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心理學(xué)個(gè)人總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的心理學(xué)個(gè)人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理學(xué)個(gè)人總結1
大二的心理健康課堂，那是我第一次接觸心理學(xué)。海南醫學(xué)院史濟純老師帶著(zhù)我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，要求所有同學(xué)起立，然后向右轉，為自己前面的同學(xué)按摩肩膀。在我后面的丁成鶴同學(xué)為我按摩，他當時(shí)動(dòng)作很輕，按的有點(diǎn)癢，讓我很不舒服。輪到我為他按摩的時(shí)候，為了報復，我故意饒他癢癢，還用力捏他的肩膀。游戲結束后，史老師引出了人際交往中的心理學(xué)“黃金法則（像期待他人對你那樣的去對待他人）”，并對我和丁成鶴同學(xué)進(jìn)行案例分析。他當時(shí)指出：丁成鶴同學(xué)在很認真的為我按摩，手法也很正確，而我并沒(méi)有感受到好意，因此在后續的按摩中只是很隨意的按按。當時(shí)，給了我很大的觸動(dòng)，我為自己的卑劣行為感到愧疚，懊惱自己曲解了他人的好意，責怪自己太自我。課堂結束后，我對心理學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，驚訝心理學(xué)的神奇力量，一個(gè)小實(shí)驗就能直達人的內心，發(fā)現自己的不足，更好的認識自己，幫助自我成長(cháng)。
為了更好的認識自己，了解自己過(guò)去，現在和將來(lái)之間的因果聯(lián)系，解答自己內心的困惑，我和一幫同學(xué)報了海南醫學(xué)院岳曉雯老師的心理咨詢(xún)培訓課堂，系統學(xué)習心理學(xué)相關(guān)理念和各種心理咨詢(xún)技術(shù)，期間，順利考取三級心理咨詢(xún)師資格證書(shū)。為了更好的了解咨詢(xún)師的工作流程，體驗真正的心理咨詢(xún)場(chǎng)景，我主動(dòng)的到岳老師的心理咨詢(xún)室見(jiàn)習，替她整理文件，為她安排工作日程等，也因此獲得了在屏風(fēng)后傾聽(tīng)岳老師為來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行心理咨詢(xún)的機會(huì )。岳老師往往能從來(lái)
訪(fǎng)者冗長(cháng)，繁雜的表述中，理清來(lái)訪(fǎng)者心理沖突的實(shí)質(zhì)，找到問(wèn)題的癥結。見(jiàn)習過(guò)程中，收獲頗豐，常能收到岳老師的`指點(diǎn)，也明顯的感覺(jué)到了在待人接物方面的進(jìn)步。
小試牛刀，積累經(jīng)驗
經(jīng)過(guò)自己的努力，接觸到了一位因孩子成績(jì)問(wèn)題來(lái)求助的家長(cháng)。從家長(cháng)的表述中，我總結了如下信息：（1）求助者非常聰明，曾獲得海南省數學(xué)奧賽二等獎。（2）求助者不太愛(ài)學(xué)習。（3）考試時(shí)總會(huì )犯一些粗心大意的錯誤，因此考試分數不高。（4）求助者目前讀初二下學(xué)期，馬上要升入初三，母親擔心其考不上一個(gè)好的高中，特來(lái)求助。首次咨詢(xún)，著(zhù)重建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，為了讓求助者接納我，采用自我開(kāi)放技術(shù)，向求助者坦誠自己在中學(xué)時(shí)代面臨的一些問(wèn)題，和求助者分享自己在中學(xué)時(shí)代的一些趣事，期間得到求助者的積極回應，也帶動(dòng)求助者談自己在中學(xué)時(shí)代的方方面面。與求助者熟識以后，和求助者做了一些心理學(xué)的小游戲，關(guān)注求助者的積極面。咨詢(xún)結束后，求助者主動(dòng)與我商定下次咨詢(xún)的時(shí)間，這意味著(zhù)我得到了求助者的認可，也意味著(zhù)本次咨詢(xún)取得了一定的成效。此次咨詢(xún)并沒(méi)有找到求助者行為背后的原因，我主觀(guān)的認為求助者的粗心大意是不良的學(xué)習習慣造成的，因此我結合個(gè)人的學(xué)習經(jīng)驗，總結了一些好的學(xué)習方法，企圖在下次咨詢(xún)的時(shí)候與求助者交流。第二次咨詢(xún)的過(guò)程中，當我想求助者灌輸學(xué)習經(jīng)驗時(shí)，我遇到了阻抗，求助者以詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)作業(yè)中問(wèn)題的理由轉移了話(huà)題，而我則變成了家教，給求助者講了30分鐘的英文語(yǔ)法。為了抵消求助者的阻抗，引導求助者重新回到咨詢(xún)的軌道，
