幼兒游戲活動(dòng)現狀的調查報告

幼兒游戲活動(dòng)現狀的調查報告

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家收集的幼兒游戲活動(dòng)現狀的調查報告，歡迎閱讀與收藏。

幼兒游戲活動(dòng)現狀的調查報告1

　　調查目的：了解幼兒園教師對游戲活動(dòng)的認知現狀，分析其影響因素

　　調查時(shí)間：20xx年3月07日~10日

　　調查地點(diǎn)：縣幼兒園

　　調查對象：小、中、大班各年級組的老師

　　調查方法：?jiǎn)?wèn)卷法

　　調查人：奚鳳

　　游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習的基本方式。通過(guò)對幼兒園老師進(jìn)行調查，了解到幼兒園游戲的現狀和存在的一些問(wèn)題。

　　一、幼兒最感興趣的游戲：

　　角色游戲、建構游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲等。

　　二、 幼兒園游戲中存在的問(wèn)題：

　　1、游戲形式比較單一，不夠豐富；

　　2、材料投放不夠多，不注重游戲環(huán)境的設定；

　　3、 游戲時(shí)間少，有匆匆收場(chǎng)的感覺(jué)；

　　4、 游戲的安排上過(guò)于死板，沒(méi)有靈活安排的機會(huì )；

　　5、 在游戲活動(dòng)中重表演輕游戲，會(huì )定位在單純的模仿練習 動(dòng)作上，而忽略幼兒本身的游戲的興趣點(diǎn)；

　　三、 組織游戲方面存在的困難：

　　1、 在區域活動(dòng)中，由于要關(guān)注整個(gè)班級幼兒參與的情況，所以對于在區域活動(dòng)中要觀(guān)察、傾聽(tīng)、有效指導等都不能較好的`得到落實(shí)，以致區域活動(dòng)中幼兒的參與游戲的目的性不強；

　　2、 戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒的注意力很難集中、易分散；

　　3、 要考慮游戲與主題的匹配，又要考慮所選游戲的年齡階段的要求，有時(shí)就會(huì )顧此失彼。

　　四、幼兒在游戲中表現較好的方面：

　　1、游戲活動(dòng)中，教師都表現出積極的態(tài)度，沒(méi)有教師不喜歡組織游戲活動(dòng)；

　　2、在游戲價(jià)值理解上大部分教師都能認識的游戲對幼兒發(fā)展的重要性；

　　3、大部分教師在游戲活動(dòng)前都有計劃有安排，不是隨心 所欲地安排游戲活動(dòng)；

　　4、在活動(dòng)上教師都能給幼兒在評價(jià)活動(dòng)中的話(huà)語(yǔ)權，認識到幼兒有能力評價(jià)自己的活動(dòng)。

　　環(huán)境會(huì )影響幼兒的游戲和發(fā)展，所以必須認真對待幼兒園游戲環(huán)境規劃。針對現階段幼兒園游戲環(huán)境存在的問(wèn)題，根據室內外環(huán)境不同的特點(diǎn)，盡可能做到安全性、參與性、豐富性與多樣性。

幼兒游戲活動(dòng)現狀的調查報告2

　　調查內容：了解幼兒園游戲活動(dòng)的現狀

　　調查時(shí)間：20xx年6月—12月

　　調查對象：西葛中心幼兒園大、中、小班幼兒

　　調查方法：觀(guān)察法、談話(huà)法

　　我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng)，這是對幼兒的人格和權利的尊重，是對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、兒童學(xué)習成長(cháng)的特點(diǎn)的尊重，是對幼兒教育規律的尊重。只有讓游戲伴隨著(zhù)童年，讓孩子的生活充滿(mǎn)希望和歡樂(lè )，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展�？傊�，一方面兒童在游戲中滿(mǎn)足各種發(fā)展需要，實(shí)現自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統的基礎。

　　在幼兒教育領(lǐng)域里，長(cháng)期以來(lái)占統治地位的教育觀(guān)是以知識傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現狀，不僅要把游戲的權利還給兒童， 還應通過(guò)教育去實(shí)現教育目的。

　　首先游戲是兒童的基本活動(dòng)，這不僅是因為兒童最喜歡它，它占有兒童的時(shí)間最多，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展，最能滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要，能最好地促進(jìn)兒童成長(cháng)。由于學(xué)前兒童在游戲中生活、在游戲中學(xué)習、在游戲中成長(cháng)的特點(diǎn)，而將幼兒教育與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，以游戲為基本教育活動(dòng)成為幼兒教育的特色。

　　其次，由于幼兒園游戲區別于自然狀態(tài)下的游戲，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機結合。把兒童在游戲中的主體性體驗、游戲性體驗看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的`內容。

　　現將目前我園以游戲為基本活動(dòng)這一情況做調查，情況如下：

　　一、幼兒園游戲中好的方面：

　　1：我園的辦園理念是“民俗樂(lè )童、游藝樹(shù)人”，因此，我園開(kāi)展的大部分游戲都以民間游戲為主，緊貼主題。

　　2：我園的游戲豐富，形式多樣，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法，可以踢，可拋接，可頭頂、可用腿加跳等）

　　3：教師們利用業(yè)余時(shí)間，利用廢舊材料（如紙箱、易拉罐、PVC管、廢舊報紙、舊地毯等）制作了大量的戶(hù)外玩教具，如啞鈴、套圈、轎子、毛驢、龍、高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料。

