心理學(xué)教學(xué)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的心理學(xué)教學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理學(xué)教學(xué)總結1
在教育實(shí)踐中，我校深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強教師自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。
教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、教學(xué)為主渠道進(jìn)行輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的'需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性;通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
3、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在班集體建設過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，班主任通過(guò)組織主題班會(huì )、文體活動(dòng)、校外活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì);組建創(chuàng )造性學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展;正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，班主任通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格，提高創(chuàng )造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì )到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍。通過(guò)組織參加節、藝術(shù)節、黑板報、團隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
5、在個(gè)性教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢(xún)活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。 總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
心理學(xué)教學(xué)總結2
時(shí)光飛逝，一學(xué)年轉眼飄過(guò)，回顧 20xx，說(shuō)不上成績(jì)斐然，但懷著(zhù)一顆真誠炙熱的心在與學(xué)生打交道，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的我深知教育在培養人的過(guò)程中承載著(zhù)的太多的責任，正是抱著(zhù)對教育的敬畏之心，對待教學(xué)工作更是不敢懈怠。
大學(xué)教師的敬業(yè)與為人，學(xué)識與素養是大學(xué)生評價(jià)大學(xué)教師的基本標準。為了成為一個(gè)能被學(xué)生認可的大學(xué)教師，在教學(xué)中，我認真備課，雖然今年依然沿用以前的教材，但我的教案、ppt 卻會(huì )每年不同，每次備課都會(huì )有新的感悟與收獲。為了拓展知識，補充與教學(xué)內容相關(guān)的材料，我會(huì )查閱各種相關(guān)書(shū)籍，盡可能的擴大學(xué)生的知識面。運用多種教學(xué)方法，做到科學(xué)性與思想性的結合。在認真備課的'基礎上，選擇恰當的教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全。
活：教學(xué)方法活和學(xué)習方法活；
實(shí)：基礎知識扎實(shí)；
全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個(gè)個(gè)有提高。
教育工作是神圣的，它肩負著(zhù)愛(ài)與責任，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@些年的從教經(jīng)歷使我不得不承認教育是一項充滿(mǎn)人性關(guān)愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重與信任；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己規范自己的言行，更好地做到為人師表。在教學(xué)中，我樂(lè )于與同學(xué)去交朋友，去給予他們幫助與引導，愿意傾聽(tīng)他們在情感、學(xué)習、交友上的困惑，無(wú)論在課上還是課下，都與他們保持著(zhù)民主的師生關(guān)系。
承擔著(zhù)教育學(xué)與教育心理學(xué)的教學(xué)，我謹記自己的責任，外語(yǔ)系的同學(xué)們在大學(xué)畢業(yè)后有可能走上講臺，他們會(huì )成為一名什么樣的教師，我有引導的責任，不斷提高自己的教育科學(xué)基本理論素養，從課堂內外有意無(wú)意的影響著(zhù)同學(xué)們的教育觀(guān)，只期待他們能成為優(yōu)秀教師。
除了承擔教學(xué)工作，我兼職學(xué)院心理健康中心的心理咨詢(xún)老師，對于每一位來(lái)訪(fǎng)的同學(xué)，我用我的真誠與專(zhuān)業(yè)知識為他們服務(wù)。
一年來(lái)，不求碩果累累，只求問(wèn)心無(wú)愧。
心理學(xué)教學(xué)總結3
光陰荏苒，轉眼間20xx年又接近了尾聲。在驚嘆于時(shí)間飛逝的同時(shí)，不由對自己這一年的足跡進(jìn)行回顧。這一年在學(xué)院黨支部強烈感召著(zhù)我，學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導及同事又對我進(jìn)行了深深的潤澤，而我自己也不敢懈怠。這不，在年終時(shí)回首自省感覺(jué)自己雖有不足，卻也有小成，現作掘做小結如下：
一、思想政治表現
堅持四項基本原則，認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅決擁護黨的基本路線(xiàn)、方針、政策，認真學(xué)習時(shí)事政治，關(guān)心國家大事，能夠自覺(jué)學(xué)習和實(shí)踐“群眾路線(xiàn)”。在政治上、思想上、行動(dòng)上時(shí)刻與黨中央保持高度一致。在今年的學(xué)�！盃幭葎�(chuàng )優(yōu)”中，能發(fā)揚黨員的模范帶頭作用；積極參加各種政治培訓和學(xué)習；認真學(xué)習各種重要文件和領(lǐng)導講話(huà)。積極參加系科的各項政治學(xué)習活動(dòng)，虛心向老同志、老黨員、老教師學(xué)習，始終嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟和理論水平。忠誠于國家的教育事業(yè)，遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心同志，團結合作。理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識更新，努力讓自己的思想跟上形勢的發(fā)展。
二、教學(xué)工作方面
熱愛(ài)教學(xué)工作，有高度的責任感、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能積極主動(dòng)地完成各項教學(xué)工作。平時(shí)嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，嚴于律己，寬以待人，團結同志，始終把工作放在第一位，不計個(gè)人得失，服從組織分配，努力完成學(xué)校和部門(mén)分配的工作任務(wù)。20xx年本人先后擔任了《國際貿易實(shí)務(wù)》、《出口單據業(yè)務(wù)》等多門(mén)課程的`教學(xué)工作。另外，擔任兩個(gè)班級13位畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作，教學(xué)任務(wù)十分飽滿(mǎn)。在教學(xué)中，能針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，認真備課、講解、批改作業(yè)，編寫(xiě)了多門(mén)課程的習題集，很好地配合了課堂教學(xué)。同時(shí)，我十分重視教學(xué)與實(shí)踐相結合，確保課堂教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際相結合，以達到最佳的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育、素質(zhì)教育，把學(xué)生培養成對社會(huì )有用的合格人才。我的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果受到師生的肯定和好評。
