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如何續寫(xiě)《小攝影師》
五年制三年級《小攝影師》續寫(xiě)
[第五冊習作訓練一](同六年制第五冊積累運用五)
根據課文《小攝影師》想象一下以后可能發(fā)生的事情，說(shuō)一說(shuō)，編個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
讀懂原文 合理想象巧妙表達
(448000)湖北省廖大榮
續寫(xiě)好這篇文章，要注意以下三點(diǎn)：
一、讀懂原文。這次習作的要求是續寫(xiě)。即根據《小攝影師》再構思一些情節，補上一段或幾段，使它成為一篇結構完整、中心突出、情節合理，與原文有緊密聯(lián)系的文章。所以，在寫(xiě)作前要仔細閱讀原文。通過(guò)閱讀，同學(xué)們知道《小攝影師》寫(xiě)高爾基工作繁忙，不接見(jiàn)記者，卻特許一個(gè)少先隊員進(jìn)辦公室為他照相，結果因為將膠卷忘在家里而沒(méi)能照成的事情。文中表達了小攝影師熱愛(ài)、尊敬革命前輩的思想感情，也體現了高爾基對少年兒童關(guān)心、愛(ài)護的高貴品質(zhì)。
二、合理想象。續寫(xiě)既要忠實(shí)原文原意，又要合理想象，體現個(gè)性和創(chuàng )新能力。如小男孩離開(kāi)后是怎么想的，怎么做的，高爾基在小孩走出辦公室之后又是怎么想的，怎么做的，故事如何發(fā)展，一定要圍繞原文的主要意思展開(kāi)，使讀者感到真實(shí)可信。其次，要通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理描寫(xiě)，體現人物的特點(diǎn)和感情。如小男孩尊敬長(cháng)輩的可愛(ài)形象，高爾基和藹可親的長(cháng)者風(fēng)范，這些，如通過(guò)具體的情節和細節來(lái)描寫(xiě)，文章的人物形象就會(huì )“活”起來(lái)，效果會(huì )更好。
三、巧妙表達�！缎z影師》是一篇記事的記敘文，續寫(xiě)也必須以記敘文來(lái)補敘小孩離開(kāi)高爾基辦公室之后發(fā)生的故事。思考的角度可以以小男孩為線(xiàn)索，也可以以高爾基的表現為主要線(xiàn)索，續寫(xiě)時(shí)要交代清楚“六要素”，將事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)明白，還要注意不要改變原文的體裁。所表達的情感要與原文一致，并進(jìn)一步深化主題，突出孩子尊敬長(cháng)輩，長(cháng)輩愛(ài)護孩子的思想感情。
《小攝影師》續寫(xiě)
(448000)湖北荊門(mén)市張治昌
小男孩一溜煙地跑出了大門(mén)，連校牌掉了也不知道。過(guò)一會(huì )兒，門(mén)衛打掃衛生時(shí)發(fā)現了那個(gè)精致的校牌，他撿起來(lái)一看，上面寫(xiě)著(zhù)小男孩的名字“伊萬(wàn)里奇”以及他所在的學(xué)校和班級，他就裝進(jìn)了口袋。
第二天，高爾基正在辦公室認真修改起草的文稿。秘書(shū)走進(jìn)來(lái)告訴高爾基：“有一個(gè)記者要給您照相�！薄笆悄莻�(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)�！安皇�，是一位記者�！薄澳蔷驼埬戕D告他，讓他請回吧!”高爾基接著(zhù)問(wèn)秘書(shū)：“有沒(méi)有昨天那個(gè)小男孩的消息?”秘書(shū)說(shuō)：“不知道，我去問(wèn)門(mén)衛吧�！遍T(mén)衛說(shuō)：“哦，我記起來(lái)了，他昨天走的時(shí)候掉了個(gè)東西�！遍T(mén)衛邊說(shuō)邊拿出口袋里的校牌，秘書(shū)二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿著(zhù)校牌就跑到高爾基的辦公室，把校牌交給了高爾基，高爾基看了看就說(shuō)：“還是我去找他吧�！�
高爾基迅速處理完手頭的工作，和秘書(shū)一起來(lái)到伊萬(wàn)里奇所在的學(xué)校。當時(shí)，正好是下課時(shí)間，同學(xué)們看見(jiàn)高爾基來(lái)了，都興奮地圍了過(guò)來(lái)，伊萬(wàn)里奇也過(guò)來(lái)了，高爾基一眼就認出了伊萬(wàn)里奇，并親切地說(shuō)：“伊萬(wàn)里奇，你的校牌是不是丟了?你還沒(méi)有給我拍照呢!”伊萬(wàn)里奇不好意思地低下了頭，說(shuō)：“高爾基先生，對不起，昨天我回家拿膠卷時(shí)，我媽媽知道了情況，不讓我再去打擾您，所以我……”高爾基哈哈一笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們現在就拍�！�
同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)要照相，都爭著(zhù)要和高爾基合影，高爾基答應了，同學(xué)們圍著(zhù)他，只見(jiàn)伊萬(wàn)里奇熟練地對好鏡頭，迅速按下了快門(mén)。伊萬(wàn)里奇激動(dòng)地向高爾基深深地鞠了個(gè)躬：“謝謝您，高爾基先生�！痹�(huà)音剛落，上課鈴響了，高爾基要孩子們快去上課。
當天下午，照片洗出來(lái)了，同學(xué)們把它貼在墻報上。從此，伊萬(wàn)里奇成了學(xué)校有名的“小攝影師”。
[簡(jiǎn)評]：小作者沒(méi)有直接以“小男孩”的思路順序寫(xiě)下去，而是巧妙構思，以高爾基的表現為線(xiàn)索刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)及心理描寫(xiě)反映了前輩對少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護之情。(廖大榮薦評)
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