《自己去吧》教學(xué)設計15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《自己去吧》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《自己去吧》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認識本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
三、教具準備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨立的文章，這節課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構知識。）
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現了學(xué)生的主體地位，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：初步感知課文內容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┘氉x感悟
1、剛才同學(xué)們在讀文的過(guò)程中，認識了生字，了解本課的段落結構，看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小�，F在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著(zhù)你的.感受再讀一讀，教師適時(shí)指導朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學(xué)生在讀中體會(huì )到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴(lài)他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著(zhù)演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂(lè )讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識的原則，體現了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè )趣，從而使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)入“快樂(lè )讀書(shū)屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)呀，可是老師現在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚：書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì )了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì )了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì )的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達的欲望，體現了師生共同體的學(xué)習策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現欲望，有利于培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，從中受到思想教育。）
�。┻w移交流：
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的？
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導自己的實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄆ撸┤n小結：
在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè )嗎？
�。ò耍┌鍟�(shū)設計：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹(shù)
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
�。�、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴(lài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、練習讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話(huà)故事。是哪一課？
師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認真觀(guān)察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復習鞏固
�。�、上節課我們初讀了課文，認會(huì )了生字，還會(huì )認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
�。�、老師告訴你們要是讀準了，大屏幕一定會(huì )發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。
三、學(xué)習課文第一段
�。�、創(chuàng )設情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
�。�、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽?zhuān)┛�，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？
�。�、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話(huà)的句子，用“ ?”劃出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？
你能說(shuō)好這句式嗎？指名調讀。
�。�、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？
你想怎樣讀這句話(huà)。你還想怎樣讀……
齊讀。
�。�、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的`孩子。假如我是鴨媽媽?zhuān)乙欢◣е?zhù)自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)浚ㄐ〗M說(shuō)一說(shuō)）
�。�、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！
�。�、小鴨真聽(tīng)話(huà)，它獨自一人練習游泳結果 ？用“（ ）”括出這句話(huà)。（齊讀這句話(huà)）
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳
�。�、小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，他的心情怎樣？它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？
聽(tīng)錄音讀。
拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習課文第二段
小鴨學(xué)會(huì )游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話(huà)）
你們猜猜老師會(huì )怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話(huà)）
�。�、好，你們自己去學(xué)會(huì )這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
小鷹怎么說(shuō)的？用“ ”。
媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”
結果小鷹學(xué)會(huì )了嗎？用“（ ）”開(kāi)始學(xué)習吧。
�。�、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話(huà)）
�。�、齊讀這段。
板書(shū)：小鷹 飛翔
�。�、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）
�。�、故事真美，如果加上音樂(lè )，配上說(shuō)話(huà)就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話(huà)？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話(huà)？（指名配音）
�。�、看畫(huà)面一起配音。
五、升華全文中心
�。�、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì )了兩個(gè)故事嗎？這節課還學(xué)會(huì )了什么？
�。�、指名回答。
�。�、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì )學(xué)到很多很多知識。
六、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、這節課我們自己學(xué)會(huì )寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。
認真書(shū)寫(xiě)。
�。�、巡視指導。
�。�、師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。
【板書(shū)】
�。保�、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì )了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節課，我努力體現以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說(shuō)的話(huà)時(shí)，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會(huì )到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗，通過(guò)評價(jià)指導學(xué)生朗讀，達到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人
語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強語(yǔ)言文字訓練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì )本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽?zhuān)僭O了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設計，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導學(xué)生比較獨立地學(xué)習第二段，體現讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結構和主題相同的新的段落，拓展了課文內容，豐富了課程資源。
《自己去吧》教學(xué)設計3
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標教材語(yǔ)文一年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的.本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容為主要設計理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習和創(chuàng )新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引導拓展
1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè )──管弦樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來(lái)了，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對著(zhù)河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？媽媽會(huì )幫助它嗎？
【拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話(huà)劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)，評議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵的語(yǔ)氣，熟練對話(huà)。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì )怎么說(shuō)？
4．小組合作討論，自編對話(huà)表演。
【鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )飛翔？
4．教師提供背景音樂(lè )《鷹》，放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。
《自己去吧》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運動(dòng)會(huì ),你們想不想去看看?老師這里有運動(dòng)會(huì )的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節課的生字詞組記住。
設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng )設情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)把生字的復習融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂(lè )（快樂(lè )的小熊貓）快聽(tīng)運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì )了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書(shū)課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，結合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的.方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習哪種小動(dòng)物的故事？
設計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì )到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
�。ó�(huà)出“媽媽?zhuān)乙怨��！币痪洌?/p>
誰(shuí)愿意讀這句話(huà)？學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)，指名讀。
3、聽(tīng)了小猴的話(huà)，猴媽媽怎么說(shuō)的？
�。ó�(huà)出：“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧�！保�
4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)？指名朗讀。
5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！�
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，小猴會(huì )遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。
設計意圖：鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗。
8、同學(xué)們，你有什么話(huà)要對小猴說(shuō)嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話(huà)，要求讀通順、流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鴨、小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。
設計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
（三）、學(xué)生說(shuō)體會(huì )
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì )到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結合你的生活最近，你又學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì )成功的。
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(cháng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義，認識到家長(cháng)的過(guò)多呵護對孩子成長(cháng)的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì )的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書(shū)設計
小猴 爬樹(shù)
21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì ) 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設計5
《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習目標的定位于“結合課文學(xué)習，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)、通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì )唱的跟著(zhù)唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現在，劉老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е?zhù)我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現好，就獎他一條小魚(yú)。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng )設了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀(guān)察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來(lái)的。
師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結束評課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節沒(méi)必要，認為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識課”。他認為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調查：一年級的小孩子。多數人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會(huì )不理解——沒(méi)人保護，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或專(zhuān)門(mén)的救生員來(lái)保護的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結合對課文內容的理解，有針對性的引導學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過(guò)，我現在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識的了解與語(yǔ)文課有機地整合在一起了。）
�。�.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著(zhù)音樂(lè )和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè )了。）
師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
生：看見(jiàn)小朋友。
生：看見(jiàn)同學(xué)們。
生：看見(jiàn)教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
生：看見(jiàn)小溪里的水。
生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生：看見(jiàn)草地。
生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話(huà)說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話(huà)）
�。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機，有針對性地安排觀(guān)察、審美和口語(yǔ)交際練習，重點(diǎn)訓練表達。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì )想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習朗讀，體會(huì )情感
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè )自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著(zhù)舉手的同學(xué)。）
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)�是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì )把你養得白白胖胖的。
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著(zhù)眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳阿。
生：因為我喜歡游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會(huì )幫我們游泳。
師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì )被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
�。ㄔ侏勔粭l小魚(yú)。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣澓�(jiǎn)單，所以，我當時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì )小鴨子和鴨媽媽當時(shí)的心情。從當時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習讀以及我與學(xué)生的對話(huà)——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結合前面了解的科普知識。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì )了當時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過(guò)，現在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話(huà)是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對這句話(huà)，應該引導學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語(yǔ)文
師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習練習。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。