心理學(xué)教學(xué)總結4
本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》，以學(xué)校德育工作為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況
�。ㄒ唬┬睦韨�(gè)案輔導，學(xué)生成長(cháng)的后盾。
開(kāi)放心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。
按照規定心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前的一些心理芥蒂。繼續做好學(xué)生來(lái)訪(fǎng)來(lái)點(diǎn)咨詢(xún)，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應學(xué)習生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢(xún)，并且做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄，存檔。
�。ǘ┬睦斫】祷顒�(dòng)，學(xué)生成長(cháng)的搖籃。
1、開(kāi)設心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開(kāi)設心理健康教育課，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，認真備課，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設計課堂活動(dòng)，應用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設計主體式討論、課堂即興小品、話(huà)劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導。
2、借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導，通過(guò)討論學(xué)習生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調節心理的方法。
�。ㄈ┬睦斫】到逃v座，學(xué)生成長(cháng)的階梯。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(cháng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(cháng)和老師的心理健康，以及有輔導學(xué)生有健康心理的輔導力，將會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)的階梯。
1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調節心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專(zhuān)家和德育專(zhuān)家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(cháng)規律，能主動(dòng)去根據心理規律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì )直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì )自我調節心理狀態(tài)；當學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過(guò)急，或者作出錯誤指導。
2、指導家庭進(jìn)行心理健康教育。中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展中學(xué)生家庭心理健康教育。
二、反思與建議
要加強對教師心理健康的關(guān)注。長(cháng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的'工作。隨著(zhù)教師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì )對這方面問(wèn)題的日漸重視。對教師的個(gè)性化心理輔導這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在工作取得成績(jì)的同時(shí)，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理學(xué)教學(xué)總結5
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在校各級領(lǐng)導的大力支持下,在高二數學(xué)組全體教師的團結協(xié)作和奮力拼搏下,圓滿(mǎn)完成了各項任務(wù),達到了預期的目的有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面就本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的課改形勢下，高二數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二、立足課本夯實(shí)基礎
教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng);同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新課改將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì);對于基礎差的學(xué)生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
三、因材施教全面提高
由于學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
四、優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的'鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當
而有效的練習才能實(shí)現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生;對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高二數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透;對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。
五、加強考法、心理等方面的指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一學(xué)期中，雖然取得了一些成績(jì)，但還有很多不足，在今后的工作中還要努力向各位學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
心理學(xué)教學(xué)總結6
時(shí)光荏苒，眨眼之間，四個(gè)月的實(shí)習生活悄然而逝。四個(gè)月，一路走來(lái)，感慨萬(wàn)千，現在的我已記不起當初那課堂上青澀的自我介紹，第一節課的緊張。這段時(shí)光里我有過(guò)成功的欣喜，也有過(guò)失敗的苦惱，學(xué)生給過(guò)我歡笑，也讓我留下過(guò)傷心的淚水，這都是成長(cháng)的印記。唯一確定的是，我們收獲了。
