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備課的課后反思15篇
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的備課的課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
備課的課后反思1
數學(xué)考試結束了，我的成績(jì)并不理想，只有101分，沒(méi)有達到110分，這是很不應該的。我對此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的檢討，有些沒(méi)有提到之處也請老師和同學(xué)們提出批評指正。
我認為此次考試的失利，絕不是一次偶然的事件�！氨鶅鋈�，非一日之寒�！贝_實(shí)，我在平時(shí)存在諸多不足，最終暴露在這一次的考試中。我對其進(jìn)行總結有如下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個(gè)正確認真的學(xué)習態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習這件事，正確看待考試成績(jì)的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負責的態(tài)度。
2、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì )影響到考試成績(jì)，這是不可否認的。一個(gè)公式的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒(méi)有打下良好的基礎，而導致考試成績(jì)的不理想。這次考試第二大題是填空題，我錯了一個(gè)忘記寫(xiě)數量單位了，計算題錯了兩個(gè)，應用題錯了1個(gè)。這些都是可以避免的錯誤，但是由于疏忽導致了失分，這是很不應該的。關(guān)鍵還是平時(shí)對自己要求不夠嚴格。有時(shí)候人會(huì )犯“惰性”，也就是偷個(gè)小懶，每個(gè)人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對自己嚴格要求的人，做什么事情都會(huì )對自己嚴格要求，對待學(xué)習更要嚴格要求。
3、沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習目標。每一個(gè)階段都給自己制定一個(gè)小目標的人，往往平時(shí)不怎么起眼，到了考試就會(huì )大放光彩，因為他完成一個(gè)個(gè)小目標，從而最終完成一個(gè)大目標。然而光有目標沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過(guò)每個(gè)目標，你會(huì )發(fā)現你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江�！�。古人的話(huà)都是有道理的。
4、沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習習慣。習慣成自然，一個(gè)正確的學(xué)習習慣關(guān)系著(zhù)一個(gè)人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目了然，知道哪里錯了。弄得亂七八糟，自己永遠不知道怎么回事。
5、缺少反省自我反省的意識。每次普通考試甚至平時(shí)的作業(yè)都是對我們這階段的考核，考核完畢就要發(fā)現自己的不足，改正自己的不足，時(shí)間一長(cháng)，不足自己消失了，這就是反省的功效。
綜上所述，我的錯誤主要是這幾點(diǎn)，發(fā)現錯誤就要改正錯誤，能夠發(fā)現錯誤也是一種能力。所以我特提出整改措施如下：
1、加強思想覺(jué)悟的提升，努力端正自己的學(xué)習態(tài)度。樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，知道自己是祖國的未來(lái)支柱，堅定信念努力學(xué)習，為社會(huì )和人民作出貢獻，更不能辜負學(xué)校和家長(cháng)對我的殷切希望。增加自己的課外知識，充實(shí)自己，多讀一些有益的書(shū)籍，瀏覽一些有益的網(wǎng)站，從而去其糟粕，取其精華。加強自己的.思想覺(jué)悟。學(xué)習態(tài)度的端正與否不是一日兩日能練出來(lái)的，所以從思想上真正改進(jìn)，才能使自己的態(tài)度端正。態(tài)度決定一切，要樹(shù)立不是我為誰(shuí)讀書(shū)，而是我愛(ài)讀書(shū)的信念，最終成為造福于社會(huì )造福于人民的棟梁之才。
2、苦練基本功。中國人最講究基本功的扎實(shí)與否，就像習武之人要先扎好馬步一樣。樓房之高全靠地基的穩固，沒(méi)有良好的基本功，以后即使踏上更高的學(xué)習階段，也會(huì )苦不堪言。我將進(jìn)一步嚴格要求自己，按時(shí)休息，每天保持良好的狀態(tài)參加每一堂課，積極向上的對待每次作業(yè)和考試的鑒定，克制自己的惰性，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)習固然辛苦，但是人生短短幾十年，美好的時(shí)光就要在此時(shí)，要珍惜此時(shí)的學(xué)習機會(huì )，不能使自己因懶惰而遺憾終生。
3、勤學(xué)好問(wèn)。學(xué)習中遇到的困難和挫折，單憑自己的力量也是解決不了的。學(xué)校學(xué)生同學(xué)們在一起討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解都能提高很大。向比自己強的同學(xué)請教不是丟人的事，要經(jīng)常問(wèn)，向老師請教， “尺有所短，寸有所長(cháng)”，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都可能跟自己的優(yōu)點(diǎn)不同，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，共同進(jìn)步，共創(chuàng )輝煌。
4、加強自我反省。每次作業(yè)和考試結束后都總結一下自己哪方面還存在不足，要加強;看看自己哪方面有進(jìn)步，要保持。別的同學(xué)提出的意見(jiàn)要虛心接受，老師的教導要充分消化。要認為學(xué)習中的挫折和困難是提煉自己的好東西，不要氣餒，努力最好。
