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乘法口訣教學(xué)設計（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的乘法口訣教學(xué)設計，歡迎大家分享。
乘法口訣教學(xué)設計 1
一、 教學(xué)目標：
(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；
(2)熟記6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
(3)經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：應用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生和內容分析：
本節課是乘法口訣教學(xué)的第六節課，由于學(xué)生已經(jīng)有了歸納1—5的乘法口訣的經(jīng)驗及基本能力，我根據主題圖用課件呈現給學(xué)生大海深處魚(yú)兒戲水這個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生知道每條魚(yú)有幾個(gè)三角形組成通過(guò)觀(guān)察思考填表格，從而加深學(xué)生對1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18??的認識，在乘法的初步認識中，學(xué)生知道了求幾個(gè)幾的和是多少可以用乘法計算，在此基礎上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，歸納出相應的口訣。這樣學(xué)生在理解的基礎上記住6的`乘法口訣，為后面口訣的應用打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境引入
小朋友們，這節數學(xué)課老師要帶領(lǐng)你們去參觀(guān)大海，你們高興嗎？那現在就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）”（出示海水情境游魚(yú)圖，激起學(xué)生的興趣），
“可是小精靈飛來(lái)了，她說(shuō)：：“歡迎參觀(guān)大海，想看小魚(yú)游出水面，必須闖過(guò)下面兩關(guān)�！�
第一關(guān)、開(kāi)火車(chē)背1-5的乘法口訣�！班�，背的不錯，聲音洪亮有精神，（課件顯示一條魚(yú)躍出水面。）果然一條小魚(yú)游出了水面。
相信第二關(guān)你們會(huì )表現的更棒（課件出示口算題）”大家算得太準了，理解得對，（課件顯示五條小魚(yú)一齊躍出水面。）
看小魚(yú)要和我們一起做游戲了。
�。ǘ�、探究新知
1、小精靈又要考考大家，你們能根據魚(yú)的條數和三角形的個(gè)數，完成表格、寫(xiě)出乘法算式并編出口訣嗎？那就快快動(dòng)手！。
2、哪位同學(xué)愿意匯報自己的勞動(dòng)成果，教師點(diǎn)擊屏幕，出現相應內容。（根據表格，1條魚(yú)是1個(gè)6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6.乘法口訣是一六得六。2條魚(yú)是2個(gè)6，就是12，列出的乘法算式是2×6=12、6×2=12.乘法口訣是二六十二。3條魚(yú)是3個(gè)6，就是18，列出的乘法算式是3×6=12、6×3=18.乘法口訣是三六十八。4條魚(yú)是4個(gè)6，就是24，列出的乘法算式是4×6=24、6×4=24.乘法口訣是四六二十四。5條魚(yú)就是5個(gè)6，就是30，列出的乘法算式是5×6=30、6×5=30.乘法口訣是五六三十。6條魚(yú)就是6個(gè)6，就是36，列出的乘法算式是6×6=36.乘法口訣是六六三十六。）
3、大家真聰明，自己就能獨立學(xué)會(huì )數學(xué)知識，老師真佩服你們！現在看這些口訣都與幾有關(guān)？這就是我們這節課學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：6的乘法口訣）小魚(yú)還要考考大家，你能發(fā)現6的乘法口訣的規律和特點(diǎn)嗎？（同桌討論）“同學(xué)們真了不起，有這么多發(fā)現，你能快速記住這些口訣嗎”
4、記口訣。
�。�1）自由記口訣
�。�2）師生對口令記
�。�3）同桌對口令記
�。�4）開(kāi)火車(chē)對口令記
�。ㄈ�、實(shí)踐應用
同學(xué)們這么快就記住了6的乘法口訣，老師真是太佩服你們了。接下來(lái)咱們一起走進(jìn)知識的運用！看誰(shuí)的注意力最集中，思考發(fā)言最積極。
課堂練習：
第一：補充口訣（填空）
第二：口算乘法算式。
第三：書(shū)上61頁(yè)的“做一做”看圖回答問(wèn)題。
第四：送小鳥(niǎo)回家（一群小鳥(niǎo)迷路了，哪位小朋友愿意幫助小鳥(niǎo)找到家呢？） “今年小猴家蘋(píng)果大豐收，你愿意幫助小猴摘果子嗎？”
第五：幫小猴摘蘋(píng)果。 “小朋友們幫小猴摘下了又紅又圓的大蘋(píng)果，瞧，小猴多高興啊，它正在說(shuō)著(zhù)感謝的話(huà)呢�！薄盀榱霜剟畲蠹易鰧α松厦嫠械念}，老師帶領(lǐng)你們走進(jìn)快樂(lè )大本營(yíng)文具店進(jìn)行快樂(lè )購物吧�！�
第六：快樂(lè )購物提問(wèn)題。
“你們能提出這么多用乘法計算的問(wèn)題，我真的替你們高興，那么，現在走出文具店靜下心來(lái)想一想，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲和感想？”
�。ㄋ模�、全課小結、暢談收獲：
學(xué)生說(shuō)到自己送小鳥(niǎo)回家，幫助小猴子摘到了許多蘋(píng)果，他很高興時(shí)，我馬上想到了廣告詞：幫助別人，快樂(lè )自己，并告訴孩子們喜歡幫助別人善于幫助別人是一種非�？少F的品質(zhì)，同學(xué)們要互相幫助。
同學(xué)們，這節課有許多的知識是同學(xué)們獨立學(xué)習、合作學(xué)習學(xué)會(huì )的，老師真為你們驕傲！在數學(xué)的海洋里，有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現、探索，快做個(gè)有心人吧，你會(huì )成長(cháng)得更快！
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)：熟記6的乘法口訣
板書(shū)設計：
6的乘法口訣訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12二六十二 6×2=12
3×6=18三六十八 6×3=18
4×6=24四六二十四 6×4=24
5×6=30五六三十 6×5=30
6×6=36六六三十六
教學(xué)反思：
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第三冊第四單元第六課時(shí)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì )了1——5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現海水游魚(yú)圖，通過(guò)每條魚(yú)的三角形個(gè)數引出每次加6的表格，再出現看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習、并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本冊書(shū)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習乘除法的基礎。根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面制定了本課的教學(xué)目標：
乘法口訣教學(xué)設計 2
教學(xué)目的與要求：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求記憶的'口訣隨著(zhù)所學(xué)知識逐步增多。
教法教具：
黑板條、投影、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
師：看看誰(shuí)能做數學(xué)小能手，誰(shuí)呢？
1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2、說(shuō)說(shuō)出現口訣的前一句和后一句
二、探索新知
師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？
師：請小朋友一起來(lái)觀(guān)察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？
學(xué)生反饋：8個(gè)
師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？
學(xué)生反饋：16。
師：為什么？
