教師的課后反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的教師的課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的課后反思1
新課程倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，要培養學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過(guò)程中依舊講的過(guò)多，而讓學(xué)生自主學(xué)習的活動(dòng)做的太少。盡管我在教學(xué)設計中設置了“思考題”、“動(dòng)腦筋”等讓學(xué)生自主討論的環(huán)節，但是由于題目設置的層次浮淺，沒(méi)有引起學(xué)生討論的欲望，而在教學(xué)過(guò)程中，我也沒(méi)有做好適度的引導，致使課堂討論流于形式，失去了題目設置的初衷。這正如于衛東老師給我們指出的，很多青年教師的教學(xué)方式、課堂知識的呈現方式單一，學(xué)生的參與度較低。很顯然，在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏學(xué)習的自主性，學(xué)習興趣不高，課堂氣氛是沉悶的、課堂效率是低效的。這就要求我在以后的教學(xué)中一定要注重提高學(xué)生學(xué)習的自主性，增強學(xué)生學(xué)習的參與度，在教學(xué)設計中，應該有針對性的設置符合學(xué)生認知水平的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到“三講”、“三不講”，力求做到讓學(xué)生快樂(lè )、自主地學(xué)習。
我在此次的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒(méi)有在黑板上寫(xiě)板書(shū)，是這次講課的很大疏漏。而一節完整的課堂是應該有板書(shū)的，總結原因，這是由于自己過(guò)分依賴(lài)多媒體的緣故。我在講課的時(shí)候基本上把自己所要表達的內容設置在課件中，在本課的小結中，我對這一節課的`內容設置了知識框架，引導學(xué)生對本課的知識進(jìn)行了梳理，而這一部分恰恰應該依據教學(xué)過(guò)程以板書(shū)的形式展示在黑板上的。反思失誤，在多媒體與板書(shū)之間，我過(guò)分注重前者的作用，而忽視了后者在課堂教學(xué)中的作用，特別是板書(shū)體現一個(gè)教師的基本素質(zhì)，體現課堂的完整性，我應該將兩者結合起來(lái)，綜合運用。經(jīng)過(guò)這次教訓，相信我在以后的教學(xué)中，一定會(huì )重視板書(shū)的作用，再不會(huì )犯這樣的失誤。
教態(tài)是反映一個(gè)教師綜合素質(zhì)的重要方面，作為一名工作不久的青年教師，也是我比較關(guān)心和注意的一個(gè)問(wèn)題。盡管在上課之前，內心有點(diǎn)緊張，下課后又有點(diǎn)忐忑，但整節課下來(lái)，自我感覺(jué)并沒(méi)有自己想象的那樣復雜，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的比較順利。講課完畢，向一些聽(tīng)我講課的老師、領(lǐng)導咨詢(xún)了自己在比賽中的表現，盡管自己在一些細節方面存在著(zhù)問(wèn)題，例如我應該常到后面轉轉，提高后面學(xué)生的注意力，在巡視的時(shí)候盡量不要說(shuō)話(huà)等，但他們大都說(shuō)我聲音響亮、教態(tài)自然、素質(zhì)比較高，大家的肯定和鼓勵是我努力的動(dòng)力，在今后的工作中，我要努力讓自己盡快適應教師的角色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，讓自己盡快的成長(cháng)起來(lái)。
當然，在一些教學(xué)內容的設計上也存在著(zhù)一些失誤，例如我在講課之前應該對工業(yè)革命的概念講解一下，以幫助學(xué)生形成對工業(yè)革命的理解和認識，為了講瓦特改進(jìn)蒸汽機，在過(guò)渡的時(shí)候又講的太多，顯得有點(diǎn)啰嗦，特別是在講工業(yè)革命的影響時(shí)，有些材料和問(wèn)題的設計過(guò)于繁瑣等。我想這些失誤都是自己的經(jīng)驗不足造成的，這就需要自己一定要多學(xué)習，多積累，不斷的反思，不斷地提升自己的能力，這也是我今后工作的重點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次講課，我認識到了自己的很多不足，學(xué)到了許多講課技巧，積累了不少的經(jīng)驗�？偨Y此次講課的感受，內心無(wú)限感慨，一句話(huà)概括：受益良多，收獲很大。感謝學(xué)校組織的這次活動(dòng)，它讓我認識到講課比賽對于教師快速成長(cháng)的重要性，在以后的工作中，我一定會(huì )積極參加這樣的活動(dòng)，不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關(guān)心我的領(lǐng)導、同事們，在你們的幫助下，我相信我一定會(huì )順利地成長(cháng)起來(lái)。
教師的課后反思2
這次的一課三研可以說(shuō)是給了我很大的啟發(fā)。從一開(kāi)始的原創(chuàng )教案，到自己一次次地試教，師傅、教研員們給我一次次地修改，我在看到自己不足的同時(shí)，學(xué)到了很多經(jīng)驗和技能。同時(shí)，我也了解到了很多設計活動(dòng)時(shí)的注意點(diǎn)，包括教案、教具、學(xué)具各個(gè)方面。
首先是教案的設計。我為了增加操作的情境性，整節課套用了繪本故事《最佳守衛》，將故事融入到整節課堂，吸引孩子的興趣�？墒窃谝婚_(kāi)始的原創(chuàng )教案中，我只是在集體活動(dòng)中套用情節，沒(méi)有滲透到分組操作中，所以過(guò)渡不自然，有些生搬硬套。經(jīng)過(guò)師傅和教研員們的修改，把分組操作改成了過(guò)三關(guān)，選最佳守衛，這樣一來(lái)，整節活動(dòng)的聯(lián)系性更強了，思路也更清晰，幼兒當小裁判來(lái)操作作業(yè)單，興致也更高，參與的積極性明顯增強。
