景由小提琴和口笛演奏的《苗嶺的早晨》的音樂(lè )片段，朗誦詩(shī)歌《春曉》
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）
大家剛剛填了一個(gè)“鳥(niǎo)”字，這首詩(shī)大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的意思？
2、下面老師要給大家講一個(gè)故事：放欣賞音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》做背景音樂(lè )
很久很久以前，鳳凰是一只很不起眼的小鳥(niǎo)，羽毛也很平常，絲毫不象傳說(shuō)中的那般光彩奪目。但它有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：它很勤勞，不像別的鳥(niǎo)那樣吃飽了就知道玩，而是從早到晚忙個(gè)不停，將別的鳥(niǎo)扔掉的果實(shí)都一顆一顆撿起來(lái)，收藏在洞里。
這有什么意思呀？這不是財迷精，大傻瓜嗎？可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時(shí)候，他可發(fā)揮大用處了！
果然，有一年，森林大旱。鳥(niǎo)兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐不下去了。這時(shí)，鳳凰急忙打開(kāi)山洞，把自己多年積存下來(lái)的干果和草籽拿出來(lái)分給大家，和大家共渡難關(guān)。
旱災過(guò)后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥(niǎo)兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來(lái)，制成了一件光彩耀眼的百鳥(niǎo)衣獻給鳳凰，并一致推舉它為鳥(niǎo)王。
以后，每逢鳳凰生日之時(shí)，四面八方的鳥(niǎo)兒都會(huì )飛來(lái)向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥(niǎo)朝鳳。
鳳凰就成為了鳥(niǎo)中之王。所以今天的鳳凰鳥(niǎo)顯得格外的漂亮。
3、欣賞音樂(lè )
大家剛剛都聽(tīng)到了老師放的背景音樂(lè )，你們聽(tīng)到了什么呢？（各種鳥(niǎo)叫聲）
這首音樂(lè )是--由小提琴和口笛演奏的《苗嶺的早晨》。這首曲子描寫(xiě)了清晨各種鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫，熱鬧的場(chǎng)面。接下來(lái)。老師要和同學(xué)們一起去看看那些鳥(niǎo)兒，拜訪(fǎng)鳥(niǎo)中之王鳳凰的場(chǎng)面。
在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候要思考一個(gè)問(wèn)題：這首音樂(lè )給你的感覺(jué)是歡快熱鬧還是舒緩悲傷的？歡快熱鬧（）舒緩悲傷（）板書(shū)，聽(tīng)完音樂(lè )后，回答問(wèn)題。
4、樂(lè )曲分析
A、嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》是我國山東、安徽、河南、河北一帶廣泛流傳的民間樂(lè )曲。鳳凰，在我國人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王�！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這首樂(lè )曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿(mǎn)生機的百鳥(niǎo)和鳴，表現出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。
B、介紹嗩吶，出示掛圖。通俗的叫法，又叫喇叭，又陳海笛，是我國民間應用最廣泛的樂(lè )器之一，是民間樂(lè )隊中的主要樂(lè )器之一，嗩吶體形較小，有8個(gè)音孔。嗩吶就是靠吹和按住孔發(fā)出聲音。它也叫吹管樂(lè )器。嗩吶，它音色高亢有力特別適合于渲染氣氛和表現熱鬧的場(chǎng)景，還善于表現婚禮的歡樂(lè )、喪葬的悲傷，現在有的鄉下結婚，和辦喪事還會(huì )請嗩吶樂(lè )手來(lái)演奏，
二、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲
A、樂(lè )曲開(kāi)始，嗩吶演奏得非常的舒展優(yōu)美而富有歌唱性（就好象在唱歌一樣），非常富有生活情趣，好象大自然非常美。
B、你能聽(tīng)出全曲分幾部分？
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調伴奏下，奏出百鳥(niǎo)鳴叫的'段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥(niǎo)鳴叫兩個(gè)樂(lè )段作基礎，進(jìn)行循環(huán)變化、反復再現，前后總共反復再現六次。百鳥(niǎo)鳴叫時(shí)而悠揚，時(shí)而短促，時(shí)而明亮，時(shí)而暗淡，把百鳥(niǎo)啼鳴刻畫(huà)得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現出一幅百鳥(niǎo)鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭榮的繁茂景象。
C、第二樂(lè )段模仿的是什么動(dòng)物的叫聲？
2、復聽(tīng)音樂(lè )
A、請再欣賞一遍嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》相信你一定會(huì )有更新的感受呢！
一邊聽(tīng)一邊想，這首樂(lè )曲寫(xiě)了很多的鳥(niǎo)兒在鳳凰鳥(niǎo)生日之時(shí)大家擺放它的情景，仔細聽(tīng)音樂(lè )，把你所聽(tīng)到的鳥(niǎo)的名字記下來(lái)。比比誰(shuí)的耳朵最靈。
B、來(lái)朝鳳的百鳥(niǎo)有哪一些呢--？布谷鳥(niǎo)、杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴、啄木鳥(niǎo)、喜鵲黑尾鳥(niǎo)、麻雀、燕子，朝鳳的百鳥(niǎo)還有--貓頭鷹、畫(huà)眉、黃嘴鳥(niǎo)，連不是鳥(niǎo)類(lèi)的？也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。（知了）
3、你能把下面的曲名和演奏形式用線(xiàn)連起來(lái)嗎？
云雀笛子獨奏
陰中鳥(niǎo)小提琴獨奏
苗嶺的早晨管弦樂(lè )合奏
杜鵑圓舞曲
4、生活中有了鳥(niǎo)兒很幸福。
每當走在鄉間小道時(shí)，總能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在和你對話(huà)的聲音，這時(shí)總能感覺(jué)很親切，特別是當你一個(gè)人走在樹(shù)林子里，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)很多的大自然的聲音，這時(shí)你會(huì )覺(jué)得很幸福。確實(shí)是這樣的，你們想一想，可愛(ài)的小鳥(niǎo)們真的為人們做出了很多的貢獻，比如：
啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的好醫生，鴿子是人們的好郵遞員，人們很喜歡把它稱(chēng)為信鴿，喜鵲給人們帶來(lái)優(yōu)美的歌聲，黃鸝鳥(niǎo)聲音甜美總喜歡在別人耳邊叫幾聲，常年默默無(wú)聞，為樹(shù)木治病，布谷鳥(niǎo)、燕子的出現告訴人們春天已經(jīng)來(lái)了，麻雀是一只愛(ài)吃蟲(chóng)子而且很有禮貌的好鳥(niǎo)兒，鳳凰讓人們賞心悅目，給大家帶來(lái)快樂(lè )。