生：因為8+8=16（2個(gè)8）
師：那么第三個(gè)呢？
學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個(gè)8）。
師：那么藍貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請同學(xué)填寫(xiě)完整數學(xué)書(shū)P76的表格。
學(xué)生反饋。
師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）
出示課題8的乘法算式。（板書(shū)課題）
2、自編8的乘法口訣
根據算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時(shí)間
個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯誤。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見(jiàn)或者補充嗎？
學(xué)生討論再反饋在黑板上。
3、記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。
師：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀(guān)察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了�！�
學(xué)生比較并反饋：
�、倜恳痪淇谠E的第一個(gè)數總比下一句的第一個(gè)數多一；
�、诿恳痪涞牡诙䝼�(gè)數都是8；
�、勖恳痪淇谠E的得數十位上依次增加，個(gè)位依次減少；
�、芊e一個(gè)比一個(gè)依次多8。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評價(jià)。
師：老師忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來(lái)記住這些口訣。（兩分鐘）
師：讓我們一起來(lái)背一背。
同桌互背、開(kāi)火車(chē)背口訣
三、練習
師：下面式子用什么口訣解決呢？
8×4
8×7
3×8
8×8
8×2
8×5
1×8
6×8
2、補充完整8的口訣說(shuō)出能解決的式子
一八得（）
�。ǎ┦�
�。ǎ┌巳�
�。ǎ┒�
�。ǎ┌宋迨�
五八（）
�。ǎ┌肆�
六八（）
四、實(shí)踐運用
學(xué)生獨立完成習題3、4、5題
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計算出結果，并且一起讀一讀。
五、總結
師：今天我們學(xué)習了什么，你有什么收獲？
板書(shū)設計
8的乘法口訣
乘法口訣教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》（青島版）
【教學(xué)目標】
1、在掌握5的乘法口訣的基礎上經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過(guò)程，理解2的乘法口訣的意義，掌握最佳記憶方法，能熟練背誦2的乘法口訣。
2、在觀(guān)察、操作、歸納等數學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的數學(xué)表達、探索新知的能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、在運用2的乘法口訣解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步形成獨立思考、探究問(wèn)題的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷歸納2的乘法口訣的過(guò)程，理解2的乘法口訣的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熟記2的乘法口訣，并能靈活應用乘法口訣進(jìn)行計算。
【教學(xué)準備】
小棒、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們上節課我們觀(guān)看了騎單輪車(chē)的精彩雜技表演，研究了5的乘法口訣，今天雜技演員們給大家表演的是頂竹竿，同時(shí)也帶來(lái)了新的數學(xué)問(wèn)題，讓我們一起去欣賞。仔細觀(guān)察，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
預設1：有5名演員在頂竹竿，每根竹竿上都有兩名演員。預設2：舞臺上還掛著(zhù)燈籠，每串上有2個(gè)紅燈籠、5個(gè)黃燈籠。談話(huà)：我們嘗試把它們編成一首小兒歌。一人頭頂1根竿，竿上兩人轉圈圈（教師指圖加手勢演示）；兩人頭頂2根竿、誰(shuí)能接著(zhù)說(shuō)？
預設：竿上4人轉圈圈。
追問(wèn)：接著(zhù)往下編，你能提出什么問(wèn)題？預設：3根竿上有幾人？4根、5根呢？
談話(huà)：下面我們就來(lái)解決“3根竿上有幾人？4根、5根呢？”這個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖】
本環(huán)節以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的雜技表演頂竹竿為背景，與生活聯(lián)系密切。指導學(xué)生觀(guān)察情境圖找出有用的數學(xué)信息，將信息以學(xué)生喜歡的兒歌對話(huà)的語(yǔ)言表達形式呈現，能自然而然地把學(xué)生引入有趣的數學(xué)學(xué)習中。學(xué)生在接著(zhù)編兒歌的過(guò)程中會(huì )意識到，要想接著(zhù)編，首先須知道3根、4根、5根竿上分別有幾人，從而提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，有效地培養了學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現、提取數學(xué)信息和提出數學(xué)問(wèn)題的能力。
二、解決問(wèn)題，探究方法
1、借助學(xué)具，創(chuàng )編兒歌
談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認為3根竿、4根竿、5根竿上分別有幾人？預設：3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人。
談話(huà)：大家都認為3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人，是怎樣得到的呢？先自己動(dòng)手用小棒擺一擺、算一算，再把你的想法和小組成員交流一下。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。匯報交流：
�。�1）探究3根竿上有幾人
提問(wèn)：“3根竿上有幾個(gè)人？”哪個(gè)小組展示一下你們的方法？（板書(shū)：3根竿上個(gè)人）學(xué)生可能出現的方法有：預設1：擺小棒的方法。預設2：列加法算式2+2+2=6。預設3：列乘法算式3×2=6或2×3=6。
小結：同學(xué)們用自己的方法驗證了剛才的猜想，3根竿上6個(gè)人（板書(shū)：6），表示3個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加），用乘法算式表示為3×2=6（板書(shū)：3×2=6）。
�。�2）探究4根竿上有幾人
提問(wèn)：4根竿上有幾人呢？哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的方法？（板書(shū)：4根竿上個(gè)人）學(xué)生可能出現的方法有：預設1：用小棒擺一擺。
預設2：列加法算式表示2+2+2+2=8。
預設3：列乘法算式2×4=8或4×2=8，表示4個(gè)2相加。
小結：我們運用不同的方法，都得出4根竿上有8人（板書(shū)：8），表示4個(gè)2相加（板書(shū)：4個(gè)2相加），用乘法表示為4×2=8（板書(shū)：4×2=8）。
�。�3）探究5根竿上有幾人
談話(huà)：3根竿、4根竿上有幾人的問(wèn)題都解決了，哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)5根竿上有幾人，你們是用的什么方法？（板書(shū)：5根竿上個(gè)人）
預設1：我們是用畫(huà)圓的方法表示。預設2：列加法算式表示2+2+2+2+2=10。預設3：列乘法算式2×5=10或5×2=10，表示5個(gè)2相加。
小結：我們通過(guò)擺一擺、算一算得出5根竿上有10人（板書(shū)：10），表示5個(gè)2相加（板書(shū)：5個(gè)2相加），用乘法表示為5×2=10（板書(shū)：5×2=10）。
�。�4）探究2根、1根竿上各有幾人
提問(wèn)：2根竿上幾個(gè)人？2根竿就是幾個(gè)2？能用加法算式和乘法算式表示嗎？（板書(shū)：2根竿上個(gè)人）
