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教師基本功的競賽總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的教師基本功的競賽總結，希望能夠幫助到大家。
教師基本功的競賽總結1
4月21日上午組織進(jìn)行了全市小學(xué)學(xué)科教師教學(xué)基本功競賽，參加人數32人。競賽教師隊伍是一支老、中、青三結合的隊伍，是一支民族團結的隊伍。廣大教師認真準備，積極參賽，賽出了水平，賽出了風(fēng)格。
競賽分三項活動(dòng)進(jìn)行：
�。�1）說(shuō)課：根據所教學(xué)科任選一課說(shuō)課；
�。�2）講故事，與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的故事；
�。�3）設計教案，當場(chǎng)按指定內容以卷面形式設計。
競賽活動(dòng)安排：首先簽到、抽簽，按抽簽順序前18名教師先進(jìn)行說(shuō)課、講故事環(huán)節（按四位評委的平均分記入成績(jì)），其他教師進(jìn)行教案設計（兩位教師監考）。
競賽活動(dòng)過(guò)程：說(shuō)課、講故事的場(chǎng)面令人感動(dòng)。
年輕教師個(gè)個(gè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把表演與講述相結合，贏(yíng)得了掌聲。老教師更是精神可佳，故事生動(dòng)感人，感動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每一位，真是令人敬佩。更可喜的是，我們的'參賽教師能夠結合自己的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際展開(kāi)說(shuō)課，如：楊泡教師張勇強能結合農村學(xué)生實(shí)際分析學(xué)情，根椐學(xué)生的實(shí)際創(chuàng )造性地使用教材、設計活動(dòng)內容。九小于莉老師能透徹地分析教材，把握教材地編寫(xiě)意圖，有創(chuàng )意地設計活動(dòng)。教師們設計教案有創(chuàng )意，表現出對教材地理解和把握以及課程資源開(kāi)發(fā)之處。
由于參賽教師地態(tài)度熱情，使整個(gè)活動(dòng)在相互影響、相互感染、相互鼓勵、相互敬佩之中進(jìn)行著(zhù)…… 根據競賽要求，本次活動(dòng)按分數高低評出一等獎三名，分別是；于莉（九�。�、崔光哲（二實(shí)驗）、吳麗華（一�。�；二等獎七名，分別是：孫紅英（英才）、郭海英（三家子）、張勇強（楊泡）、楊曉博（一�。�、于文秀（二實(shí)驗）、周景杰（二實(shí)驗）、王麗麗（二實(shí)驗）。
本次競賽評獎不是目的，重要的是通過(guò)這次競賽提高我們的學(xué)科教師對學(xué)科教學(xué)的重視。同時(shí)，反映出大多數學(xué)科教師在平時(shí)教學(xué)中善于專(zhuān)研教材，能根據課標要求和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)設計，有一定地教學(xué)基本功。個(gè)別教師在教學(xué)基本功方面還有待于提高，如：說(shuō)課不能透徹地分析教材與學(xué)情；故事不夠生動(dòng)形象；教案設計考慮不夠全面。相信，通過(guò)這次競賽一定會(huì )促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，有利于提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)，最終達到提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的。
教師基本功的競賽總結2
為適應新課程改革的需要，堅持以教師發(fā)展為本，加強教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，為教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺，檢驗教師教學(xué)基本功的水平，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功，提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，造就一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍。經(jīng)過(guò)教導處的精心組織和安排，我校于舉辦了本次教師基本功大賽，以促進(jìn)教師崗位練兵。下面就競賽工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、計劃周密，組織嚴謹
為使競賽達到最佳效果，以競賽促訓練，提高教師的基本功；根據學(xué)校的統一部署，我校制定了詳細的競賽方案，通過(guò)互相交流、反復修改逐步完善了競賽方案。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導審查同意后，發(fā)布了小學(xué)教師基本功競賽通知。我校四十五歲以下的教師全部參加，接到教師的報名表以后，學(xué)校就開(kāi)始著(zhù)手準備競賽工作。從競賽內容的.選定、競賽題的擬定到考場(chǎng)的安排、印卷，還有評分標準、評委的確定等都做到了精心準備。
二、內容豐富，實(shí)施嚴密
全校共32人參加了本次比賽，參加競賽的老師們對競賽的態(tài)度嚴肅認真，整個(gè)比賽達到了公平、緊張、求真、務(wù)實(shí)的要求。在領(lǐng)導的高度重視和所有參賽教師的共同努力下，兩項競賽活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、教師基本功競賽獲獎名單
總之，本次競賽活動(dòng)是我校加強教師現代教學(xué)技能訓練的一次檢閱，對我校教師的教學(xué)能力及理論水平的提高起到了極大的推動(dòng)作用。讓我們以此次活動(dòng)為契機，加大教學(xué)基本功訓練力度，不斷提高我市教師的整體素質(zhì)，認真實(shí)施新課程，深化教育教學(xué)改革，為我校教育的發(fā)展做出貢獻！希望通過(guò)本次大賽活動(dòng)，能在全體教師中掀起苦練教師基本功的熱潮，使我校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，以促進(jìn)我校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師基本功的競賽總結3
讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。教師精神成長(cháng)，需要高品位閱讀的滋養；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典教育專(zhuān)著(zhù)的引領(lǐng)；教師職業(yè)特征，需要博學(xué)和睿智。讀書(shū)能增進(jìn)教師日常工作需要的理性狀態(tài)，能夠促進(jìn)教育智慧的形成，是教師擺脫職業(yè)倦怠最有效的方法之一，為此特開(kāi)展了此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)。
此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，為教師營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，為教師搭建了展示和交流的平臺，使我校形成了進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，教師能夠選擇經(jīng)典的教育教學(xué)書(shū)籍進(jìn)行精心的閱讀，并且在閱讀中有所感悟，有所收獲。
一、 全員參與，積極認真
在活動(dòng)中，廣大教師積極主動(dòng)的將自己閱讀《最美的教師最簡(jiǎn)單》的讀書(shū)心得與同事進(jìn)行交流，交流中不時(shí)迸發(fā)出思維的'火花，廣大教師各抒己見(jiàn)，暢所欲言，就自己的教育觀(guān)點(diǎn)和教育理想與本書(shū)進(jìn)行結合。
二、結合課堂，有感有悟
在活動(dòng)中，老教師能結合所讀書(shū)目對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，青年教師也能從書(shū)中找到解決自己在教學(xué)中的困惑，其中，姜曉飛、劉妮娜、陶麗敏、嬌紅艷、劉妮娜、王娟、孫業(yè)凱老師的讀書(shū)心得在交流過(guò)程中得到了所有教師的認可引起了共鳴，教師們展開(kāi)了熱烈的討論。
希望借此契機能讓我校教師把讀書(shū)作為一種習慣，能淡泊心境、遠離浮躁，能成為一個(gè)富有思想的精神貴族。
教師基本功的競賽總結4
九月，這個(gè)忙碌而又豐收的月份，一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，我們能讓新生老生安定情緒，通過(guò)家長(cháng)交流了解孩子生活情況的同時(shí)，也讓孩子感受到我們老師的關(guān)愛(ài)和親切，平時(shí)加強班級常規、穩定幼兒情緒、孩子們很快適應了大班的集體生活，現在我將本月工作總結如下：