總而言之，學(xué)習成績(jì)的提高不是一朝一夕就能練就的，“千里之行，始于足下”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，改正自己的微小的毛病，從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )從一個(gè)基本概念和基本公式開(kāi)始;從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )從每一個(gè)小題開(kāi)始。此次考試的失利不會(huì )是一種磨難，而會(huì )是一種轉折點(diǎn)。
以上就是我的檢討書(shū)，以后一定銘記于心。請老師和同學(xué)們監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提醒，發(fā)現錯誤及時(shí)制止，努力學(xué)習，積極進(jìn)步。
檢討人：xx
x年xx月xx日
備課的課后反思2
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，因此，要提高課堂教學(xué)效益，就必須反思對備課的認識。
教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基礎的因素是教師備好課，正好比感人的活劇，首先要有感人的劇本，動(dòng)聽(tīng)的演唱，首先要有動(dòng)聽(tīng)的詞曲。杰出的上課，需要充分的備課，教師沒(méi)有備好課是不應該不負責的走上講臺的，正如嚴肅而負責的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本去演出一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足，常常聽(tīng)到一些關(guān)于備課的錯誤言論，有屬缺乏教學(xué)經(jīng)驗的，有屬忘卻職業(yè)責任的�，F摘錄如下，以供反思。
言行一：“教材簡(jiǎn)單，無(wú)啥備頭，照書(shū)本講，依書(shū)本練就行了�！边@些人備一節課花半小時(shí)都嫌多。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3，做習題1-5�！闭贪覆蛔愣�。更有甚者，書(shū)本上劃幾個(gè)記號，就算備好課了。
反思：這種人難得細想，教材雖簡(jiǎn)單，但其內涵，外延極豐富，需要教師幫學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材，學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓練。寫(xiě)簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。筆者曾調研過(guò)100多位教師的上課及教案，發(fā)現好課率與詳案率有高度的正相關(guān)，說(shuō)明備詳案是上好課的必要基礎。
言行二：“多買(mǎi)幾本《教案集》，備課上課照抄就行了�！边@種人備課所花時(shí)間不多，且筆記詳細、工整、甚是好看。有時(shí)備課嫌抄煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。
反思：這種人多的`是模仿，少得是能動(dòng)創(chuàng )造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，對于多變的活生生的自己的學(xué)生具有借鑒價(jià)值，但絕不應代替自己的思考與實(shí)踐。別人已凝固了的教案，決不應完全照搬。因為教學(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)生不同，教師不同，教師對教材教法的理解不同，概念怎樣闡釋?zhuān)皆鯓臃治�，習題怎樣處理，決無(wú)定法可言，別人再好的方法也無(wú)法預料每個(gè)教師自身的能力實(shí)際和他所面臨的學(xué)生實(shí)際。
言行三：“年年教，年年寫(xiě)，沒(méi)有必要，拿舊教案上課照樣行�！睘榱藨秾W(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)
反思：這種人迷信舊案、以舊代新，不僅行動(dòng)上表現了一個(gè)惰性，思想上也表現了僵化，不求進(jìn)取。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規。以不變應多變，必定課上不好，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
具有這些錯誤思想的教師是不可能成長(cháng)為反思型教師的。把教學(xué)看作是工廠(chǎng)里流水線(xiàn)上的一個(gè)崗位，機械操作，沒(méi)有創(chuàng )造熱情，就談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。因此想培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師首先必須對備課的功能與重要性重新認識，只有思想意識轉變了，才能使教學(xué)變革成為可能。
備課的課后反思3
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的'點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。 由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。
備課的課后反思4
一思“情景創(chuàng )設”：教完每節課后，應對教學(xué)情景創(chuàng )設進(jìn)行回顧總結，考慮你所創(chuàng )設的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密?是否與上課內容相符?在引入過(guò)程中還存在哪些不和諧之處?同時(shí)根據這節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng )設，并及時(shí)修正教案。
