奇跡讀后感

時(shí)間:2023-01-21 14:04:51 觀(guān)后感 我要投稿

奇跡讀后感

  讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后,你心中有什么感想呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以,下面是小編為大家收集的奇跡讀后感,歡迎閱讀與收藏。

奇跡讀后感

奇跡讀后感1

  第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師,在我眼中,他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書(shū)籍,我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀,他擁有了我所敬佩的'魅力。

  《第56號教室的奇跡2》本書(shū)構思巧妙,將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來(lái),與其說(shuō)他用一場(chǎng)球賽來(lái)連接全文,不如說(shuō)一場(chǎng)小小的球賽就可以展現出他的個(gè)人教育成果。

  沒(méi)有深奧的空話(huà),沒(méi)有漂亮的廢話(huà),他的每個(gè)文字都是教育的箴言。

  讀罷此書(shū),方知教育的無(wú)窮無(wú)盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠非幾個(gè)字就能概括得了的。

  其中給我印象最深刻的就是“練習關(guān)注”“避開(kāi)電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。

  “練習專(zhuān)注”。我們常常責怪小孩子不夠注意力集中,一味地苛責孩子,通常有兩種方式:一種是“注意聽(tīng)課”;一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒(méi)有找到根源。第一種方式,孩子不知道如何注意力集中,而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處,存在一定效果,但有些孩子不得不遺憾地承認,仍然我行我素。所以雷夫的觀(guān)點(diǎn)是練習“專(zhuān)注”,使之成為一種習慣和技巧。

  “避開(kāi)電視”,F在的孩子電視毒害還算小的,手機、游戲機、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著(zhù)兒童的心。所以需要將避開(kāi)電視的觀(guān)點(diǎn)向家長(cháng)傳達,以免毒癮上身。

  “做出決定”。說(shuō)實(shí)話(huà),在讀這本著(zhù)作前,我從沒(méi)想過(guò)這方面也是我教育的分內之事,對我自身,我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人,我也深知一個(gè)選擇會(huì )對人生有多深刻地影響,所以我決定教會(huì )我的孩子如何選擇。

奇跡讀后感2

  有個(gè)成語(yǔ)叫“以貌取人”,套一下用之:“以名取書(shū)”。之前學(xué)校推薦閱讀《第56號教室的奇跡》這本書(shū),我總覺(jué)得這書(shū)名起的故意新穎,有懸念,應該是吸引人的眼球,噱頭而已,沒(méi)有好感。又聽(tīng)聞是一位美國教師著(zhù)的,心想,中外教育差異明顯,此書(shū)看的價(jià)值應該不大吧?

  上周六,在兒子的架子鼓班,偶然看到這本書(shū)。等的時(shí)間漫長(cháng)無(wú)聊,就隨手翻閱起來(lái)。

  這一翻,這一閱,才知道,我是“以名取書(shū)”了,之前對這本書(shū)的偏見(jiàn)太深,《第56號教室的奇跡》這本書(shū),值得我們每位教師去讀一讀。

  這本書(shū)的作者,是美國的一名長(cháng)期從事一線(xiàn)教學(xué)的雷夫。艾斯奎斯老師,別人尊稱(chēng)他為雷夫老師。那“56號教室”是什么意思呢?是雷夫給他跟孩子的教室起的名字,“奇跡”是說(shuō)雷夫精心教育班里的'學(xué)生,使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(cháng)為一批批出色的人才,成就了一個(gè)個(gè)的奇跡。而這本書(shū)就是雷夫老師心態(tài)平和而又自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。

  這位20多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫老師,他對教育事業(yè)很忠誠,永遠有無(wú)比的熱忱;他對學(xué)生親切,循循善誘,總是能想出解決問(wèn)題的方法,創(chuàng )造出奇跡。

  那身在大洋彼岸的雷夫是如何做的呢?從他身上,我們又能得到哪些啟示和好的方法呢?

奇跡讀后感3

  這學(xué)期,校長(cháng)為我們每人發(fā)了一本書(shū)——《第56號教室的奇跡》。一個(gè)初夏的黃昏,我靜靜地坐在沙發(fā)上,捧起了它。

  雷夫,是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。讀完了這本書(shū),他用愛(ài)心創(chuàng )造出來(lái)的奇跡讓我既震驚又感動(dòng):

  他在同一所學(xué)校的同一間教室,年復一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(cháng)達20多年,這需要怎樣的耐心與堅持?