本月中，孩子們學(xué)習了新的早操，孩子們學(xué)習的非常認真，簡(jiǎn)單、可愛(ài)的動(dòng)作得到了孩子們的喜愛(ài)，特別是《親自恰恰恰》這個(gè)舞蹈，孩子的積極性很高，他們都能很好的和自己的舞伴配合，雖然剛開(kāi)始做的有點(diǎn)亂，但每個(gè)孩子都在很主動(dòng)的參與，很快便掌握了動(dòng)作。
一、教育教學(xué)
教學(xué)中，我們以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、寬松的教育環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮良好的教育教學(xué)方式、鍛煉幼兒自主操作、自由想象力，加強師生互動(dòng)，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個(gè)幼兒都能積極的`參加教學(xué)活動(dòng)。每天早上利用幼兒來(lái)園時(shí)間讓幼兒讀書(shū)，進(jìn)一步培養了幼兒自主閱讀的能力，同時(shí)鼓勵個(gè)別幼兒給小朋友當小老師，為幼兒領(lǐng)讀，這樣不但鍛煉了孩子的領(lǐng)導能力，還引起了幼兒的高度興趣，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氣氛。
二、常規工作以及保育工作
一日活動(dòng)中，我們逐漸對幼兒提出各種常規要求，組織幼兒進(jìn)行集體化的常規教育和個(gè)別化常規教育。尤其是加強了課堂學(xué)習常規教育和日常行為習慣教育，大班幼兒運動(dòng)量大，特別是天熱容易出汗，所以我們教育幼兒懂得適時(shí)休息，口渴及時(shí)喝水，每天做好班里的衛生工作，對幼兒進(jìn)行了多方面的安全教育，讓幼兒在幼兒園形成自我保護的意識。
我們兩位老師的密切配合下，我們順利完成了自己本月的工作，但也存在著(zhù)一定的不足，在下月中，我們定會(huì )再接再厲、取長(cháng)補短、更好的工作，信心百倍的迎接下月的挑戰。
教師基本功的競賽總結5
根據學(xué)�？傮w安排，對青年教師基本功考核工作，分階段、分批次、按期進(jìn)行。第一階段教案設計主要是按教研組進(jìn)行，利用集體備課時(shí)間，參加對象現場(chǎng)抽簽、現場(chǎng)備課、統一紙張、統一時(shí)間、統一地點(diǎn)，各組評委負責監考、評審。同時(shí)結合初三一調同步進(jìn)行教師考試，成績(jì)按教研組由評委批閱�，F將這二項評比結果小結如下：
一、教案設計
語(yǔ)文組教案設計總體評價(jià)
總體情況：
教學(xué)目標具體、明確，教學(xué)內容詳實(shí)，呈現正確、重點(diǎn)突出，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現育人功能。教學(xué)流程設計合理，符合教學(xué)規律。教學(xué)方法靈活多樣，手段多樣化。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1、《散步》：目標定位細化，分別從“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面精心設計，縣把閱讀教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。
2、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》：雖然是常態(tài)劑型設計，但內容實(shí)在，切合學(xué)生實(shí)際。
3、《巍巍中山陵》：能緊扣說(shuō)明文教學(xué)設計要求，精心設計，有的放矢。
4、《松鼠》：教學(xué)設計注重寫(xiě)作訓練，提升學(xué)生習作能力。
5、《藤野先生》：?jiǎn)?wèn)題設計呈現梯度，板書(shū)精要。
6、《錯過(guò)》：導語(yǔ)設計巧妙，能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重拓展延伸訓練。
7、《趙普》：能緊扣文體特點(diǎn)，注重字詞教學(xué)，結合歷史人物事例，加深對課文的理解。
8、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：注重課堂教學(xué)改革，巧妙地把“改寫(xiě)”引入詩(shī)歌教學(xué)中。
幾點(diǎn)建議：
1、作業(yè)設計可再具體化。
2、個(gè)別同志設計板書(shū)環(huán)節缺失。
3、課堂教學(xué)目標達成檢測環(huán)節沒(méi)有，建議加進(jìn)去。
4、個(gè)別同志問(wèn)題設計籠統，可再詳盡些。
5、多借助現代化教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)容量。
數學(xué)組教案設計總體評價(jià)
z：緊抓教學(xué)目標，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，引入自然，教學(xué)環(huán)節合理，舉例適當，練習合理，但練習量不大。
z：目標定位準確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，引入自然講解透徹，選例得當，教學(xué)環(huán)節合理練習得當，板書(shū)工整，但內容上沒(méi)有時(shí)間安排和反比例函數的變式了解。
z：抓住目標，重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節合理，但引入不簡(jiǎn)潔，舉例類(lèi)型不全，增減性出現突然。
z：目標定位準確，重難點(diǎn)突出，引入自然，選例切合實(shí)際，練習得當，板書(shū)工整。師生活動(dòng)安排自然。但是對于分式概念未能舉例論證。
z：目標明確，重難點(diǎn)突出，講例適當，教學(xué)程序清楚，練習得當，但引入不簡(jiǎn)潔，練習中有關(guān)圖形內容能再增加一點(diǎn)更好。
z：抓住目標，抓住重難點(diǎn)，引入自然明了，選例適當，練習適中，但對性質(zhì)1、2的講解剖析不夠清楚。
z：目標定位準，重難點(diǎn)把握清楚引入自然，講解清楚，選例適當，教學(xué)環(huán)節合理，教學(xué)內容有針對性，但引入部分還不夠清純。
z：教學(xué)目標明確，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程合理，突出學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，強調對應頂點(diǎn)及全等的表示，講練結合，注重學(xué)生能力的訓練。
z：教學(xué)目標明確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，復習引入中途學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，得到結論，說(shuō)明是什么隨機事件，課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，增長(cháng)課堂的教學(xué)含量，突出以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習教學(xué)的積極性，注重教學(xué)反思。
z：目標緊扣，重難點(diǎn)突出，情境創(chuàng )設合理自然，講授內容合理，練習類(lèi)型全。教學(xué)環(huán)節合理，但線(xiàn)段長(cháng)成比例成段未解釋清楚，練習設計有點(diǎn)少。
英語(yǔ)組教案設計總體評價(jià)
z：教學(xué)目標明確，能體現“三維”目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并能引起新舊知識間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習欲望，能以學(xué)生為主體，運用合作性、探究性等多種學(xué)習方式，能體現師生互動(dòng)原則。
z：教學(xué)目標能體現“三維”教學(xué)目標，重、難點(diǎn)準確，設置情境能引發(fā)新舊知識間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)習興趣，合理運用自主性、合作性等多種學(xué)習方法，師生活動(dòng)有一定的活動(dòng)空間，能做到當堂訓練。
z：教學(xué)目標明確能體現“三維”教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能運用新、舊知識間的沖突引發(fā)學(xué)習興趣，能運用多種教學(xué)方法，能以學(xué)生為主體，合理運用多種教學(xué)方法，能以學(xué)生為主體，合理運用自主性、合作性體現課改的新理念。
z：教學(xué)目標合理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能運用已學(xué)知識引發(fā)新的知識，師生活動(dòng)有空間，并能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題設計科學(xué)、合理。當堂訓練作業(yè)設計科學(xué)合理有層次。