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節課下來(lái)，我們應認真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問(wèn)題、演板以及教師的課堂觀(guān)察等環(huán)節反思本節課的實(shí)際效果如何?做到心中有數。效果好要有經(jīng)驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時(shí)修正。
三思“教法學(xué)法”：上完一節課，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出"再教設計"，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
四思“評價(jià)體系”：每堂課后認真思考一下本節課的評價(jià)內容是否更多地指向有價(jià)值的數學(xué)任務(wù)、數學(xué)活動(dòng);評價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之處”：俗話(huà)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。教學(xué)中的`疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內容安排欠妥，教學(xué)方法設計不當，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調等等。課后進(jìn)行這樣的反思，及時(shí)客觀(guān)的找出教學(xué)過(guò)程中的不足與失誤，并能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，正確的面對這些問(wèn)題，做好及時(shí)查漏補缺工作，我們的課堂便會(huì )越來(lái)越來(lái)完美。
備課的課后反思5
一、課本要“預、做、復”。每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節內容后面的練習自己可以先做一做，做到看懂70%的新內容，會(huì )做80%的練習題。每節新內容學(xué)完后，我們要按照課本內容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。120
二、上課要“聽(tīng)、記、練”。把預習中存在的.問(wèn)題放在課堂上著(zhù)重聽(tīng)，必要時(shí)還需做好筆記，并通過(guò)一些練習題加以鞏固。數學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，只有通過(guò)練來(lái)減少運算中出現的錯誤。
三、作業(yè)要“思、問(wèn)、集”。作業(yè)一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，還應多樹(shù)立數學(xué)解題思想：如，方程的思想、函數的思想、數形結合的思想、整體的思想、分類(lèi)的思想等常用方法;對于難題，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，如改變條件、添加條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎?另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用。做到絕不出現第二次類(lèi)似錯誤。
總之，學(xué)習數學(xué)要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學(xué)就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來(lái)，不知 道自己學(xué)了什么。因此，每個(gè)同學(xué)都應根據自己的實(shí)際情況制訂出合理的學(xué)習方法、目標;沒(méi)有方法，就會(huì )變成一只無(wú)頭蒼蠅;沒(méi)有目標就會(huì )沒(méi)有動(dòng)力。
備課的課后反思6
讀書(shū)使人謙虛，謙虛使人進(jìn)步�！皶�(shū)”人類(lèi)忠實(shí)的朋友，它伴你成長(cháng)，伴你走過(guò)人生的每個(gè)階段。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，是睿智的。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人是優(yōu)雅的。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人是明朗的。如果說(shuō)生命是一本書(shū)，在書(shū)海中徜徉，就如同溪水洗禮我們的心靈，如同干渴的麥苗迎來(lái)春雨的滋潤�！皶�(shū)”就是我們生命中最閃亮的那盞航燈。
人不能一日不讀書(shū)，作為一名老師，更是如此。帶著(zhù)一份欣喜，揣著(zhù)一絲期待，暑期我重點(diǎn)讀了華東師范大學(xué)出版社出版的《如何備課》和《如何評課》兩本書(shū)本書(shū)。頗有收益。
當我初讀完趙才欣編著(zhù)的《如何備課》以后，發(fā)現這本書(shū)不像以前的理論書(shū)籍那般強調教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現的東西，它從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說(shuō)出了我們的心聲，讓我頗受感觸。于是，我又一次閱讀了這本書(shū)，下面結合我個(gè)人的讀書(shū)體會(huì )，談?wù)勎覍湔n的重新理解，希望能和大家產(chǎn)生共鳴。
作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，我們把這一過(guò)程稱(chēng)之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等，但因為老師們在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長(cháng)溝通、整理資料等一些日常事情占據了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫(xiě)教案了，老師們用于思考和摸索的時(shí)間又有多少呢?這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現象，實(shí)際上低效的。