據了解，目前為止世界已有多種鳥(niǎo)已經(jīng)滅絕了，鳥(niǎo)種越來(lái)越少了，由于空氣的污染，樹(shù)木的破壞，使我們的鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸，長(cháng)期這樣下去，鳥(niǎo)兒將要面臨絕境，我想每個(gè)人都不希望，看到大自然沒(méi)有了聲音，沒(méi)有了生氣了，那就讓我們一起來(lái)愛(ài)護自己的家園。那我們從周?chē)沫h(huán)境做起好嗎？你們愿意和老師一起做好環(huán)境保護嗎？
七、結束語(yǔ)：讓我們一起來(lái)愛(ài)護我們的大自然吧
同學(xué)們，讓我們愛(ài)護小鳥(niǎo)，愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護美麗的大自然，讓我們的世界永遠充滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )吧！
齊誦：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學(xué)唱《滿(mǎn)山遍野好莊稼》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數民族音樂(lè )文化：培養輕聲、有感情演唱歌曲能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
教學(xué)準備：
電子琴、課件
教材分析：
《花兒與少年》以青海民歌《四季調》為素材改編而成�！盎▋骸钡脑馐侵噶鱾髟诋數氐囊环N山歌，曲調豐富，各地區不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉，有的明朗華麗，這首樂(lè )曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現了少男少女們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽(tīng)課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開(kāi)齋節，男的喜歡戴無(wú)沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來(lái)看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂(lè )器，先請你聽(tīng)聽(tīng)它聲音。
生：欣賞
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是什么樂(lè )器發(fā)出來(lái)的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂(lè )呢？想不想看一看
生：觀(guān)看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂(lè )器不但能奏出美妙的音樂(lè )，回族的歌曲更是好聽(tīng)。老師又給你們帶來(lái)了另外一首樂(lè )曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這又是由什么樂(lè )器演奏的？這是根據青海傳統舞《四季調》改編成的樂(lè )曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說(shuō)樂(lè )器名稱(chēng)。
�。�1）再聽(tīng)師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )節拍有什么變化？
生：聽(tīng)，并說(shuō)出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂(lè )來(lái)感受一下。
生：聽(tīng)音樂(lè )感受。
師：這么活潑歡快的音樂(lè )你們想不想唱一唱。
生：想
師：請同學(xué)跟著(zhù)老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
�。�2）分段聽(tīng)師：下面讓我們再來(lái)感受一下三拍子又給你們帶來(lái)怎樣的感受呢？
生：聽(tīng)，并隨老師一起左右動(dòng)，對比不同的節拍。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的.感受
生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂(lè )想不想唱一唱
生：唱
�。�3）復聽(tīng)師：現在我們把這首樂(lè )曲再來(lái)完整的欣賞一遍，請同學(xué)們小聲的跟著(zhù)哼唱。
生：哼唱
師：聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿(mǎn)山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說(shuō)的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂(lè )曲調極為豐富，其不同的曲調用不同的令來(lái)表示，這個(gè)令就是調名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)欣賞一遍，請同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現出來(lái)。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請同學(xué)們看歌譜，都出現了哪些符號和你不認識的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的。
師：聽(tīng)，會(huì )唱了嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )小聲試著(zhù)來(lái)唱一唱。
生：隨音樂(lè )唱
師：你們有不會(huì )唱的樂(lè )句嗎？
生：說(shuō)出
師：隨時(shí)解決
四、總結師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，你愿意為歌曲配上好聽(tīng)的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰(shuí)愿意試一試
生：到臺前來(lái)
師：下面的同學(xué)為他們演唱
師：同學(xué)們表現得可真好，由于花兒產(chǎn)生山間田野，所以它的曲調多高昂粗獷、悠揚，那么今天老師啊也帶來(lái)了一首原汁原味的花兒歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲和我們剛學(xué)唱的歌曲哪一句歌詞是相同的呢？
生：聽(tīng)，找馬蓮花開(kāi)
師：好，就讓我們伴著(zhù)這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結束今天的音樂(lè )課。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計11
第一課金色的秋天
教學(xué)目標：
1、能自信、有表情的'演唱歌曲《金鈴鐺》；
2、能大膽地上臺表演律動(dòng)《摘果子》；
3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；
2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏；
2、律動(dòng)《摘果子》