z：有教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并能創(chuàng )設情境，引發(fā)新、舊知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程能注重師生活動(dòng)的空間并能注重個(gè)性發(fā)展能做到當堂訓練，作業(yè)設計有層次。
z：有教學(xué)目標，有教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，能以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)方法，并能設計問(wèn)題，能創(chuàng )造性地使用教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
物、政、史、信教案設計總體評價(jià)
z：本設計目標明晰，環(huán)節緊湊，時(shí)間分配合理，對教材知識梳理點(diǎn)、線(xiàn)結合，講究事件的整體性的序列性，板書(shū)條理清楚。如果在教學(xué)的同時(shí)，運用多媒體節約板書(shū)時(shí)間，強化記憶，訓練時(shí)間，則要好些。
z：本設計環(huán)節齊全，目標定位準確，有組織、有方法，充分運用多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體，結合案例討論，發(fā)展學(xué)生思維空間。本設計如果能在問(wèn)題設計的梯度和練習設計的趣味上或時(shí)代感上下點(diǎn)功夫，那么本設計就會(huì )產(chǎn)生學(xué)以致用的.功能。
z：設計環(huán)節比較完整，能采用問(wèn)題啟發(fā)導學(xué)，問(wèn)題在落實(shí)“合作”意義上的情感、態(tài)度、價(jià)值方面欠缺。
z：目標設計好，但教與學(xué)的過(guò)程中只講練“太陽(yáng)”的動(dòng)畫(huà)移動(dòng)，“小花”則沒(méi)有。
z：設計中突出知識的傳授，看不出學(xué)生主體積極探究的方法，教學(xué)方法，特點(diǎn)是學(xué)法指導有待提高。
z：設計比較可以，問(wèn)題在于學(xué)生在學(xué)習中主體地位，實(shí)戰能力和課堂訓練看不出來(lái)。
z：目標定位科學(xué)準確，能夠在教學(xué)過(guò)程中全部實(shí)施，有力地推進(jìn)學(xué)生為主體的先學(xué)后教再結的課改方案。
二、評審結果
教案設計獲獎名單
教師基本功的競賽總結6
由文教室組織的第一輪教師基本功大賽已落下帷幕，本次基本功大賽競賽項目有粉筆字、即興演講和專(zhuān)業(yè)技能三個(gè)項目。本次活動(dòng)每一位教師都精心準備，備戰縣教師基本功大賽。在這次大賽中我們看到了教師的風(fēng)采，同時(shí)也反映了教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題�，F將本次基本功大賽作如下總結：
粉筆字是教師教學(xué)中必備的基本功，是影響學(xué)生構成好的書(shū)寫(xiě)習慣的范體，準確、工整、漂亮的粉筆字同樣是一堂好課的組成部分。在粉筆字競賽中，孫美娟、紀華、郭雪娟、郭紅老師娟秀有力的粉筆字博得了評委和眾多教師的好評，在為這些教師喊好的同時(shí)，也顯露了一些教師的缺點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)比劃不準確，子松散無(wú)力，無(wú)需語(yǔ)言在比較中這些教師感到了自己的不足，下定決心練好粉筆字。
專(zhuān)業(yè)技能大賽，語(yǔ)文是朗讀一段文字，數學(xué)是作圖，英語(yǔ)聽(tīng)音復讀，體育是健美操。每一學(xué)科都有自己的精彩，孫美娟、劉曉紅、丁娟老師的朗讀聲情并茂，賦予了文章的靈魂，付春蘭、靳文英的數學(xué)作圖操作準確，但多數數學(xué)教師忽略了作圖重在結果構成的過(guò)程，正方體立體圖形和等腰梯形、環(huán)形的做法都存在著(zhù)作圖的嚴密性和操作失誤，這是數學(xué)教師有待提高的技能。王紅超老師的英語(yǔ)復述發(fā)音準確，溫文爾雅，十分精彩。王斌和靳曉軍的`體操表演也博得了大家的掌聲。
即興演講每個(gè)學(xué)科都準備了十五個(gè)題目，教師抽簽決定演講題目，僅有三分鐘的準備時(shí)間，3-5分鐘的演講時(shí)間。在這短短幾分鐘充分體現了教師的綜合素養和專(zhuān)業(yè)水平。趙瑩瑩、靳文英、魯猛軍、郭紅、劉曉紅等，在最短的時(shí)間內組織材料，以流暢的語(yǔ)言將主題演講的鮮明感人。在這次即興演講大賽中也凸顯了問(wèn)題，有些教師缺乏良好的心理素質(zhì)，對專(zhuān)業(yè)知識缺乏足夠的把握。綜合素質(zhì)需要盡快培養和提高。
總之，總過(guò)本次教師基本功大賽，讓每一位教師對自己有了一個(gè)明確的評價(jià)，在活動(dòng)中認識了自己的不足，明白了自己的努力方向。大家參與，共同交流，及其所長(cháng)補己之短，構成了良好教學(xué)研討之風(fēng)，為我校的教育教學(xué)更高更強，建立了良好的開(kāi)端。
教師基本功的競賽總結7
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評活動(dòng)的契機，從集體備課、校本教研、常規管理、校級教師教學(xué)基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動(dòng)代教研，講求實(shí)效，確保師資隊伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
一、完善集體備課內容，“備”為“教”服務(wù)
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過(guò)大面積提高課堂教學(xué)效益，來(lái)達到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強化集體備課實(shí)效性，對集體備課建章立制，嚴格規范集體備課的內容、要求、時(shí)間等環(huán)節，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶：集體備課時(shí)老教師要帶頭幫助青年教師；骨干教師要帶頭解疑答難。
三定：集體備課定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。
四新：教學(xué)設計要樹(shù)立新觀(guān)念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴展知識面要善于查找新素材。
五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學(xué)生學(xué)習情況、清楚學(xué)生知識能力的生長(cháng)點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng )新思維訓練的切入點(diǎn)。
在此基礎上，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個(gè)結合”的要求，即：共性與個(gè)性相結合、反思與問(wèn)題解決相結合、個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結合。
共性與個(gè)性相結合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實(shí)現“五統一”，即統一內容，統一目標，統一重難點(diǎn)，統一進(jìn)度，統一練習。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎上，突出“個(gè)性”。要求教師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內容上將做適當的調整，增加教學(xué)預設和學(xué)情分析兩項內容，要求在教學(xué)預設中，除了確定性的內容外，還要增加多元性和非確定性的內容；要求通過(guò)學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需要。反思與問(wèn)題解決相結合。我們將“問(wèn)題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問(wèn)題，進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體智慧釋疑解惑，調動(dòng)每個(gè)教師形成觀(guān)點(diǎn)交鋒，在爭論中深化認識，在參與中提升水平。
比如針對學(xué)困生輔導的問(wèn)題，不局限在教師間的交流和研討上，及時(shí)將“學(xué)困生形成的原因與轉化”作為一個(gè)課題，組織全體教師參與研究，將問(wèn)題分類(lèi)，分析解決，年級間、學(xué)科間協(xié)調起來(lái)，共同制定轉化計劃，及時(shí)交流學(xué)生在各科課堂上的表現，各科教師聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)困生轉化工作增加了一條新的途徑。
