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第三次心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的第三次心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
第三次心得體會(huì )1
月考過(guò)后，我的一顆心便吊了起來(lái)，總有預感，六班這次考試成績(jì)會(huì )很不理想，但是又安慰自己，采取了這么多措施，除了沒(méi)有“體罰”他們，個(gè)個(gè)應該都是有點(diǎn)效果的吧。因為我的時(shí)間不多，不能大規模地考察，便就近分小組，挑選組長(cháng)，讓他們互考，再不濟也能記住一些吧！
然而，是我想錯了。
盡管我們用了很長(cháng)時(shí)間講《誡子書(shū)》，并且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因為什么呢？
我不得不將記憶倒回最初上課時(shí)，發(fā)現了問(wèn)題的根本：我是一個(gè)站在講臺上的朋友。
或許，這個(gè)角色在某種角度上說(shuō)是正確的，但是，直到現在我才發(fā)現了問(wèn)題的嚴重性，在學(xué)生的心里，我是一個(gè)“站在講臺的朋友”，而不是“走下講臺的老師”。
這一刻，我突然明白了這二者的本質(zhì)區別。
“走下講臺的老師”，首先，你是一個(gè)老師，你在他們心中是一個(gè)的教師形象，這樣，即使以后“走下講臺”，和他們玩耍、談心也不會(huì )影響自身的教學(xué)，不會(huì )讓孩子們出現學(xué)習上的懈怠感。
“走上講臺的朋友”，出發(fā)點(diǎn)是朋友，于學(xué)生，你先是一個(gè)朋友，然后才是老師，或者說(shuō)，他們只是稱(chēng)呼你一聲“老師”，但實(shí)際上，如果你默許了，他們可能就會(huì )肆無(wú)忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的.稱(chēng)呼。而此時(shí)是孩子們，他們理解的朋友，只是處于不出賣(mài)他們的階段，并不能真正的分清楚“朋友”的各種類(lèi)別，理所當然的，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問(wèn)題之根本，總是替他們著(zhù)想，想的是這個(gè)時(shí)間段內這么多作業(yè)他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質(zhì)作業(yè)，他們是絕對不會(huì )感激你的，不會(huì )因為你留的少了便利用課余時(shí)間記一記課上未能掌握的知識。
還記得這么多年來(lái)看過(guò)的唯一一部日劇《女王的教師》，這里面的老師便是一個(gè)很好的例子，從最開(kāi)始的想和學(xué)生做朋友，結果對學(xué)生毫無(wú)威懾力，導致上課都成了問(wèn)題。
我現在的狀態(tài)也僅僅是上課時(shí)能夠震住他們，沒(méi)有學(xué)生在我課上搗亂了，僅此而已。他們依舊會(huì )不完成作業(yè)，較于本校的其他實(shí)習生，我帶的班成績(jì)差的根本原因是我是獨自帶這個(gè)班，沒(méi)有其他老師來(lái)懲罰他們，他們不會(huì )對因為沒(méi)有完成作業(yè)而出現畏懼心里，從而出現了語(yǔ)文學(xué)習上的“懈怠”。
出于這一點(diǎn)，我要記得批評了他們，此時(shí)的批評，不再像以前那樣“曉之以情動(dòng)之以理”，而是以不理他們作為懲罰�；蛟S這樣說(shuō)有點(diǎn)自戀，但是我知道，其實(shí)在他們心里，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會(huì )注意的。
我不知道這樣做到底有沒(méi)有效果，但是我會(huì )演出“漠不關(guān)心”，對他們愛(ài)搭不理，然后看看以后的效果吧。
第三次心得體會(huì )2
軍訓不但培養了人我們吃苦耐勞的精神，而且磨練了我們的堅強意志。蘇軾有句話(huà)：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話(huà)意思是自古以來(lái)能夠成就偉大功績(jì)的人，不僅要有超凡出眾的才能，還一定要有敢于面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和堅忍不拔的意志。軍訓很苦很累，那正是一種全新的`人生體驗，一種戰勝自我、鍛煉意志的好機會(huì )。心里雖有說(shuō)不出的酸甜苦辣，但這何嘗不是一種快樂(lè )，一種更好地朝人生目標前進(jìn)的勇氣嗎？