�。▽W(xué)生練習自由表演）
師：（請兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝幔?/p>
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧�，自己去游吧�?/p>
鴨寶寶：（站著(zhù)不動(dòng)。）
鴨媽媽?zhuān)哼�站著(zhù)干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì )了游泳。
�。ǜ鳘勔粭l小魚(yú)。）
師：假設你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì )怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來(lái)表演。
�。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準備）
第二次表演：
鴨媽媽?zhuān)海椦輯寢專(zhuān)┙裉焯鞖夂芎�，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械摹?/p>
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著(zhù)下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的'鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì )幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì )幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì )幫助你的。
師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì )幫它游泳的。
鴨媽媽?zhuān)耗阒懒藛�？你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著(zhù)回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著(zhù)肚子對大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
�。ǜ鳘勔粭l小魚(yú)。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì )、對話(huà)等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì )�！凹僭O”，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。
但是，本來(lái)這里可以“補救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對話(huà)”引導學(xué)生去認識、體會(huì )。）
最后的反思：總的評價(jià)自己。
《自己去吧》教學(xué)設計6
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習目標定位于：重點(diǎn)指導朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、師：今天我們繼續學(xué)習14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）
2、師：同學(xué)們，我們上節課又認識了12個(gè)字朋友，你們現在能說(shuō)出它們的名字嗎？
課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì ) 那 景 美
�。c(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認識它們。我們來(lái)認一認吧。
課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì ) 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟，指導學(xué)習第一自然段。
1、出示課件
伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著(zhù)小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
[拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)，運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：你們從這句話(huà)中體會(huì )到了什么語(yǔ)氣？
生1：急切的語(yǔ)氣。
生2：懇求的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)當小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
�。ㄍ婪纸巧硌葑x）
[本文主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣，我采用多種形式練習朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話(huà)要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽的話(huà)要讀出親切、和藹、鼓勵的`語(yǔ)氣。]
2、出示課件：
這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對話(huà)，她對鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！
師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話(huà)，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽?zhuān)驗樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著(zhù)想。
生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪覍δ氵@么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因為我很想去游泳啊。
生2：因為我喜歡游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪艺娴暮芘履銈冄退馈?/p>
生1：小溪里的水不深，不會(huì )被淹死的。
生2：鴨子不會(huì )淹死的，它們天生就會(huì )游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話(huà)：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì )幫助它自己學(xué)會(huì )游泳的。
師：聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì )游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會(huì )做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì )了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì )了游泳的。
師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)是怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì )了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？
�。ǚ中〗M討論、表演）
指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）
[根據文本展開(kāi)合理想象，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解，我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習第二自然段
1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)
課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)？
生1：你去學(xué)吧。
生2：你自己去學(xué)吧。
生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對話(huà)設計這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養了學(xué)生的獨立意識。]
3、請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？
師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？
2、生拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）
�。�1）師范寫(xiě)，生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
《自己去吧》教學(xué)設計7
一、教學(xué)要求：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、課前準備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞毩�。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的'小鴨子，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
二、 學(xué)習第一自然段。
1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？
指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）
2、 師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
2|、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦。
五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認識2個(gè)部首.
2、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養觀(guān)察圖畫(huà)的能力,理解課文內容,能正確、流利的.朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、鴨子會(huì )游泳，老鷹會(huì )飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀一讀。
�。�3）重點(diǎn)指導：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認識“”，學(xué)字頭。
�。�4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著(zhù)本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。
要求：（1）先認讀生字寶寶。
�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫(xiě)字指導。
1、復習生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視輔導。
（五）課堂小結。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時(shí)
（一）復習生字詞，激趣導入
1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復習生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語(yǔ)。
（二）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文
1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？