那么此書(shū)中所說(shuō)的“備課”應該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的。
一、談?wù)勎覍湔n的理解
1、備課不等于背課，也不等于寫(xiě)教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專(zhuān)訪(fǎng)片，其中有一個(gè)片段說(shuō)的是生活中大人用的面盆，孩子看著(zhù)很高，用起來(lái)也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的'認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿(mǎn)堂飛，這就造成了課堂上預設的教學(xué)目標過(guò)高，課堂效果欠佳的現象。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項具有創(chuàng )作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現成的模式，而是我們在平時(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫(xiě)課后反思，如果我們長(cháng)期堅持寫(xiě)課后反思，那將對我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節課的教學(xué)。
二、如何進(jìn)行有效備課。
只有備好教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對話(huà)的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿(mǎn)志，善刀而藏之”的從容與快樂(lè )。
1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達到“人本合一”做到宏觀(guān)運籌，微觀(guān)調節，實(shí)現從預設走向生成�！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴散效應�！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)目標明確、集中。
備課時(shí)就應該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問(wèn)題，如何創(chuàng )設情境，如何啟發(fā)引導，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點(diǎn)突出了，目標也就明確了，問(wèn)題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認真研究和分析難點(diǎn)。
我們通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內容與學(xué)生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì )感到難，難在哪里?然后根據難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，有針對性地加以解決。
4、運用恰當手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應考慮這一實(shí)用性。
學(xué)無(wú)止境，一本書(shū)滿(mǎn)足不了一個(gè)人的精神所求。對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己需要學(xué)習的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的老師�！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！痹概c大家共勉。
備課的課后反思7
尊敬的領(lǐng)導：
我是懷著(zhù)十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫(xiě)下這份檢討書(shū)。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領(lǐng)導您做出深刻的檢討。
因為我只因下雨和家里有事就不來(lái)坐班，有沒(méi)有及時(shí)向領(lǐng)導請假，造成了很不好的影響。通過(guò)這次事件，我感到自己的責任心需要加強，對自己要求要更加嚴格。身為人民教師，我應該嚴于律己，盡職盡責。這讓我深刻明白了這一點(diǎn)。這次事情的發(fā)生，讓我感到對不起領(lǐng)導對我的信任和關(guān)心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時(shí)間向領(lǐng)導反映，并按時(shí)坐班，做好自己的本職工作。
同時(shí)我很感謝領(lǐng)導你，是領(lǐng)導的及時(shí)返現并要求我深刻的'反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運，能有領(lǐng)導你時(shí)刻的監督和提醒著(zhù)我。在此，我在向領(lǐng)導作出檢討的同時(shí)，也向領(lǐng)導您表示發(fā)自?xún)刃牡母兄x。
事后，我進(jìn)行了深刻的分型，意識到自己的錯誤了。所以我請求領(lǐng)導再給我一次機會(huì )，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺(jué)醒，以加倍的努力的工作來(lái)為九中的工作作出積極的貢獻，請領(lǐng)導相信我。
備課的課后反思8
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的'低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
備課的課后反思9
尊敬的領(lǐng)導：
你好!