在我們的人生路上，也應該印滿(mǎn)一條自己腳步的路，即使那路到處布滿(mǎn)了荊棘，即使那路每上步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踏、去摸索。因為我們有了獨特的思維，完整的性格和較穩定的人生觀(guān)，正缺乏一種對意志的考驗。而軍訓就是對我們一次意志的考驗，我為我能夠堅持下來(lái)而感到自豪！
英國作家狄更斯說(shuō)過(guò)：頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。軍訓很困難，困難是磨煉堅強意志的一塊磨刀石，堅強的意志總是在困難的磨礪中培養起來(lái)的。我們已經(jīng)長(cháng)大了，有必要去經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，在生活和學(xué)習中，認識自己，提高自己，完善自己。這樣我們眼前才會(huì )展現出美好的未來(lái)，否則，我們的前途是暗淡的，理想是遙遠的。
第三次心得體會(huì )3
很快，很快，我的軍訓生活就結束了。我不知道我是快樂(lè )還是悲傷。
高一軍訓很苦，苦到讓你覺(jué)得自己已經(jīng)脫離了社會(huì )，苦到讓你覺(jué)得世界越來(lái)越黑。軍訓很累，累到睡不好覺(jué)，不甘心早醒。軍訓也很美，美到你愛(ài)上這件綠色的衣服不想脫，美到你寧愿在這里受苦也不回家。
在過(guò)去幾天的軍訓中，我學(xué)到了很多東西。首先，我真的明白遵守紀律的重要性。以前服從不僅僅是好，而是要把紀律放在心上，有責任感，對自己所做的負責；其次，這幾天我感受到了軍人良好的生活習慣，我會(huì )朝著(zhù)那個(gè)標準努力，讓自己有良好的習慣�；氐綄W(xué)校后，我會(huì )像軍人一樣努力學(xué)習，吃苦耐勞，我永遠不會(huì )忘記在軍營(yíng)的這最后的生活。
left；">軍訓的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時(shí)我們還要喊口號，我們經(jīng)常因為喊口號不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導致我剛第三天嗓子就啞了。最后則是練軍體拳，這是我最喜歡的項目，也許是最簡(jiǎn)單的，也許是最輕松的，我們有足夠的時(shí)間歇息，放松。
軍訓是一種能增強我們身體素質(zhì)和紀律意識的有力活動(dòng)。結束了幾天的軍事訓練后，大家如同剛受陽(yáng)光滋潤過(guò)的小草般，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的'沖勁，顯得無(wú)比生機盎然。靜心回味起那短暫的時(shí)光：有淚、有汗、有痛，更有無(wú)止休的勞苦。但是我們都堅強地挺了過(guò)來(lái)，因為我們都十分明白，這小小的勞苦與紅軍的二萬(wàn)五千里長(cháng)征是無(wú)法相提并論的。軍訓剛開(kāi)始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復著(zhù)。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們仍然地認真改正我們每一個(gè)動(dòng)作，這一切激勵著(zhù)我們，也要努力鍛煉。
給我們訓練的教官是一個(gè)十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學(xué)中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了嚴肅和認真。他還很愛(ài)笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓的時(shí)候對我們的要求還是很高的。只要大家不努力，他就會(huì )批評我們；只要大家動(dòng)作不規范，他就會(huì )一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。
最后一天是軍訓成果報告演出。起先是領(lǐng)導查閱，然后是走隊，經(jīng)過(guò)了十天的訓練，每個(gè)班都走得十分整齊。接下來(lái)就是各項節目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最后是由我們八十人組成的巨形方陣，來(lái)表演軍體拳。我們做得整齊，口號響亮，為整個(gè)大會(huì )畫(huà)上了完美的句號。
第三次心得體會(huì )4