“農村心理教育就是一片空白，許多學(xué)生的心理問(wèn)題找不到專(zhuān)業(yè)教師來(lái)引導”。一位在農村教育最前線(xiàn)的教師表達了他的擔憂(yōu)。確實(shí)，由于農村情況的特殊性和復雜性，從目前全國的心理健康教育研究和實(shí)踐來(lái)看，各地對農村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂(lè )觀(guān)。我所在的xx二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè)，這里并沒(méi)有開(kāi)設心理健康教育課程，到了這里，我發(fā)現接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問(wèn)題，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后，我利用每一次可以利用的機會(huì )給這里的孩子們普及心理知識。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現講完心理課容易，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長(cháng)卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門(mén)課呢？作為一名學(xué)生心靈的導師，我們任重而道遠，下面是我的一些粗鄙的總結：
一、 備課還要備“學(xué)生”
俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上好課。作為一名“心靈導師”首先得“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認為，初中學(xué)生正處于情緒不穩定的時(shí)期，伴隨著(zhù)自我意識的迅速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長(cháng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，課前做一些調查，只有來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )覺(jué)得真實(shí)，教學(xué)才會(huì )有針對性。這樣既不會(huì )無(wú)的放失，又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節心理課《爸爸媽媽又吵架了》，就是來(lái)源于課前對學(xué)生的一些調查，此設計課程，幫助學(xué)生更好地面對家庭糾紛。
其次還得盡心備課，通過(guò)精心設計的環(huán)節或者過(guò)程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )在活動(dòng)中收獲，這樣會(huì )令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。 一節“人生大拍賣(mài)”的課，我很早就開(kāi)始籌劃這個(gè)活動(dòng)，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩定，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀(guān)，所以必須在他們的價(jià)值觀(guān)形成的初期給以恰當正確的引導，以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過(guò)了精心的環(huán)節設計和準備，比如說(shuō)到家庭和朋友的環(huán)節就可以對學(xué)生進(jìn)行適當的鼓勵和充分的思考，而且課下我認真地演練了活動(dòng)的流程，所以課上取得了我都意想不到的效果，他們的表現讓我大吃一驚。
二、創(chuàng )設心理情境
心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內心的認知沖突，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶�？梢�(jiàn)在“情境”中體驗是心理活動(dòng)課最核心的因素之一。
如何創(chuàng )設一定的心理情境呢？為了更好地創(chuàng )設課堂情境，我們可以充分利用現代教育技術(shù)，將符號、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來(lái)創(chuàng )設一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗，讓他們真正能有所收獲有所體驗。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上，我通過(guò)用多媒體呈現和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng )設真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗，自己去學(xué)習和掌握溝通中技巧，如做個(gè)好的傾聽(tīng)者等。
三、 課堂活動(dòng)形式
一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應該是根據活動(dòng)的具體內容、目的和學(xué)生的.年齡特點(diǎn)而定的。因為年齡限制，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑，例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。
活動(dòng)過(guò)程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，真個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多做、多感悟，教師不做過(guò)多的講述，只需要給以適當的啟發(fā)、引導、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì )自強、自立、自信，學(xué)會(huì )獨立思考、獨立解決問(wèn)題，使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗運用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠比教師直接給出答案有意義的多，體會(huì )也深得多，這才是心理活動(dòng)要達到的真正效果。
四、課堂評價(jià)
心理健康教育課堂強調過(guò)程，強調對知識技能的應用，特別強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗。因此要重視教師對活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思，發(fā)現自我，欣賞別人的過(guò)程，要注意評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。我們還應鼓勵學(xué)生開(kāi)放自我，大膽表達自己內心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話(huà)沒(méi)有對錯之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，我們都應予以包容。
在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，應傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，認真地傾聽(tīng)學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內心的思考、內心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評價(jià)起到了重要作用，影響著(zhù)活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評價(jià)是不可缺少的。
五、 課余輔導活動(dòng)
在上課之余，可以根據學(xué)生的需要和當地的實(shí)際情況開(kāi)展一定的輔導活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長(cháng)，但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì )達到理想的效果，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問(wèn)題，那么展開(kāi)與課堂教學(xué)結合的課余的輔導活動(dòng)就有了其必要性。而且，課余輔導活動(dòng)范圍小、針對性強，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。
學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且農村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問(wèn)題曝露給眾人，所以在這種比較安全和值得信任的情況下，這些人可以勇敢地面對自己的心理問(wèn)題，并尋求解決的途徑。