個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結合。集體備課應該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢，因此，“一枝獨秀”的現象根本無(wú)宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個(gè)教師必須提前“預習”，備課時(shí)必須發(fā)言，不但要有數量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)教師的作用，各抒己見(jiàn)，真正實(shí)現同伴互助，資源共享。
二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務(wù)
開(kāi)展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高課堂效益”校本教研活動(dòng)，達到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時(shí)，注重克服重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)習，輕交流的弊端，通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)，吸引老師們樂(lè )于參與，善于參與，高質(zhì)量地參與。
1．構建學(xué)習型教研組織，激勵教師主動(dòng)發(fā)展
我們倡導教師讀書(shū)作為校本教研的重要內容，要求每一位教師都要制定讀書(shū)計劃，每學(xué)期每人自選2本教育專(zhuān)著(zhù)閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得。定期做搞好讀書(shū)交流活動(dòng)。
學(xué)校定期舉辦專(zhuān)題研討會(huì )、教師論壇、課題交流等活動(dòng)，使學(xué)習小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗到系統的理性認識的提升，不斷提高教學(xué)研究水平。
過(guò)去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無(wú)對話(huà)的基礎與需要，教研活動(dòng)處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過(guò)對各學(xué)科教材內容的共同分析研究，有機整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)闊視野，實(shí)現專(zhuān)業(yè)的增值。
2．開(kāi)展主題教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升
教學(xué)研究離不開(kāi)理論的指導，更不能脫離實(shí)踐的檢驗。我校將實(shí)行學(xué)科、年級組教學(xué)展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分為兩個(gè)層面：即1—3年級的組內常規課和4—6年級的校內課件課�；顒�(dòng)中，授課教師在學(xué)科組說(shuō)課，每個(gè)教研組的.教師集體備課，共同準備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課教師進(jìn)行試講，最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評。在活動(dòng)中，同學(xué)科教師均參加聽(tīng)課，不同學(xué)科教師可選擇性聽(tīng)課，并就課堂教學(xué)中的問(wèn)題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過(guò)程中檢驗集體備課的效果，切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。
三、細化常規管理環(huán)節，“管”為“教”服務(wù)
在常規管理中我們提出的口號就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導工作的第一現場(chǎng)。我們要求行政領(lǐng)導一定要坐得住板凳，尤其是課堂里的板凳、年級組的板凳。教學(xué)管理人員擔任“高效課堂教學(xué)“展評活動(dòng)的評委和組織者。
在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控。
1、對教學(xué)流程中“硬件”的調控。包括：教案的撰寫(xiě)、及時(shí)進(jìn)行教后反思、互相聽(tīng)課評課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習筆記等材料的檢查堅持每月一次，并認真進(jìn)行記錄，作為業(yè)務(wù)考評的第一手資料，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究、調整、解決。
2、對教學(xué)流程中“軟件”的調控。主要指對課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習情況的調控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養計劃》等一系列規章制度，對每位行政、教師提出明確具體的要求，并嚴格落實(shí)。采取“四個(gè)不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽(tīng)課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽(tīng)教學(xué)反思。針對這一要求，我們每一位教師都必須認真上好三種課：常規課、研究課、公開(kāi)課，尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規課，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，常規課不認真、不過(guò)關(guān)，堅決不推薦做公開(kāi)教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導堅持深入課堂聽(tīng)課，并采取隨堂聽(tīng)課、重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課等形式，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的共性問(wèn)題，圍繞教師困惑的問(wèn)題，及時(shí)與老師交換、研究和解決。
3、對教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調控。我們將認真做好平時(shí)的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習效果——每學(xué)期的質(zhì)量監測；抓學(xué)習能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動(dòng)、評比根本受益者是教師和學(xué)生，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng )新學(xué)習方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會(huì )有收獲，相信只要我們求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來(lái)常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。
教師基本功的競賽總結8
根據旗教體局關(guān)于舉辦“全旗中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)基本功大賽”的通知精神，教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個(gè)評審組，從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學(xué)基本功大賽”活動(dòng)�；顒�(dòng)通過(guò)對中小學(xué)教師課堂教學(xué)、說(shuō)課、教案設計三個(gè)環(huán)節及對幼兒教師組織教學(xué)活動(dòng)、現場(chǎng)才藝展示等環(huán)節的評選，共評出一等獎15名，二等獎23名。為便于今后有針對性地開(kāi)展教研工作，現就對本次活動(dòng)作一簡(jiǎn)要總結。
一、活動(dòng)收獲。
本次活動(dòng)人數多，規模大，歷時(shí)近二十天。分蒙、漢授、分學(xué)段、抽簽定年級、定教學(xué)內容、提前半天獨立備課、同課異構、次日接班上課。為了達到共同提升的目的，同臺競技的選手允許提前觀(guān)摩同伴的講課、說(shuō)課。所以，此次教學(xué)基本功大賽確切地講，既是一次深化課改，探索新的教學(xué)模式的探究活動(dòng)，更是一次全旗青年教師優(yōu)質(zhì)高效課堂的培訓活動(dòng)。選手們在教學(xué)中，就如何深化新課程改革，如何在課堂上貫徹落實(shí)新課程理念，如何把課堂還給學(xué)生，如何讓學(xué)生把自主、合作、探究學(xué)習與多種學(xué)習方式有機結合，體現以人為本的思想等問(wèn)題進(jìn)行了積極的探索與展示。在整個(gè)活動(dòng)中，老師們通過(guò)互相觀(guān)摩課堂，互相交流授課體會(huì )，教學(xué)反思、教學(xué)設計等過(guò)程，使各自的課堂教學(xué)水平得到了全面的提升。特別是基層學(xué)校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。