今天，是一個(gè)特殊的星期五，因為我完成了為期五天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)軍訓，我又回到了我那既熟悉又想念的校園。這次軍訓讓我感觸很深，它讓我成長(cháng)，這種成長(cháng)讓我學(xué)到了很多平常學(xué)不到的東西。
在軍訓中，內務(wù)練習是非常重要的一項，而在內務(wù)練習中，把被子疊成豆腐塊是我們都知道的一項，可我們卻一直不能疊成豆腐，可在內務(wù)練習中，疊成豆腐不再那么遙不可及，以前我都認為只用把被子疊幾下再修整就可以了，可在軍訓中的要求是那么嚴格，連一點(diǎn)褶皺都不允許有！
在軍訓中，所有的訓練都是建立在軍姿上的，要是你軍姿站不好，那你的所有練習都是十分困難的，所以我們的第一項練習就是軍姿。站好軍姿要有三個(gè)要求：首先是腳分開(kāi)，然后是肩往后仰，最后是手要抱緊自己的.大腿。三個(gè)條件缺一個(gè)就不能算是一個(gè)合格的軍姿。
踏步是我們軍訓中最常見(jiàn)的一種訓練，它和軍姿一樣，也有三個(gè)標準：手抬平、腳抬高、口號響，踏步不僅需要你自己達到標準，而且要全班都達到，所以說(shuō)踏步是非�？简炄嗟哪醵鹊�。
雖說(shuō)我不喜歡去軍訓，但我還是希望這種成長(cháng)能夠多發(fā)生在我們身上。
第三次心得體會(huì )5
五月的最后一天，白建東工作坊一行第二次深入二中的常規語(yǔ)文課堂，為二中的語(yǔ)文教學(xué)出謀獻策。這次由鄭夏明老師上《觀(guān)刈麥》。
這堂課的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，盡量創(chuàng )設一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。
在生字詞的學(xué)習時(shí)，鄭老師把學(xué)生弄不明白的`字詞打出來(lái)，然后讓學(xué)生查字典,這個(gè)是最好的加強認字的辦法，最后把注音全部打出來(lái)。然后就該從題目《觀(guān)刈麥》入手了，學(xué)生一般都能找到關(guān)鍵字的。以“觀(guān)”字為切入口，直擊詩(shī)歌內容，讓孩子們發(fā)現詩(shī)人觀(guān)刈麥觀(guān)到了那些景象。孩子們呢，基本說(shuō)出來(lái)了，但是句子參差不齊，于是鄭老師帶著(zhù)他們把句子修改成對稱(chēng)的句子。
接下來(lái)就該進(jìn)入圖景更深層的內容，作者看到的圖景背后都大有文章啊。觀(guān)，不僅是眼觀(guān)，心也在觀(guān)。這環(huán)節采用理解（練字煉句）和朗讀結合的方式進(jìn)行。每一幅圖所描繪的情景如何，這情景之下主人公的心情如何，哪一些字詞或句子特別富于感染力，然后把這樣的理解用讀的方式表現出來(lái)。這個(gè)過(guò)程落實(shí)得比較好，不但理解加深了，讀的水平也會(huì )有提升。但是，也有個(gè)別的孩子表達能力不夠，完成這個(gè)環(huán)節的時(shí)候很困難，基本上是鄭老師在不斷地提點(diǎn)，孩子才能說(shuō)出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。在以前，我曾經(jīng)試著(zhù)讓學(xué)生自己說(shuō)自己看到的，但是學(xué)生都默不作聲了，不愿意自己一個(gè)人來(lái)回答。于是，每到這樣需要孩子們自我鍛煉語(yǔ)言表達能力的時(shí)候，就很困難。
白居易的詩(shī)歌確實(shí)通俗易懂，沒(méi)有太難的字詞。但這也恰恰體現了白居易的語(yǔ)言功力
第三次心得體會(huì )6
我羨慕軍人的英姿颯爽，羨慕軍人的勇往直前。當一名軍人，是我久有的夢(mèng)想。
軍訓的艱苦是我所料不及的。一天中大部分時(shí)間都在訓練。然而，我們不會(huì )抱怨，更不會(huì )放棄。在鍛煉中我們認識了很多，從而走向了堅強。
軍訓第一天，教官首先叫我們站十分鐘軍姿。十分鐘是平常很短的時(shí)間，可現在，烈日當頭，十分鐘在我眼里是冬季。太陽(yáng)火辣辣的烤著(zhù)大地，雙腳并攏，成60度，挺胸收腹，雙眼平視前方，大家都像電線(xiàn)桿似的聳在地上。汗水像一瀉千里的洪水，從每一個(gè)毛孔中爭先恐后地噴涌出來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我真希望時(shí)間走得快一點(diǎn)，有時(shí)我實(shí)在忍不住想動(dòng)了，就會(huì )在心里念：堅持就是勝利時(shí)間一長(cháng)，腳發(fā)麻，頭冒汗。解散，大家頓時(shí)興高采烈。經(jīng)過(guò)一天的訓練，累得坐下來(lái)就不想站起來(lái)。盡管如此，我們仍感到激動(dòng)萬(wàn)分，因為我們學(xué)會(huì )了堅強。