課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要想講一堂生動(dòng)的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點(diǎn)，需要教師經(jīng)過(guò)不斷地磨練與改善，提高自身的教學(xué)技能。通過(guò)本次頂崗實(shí)習活動(dòng)，我學(xué)習到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和強烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，能讓學(xué)生獲得心理知識，樹(shù)立心理健康意識，了解心理調節方法，掌握心理保健常識，減少和避免不利因素對心理的影響，形成樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
心理學(xué)教學(xué)總結7
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視。開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會(huì )生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，初步取得了一些成績(jì)。下面就我校這一年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做個(gè)總結。
一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：
在開(kāi)展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。在組織落實(shí)上，我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長(cháng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(cháng)直接負責，政教處具體負責組織實(shí)施，使心理健康教育有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、開(kāi)展心理健康教育的具體做法：
�。�、將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校一直在開(kāi)設心理健康教育課。心理課的基本內容是：學(xué)習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何有樹(shù)立自信時(shí)我們告訴學(xué)生：一個(gè)人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹(shù)立自信呢？我們將自信比喻成三條腿小凳（即自信的三個(gè)條件）小凳無(wú)論哪條腿出了毛病，小凳都不會(huì )站穩，這三條腿就是：
�。粒赫J識自己的能力。
�。拢鹤约旱哪芰Φ玫絼e人的承認與欣賞。
�。茫哼\用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹(shù)立自信，不斷成功。一個(gè)人樹(shù)立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會(huì )欣賞、承認別人的能力，幫助別人樹(shù)立自信。
在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時(shí)心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會(huì )找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險，決定是否冒這個(gè)風(fēng)險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是正確的選擇。
學(xué)生在學(xué)習了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀(guān)點(diǎn)，處理生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生反映通過(guò)心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的'標準要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法；現在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么，做一做分析再去行動(dòng)。
�。�、在初四年級開(kāi)展心理健康知識講座。
針對初四學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對學(xué)生性心理出現的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座。針對初四的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展心理講座：《中考前的心理調節》、《考場(chǎng)快樂(lè )行》、《如何戰勝考試焦慮現象》等�！犊紙�(chǎng)快樂(lè )行》的講座主要內容是學(xué)法指導，著(zhù)重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導，包括考試動(dòng)機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的水平。
《如何戰勝考試焦慮現象》的講座系統地向學(xué)生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現場(chǎng)，主講老師還教授學(xué)生系統的放松訓練方法。經(jīng)過(guò)輔導和訓練，絕大多數學(xué)生消除了考試焦慮現象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績(jì)。
�。�、把心理教育同家庭教育、學(xué)科教育相結合。
我們利用家長(cháng)向家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，對家長(cháng)宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長(cháng)了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來(lái)源，并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力，并鼓勵他們在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
�。�、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢(xún)室一直堅持開(kāi)展團體、個(gè)別心理輔導、開(kāi)設心理信箱、進(jìn)行心理訓練等心理健康教育的途徑。
三、反思與建議：
�。�、中學(xué)生心理健康教育必須進(jìn)行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時(shí)、教材及要求。
�。�、中學(xué)生心理健康教育一定要有專(zhuān)家指導。
�。�、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。
�。�、繼續在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng )出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。
�。�、要在堅持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，加強對個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導和咨詢(xún)工作。
�。�、應加大對家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，提高家長(cháng)對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
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