二、活動(dòng)亮點(diǎn)。
1、青年教師的基本素質(zhì)都不錯，肯下功夫，對“課標”、教材的理解也比較清晰，能研究學(xué)生，有針對性地教學(xué)。
2、大部分教師授課語(yǔ)言精煉、講普通話(huà)、板書(shū)合理、書(shū)寫(xiě)工整、富有激情，組織引導得當，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習中去，充分體現了學(xué)生的主體作用。
3、多數教師的教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較到位，符合新課程標準的要求及教材編寫(xiě)意圖。
4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強了直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)內容化難為易。
5、教學(xué)方式靈活多樣，有“先學(xué)后教，當堂訓練”的目標教學(xué)法；有以“導學(xué)案”為載體的教改實(shí)驗法，有常規教學(xué)法等等，但無(wú)論哪種教學(xué)方法，都能緊緊圍繞新課標理念進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，最大地體現教師是組織者、引導者、參與者和學(xué)生以自主、合作、探究為主與其它學(xué)習方法相結合的新課程理念，使每節課達到了民主、高效有德。
6、幼兒教師才藝雙全。組織活動(dòng)大部分都能體現《指南》精神。既有生動(dòng)有趣的方式引領(lǐng)，又能根據“教育建議”隨時(shí)示范。由于近年來(lái)招錄了一批素質(zhì)較好的幼師畢業(yè)生，所以在課堂上，根據教育活動(dòng)目的要求，老師們都能夠隨時(shí)起舞、彈唱或幾分鐘內創(chuàng )作出精巧美觀(guān)的美工作品，使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，極大地調動(dòng)了學(xué)習熱情，不知不覺(jué)中完成了學(xué)習任務(wù)，達到了預期的教學(xué)目標。
三、不足之處。
1、部分教師教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高。如：教案書(shū)寫(xiě)不規范，教學(xué)目標確定不準確，板書(shū)設計不合理，隨意性較大，更無(wú)正副板書(shū)之分，個(gè)別教師連板書(shū)都沒(méi)有，只是用多媒體代替，教學(xué)環(huán)節時(shí)間安排把握不準等。
2、課程資源開(kāi)發(fā)不足�！敖探滩摹爆F象比較普遍，而不是用“教材教”，歸根到底，對新課程的理念還沒(méi)有理解透徹。
3、小學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略較初高中教師比較先進(jìn)，初高中教師講的還是過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)接受知識的現象很普遍。尤其是職業(yè)中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅把握不住教學(xué)時(shí)間，而且整堂課滔滔不絕地講，沒(méi)有做到精備，精講。所以，中學(xué)教師的'理念需要進(jìn)一步改變。
4、中學(xué)教師的“三字一話(huà)”略勝小學(xué)教師，小學(xué)教師需要加強。
5、教改實(shí)驗校的教師應加強實(shí)驗與新課改理念相結合，盡快形成自己個(gè)性化的教學(xué)特色，早出成績(jì)、早出成果。
四、幾點(diǎn)建設。
1、這樣的活動(dòng)，今后應建立教育局長(cháng)參加的評選領(lǐng)導機構，成員包括教育局領(lǐng)導、普教股、教研中心、電教中心、各有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導。
2、評選人員應由我旗各學(xué)科有資歷的教師及領(lǐng)導參加，分學(xué)科進(jìn)行，本學(xué)科評委評本學(xué)科青年骨干教師。
3、評選時(shí)間及學(xué)科不一定在同一規定時(shí)間內進(jìn)行，可分科在不同時(shí)間，不同學(xué)校進(jìn)行。
4、評選獲獎比例應該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發(fā)給證書(shū)以鼓勵。
教師基本功的競賽總結9
根據“最美教師”評選活動(dòng)方案，我校評選出了“最美教師”周津同志，認真組織教師學(xué)習周津同志的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步提升全校廣大教師的師德修養，努力營(yíng)造學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)的良好風(fēng)尚。各項活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展 ，取得了顯著(zhù)效果�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，成立領(lǐng)導小組，制定學(xué)習方案。
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、副校長(cháng)為副組長(cháng)、班主任為成員的學(xué)習宣傳組織。結合學(xué)校和教師實(shí)際，對這次學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行了整體的日程安排，要求學(xué)習中做到：安排學(xué)習有時(shí)間、有材料、有圖片，教師學(xué)習有筆記、有感受、有反思、有收獲。學(xué)校決定，把學(xué)習周津老師的先進(jìn)事跡作為學(xué)校師德建設的一件大事。要以這次學(xué)習活動(dòng)為契機，將學(xué)習“周津同志先進(jìn)事跡”與加強學(xué)校師德建設工作相結合，與提高教師思想政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強教師隊伍建設和建設文明校園、爭做文明師生活動(dòng)結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。
二、精心組織，深入學(xué)習，營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍
1、認真組織教師積極向周津同志學(xué)習。
2、通過(guò)學(xué)校宣傳欄、校園廣播等廣泛宣傳周津同志的先進(jìn)事跡，讓廣大教職工多渠道、多角度了解周津同志的先進(jìn)事跡。
3、組織教職工開(kāi)展學(xué)習討論，明確這次活動(dòng)的目的、意義。
4、深入學(xué)習，采取利用學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習和專(zhuān)題學(xué)習時(shí)間等進(jìn)行集中學(xué)習，認真學(xué)習了周津老師先進(jìn)事跡，并要求教師結合自身的'情況做一次徹底的反思，以此來(lái)時(shí)刻鼓舞及鞭策自己的今后的教育教學(xué)行為。
5、召開(kāi)全體教職工座談會(huì )，統一思想，統一認識、統一行動(dòng)。
6、全校教職工每人寫(xiě)一篇學(xué)習體會(huì )。以學(xué)習周津同志先進(jìn)事跡為契機，以愛(ài)崗敬業(yè)、弘揚高尚師德為主題，在全校集中開(kāi)展學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)的教育活動(dòng)，推動(dòng)我校師德師風(fēng)建設，提升校園文化建設的層次和水平。
三、開(kāi)展學(xué)英雄、找差距、爭先進(jìn)活動(dòng)。
學(xué)習周津關(guān)懷學(xué)生，資助貧困生，認真工作，勇救學(xué)生等先進(jìn)事跡，比照張麗莉同志愛(ài)生如子，無(wú)私奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)的高尚情操，深入查找自身存在的主要差距和問(wèn)題，開(kāi)展批評與自我批評。在全體教職工中深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，堅持每月不定時(shí)督查教師師德師風(fēng)，及時(shí)登記發(fā)現的情況，每月把教師師德師風(fēng)考核結果納入到學(xué)�？�(jì)效考核中，實(shí)行師德一票否決制。凡是師德考核不達標或有違教師職業(yè)道德行為的，取消本年度評優(yōu)、評先、獎勵、晉級的資格。
四、活動(dòng)取得的成績(jì)。