  一間小小的、普通的教室,讓里面的孩子愿意提前兩個(gè)小時(shí)來(lái)上學(xué),而且甘愿推遲放學(xué),這間教室為什么有這么大的魔力?

  一位普通的老師,竟然獲得了總統頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆,他獲得此項榮譽(yù)的背后有著(zhù)怎樣不為人知的原因?

  站在小小的`三尺講臺上,作為一方教室的靈魂人物,無(wú)疑雷夫是成功的,是偉大的。他憑著(zhù)自己對教育事業(yè)的熱愛(ài),憑著(zhù)對學(xué)生的責任心和愛(ài)心,讓他的第56號教室變大了,變開(kāi)闊了,變成了孩子們自由舒展的樂(lè )園,變成了孩子們無(wú)比依戀的精神家園,變成孩子們一生中享用不盡的財富。

  第56號教室里的孩子是幸福的,作為教師,雷夫也是幸福的。 我想,做教師,就應該做一個(gè)像雷夫這樣有信念、有追求、有愛(ài)心的教師!

  合上書(shū)本,反思我們自己的教師角色,感慨萬(wàn)分:我們也有屬于自己的一間教室,那是一方我們教育生涯中的舞臺。作為教師,我們不妨靜思一下:我們該如何在那小小的舞臺上演繹自己的人生,如何體現自身的價(jià)值,如何讓它成為教室里每一個(gè)孩子的成長(cháng)樂(lè )園,如何在這里為孩子們插上飛翔的翅膀?

奇跡讀后感4

  歌德說(shuō),存在就是永恒,因為很多規律守護著(zhù)生命的本質(zhì),宇宙因為生命而絢爛。

  生命是平凡的,它的構成與許多物質(zhì)沒(méi)有什么不同,但它是像原子和分子一樣的粒子;生活也很神奇,高度有序。物理和化學(xué)很難解釋有機生命在空間和時(shí)間上的各種現象,更難揭示其所有的奧秘。

  這本書(shū)的作者,物理學(xué)家薛定諤,以用“薛定諤的貓”完美詮釋量子力學(xué)中的測不準定理而聞名。這樣的物理大師,在自己的研究領(lǐng)域有著(zhù)深厚的第一手知識,卻在自己不精通的領(lǐng)域寫(xiě)書(shū)。更令人驚訝的是,這本書(shū)由非專(zhuān)家撰寫(xiě),已經(jīng)成為發(fā)現DNA結構并導致分子生物學(xué)誕生的'關(guān)鍵工作。

  這樣的書(shū)真的值得一讀。我之前了解過(guò)量子力學(xué),也質(zhì)疑過(guò)什么是“我”。我從來(lái)沒(méi)有想到這兩者之間有聯(lián)系。

  這本書(shū)給我印象最深的是關(guān)于生物“生活在負熵上”和靈魂的討論。

  有機生物可以避免迅速下降到一個(gè)死的“平衡”狀態(tài),即熱力學(xué)平衡或“最大熵”,在這種情況下,不會(huì )發(fā)生可觀(guān)測的事件。無(wú)生命物質(zhì)可以很快達到這種狀態(tài),而有機生命卻不能。雖然它一直在產(chǎn)生熵,但也在不斷從外界吸收負熵。換句話(huà)說(shuō),新陳代謝的本質(zhì)是及時(shí)消除有機生物必須一直產(chǎn)生的熵。這個(gè)觀(guān)點(diǎn),真的沒(méi)想過(guò)。

  靈魂到底存在不存在?這個(gè)問(wèn)題一直出現在人們的腦海里。而什么是“我”?這個(gè)問(wèn)題我想過(guò),但是沒(méi)有答案!拔摇钡囊馑甲兞。既指身體,也指大腦,還有大腦中的某種意識,可能是他們在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的集合,也可能是自我……靈魂這類(lèi)超自然的東西,目前真的很難解釋。