2、看課件說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )了。
（五）小結，指導背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。
板書(shū)設計
小鴨
學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會(huì )飛翔
課后反思：
《自己去吧》教學(xué)設計9
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且�，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的`小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫(xiě)字
指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì )了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，直接導入
1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友，來(lái)到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動(dòng)物圖片）
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。
2、師指名讀課文（23名）。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生多形式讀。
4、認讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
說(shuō)說(shuō)不好認的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友，或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。
四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導學(xué)生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽?zhuān)乙怨�。對媽媽的依�?lài)、請求；樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì )，體會(huì )小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì )摘果子的？它學(xué)會(huì )后會(huì )怎么想等等問(wèn)題，全班交流。
4、再讀第一自然段，
5、同樣方法學(xué)習第二、三段，然后全班討論學(xué)習。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在生活中你學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標是：能正確認讀十三個(gè)生字，并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內容，培養了學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認識生字，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì )的'。
本節課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，以談話(huà)的形式巧妙導入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì )做哪些事，是怎么學(xué)會(huì )的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會(huì )課文內容，比如小猴媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣：小猴爬樹(shù)可能會(huì )遇到什么困難，這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中認識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習慣的培養，讓每一節課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
《自己去吧》教學(xué)設計11
自己去吧
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰(shuí)讓誰(shuí)自己去，自己去干什么？）
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。
2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說(shuō)
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧、嗎：都讀輕聲
字形：
吧、嗎、您、會(huì )、景、哪：可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
學(xué)：學(xué)習新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區別，千萬(wàn)不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
三、學(xué)習課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應該怎么樣？鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的.語(yǔ)氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢(xún)問(wèn)的口氣；鴨媽媽?xiě)撌枪膭畹恼Z(yǔ)氣。強調“自己去”）
2、想一想，鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會(huì )獨立。）
小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說(shuō)的？
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會(huì )怎么樣？
3朗讀這一段話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
《自己去吧》教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導學(xué)生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認識生字以及練習朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會(huì )做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì )的？（生自由談。）
2．對，能做的事要自己去做，今天我們來(lái)學(xué)習第 14 課《自己去吧》。（板書(shū)課題。）齊讀課題。
指導學(xué)生讀準“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準字音，用自己喜歡的符號畫(huà)出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話(huà)都讀準確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫(huà)記號的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。適時(shí)學(xué)習新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認生字，進(jìn)行識字競賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。
2．觀(guān)察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車(chē)”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較，區別形近字。）
3．教師邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導評價(jià)。
五、作業(yè)
1．認讀 12 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話(huà)）指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．指導學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話(huà)。
�。�2）指導學(xué)生讀對話(huà)。問(wèn)：小鴨想做什么？它的話(huà)該怎么讀？假如你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì )了游泳”這一結果來(lái)引導學(xué)生體會(huì )鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
學(xué)會(huì )了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)話(huà)。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
�。�1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習）
�。�2）學(xué)生在小組內自學(xué)交流。
�。�3）反饋。
A．請朗讀得好的'小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。
B．引導學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導背誦，表演課文
1．看圖，指導背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
�。�2）自選角色，在小組內演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。
�。ù嗽O計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能樹(shù)立他們的自信心。）
四、創(chuàng )設情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹(shù)上掛著(zhù)許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著(zhù)。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧�。ū经h(huán)節設計旨在培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新能力以及語(yǔ)言表達能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。
五、總結全文，提出希望
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。我們也應該學(xué)會(huì )自己的事自己做。如：衣服自己穿，書(shū)包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫(xiě)日記。把自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎么學(xué)會(huì )的，用一段話(huà)告訴大家。
《自己去吧》教學(xué)設計13
【預設目標】
�。�、知識和能力目標：
�、� 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程和方法目標：
�、� 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì )自己能做的事的意義。
�、� 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。
�。�、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預設】
一、談話(huà)導入