1、全體教師通過(guò)深入學(xué)習，從思想深處認識了師德建設的重大意義，切實(shí)加強了師德建設的自覺(jué)性，提高了我校教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、通過(guò)周津同志的先進(jìn)事跡的學(xué)習，學(xué)校全體教師增強了服務(wù)人民群眾的意識，提高了自身素質(zhì)。決心以良好的師德，高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展，努力爭做讓人民滿(mǎn)意的教師、辦人民滿(mǎn)意的教育。
3、通過(guò)學(xué)習，全體教師自覺(jué)地轉變教育觀(guān)念，把關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為工作的重心，在工作中牢固樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻的精神。
總之，通過(guò)此次學(xué)習活動(dòng)，我校教師將發(fā)揚周津教師的高尚師德，在今后的工作中做到：愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，為人師表、奉公守法。努力形成讓學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導放心、社會(huì )認可的良好教風(fēng)。
教師基本功的競賽總結10
xx區教育局于xxxx年6月發(fā)布了新區的新時(shí)代的教師基本技能競賽和第五屆教師論壇活動(dòng)方案活動(dòng)，收到了該方案，我校積極行動(dòng)，結合區議會(huì )教育計劃要求和實(shí)際我們學(xué)校的情況，認真規劃，順利完成學(xué)校培訓，競爭，選拔等事宜。學(xué)�；顒�(dòng)最近結束。相關(guān)活動(dòng)總結如下：
一、積極宣傳，廣泛動(dòng)員
圍繞老師的基本技能，通過(guò)小組，教學(xué)和研究組，教師會(huì )議，教學(xué)研究小組會(huì )議等渠道進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)布游戲作為一個(gè)機會(huì )組織教師進(jìn)行基礎技能培訓活動(dòng)。學(xué)校要求45歲以下教師充分參與，歡迎45歲以上老師的參與，學(xué)校將在此基礎上推薦5-6名球員參加地區競賽。
二、練習教學(xué)，注重實(shí)戰
根據地區層次的基本技能要求，在9月初開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì )鼓勵教師在xxxx-20xx學(xué)年采用電子預備課，學(xué)校組成一個(gè)課程準備組單位，小組教師發(fā)揮集體智慧，分工，以分工和集體課程形式形成電子課程計劃安徽省基礎教育資源應用平臺。
近年來(lái)，由于區教育委員會(huì )的`強大投資，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現了班級，學(xué)校要求從本學(xué)期開(kāi)始，原則上所有教師在班，大部分班級班，白板教學(xué)，課程準備在逐步實(shí)施課件進(jìn)入課堂的基礎上。
通過(guò)實(shí)施電子課程準備和白板課兩種措施，教師教學(xué)現代化水平不斷提高，白板教學(xué)得到大規模應用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、精心組織，優(yōu)秀選拔優(yōu)秀
從本學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)和研究小組就加大了教師隊伍在電子課程準備，課件制作，白板使用方面的教學(xué)和研究工作，使教學(xué)與研究小組形成了積極，競爭的氛圍，小組教師互相學(xué)習，課程準備，課件制作或白板使用都有了很大的提高。教學(xué)和研究小組還通過(guò)小組的活動(dòng)開(kāi)展，優(yōu)秀的選拔優(yōu)秀，推薦了一批區域競爭候選人，學(xué)校推薦組織報告。
教師的基本技能是一個(gè)不懈工作的學(xué)校。為了進(jìn)一步提高教師的綜合教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，下一步學(xué)校將提高教師的基本技能培訓和檢查工作，在相對較短的時(shí)間內提高了整體教學(xué)的基礎教學(xué)水平，真正打造了基礎教學(xué)技能，綜合素質(zhì)高的教師。希望通過(guò)這次活動(dòng)，大多數教師真正認識到教師基本技能的重要性，建立高中作為老師，誰(shuí)是一個(gè)好的好感。
教師基本功的競賽總結11
陽(yáng)春三月，xx市班主任基本功大賽”如約而至。從選拔到最終的比賽歷時(shí)半年有余，從教十年來(lái)，這是我第一次站在了班主任這個(gè)職業(yè)的最高舞臺上�；仡櫿麄�(gè)歷程：設計、實(shí)施、反思、修改，再實(shí)施、再反思、再修改，疲憊感猶在，但是收獲的感動(dòng)與成長(cháng)的動(dòng)力卻更多。一次經(jīng)歷，一次成長(cháng)，一次反思，一次收獲。
選拔——日常積累助我“出線(xiàn)”
我喜歡班主任工作，在其中能感受到和孩子們在一齊的樂(lè )趣，不僅僅教書(shū)育人，還是一個(gè)能充分認識自我、展現自我、提升自我的過(guò)程。最開(kāi)始參與這次比賽的選拔時(shí)，我本著(zhù)重在參與的想法，目的是結識其他校的班主任老師，相互交流和學(xué)習，共同提高�！巴^(guò)渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩(shī)句“潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟與君同”中描述的感情一樣。作為參加競賽的選手來(lái)說(shuō)，不論是情景問(wèn)答的經(jīng)驗還是技巧，還是魅力展示的創(chuàng )意，我感覺(jué)和真正的精英老師們是存在差距的，所以本身心態(tài)很平和，思想上沒(méi)有壓力與負擔，可能正是這種平和的心態(tài)，使得我的發(fā)揮更貼近教師個(gè)人魅力展示的本意。所以十分幸運的成為了代表xx區小學(xué)班主任的七名老師之一。此刻反思起來(lái)，自己很幸運，但更多的還是日常工作中的積累，我們每一天站在講臺上，教授知識的過(guò)程其實(shí)就是在展示自我、吸引他人注意的過(guò)程，每當看到學(xué)生課堂上的反應，就會(huì )揣摩學(xué)生的心里活動(dòng)，這都對我日后的比賽有莫大的幫忙，正是在日常工作中的日積月累的教學(xué)經(jīng)驗幫忙我成功“突圍”。
備賽——從忐忑到自信的蛻變
我能夠有幸成為班主任參賽團隊中的一員，感到有些自得，但是這種得意沒(méi)有多久就被打擊的七零八落，一次次內部培訓，身邊的同事豐富的理論知識、精彩的才藝展示，讓我漸漸的懷疑自己，我行嗎？平時(shí)那個(gè)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的我不見(jiàn)了，班會(huì )設計被一次次否定修改、情景問(wèn)答中刻意的套用理論、我的表現反而比選拔賽時(shí)還不如，我變得不再自信了，這是xx老師在一次培訓后單獨留下我，詢(xún)問(wèn)我的狀態(tài)問(wèn)題，為什么變得不像是你了？這一句話(huà)點(diǎn)醒了我，是阿，我太在意比賽的勝負，而忘記我的初衷，我就是普通教師中的一員，無(wú)比的幸運，能夠參加這次大賽，這就是展示我自己、提高我自己的歷程。我把自己日常教學(xué)中的狀態(tài)發(fā)揮出來(lái)就好，不在意評委、不在意觀(guān)眾、就當我是在上課。此刻回想這段歷程才是我此次比賽最大的收獲，壓力、困難、挫折、一波波襲來(lái)，能夠堅定的、自信的笑對它們，我經(jīng)歷了從自我懷疑到堅定自信的蛻變，這次蛻變也必須是我人生的最大財富。
比賽——放開(kāi)自己、享受過(guò)程
比賽前一天晚上沒(méi)怎樣睡好覺(jué)，因為前一天的模擬比賽中，自己不在狀態(tài)，回到家中，甚至落淚，幾個(gè)月的努力我感覺(jué)壓力太大了，早上坐在校車(chē)上，心里還在打鼓，這天是最后的決戰了，我能打好嗎？領(lǐng)導、老師們、同事們都給我加油鼓勁，期望我能夠輕裝上陣，感受著(zhù)濃濃的情誼，我的心態(tài)也慢慢的恢復，在上場(chǎng)前的那一刻，我對自己說(shuō)這是我的舞臺，我這天就是世界上最好的小學(xué)老師，臺下都是我的學(xué)生，我走上了講臺，發(fā)揮的很好。在走下來(lái)的那一剎那，我感覺(jué)自己瞬間成熟了，半年的努力，可能以后再不會(huì )有這么長(cháng)時(shí)間去全身心的做一件事了，心里的簡(jiǎn)單感，真的能夠長(cháng)長(cháng)的`呼出這口氣了。
可當坐在座位看其他老師比賽的時(shí)候，又有了一點(diǎn)點(diǎn)的失落感，回想這數個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么多的領(lǐng)導、老師、朋友的幫忙，那真摯的情誼不會(huì )因為比賽結束而結束，我堅信我的人生路上會(huì )始終有你們陪伴！
感謝——感恩的心，感謝有你！