  人生是一個(gè)奇跡,但同樣的成分卻如此不同。沒(méi)有生命和觀(guān)察者,這個(gè)世界可以說(shuō)是不存在的。生活是如此神奇和美好,我們應該珍惜它。

奇跡讀后感5

  人們常常說(shuō),母親是無(wú)私的,溫暖的,但我認為父親同時(shí)也是是偉大的,深沉的。他總是在重要關(guān)頭讓我樹(shù)起希望,有安全感,F在我想起了小時(shí)候,爸爸的臉上常常露出一絲會(huì )心的微笑,那笑里含著(zhù)一種猜也猜不出的意義,F在我想:那一定是爸爸滿(mǎn)足的笑,得意的.笑。 今天,我讀了《奇跡的名字叫父親》這篇文章,讓我對父愛(ài)有了進(jìn)一步的體會(huì ),文章主要講了父親不小心把刀子插在了自己的胸口。他為了讓自己6歲的女兒平安送到母親的手里,堅持站了起來(lái),每天照顧著(zhù)女兒,幾天過(guò)去了,他依然照顧著(zhù)女兒,快到紐約是,父親對女兒說(shuō):“見(jiàn)到媽媽的時(shí)候,告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她!迸畠翰幻靼,就在到紐約時(shí),女兒見(jiàn)到媽媽那一瞬間,女兒見(jiàn)父親卻仰面倒下,胸口血如井噴出,剎那間染紅了整片天空,經(jīng)過(guò)醫生的所說(shuō),這是一學(xué)歷史上罕見(jiàn)的奇跡。 父親用自己的毅力把女兒安安全全的送到了母親那里,我真佩服父親的毅力,那把刀無(wú)比精確地刺穿了他的心臟,他卻多活了三天,而且不被任何人察覺(jué)到,這可是一學(xué)歷史上罕間的奇跡!有的父親表面上很?chē)绤,但是心里卻很愛(ài)自己的兒女,當兒女生病時(shí),父親會(huì )在床前床后的照顧兒女;當兒女遇到生命危險時(shí),父親會(huì )不顧生命危險的去救兒女。但他們永遠都會(huì )有一雙美麗的目光伴誰(shuí)左右,那就是父愛(ài)。父親的愛(ài)是多么偉大,深沉。

奇跡讀后感6

  天有不測風(fēng)云,月有陰晴圓缺。生活中難免會(huì )道遇一些不幸,而學(xué)會(huì )面對不幸極為重要!锻(huà)般的奇跡》為我們介紹了一位在不幸而前傲然挺立的人物;

  書(shū)和大自然是伊麗莎白·巴萊特的兩大愛(ài)好,然而她不幸在十五歲時(shí)癱瘓,她所熱愛(ài)的自然只能在窗外向她招手。巴萊特在忍受病痛的同時(shí),還要承受失去親人的痛苦。堅強的巴萊特沒(méi)有向命運低頭,她堅持活了下來(lái),并把自己的情感寫(xiě)進(jìn)作品,字里行間透出的是一個(gè)小姑娘對生命的熱愛(ài)。在巴萊特的不懈努力下,她的作品受到大眾的認可,頻頻發(fā)表。更讓人欣喜的是,她的身體也康復了!她靠自己的力量創(chuàng )造了奇跡!(讀后感)

  我們都希望自己的人生美好祥和,但不幸和意外是難免的,它們就像人生道路上的`障礙,阻止我們前進(jìn)。有的人被絆倒,從此一跪不振;有的人望而止步,從此不再奮斗。而真正的勇者,他們咬緊牙關(guān),沖破障礙,用勝利的微笑迎接美好生活。

  古往今來(lái),有數不清的戰勝不幸的勇士。張海迪、海倫·凱勒、雨果,都是大家熟知的人物。雖然他們的身體倒下了,但他們的心卻沒(méi)有倒下。他們熱愛(ài)生活,沒(méi)有放棄,在困難中尋找白己的生命價(jià)值。最終他們成功了,戰勝了不幸,也戰勝了自己。

  面對各種不幸,這些勇士的態(tài)度是一樣的;他們一樣的堅強,一樣的勇敢,一樣的執著(zhù)。從他們身上,我們懂得了,如何面劉不幸。我們要像他們一樣微笑,一樣永不放棄!請大家記;不管發(fā)生什么事情,我們一定不可以輕言放棄,否則,對不起的是自己!

