透過(guò)2案例看批評幼兒的技巧

透過(guò)2案例看批評幼兒的技巧

　　一、批評中教師的態(tài)度

　　1、尊重幼兒。幼兒是有思想、有意識的個(gè)體，教師要了解幼兒的行為和心理，尊重其想法，了解事實(shí)情況，不能想當然地批評幼兒。教師在提出教育要求時(shí)，應以尊重的方式進(jìn)行，包括尊重幼兒的經(jīng)驗、個(gè)性、行為習慣等。

　　2、客觀(guān)公正。教師應客觀(guān)公正地對待每一位幼兒，不帶偏見(jiàn)地進(jìn)行教育，既要看到幼兒的缺點(diǎn)，又要看到其長(cháng)處，依據實(shí)際情況作出評價(jià)，避免受“暈輪效應”（一個(gè)人的突出特征像耀眼的光環(huán)．給周?chē)�的人留下深刻而清晰的印象。由此確定了對其的整體評價(jià)。而個(gè)體的其他特征卻相對模糊并被忽視）的不良影響。

　　3、上下一致。一個(gè)人有一只手表時(shí)可以知道時(shí)間。但如果他同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的表卻無(wú)法確定時(shí)間，兩只表并不能提供更準確的時(shí)間，反而會(huì )使看表的人失去對準確時(shí)間的信心。這就是著(zhù)名的“手表效應”。教師在教育幼兒的過(guò)程中要達成共識，協(xié)調一致，用統一的目標指導和要求幼兒。

　　4、先揚后抑。教師要善于發(fā)現幼兒優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞幼兒．善于從小事中甚至是錯事中發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)。例如，某某小朋友在圖書(shū)角看書(shū)時(shí)經(jīng)常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫(huà)活動(dòng)中表現良好．教師就可抓住時(shí)機。說(shuō)：“某某小朋友畫(huà)得真棒．我相信他在圖書(shū)角也會(huì )像畫(huà)畫(huà)時(shí)表現得一樣棒，不會(huì )打擾別人�！�

　　5、就事論事。批評幼兒要以他當前犯的錯誤為內容，就事論事，不可以偏概全，否定幼兒的一切。幼兒偶爾犯錯誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標簽”。

　　二、批評中方法的采取

　　1、想一想。他為什么出錯？我批評他什么？我希望他哪一點(diǎn)能改善？他心里想什么？

　　2、緩一緩。教師在情緒不穩定時(shí)不宜批評幼兒，以免使幼兒產(chǎn)生“老師心情不好，拿我出氣”的錯誤想法。同樣，幼兒情緒特別激動(dòng)時(shí)也不宜進(jìn)行批評，而應進(jìn)行“冷處理”，待其冷靜下來(lái)，心平氣和時(shí)進(jìn)行。

　　3、避一避。批評幼兒應避免在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)或大庭廣眾之下進(jìn)行，但對集體教育活動(dòng)中的突發(fā)事件，教師不可置之不理，應妥善處理，以免影響到集體教育活動(dòng)的開(kāi)展。

　　4、笑一笑。對幼兒進(jìn)行批評，教師應語(yǔ)氣委婉、態(tài)度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認識到錯誤，以期改進(jìn)。

　　5、議一議。教師應創(chuàng )設教育情景，利用日常生活中的一些事件及時(shí)讓幼兒討論，使幼兒在討論中提高明辨是非的能力，達到教育目的。

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