預設：是2個(gè)2，加法算式是2+2=4。乘法算式2×2=4所以2根竿有4個(gè)人。追問(wèn)：這里的兩個(gè)2表示的意思相同嗎？那分別表示什么？2×2表示什么？
預設：第一個(gè)2表示每根竿上有2人，另一個(gè)2表示有2根竿子，2×2表示2個(gè)2相加。提問(wèn)：1根竿上有幾人？也就是幾個(gè)2？用乘法算式怎樣表示？預設：1根竿上有2個(gè)人，也就是1個(gè)2，乘法算式是1×2。
小結：2根竿上有4人（板書(shū)：4），表示2個(gè)2相加（板書(shū)：2個(gè)2相加），用乘法表示為2×2=4（板書(shū)：2×2=4）。1根竿上有2人（板書(shū)：2），表示1個(gè)2（板書(shū)：1個(gè)2），用乘法表示為1×2=2（板書(shū)：1×2=2）。
【設計意圖】本環(huán)節教師給學(xué)生提供了充足的自主探究的空間，在擺一擺的過(guò)程中、通過(guò)借助直觀(guān)教具，有利于學(xué)生在頭腦中建立幾乘2的直觀(guān)表象。全班交流不同方法時(shí)，在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，既對學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達進(jìn)行了一次鍛煉，同時(shí)又在表達的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對幾乘2乘法意義的理解。整個(gè)過(guò)程既培養了學(xué)生的操作、歸納、傾聽(tīng)能力，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、借助兒歌，創(chuàng )編2的乘法口訣
談話(huà)：剛才我們用不同的方法得到了：1根竿上2個(gè)人，2根竿上？？不但解決了問(wèn)題，還編出了一首小兒歌，你們能接著(zhù)編下去嗎？
預設：2根竿上4個(gè)人，3根竿上6個(gè)人，4根竿上8個(gè)人，5根竿上10個(gè)人。談話(huà)：除了用小兒歌幫助記憶，你還能想到更簡(jiǎn)便的方法嗎？學(xué)生可能回答：可以把兒歌編成乘法口訣。
談話(huà)：1根竿上2個(gè)人，表示1個(gè)2，用乘法表示為1×2=2，誰(shuí)能來(lái)編第一句？預設：一二得二（板書(shū)：一二得二）
提問(wèn)：2根竿上4個(gè)人，表示2個(gè)2相加，乘法算式：2×2=4，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)編？預設：二二得四（板書(shū)：二二得四）
談話(huà)：剩下的你會(huì )編嗎？先自己編一編，再把你的想法在組內交流一下。學(xué)生獨立創(chuàng )編，教師巡視指導。匯報交流：
�。�1）創(chuàng )編3×2的口訣
談話(huà)：3根竿上6個(gè)人，表示什么？用乘法怎樣表示？預設：表示3個(gè)2相加，列式3×2=6。追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)編口訣？預設1：三二得六。預設2：二三得六。
小結：我們在編口訣時(shí)通常都是將較小的數放到前面，這樣讀起來(lái)朗朗上口。所以二三得六就是3×2的乘法口訣。（板書(shū)：二三得六）
�。�2）創(chuàng )編4×2的口訣
談話(huà)：4根竿上8個(gè)人，表示4個(gè)2相加，乘法算式怎樣列呢？它的口訣又是什么呢？預設1：4×2=8，口訣是四二得八。預設2：我編的口訣是二四得八。
預設3：選擇二四得八。應該將小數放到前面。
小結：二四得八是4×2的.乘法口訣（板書(shū)：二四得八）。
�。�3）創(chuàng )編5×2的口訣
談話(huà)：5根竿上10個(gè)人，表示幾個(gè)幾相加？用乘法怎樣列呢？可以怎樣編口訣？預設1：5個(gè)2相加，乘法算式5×2=10，口訣是二五得十。預設2：我們的口訣是二五一十。
談話(huà)：為了方便我們在解決5個(gè)2相加或2個(gè)5相加時(shí)都用同一句口訣。我們一起把剛才創(chuàng )編的成果讀一讀。
談話(huà)：這就是我們這節課學(xué)習的新知識——2的乘法口訣（板書(shū)課題：2的乘法口訣）。 【設計意圖】本環(huán)節教師充分利用遷移規律以5的乘法口訣作為基礎，在對幾乘2的乘法意義理解的基礎上，以簡(jiǎn)短精煉、朗朗上口的兒歌作為載體，將兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而抽象出2的乘法口訣。教學(xué)中教師先帶領(lǐng)學(xué)生共同編制“一一得一”、“一二得二”兩句乘法口訣，然后放手給學(xué)生提供自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)交流捕捉對方的想法，完善自己的認識，在自主對比、選擇中，使編制簡(jiǎn)潔的乘法口訣成為學(xué)生的學(xué)習需求。
3、背誦口訣，理解意義
談話(huà)：同學(xué)們來(lái)觀(guān)察一下這5句口訣，你有什么發(fā)現？
預設1：每句口訣里都有二。
預設2：從下往上看每一句都比上一句多了2，從上往下看每一句都比上一句少了2。預設3：每一句都是表示幾個(gè)2相加。
談話(huà)：同學(xué)們不僅發(fā)現了每句口訣間的關(guān)系，還發(fā)現了口訣表示的意義。那二二得四這句口訣你們知道它表示什么意思嗎？二五一十又表示什么意思呢？
預設：二二得四表示2個(gè)2相加得4。二五一十表示5個(gè)2相加也可以表示2個(gè)5相加。追問(wèn)：有個(gè)馬虎的小朋友忘記了二四得幾你們能幫幫他嗎？
預設1：記住二三得六，再加上一個(gè)2就可以�；蛘哂涀《逡皇�，減去一個(gè)2也可以。 小結：知道了二五一十，減去一個(gè)2，非常好�？磥�(lái)同學(xué)們發(fā)現了口訣里的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén)�，F在快速記憶口訣，看誰(shuí)將2的口訣記得又快又準。
�。▽W(xué)生自由記憶、背誦，同桌兩人對答，師生對答）
談話(huà)：真了不起，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，大家一定能將2的乘法口訣記住。
【設計意圖】
本環(huán)節教師采用多種形式引導學(xué)生理解、記憶2的乘法口訣，通過(guò)找規律，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現每句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口訣的意義。教師利用了師生之間、生生之間對口令等多種方式調動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習積極性高，記得準確而深刻，為以后學(xué)習其他乘法口訣打下基礎。
4、解決綠點(diǎn)問(wèn)題“一共有多少個(gè)燈籠？”
談話(huà)：仔細觀(guān)察舞臺布置，你們能找到哪兒藏著(zhù)可以用2的乘法口訣解決的問(wèn)題嗎？預設：臺上一共有多少個(gè)紅燈籠？
談話(huà)：臺上一共有多少個(gè)紅燈籠就是求什么？怎樣列式？預設1：就是求4個(gè)2相加，列加法算式2+2+2+2=8。預設2：求4個(gè)2是多少，列乘法算式4×2=8或2×4=8。預設3：我用乘法口訣二四得八。
談話(huà)：用口訣我們很快就可以算出4×2=
8、2×4=8。想一想1×1=多少？表示什么？可以怎樣編口訣？（板書(shū)：1×1=）
預設：1×1=1，表示1個(gè)1相加，口訣是“一一得一”。（板書(shū)：1）小結：我們就用這句口訣“一一得一”。（板書(shū)：一一得一）
【設計意圖】
本環(huán)節利用2的乘法口訣解決綠點(diǎn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中既加深學(xué)生對2的乘法口訣的深層理解、又強化了對于2的乘法口訣的記憶，同時(shí)提升了學(xué)生的應用意識，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固。
三、鞏固練習，應用方法
1、看圖列式。
2、照樣子填一填
3、看口訣，寫(xiě)算式
3、運用口訣解決問(wèn)題
4、找一找生活中用到的2的口訣
談話(huà)：你們能找到生活中還有哪些問(wèn)題也可以用2的乘法口訣接解決嗎？預設1：一名小朋友有2只眼睛，3名小朋友有幾只眼睛？二三得六。預設2：教室里一盞燈有兩根燈管，4盞燈有幾根燈管？二四得八。
【設計意圖】
本環(huán)節的課堂練習具有層次性，先讓學(xué)生借助直觀(guān)圖示列出加法、乘法算式，建立加法與乘法的聯(lián)系，然后再次經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程加強對乘法意義的理解，通過(guò)看口訣說(shuō)算式的練習形式，使學(xué)生初步體會(huì )交換兩個(gè)因數，結果不變的規律，第四道解決問(wèn)題的題目，加深學(xué)生對乘法意義的理解，提高了學(xué)生運用乘法知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生找一找生活中哪些問(wèn)題可以用2的乘法口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)此題，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