奇跡讀后感7

  最近我看了一本書(shū),名叫《奇跡》,講述的是一個(gè)五年級患病男孩的上學(xué)經(jīng)歷。

  男孩名叫奧吉,在上學(xué)之前,他一直都是由母親輔導上課,害怕見(jiàn)到其他人。為此,母親放棄了自己的教師夢(mèng)。奧吉看透了母親的心思,向家人提出了去學(xué)校上學(xué)的想法,全家人都十分驚訝。媽媽又驚又喜,同意了奧吉的想法,帶著(zhù)他來(lái)到了學(xué)校,由孩子們帶領(lǐng)著(zhù)參觀(guān)學(xué)校。奧吉參觀(guān)過(guò)學(xué)校后,盡管期間與別人鬧了一點(diǎn)矛盾,但是他立刻喜歡上了這里,仍然決定在這里上學(xué)。

  但他的校園生活一開(kāi)始并不怎么樣,只有圖什曼先生不介意他的臉。別人都嫌棄他,甚至有的小孩覺(jué)得他是怪物,做什么事都會(huì )遠遠的避開(kāi)他,把他當動(dòng)物一樣看待。奧吉后來(lái)交到了第一個(gè)“朋友”,名叫朱利安。他并不想看起來(lái)的那樣友好,于是友誼的小船說(shuō)翻就翻了,兩人絕交了。奧吉真誠友善地對待自己的`同學(xué),交到了許多好朋友。最終在學(xué)期末,得到了學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)勛章——亨利·沃德·畢徹獎?wù)。奧吉由一個(gè)自卑、自閉的孩子變成了一個(gè)開(kāi)朗、自信的少年,開(kāi)啟了新的生活。

  讀完這本書(shū),我心潮澎湃,悟出了許多道理:外表丑陋的人,不一定是惡人,也許他們的心比蓮花還要純潔;善待其他人,就是善待自己,終會(huì )有回報的;友誼十分美好的,我們應該好好珍惜,勇于捍衛自己的友誼;人不可貌相,海水不可斗量。

  《奇跡》一書(shū)令我受益匪淺,明白了許多道理。它有書(shū)與電影版本,建議大家都去觀(guān)看!

奇跡讀后感8

  但起初閱讀書(shū)名是,帶給內心的感受就是煥然一新!“奇跡樹(shù)”這個(gè)新穎的詞匯引發(fā)我無(wú)限的聯(lián)想:真正品讀,那些美麗的真諦打開(kāi)我的心靈。

  讓所有的愛(ài)都來(lái)得及,在你醒悟之時(shí)親愛(ài)的他們已經(jīng)悄然離去。自己涌動(dòng)的思緒開(kāi)拓著(zhù)幼小的心靈,你創(chuàng )造了自己獨一無(wú)二的個(gè)性。在你帶著(zhù)好奇心成熟是,父母正在用畢生的.精力來(lái)愛(ài)你!也許你很晚才意識,正當你一腔熱血的想來(lái)報答他們的時(shí)候,這份心意化成永遠來(lái)不及的愛(ài)!這篇文章震顫了我的心。我愿意永自己?jiǎn)渭兊膼?ài)來(lái)愛(ài)他們,并積累一點(diǎn)一滴完成父母對我的期待。

  無(wú)論是誰(shuí),成長(cháng)的過(guò)程中上帝不會(huì )永遠的眷顧你:云朵總會(huì )遮住陽(yáng)光來(lái)個(gè)傾盆大雨。與生俱來(lái)的條件與環(huán)境無(wú)法選擇,但是在自己心中有陽(yáng)光就會(huì )照亮自己的世界!

  學(xué)習不是痛苦的根源。喜歡上學(xué)習不是等待時(shí)光流逝慢慢的懂得:而是你自己敞開(kāi)心扉微笑著(zhù)接受這個(gè)事實(shí)。最幸福的人喜歡他所做的事情!