從材料上來(lái)講，我了解到了集體活動(dòng)材料的重要性。比如小動(dòng)物的選擇要是幼兒熟悉的形象。我之前選擇的其中一個(gè)小動(dòng)物是獵狗，可是很多小朋友不認識這個(gè)形象，甚至有人把它喊成“熱狗�！绷硗�，教具的色彩不夠鮮艷，與黑板對比不明顯，幼兒看起來(lái)有些吃力和費勁，應該選用更加艷麗的.顏色和明顯的對比，可在黑板上做個(gè)底板，增強視覺(jué)效果。
還有就是在數學(xué)活動(dòng)中，即使是集體活動(dòng)時(shí)，也要增加幼兒的動(dòng)手機會(huì )，以PPT為輔、幼兒操作為主，請孩子來(lái)黑板上試一試、做一做，體現孩子的主體性地位。
總之這次的活動(dòng)使我受益匪淺，知道了自己還需努力的方向。希望在以后設計活動(dòng)時(shí)，我可以有所進(jìn)步，是自己的思路更加周密、謹慎。
教師的課后反思3
《小樹(shù)謠》的教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹(shù)木的愛(ài)護，同時(shí)培養學(xué)生的想象力。
在分析課文的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習中�？梢�(jiàn)對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表演是加深理解課文的好方法。
學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再復述一下小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?引導學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng )造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話(huà)后會(huì )說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強化學(xué)生的口語(yǔ)表達，培養學(xué)生的`創(chuàng )造力和想象力。
在教學(xué)中，努力體現以下幾個(gè)方面：
1.創(chuàng )設情境——豐富學(xué)生的情感體驗。根據孩子們喜歡的童話(huà)，為孩子們創(chuàng )設童話(huà)的氛圍，讓學(xué)生扮演童話(huà)中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言。精心的課件設計，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境;動(dòng)情的教師導讀，使學(xué)生對語(yǔ)言的感悟深刻起來(lái)。整節課，學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)，一節課很快的就過(guò)去了，孩子們還有些意猶未盡。
2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解。課上，我引導學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會(huì )小樹(shù)的心情，指導讀出句子的語(yǔ)氣，效果不錯。
3.巧借想象----突破課文的難點(diǎn)�！缎�(shù)謠》是一篇童話(huà)。讓學(xué)生結合上文和生活實(shí)際去想象當時(shí)的情景，學(xué)生通過(guò)想象，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
教師的課后反思4
今日公開(kāi)課，可以說(shuō)講的非常糟糕。雖然我很重視，而且準備了很久，但是，仍然沒(méi)有講好。這幾年來(lái)，感覺(jué)自己在教學(xué)上進(jìn)展不大，雖然體會(huì )感想特別多，但是每每上公開(kāi)課即便認真準備，總是沒(méi)辦法真正發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)在此之前，我已經(jīng)總結了很多，但總不能有效的提高自我。
過(guò)去的每一次公開(kāi)課后，都覺(jué)得自己有很多方面需要改進(jìn)，感觸很深，體會(huì )很多。找到這么多問(wèn)題和缺點(diǎn)，足以讓自己感動(dòng)起來(lái)。于是決心要改變自己，然后開(kāi)始行動(dòng)�？梢坏秸嬲袆�(dòng)起來(lái)，實(shí)踐不了一個(gè)星期，馬上又沒(méi)有堅持下去，嚴格上說(shuō)是沒(méi)能做到有意識的堅持下去�，F在回想起來(lái)，覺(jué)得過(guò)去還是沒(méi)有找到自己的真正問(wèn)題，沒(méi)有把問(wèn)題和缺點(diǎn)明確到點(diǎn)子上。
說(shuō)起來(lái)特別簡(jiǎn)單，要想完善自己，最重要的是，找準問(wèn)題所在，找到解決問(wèn)題的辦法，然后堅持做下去。
思來(lái)想去，結合自己的內心感受，以及同事的點(diǎn)評，我覺(jué)得，最重要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
第一，言行放不開(kāi)，課堂語(yǔ)言單一，不夠豐富靈活。平時(shí)養成了一個(gè)言行保守中規中距的`行為習慣，害怕犯錯誤，害怕別人批評自己，面子太薄，個(gè)性?xún)认颉?/p>
第二，語(yǔ)言表達能力不強。對于問(wèn)題不能準確敘述，對于分析過(guò)程不能一針見(jiàn)血。語(yǔ)言表意不準確，不明朗。
第三，課堂上，不能積極順暢的與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，共同探討問(wèn)題。不善于啟發(fā)引導學(xué)生的思維。
第四，課堂語(yǔ)言不夠幽默，不善于活躍氣氛，不能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生參與課堂的意愿性不高！
第五，對學(xué)情了解不充分，沒(méi)有準備好學(xué)生。不了解過(guò)去學(xué)生公開(kāi)課的參與情況，不了解學(xué)生對本次公開(kāi)課的態(tài)度和準備情況。沒(méi)有積極的細致的引導學(xué)生準備本次公開(kāi)課。
針對以上問(wèn)題和缺點(diǎn)，各位親愛(ài)的讀者，能給我一些好建議嗎？感激不盡。
教師的課后反思5
4月30日，艷陽(yáng)高照，我被學(xué)校安排在樂(lè )加小學(xué)講課一節。課上下來(lái)，就效果而言，自我感覺(jué)一般，有遺憾也有亮點(diǎn)�，F反思如下，以記之：