感謝校園領(lǐng)導給我搭建這個(gè)展示的舞臺，有展示的地方，就是有成長(cháng)的地方！
感謝我的兩位指導xx老師xx老師和xx老師，一路走來(lái)對我的幫忙和扶持，在磨課過(guò)程中給我提出了很多寶貴的推薦，讓我倍感榮幸！倍感珍惜！
感謝辦公室的xx老師給予我的幫忙和熱情鼓勵。
經(jīng)過(guò)這次的比賽，我獲益良多，大家的幫忙也讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才有可能成為一名優(yōu)秀教師，才會(huì )成為一個(gè)極具人格魅力的好教師。我會(huì )帶著(zhù)這份鼓勵和鞭策，一路前行！
教師基本功的競賽總結12
為加強我園師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，激勵我園教師重視和堅持基本功訓練，全面提高幼兒教育質(zhì)量，我園在7月6日至7日舉行了全園教師基本功大賽，本次比賽有8名教師參加，經(jīng)過(guò)激烈角逐，袁星月、黃戀、王紅梅三名教師脫穎而出，分別獲得了一等獎、二等獎、三等獎的好成績(jì)。
通過(guò)本次比賽，我們發(fā)現了許多優(yōu)秀人才，每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師，她們雖然在理論水平上有待提高，在教學(xué)經(jīng)驗上不夠豐富，但是藝術(shù)技能方面很具優(yōu)勢。有的彈唱動(dòng)聽(tīng)，有的繪畫(huà)能力超群，還有的老師在講故事環(huán)節展示了自己的超強水平。本次基本功比賽在發(fā)現人才、喜獲成功的同時(shí)，也暴露了我園教師個(gè)人素質(zhì)存在的不少弱點(diǎn)，這就需要幼兒園以后在業(yè)務(wù)培訓中不能一刀切，應因人而異，讓她們的業(yè)務(wù)水平及專(zhuān)業(yè)能力在自身原有基礎上得到發(fā)展。
本次活動(dòng)旨在以賽促訓，引領(lǐng)教師更多地關(guān)注自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，幫助教師夯實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)提高教學(xué)水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，不僅圓滿(mǎn)完成目標，還注重了過(guò)程性，幼兒園領(lǐng)導不僅關(guān)注激烈的競賽，而且更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的準備、演練的過(guò)程，看重的是全體教師的參與。在這次活動(dòng)中，全園教師可謂人人參與，人人收獲。 教師基本功比賽結束了，但我們的教育不會(huì )停止，學(xué)習更不會(huì )停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時(shí)代的`幼兒教師，不僅僅要求能熟練掌握音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等傳統項目的技能技巧，還要求在學(xué)前教育理論、說(shuō)課、案例分析等方面有較好的水平。以后我們將以本次活動(dòng)為契機，扎實(shí)開(kāi)展園本教研活動(dòng)、園本培訓活動(dòng)，有的放矢的提高教師基本素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，逐步打造出一支業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊伍。
教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作。這次比賽對提高學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)無(wú)疑是一次有力的推動(dòng)。切實(shí)提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專(zhuān)業(yè)能力和整體素質(zhì)，使全體教師真正認識了"練基本功，賽基本功，強基本功"的內涵及目的、意義，從而樹(shù)立"學(xué)高為師，身正為范"的良好意識。
教師基本功的競賽總結13
根據市教體局工作計劃，以提高教師整體素質(zhì)為目的，以提高全市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目標；為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，有效提高小學(xué)各科教師的課堂教學(xué)和教學(xué)研究水平、教學(xué)基本技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我校舉行了教師基本功大比武。下面就競賽工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、計劃周密，組織嚴謹。
為使競賽達到最佳效果，以競賽促訓練，提高教師的基本功，我校在學(xué)期初就下發(fā)通知，提前讓教師準備，平時(shí)加強訓練。
二、強化訓練，素質(zhì)得到提高
競賽通知下發(fā)后，教師高度重視，進(jìn)行了強化訓練。大部分參賽教師扎實(shí)苦練，表現出了過(guò)硬的基本功、全新的教學(xué)理念和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。特別值得一提的是：教師們的書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度的提高。
三、加倍努力，更上一層樓
通過(guò)本次比賽不難發(fā)現，我們的教師基本素質(zhì)還是比較不錯的；但還需要進(jìn)一步的'訓練與提高。
總之，本次競賽活動(dòng)是我校加強教師現代教學(xué)技能訓練的一次檢閱，對我校教師的教學(xué)基本功水平的提高起到了極大的推動(dòng)作用。讓我們以此次活動(dòng)為契機，加大教學(xué)基本功訓練力度，不斷提高我市教師的整體素質(zhì)，認真實(shí)施新課程，深化教育教學(xué)改革，為小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻！
教師基本功的競賽總結14
20xx年6月開(kāi)始，我幸運的透過(guò)了縣級初賽、復賽。有幸代表我縣中學(xué)教師參加此次由鐵嶺市委市政府主辦的“市長(cháng)杯”教師技能大賽，緊張的教師基本功大賽已經(jīng)結束了，此刻回想起來(lái)宛若昨日，依舊歷歷在目。
本次比賽，開(kāi)原教育局及基教股為我們搭建了一個(gè)展示自我才藝的平臺，給我們帶給了一個(gè)相互觀(guān)摩、學(xué)習、切磋的好機會(huì )，更調動(dòng)了我們不斷學(xué)習、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。對于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，雖然水平不高，資質(zhì)太淺，在諸多方面都有需要改善的地方很多，但是當初卻有一種躍躍欲試、舍我其誰(shuí)的感覺(jué)，反倒是此刻總是有點(diǎn)戰戰兢兢、如履薄冰，我覺(jué)得這種感覺(jué)就說(shuō)明自己成熟了一些，此刻自己已經(jīng)開(kāi)始意識到老師授課是厚積薄發(fā)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程甚至會(huì )貫穿于一名青年教師向一名有經(jīng)驗的教師轉變的成長(cháng)過(guò)程。就拿這次比賽為例，雖然覺(jué)得自己已經(jīng)準備得十分精心和細致，但是在比賽結束還是暴露了很多問(wèn)題，我靜下心來(lái)細細反思，感觸頗多。
一、關(guān)鍵在于過(guò)程，取長(cháng)補短。
全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教師是關(guān)鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，教師素質(zhì)是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵。所以只有教師的基本功素質(zhì)高，才會(huì )有高質(zhì)量的教育教學(xué)，才能為下一步全面推進(jìn)課程改革奠定基礎。透過(guò)比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長(cháng)處，又對照出自己的'不足。對于參加比賽的我來(lái)說(shuō)，最大的收獲則是在認真準備、用心參與本次大賽的過(guò)程中，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)得到了檢驗和提高。
二、細節決定成敗，常思常戒。
為了這次比賽，我挑燈夜讀。為了抓緊時(shí)間，我早早的就把孩子哄睡，多少個(gè)不眠的夜晚，當丈夫一覺(jué)醒來(lái)后望見(jiàn)，他笑我說(shuō)，此刻已經(jīng)不是學(xué)生時(shí)代，差不多就行了。正是這個(gè)準備的過(guò)程讓我發(fā)現自己還真的不行，差得太遠，過(guò)去的經(jīng)歷告訴我要做就該認認真真，就該一絲不茍，即便是失敗了，我也不會(huì )后悔。