  也許你清純的白日夢(mèng)是打開(kāi)未來(lái)的第一步,伸展幻想的翅膀遨游在自己的世界;自己的命運生活在自己的世界,你變幻這自己的世界,你的命運隨之改變!沒(méi)想到作者的白日夢(mèng)竟是改變命運,打開(kāi)未來(lái)大門(mén)的鑰匙。

  每一篇文章都前呼后應的重復著(zhù)成長(cháng)的真諦,微笑面對一切,開(kāi)拓單純的心靈,打開(kāi)自己的心。感謝這本書(shū)凈化了我,升華我的心靈!

奇跡讀后感9

  《第56號教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段話(huà):絕對不要忘了:孩子們一直看著(zhù)你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩,他們很聰明,一定會(huì )識破的。

  是啊,教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,榜樣作用也就越強。學(xué)校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育,以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步,要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出教師辦公室,主動(dòng)敲門(mén),征得同意,方可進(jìn)入;積極認真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到,有事提前請假或事后補假……大部分學(xué)生是認真執行了,但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?學(xué)生會(huì )怎么想呢?有一位學(xué)生對我說(shuō)起過(guò):有的'老師我主動(dòng)與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無(wú)任何臉部表情,以后我再也……每每聽(tīng)到這樣的話(huà),心里總不是滋味。

  有人說(shuō):“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習慣;播撒一種習慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運!币髮W(xué)生做到的老師首先應該做到,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣,才是好老師的風(fēng)范啊。

奇跡讀后感10

  《第56號教室的奇跡》全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任,他反復強調知識本身就是最好的獎品,他運用了“道德發(fā)展六階段”理論:我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準則---我能體貼別人---我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動(dòng)中,都充滿(mǎn)了雷夫的智慧和激情,學(xué)生和他在一起快樂(lè )無(wú)憂(yōu),每項學(xué)習學(xué)生都投入極大的熱情,尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動(dòng),更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。

  在本書(shū)中,我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛(ài)的'天使,更看清了他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習這樣一種最樸素的意識和想法。從本質(zhì)上來(lái)看,這是因為他有愛(ài)心,有一顆熱愛(ài)兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛(ài),在書(shū)中隨處可找。是呀,愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低,但是教師對學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。

  沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。愛(ài)生要勝過(guò)愛(ài)子,作為一名教師,要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,我們只有愛(ài)之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

奇跡讀后感11

  最近讀了一篇為《制造奇跡的信函》一文,令我感觸很深。

  這大致講的是肯?戴克――一個(gè)在推展營(yíng)業(yè)方面最著(zhù)名的人士之一,在他所發(fā)出去、希望經(jīng)銷(xiāo)商提供資料的信函所獲得的回信率是奇跡的兩倍不止。一般的回信率是在5%以下,5%——8%的回信率是很少的,15%的回信率會(huì )讓寫(xiě)信者覺(jué)得自己很了不起,如果達到20%,這簡(jiǎn)真就是一個(gè)奇跡。而文中所例舉肯?戴克的兩封信,一封是達到42。2%的回信率,另一封則是達到了趨近乎50%的回信率。

  就好比是我們自己,經(jīng)常會(huì )在自家的信箱中收到那種小廣告之類(lèi)的紙,會(huì )有多少人會(huì )把它們拿回家細細琢磨一番?又會(huì )有多少人會(huì )站在信箱前瞄一眼然后將其棄之不顧?還會(huì )有多少人連看都不看一眼,就直接讓其與大地母親來(lái)一個(gè)親密的接觸吶?相信很多人都是最后一種情況吧!而在這個(gè)例子中我們就好比是肯?戴克的客戶(hù),而投放小廣告的就是肯?戴克,少之又少的人會(huì )閱讀那些小廣告,所以一般的回信率會(huì )在5%以下。那那兩封回信率42。2%和超過(guò)50%的信函比起其他信函到底有什么特別之處呢?