課上下來(lái)，就有老師說(shuō)：不錯，整個(gè)一天，也不停有老師“表?yè)P”，教辦曾主任在會(huì )上總結也提及，說(shuō)明課還是將將就就，至少沒(méi)有給自己丟臉，但也有不少遺憾：
1、太自信了。本來(lái)，在上課一天就應該打電話(huà)和借班教師商量，請她讓學(xué)生先將課文讀熟了，憑著(zhù)自己的經(jīng)驗與能力，加之課文也較簡(jiǎn)單，應該不錯�？傻搅藰�(lè )加小學(xué)，安排表上寫(xiě)的是21課《爬山》，而告訴我是準備上22課《語(yǔ)言的魅力》，一問(wèn)借班老師，說(shuō)只讓學(xué)生準備了《爬山》，《語(yǔ)言的魅力》學(xué)生一次都沒(méi)有讀。果然，由于學(xué)生對課文一點(diǎn)都不理解，甚至連讀文章中的人名都讀不清，更不要說(shuō)課文內容了，所幸的是通過(guò)和學(xué)生交流，到課的部分，就好多了。2、考慮不周。我在本班上課，讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生就自己或高或低，或快或慢自讀起來(lái)。我忘記不是在本班，開(kāi)始上課就讓學(xué)生讀書(shū)，可學(xué)生就全班齊讀，又不好停下來(lái)，只好讓學(xué)生讀，這一讀，就耽誤了時(shí)間。3、容易慌張。我這堂課可以叫做“虎頭蛇尾”，結尾太草率了，主要因為想到要下課了，而自己有一點(diǎn)內容沒(méi)有完成，所以慌了神，結果最后一張最精彩的課件都沒(méi)有展示出來(lái)。4、普通話(huà)太差，這自己最弱的弱點(diǎn)，不知道有哪位高手能幫忙。
當然，亮點(diǎn)也是有的：一是課堂設計新穎，全堂抓住“魅力”二字，讓學(xué)生真正體現了語(yǔ)言的.魅力；二是課件設計還是精致的，這是我的長(cháng)項，不光吸引了學(xué)生，就連老師也吸引住了；三是課堂隨機應變的能力還不錯，盡管學(xué)生沒(méi)讀一遍書(shū)，但通過(guò)指導，學(xué)生很快熟悉，還是不錯；四是親和力還是不錯，和學(xué)生打成一片，還學(xué)生交流，用自己的獨特魅力吸引學(xué)生，讓他們覺(jué)得上課時(shí)間太短，還意猶未盡，我認為這是本堂課最成功之處。
一堂課，仁者見(jiàn)仁，喜好不同，站的角度不同，感覺(jué)也就不同，我認為：
課堂是一個(gè)舞臺，是為教師搭建的表演平臺，在這個(gè)舞臺上，表演方式不限，內容不限，但只要精彩，吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得知識，獲得能力，足矣。
教師的課后反思6
科學(xué)活動(dòng)“小兔什么樣”是小班“小兔乖乖”主題活動(dòng)中的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)頒布之前，我組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節是：(1)買(mǎi)一只兔子，把它放在用大積木圍合的“房子”里，和幼兒一起觀(guān)察。(2)引導幼兒按“頭→身體→尾巴→四肢”的順序觀(guān)察小兔，并說(shuō)出其外形特點(diǎn)。(3)給兔子喂食，引導幼兒觀(guān)察兔子吃東西的樣子并模仿。(4)把兔子放到操場(chǎng)上，和幼兒一起學(xué)兔子蹦蹦跳跳的樣子。在活動(dòng)中，幼兒表現出了對兔子的喜愛(ài)之情，他們在教師的引導下觀(guān)察、了解了兔子的外形特征和生活習性，初步積累了關(guān)于兔子的認知經(jīng)驗。
學(xué)習《指南》以后，我認真思考原有課程中哪些做法和《指南》精神相吻合，哪些需要改進(jìn)和調整。于是．在準備再次開(kāi)展“小兔什么樣”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我有了新的想法，并收到了意想不到的效果。
改變一
我的第一個(gè)改變是，調整主題活動(dòng)引入環(huán)節。以往，我要到開(kāi)展“小兔乖乖”主題活動(dòng)時(shí)才買(mǎi)來(lái)小兔進(jìn)行飼養�，F在，我在開(kāi)學(xué)的家長(cháng)會(huì )上就告知家長(cháng)本學(xué)期要開(kāi)展“小兔乖乖”的主題活動(dòng)，它的教育價(jià)值主要是：和孩子一起走近小兔子，精心喂養、細致照料、仔細觀(guān)察，并在此過(guò)程中激發(fā)起孩子的好奇心和對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，發(fā)展觀(guān)察能力。同時(shí)，我還向家長(cháng)介紹了如何引導幼兒在養兔子的過(guò)程中形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。比如，引導孩子在自然的狀態(tài)下細致觀(guān)察，和孩子一起在打掃兔籠的過(guò)程中了解孩子做事情的方法，有意識地引導孩子有條理、有計劃地做事，等等，使家長(cháng)認識到養兔子對孩子發(fā)展的價(jià)值，從而能接納這個(gè)活動(dòng)并樂(lè )意參與。
“五一”勞動(dòng)節一過(guò)，琪琪就告訴我她家來(lái)了一個(gè)“小客人”小兔。我喜出望外，抓住機會(huì )讓她在班上介紹自己的新朋友，并請家長(cháng)拍了一張琪琪和小兔的合影給大家欣賞，然后問(wèn)孩子們想不想見(jiàn)一見(jiàn)琪琪的新朋友，并征求琪琪的意見(jiàn)。雙方認可以后，琪琪就把自己的小兔帶到幼兒園來(lái)了。這引起了不小的轟動(dòng)。從孩子們羨慕的眼神中可以看出我們的活動(dòng)成功地邁出了第一步。我趕緊把這一信息發(fā)到班級qq群里，并與家長(cháng)交流了我的想法，希望家長(cháng)耐心地和孩子交流，從中了解孩子的想法，然后再到班級qq群里討論怎樣做對孩子有益。
于是班級qq群熱鬧起來(lái)：
牛牛媽?zhuān)何壹覍殞毣丶揖屠p著(zhù)爺爺，要買(mǎi)一只和琪琪的一模一樣的兔子。
唏唏媽?zhuān)何壹疫襁窈ε滦⊥�，不敢碰，不愿意和小兔做朋友�?/p>
蒙蒙媽?zhuān)何矣X(jué)得小灰兔可愛(ài)，我給女兒買(mǎi)只小灰兔如何?
晴睛媽?zhuān)何壹沂请p職工，白天沒(méi)人照顧小兔，我怕它餓死了，沒(méi)法向孩子交代。
孩子的問(wèn)題、家長(cháng)的問(wèn)題都來(lái)了，怎么辦?