　　4：教師不斷提高自身素質(zhì)，在課后開(kāi)展了關(guān)于如何幼兒有效開(kāi)展民間游戲等教研活動(dòng)，以便工作中更好的準備和組織游戲。

　　5：教師在實(shí)際組織操作中，對部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn)，如改編歌謠、改編游戲規格等，使游戲不枯燥，更適合本園幼兒。

　　6：幼兒園在10月份舉行了親子游園會(huì )，由家長(cháng)和孩子一起完成12個(gè)游戲，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行。

　　二、幼兒園游戲中存在的問(wèn)題：

　　1、我們農村幼兒園辦園條件比較差，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制。

　　2、游戲時(shí)間相對較少。

　　3、忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性，在教學(xué)中，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班，把大綱中所規定的內容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當作在日常教學(xué)中的一種例行公事。

　　4、忽視幼兒的主體性，幼兒在游戲中沒(méi)有選擇權，不夠積極，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲。

　　5、游戲目標的定位上，老師會(huì )定位在單純的模仿練習動(dòng)作上，而忽略?xún)和�本身的游戲的興趣點(diǎn)，很少給幼兒自我鍛煉的機會(huì )。

　　6、在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散。

　　7、家長(cháng)對游戲的偏見(jiàn)，有些家長(cháng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識，對幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)不夠了解。

　　三、 幼兒園游戲分類(lèi)的幾種形式

　　（一） 創(chuàng )造性游戲和有規則游戲

　　此類(lèi)游戲的分類(lèi)受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類(lèi)方法。但容易給幼兒園游戲的開(kāi)展帶來(lái)誤區。

　　（二） 主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲

　　1、 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來(lái)決定游戲的形式，如繪畫(huà)、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

　�。�1） 操作性游戲：運用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調的攀、爬、拋、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進(jìn)行。

　�。�2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋、橋梁或其他物品。

　�。�3） 創(chuàng )作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng )作、運用簡(jiǎn)單的材料制作物品，以表達其創(chuàng )作力。一切美工活動(dòng)、玩沙、玩水游戲均屬于此類(lèi)。

　�。�4） 想象性游戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲。

　　2、被動(dòng)性游戲屬于較靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀(guān)看、聆聽(tīng)或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書(shū)、聽(tīng)故事、看錄像、聽(tīng)音樂(lè )等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。

　　（三） 手段性游戲和目的性游戲

　　手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學(xué)的目的，即教學(xué)游戲化。

　　目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。

　　此兩類(lèi)游戲的分類(lèi)各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗快樂(lè )并使個(gè)性、情緒及社會(huì )性方面得到發(fā)展，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導，致使游戲流于形式。

幼兒游戲活動(dòng)現狀的調查報告3

　　調查目的：

　　了解幼兒園教師對游戲活動(dòng)的認知現狀，分析其影響因素

　　調查時(shí)間：

　　20xx年3月07日~10日

　　調查地點(diǎn)：

　　縣幼兒園

　　調查對象：

　　小、中、大班各年級組的老師

　　調查方法：

　　問(wèn)卷法

　　調查人：

　　xx

　　游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習的基本方式。通過(guò)對幼兒園老師進(jìn)行調查，了解到幼兒園游戲的現狀和存在的一些問(wèn)題。

　　一、幼兒最感興趣的游戲：

　　角色游戲、建構游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲等。

　　二、幼兒園游戲中存在的問(wèn)題：

　　1、游戲形式比較單一，不夠豐富；

　　2、材料投放不夠多，不注重游戲環(huán)境的設定；

　　3、游戲時(shí)間少，有匆匆收場(chǎng)的感覺(jué)；

　　4、游戲的安排上過(guò)于死板，沒(méi)有靈活安排的機會(huì )；

　　5、在游戲活動(dòng)中重表演輕游戲，會(huì )定位在單純的模仿練習動(dòng)作上，而忽略幼兒本身的游戲的興趣點(diǎn)；

　　三、組織游戲方面存在的困難：

　　1、在區域活動(dòng)中，由于要關(guān)注整個(gè)班級幼兒參與的.情況，所以對于在區域活動(dòng)中要觀(guān)察、傾聽(tīng)、有效指導等都不能較好的得到落實(shí)，以致區域活動(dòng)中幼兒的參與游戲的目的性不強；

　　2、戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒的注意力很難集中、易分散；

　　3、要考慮游戲與主題的匹配，又要考慮所選游戲的年齡階段的要求，有時(shí)就會(huì )顧此失彼。

　　四、幼兒在游戲中表現較好的方面：

　　1、游戲活動(dòng)中，教師都表現出積極的態(tài)度，沒(méi)有教師不喜歡組織游戲活動(dòng)；

　　2、在游戲價(jià)值理解上大部分教師都能認識的游戲對幼兒發(fā)展的重要性；

　　3、大部分教師在游戲活動(dòng)前都有計劃有安排，不是隨心所欲地安排游戲活動(dòng)；

　　4、在活動(dòng)上教師都能給幼兒在評價(jià)活動(dòng)中的話(huà)語(yǔ)權，認識到幼兒有能力評價(jià)自己的活動(dòng)。

　　環(huán)境會(huì )影響幼兒的游戲和發(fā)展，所以必須認真對待幼兒園游戲環(huán)境規劃。針對現階段幼兒園游戲環(huán)境存在的問(wèn)題，根據室內外環(huán)境不同的特點(diǎn)，盡可能做到安全性、參與性、豐富性與多樣性。

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