  肯?戴克在信中提到請求對方幫個(gè)小忙,使得對方內心很舒服,當然這個(gè)請求,也使對方有一種地位很重要的`感覺(jué)。而信中肯?戴克的言語(yǔ)無(wú)不流露出對對方的恭敬、對方的存在不可或缺、自己十分需要對方的幫助……當然也不可過(guò)分吹捧他人,而沒(méi)有真情流露,如果因而淪陷于阿諛?lè )畛谢蜻`心之語(yǔ)中,那么就不會(huì )有什么效果。

  在生活中我們也應該如此,對別人尊重一些,無(wú)論是你要幫助的人還是別人幫助你。切不可因為你幫助別人而擺架子,也不可對幫助你的人大獻殷勤。如果這樣你有可能會(huì )因此失去一個(gè)機會(huì )。

奇跡讀后感12

  希望學(xué)友在讀此文后能了解知識、開(kāi)闊視野、更好地認識世界。

  這個(gè)暑假,我讀了一本書(shū)“科學(xué)奇跡”,令我感受最深的就是‘什么是核冬天’和‘蜘蛛絲的妙用’。我個(gè)人覺(jué)得講一下核冬天是什么是最好的,因為核冬天也是人類(lèi)的末日。!

  剛剛說(shuō)到核冬天是人類(lèi)的末日,是因為核冬天的形成就可以讓人類(lèi)、植物、動(dòng)物瀕臨滅絕!我很榮幸核冬天的形成與使用大量有很大的關(guān)系。有人推論:在一場(chǎng)50億當量的核大戰中,可將9.6億噸微塵和2.25億噸黑煙掀入空中,就可以破壞臭氧層,就可以使地球變成一個(gè)暗無(wú)天日的灰色世界。到時(shí)候氣候極冷,陸地再也見(jiàn)不到陽(yáng)光,海洋河流結凍,人類(lèi)生存條件將毀于一旦,所有生物都將無(wú)法生存。

  剛剛講完了‘什么是核冬天’,現在我隨想嘆蜘蛛絲在以前是人類(lèi)多么不可缺少的東西呀!早在以前古希臘人就已經(jīng)發(fā)現蜘蛛絲可以做繃帶用以止血養傷的效果,因為蜘蛛絲內含有大量的`天然抗生素,研究發(fā)現這些天然抗生素可以防止傷口感染,而且現代科學(xué)家發(fā)現蜘蛛絲它質(zhì)量小、韌性強、延展性佳。一根極細的蜘蛛絲就可以懸掛起一只蜘蛛。利用人造蜘蛛絲制成的各種醫療用品效果最好,因為它不會(huì )和人體產(chǎn)生排斥反應。因此,它們的使用期可達5~10年。

  經(jīng)過(guò)這本書(shū)對我的“教導”后,令我更重視科學(xué)知識了!

奇跡讀后感13

  生活到底需要什么?有些人一下子就能弄明白,而有的人卻一生也弄不明白,其實(shí)很簡(jiǎn)單,生活最需要的就是!此時(shí),我的腦海里慢慢地浮現出了《一句話(huà)的奇跡》里面的主人公——大衛的身影。他此時(shí)正在握著(zhù)一位病人的手,安慰著(zhù)她;他此時(shí)正在給傷員們表演節目,同時(shí)給他們帶來(lái)歡樂(lè )、笑聲;他此時(shí)正在向上寫(xiě)了一句話(huà)“你不會(huì )死在這里”……可是,同樣是有手有腳的人,為什么大衛能給傷員們及給自己帶來(lái)樂(lè )觀(guān)呢,而生活在我們身邊的一些悲觀(guān)的人們卻不能通過(guò)歡聲笑語(yǔ),讓自己原本黑暗的生活,變得多姿多彩呢?朋友們,你們要知道,上帝對于每個(gè)人都是公平公正的,不可能有人一路上沒(méi)有不順心的事情,可只要你用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對這些事情,就能完成自己的'偉大理想!

  的確是啊,其實(shí)許多偉人都是經(jīng)歷過(guò)許多不順心的事后,才獲取的,如海倫·凱勒,她雖然失去了聽(tīng)力、視力及語(yǔ)言能力,但她還是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對、不懈地努力,最終考上了哈佛大學(xué);阿基米德,他雖然在十一歲就失去了父母,但他并沒(méi)因為這樣而自暴自棄,而是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對、做數學(xué)題,最后成為了世界上著(zhù)名的數學(xué)之神;還有安徒生,雖然她的家境不好,但是并沒(méi)因為這樣而放棄自己的人生,而是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對、每天跟父親做課本劇扮演,最后成為了世界童話(huà)之王;還有……

  由此看來(lái),朋友們,你們要學(xué)會(huì )在困難面前用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對,勇敢地挑戰他,千萬(wàn)不要因此而悲觀(guān)、低頭;請在面前用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對,堅強起來(lái),千萬(wàn)不要因、氣餒!只有這樣,你的路才會(huì )越走越遠,越走越順利,才能看見(jiàn)希望的光芒向你招手!朋友們,請記住這句話(huà):樂(lè )觀(guān)是生活的源泉,樂(lè )觀(guān)皆能戰勝一切!