教師暫時(shí)隱到了后臺，看看家長(cháng)是怎么支招的：
甲：是你養兔子，還是你家女兒養兔子?買(mǎi)什么顏色的兔子可讓孩子說(shuō)了算。
乙：買(mǎi)不同品種的兔子吧，可以讓孩子們多了解一些品種。
丙：買(mǎi)兔子時(shí)可以讓孩子仔細看看是不是一模一樣的。家長(cháng)可以問(wèn)孩子兩只兔子什么地方一樣，這不就有老師說(shuō)的觀(guān)察能力的培養了嗎?
�。何壹矣欣先�，你家不用養了，可以經(jīng)常到我家來(lái)看看。兩個(gè)孩子一起養。
改變二
我的第二個(gè)改變是，將原來(lái)在幼兒園里養兔子改為鼓勵有興趣的孩子、有條件的家庭在家里飼養。因為孩子越小，各方面差異越大，越要以個(gè)體的互動(dòng)活動(dòng)為主。在家里飼養兔子，既利于孩子觀(guān)察兔子，又利于家長(cháng)對孩子行為進(jìn)行一對一的觀(guān)察，及時(shí)和孩子互動(dòng)，從而更清楚地了解孩子的需求、興趣點(diǎn)和想法，因為我們的目的是在養兔子的過(guò)程中鍛煉幼兒各方面的.能力，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。家長(cháng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起看看小兔、喂喂小兔，鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，用照片或圖畫(huà)的形式記錄和小兔之間的趣事，這樣既可以增進(jìn)親子之間的情感，又可以提高孩子飼養兔子的興趣。與此同時(shí)，我還將每個(gè)家庭養兔子的照片、繪畫(huà)作品等記錄材料布置在班級環(huán)境中，組成了“我們的朋友——兔子”的主題墻飾，讓孩子在家、在園都有機會(huì )談?wù)撏米�。家長(cháng)們也把孩子和小兔之間的趣事發(fā)到網(wǎng)上供大家分享。
組織集體活動(dòng)
半個(gè)多月之后，我們組織了“小兔什么樣”的科學(xué)活動(dòng)。
孩子們圍坐成一個(gè)大圓，小兔集合在圓的中間。每只小兔都有自己的家，有的是紙盒做的，有的是鐵籠子，有的是由嬰兒車(chē)改裝的……
“這次小兔聚會(huì )有多少只小兔參加呢?我們一起數一數�！蔽姨岢隽说谝粋�(gè)問(wèn)題。孩子們伸出手指一起點(diǎn)數。
“一共有16只兔子�！边襁竦狞c(diǎn)數水平很高，16只兔子不多不少。
大家一起給唏唏鼓掌，唏唏抿著(zhù)嘴笑了。
我抓住時(shí)機問(wèn)：“唏唏，你害怕小兔嗎?”
唏唏：“不怕。我媽媽以前怕，現在不怕了，我也不怕�！�
瑤瑤：“唏唏家里沒(méi)有兔子，他每天都到我家來(lái)看，他現在敢摸兔子了�！�
“瑤瑤真會(huì )關(guān)心小朋友，能和唏唏一起養兔子。唏唏和兔子也是好朋友了!”我又一次鼓勵了唏唏。
“小兔在你們家里住了那么長(cháng)時(shí)間，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)和小兔之間好玩的事情呢?”我邊跟進(jìn)第二個(gè)問(wèn)題，邊把“小兔伴我行”的趣事照片展板呈現在孩子面前。
“我家的小兔跑得很快。我和爸爸帶它散步，它一會(huì )兒就跑到我們前面去了，我和爸爸好不容易才抓住它�！泵擅傻谝粋�(gè)回答。
“我家的兔子也跑得很快!”牛牛接著(zhù)說(shuō)，“我家有只烏龜，奶奶說(shuō)有個(gè)故事叫《龜兔賽跑》，我們就讓烏龜和小兔比賽跑步。我用雪花片插了兩根長(cháng)棍做跑道，結果小兔一眨眼就跑到烏龜前面了，還撞翻了自己的跑道，跑到了烏龜的跑道上。爺爺說(shuō)，小兔犯規，沒(méi)有胡蘿卜吃；我說(shuō)小兔跑得快，應該吃。然后，爺爺聽(tīng)我的，就給小兔吃了�！�
“哦，龜兔賽跑，兔子跑得快，贏(yíng)了烏龜!牛牛和爺爺奶奶會(huì )跟小兔玩游戲呢。小兔一定很高興�！蔽艺f(shuō)。
“哎，小兔有幾條腿?"我問(wèn)。
“四條腿�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮�。
“烏龜有幾條腿?”
“烏龜也有四條腿�！�
“都是四條腿，為什么兔子跑得比烏龜快呢?”
“我知道，兔子是一蹦一跳的，烏龜是慢慢爬的。我還知道兔子跑不過(guò)獵豹�！秳�(dòng)物世界》里，獵豹就把兔子給吃了�！睋P揚自豪地告訴大家。
“樂(lè )樂(lè )，你說(shuō)說(shuō)你和小兔有什么好玩的事情�！蔽艺埩似綍r(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的樂(lè )樂(lè )。
“小兔什么都吃�！睒�(lè )樂(lè )站起來(lái)說(shuō)，“我和媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)好多菜。媽媽說(shuō)小兔愛(ài)吃蘿卜和青菜，等我把青菜、蘿卜喂完后，再喂給它大白菜、小草，它也吃。后來(lái)我掉了一塊巧克力，它也吃掉了�！�
“樂(lè )樂(lè )發(fā)現小兔吃的東西很多，但是不是每樣東西小兔都喜歡吃呢?你們還可以繼續試試�！�
“我還看到我家兔子的眼睛是紅的，皮皮家兔子的眼睛不紅�！睒�(lè )樂(lè )接著(zhù)說(shuō)。
“是嗎?我們一起來(lái)仔細看看�！�
我抱著(zhù)樂(lè )樂(lè )和皮皮家的兔子讓孩子們觀(guān)察。孩子們真的發(fā)現樂(lè )樂(lè )家的小白兔眼睛是紅的，皮皮家的小灰兔眼睛不是紅的。
“還有銘銘家的小黑兔，它的眼睛也不是紅的�！�
“樂(lè )樂(lè )的眼睛真亮!”我表?yè)P了樂(lè )樂(lè )。
“我家的兔子會(huì )聽(tīng)電視!”