軍訓結束了。我已疲憊不堪。剛學(xué)立正時(shí)，我很疑惑。5天的軍訓讓我明白了：站軍姿，為了體現炎黃子孫不屈不饒的`精神，體現了龍的傳人的毅力。我相信，軍訓生活將使我終身受益。
第三次心得體會(huì )7
今天，白建東中學(xué)語(yǔ)文工作坊送教下鄉活動(dòng)再次走進(jìn)瓊山二中，在本次活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了鄭夏明老師《觀(guān)刈麥》的詩(shī)歌教學(xué)和白建東老師關(guān)于作文教學(xué)的專(zhuān)題講座，受益匪淺�，F在我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
《觀(guān)刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當地人民勞動(dòng)艱苦、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī)歌。作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責．對于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個(gè)有良心的封建官吏的'人道主義精神。鄭老師抓住詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂中非常注重朗讀，以讀書(shū)作為契點(diǎn)來(lái)引導學(xué)生解讀作品，同時(shí)以白居易的《賣(mài)炭翁》和一些詩(shī)句延伸了課堂的知識量容，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。整堂課的學(xué)習氛圍顯得輕松愉快，學(xué)生是在快樂(lè )中學(xué)習的。
白建東老師關(guān)于作文教學(xué)的專(zhuān)題講座給了我很大的啟示。作文來(lái)源于生活，需要學(xué)生不斷的從生活中去發(fā)現并挖掘素材，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如畫(huà)的校園生活，幸福歡樂(lè )的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì )生活，有很多閃光的內容值得我們去描繪、去歌頌，但是在現實(shí)寫(xiě)作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到老師布置題后，學(xué)生總會(huì )抓耳撓腮不知寫(xiě)什么，無(wú)從下筆的怪現象，其中一個(gè)重要的原因，就是學(xué)生沒(méi)有素材可寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊，另一方面有許多學(xué)生即使是確定了題目和主題，腦中也有些材料，但寫(xiě)出來(lái)的文章還是陳芝麻爛醬沒(méi)有任何新鮮感。
鑒于以上情況，我認為豐富學(xué)生的素材積累是提高學(xué)生的作文水平的前提。教師應該注重引導學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累素材。平時(shí)應該加強對學(xué)生課外閱讀的指導，在閱讀時(shí)，教師應指導學(xué)生做摘抄、寫(xiě)提要、寫(xiě)心得等�？傊�，多閱讀，多積累，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆了，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章一定會(huì )生動(dòng)形象，真實(shí)感人。
兩個(gè)老師的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，我將在今后的工作中不斷改進(jìn)。
第三次心得體會(huì )8
操場(chǎng)上，寂靜無(wú)聲，卻人頭攢動(dòng)，幾百號人，分別排成了一個(gè)個(gè)方陣，站在了烈日下。在烈日下，在方陣中，在此起彼伏的蟬鳴里，我們就在這操場(chǎng)上靜靜的站立著(zhù)，看著(zhù)陰影縮短又被拉長(cháng)，聽(tīng)著(zhù)彈鳴的起起伏伏。一滴汗仿佛在我背后生成了，它似在似無(wú)。它好像不斷的往下流，如毛毛蟲(chóng)般輕輕，但又癢到極致。它就這樣慢慢地往下流，我忍受不住了，斜著(zhù)眼看了看巡視的教官，發(fā)現他沒(méi)往我這個(gè)方向看，我便偷偷地抹了抹后背的汗。站軍姿10分鐘讓我覺(jué)得度秒如年。教官在列隊中來(lái)回走動(dòng)，檢查我們的動(dòng)作是否標準。全體六年級同學(xué)在教官與老師的注視下，每個(gè)都在烈日下堅持。我想我不能給班級拖后腿，咬咬牙堅持下去吧。
