奇跡讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的奇跡讀后感，歡迎閱讀與收藏。
奇跡讀后感1
第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書(shū)籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的'魅力。
《第56號教室的奇跡2》本書(shū)構思巧妙，將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來(lái)，與其說(shuō)他用一場(chǎng)球賽來(lái)連接全文，不如說(shuō)一場(chǎng)小小的球賽就可以展現出他的個(gè)人教育成果。
沒(méi)有深奧的空話(huà)，沒(méi)有漂亮的廢話(huà)，他的每個(gè)文字都是教育的箴言。
讀罷此書(shū)，方知教育的無(wú)窮無(wú)盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠非幾個(gè)字就能概括得了的。
其中給我印象最深刻的就是“練習關(guān)注”“避開(kāi)電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。
“練習專(zhuān)注”。我們常常責怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽(tīng)課”;一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒(méi)有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認，仍然我行我素。所以雷夫的觀(guān)點(diǎn)是練習“專(zhuān)注”,使之成為一種習慣和技巧。
“避開(kāi)電視”�，F在的孩子電視毒害還算小的，手機、游戲機、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著(zhù)兒童的心。所以需要將避開(kāi)電視的觀(guān)點(diǎn)向家長(cháng)傳達，以免毒癮上身。
“做出決定”。說(shuō)實(shí)話(huà)，在讀這本著(zhù)作前，我從沒(méi)想過(guò)這方面也是我教育的分內之事，對我自身，我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人，我也深知一個(gè)選擇會(huì )對人生有多深刻地影響，所以我決定教會(huì )我的孩子如何選擇。
奇跡讀后感2
有個(gè)成語(yǔ)叫“以貌取人”，套一下用之：“以名取書(shū)”。之前學(xué)校推薦閱讀《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，我總覺(jué)得這書(shū)名起的故意新穎，有懸念，應該是吸引人的眼球，噱頭而已，沒(méi)有好感。又聽(tīng)聞是一位美國教師著(zhù)的，心想，中外教育差異明顯，此書(shū)看的價(jià)值應該不大吧？
上周六，在兒子的架子鼓班，偶然看到這本書(shū)。等的時(shí)間漫長(cháng)無(wú)聊，就隨手翻閱起來(lái)。
這一翻，這一閱，才知道，我是“以名取書(shū)”了，之前對這本書(shū)的偏見(jiàn)太深，《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，值得我們每位教師去讀一讀。
這本書(shū)的作者，是美國的一名長(cháng)期從事一線(xiàn)教學(xué)的雷夫。艾斯奎斯老師，別人尊稱(chēng)他為雷夫老師。那“56號教室”是什么意思呢？是雷夫給他跟孩子的教室起的名字，“奇跡”是說(shuō)雷夫精心教育班里的'學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(cháng)為一批批出色的人才，成就了一個(gè)個(gè)的奇跡。而這本書(shū)就是雷夫老師心態(tài)平和而又自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。
這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他對教育事業(yè)很忠誠，永遠有無(wú)比的熱忱；他對學(xué)生親切，循循善誘，總是能想出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )造出奇跡。
那身在大洋彼岸的雷夫是如何做的呢？從他身上，我們又能得到哪些啟示和好的方法呢？
奇跡讀后感3
這學(xué)期，校長(cháng)為我們每人發(fā)了一本書(shū)——《第56號教室的奇跡》。一個(gè)初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