四、暢談收獲，總結提升
談話(huà)：同學(xué)們，一節課馬上就要結束了，這節課你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？預設1：我學(xué)會(huì )了2的乘法口訣。預設2：我會(huì )自己編口訣了。預設4：我會(huì )用口訣解決問(wèn)題。預設3：這節課我很快樂(lè )。
談話(huà)：這節課我們通過(guò)解決情境中的問(wèn)題編出了2的乘法口訣，希望同學(xué)們能用學(xué)到的口訣解決生活中更多的問(wèn)題！
【設計意圖】
學(xué)生用自己的語(yǔ)言，總結自己的學(xué)習收獲，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，教師適時(shí)評價(jià)，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的信心，幫助學(xué)生全面回顧梳理，養成全面回顧的習慣，利于學(xué)生知識體系的完整建構。
乘法口訣教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第72頁(yè)及有關(guān)的練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷口決的編制過(guò)程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現規律并利用規律來(lái)記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、請同學(xué)們拿出自己的七巧板進(jìn)行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學(xué)挑選最滿(mǎn)意、最美的.圖案，上臺講講拼得像什么，根據學(xué)生交流，老師用實(shí)物投影展出七個(gè)拼好的圖案。
3、觀(guān)察上圖，小組完成下表的內容
圖案個(gè)數1234567
塊數7
二、展開(kāi)
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個(gè)圖案寫(xiě)出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說(shuō)乘法算式，有的寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學(xué)生觀(guān)察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學(xué)生回答）
�。ㄔu析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學(xué)生愉快地進(jìn)入了探索新知的過(guò)程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說(shuō)說(shuō)它的意思，并說(shuō)說(shuō)它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法？8個(gè)7是多少？你是怎樣想的？9個(gè)7呢？
4、記口訣
師：看來(lái)乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時(shí)間讀一讀、記一記。（學(xué)生開(kāi)始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來(lái)試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：?jiǎn)为毘橐粋�(gè)小朋友誰(shuí)會(huì )背，敢不敢來(lái)試一試。你來(lái)吧�。ɡ蠋煶閷W(xué)生背口訣）
師：在背的過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁(yè)第1題。
2、73頁(yè)第2題�？磮D列式并說(shuō)口訣。
3、做游戲（73頁(yè)第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂(lè )，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結表?yè)P
四、欣賞
七言詩(shī)起源于漢代。出于一首七言詩(shī)，引導學(xué)生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)計算？學(xué)生思考后，互相提問(wèn)，老師參與交流。如：
�。�1）、4只七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
�。�2）、住宅樓共有7層，每層6戶(hù)，一共有多少戶(hù)？
教學(xué)設計說(shuō)明：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎上學(xué)習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫(xiě)7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造好條件。
板書(shū)設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
乘法口訣教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過(guò)直觀(guān)知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì )應用口訣進(jìn)行計算。
(3)培養學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。
過(guò)程與方法目標：
(1)引導學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導學(xué)生找到口訣規律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感，并形成初步的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了一些有關(guān)乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說(shuō)出結果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱(chēng)為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1)讓學(xué)生試著(zhù)列出乘法算式，并編出口訣。
(2)小組交流。
(3)匯報：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20四五二十
5個(gè)5 5×5=25五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應用。
1、我能行(練習十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì )(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( )口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( )口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課有什么說(shuō)獲。
教學(xué)反思：人教版實(shí)驗教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣，再講授2—4的乘法口訣。其實(shí)，有的孩子已經(jīng)會(huì )背一些甚至是所有的乘法口決。那么，我們在教學(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識規律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎，借助學(xué)生感興趣的素材，引導他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，知道每句口訣的來(lái)源，理解口訣的含義和結構，為進(jìn)一步學(xué)習2、3、4和6的口訣打下基礎。在教學(xué)中，我從學(xué)生的.小手導入，在黑板上把小手畫(huà)出來(lái)。
問(wèn)：一共有多少個(gè)手指?