軍訓時(shí)間結束了，回想這三天，它培養了我吃苦耐勞的精神和頑強的毅力。在接下來(lái)的日子里，我會(huì )記住這三天，記住這塊磨刀石——軍訓。
青春，是絢麗多彩的；青春，是朝氣蓬勃的；青春，是堅韌執著(zhù)的。正值青春期的我們對未來(lái)充滿(mǎn)了期待和想象，在整個(gè)時(shí)刻，我們迎來(lái)了挑戰——為期21天的軍訓。
從初中算起，這已是我的第三次軍訓了，但它有點(diǎn)特殊，不僅因為21天的長(cháng)度，更因它帶給我的成長(cháng)。對于我們而言，軍訓是一種考驗，是人生的一場(chǎng)考驗。烈日、熾熱的場(chǎng)地，汗水順著(zhù)面頰滑下，而我們仍需一絲不動(dòng)的堅持，這是一種信念，這是一份執著(zhù)。一遍又一遍的重復，幾近枯燥的動(dòng)作；一句又一句的命令，不容有任何的違抗，這一切都不能讓我們退卻。蘇軾曾說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！背晒偸乔嗖A有準備的人，完善的準備需要堅定的信念，頑強的.意志。從最初的立正、稍息，到齊步、正步走，再到近14公里的拉練打靶，都讓我們不斷挑戰自己，超越自己。而在行進(jìn)中朋友之間互助的感動(dòng)，最終獲得成就的滿(mǎn)足感，是難以用語(yǔ)言來(lái)表達的。
軍訓本是一種磨礪，在這過(guò)程中我們淌過(guò)艱辛的汗，流過(guò)感人的淚，放肆的歡笑過(guò)，縱情的歌唱過(guò)，這些都將成為我們大學(xué)生活，甚至人生難忘的回憶。
還剩最后的7天，且行且珍惜！
第三次心得體會(huì )9
有一個(gè)事實(shí)是我們都知道的。在上個(gè)世紀的70年代末，中國正在轉變，官方的語(yǔ)言上是我們進(jìn)入社會(huì )主義發(fā)展的新時(shí)期。而我們知道的這個(gè)事實(shí)就是我們在這個(gè)新時(shí)期到目前為止，經(jīng)歷了三次思想解放運動(dòng)。具體說(shuō)是：78年的關(guān)于真理的討論，92年的改革關(guān)鍵期的討論，再就是現在的關(guān)于改革大討論。在三十年的改革進(jìn)程中，前兩次的使命是突破計劃經(jīng)濟的桎梏，進(jìn)而實(shí)現經(jīng)濟騰飛。而現在我們的使命，則是從單純的`經(jīng)濟增長(cháng)向社會(huì )的均衡發(fā)展轉向，追求的是永續發(fā)展。這也是為什么我們要提和諧社會(huì )的原因。
發(fā)展模式要想實(shí)現轉變，無(wú)疑阻力重重。因為我們是發(fā)展中國家，并且我們的發(fā)展是在這幾年的事。我們的現代化正在進(jìn)行中，工業(yè)化需要完成，并在大踏步的開(kāi)進(jìn)著(zhù)。我們的產(chǎn)業(yè)總體上還是以夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)居多，特別在有些地區，老工業(yè)占據了地區經(jīng)濟的主要方面。在社會(huì )發(fā)展轉型中，是離不開(kāi)對老產(chǎn)業(yè)的改造，以及利益鏈上的重新排列。這就是阻力的來(lái)源。因為我們知道老的產(chǎn)業(yè)是受的地方保護的，很多粗放產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是政績(jì)和尋租的源泉。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是一些很有朝氣的民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，也就是很必然的。而這些自然不自然的阻礙著(zhù)人民的自由創(chuàng )造，阻礙著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步。
這種阻礙的存在，總體上說(shuō)還是計劃經(jīng)濟時(shí)代的產(chǎn)物，如果這種阻礙的持續存在，其結果就會(huì )造成人民創(chuàng )造能力的全面衰退，最終造成物質(zhì)財富的全面匱乏，社會(huì )經(jīng)濟生活的全面凋敝。所以，我們在這個(gè)時(shí)候強調思想解放也就十分關(guān)鍵了。所以黨和國家的主要領(lǐng)導人在不同場(chǎng)合，不同時(shí)間，在強調繼續堅持改革開(kāi)放的進(jìn)程決不放棄，并讓我們的改革更加有利于改革成果讓人民共享，以及加強社會(huì )和諧等等。