三、目的為了服務(wù)，學(xué)以致用。
基本功比賽早已結束了，但那也是一個(gè)良好的開(kāi)始，我就應把自己的各種基本功融會(huì )貫通地運用到教學(xué)中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)、為孩子服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)，受益于孩子們。
總之，教師基本功比賽結束了，但我的追求不會(huì )停止，學(xué)習更不會(huì )停止。新的課程改革對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷擴展，作為新時(shí)代的教師，不僅僅要掌握傳統的基本功，還要有現代化的教育觀(guān)、科學(xué)的兒童觀(guān)、發(fā)展的眼光和強烈的未來(lái)意識。我會(huì )在今后的工作學(xué)習中向更高的目標邁進(jìn)，做一個(gè)有心人。
教師基本功的競賽總結15
為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，提高我校青年教師的整體素質(zhì)，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性，校園經(jīng)過(guò)精心組織和安排，黨政工團聯(lián)合舉行了青年教師基本功大賽。
這次大賽我校六名青年教師參加，涉及5個(gè)學(xué)科，活動(dòng)共分四個(gè)階段：制定大賽實(shí)施方案、青年教師用心備賽、基本技能大賽、教學(xué)潛力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、在這次活動(dòng)中表現出這樣三個(gè)特點(diǎn)：
第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師十分重視這場(chǎng)比賽，在比賽前投入了超多的精力、時(shí)間作準備。每位青年教師，都帶著(zhù)一份職責和壓力。那段時(shí)間每一天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復修改到背誦，從說(shuō)課稿的設計到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
第二：基本技能的提高：
從這次活動(dòng)中我們看到青年教師的基本素質(zhì)有了明顯的提升，尤其是在演講和說(shuō)課以及上課幾個(gè)環(huán)節中彰顯了教師扎實(shí)的功底，在那里我說(shuō)兩點(diǎn)
語(yǔ)言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無(wú)道理。教師的語(yǔ)言功底就像話(huà)劇演員一樣，用語(yǔ)言表達情感，在這次活動(dòng)中無(wú)論是演講還是課堂教學(xué)語(yǔ)言，能夠說(shuō)老師們的聲音自然，語(yǔ)速適度；感情充沛，打動(dòng)了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學(xué)生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學(xué)生之間的“信任和尊重”的故事，感受著(zhù)教師發(fā)自于內心的呼喊：我期望和他們能夠成為朋友，看著(zhù)他們那發(fā)亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實(shí)的教學(xué)生活，語(yǔ)言樸實(shí)，真摯而感人！自信——參加競賽的自信青年教師在充分準備的基礎上，有著(zhù)充足的把握，在每個(gè)環(huán)節都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達、沙天寶老師的親自做示范動(dòng)作，龐哲老師親自范唱，都帶著(zhù)年輕人的蓬勃朝氣。
他們做教師的自信。張凌云的《《寬容孩子吧，你將收獲更多》》里說(shuō)，我下決心：必須會(huì )盡自己的全力把他們雕琢成世界上最秀麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說(shuō)：“我不能說(shuō)自己有多么優(yōu)秀，但是我會(huì )努力成為一個(gè)具有獨特人格魅力的老師！”龐哲老師的感言《贊美的話(huà)我最?lèi)?ài)》青年教師的這份真誠與執著(zhù)讓我們感動(dòng)和震撼！
第三：課堂效果的改善：能夠毫不夸張地說(shuō)，每一位老師的課堂教學(xué)都有了很大的.進(jìn)步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)：比如說(shuō)課這一環(huán)節：青年教師在說(shuō)課這一環(huán)節做到了以下幾方面的要求（一）教材分析“透”（一）教材分析“透”（三）目標闡釋“清”（四）教學(xué)流程“簡(jiǎn)”（五）教學(xué)設計“新”
比如：李明達老師的前滾翻的說(shuō)課設計，學(xué)情定位“準”：對學(xué)習者知識水平起點(diǎn)的分析，對學(xué)習者技能水平起點(diǎn)的分析，對學(xué)習者態(tài)度起點(diǎn)的分析十分到位。教學(xué)設計上科學(xué)合理，對學(xué)生易犯錯誤的動(dòng)作分解和輔助練習設計，有效地解決了教學(xué)上的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，上課與說(shuō)課資料相一致，學(xué)生練習用心、參與程度高，課堂氣氛躍躍，收到了良好的教學(xué)效果。
目標闡釋“清”：如：曹婷老師《三角形內角和》一課的教學(xué)目標，沙天寶老師《足球》一課的教學(xué)目標都是依據不同的課型，不同的資料從學(xué)生角度出發(fā)而準確定位的，所以不要小看這短短幾分鐘的說(shuō)目標，實(shí)際上從中我們能看出教師解讀教材的潛力，會(huì )聽(tīng)課的老師一下子就能從中分辨出高下。
教學(xué)設計“新”：那里的“新”不是花樣的翻新，而是指教師自己對教學(xué)獨特的理解，以及相關(guān)的獨特的創(chuàng )意。象張凌云老師的識字方法中采用的看圖與識字相結合的方法，字理演變的課件的生動(dòng)運用，以及兒歌的精心編排，使學(xué)生能夠形象的記住漢字的字型。整節課教學(xué)思路十分清晰。
教師在說(shuō)課的時(shí)候能夠明確自己的教學(xué)設計意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過(guò)程表達出來(lái)，然后又根據說(shuō)課資料進(jìn)行了課堂教學(xué)，每位教師都有自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)，像曹婷老師的《三角形內角和》，整節課行云流水般，十分緊湊，中心重點(diǎn)突出；張凌云老師的《動(dòng)物樂(lè )園》，課堂扎實(shí)，方法多樣、靈活，貼合孩子年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，到達潤物無(wú)聲的效果；龐哲老師的音樂(lè )功底是最深厚的，課堂氣氛十分親切，有較強的親和力，很好地體現了教師的語(yǔ)言功底和音樂(lè )素養，當天教研員來(lái)聽(tīng)課得到了很好的評價(jià)。孫秋菊老師良好的語(yǔ)音面貌吸引著(zhù)學(xué)生，以及沙天寶、李明達老師精心的設計，重難點(diǎn)的巧妙落實(shí)，每位教師都在充分的展現了自己教學(xué)思想和教學(xué)潛力。
二、本次比賽活動(dòng)，其好處不僅僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。
所以我們在飽嘗喜悅的同時(shí)，也要正視不足：
1、教師的基礎知識有待進(jìn)一步加強。作為新時(shí)期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬(wàn)化的教學(xué)資料的更新。但透過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富。
2、理論學(xué)習不夠深入，教師對課標中的基本理念理解較片面。比如誤認為學(xué)習要面向全體學(xué)生，指的就是教師在課上力爭為每一位學(xué)生帶給回答問(wèn)題的機會(huì )等等
3、教師專(zhuān)業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應堅持長(cháng)期練習。
4、不斷提高課堂的應變潛力，積淀教學(xué)智慧。
能夠肯定的說(shuō)，這次活動(dòng)我們到達了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。在那里送給青年教師幾句話(huà)以共勉，“沒(méi)有最好，只用更好”，讓我們一齊祝愿每位青年教師在今后的教學(xué)生涯中能夠再上一層樓，有更大的發(fā)展空間！
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