給學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流等活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)知識的形成。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應用口訣。本課作為口訣教學(xué)的第一節課，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結構上。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后，我就讓學(xué)生觀(guān)察、思考：我們知道一個(gè)五就是五，那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說(shuō)出二五一十就是二個(gè)五相加就得十，把乘法的意義也聯(lián)系起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數，后面就表示積。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，更好的理解數學(xué)知識的意義，掌握雙基，發(fā)展應用數學(xué)的意識和能力，增強學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
檢測分析:
1、除xx外，其他學(xué)生口訣記憶都很好，只是在寫(xiě)得時(shí)候容易寫(xiě)成數學(xué)上的數字。
2、幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。
3、填大于號，小于號等號一題中5*5 ( )5 +5出錯稍多。原因是計算是把乘法當作加法計算。
乘法口訣教學(xué)設計 6
教材內容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
教學(xué)內容分析
教科書(shū)通過(guò)“數松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)探索松果的數量與堆數之間的對應關(guān)系和規律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。
教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數，為學(xué)習5的乘法口訣提供基礎。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數量。
問(wèn)題2、根據問(wèn)題1的得數，填出乘法算式的結果，再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學(xué)思想。
問(wèn)題3、引導學(xué)生自己總結記憶口訣的方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據前一句推出后一句，一種是根據得數的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標：
1結合“數松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習方法。
3.掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.培養學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數一數嗎？那么這節課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習《數松果》這一課。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
(一)整理數據，編寫(xiě)口訣
1、1~3堆帶著(zhù)填
出示主題圖。師：下面請大家仔細觀(guān)察看看小松鼠是怎么數的呢？
出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現在請大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對又快。
3、匯報。
�。�1）生說(shuō)師板書(shū)。
�。�2）觀(guān)察表格中的'數據，找規律。師：請仔細觀(guān)察這表格中的數據，看看你發(fā)現了什么？你是怎樣得到這些結果的？
�。�3）師小結：看來(lái)大家是用加法得到這些結果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來(lái)。
�。ǘ⿺敌谓Y合，編寫(xiě)口訣
1、看圖寫(xiě)乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個(gè)算式的口訣。
�。�1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五
�。�2）找口訣的規律
師：請仔細觀(guān)察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數，后半句是得數。）剩下的請大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
3、獨立編寫(xiě)四五到五九的口訣。
�。�1）自編口訣
�。�2）匯報
�。�3）理解口訣表示的意思
�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
1、讀口訣
�。�1）拍手讀
�。�2） 同桌讀
2、背誦
�。�1）齊背
�。�2） 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
�。ㄋ模┴S富練習，應用口訣
1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。
2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。
3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。
三、課堂小結
你有什么收獲？
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會(huì )用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
數松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
乘法口訣教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準確計算。
2．培養學(xué)生初步的知識遷移能力；引導學(xué)生有目的地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學(xué)學(xué)習方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的.乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天我們一起聽(tīng)一首歌，請你認真看、認真聽(tīng)。找一找歌詞中有哪些數字？
師：你找到歌詞中有哪些數字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1．教學(xué)“一九得九”。
呈現圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
乘法口訣教學(xué)設計 8
教學(xué)內容
教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習十六的第1，2題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養學(xué)生的逆向思維及觀(guān)察能力。
3、創(chuàng )設生活情境，引導學(xué)生探究數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準備
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）
一、復習鋪墊，導入新課（3分鐘）
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰呢？其余的同學(xué)認真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）
1、把口訣補充完整。
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�。ǎ┌肆模ǎ┤昧ǎ┦耍ǎ┦�
2、口算卡片（開(kāi)火車(chē)形式回答）
6×32×58×67×45×69×54×6
7×56×27×95×86×01×109×4
3、師問(wèn)：孩子們表現真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認真上完這節課，你自然會(huì )知道。
二、探究乘法口訣的'另外用途——用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地數數看，老師準備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）
1、引導學(xué)生用已學(xué)知識，計算出花朵總數。
�。�1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數量更多的物體，數起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準確。同學(xué)們，在練習本上寫(xiě)出一道乘法算式，計算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計算所用的口訣。
�。�2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。
�。�1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著(zhù)，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應的地方。
�。�2）學(xué)生讀題，老師引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數和平均分成的份數，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）
�。�3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的下面，但不寫(xiě)得數。
�。�4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數和除數所表示的意義。
師：每個(gè)花瓶里究竟應該放幾朵花才算平均呢？這是老師急于知道的答案，你們愿意幫助老師來(lái)找到答案嗎？
生：愿意。
師：請同學(xué)們按學(xué)習小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。
一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；
二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；
三、交流你們的答案，看結果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請舉手告訴老師。
�。�5）交流尋找答案過(guò)程及結果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）
�。�6）引導學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習用乘法口訣求商
師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結方法）
原來(lái)他們是這樣想的：除數是（3），被除數是（15），除數乘多少等于被除數呢？對，所以商就是（5）。
�。�7）把想的過(guò)程與結果板書(shū)在黑板上。引導學(xué)生再次說(shuō)出計算的過(guò)程。因為3乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō)，掌握算理）
�。�8）剛才在計算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習的新知識——用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）
3、運用所學(xué)知識，解決問(wèn)題。
�。�1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）
�。�2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上，師指明回答。師相機板書(shū)算式和結果。
�。�3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因為5乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
�。�1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
�。�2）從上面的計算中你發(fā)現了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數字；根據“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個(gè)因數分別是除法算式中的除數和商……）
�。�3）老師激勵性點(diǎn)評并提出要求
師：孩子們真是太了不起了，觀(guān)察得仔細，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）
�。�4）思維拓展
師：請看這個(gè)數字，你能根據它寫(xiě)出多少算式呢？出示數字12。（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）
乘法口訣教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
蘇教版第三冊數學(xué)《8的乘法口訣》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內乘法的口算卡片）
�。ǘ┨剿鲗W(xué)習
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習8的乘法口訣，有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀(guān)察一下。提出要求：請你觀(guān)察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著(zhù)數軸繼續跳，每次跳的長(cháng)度與第一次相同，第二次跳到____，第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動(dòng)的情況。）
2、學(xué)生獨立觀(guān)察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的`內容。
3、抽二位學(xué)生上臺板書(shū)。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）
5、觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個(gè)數比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
�。ㄈ�、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數相乘，很快說(shuō)出得數，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書(shū)上P81、2、3題的練習。
學(xué)生先在書(shū)上練習，然后抽生回答。說(shuō)出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？
2、完成多媒體上的計算：
�。�1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
�。�2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
�。�3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì )填嗎？
�。ǎ�4=32 8×（）=56 3×（）=24
8×（）=16 5×（）=40（）×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
�。ㄋ模�、課堂小結
1、這節課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
乘法口訣教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：
本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認識乘法、會(huì )歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣計算乘法的基礎上學(xué)習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.利用已有知識經(jīng)驗的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習，體會(huì )數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟練運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養學(xué)生參與的意識。。
教學(xué)準備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚(yú)）
預設：小魚(yú)
師：你發(fā)現了什么？
預設：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚(yú)是一個(gè)七，同樣的2條小魚(yú)、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚(yú)用了多少塊拼版呢？你看你們每個(gè)人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀(guān)察，再用乘法算式表示，最后嘗試著(zhù)編出乘法口訣來(lái)。完成后和同桌交流說(shuō)一說(shuō)
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個(gè)7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個(gè)7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個(gè)7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個(gè)7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個(gè)7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個(gè)7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學(xué)生自主學(xué)習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學(xué)生的`學(xué)習經(jīng)驗，并利用學(xué)生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰(shuí)來(lái)匯報一下注意請你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認真聽(tīng)。