“啊?聽(tīng)電視?”孩子們很驚訝。
“我爸爸每天一打開(kāi)電視機，小兔子的耳朵就豎起來(lái)了，每次都是這樣。我媽媽說(shuō)小兔子在聽(tīng)電視�！�
“原來(lái)如此。我們打開(kāi)電視機試試。好不好?”
“好!”
“噓，安靜!”軒軒做著(zhù)手勢，大家都不出聲了。
電視機里傳來(lái)“巧虎”的音樂(lè )。果然，軒軒家的小兔將耳朵豎得直直的。孩子們都高興地拍起手來(lái)。
“其他小兔會(huì )不會(huì )這樣呢?請小朋友安靜，大家一起觀(guān)察�！�
“我家的小兔耳朵也豎起來(lái)了!”
“那只小兔的耳朵長(cháng)起來(lái)了!”
“是豎起來(lái)了，它在聽(tīng)聲音。我爸爸說(shuō)小兔子聽(tīng)到聲音時(shí)耳朵就會(huì )豎起來(lái)，它害怕狼來(lái)吃它�！钡暗罢J真地說(shuō)。
“我家的兔子聽(tīng)到聲音會(huì )站起來(lái)看看誰(shuí)來(lái)了�！�
“我家的兔子會(huì )用爪子洗臉�！�
“我家的兔子到處拉屎�！�
“我家的兔子睡覺(jué)一動(dòng)也不動(dòng)�！�
孩子們興趣盎然。
“小兔有這么多好玩的事情，我們讓它們相互認識認識，給它們分分家吧!那怎么分呢?”我又拋出了一個(gè)問(wèn)題。
“把住在紙盒里的放一起，住在籠子里的放一起，住在車(chē)里的放一起�！�
“把小白兔放一起，小灰兔放一起，小黑兔放一起�！�
“把跑得快的放一起，跑得慢的放一起�！�
孩子們又開(kāi)始忙碌起來(lái)了……
我的體會(huì )
雖然這次科學(xué)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)得出乎我的意料，但孩子們個(gè)個(gè)認真地觀(guān)察，盡情地表達，專(zhuān)注地聆聽(tīng)，這不就是《指南》精神貫徹落實(shí)的體現嗎?
《指南》指出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，教師應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。正是在這樣的理念指引下，我們組織的“小兔什么樣”的活動(dòng)呈現了這樣一些特點(diǎn)：
第一，讓幼兒親歷飼養兔子的過(guò)程。以往，我們都是在幼兒園共同養一只兔子，孩子們或輪流或自由照料，往往觀(guān)察得不夠細致，感受也不太深刻。這次，我們讓每個(gè)有興趣的孩子去飼養，兔子成為孩子家庭中的一員，觀(guān)察、照料兔子成了孩子家庭生活的一部分。他們不僅產(chǎn)生了濃厚的好奇心和探究興趣，還積累了大量的有關(guān)小兔的認知經(jīng)驗，鍛煉了觀(guān)察能力和操作能力，與兔子也建立了深厚的情感。在幼兒親身經(jīng)歷的基礎上，教師給幼兒充分表達的機會(huì )，并提煉出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問(wèn)題，支持幼兒的發(fā)現、表達，引導幼兒學(xué)習用適宜的方法解決問(wèn)題。
第二，讓家長(cháng)充分參與活動(dòng)。家長(cháng)的參與和支持，拓展了幼兒的學(xué)習渠道，使幼兒獲得了豐富的經(jīng)驗，提高了學(xué)習能力。比如，孩子在家中飼養小兔，親子密切互動(dòng)，孩子就自然而然獲得了關(guān)于喂養小兔的經(jīng)驗；家長(cháng)不經(jīng)意的一句話(huà)促使孩子饒有興趣地觀(guān)察小兔聽(tīng)聲音時(shí)的神態(tài)；祖輩發(fā)起的和小兔間的游戲活動(dòng)促使孩子探究小兔的行動(dòng)
方式；不同家長(cháng)選擇不同品種的小兔，解決了孩子只認識小白兔的難題；家長(cháng)把孩子和小兔之間的趣事記錄下來(lái)，為孩子積累和分享經(jīng)驗打下了基礎。這些都充分體現了家庭教育的作用。
第三，全面整合活動(dòng)內容。在主題活動(dòng)中，從討論飼養小兔開(kāi)始到整個(gè)活動(dòng)結束，幼兒參與的通道是多樣的，他們獲得的知識經(jīng)驗、情感體驗和能力也是多方面的。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師更是積極調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，不僅使“小兔什么樣”呈現出豐富、多樣的答案，也使幼兒的學(xué)習品質(zhì)得到了提升。整個(gè)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)活動(dòng)，也包含了數學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )等領(lǐng)域的教育內容，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
教師的課后反思7
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過(guò)寫(xiě)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。 課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透” 10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習環(huán)境中正確認讀，其中有五個(gè)字要求會(huì )寫(xiě)，繼續重視正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進(jìn)一步培養良好的寫(xiě)字習慣。
這篇課文寫(xiě)得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的引導。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，初步培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言運用能力。
經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會(huì )了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續用小組學(xué)習等方式加以培養。學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗，在不斷的參與過(guò)程中，主動(dòng)性、創(chuàng )造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊
重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當作閱讀的入門(mén)向導。課一開(kāi)始，以書(shū)上直觀(guān)的畫(huà)面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)范讀，讀讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。教師在學(xué)生的'讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書(shū)聲瑯瑯。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。充分利用課文內容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì )的課內外知識活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節，先聽(tīng)范讀，根據課文內容提出要求，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節在讀文過(guò)程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習課文環(huán)節，這一環(huán)節是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫(xiě)瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、口頭表達能力及良好的說(shuō)話(huà)習慣。
在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，教師應重視對學(xué)生進(jìn)行正確執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢的指導與訓練。同時(shí)，教師自己在書(shū)寫(xiě)中應重視示范指導與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生養成先觀(guān)察后落筆的寫(xiě)字習慣。
教師的課后反思8
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說(shuō)唱的形式。由于中秋節調休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過(guò)這節課了，大一班的李老師是用讓孩子認節奏，再分組對唱的形式來(lái)上這節課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。
仔細分析這首歌，我覺(jué)得目標應該定位在“學(xué)會(huì )有節奏地說(shuō)唱歌曲，并嘗試根據節奏創(chuàng )編歌詞�！币驗檫@首歌并沒(méi)有什么難度，在孩子熟悉了它的節奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng )編歌詞。
準備：
原本是想用實(shí)物展臺，也從郝老師那里找來(lái)了她畫(huà)好的圖，但比較之后，我覺(jué)得還是在磁性黑板上畫(huà)一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
實(shí)錄：
1．活動(dòng)開(kāi)始，復習上次學(xué)習的歌曲《小孩不小歌》。