雷夫，是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。讀完了這本書(shū)，他用愛(ài)心創(chuàng )造出來(lái)的奇跡讓我既震驚又感動(dòng)：
他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(cháng)達20多年，這需要怎樣的耐心與堅持？
一間小小的、普通的教室，讓里面的孩子愿意提前兩個(gè)小時(shí)來(lái)上學(xué)，而且甘愿推遲放學(xué)，這間教室為什么有這么大的魔力？
一位普通的老師，竟然獲得了總統頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆�，他獲得此項榮譽(yù)的背后有著(zhù)怎樣不為人知的原因？
站在小小的`三尺講臺上，作為一方教室的靈魂人物，無(wú)疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著(zhù)自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)，憑著(zhù)對學(xué)生的責任心和愛(ài)心，讓他的第56號教室變大了，變開(kāi)闊了，變成了孩子們自由舒展的樂(lè )園，變成了孩子們無(wú)比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財富。
第56號教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。 我想，做教師，就應該做一個(gè)像雷夫這樣有信念、有追求、有愛(ài)心的教師！
合上書(shū)本，反思我們自己的教師角色，感慨萬(wàn)分：我們也有屬于自己的一間教室，那是一方我們教育生涯中的舞臺。作為教師，我們不妨靜思一下：我們該如何在那小小的舞臺上演繹自己的人生，如何體現自身的價(jià)值，如何讓它成為教室里每一個(gè)孩子的成長(cháng)樂(lè )園，如何在這里為孩子們插上飛翔的翅膀？
奇跡讀后感4
歌德說(shuō)，存在就是永恒，因為很多規律守護著(zhù)生命的本質(zhì)，宇宙因為生命而絢爛。
生命是平凡的，它的構成與許多物質(zhì)沒(méi)有什么不同，但它是像原子和分子一樣的粒子；生活也很神奇，高度有序。物理和化學(xué)很難解釋有機生命在空間和時(shí)間上的各種現象，更難揭示其所有的奧秘。
這本書(shū)的作者，物理學(xué)家薛定諤，以用“薛定諤的貓”完美詮釋量子力學(xué)中的測不準定理而聞名。這樣的物理大師，在自己的研究領(lǐng)域有著(zhù)深厚的第一手知識，卻在自己不精通的領(lǐng)域寫(xiě)書(shū)。更令人驚訝的是，這本書(shū)由非專(zhuān)家撰寫(xiě)，已經(jīng)成為發(fā)現DNA結構并導致分子生物學(xué)誕生的'關(guān)鍵工作。
這樣的書(shū)真的值得一讀。我之前了解過(guò)量子力學(xué)，也質(zhì)疑過(guò)什么是“我”。我從來(lái)沒(méi)有想到這兩者之間有聯(lián)系。
這本書(shū)給我印象最深的是關(guān)于生物“生活在負熵上”和靈魂的討論。
有機生物可以避免迅速下降到一個(gè)死的“平衡”狀態(tài)，即熱力學(xué)平衡或“最大熵”，在這種情況下，不會(huì )發(fā)生可觀(guān)測的事件。無(wú)生命物質(zhì)可以很快達到這種狀態(tài)，而有機生命卻不能。雖然它一直在產(chǎn)生熵，但也在不斷從外界吸收負熵。換句話(huà)說(shuō)，新陳代謝的本質(zhì)是及時(shí)消除有機生物必須一直產(chǎn)生的熵。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，真的沒(méi)想過(guò)。
靈魂到底存在不存在？這個(gè)問(wèn)題一直出現在人們的腦海里。而什么是“我”？這個(gè)問(wèn)題我想過(guò)，但是沒(méi)有答案�！拔摇钡囊馑甲兞�。既指身體，也指大腦，還有大腦中的某種意識，可能是他們在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的集合，也可能是自我……靈魂這類(lèi)超自然的東西，目前真的很難解釋。
人生是一個(gè)奇跡，但同樣的成分卻如此不同。沒(méi)有生命和觀(guān)察者，這個(gè)世界可以說(shuō)是不存在的。生活是如此神奇和美好，我們應該珍惜它。
奇跡讀后感5