學(xué)生匯報，教師逐步完成板書(shū)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預設：3個(gè)7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習中根據自己的發(fā)現寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀(guān)察交流，記憶口訣
1.師：同學(xué)們你們真是善于觀(guān)察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀(guān)察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現每句口訣中都有一個(gè)7。
�。�2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數學(xué)中的規律是客觀(guān)存在的，你發(fā)現了這些規律，就等于多了一把開(kāi)啟數學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀(guān)察畫(huà)面請找到有關(guān)7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現規律，同時(shí)初步滲透函數的思想。另外引導學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著(zhù)一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。
開(kāi)火車(chē)匯報結果（出示：刻苦學(xué)習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。
學(xué)生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據我們學(xué)習的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）
�。�3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？
�。�4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？
5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過(guò)不同層次的習題，鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
五、課堂總結
師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
乘法口訣教學(xué)設計 11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．
2、初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積．
3、通過(guò)例題教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力．
教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、齊背5和6的乘法口訣。
2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？
二、新課
1、做教科書(shū)第64頁(yè)的準備題。
教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2、教學(xué)例1。
�。�1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
�。�2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的'書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
�。�3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習的內容，板書(shū)：7的乘法口訣。
�。�4）齊讀7的乘法口訣。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數在乘法算式中是什么數？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個(gè)數呢？”
3、做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習題。
�。�1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jì)蓚�(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
�。�2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4、教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4
�。ㄗ寣W(xué)生讀出得數，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會(huì )算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5、做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1、教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2、做練習十九的第2題。先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學(xué)習了什么內容？你會(huì )背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
乘法口訣教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。
�。ǎ�2＝12
4×（）＝16
5×（）＝15
3×（）＝21
�。ǎ�6＝18
�。ǎ�5＝25
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┣榫硨�，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1、從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？
2、根據題意，你會(huì )列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
為什么要列除法算式？
�。ㄈ┱故舅惴�
12÷3＝？可以怎樣計算呢？
1、可以用減法算
2、也可以用加法算
3、還可以用乘法算式算
4、用乘法口訣想
三、分層練習，鞏固新知
1、用自己喜歡的方法計算。
12÷6=6÷2=12÷4=
8÷2=9÷3=10÷5=
2、有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
四、課堂總結
1、請學(xué)生談收獲。
2、教師總結：今天我們共同探討了除法的'計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)：第20頁(yè)練習四，第3題、第4題。
乘法口訣教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1.借助已有的知識和經(jīng)驗編寫(xiě)6的乘法口訣，初步記住6的乘法口訣，能運用6的乘法口訣進(jìn)行表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力及與同學(xué)合作交流的意識，并獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，做好鋪墊
師：前面我們學(xué)習了1～5的乘法口訣，老師帶來(lái)一些題目，小朋友自己先想一想結果是多少。
4×3 3×2 5×2 4×5
4×2 5×5 5×3 3×3
3×4 2×2 4×4 5×4
【設計意圖：課始設計四組口算練習，既激活學(xué)生對2～5乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗,又為新知識的'學(xué)習做好鋪墊�！�
二、情境引入，生成問(wèn)題
師：剛才小朋友們算得不錯，相信這節課會(huì )學(xué)得更棒！
師：瞧，小朋友們在玩木馬轉轉車(chē)，一次可以坐多少人？
生：6人。
師：2次可以坐多少人？
生：12人。
【設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
乘法口訣教學(xué)設計 14
一、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了1～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組合作交流能力，我打算引導學(xué)生用遷移舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì )編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì )運用口訣！現代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習者利用認知結構的原有觀(guān)念，通過(guò)思維對新課題內容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎上發(fā)生學(xué)習轉遷。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2、在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規律，初步熟記并會(huì )寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
3、初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力和學(xué)習興趣，培養學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
核心問(wèn)題：你會(huì )背口訣了嗎，會(huì )用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣
活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。
活動(dòng)（2）：對口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣，目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習6的乘法口訣奠定基礎）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
�、艜�(huì )編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據表寫(xiě)乘法算式，最后根據乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導）。核心問(wèn)題：你們在理解題意的基礎上，遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習之前啊，請聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習，能做到嗎？T:（請一個(gè)小組代表匯報結果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強調通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：
1、不能用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)；
2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）T:觀(guān)察6的乘法口訣（板書(shū)內容），你發(fā)現了什么規律？預設生：規律1，根據乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數小于10時(shí)，我們在編寫(xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規律2，每一句乘法口訣的得數都比第一個(gè)乘法口訣得數大相同的數！T：你們能通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運用了我們數學(xué)學(xué)習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數學(xué)和生活中的問(wèn)題！
�、茣�(huì )寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的.1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）
�、亲x口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍�，F在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信！
�、葧�(huì )背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì )背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據編寫(xiě)口訣的規律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據6的乘法口訣的編寫(xiě)規律，在理解的基礎上看看誰(shuí)記得快！
�。ㄈ╈柟绦轮�10分鐘）
�、艜�(huì )用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數字的乘法口訣呢？預設生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？預設生2：會(huì )T：下面老師要對你們的學(xué)習成果進(jìn)行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計算規則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計算！
�。ㄋ模┱n堂小結（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì )編口訣又會(huì )用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節課你們學(xué)到了什么？預設生1：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣預設生2：我學(xué)會(huì )了合作學(xué)習六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設計（在教學(xué)新知環(huán)節的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
乘法口訣教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1.在情境中引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感 ，享受成功喜悅
【教學(xué)重點(diǎn)】：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，你知道一個(gè)星期有幾天嗎？?jì)蓚�(gè)星期呢？三個(gè)星期呢？六個(gè)星期呢？你知道有什么簡(jiǎn)便算法嗎？如果學(xué)習7的乘法口訣后就能很快解決這些問(wèn)題？今天這節課我們來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習目標：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究？
出示學(xué)習目標：
�。�1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
�。�2）熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
根據表格，學(xué)生獨立學(xué)習，把表格內的算式填寫(xiě)完整，并編出7的乘法口訣。請在書(shū)上試著(zhù)填一填，完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據學(xué)生匯報，教師在黑板上板書(shū)口訣。
�。�1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說(shuō)那句就說(shuō)那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現規律，引導記憶
師：同學(xué)門(mén)，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的.因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現很重要，當一個(gè)因數變化，另一個(gè)因數不變時(shí)，積也會(huì )隨著(zhù)變化，它變大，積也會(huì )變大，它變小，積也會(huì )變�。ㄊ种敢驍岛头e）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來(lái)試一試，有沒(méi)有信心？
�。ㄉ晨谠E）
師：在背口訣時(shí)，感覺(jué)哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
�。�1）請快速口算并說(shuō)出它的口訣
5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=
7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=
�。�2）看圖列式
�。�3）判斷下面各題（用手勢）
�。�4）每天上7節課，一周5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
�。�5）你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？
四、總結完善認知：今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
乘法口訣教學(xué)設計 16
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第83~84頁(yè)。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。