深刻分析我的錯誤，我工作方面存在疏忽、懈怠的問(wèn)題，這次錯誤尤其是暴露出我個(gè)人沒(méi)有一個(gè)嚴謹的工作態(tài)度，辦事拖拖拉拉，不夠效率，也在一些層面反映出我對領(lǐng)導的吩咐安排重視不夠。
除此以外，--主任對我一直以來(lái)非常關(guān)心照顧，對我幫助很大。此番臨近春節，學(xué)校給予--主任配置這臺電腦的事宜對我們單位而言非常要緊，需要妥善及時(shí)辦理。而我當時(shí)卻沒(méi)有清醒認識，工作拖拖拉拉，沒(méi)有做好。也就讓您生氣困擾了，為此我也感到非常內疚、自責與難過(guò)。
此番我的錯誤發(fā)生了，經(jīng)過(guò)您的嚴肅批評，我也做了深刻地反思。我清醒地意識到了我的錯誤是嚴重的，我自身也存在諸多問(wèn)題需要好好糾正。
為此，我向您做出深刻保證：從今往后，我一定要嚴格要求自己，端正工作態(tài)度，讓自身樹(shù)立起一個(gè)嚴謹、穩妥、效率的'工作作風(fēng)。尤其是今后領(lǐng)導所吩咐下來(lái)的工作任務(wù)，我一定要認真、仔細、及時(shí)、效率得辦好，決不辜負您的關(guān)懷與厚待。
備課的課后反思10
課堂預設的教學(xué)目標過(guò)高或偏低�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習，所有學(xué)生都能體會(huì )學(xué)習中的挑戰和通過(guò)自己的努力來(lái)獲取成功的快樂(lè )。如果在一課中教學(xué)目標過(guò)高，設計的活動(dòng)中就會(huì )出現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中有高不可攀、失去挑戰的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失敗;反之，如果為了照顧全面，而單一地設立教學(xué)目標偏低，簡(jiǎn)單的活動(dòng)難度就會(huì )讓大多數同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰的積極性，沒(méi)有挑戰的學(xué)習就會(huì )使學(xué)生感到無(wú)味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習的積極主動(dòng)性。這就要求我們在設計教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習狀況，針對不同的學(xué)生來(lái)設計教學(xué)，讓學(xué)習目標有層次感。
例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養學(xué)生的合作能力為總目標，可以設立兩人合作能力的發(fā)展目標，針對全體學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)成功的體驗，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè )。針對總目標還要設立輔助能力提升的`教學(xué)目標，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標，教學(xué)形式以小組選拔對比競賽進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組內所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經(jīng)驗的基礎上為小組獻計獻策，再一次挑戰活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識，從而體現了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到了自主參與，主動(dòng)獲取成功快樂(lè )的學(xué)習樂(lè )趣，達到“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)目的。
備課的課后反思11
尊敬的領(lǐng)導：
您好!我是20---。我于-年-月-日沒(méi)能按照學(xué)校的安排去-擔任監考任務(wù)，嚴重違反了學(xué)校的規章制度。在監考工作中出現如此重大的錯誤，對此，我報以十萬(wàn)分的抱歉。
這次失職，自己想了很多，反省了很多，深刻認識到自己失職的嚴重性，對自己的失職感到了萬(wàn)分的羞愧。對這次的工作失職，歸根結底，是由于我的以下幾點(diǎn)原因造成的：
1、工作態(tài)度不認真。個(gè)人原因沒(méi)去履行監考職責，嚴重違反了學(xué)校的規章制度。
2、責任心不強。在全校教職工中造成了極其不良影響。自己身為監考人員，應該嚴以律己，對自己嚴格要求，按時(shí)并保質(zhì)保量的'完成學(xué)校安排的每一項任務(wù)。因此，這次發(fā)生的事使我感到是自己的恥辱，更嚴重的是我對不起校領(lǐng)導和同事們對我的信任，愧對領(lǐng)導關(guān)心。
在此，我向領(lǐng)導保證：從今天起對自己嚴格要求，嚴肅自身工作態(tài)度，強化自身工作責任感，認真履行自己的職責，以加倍努力的工作來(lái)彌補自己所犯的錯誤。
備課的課后反思12
《成功訓練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習中有參與才會(huì )有體驗，有體驗才會(huì )有感受，有感受才會(huì )有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實(shí)踐的反思。每一課的反思都來(lái)自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思，也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗的積累和活動(dòng)能力升華的展現，教師要結合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎，向成功的目標邁進(jìn)。沒(méi)有細致地教學(xué)反思，就不會(huì )有下一次成功的體驗。
另外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應當課課反思自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設計是否得當，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標是否高效地達成……發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀(guān)上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類(lèi)課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應注意哪些共性的問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng )設的`教學(xué)環(huán)節中提升能力、在教學(xué)中出現了哪些與教學(xué)設計發(fā)生沖突的事件等等，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )設更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
備課的課后反思13
【教材分析】