我不再急躁，開(kāi)始循循善誘，從求助者感興趣的話(huà)題出發(fā)，逐步摸清了求助者問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。求助者因獲得省級奧賽二等獎，被老師，同學(xué)，家長(cháng)視為天才，進(jìn)入中學(xué)后，考試的低分并沒(méi)有向老師和同學(xué)展示自己的超長(cháng)智力。求助者開(kāi)始對自己的智力產(chǎn)生懷疑，求助者為了展示自己高潮智力，重新獲得老師和同學(xué)的認同，采取了極端策略，即對難題的研究�？荚嚂r(shí)，從最后一道題開(kāi)始做，在難題上花費大量的時(shí)間，其他的簡(jiǎn)單題因為時(shí)間不夠只能瞎填或瞎選，也因此每次考試分數不高。而老師和同學(xué)也將其低分歸結為學(xué)習不認真，不努力，因為大部分同學(xué)不能做出來(lái)的題目，他做出來(lái)了。求助者使用這一策略保住了自己天才的頭銜，并沉溺于難題，不能自拔，課余時(shí)間全部花費在了研究奧賽題目上。父母，老師的期望以及天才的頭銜，給求助者帶來(lái)了壓力，為了保住老師，同學(xué)對自己天才的評價(jià)，求助者采取了攻克難題的方式，同時(shí)也將自己的低分合理化：考低分的原因是因為那些題太簡(jiǎn)單了，我壓根不屑于去做。雖然明白了求助者心理沖突的實(shí)質(zhì)，但是我卻沒(méi)有好的解決方法改變求助者的不合理認知。我將這一案例向岳老師反映，岳老師在了解到案例的復雜性之后，認為我目前沒(méi)有能力解決求助者的問(wèn)題，決定在后續的咨詢(xún)中由自己親自接待。后來(lái)，求助者的問(wèn)題順利得到解決，岳老師認為這其中有我的功勞，因為我順利的抓住了求助者心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
過(guò)去的兩年時(shí)間，我一直為一名初一的學(xué)生進(jìn)行心理輔導。求助者的行為是典型的青春期叛逆的表現，早戀，抽煙，喝酒，打群架等。求助者經(jīng)常將電視或電影中的社會(huì )情節遷移到自己的生活當中，例
如，求助者經(jīng)常向我訴苦：“我最好的兄弟喜歡我的女朋友，我該怎么辦呢？我是選擇兄弟情義還是選擇愛(ài)情呢？”，并為此十分糾結和苦惱。求助者在學(xué)校經(jīng)常替人出頭，愛(ài)惹是生非，參與打架斗毆的唯一理由竟然是“誰(shuí)都不能動(dòng)我兄弟，不然我砍死他”。求助者在家中的表現卻與此大相徑庭，在家看的電視永遠是多啦A夢(mèng)與蠟筆小新，愛(ài)吃零食，得讓父母哄著(zhù)吃飯，在家人的眼中就是一個(gè)長(cháng)不大的孩子。為什么會(huì )有如此巨大的反差？在與救助者的日常交流和家庭觀(guān)察中，我漸漸地找到了答案。父母對求助者的控制過(guò)于嚴格，日常生活中的所有事情全由父母包辦，求助者毫無(wú)決策權。父母對青春期叛逆過(guò)于擔心和恐懼，經(jīng)常教導求助者不要早戀，不要養成抽煙，喝酒等不良習慣，要好好學(xué)習，考一所好的高中，將來(lái)上一所一流大學(xué)。由于處于青春期，心理上的成人感驅使求助者擺脫父母的束縛，獲得獨立人格，父母對不良行為的強調反而強化了求助者對這類(lèi)事情的認同和渴望。由于在家庭當中不能滿(mǎn)足成人感的愿望，也沒(méi)有實(shí)現自己能力的機會(huì )，求助者將電影或電視中的成人情節復制到自己的生活中，開(kāi)始早戀，抽煙，喝酒，打群架等，以此滿(mǎn)足自己的成人感。在咨詢(xún)過(guò)程中，我作為父母與求助者進(jìn)行心理溝通的橋梁，將求助者內心的渴望和焦慮向父母反映，并指導父母如何減少對求助者的控制，如何聽(tīng)清求助者內心的需要，如何樹(shù)立良好的成人榜樣。父母也積極地做出了相應改變，咨詢(xún)取得了良好效果，求助者的不良行為減少，內心焦慮減輕，重新回到了學(xué)習軌道，目前正在積極地備戰高考。
教書(shū)育人，促進(jìn)發(fā)展
大學(xué)畢業(yè)后，面對眾多選擇，我聽(tīng)從了自己內心“從事教育行業(yè)”的愿望，在�？谑袠�(lè )高機器人教育中心任職搭建老師。結合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，將心理學(xué)知識運用到教學(xué)活動(dòng)當中，開(kāi)創(chuàng )情境復現教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法。采用探究式教學(xué)方法，運用積木道具，啟發(fā)學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)想象，然后用積木構造自己心中的意象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的成就感和自信心。在與家長(cháng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，積極將自己的教育理念以通熟易懂的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行傳播，教導家長(cháng)理性看待培優(yōu)，告知家長(cháng)不要過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，應重點(diǎn)專(zhuān)注孩子的心理健康和全面發(fā)展。每周的家長(cháng)例會(huì )，我會(huì )精心挑選出每一位學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，指出其中的創(chuàng )新之處，各個(gè)作品并沒(méi)有好壞之分，只是學(xué)生選擇闡述的角度不同。這既塑造了家長(cháng)對孩子的信心，又促進(jìn)了良好親子關(guān)系的發(fā)展。