2．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)知識的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂(lè )園的場(chǎng)景并定格在木馬轉盤(pán)上）
2．提出問(wèn)題。
�。�1）木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
�。�4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？再讓6人到前面來(lái)。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設想一下，各有多少人？
[評析：創(chuàng )設騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結合實(shí)際計算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調動(dòng)了學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗數學(xué)的現實(shí)意義。]
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計算、填表。
3．交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
�。�1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）
�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
[評析：通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的'策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準備。]
4．編口訣。
�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
�。�2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內相互檢查。
�。�3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[評析：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導學(xué)生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過(guò)程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]
三、綜合應用，拓展延伸
1．開(kāi)碰碰車(chē)。
下面我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)碰碰車(chē)。
如果學(xué)生回答對了，課件顯示碰碰車(chē)開(kāi)動(dòng)。
2．練射擊。
課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對得數就是射中了氣球。
學(xué)生手勢比畫(huà)“開(kāi)槍”射擊。
評選“神槍手”。
3．打電話(huà)。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè )園這么好玩，于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎？（友情提示：得數相等，電話(huà)接通）
讓小組內6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話(huà)。
[評析：練習設計結合具體情境展開(kāi)，生動(dòng)有趣，富有挑戰性�！吧鋼魵馇颉�，不知不覺(jué)提高了學(xué)生的計算速度，既注重基礎，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話(huà)，既注重獨立探究，又體現合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數學(xué)知識的應用價(jià)值，獲得解決問(wèn)題的成功體驗。]
總評
本節課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗。
注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
乘法口訣教學(xué)設計 17
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準確計算。
2．引導學(xué)生有目的地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。
3．通過(guò)白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜歡白雪公主嗎？
故事最后的結果是怎樣的？（王子和公主快樂(lè )的生活在一起）
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人��？（課件出示）
生：（9個(gè)）
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們愿意把他們救出來(lái)嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來(lái)救人了，所以利用這9個(gè)人分別設計了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過(guò)這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心？我們今天就來(lái)學(xué)習9的知識，（出示課題 9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來(lái)了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準備一下，我們開(kāi)始沖關(guān)了！
�。ㄒ唬┱堦J第一關(guān)：每次加9，把得數填在空格里。
�。ㄕn件出示）
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)回答，如果答錯了，火車(chē)就會(huì )開(kāi)到別的'地方去！，小朋友們聽(tīng)明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續？
�。ǘ┱堦J第二關(guān)：嘗試編口訣。
1．教學(xué)“一九得九”。（課件出示）
呈現圖片（1個(gè)9），提問(wèn)：
觀(guān)察這些☆，數一數，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2．教學(xué)“二九十八”。 （課件出示）
呈現圖片（2個(gè)9）
提問(wèn)：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）
你是怎么算出來(lái)的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會(huì )編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：
�。场粒梗剑ǎ� ９×３＝（）
你是怎么算出來(lái)的？還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈ齻�(gè)９相加是２７或 ２個(gè)９ 是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７）） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
�。矗鶕覀儎偛潘鶎W(xué)的，你能繼續編寫(xiě)9的乘法口訣好嗎？
打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好！
學(xué)生嘗試編寫(xiě)，教師巡視，幫助個(gè)別差生。
�。�. 反饋，交流
誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？
學(xué)生匯報，師隨機抽問(wèn);你是怎么算出來(lái)的？
這個(gè)小朋友真了不起，和數學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣
�。ㄕn件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續闖關(guān)吧！
�。ㄈ┱埧吹谌P(guān)：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導學(xué)生發(fā)現9的乘法口訣的規律。
師：仔細觀(guān)察９的口訣，你發(fā)現了什么規律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數字加各位上的數字等于9。
4、橫著(zhù)看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個(gè)位上的數與十位上的數的和是9.
師：有趣嗎？其實(shí)9的規律還有很多呢，如果有興趣的話(huà)，大家課后還可以接著(zhù)去找找！真高興，我們在找到規律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
�。ㄋ模┱堦J第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設計了一個(gè)玩手指的游戲，想來(lái)難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數一遍），算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個(gè)手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個(gè)位上的數。（師結合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢誰(shuí)知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一起來(lái)用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說(shuō)算式，生做手勢
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家接著(zhù)闖關(guān)。
�。ㄎ澹┱堦J第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書(shū)合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)一句，女同學(xué)說(shuō)一句
�。┱堦J第六關(guān)：花兒后面藏著(zhù)誰(shuí)？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽(tīng)，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認真。
�。ㄆ撸┱堦J第七關(guān)：算一算
�。▓D文應用題）先在答題卡上獨立做，然后集體訂正、交流。
提問(wèn)：你是怎么想的？7表示什么意思？
�。ò耍�、第八關(guān)：應用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？
想好后口答
�。ň牛�、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔�。小矮人們用�?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！
今天這節課你有什么收獲？
今天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄鹜嫱妫沟某朔ǹ谠E手指記憶法的游戲，好嗎？
乘法口訣教學(xué)設計 18
教學(xué)內容：
二年級上冊第62～63頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、情景導入。
屏幕先后動(dòng)畫(huà)出示白雪公主、七個(gè)小矮人。
師：請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？（七個(gè)小矮人）數一數，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？
隨著(zhù)學(xué)生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個(gè)數。
師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。觀(guān)察氣球上的數，你發(fā)現了什么？接著(zhù)往下寫(xiě)，是哪些數呢？
學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問(wèn)是怎樣想的。
師：從這一列數中，我們能看出:1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……
2、揭示課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、展開(kāi)
1、試編。
師：大家能編7的'乘法口訣嗎？每位小朋友先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫(xiě)下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。
學(xué)生小組活動(dòng)。
2、匯報。
師：現在請各小組先匯報你們編寫(xiě)了幾句乘法口訣。
視頻展示學(xué)生各小組編的乘法口訣。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、排序。
師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，你能將這些口訣按順序排一排嗎？再讀一讀7的乘法口訣，發(fā)現一些規律了嗎？
結合學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生發(fā)現:從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。
4、記憶。
師：如果我們現在就記住這七句口訣，大家愿意試一試嗎？我們大家自由讀讀記記。
學(xué)生讀、記、背7的乘法口訣。
5、交流。
師：在背的時(shí)候，感覺(jué)7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
結合學(xué)生回答，教師相機出示《西游記》圖片和相關(guān)文字，并組織探討記憶“七七四十九”、“三七二十一”等口訣的方法。
教師隨機指屏幕上氣球中的數，學(xué)生根據得數說(shuō)口訣。接著(zhù)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。
三、應用
1、游戲。
�。�1）“對號入座”。
師：學(xué)習了7的乘法口訣你會(huì )用嗎？根據口訣前一句你能對出后一句嗎？教師將口訣的前一句出示，學(xué)生把后一句貼到相應的乘法口訣后面。
屏幕上出示：
四七（）
五七（）
六七（）
七七（）
三七（）
一七（）
四五（）
組織學(xué)生檢查：是否有算式送錯了家？
�。�2）“做一做”。
師：接下來(lái)，我們參加一則挑戰自我的練習。我們用搶答的方式。算式出示后，大家算好了就站起來(lái)，站起來(lái)就說(shuō)，直接說(shuō)得數。
課件出示日歷……學(xué)生搶答。
搶答完畢，教師引導學(xué)生觀(guān)察、比較剛剛搶答的部分題目，發(fā)現:4個(gè)7比3個(gè)7多7，5個(gè)7比6個(gè)7少7。
2、欣賞。
�。�1）“七言詩(shī)”。
師：7，是個(gè)神奇的數。我國古代與7結下難解之緣。
屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》，并配樂(lè )朗誦。
師：大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？
學(xué)生回答后，教師指出：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)，
�。�2）“七巧板”。
屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求劍”寓言故事圖。
師：這是用——七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊？
學(xué)生口答。
3、解決問(wèn)題。
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周?chē)�，還有哪些現象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？
結合學(xué)生的回答，屏幕相機采用對話(huà)、圖文等形式出示下列諸如計算一周喝水多少杯、7音琴鍵的數量及幾只七星瓢蟲(chóng)黑斑的個(gè)數等有趣的生活問(wèn)題:
學(xué)生逐一列式計算解決以上問(wèn)題。
師：還記得七個(gè)小矮人嗎？
屏幕出示七個(gè)小矮人畫(huà)面，并以游動(dòng)字幕形式引導學(xué)生課后續編口訣
四、總結
你今天的收獲？
乘法口訣教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2、初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
教學(xué)流程：
一、復習引入，填寫(xiě)表格
1、小朋友們，還記得我們學(xué)過(guò)了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）
2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）
2的乘法口訣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）
3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯。今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，它給我們帶來(lái)了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）
4、數數看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）
如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計算的？（生：7+7=14）
如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）
5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來(lái)把填的數字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）
6、看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？
7、看屏幕自己說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.