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著(zhù)一顆眷戀家鄉的赤子之心，懷念和贊美故鄉。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(cháng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中，在臨發(fā)又開(kāi)封里，更在故園無(wú)此聲里�！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹�(ài)梅花，展示了老華僑內心深處對中華民族深深的愛(ài)，梅花是國之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的�！豆鸹ㄓ辍�，似春雨把對家鄉熱愛(ài)的思想植入孩子心中。母親的話(huà)語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的搖花樂(lè )，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉思念的依托�！缎蛄魉思摇纷髡邿釔�(ài)家鄉在我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉情感。
【教學(xué)目標】
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達的思想情感。
3．用心體會(huì )作者表達的情感，體會(huì )作者表達情感的方法。
4．繼續深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì )把握單元學(xué)習的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達的思想情感。
2．體會(huì )作者表達情感的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
談一談你的家鄉好嗎？假如有一天當你離開(kāi)你的家鄉，你會(huì )想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì )怎樣回憶你在家鄉度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉的情感。
二、檢查預習收獲，提練研討問(wèn)題
1．檢查朗讀課文。
�。�1）《古詩(shī)詞三首》
�。�2）《梅花魂》3．13段。
�。�3）《桂花雨》2．5段。
�。�4）《小橋流水人家》1．5段。
2．檢查課文內容了解情況。
本單元課文所講的離家的人分別是誰(shuí)？快速找一找。學(xué)生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3．他們通過(guò)文章表達著(zhù)對家鄉怎樣的情感？又是通過(guò)哪些內容表現出來(lái)的？請結合課文內容想一想。
三、交流匯報學(xué)習收獲
重點(diǎn)研讀
1．《古詩(shī)詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來(lái)表現（景－明月），《秋思》中意萬(wàn)重之心事重重、又開(kāi)封之無(wú)限話(huà)語(yǔ)來(lái)表現（行－秋風(fēng)），《長(cháng)相思》從山一程、水一程之路途之遠、風(fēng)一更、雪一更前行之難來(lái)表現。重點(diǎn)引導學(xué)生想象綠的美好景象、萬(wàn)重語(yǔ)言里、碎的無(wú)眠中，培養想象表達能力。
2．《梅花魂》重點(diǎn)引導學(xué)生作者借梅花之愛(ài)，抒熱愛(ài)民族之情，對民族熱愛(ài)表現在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對墨梅圖的愛(ài)惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì )內心的眷戀中。培養理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫(huà)了解。
3．《桂花雨》重點(diǎn)引導學(xué)生借理解母親的話(huà)這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。體會(huì )家鄉給作者帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )回憶，深刻把握母親話(huà)語(yǔ)的`深刻意思。
4．《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過(guò)句子出示明確作者通過(guò)景物的描寫(xiě)、通過(guò)事情的敘述、通過(guò)直接的表白，展現自己對家鄉的熱愛(ài)之情。
四、總結拓展
1．出示《日積月累》中詩(shī)句，深入領(lǐng)會(huì )思鄉之情。
2．布置作業(yè)：
�。�1）抄一抄：把本課描寫(xiě)人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)：圍繞家鄉讓你難忘的一景一物，表現對家鄉的喜愛(ài)之情。
�。�3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉的歌曲，練習唱一唱。
�。�4）讀一讀：課下找一些表達思鄉情感的文章看一看是如何描寫(xiě)的。
教后反思：
主體不動(dòng) 課何以興
――五年級上冊二單元整體教學(xué)反思
今天連續聽(tīng)了兩節人教版五年級上冊二單元的整體教學(xué)課，接著(zhù)根據自己的備課進(jìn)行了實(shí)驗班級的同步教學(xué)。從教學(xué)整體情況來(lái)看并不理想，在匆匆中基本的教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成。仔細分析有課的設計問(wèn)題（課堂容量大以及教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間安排不合理），也有對學(xué)情分析和處理安排耽誤時(shí)間的原因，更重要的我想還是學(xué)生的學(xué)習狀況和習慣問(wèn)題。
良好的學(xué)習習慣和學(xué)習投入狀態(tài)決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益高低。無(wú)論你設計教學(xué)再精心（原則上不現實(shí)的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒(méi)有完美的。），在課堂教學(xué)過(guò)程中總有許多的問(wèn)題。準備再全面，只要學(xué)生主體性學(xué)習不動(dòng)起來(lái)，你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)，參與學(xué)習意識不強，原因是多元的。早期沒(méi)有培養起學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的濃厚興趣，應該是一個(gè)重要的原因。學(xué)生對學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有正確的認識，便沒(méi)有對語(yǔ)文學(xué)習正確的態(tài)度。