人們常常說(shuō)，母親是無(wú)私的，溫暖的，但我認為父親同時(shí)也是是偉大的，深沉的。他總是在重要關(guān)頭讓我樹(shù)起希望，有安全感�，F在我想起了小時(shí)候，爸爸的臉上常常露出一絲會(huì )心的微笑，那笑里含著(zhù)一種猜也猜不出的意義�，F在我想：那一定是爸爸滿(mǎn)足的笑，得意的.笑。 今天，我讀了《奇跡的名字叫父親》這篇文章，讓我對父愛(ài)有了進(jìn)一步的體會(huì )，文章主要講了父親不小心把刀子插在了自己的胸口。他為了讓自己6歲的女兒平安送到母親的手里，堅持站了起來(lái)，每天照顧著(zhù)女兒，幾天過(guò)去了，他依然照顧著(zhù)女兒，快到紐約是，父親對女兒說(shuō)：“見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她�！迸畠翰幻靼�，就在到紐約時(shí)，女兒見(jiàn)到媽媽那一瞬間，女兒見(jiàn)父親卻仰面倒下，胸口血如井噴出，剎那間染紅了整片天空，經(jīng)過(guò)醫生的所說(shuō)，這是一學(xué)歷史上罕見(jiàn)的奇跡。 父親用自己的毅力把女兒安安全全的送到了母親那里，我真佩服父親的毅力，那把刀無(wú)比精確地刺穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人察覺(jué)到，這可是一學(xué)歷史上罕間的奇跡��！有的父親表面上很?chē)绤�，但是心里卻很愛(ài)自己的兒女，當兒女生病時(shí)，父親會(huì )在床前床后的照顧兒女；當兒女遇到生命危險時(shí)，父親會(huì )不顧生命危險的去救兒女。但他們永遠都會(huì )有一雙美麗的目光伴誰(shuí)左右，那就是父愛(ài)。父親的愛(ài)是多么偉大，深沉。
奇跡讀后感6
天有不測風(fēng)云，月有陰晴圓缺。生活中難免會(huì )道遇一些不幸，而學(xué)會(huì )面對不幸極為重要�！锻�(huà)般的奇跡》為我們介紹了一位在不幸而前傲然挺立的人物；
書(shū)和大自然是伊麗莎白·巴萊特的兩大愛(ài)好，然而她不幸在十五歲時(shí)癱瘓，她所熱愛(ài)的自然只能在窗外向她招手。巴萊特在忍受病痛的同時(shí)，還要承受失去親人的痛苦。堅強的巴萊特沒(méi)有向命運低頭，她堅持活了下來(lái)，并把自己的情感寫(xiě)進(jìn)作品，字里行間透出的是一個(gè)小姑娘對生命的熱愛(ài)。在巴萊特的不懈努力下，她的作品受到大眾的認可，頻頻發(fā)表。更讓人欣喜的是，她的身體也康復了!她靠自己的力量創(chuàng )造了奇跡!（讀后感）
我們都希望自己的人生美好祥和，但不幸和意外是難免的，它們就像人生道路上的`障礙，阻止我們前進(jìn)。有的人被絆倒，從此一跪不振；有的人望而止步，從此不再奮斗。而真正的勇者，他們咬緊牙關(guān)，沖破障礙，用勝利的微笑迎接美好生活。
古往今來(lái)，有數不清的戰勝不幸的勇士。張海迪、海倫·凱勒、雨果，都是大家熟知的人物。雖然他們的身體倒下了，但他們的心卻沒(méi)有倒下。他們熱愛(ài)生活，沒(méi)有放棄，在困難中尋找白己的生命價(jià)值。最終他們成功了，戰勝了不幸，也戰勝了自己。
面對各種不幸，這些勇士的態(tài)度是一樣的；他們一樣的堅強，一樣的勇敢，一樣的執著(zhù)。從他們身上，我們懂得了，如何面劉不幸。我們要像他們一樣微笑，一樣永不放棄!請大家記��；不管發(fā)生什么事情，我們一定不可以輕言放棄，否則，對不起的是自己!
奇跡讀后感7
最近我看了一本書(shū)，名叫《奇跡》，講述的是一個(gè)五年級患病男孩的上學(xué)經(jīng)歷。
男孩名叫奧吉，在上學(xué)之前，他一直都是由母親輔導上課，害怕見(jiàn)到其他人。為此，母親放棄了自己的教師夢(mèng)。奧吉看透了母親的心思，向家人提出了去學(xué)校上學(xué)的想法，全家人都十分驚訝。媽媽又驚又喜，同意了奧吉的想法，帶著(zhù)他來(lái)到了學(xué)校，由孩子們帶領(lǐng)著(zhù)參觀(guān)學(xué)校。奧吉參觀(guān)過(guò)學(xué)校后，盡管期間與別人鬧了一點(diǎn)矛盾，但是他立刻喜歡上了這里，仍然決定在這里上學(xué)。
但他的校園生活一開(kāi)始并不怎么樣，只有圖什曼先生不介意他的臉。別人都嫌棄他，甚至有的小孩覺(jué)得他是怪物，做什么事都會(huì )遠遠的避開(kāi)他，把他當動(dòng)物一樣看待。奧吉后來(lái)交到了第一個(gè)“朋友”，名叫朱利安。他并不想看起來(lái)的那樣友好，于是友誼的小船說(shuō)翻就翻了，兩人絕交了。奧吉真誠友善地對待自己的`同學(xué)，交到了許多好朋友。最終在學(xué)期末，得到了學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)勛章——亨利·沃德·畢徹獎?wù)�。奧吉由一個(gè)自卑、自閉的孩子變成了一個(gè)開(kāi)朗、自信的少年，開(kāi)啟了新的生活。
讀完這本書(shū)，我心潮澎湃，悟出了許多道理：外表丑陋的人，不一定是惡人，也許他們的心比蓮花還要純潔；善待其他人，就是善待自己，終會(huì )有回報的；友誼十分美好的，我們應該好好珍惜，勇于捍衛自己的友誼；人不可貌相，海水不可斗量。