2．接著(zhù)，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過(guò)的歌不一樣，請大家仔細地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽(tīng)，然后根據孩子們的回答，總結出兩點(diǎn)，一是這首歌沒(méi)有唱，而是念出來(lái)的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3．我請孩子們邊聽(tīng)歌曲邊用手拍出節奏，熟悉歌曲的節奏。
4．看圖理解歌詞。
5．用對唱的方式練習歌曲。
6．創(chuàng )編歌詞。
正如我預料中一樣，孩子們很快就學(xué)會(huì )了這首歌曲，并能熟練地根據節奏進(jìn)行表演，而在后面的`創(chuàng )編環(huán)節，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng )編歌詞，邀請喜羊羊來(lái)幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，我提醒孩子們要根據音樂(lè )的節奏來(lái)說(shuō)唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對唱。因為黑板上有圖畫(huà)的提示，孩子們很容易就創(chuàng )編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時(shí)，我又將邀請的對象改為“村長(cháng)”，再次請孩子們創(chuàng )編。
7．延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
反思：
1．這節活動(dòng)的教案設計是用路線(xiàn)圖，我經(jīng)過(guò)權衡，在黑板上畫(huà)出了一幅較大的路線(xiàn)圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來(lái)表示。如果改到地面上，在地板上畫(huà)出路線(xiàn)圖，也許孩子們會(huì )更清楚方位的變化。
2．這首歌曲其實(shí)和當下比較流行的rap有些相似，在活動(dòng)結束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現形式。
教師的課后反思9
我是一名小學(xué)教師，我知道：我是傳道、授業(yè)、解惑的人。當我第一次邁上三尺講臺、面對那張張可愛(ài)臉的一刻起，我就明確了肩上的責任與義務(wù)。認識到了“太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的光榮與崇高。二十三年的教師生涯，二十三載的兢兢業(yè)業(yè)，自己在教育崗位雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jì)，但是教育讓我學(xué)會(huì )了思考；教育讓我學(xué)會(huì )了什么是愛(ài)，如何去愛(ài)。我深深?lèi)?ài)上了我的教育工作。下面從幾個(gè)方面總結我二十載教育的成長(cháng)：
一、選擇了教育，終生無(wú)悔。
我剛上班時(shí)，在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時(shí)，我當著(zhù)我校一百多名教師的面，許下諾言：“既然選擇了教育，我就好好做我的教師，對得起學(xué)生的稱(chēng)呼，不辜負家長(cháng)的期待”。記得當時(shí)掌聲響了許久，我知道，這是前輩教師對我的信任，也是他們給我的鼓勵。我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
我負責學(xué)校的文藝節目排練工作。當時(shí)由于年輕，對學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂(lè )教學(xué)，我積極學(xué)習手風(fēng)琴、吉他；為了幫助其他老師搞好印卷子工作，我向老教師請教鉛印打字機的打字方法，有時(shí)間就去打字房，努力記住字的位置，盼著(zhù)多幫老師們；趕上縣里來(lái)檢查節目，我常常主動(dòng)加班......那時(shí)，我真的有用不完的力，我迎合校長(cháng)的鼓勵，喜歡老師們的夸獎，甚至在意學(xué)生的評論。我盼望周立會(huì )上的點(diǎn)名表?yè)P，我更期盼教師的領(lǐng)獎臺上有我的身影......現在回頭看看自己當年，可以說(shuō)有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的紅心，但也有虛榮的.表露。為了表?yè)P而工作，為了獎金而努力，為了表現而表現。有點(diǎn)像個(gè)無(wú)頭的蒼蠅，缺少始終如一的穩打穩扎。
二、智育第一
思想得到完善與提高的是我當班主任以后。我上班第三年，我當了一年級的班主任工作，當四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí)，我從心底涌出了從未有過(guò)的母愛(ài)。當時(shí)在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒爐灰；給窗戶(hù)上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無(wú)所不能的老師。四十三雙眼睛看著(zhù)我，我默默發(fā)誓：看著(zhù)吧，我的孩子們，你們是幸運的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會(huì )更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下功夫：好好備每一節課，積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節，買(mǎi)課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習內容；但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn)，我們班的音樂(lè )、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不含糊。每當我班上音樂(lè )課時(shí)，其他班上體育的班級就會(huì )趴在我班的窗外來(lái)學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。功夫不負有心人，我的學(xué)生在學(xué)習上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎；全鎮的六一節目匯演贏(yíng)得掌聲；畢業(yè)考試在小青鎮五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿(mǎn)足。
三、做合格的教師。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?zhuān)课矣X(jué)得有責任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時(shí)間到學(xué)校來(lái)：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說(shuō)他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話(huà)說(shuō)“老子沒(méi)時(shí)間搭理她”。聽(tīng)到這些時(shí)我說(shuō)不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒(méi)有權利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒(méi)有給他更多的關(guān)愛(ài)，我常常會(huì )因想到他而失眠。我開(kāi)始反思我的教育，我有些太看重成績(jì)了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹(shù)，教師不應只看眼前的成績(jì)得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會(huì )的敲門(mén)磚呀！
我開(kāi)始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強，這孩子誠實(shí)，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著(zhù)，他抱著(zhù)我的手用嘴吹風(fēng)，來(lái)減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌；上課不愛(ài)舉手的李長(cháng)順，他值日的認真的真是無(wú)可挑剔；臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來(lái)，真是漂亮了許多……我開(kāi)始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個(gè)能放棄？我真的相信：沒(méi)有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
四、做與時(shí)俱進(jìn)的老師
在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書(shū)又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會(huì )頭腦，更要有健康的人格。教育無(wú)小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說(shuō)一句話(huà)，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會(huì )模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類(lèi)旁通的知識教育學(xué)生；以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起！用母愛(ài)之心去愛(ài)我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍天。