其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習是富有魅力的。無(wú)關(guān)的幾個(gè)字、詞組合到一起去，就會(huì )具有神奇的力量，能夠表達豐富的情感、展現多彩的畫(huà)面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個(gè)語(yǔ)文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學(xué)生感興趣的內容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為重點(diǎn)，以養成正確的學(xué)習習慣為保障，積極引導學(xué)生品讀精彩語(yǔ)言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養教育以及能力方法訓練。注重實(shí)施賞識教育，從點(diǎn)滴處學(xué)習閃光處入手，放大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習細微的優(yōu)秀做法，使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書(shū)生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學(xué)成績(jì)思考，更多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素養提升為根本。重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，多一些學(xué)生學(xué)習體驗機會(huì )，多為學(xué)生提供與課文對話(huà)交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴格按照教案教學(xué)的刻板，讓學(xué)生更多經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，體驗語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè )所帶來(lái)自身成長(cháng)的快樂(lè )。
總之善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望，激活學(xué)生學(xué)習熱情，努力讓每一個(gè)孩子真正徜徉于書(shū)海，沉醉于語(yǔ)言，此謂語(yǔ)文教學(xué)之大幸也，也是每位語(yǔ)文教師肩上神圣的歷史使命。
備課的課后反思14
小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語(yǔ)水平。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開(kāi)闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹(shù)立國際意識。我市從小學(xué)三年級開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課，采用的是新路徑教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結構、話(huà)題、任務(wù)有機結合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)兩年半的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單從唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的`機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只有模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識。
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。
反思五、小學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
反思六、小學(xué)英語(yǔ)教師應更新觀(guān)念，學(xué)會(huì )使用現代化手段進(jìn)行教學(xué)
電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識主要是來(lái)源于課堂、教師、書(shū)本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來(lái)。強烈的文字、圖象和音響效果，會(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習成為學(xué)生自我的需要和樂(lè )趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀之門(mén)，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng )造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì )枯燥。
備課的課后反思15
首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習機會(huì )，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
其次，個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。 另外，能較好地落實(shí)課改要求.畢竟課改施行的時(shí)間不長(cháng),有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實(shí)課改要求. 集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(cháng)起來(lái)。
最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.逐步提高.
我們政史地組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。 集體備課節省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度，獨立思考，現在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
教師是個(gè)辛苦的職業(yè)，我們更應該努力營(yíng)造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧!每一位同事都是一份值得你學(xué)習和借鑒的寶貴資源。與同事合作，相互學(xué)習，相互欣賞，會(huì )使你的生活變得輕松、愉悅。愿大家在集體備課活動(dòng)中獲益、進(jìn)步!
首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習機會(huì )，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
其次，個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的`要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。 另外，能較好地落實(shí)課改要求.畢竟課改施行的時(shí)間不長(cháng),有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實(shí)課改要求. 集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(cháng)起來(lái)。
最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.逐步提高.
我們政史地組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。 集體備課節省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度，獨立思考，現在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
教師是個(gè)辛苦的職業(yè)，我們更應該努力營(yíng)造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧!每一位同事都是一份值得你學(xué)習和借鑒的寶貴資源。與同事合作，相互學(xué)習，相互欣賞，會(huì )使你的生活變得輕松、愉悅。愿大家在集體備課活動(dòng)中獲益、進(jìn)步!
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