《論語(yǔ)》教師課后反思

《論語(yǔ)》教師課后反思

《論語(yǔ)》教師課后反思1

　　1. 在教《論語(yǔ)》時(shí)，讓學(xué)生能感覺(jué)到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統文化。讓學(xué)生對學(xué)習文言文有興趣，愿意去讀，這幾節課就沒(méi)有白上。如果還能讓學(xué)生樂(lè )于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語(yǔ)》十章了。

　　2. 教文言文的目的不在于寫(xiě)作，而在于培養學(xué)生的語(yǔ)感，增強學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養，熏陶道德修養。學(xué)習文言文，我認為不僅僅是將文言文譯成順暢的現代漢語(yǔ)，也不是對文言語(yǔ)句作細致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書(shū)和注釋會(huì )意而后懂，在今后的`學(xué)習或生活中也許會(huì )在他的腦海里突然蹦出那么幾句類(lèi)似“三人行，必有我師焉”“己所不欲，勿施于人”的文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文，會(huì )使人無(wú)形中受到熏陶感染。

　　3. 如何學(xué)文言文，一個(gè)字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的�！笆谥�以魚(yú)”不如“授之以漁”。在讀中進(jìn)行朗讀指導，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣、做讀書(shū)積累的習慣。一句話(huà)，由“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，是學(xué)好文言文的重要方法。

　　再上《論語(yǔ)》十二章,我采用了讓學(xué)生在做課前預習時(shí)通過(guò)了解課文下面的注釋和反復誦讀的方式,記錄下自己對文章的理解的方法。答案不管正確與否,記錄下自己最真實(shí)的理解。上課時(shí),每個(gè)學(xué)生都拿出自己的預習成果。在學(xué)習課文時(shí),學(xué)生各抒己見(jiàn),雖然有些同學(xué)理解的并不到位,但是他們的發(fā)言至少讓我知道,他們有認真的做過(guò)預習,而且讓過(guò)去的文言文教學(xué)中出現的教師“一言堂”變成了學(xué)生“眾言堂”。 在上這一課時(shí)，雖然我讓課堂活躍起來(lái)了，一掃過(guò)去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時(shí)也存在著(zhù)有些不足的地方。由于太過(guò)活躍，對時(shí)間控制不恰當，所以課時(shí)耗費過(guò)多，到最后一課時(shí)的時(shí)候學(xué)生的情緒大不如前。

《論語(yǔ)》教師課后反思2

　　在教《論語(yǔ)》時(shí)，感覺(jué)好像在孩子們面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們能穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話(huà)，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統文化。讓學(xué)生對學(xué)習文言文有興趣，愿意去讀，這節課就沒(méi)有白上。如果還能讓學(xué)生樂(lè )于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《〈論語(yǔ)〉八則》了。

　　教文言文的目的不在于寫(xiě)作，而在于培養學(xué)生的語(yǔ)感，增強學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養，熏陶道德修養。什么是閱讀文言文的理想境界?我想不是將文言文譯成順暢的現代漢語(yǔ)，也不是對文言語(yǔ)句作細致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書(shū)和注釋會(huì )意而后懂，在今后的學(xué)習或生活中也許會(huì )在他的腦海里突然蹦出那么幾句類(lèi)似“三人行，必有我師焉”“溫故而知新”的'文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文，浸潤其中，涵詠體味，會(huì )使人無(wú)形中受到熏陶感染。 如何學(xué)文言文，一個(gè)字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的�！笆谥�以魚(yú)”不如“授之以漁”，“授之以漁”又不如“授之以漁場(chǎng)”在讀中進(jìn)行朗讀指導，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣、積累語(yǔ)言的習慣、質(zhì)疑探究學(xué)會(huì )思辨的習慣。一句話(huà)，由“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，由“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”。

《論語(yǔ)》教師課后反思3

　　為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，在這節課上，我采取了以下幾條措施。

　　1、充分利用電化教學(xué)。

　　本節課我根據教學(xué)需要，自己制作了幻燈片。內容包括孔子及《論語(yǔ)》的有關(guān)資料、重點(diǎn)要理解的句子、學(xué)生喜歡的課文內容、背景音樂(lè )等。在提供信息、突出重難點(diǎn)、調動(dòng)學(xué)生積極性、營(yíng)造課堂氣氛等方面起到了一定的作用。

　　2、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料。

　　上課的前一天，我布置學(xué)生各自收集有關(guān)孔子及《論語(yǔ)》的資料。課堂上，學(xué)生將信息進(jìn)行整合，大大提高了信息量。

　　3、注重學(xué)生的自主學(xué)習。

　　我設計了小組合作的學(xué)習環(huán)節。在小組學(xué)習中，一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，通過(guò)討論、交流，學(xué)生自己就解決了。避免了重復教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

　　當然，本課也存在不足之處，主要表現在：

　　1、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多，有的同學(xué)在個(gè)別知識點(diǎn)可能還不夠理解。

　　2、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)生自己討論來(lái)得出結論，效果會(huì )更好;

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，力求走在教改的前列。

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