《奇跡》一書(shū)令我受益匪淺，明白了許多道理。它有書(shū)與電影版本，建議大家都去觀(guān)看！
奇跡讀后感8
但起初閱讀書(shū)名是，帶給內心的感受就是煥然一新！“奇跡樹(shù)”這個(gè)新穎的詞匯引發(fā)我無(wú)限的聯(lián)想：真正品讀，那些美麗的真諦打開(kāi)我的心靈。
讓所有的愛(ài)都來(lái)得及，在你醒悟之時(shí)親愛(ài)的他們已經(jīng)悄然離去。自己涌動(dòng)的思緒開(kāi)拓著(zhù)幼小的心靈，你創(chuàng )造了自己獨一無(wú)二的個(gè)性。在你帶著(zhù)好奇心成熟是，父母正在用畢生的.精力來(lái)愛(ài)你！也許你很晚才意識，正當你一腔熱血的想來(lái)報答他們的時(shí)候，這份心意化成永遠來(lái)不及的愛(ài)！這篇文章震顫了我的心。我愿意永自己?jiǎn)渭兊膼?ài)來(lái)愛(ài)他們，并積累一點(diǎn)一滴完成父母對我的期待。
無(wú)論是誰(shuí)，成長(cháng)的過(guò)程中上帝不會(huì )永遠的眷顧你：云朵總會(huì )遮住陽(yáng)光來(lái)個(gè)傾盆大雨。與生俱來(lái)的條件與環(huán)境無(wú)法選擇，但是在自己心中有陽(yáng)光就會(huì )照亮自己的世界！
學(xué)習不是痛苦的根源。喜歡上學(xué)習不是等待時(shí)光流逝慢慢的懂得：而是你自己敞開(kāi)心扉微笑著(zhù)接受這個(gè)事實(shí)。最幸福的人喜歡他所做的事情！
也許你清純的白日夢(mèng)是打開(kāi)未來(lái)的第一步，伸展幻想的翅膀遨游在自己的世界；自己的命運生活在自己的世界，你變幻這自己的世界，你的命運隨之改變！沒(méi)想到作者的白日夢(mèng)竟是改變命運，打開(kāi)未來(lái)大門(mén)的鑰匙。
每一篇文章都前呼后應的重復著(zhù)成長(cháng)的真諦，微笑面對一切，開(kāi)拓單純的心靈，打開(kāi)自己的心。感謝這本書(shū)凈化了我，升華我的心靈！
奇跡讀后感9
《第56號教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段話(huà)：絕對不要忘了：孩子們一直看著(zhù)你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì )識破的。
是啊，教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，榜樣作用也就越強。學(xué)校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門(mén)，征得同意，方可進(jìn)入；積極認真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補假……大部分學(xué)生是認真執行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？學(xué)生會(huì )怎么想呢？有一位學(xué)生對我說(shuō)起過(guò)：有的'老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何臉部表情，以后我再也……每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，心里總不是滋味。
有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運�！币髮W(xué)生做到的老師首先應該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才是好老師的風(fēng)范啊。
奇跡讀后感10
《第56號教室的奇跡》全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準則---我能體貼別人---我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動(dòng)中，都充滿(mǎn)了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè )無(wú)憂(yōu)，每項學(xué)習學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的'天使，更看清了他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習這樣一種最樸素的意識和想法。從本質(zhì)上來(lái)看，這是因為他有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要勝過(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
奇跡讀后感11
最近讀了一篇為《制造奇跡的信函》一文，令我感觸很深。