總之，只是讓我們的社會(huì )更自由更開(kāi)放，那么民間智慧一定會(huì )充分涌流，人民的創(chuàng )造一定會(huì )充分涌流，人民的強大的思考力就會(huì )為社會(huì )的永續發(fā)展提供澎湃不竭的動(dòng)力。前兩次的思想解放已經(jīng)取得了巨大的社會(huì )效益，社會(huì )的進(jìn)步也是有目共睹的，這次的思想解放已經(jīng)在社會(huì )上展開(kāi)了大討論，思想解放的車(chē)輪也已經(jīng)向縱深發(fā)展，他必定會(huì )給我們前所未有的成果。
第三次心得體會(huì )10
這周，xx實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行了第三次月考，這次的考試給我了一份“大禮”。
月考過(guò)后，我的一顆心便吊了起，總有預感，六班這次考試成績(jì)會(huì )很不理想，但是又安慰自己，采取了這么多措施，除了沒(méi)有“體罰”他們，個(gè)個(gè)應該都是有點(diǎn)效果的吧。因為我的時(shí)間不多，不能大規模地考察，便就近分小組，挑選組長(cháng)，讓他們互考，再不濟也能記住一些吧！
然而，是我想錯了。
盡管我們用了很長(cháng)時(shí)間講《誡子書(shū)》，并且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因為什么呢？
我不得不將記憶倒回最初上時(shí)，發(fā)現了問(wèn)題的根本：我是一個(gè)站在講臺上的朋友。
或許，這個(gè)角色在某種角度上說(shuō)是正確的，但是，直到現在我才發(fā)現了問(wèn)題的嚴重性，在學(xué)生的心里，我是一個(gè)“站在講臺的朋友”，而不是“走下講臺的老師”。
這一刻，我突然明白了這二者的本質(zhì)區別。
“走下講臺的老師”，首先，你是一個(gè)老師，你在他們心中是一個(gè)的教師形象，這樣，即使以后“走下講臺”，和他們玩耍、談心也不會(huì )影響自身的教學(xué)，不會(huì )讓孩子們出現學(xué)習上的懈怠感。
“走上講臺的朋友”，出發(fā)點(diǎn)是朋友，于學(xué)生，你先是一個(gè)朋友，然后才是老師，或者說(shuō)，他們只是稱(chēng)呼你一聲“老師”，但實(shí)際上，如果你默許了，他們可能就會(huì )肆無(wú)忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的稱(chēng)呼。而此時(shí)是孩子們，他們理解的朋友，只是處于不出賣(mài)他們的階段，并不能真正的分清楚“朋友”的各種類(lèi)別，理所當然的'，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問(wèn)題之根本，總是替他們著(zhù)想，想的是這個(gè)時(shí)間段內這么多作業(yè)他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質(zhì)作業(yè)，他們是絕對不會(huì )感激你的，不會(huì )因為你留的少了便利用余時(shí)間記一記上未能掌握的知識。
還記得這么多年看過(guò)的唯一一部日劇《女王的教師》，這里面的老師便是一個(gè)很好的例子，從最開(kāi)始的想和學(xué)生做朋友，結果對學(xué)生毫無(wú)威懾力，導致上都成了問(wèn)題。
我現在的狀態(tài)也僅僅是上時(shí)能夠震住他們，沒(méi)有學(xué)生在我上搗亂了，僅此而已。他們依舊會(huì )不完成作業(yè)，較于本校的其他實(shí)習生，我帶的班成績(jì)差的根本原因是我是獨自帶這個(gè)班，沒(méi)有其他老師懲罰他們，他們不會(huì )對因為沒(méi)有完成作業(yè)而出現畏懼心里，從而出現了語(yǔ)學(xué)習上的“懈怠”。
出于這一點(diǎn)，我要記得批評了他們，此時(shí)的批評，不再像以前那樣“曉之以情動(dòng)之以理”，而是以不理他們作為懲罰�；蛟S這樣說(shuō)有點(diǎn)自戀，但是我知道，其實(shí)在他們心里，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會(huì )注意的。
我不知道這樣做到底有沒(méi)有效果，但是我會(huì )演出“漠不關(guān)心”，對他們愛(ài)搭不理，然后看看以后的效果吧。
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