在我的課堂，只有獎勵，沒(méi)有懲罰；只有聰明，活潑的學(xué)生；只有快樂(lè )合作的場(chǎng)面；只有歡聲笑語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，家長(cháng)對課堂的期望值過(guò)高，企圖通過(guò)課程提升孩子智力，這與我的課程理念和培養目標不符。改變家長(cháng)對教育的認知，讓家長(cháng)真正認同我的教育理念，從孩子的心理特點(diǎn)和需求出發(fā)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，這是我追求的目標，也是我選擇心理學(xué)的原因。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。努力尋求學(xué)習機會(huì )，提升自己的心理學(xué)素養，在心理學(xué)道路上奮進(jìn)。
心理學(xué)個(gè)人總結2
通過(guò)這學(xué)期對心理選修課的學(xué)習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習了一些團體活動(dòng)的知識，并且在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì )到了很多人生的知識，在團體活動(dòng)中大家彼此敞開(kāi)了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次體現了集體的力量…它也體現在了我們團隊合作制作的ppt的那一幕中，我們都是第一次正式的接觸這門(mén)課，對其充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此我積極的參與每一節課中，認真的完成了布置的各項作業(yè)，我覺(jué)得這點(diǎn)我應該得10分。
在心理課的活動(dòng)課堂中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈是多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流的喜悅，我們的心理的模仿有時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì )到了那種幫助別人的喜悅。
課堂中的小活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的.有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調動(dòng)我們學(xué)習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。我們在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知識的結合。在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現自己。老師還引導、鼓勵我們把健康高尚的情感向外投射，為自己提供展現自己行為的機會(huì )和場(chǎng)所。
通過(guò)學(xué)習，使我了解到人的心理活動(dòng)基本現象，懂得了怎么去調節去把控自我，同時(shí)也使我在與人的溝通過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )觀(guān)察和學(xué)會(huì )怎么樣去幫助開(kāi)導他人。對自己是一種進(jìn)步，于他人是一種是心靈的安慰。通過(guò)學(xué)習，我了解到正確的認知對人的重要性，許多負面情緒都是由于錯誤的認知造成的。好的認知決定好的情緒，好的情緒養成了好的行為和意志，而行為和意志覺(jué)定了人的習慣，習慣又導致了我們的性格，最終性格決定命運，我相信，通過(guò)改變認知，會(huì )容易把握自己的情緒。對青年的我們來(lái)說(shuō)，正確評價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習，我走出了自卑的誤區，建立正確的自我觀(guān)念，以適應未來(lái)就業(yè)不斷變化的環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。由主觀(guān)因素造成的心理動(dòng)機的種種沖突都可能讓我們大學(xué)生產(chǎn)生挫折感，如我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)與本人不相符合，我自己將來(lái)所要從事的職業(yè)與我現在學(xué)習的專(zhuān)業(yè)不對口、班級人際關(guān)系不協(xié)調，家庭狀況不佳而引起的擔憂(yōu)等等。這些都是這門(mén)課給我的所得，因此這門(mén)課贏(yíng)得10分不為過(guò)。
雖然我學(xué)到的不是很多，我修飾了課堂，在修飾課堂的同時(shí)，我也修飾了文字，修飾了我的人格，學(xué)會(huì )了以心理時(shí)代之筆來(lái)冷靜的分析自我，分析我們所處的生活。心理學(xué)與個(gè)人成長(cháng)這門(mén)選修課讓我們明白了許多，懂得了許多，我希望學(xué)校能夠繼續支持這門(mén)課的開(kāi)設，讓更多的同學(xué)去學(xué)習去認知自己的心理健康問(wèn)題。歷史從無(wú)坦途，生活從未平靜，我們是時(shí)間的過(guò)客，是空間的過(guò)客，更是文化的過(guò)客，但我們是時(shí)代的參與者，要用一個(gè)不肯安靜的靈魂，一支不肯停滯的筆，為時(shí)代、為大家，有點(diǎn)自然的歡笑，為自己、為愛(ài)情，有點(diǎn)自然的淚水。