教師的課后反思10
體育教師要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
以學(xué)生發(fā)展為中心：關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
靈活運用各種教法和學(xué)法：新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的`任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
教師的課后反思11
中小學(xué)教師遠程繼續教育培訓，為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，通過(guò)學(xué)習，在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、要不斷地加強學(xué)習、培訓，不斷的創(chuàng )新實(shí)踐
作為教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強學(xué)習、培訓，不斷的創(chuàng )新實(shí)踐，多聽(tīng)取有益的各種意見(jiàn)，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
二、教師應樹(shù)立新課程意識
通過(guò)學(xué)習，我知道教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。
三、要熱愛(ài)教育事業(yè)
我覺(jué)得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師，首先，自己要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔；就要不計名利，積極進(jìn)��；就要不斷實(shí)踐，努力創(chuàng )新，盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。其次，對教師而言強烈的責任心也是最基本的.要求，這種責任心主要體現在對自己的每一位學(xué)生負起責任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的個(gè)性健康發(fā)展。
另外，教師平時(shí)和學(xué)生在一起的時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生喜歡模仿其一言一行，這種影響是潛移默化的，有的可能孩子的一生。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻身正為范，為學(xué)生做出好的榜樣。
這次的培訓學(xué)習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓讓我進(jìn)一步豐富自已的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓的學(xué)習收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
四、勤反思、勤總結、勤思考
要在教學(xué)工作中不斷反思著(zhù)自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，多學(xué)習、多請教、多征求別人意見(jiàn)，多寫(xiě)教育教學(xué)論文，定期給自己總結反思，有過(guò)改之，以期更好地適應現代教育教學(xué)的需求和要求。
總之，通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學(xué)習的其他學(xué)員有一定差距，所以從現在起制定好個(gè)人工作計劃，不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地實(shí)踐創(chuàng )新，爭取教育教學(xué)中做出一定成績(jì)。
五、教師要終生學(xué)習
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習讓我認識到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
教師的課后反思12
今天我聽(tīng)了科學(xué)教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細，還說(shuō)到科學(xué)實(shí)驗操作中應注意的問(wèn)題及教師應知應會(huì )的知識資料，使我查到自己科學(xué)知識上的缺漏及教學(xué)上的缺憾。下面我總結如下：
1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系時(shí)曾指導生實(shí)驗“用一張A4復印紙托起一塊紅磚”，但是沒(méi)強調那么詳細的操作要求。如：
�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；
�。�2）放書(shū)本時(shí)，要對準紙筒中心輕拿輕放；
�。�3）一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗，不可重復使用；
�。�4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導教材分析的老師都指點(diǎn)了。使我豁然開(kāi)朗。
2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時(shí)：只是教師簡(jiǎn)單演示了一下沒(méi)讓生親自操作，聽(tīng)培訓老師一講我懂得了一定要讓學(xué)生親自操作或教師演示，這樣才能讓學(xué)生感受到不同橋的承重能力；還知道了實(shí)驗注意事項：
�、僮鰳蛎娴挠布埌彘L(cháng)不小于20厘米，寬不小于7厘米；
�、谧龉皹驎r(shí)，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；
�、劢ㄐ崩瓨驎r(shí)，要把兩條等長(cháng)的粗線(xiàn)分別系在四根筷子上，再把粗線(xiàn)分別粘在厚紙板中央；
�、軜蚨臻g的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；
�、輼蛄旱腵承重力應是塌了時(shí)的重物數減去1。
總之，這次聽(tīng)教材培訓收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓豐富自己的科學(xué)知識。只有這樣才能做個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。
教師的課后反思13
《生活中的暖色》課一開(kāi)始我以提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學(xué)中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說(shuō)知道。于是，原本對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)枯燥的以理論為主的色彩教學(xué)似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區分時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)尋找生活中的色彩對應色盤(pán)上的顏色，以及色彩給人帶來(lái)視覺(jué)以及心理上的感受來(lái)區分冷暖色，更加加深了記憶。
在認識什么顏色是暖色的環(huán)節上，我讓學(xué)生尋找班級同學(xué)所穿的衣服的顏色，學(xué)生表現積極活躍，并能生動(dòng)地說(shuō)出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛(ài)……”達到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生充分的認知和親身體驗后，我又引導他們欣賞了名家作品，讓學(xué)生初步認識名家與作品，豐富知識點(diǎn)。最后介紹運用不同技法，表現多樣且富有創(chuàng )意的兒童繪畫(huà)作品，尤其著(zhù)重介紹和示范了點(diǎn)彩派的表現手法和獨特的'藝術(shù)魅力，此時(shí)，孩子們的思路更加開(kāi)闊了，創(chuàng )作欲望也更加強烈了。這時(shí)我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學(xué)生很快領(lǐng)悟了。
通過(guò)本課教學(xué)，我認為讓學(xué)生在自我發(fā)現中學(xué)習的方法很重要。而且就畫(huà)法而言，絕對不能限制得太死，這樣會(huì )泯滅學(xué)生的個(gè)性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀(guān)察發(fā)現生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )自己去體會(huì )，感受繪畫(huà)的樂(lè )趣。
在第一課時(shí)的基礎上，學(xué)生的色彩觀(guān)念有了很大的進(jìn)步，調色能力也提高了。能夠用上不同的色調來(lái)表達繪畫(huà)內容，使畫(huà)面顯得較有層次感，教學(xué)目標基本達成。我發(fā)現學(xué)生上這種調色繪畫(huà)課總是顯得特別興奮，有時(shí)課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學(xué)生總會(huì )在還沒(méi)聽(tīng)清注意點(diǎn)時(shí)，就迫不及待地動(dòng)手操作了，結果會(huì )出現不少問(wèn)題。因此必須注意此類(lèi)課的課堂調控。
教師的課后反思14
6月3日，我和小學(xué)數學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽(tīng)了一節三年級的數學(xué)課。課的內容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現了3個(gè)知識性的錯誤.我說(shuō)兩處：