�。�、小朋友們，你會(huì )干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì )的呢？
�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì )做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）
�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。�、書(shū)寫(xiě)自和己。
二、初讀感知
�。�、出示初讀要求：
�、� 借助拼音，讀準生字，讀通課文。
�、� 給課文標上小節號。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
�。�、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。
�。�、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。�、出示生字 指名讀──齊讀。
�。�、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認識新偏旁
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習：課文寫(xiě)了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節。這一小節一共有幾句話(huà)？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。）一、二兩句話(huà)是小鴨和媽媽的對話(huà)。誰(shuí)能當小鴨，誰(shuí)能當媽媽來(lái)把這兩句話(huà)讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話(huà)。
反饋：你的您字讀得多標準��！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！
�。�、看，小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是怎么樣的`呀�。ㄐ▲喬痤^對媽媽說(shuō)話(huà)。）
是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
�。�、（出示練習）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽?zhuān)氵�會(huì )怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）
�。�、表演讀。
�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì )了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）大家真會(huì )讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì )有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡(jiǎn)單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）
小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì )了游泳。我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)小節。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固對１２個(gè)生字的認識，會(huì )寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。
�。�、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。�、上節課，我們一起學(xué)習了小鴨學(xué)游泳這一小節，一起來(lái)背一背吧！我們接著(zhù)來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節。先請你自己來(lái)讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話(huà)。（ ３句話(huà)）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習第一小節的嗎？
�。�、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話(huà)，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對話(huà)，再是想象小鴨遇到困難會(huì )怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習這一小節。
出示學(xué)習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話(huà)；看插圖，想象他們對話(huà)時(shí)的心情，讀好對話(huà)；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì )遇到什么困難？感情朗讀第２小節。
�。�、自學(xué)同桌互學(xué)。
�。�、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。�、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會(huì )了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示練習：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、觀(guān)察東西，請學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
《自己去吧》教學(xué)設計14
教學(xué)要求
★認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。
★正確、流利的朗讀和背誦課文。
★理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
★認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備
★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排
★2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家帶來(lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。
老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)（師故作神秘樣），噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（把圖貼在耳邊）噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我帶，要自己到教室里來(lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題
14自己去吧
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三、師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。
四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍
五、學(xué)習生字
1、指名讀生字
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、重點(diǎn)指導讀準您、深、那、景的音。
4、識記字形
出示識記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識記方法。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識字袋、編兒歌識字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì )不會(huì )讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標上序號。指兩人讀，正音。
七、（出示課件）看，小溪邊多美呀！有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個(gè)強烈的愿望，它對媽媽說(shuō)了什么？自己到書(shū)上去找吧。生讀書(shū)上小鴨子說(shuō)的話(huà)，師相機指導
1、抓住“您”字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導有感情朗讀時(shí)
教師語(yǔ)言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳？
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件（沒(méi)聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎?wù)Z(yǔ)言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢�。�
3、生讀小鴨子的話(huà)，師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！闭n件演示鴨**的話(huà)，指名讀，師板書(shū)：自己去吧師語(yǔ)言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說(shuō)呢？生爭辯，說(shuō)出不同見(jiàn)解，體會(huì )鴨**的苦心。師語(yǔ)言：謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話(huà)，指導讀，問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的.語(yǔ)氣。指名讀，配音，師語(yǔ)言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧！
4、師語(yǔ)言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會(huì )了游泳嗎？你們自己在書(shū)上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。師語(yǔ)言：小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，想一想，它在學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會(huì )后會(huì )對媽媽說(shuō)什么？
5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語(yǔ)言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會(huì )怎樣學(xué)，學(xué)會(huì )心情怎樣，對媽媽說(shuō)什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會(huì )飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準備怎們學(xué)習第2段，你覺(jué)得老師會(huì )怎么說(shuō)（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時(shí)注意，要象第1段學(xué)習時(shí)樣，弄清小鷹怎么說(shuō)，媽媽怎么回答，結果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)，分角色讀，表演。
十、師語(yǔ)言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習得真愉快，它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀，能滿(mǎn)足它們的要求嗎？齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好，我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì )了———