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、基礎訓練
1、發(fā)聲練習
1=C—1=F3/4
1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21
四年級音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內容分析：
“弘揚民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂(lè )文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學(xué)生充分領(lǐng)域該地區的民族民間音樂(lè )的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂(lè )審美能力，善于用表現自己的才藝。學(xué)生在樂(lè )理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂(lè )曲優(yōu)美婉轉的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準備：
為每位學(xué)生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開(kāi)的季節，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽(tīng)的江南音樂(lè )吧。出示茉莉花圖片。提出問(wèn)題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺(jué)得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽(tīng)到了些什么？說(shuō)歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂(lè )形象征服了外國人民的心。讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識譜，學(xué)生根據自身音樂(lè )能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂(lè )的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學(xué)生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
�。�4）拍打節奏，學(xué)生用雙手拍打出節奏，由此來(lái)熟悉歌曲中出現的不同節奏型。
�。�5）一領(lǐng)眾和，以小節為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂(lè )學(xué)習中的一種基本能力，而學(xué)生群體內部的相互模仿有時(shí)會(huì )顯得更加有效，它能夠為程度好的學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對新知識的掌握程度。因為每個(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習。）
�。�6）音樂(lè )記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過(guò)反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學(xué)生的音樂(lè )記憶，在激發(fā)學(xué)習興趣的'同時(shí)擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂(lè )教學(xué)目標的有效實(shí)現。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）
�。�2）簡(jiǎn)單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進(jìn)行。
�。�3）固定節奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng )編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂(lè )器合奏，在歌唱的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組，運用豎笛、三角鐵等樂(lè )器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂(lè )中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會(huì )感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè )。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2、培養學(xué)生音樂(lè )的耳朵
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，在教唱新歌前我通過(guò)范唱和聽(tīng)賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽(tīng)鋼琴彈奏旋律，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識與技能學(xué)習
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)目標：
會(huì )唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？
同學(xué)分別說(shuō)出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè )課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會(huì )了，會(huì )比老師還唱得好呢！
1、分樂(lè )句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結束新課。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì )唱本首歌曲，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
表演《趕海的小姑娘》
教學(xué)目標：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師：上節課我們學(xué)會(huì )演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，
2、教師請個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng )編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè )句教學(xué)三、活動(dòng)結束
教學(xué)反思：
學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞民樂(lè )合奏《豐收歡樂(lè )而歸》
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂(lè )表現的不同情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、第一遍欣賞樂(lè )曲《豐收快樂(lè )而歸》。感受音樂(lè )中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂(lè )要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？