這大致講的是肯？戴克――一個(gè)在推展營(yíng)業(yè)方面最著(zhù)名的人士之一，在他所發(fā)出去、希望經(jīng)銷(xiāo)商提供資料的信函所獲得的回信率是奇跡的兩倍不止。一般的回信率是在5%以下，5%——8%的回信率是很少的，15%的回信率會(huì )讓寫(xiě)信者覺(jué)得自己很了不起，如果達到20%，這簡(jiǎn)真就是一個(gè)奇跡。而文中所例舉肯？戴克的兩封信，一封是達到42。2%的回信率，另一封則是達到了趨近乎50%的回信率。
就好比是我們自己，經(jīng)常會(huì )在自家的信箱中收到那種小廣告之類(lèi)的紙，會(huì )有多少人會(huì )把它們拿回家細細琢磨一番？又會(huì )有多少人會(huì )站在信箱前瞄一眼然后將其棄之不顧？還會(huì )有多少人連看都不看一眼，就直接讓其與大地母親來(lái)一個(gè)親密的接觸吶？相信很多人都是最后一種情況吧！而在這個(gè)例子中我們就好比是肯？戴克的客戶(hù)，而投放小廣告的就是肯？戴克，少之又少的人會(huì )閱讀那些小廣告，所以一般的回信率會(huì )在5%以下。那那兩封回信率42。2%和超過(guò)50%的信函比起其他信函到底有什么特別之處呢？
肯？戴克在信中提到請求對方幫個(gè)小忙，使得對方內心很舒服，當然這個(gè)請求，也使對方有一種地位很重要的`感覺(jué)。而信中肯？戴克的言語(yǔ)無(wú)不流露出對對方的恭敬、對方的存在不可或缺、自己十分需要對方的幫助……當然也不可過(guò)分吹捧他人，而沒(méi)有真情流露，如果因而淪陷于阿諛?lè )畛谢蜻`心之語(yǔ)中，那么就不會(huì )有什么效果。
在生活中我們也應該如此，對別人尊重一些，無(wú)論是你要幫助的人還是別人幫助你。切不可因為你幫助別人而擺架子，也不可對幫助你的人大獻殷勤。如果這樣你有可能會(huì )因此失去一個(gè)機會(huì )。
奇跡讀后感12
希望學(xué)友在讀此文后能了解知識、開(kāi)闊視野、更好地認識世界。
這個(gè)暑假，我讀了一本書(shū)“科學(xué)奇跡”，令我感受最深的就是‘什么是核冬天’和‘蜘蛛絲的妙用’。我個(gè)人覺(jué)得講一下核冬天是什么是最好的，因為核冬天也是人類(lèi)的末日�。�！
剛剛說(shuō)到核冬天是人類(lèi)的末日，是因為核冬天的形成就可以讓人類(lèi)、植物、動(dòng)物瀕臨滅絕！我很榮幸核冬天的形成與使用大量有很大的關(guān)系。有人推論：在一場(chǎng)50億當量的核大戰中，可將9.6億噸微塵和2.25億噸黑煙掀入空中，就可以破壞臭氧層，就可以使地球變成一個(gè)暗無(wú)天日的灰色世界。到時(shí)候氣候極冷，陸地再也見(jiàn)不到陽(yáng)光，海洋河流結凍，人類(lèi)生存條件將毀于一旦，所有生物都將無(wú)法生存。
剛剛講完了‘什么是核冬天’，現在我隨想嘆蜘蛛絲在以前是人類(lèi)多么不可缺少的東西呀！早在以前古希臘人就已經(jīng)發(fā)現蜘蛛絲可以做繃帶用以止血養傷的效果，因為蜘蛛絲內含有大量的`天然抗生素，研究發(fā)現這些天然抗生素可以防止傷口感染，而且現代科學(xué)家發(fā)現蜘蛛絲它質(zhì)量小、韌性強、延展性佳。一根極細的蜘蛛絲就可以懸掛起一只蜘蛛。利用人造蜘蛛絲制成的各種醫療用品效果最好，因為它不會(huì )和人體產(chǎn)生排斥反應。因此，它們的使用期可達5~10年。
經(jīng)過(guò)這本書(shū)對我的“教導”后，令我更重視科學(xué)知識了！
奇跡讀后感13
生活到底需要什么？有些人一下子就能弄明白，而有的人卻一生也弄不明白，其實(shí)很簡(jiǎn)單，生活最需要的就是！此時(shí)，我的腦海里慢慢地浮現出了《一句話(huà)的奇跡》里面的主人公——大衛的身影。他此時(shí)正在握著(zhù)一位病人的手，安慰著(zhù)她；他此時(shí)正在給傷員們表演節目，同時(shí)給他們帶來(lái)歡樂(lè )、笑聲；他此時(shí)正在向上寫(xiě)了一句話(huà)“你不會(huì )死在這里”……可是，同樣是有手有腳的人，為什么大衛能給傷員們及給自己帶來(lái)樂(lè )觀(guān)呢，而生活在我們身邊的一些悲觀(guān)的人們卻不能通過(guò)歡聲笑語(yǔ)，讓自己原本黑暗的生活，變得多姿多彩呢？朋友們，你們要知道，上帝對于每個(gè)人都是公平公正的，不可能有人一路上沒(méi)有不順心的事情，可只要你用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對這些事情，就能完成自己的'偉大理想！