錯一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導學(xué)生弄清數量關(guān)系和單位名稱(chēng)時(shí)，卻出錯了。
錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。
評完課出來(lái)后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書(shū)，作為村完小教師，應讀什么書(shū)，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：
一是要合理安排時(shí)間。農村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì )被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書(shū)幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書(shū)的好機會(huì )，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書(shū)。教育書(shū)籍浩如煙海。獅子大開(kāi)口，什么書(shū)都要讀，只會(huì )什么書(shū)也讀不好。根據自己從事的教育教學(xué)（此文來(lái)自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書(shū)；在會(huì )上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無(wú)論對工作還是自身都是很有裨益的。
三要結合自身，讀些提高自身素養的'書(shū)。每個(gè)人的生性差異，決定著(zhù)不同讀書(shū)興趣的形成；個(gè)人讀書(shū)興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有別，又導致其知識結構上的盈缺。針對自身知識結構的特點(diǎn)與現狀，在力求專(zhuān)業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當讀一些興趣與專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍，不但能完善和拓寬知識結構，培養更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀(guān)點(diǎn)不會(huì )得到別人的認可，至少不會(huì )得到領(lǐng)導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書(shū)都沒(méi)有讀懂，你叫他讀圣賢書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)心得，又有什么用。
但愿我的觀(guān)點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。
教師的課后反思15
從我20xx年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作方面存在很大的問(wèn)題。高考中寫(xiě)作的比例大(30分)。而且《新課標》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應該培養學(xué)生表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力;培養學(xué)生規范的寫(xiě)作習慣。根據這一教學(xué)要求，教師應該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養學(xué)生的寫(xiě)作技能的培養—即讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據寫(xiě)作的已知條件整理思路、組織素材、規劃文章結構、列出提綱、起草文章、組織語(yǔ)言、遣詞造句、并學(xué)會(huì )修改章以及正確使用標點(diǎn)符號和字母大小寫(xiě)。
一、學(xué)生詞匯量偏少的問(wèn)題及對策
詞匯量少，則無(wú)法表達清楚、完整寫(xiě)作內容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。
對策：
�、琶看紊险n前，采用大腦風(fēng)暴,增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個(gè)左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著(zhù)。
�、崎喿x課外英語(yǔ)讀物，自己擴充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組內互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦。
二、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )避免漢語(yǔ)式作文問(wèn)題及對策
就英語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較而言，英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)法概念都能引起英語(yǔ)動(dòng)詞形式上的變化，應用起來(lái)比較繁瑣，漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就很輕易出錯。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習的學(xué)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習應用中出現的負遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的練習。
教師應注意英漢結構比較,減少漢語(yǔ)式表達錯誤,教師可通過(guò)錯誤句型之辨析、歸納和總結,幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。
三、寫(xiě)作時(shí)如何更好的使用寫(xiě)作模板的問(wèn)題及對策
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的`，對四者的牢固掌握是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開(kāi)始學(xué)生不理解，認為毫無(wú)意義，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，許多學(xué)生認為自己的語(yǔ)感增強了，寫(xiě)作時(shí)可以較自由的使用語(yǔ)句了。
四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問(wèn)題及對策
平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴，如何對英語(yǔ)作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問(wèn)題。有時(shí)，老師批改學(xué)生的作文練習過(guò)程中，對于學(xué)生在寫(xiě)作中出現的問(wèn)題，感到非常沮喪和失望。有些問(wèn)題非常明顯如：拼寫(xiě)，標點(diǎn)符號使用等等。一般來(lái)說(shuō)，教師可用以下方法來(lái)修改作文：
1.通過(guò)語(yǔ)法練習來(lái)提高語(yǔ)法的正確性。
2.在批改作文時(shí)候，指出所有的錯誤。大多數學(xué)生在拿到紅筆批改過(guò)的作文紙時(shí)，很是沮喪。作文紙上，劃線(xiàn)和劃去的部分布滿(mǎn)整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫(xiě)作能力糟糕的有效方式。當然，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過(guò)的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準確性和學(xué)生寫(xiě)作敏感上保持平衡。
對策：
�、胚x擇性。
最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗所有的錯誤。教師可以確定一個(gè)錯誤，提供1-2個(gè)作文上的錯誤范例。教師可以要求學(xué)生寫(xiě)出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續完成寫(xiě)作。
�、棋e誤分析。
另外一種對于教師來(lái)說(shuō)有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個(gè)錯誤的分析者，盡力探究學(xué)生的錯誤類(lèi)型。(是對于某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不甚了解還是粗心的錯誤還是學(xué)習的錯誤定勢思維)針對不同的錯誤采取相應的教學(xué)策略。
�、钦故緦W(xué)生的寫(xiě)作范文。
最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高。
最后教導學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：
1.過(guò)好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
2.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
3.為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。
4.書(shū)寫(xiě)要細心、工整，避免涂改。
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