小狗自己學(xué)會(huì )了———
蜜蜂自己學(xué)會(huì )了—————
我自己學(xué)會(huì )了————
十三、自主作業(yè)
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。
板書(shū)設計
自己去游自己去飛自己去學(xué)
《自己去吧》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．知識與技能
�。ǎ保┱J識12個(gè)生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；
�。ǎ玻⿻�(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范；
�。ǎ常┱J識偏旁“學(xué)”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認識的帶“學(xué)”字頭的字；
�。ǎ矗┙柚匆粽_、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。ǎ担┲辽倌苡萌齻�(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創(chuàng )編謎語(yǔ)、兒歌、小故事；
�。ǎ叮┠軌蚋鶕崾驹�10分鐘內仿編、續編或創(chuàng )編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
�。玻^(guò)程與方法
�。ǎ保┠軌蛱岢霾徽J識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；
�。ǎ玻┠軌蛲ㄟ^(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。ǎ常┠軌蛲ㄟ^(guò)仿、續或創(chuàng )編的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法；
�。ǎ矗┠軌蜃屑殐A聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。
�。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。ǎ保┠軌蜃⒁獾綄�(xiě)字姿勢的重要性，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣；
�。ǎ玻┱J同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
學(xué)習者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；
2．學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾等；
4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
5．學(xué)生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；
6．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，并且能自己創(chuàng )設情境來(lái)鞏固、應用生字；
7．學(xué)生能根據提示仿、續或創(chuàng )編寫(xiě)故事，并樂(lè )于表達。
教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過(guò)同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。�、資源準備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，導入新課
1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來(lái)了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過(guò)《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？
2．學(xué)生和老師一起板書(shū)課題：自己去吧
3．隨機識字：自、己、吧（師：作標記的是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法記住它們？）
4．學(xué)生說(shuō)出自己識記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。）
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字
1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫(huà)生字，標出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會(huì )認的.生字，你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友，把他請到黑板上來(lái)吧！
3．自主識字：誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識字。
4．教師學(xué)生互出謎語(yǔ)，利用謎語(yǔ)來(lái)識字。（強化學(xué)字頭。）
5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴展詞語(yǔ)或句子。（教師同時(shí)指導個(gè)別同學(xué)。）
6．再讀課文。
�。ㄈ⿺U讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)表達訓練
要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽(tīng)的故事，你可以采用說(shuō)一句話(huà)、說(shuō)一段話(huà)，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字，能多用就更好了。
1．學(xué)生自己練習。
2．反饋說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1．學(xué)生觀(guān)察書(shū)中生字的筆順、占格位置。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢螌�，引出新課
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？
2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。
3．指名讀。
�。ǘ┳宰x課文，理解感悟
1．第1自然段
�。�1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過(guò)了幾天”是什么意思？）
�。�4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì )怎樣做？
�。�5）指導朗讀。
2．第2自然段
�。�1）自讀第2自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）匯報說(shuō)。
�。�3）指導讀。
3．誦讀全文，嘗試記憶。
�。ㄈ⿺U展閱讀，深化主題
過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì )了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì )了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新寫(xiě)作，思維訓練
要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續編、創(chuàng )編。相信你能成功！
1．學(xué)生構思；2．創(chuàng )新寫(xiě)作；3．匯報反饋。
�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴(lài)父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、總結與評價(jià)
本課主要評價(jià)學(xué)生達到課標要求的程度。第一課時(shí)側重于識字教學(xué)的評價(jià)，第二課時(shí)側重于課文教學(xué)的評價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。具體的評價(jià)指標還是課標要求的具體化措施。
一級指標二級指標評價(jià)具體內容評價(jià)方式
知
識
與
技
能1．識字A．讀音基本準確，無(wú)不認識的字；B．讀音準確，能說(shuō)出認字的方法；C．讀音準確，能說(shuō)出認字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準確，能夠創(chuàng )編謎語(yǔ)、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng )編小故事A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
E．五顆星
2．課文A．能夠朗讀課文，無(wú)不認識的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
3．寫(xiě)作A．能夠寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一句話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替；B．能夠寫(xiě)出一段話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替；C．能夠編寫(xiě)出謎語(yǔ)、兒歌；D．能夠寫(xiě)出一個(gè)通順流暢的小片斷，且基本無(wú)錯別字A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
過(guò)程與方法問(wèn)題探究A．能夠積極提出不懂的問(wèn)題；B．能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C．圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達；D．圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)情感內化與外化A．能夠給家長(cháng)講述自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)A．三顆星
B．四顆星
八、專(zhuān)家點(diǎn)評
在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)前半學(xué)期的拓展閱讀和本節課前的生字前測，對本課的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過(guò)自讀課文把不認識的生字提取出來(lái)，由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識記，掌握多種識字的方法，然后將生字放在語(yǔ)言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語(yǔ)言運用為中心，在語(yǔ)言環(huán)境中識字的理念，學(xué)生不但掌握了本課的生字，而且還認識了很多課標沒(méi)有要求的生字，大大提高了識字量；在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，和同桌討論交流，在教師的相關(guān)引導之下，解決了問(wèn)題，并且和全班同學(xué)做了交流。對課標內容的處理，沒(méi)有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點(diǎn)處理第1自然段，簡(jiǎn)略處理第2自然段。通過(guò)拓展閱讀資料和創(chuàng )新寫(xiě)作，深化和升華學(xué)生對課文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對拓展資料的喜歡和創(chuàng )新寫(xiě)作的作品來(lái)看，無(wú)論是識字、寫(xiě)作還是對課文主題的理解，都比其他班級的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來(lái)源
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