的確是啊，其實(shí)許多偉人都是經(jīng)歷過(guò)許多不順心的事后，才獲取的，如海倫·凱勒，她雖然失去了聽(tīng)力、視力及語(yǔ)言能力，但她還是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對、不懈地努力，最終考上了哈佛大學(xué)；阿基米德，他雖然在十一歲就失去了父母，但他并沒(méi)因為這樣而自暴自棄，而是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對、做數學(xué)題，最后成為了世界上著(zhù)名的數學(xué)之神；還有安徒生，雖然她的家境不好，但是并沒(méi)因為這樣而放棄自己的人生，而是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對、每天跟父親做課本劇扮演，最后成為了世界童話(huà)之王；還有……
由此看來(lái)，朋友們，你們要學(xué)會(huì )在困難面前用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，勇敢地挑戰他，千萬(wàn)不要因此而悲觀(guān)、低頭；請在面前用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，堅強起來(lái)，千萬(wàn)不要因、氣餒！只有這樣，你的路才會(huì )越走越遠，越走越順利，才能看見(jiàn)希望的光芒向你招手！朋友們，請記住這句話(huà)：樂(lè )觀(guān)是生活的源泉，樂(lè )觀(guān)皆能戰勝一切！
奇跡讀后感14
我們遨游在這個(gè)知識的海洋中，認識了不少擁有優(yōu)秀品質(zhì)的任務(wù)，比如充滿(mǎn)勇氣與信心的湯姆·索亞，見(jiàn)識廣闊、勤勞的少年閏土，還有善良美麗的白雪公主……在這許許多多的人物中，我最喜歡的，是那《楓樹(shù)山的奇跡》中的可愛(ài)女孩————瑪麗。
故事中的瑪麗是一個(gè)天真善良的小女孩。事情發(fā)生在迎接了犯了過(guò)錯剛從監獄里出來(lái)的爸爸后，媽媽決定帶一家人回到老家楓樹(shù)山的時(shí)候。對于瑪麗來(lái)說(shuō)，楓樹(shù)山是一個(gè)頂有趣的地方，那里有幽默的克里斯先生，他是位楓糖工人，做出來(lái)的楓糖又香又甜；北邊的山上住著(zhù)隱士哈利，他的老家在遙遠的瑞士，瑪麗對那個(gè)地方充滿(mǎn)了好奇；還有她親愛(ài)的哥哥喬，他們在老屋探險時(shí)，看見(jiàn)一群小狐貍，便偷偷地把它們放走了……在這個(gè)神奇而美麗的地方，四季都有著(zhù)不同于別處的風(fēng)景，都美的像畫(huà)兒一般，讓人流連忘返。
在閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)我也變成了瑪麗，感同身受地在體驗楓樹(shù)山美妙的.一切，它是這么令我感到舒心，感到快樂(lè )。在平常，我總會(huì )因為一些雞毛蒜皮的小事而去憂(yōu)心忡忡，大發(fā)怒火，卻總沒(méi)有像瑪麗這樣，留心生活中的一切，在充滿(mǎn)奇跡的大自然中，追尋溫暖與愛(ài)的力量。每當我讀完這本書(shū)，總會(huì )從中收獲許多新的感悟，它改變了我，也改變了我的生活……
如今我已閱讀了許多次這本書(shū)，我要告訴大家；我愛(ài)楓樹(shù)山，更愛(ài)這可愛(ài)的小女孩瑪麗！是她教會(huì )了我關(guān)注細節，是她教會(huì )了我去探尋大自然的奇妙，也是她教會(huì )了我如何去感受愛(ài)。正是因為有了她，我才能更好地去感受這綿綿的人間真情。希望你我都能愛(ài)上這本好書(shū)，和我一起共同感受這身邊的“奇跡”……
奇跡讀后感15
好教師需要有自己堅定的教育信念。雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書(shū)育人的責任感和超強的學(xué)習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。這印證了一名好教師的成長(cháng)是要善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想的觀(guān)點(diǎn)是正確的。
在認識到當今“速食”社會(huì )是造成孩子避免挑戰困難的原因的時(shí)候，他提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的`教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長(cháng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀(guān)念和認識。由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì )感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀(guān)方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。
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