心理學(xué)個(gè)人總結3
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結應用心理學(xué)崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在應用心理學(xué)崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合應用心理學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的應用心理學(xué)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在應用心理學(xué)崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在應用心理學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對應用心理學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據應用心理學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成應用心理學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到應用心理學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的.就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對應用心理學(xué)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)來(lái)彌補自己工作中的不足：
做好實(shí)習期工作計劃，繼續加強對應用心理學(xué)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
以實(shí)踐帶學(xué)習全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識用知識指導實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒(méi)有最好只有更好”。
繼續在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
心理學(xué)個(gè)人總結4
一年來(lái)，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我順利地完成了各項教學(xué)、科研和學(xué)生論文及職業(yè)生涯指導工作，積極參與學(xué)校、學(xué)院開(kāi)展的各項活動(dòng)，并取得了可喜的成績(jì)。
作為一名大學(xué)教師，我認真履行大學(xué)教師職責，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人，團結同志，遵紀守法，靜心研究，向著(zhù)更高的學(xué)術(shù)水準進(jìn)軍。教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。本年度先后擔任《普通心理學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程，共計468課時(shí)；嚴格執行教學(xué)計劃，認真備課上課，及時(shí)輔導。能夠將教學(xué)建立在科研基礎上，將研究與教學(xué)有機結合起來(lái)，取得了良好的育人效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的熱情，培養了創(chuàng )新思維。專(zhuān)注于科研積累，不斷提升專(zhuān)業(yè)水準。
本年度，我指導本科生論文和職業(yè)生涯規劃17人，對學(xué)生耐心指導，嚴格要求，隨時(shí)答復學(xué)生的問(wèn)題和需求，取得了良好的育人和創(chuàng )新效果，將科研指導與學(xué)生發(fā)展結合起來(lái)。積極申報了教育科學(xué)規劃課題《大學(xué)科研評價(jià)的六個(gè)基本維度》、省青少年規劃課題《導師制下大學(xué)生創(chuàng )新能力評價(jià)及培養研究》，獲得山東省軟科學(xué)資助項目1項，優(yōu)秀科研成果1項；發(fā)表論文“開(kāi)放系統中企業(yè)創(chuàng )新的網(wǎng)絡(luò )機制（上、下）”、正本清源：
西方理性及其對科學(xué)發(fā)展的`作用、從外控到內控：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展范式的轉換等5篇學(xué)術(shù)論文；參加了全國科技創(chuàng )新與評估大會(huì )，并提交了會(huì )議論文，進(jìn)行了發(fā)言，得到了同行和專(zhuān)家的肯定和鼓勵，回校后積極從事相關(guān)科研并與教學(xué)結合起來(lái)，加快高深知識傳播，有效地將科研成果轉化為育人成果。
在20xx年度，我要更加努力，力爭把各項工作做得更好。有不足之處請多提寶貴意見(jiàn)，我將在大家的愛(ài)護與幫助下更上一層樓。
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