奇跡讀后感14

  我們遨游在這個(gè)知識的海洋中,認識了不少擁有優(yōu)秀品質(zhì)的任務(wù),比如充滿(mǎn)勇氣與信心的湯姆·索亞,見(jiàn)識廣闊、勤勞的少年閏土,還有善良美麗的白雪公主……在這許許多多的人物中,我最喜歡的,是那《楓樹(shù)山的奇跡》中的可愛(ài)女孩————瑪麗。

  故事中的瑪麗是一個(gè)天真善良的小女孩。事情發(fā)生在迎接了犯了過(guò)錯剛從監獄里出來(lái)的爸爸后,媽媽決定帶一家人回到老家楓樹(shù)山的時(shí)候。對于瑪麗來(lái)說(shuō),楓樹(shù)山是一個(gè)頂有趣的地方,那里有幽默的克里斯先生,他是位楓糖工人,做出來(lái)的楓糖又香又甜;北邊的山上住著(zhù)隱士哈利,他的老家在遙遠的瑞士,瑪麗對那個(gè)地方充滿(mǎn)了好奇;還有她親愛(ài)的哥哥喬,他們在老屋探險時(shí),看見(jiàn)一群小狐貍,便偷偷地把它們放走了……在這個(gè)神奇而美麗的地方,四季都有著(zhù)不同于別處的風(fēng)景,都美的像畫(huà)兒一般,讓人流連忘返。

  在閱讀這本書(shū)的時(shí)候,我感覺(jué)我也變成了瑪麗,感同身受地在體驗楓樹(shù)山美妙的.一切,它是這么令我感到舒心,感到快樂(lè )。在平常,我總會(huì )因為一些雞毛蒜皮的小事而去憂(yōu)心忡忡,大發(fā)怒火,卻總沒(méi)有像瑪麗這樣,留心生活中的一切,在充滿(mǎn)奇跡的大自然中,追尋溫暖與愛(ài)的力量。每當我讀完這本書(shū),總會(huì )從中收獲許多新的感悟,它改變了我,也改變了我的生活……

  如今我已閱讀了許多次這本書(shū),我要告訴大家;我愛(ài)楓樹(shù)山,更愛(ài)這可愛(ài)的小女孩瑪麗!是她教會(huì )了我關(guān)注細節,是她教會(huì )了我去探尋大自然的奇妙,也是她教會(huì )了我如何去感受愛(ài)。正是因為有了她,我才能更好地去感受這綿綿的人間真情。希望你我都能愛(ài)上這本好書(shū),和我一起共同感受這身邊的“奇跡”……

奇跡讀后感15

  好教師需要有自己堅定的教育信念。雷夫老師在教育生涯中,以強烈的教書(shū)育人的責任感和超強的學(xué)習能力,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁,全身心撲在教育工作中,并不斷審視、反思、嘗試,逐步認清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的獨特的教育思想。這印證了一名好教師的成長(cháng)是要善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想的觀(guān)點(diǎn)是正確的。

  在認識到當今“速食”社會(huì )是造成孩子避免挑戰困難的原因的時(shí)候,他提出了“成功無(wú)捷徑”的理念,培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。事實(shí)上,“成功無(wú)捷徑”既激勵了學(xué)生,也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中,不斷總結和思考,還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”,“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的`教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長(cháng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀(guān)念和認識。由此,我也想到,我們的教育過(guò)程中,實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題,如孩子不愛(ài)學(xué)習,家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì )感激教師等等,但他在遇到問(wèn)題時(shí),不是先從客觀(guān)方面去找原因,找借口,而是進(jìn)行積極思考,并及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。

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