2、教師介紹樂(lè )曲。這是民樂(lè )合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè )而歸》，表現了漁民們戰勝風(fēng)浪之后，滿(mǎn)載豐收快樂(lè )而歸的情景。樂(lè )曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的.不同聯(lián)想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè )段。
�。�1）開(kāi)始是由什么樂(lè )器領(lǐng)奏的？
�。�2）中間樂(lè )段抒情的旋律是有什么樂(lè )器演奏的？
�。�3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè )器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè )發(fā)布會(huì )，用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè )情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè )段的主旋律等。
教學(xué)反思：
能用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。能感受樂(lè )曲的不同情緒。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉》
教學(xué)目標：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉的感情。
3、通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫(huà)用品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、說(shuō)一說(shuō)：形容大海的詞語(yǔ)，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學(xué)唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng )作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂(lè )，作于1983年。
2、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)，有什么感受？
3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲：
�。�1）跟錄音學(xué)唱。
�。�2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。
�。�3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價(jià)。
三、引導創(chuàng )作：
1、提問(wèn)：大家對自己家鄉了解多少？
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）
3、提問(wèn)：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛(ài)？（生在老師的引導下說(shuō)出“畫(huà)三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）
4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng )作，師作適當指點(diǎn)。
5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
四、小結，結束新課。
教學(xué)反思：
能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：
歌曲《小螺號》
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。
二、學(xué)習和正確運用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。
教具準備：
鋼琴、網(wǎng)絡(luò )資源。海螺、小螺號、瓶罐等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好。
2、復習《趕海的小姑娘》三、引入新課
1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)和生長(cháng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來(lái)請同學(xué)們來(lái)看幻燈片，看了這些美麗的圖畫(huà)后，你們知道了這節音樂(lè )課和什么有關(guān)系了吧？）
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。
播放動(dòng)漫《小螺號》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說(shuō)出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？
�。ㄎ曳路鹨�(jiàn)到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號）
4、跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點(diǎn)練唱。
�。�1）大跳音程。325666（2）切分音及長(cháng)音。161.1美！
7、逐句教唱（側重難點(diǎn)）
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：情感要求：
第一樂(lè )段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂(lè )段（17～28小節）舒展優(yōu)美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）
12、分小組唱，奏練習。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。
三、課堂小結：
這一課的學(xué)習，大家的積極性高，主動(dòng)性強，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習，一定要背熟歌詞。
教學(xué)反思：
能有感情的演唱歌曲。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計14
一、設計理念
音樂(lè )能給人娛樂(lè )、給人身心自由和放松。音樂(lè )的審美功能必須建立在這個(gè)基礎上才能得以實(shí)現。本課通過(guò)巧妙的設計，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂(lè )的快樂(lè )，同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運用自己的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛士”。
二、設計思路
豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂(lè )的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話(huà)人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在新授過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè )中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂(lè )，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號的唱法，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì )之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義，自主的創(chuàng )編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現xxx的人文、音樂(lè )和舞蹈。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
三、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情
四、學(xué)情分析
本課針對的是四年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè )鑒賞能力、表現力初步形成，對于音樂(lè )力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè )不是很多，但是通過(guò)不同形式的學(xué)習，教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。
五、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習少年阿凡提，爭做環(huán)境小衛士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗其快樂(lè )。
3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫(xiě)歌詞培養學(xué)生編創(chuàng )能力；并能用恰當的情緒、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調。
2、唱準切分音、升記號、換氣記號。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
師生音樂(lè )問(wèn)好
�。ǘ�、導入
師：聽(tīng)到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們去一個(gè)地方，我們來(lái)看畫(huà)面描繪的是我們國家的哪個(gè)地方，邊看邊想。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫(huà)面是什么地方？
生：我覺(jué)得應該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺(jué)得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）
師：你來(lái)說(shuō)
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）
師：你來(lái)說(shuō)
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）
師：好，這些的確是xxx的特點(diǎn)，了解的是xxx風(fēng)景和風(fēng)土人情，那今天呀，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)人，這個(gè)人他的家鄉就在xxx，提到他家喻戶(hù)曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰(shuí)了嗎？
生：阿凡提
師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛(ài)的是誰(shuí)？（生：小毛驢）
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來(lái)感受一下xxx的特色。
�。ㄈ�、初步聆聽(tīng)音樂(lè )
初聽(tīng)音樂(lè )（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作）
師：這段音樂(lè )好不好聽(tīng)？（生：好聽(tīng)）
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認識一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì )是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？
生：熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的好少年（類(lèi)似此類(lèi)的話(huà)）
師：（追問(wèn)）你是怎么知道的？
生：（根據歌詞組織語(yǔ)言）
師：原來(lái)少年阿凡提是這樣一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個(gè)稱(chēng)號（PPT出示）“環(huán)境小衛士”，你們覺(jué)得合適嗎？
生：合適
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！
2、完整聆聽(tīng)。（要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱，從中發(fā)現歌譜中要學(xué)習的新音樂(lè )符號“#”。
�。▽W(xué)生發(fā)現后舉手告訴大家，教師評價(jià)：你的觀(guān)察真仔細。）
6、學(xué)生學(xué)習認識升記號。（PPT出示學(xué)習認識“#”，并了解鍵盤(pán)上的位置。）
7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學(xué)生反復聽(tīng)辨、反復模唱掌握其音準。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導“不客氣”處的節奏，運用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節奏。（在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì )更準確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節奏。）
10、指導學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè )句。
11、強調“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強調換氣記號。
�。ㄇ楦械奶幚恚航處熞龑А拔因T著(zhù)心愛(ài)的小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對我咪咪笑，鳥(niǎo)兒對我啼”這部分的情緒，師問(wèn)：阿凡提現在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導學(xué)生用愉快、高興的.情緒來(lái)演唱這一部分；接下來(lái)PPT出示打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對他不客氣”。追問(wèn)：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導學(xué)生用自豪、快樂(lè )的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強調歌曲中換氣記號的使用。）