8、這些數字都和幾有關(guān)��？（生：7）
9、今天這節課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）
二、編寫(xiě)7的乘法口訣
1、你會(huì )自己編7的乘法口訣嗎？
2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，最后再寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄉ约壕幙谠E）
3、誰(shuí)愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）
4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）
三、找規律記口訣
1、口訣是編出來(lái)了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀(guān)察一下,7的乘法口訣有什么規律?
(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)
(生：口訣的第二個(gè)字都是7)
(生：口訣的得數一個(gè)比一個(gè)多7)
2、原來(lái)我們7的乘法口訣里面有這么多的規律啊，我們帶著(zhù)這些規律把口訣來(lái)記一記，記得時(shí)候想想看，你覺(jué)得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？
�。ㄉl(fā)言，教師相機出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）
3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來(lái)記憶7的乘法口訣，現在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)給我們背背看？
�。ㄖ该鞅痴b）
4、同桌互相來(lái)背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）
5、敢和老師來(lái)對口令嗎？（老師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)后半句，生說(shuō)前半句）
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。
四、口訣的.應用
�。ㄒ唬┛纯谠E寫(xiě)乘法算式
1、你能根據乘法口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？（生說(shuō)，師在口訣后面板書(shū)算式）
2、看著(zhù)黑板上這些算式，你有什么發(fā)現？（大部分口訣只能寫(xiě)兩道算式，七七四十九只能寫(xiě)一道算式）
3、為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）
4、你真聰明，那我們學(xué)過(guò)的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原來(lái)我們口訣里面還有這樣特殊的��？
�。ǘ⿹尨穑ǹ谒憔毩暎�
6、我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）
�。ㄈ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題
7、7是一個(gè)神奇的數字，早在我們古代就出現了。
�。�1）出示七言詩(shī)楓橋夜泊
提問(wèn)：四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來(lái)計算嗎？
�。ㄉ核钠叨耍�
提問(wèn)：你是怎么想的呢？
�。ㄉ阂还菜木�，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來(lái)計算）
師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。
�。�2）出示七巧板拼的古詩(shī)《刻舟求劍》
提問(wèn)：這是用什么拼的��？（七巧板）
提問(wèn)：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）
你是怎么算的？
8、其實(shí)7在我們現實(shí)生活中也經(jīng)常出現，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）
�。�1）出示七星瓢蟲(chóng)圖，提問(wèn)：三只七星瓢蟲(chóng)的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì )列算式嗎？你是怎么想的？
�。�2）出示喝水的題目，提問(wèn)：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問(wèn)：一個(gè)星期有幾天？
�。�3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？
五、全課小結
今天，老師和小朋友們一起學(xué)習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學(xué)得怎么樣！
乘法口訣教學(xué)設計 20
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì )用它們來(lái)計算有關(guān)的乘法題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法。
難點(diǎn)：
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)內容
教科書(shū)第7-9頁(yè)想想做做第1--4題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
4×5讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
6×7讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數。指名學(xué)生嘗試，并請知道答案的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快。(用乘法口訣進(jìn)行計算的)
談話(huà)：乘法口訣是我國的一大發(fā)明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學(xué)會(huì )乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂(lè )園去學(xué)習2、3、4的乘法口訣吧!(板書(shū)課題)。
二、深入探究
1、學(xué)習2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。
(1)提問(wèn)：小朋友，你們看到了些什么?(明確：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人)
(2)提問(wèn)：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，1個(gè)2是幾?你會(huì )列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書(shū)：1×2=2 2×1=2
指著(zhù)1×2=2說(shuō)：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個(gè)2是2。指名說(shuō)說(shuō)“一二得二”的意思。
指著(zhù)2×1=2說(shuō)：2乘1等于2也表示1個(gè)2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來(lái)計算。
(3)提問(wèn)：2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人，2個(gè)2是4我們可以怎樣列算式?
板書(shū)：2×2=4誰(shuí)能編一句口訣?根據回答板書(shū)：二二得四
追問(wèn)：“二二得四”表示什么意思?
(4)教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個(gè)數表示兩個(gè)乘數，口訣的'后半部分是積。
(5)學(xué)生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學(xué)習3的乘法口訣。
談話(huà)：離開(kāi)了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧!
課件出示蕩秋千畫(huà)面。
(1)提問(wèn)：小朋友，你們看到了些什么?圖上共有幾個(gè)秋千架?每個(gè)秋千架坐幾個(gè)人?
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，并板書(shū)相應算式1×3=3 2×3=6 3×3=9，如果有寫(xiě)出3×1= 3×2=的寫(xiě)在旁邊)
(2)你能根據(前三個(gè))算式編出口訣嗎?學(xué)生同桌交流。
全班交流：一三得三二三得六三三得九
分別說(shuō)說(shuō)這三句口訣表示什么意思?
說(shuō)明：這三句就是3的乘法口訣。
(3)想一想：3×1= 3×2=用什么口訣算?
強調：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
(4)學(xué)生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學(xué)習4的乘法口訣。
談話(huà)：小朋友學(xué)得真不錯，咱們繼續往前看看吧!
課件出示小火車(chē)畫(huà)面。
(1)提問(wèn)：這幅圖是什么意思呢?那小火車(chē)上到底有多少人?我們來(lái)畫(huà)張表算一算。
車(chē)廂的個(gè)數1 2 3 4
人數4 8 12 16
談話(huà)：數一數，1個(gè)車(chē)廂有幾人?2個(gè)車(chē)廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢?
(2)看表讓學(xué)生交流：你會(huì )列什么乘法算式?會(huì )說(shuō)什么口訣?
討論交流得出：
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小結：4的乘法口訣由四句，積是十幾時(shí)中間的“得”字就可以去掉。
(3)想一想：4×1= 4×2= 4×3=各用哪句口訣計算呢?
4、學(xué)習1的乘法口訣。
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學(xué)生自己填寫(xiě)1×1=□，并編出口訣“一一得一”
教師板書(shū)：1×1=1，一一得一
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
師讀題，明確要求：
(1)看算式擺小棒
(2)把算式填寫(xiě)完整
(3)把口訣填完整
集體完成第1小題后，讓學(xué)生獨立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲：幫小青蛙找家。
學(xué)生先獨立連線(xiàn)，然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式，用口訣計算。
四、全課總結
小朋友，今天你有什么收獲?你能回家吧今天學(xué)到的口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
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