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著(zhù)毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）
�。ㄎ澹�、創(chuàng )編與活動(dòng)
師：現在我們來(lái)當當詞作家，也來(lái)創(chuàng )編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言�！罢l(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”，還有：“誰(shuí)要浪費水…誰(shuí)要浪費電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現在我們試著(zhù)把自己編的詞加進(jìn)去唱唱�。≒PT出示，學(xué)生跟著(zhù)伴奏唱。）
�。┳寣W(xué)生談?wù)勥@節課都有哪些收獲！
�。ㄆ撸�、小結
師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛士”。老師希望你們能在課后繼續運用你們的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛士”。（放課件）讓我們跟著(zhù)音樂(lè )再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
九、教學(xué)反思
這節課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會(huì )這堂課的教學(xué)目標。通過(guò)運用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng )造，正確地參與評價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再多指導一下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)目標會(huì )完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執教中的環(huán)節和所設計的環(huán)節有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺(jué)并不理想，常常讓改變已備好的課去應付學(xué)生，這些都說(shuō)明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習這方面的知識。在處理歌曲時(shí)，要是再多下點(diǎn)功夫，就會(huì )讓學(xué)生更好的表現歌曲情感。
總之，作為老師，我要認真對待我的每一節課，要學(xué)會(huì )精心設計，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習歌曲《小奶�！犯惺芨枨鷥�(yōu)美而又活潑歡快旋律和它所描繪的小奶牛那頑皮的童趣形象，能感受、辨別歌曲中三拍子的節奏特點(diǎn)，并對歌曲進(jìn)行表演。
2、通過(guò)贊頌小奶�？炭噱憻挕伴L(cháng)大擠奶給人吃”的奉獻精神，同時(shí)讓大家明白一個(gè)簡(jiǎn)單而有意義的哲理：只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長(cháng)大才能為人民服務(wù)。
3、學(xué)習旋律重復這一知識點(diǎn)，初步知曉一下旋律創(chuàng )作的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作。
4、在歌曲學(xué)習中，復習學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)“表情記號”、“反復跳躍記號”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用旋律重復的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)《小奶�！愤M(jìn)教室，師生問(wèn)好。
2、復習歌曲《愉快的夢(mèng)》。
集體復習一遍歌曲，然后分兩組上來(lái)表演。
二、學(xué)習《小奶�！�
1、導入：
同學(xué)們：剛才我們一直在聽(tīng)的這首樂(lè )曲是幾拍子的？（三拍子的）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三拍子的節奏特點(diǎn)？
你能用什么動(dòng)作來(lái)表示一下呢？
�。ㄕ垖W(xué)生自己想象、自己創(chuàng )作拍擊的不同形式）
2、剛才我們一直在聽(tīng)的這首樂(lè )曲給你什么感覺(jué)��？你認為用什么表情術(shù)語(yǔ)比較合適？
�。◤土晫W(xué)過(guò)的表情術(shù)語(yǔ)，投影出示，讓學(xué)生選擇。）
3、學(xué)習歌曲《小奶�！�
�、沤沂菊n題：剛才我們聽(tīng)的這首樂(lè )曲就是今天我們要學(xué)習的朝鮮族兒歌《小奶�！�。
�、普埓蠹野迅枨蕾p一遍。
�。▽W(xué)生邊跟著(zhù)音樂(lè )搖擺邊哼唱旋律。）
�、菍W(xué)生有感情地朗誦歌詞并演唱。
�。ǔ鍪痉磸吞S記號，提問(wèn)，幫助大家復習回憶）
�、瘸鍪镜谝�、二樂(lè )句，大家一起唱一唱。讓學(xué)生知道這兩句旋律的節奏是相同的，并要求大家找出相同的旋律。深入教學(xué)知識點(diǎn)“旋律重復”。
�、筛鶕䞍删涞墓澴鄟�(lái)即興的旋律重復接龍，形式可多樣。
�、试俅窝莩枨�，要求大家唱出歌曲的優(yōu)美和活潑歡快。
4、拓展：讓學(xué)生自己為歌曲設計歌表演。
�、欧纸M討論，教師參與討論指導。（音樂(lè )不停）
�、菩〗M交流表演。
5、思想教育：
師：小奶�？炭噱憻捠菫榱耸裁囱�？
�。ㄩL(cháng)大擠奶給人吃）
小奶牛都有這樣的奉獻精神，我們大家長(cháng)大要為人民服務(wù)，只有從小怎樣��？（從小學(xué)好本領(lǐng)）
三、師生再見(jiàn)，下課。
反思
《小奶�！肥且皇變�(yōu)美活潑的朝鮮兒童歌曲。描繪出了小奶�？炭噱憻捝眢w，長(cháng)大擠奶給人喝的奉獻精神。歌曲三四拍的節奏優(yōu)美流暢，很容易上口。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，學(xué)習音樂(lè )必須由聽(tīng)覺(jué)導入。音樂(lè )藝術(shù)又具有形象性和情感性。所以，我就采用了先讓學(xué)生聽(tīng)為主，在頭腦中先建立起旋律的特點(diǎn)，再加上動(dòng)作的`配合，既復習了三拍子節奏的特點(diǎn)，又很快就將歌曲的旋律記在腦中，為歌曲的學(xué)習打下良好的基礎。
二期課改要求淡化識譜教育，在歌曲的學(xué)習過(guò)程中，我的識譜教學(xué)就結合了“旋律重復”的知識點(diǎn)進(jìn)行了部分的學(xué)習，既沒(méi)有強調也沒(méi)有放棄，沒(méi)有讓孩子們感到識譜的壓力，又從中進(jìn)行了五線(xiàn)譜的學(xué)習。
歌曲表演充分調動(dòng)孩子們的積極性，也體現二期課改的以學(xué)生自主發(fā)展，我讓孩子們自己組合，自己動(dòng)腦，學(xué)生們的表演體現了他們的自我創(chuàng )造、自我表演。也使得課堂氣氛活躍的不少。我覺(jué)得需要改進(jìn)的是教師的指導應該穿插在孩子們的討論中，在討論之前應該少一點(diǎn)，可能那樣的教學(xué)效果會(huì )更好，也可以留出更多的時(shí)間讓大家進(jìn)行交流、表演。
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