四年級下冊教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的四年級下冊教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗、調查等手段收集證據的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3、培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著(zhù)我們人類(lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì )責任感。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)“香水的擴散”
教師手執打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導學(xué)生觀(guān)察香水擴散的規律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì )跑到空氣里嗎？”
2、觀(guān)察與猜想“空氣里有什么”
引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源�？山Y合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現實(shí)生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著(zhù)怎樣的影響？在討論的.基礎上，激發(fā)他們去實(shí)驗、調查及進(jìn)一步研究的欲望。
3、實(shí)驗或調查（“空氣里的顆�！被颉捌�(chē)尾氣的危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調查積累的基礎上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報自己的調查結果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。
5、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
四年級下冊教學(xué)設計2
教材分析：
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內容。通過(guò)對父親言行的具體描寫(xiě)，表現父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字及部分新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
4、理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。感受并學(xué)習父親的勤勞與執著(zhù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì )父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)閱讀興趣
一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
二、根據自讀提示讀課文
1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。
三、全班交流，體會(huì )人物的精神品質(zhì)
師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？
預設：
交流一：望著(zhù)我們疑惑的神情，父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”
�。ㄩ_(kāi)辟新菜園是非常困難的，因此我們當時(shí)的神情是“詫異”，是“疑惑”�？勺鳛橐粋�(gè)家庭的頂梁柱的父親現應承擔起這一份責任�。。�
交流二：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔柴草回家來(lái)。
(父親起早貪黑地勞動(dòng)，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)了！)
交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
(一個(gè)“丟”字，一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現在下著(zhù)暴雨，他也要出去看一看�？梢�(jiàn)，他對這塊菜園是如此地熱愛(ài)。)
交流四：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(多么頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)
交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當然能！”
(父親很自信。只要認準目標，不懈的努力，一定會(huì )成功的。)
交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(cháng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著(zhù)吃香噴噴的.炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
同學(xué)們，作者這里有一個(gè)字用的非常好，“翻”，你們覺(jué)得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢(mèng)……）
那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）
四、探討課題的含義
師：現在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個(gè)問(wèn)號）
預設：
這塊土地傾注了父親的愛(ài)。
這塊菜園全是父親的付出。
父親靠自己的雙手“創(chuàng )造”了這片菜園
正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
這個(gè)菜園布滿(mǎn)了父親的汗水還有他的心血。沒(méi)有父親，也許這個(gè)菜園根本就不會(huì )出現。
五、總結課文，情感升華
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么 (如;執著(zhù)的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
六、布置作業(yè)
積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)、
板書(shū)設計：
28* 父親的菜園
每天早出晚歸 不怕苦
暴雨過(guò)后重建 不氣餒
豐收之后肥地 不只顧眼前
四年級下冊教學(xué)設計3
教材分析
這是一篇略讀課文。作者選取黃河最壯觀(guān)的瀑布——壺口瀑布，描繪了那驚心動(dòng)魄的磅礴氣勢，揭示了壺口瀑布的氣勢是黃河魂魄的體現，黃河精神是中華兒女的力量源泉，熱情頌揚了母親河的胸懷與精神。
教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)本課，使學(xué)生認識本課7個(gè)生字;反復誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì )課文蘊含的思想感情;了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
邊讀邊想，體會(huì )壺口瀑布驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，從黃河身上汲取營(yíng)養。
教學(xué)構想
教學(xué)時(shí)，展示圖片、錄像，創(chuàng )設情境。課堂上，要抓好反復誦讀這個(gè)環(huán)節，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文的敘述順序及主要內容。
教學(xué)準備
有關(guān)壺口瀑布的錄像片，《黃河大合唱》錄音帶，收集有關(guān)黃河的資料及有關(guān)中華民族抗擊外強的歷史資料和英雄事跡。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1教室出示一張第四套50元人民幣。你們知道這張人民幣所印的是什么地方?
2交流收集到的壺口瀑布的資料，教師相機補充。
3出示課題。今天，我們一起學(xué)習介紹壺口瀑布的一篇課文《黃河魂》。(板書(shū)課題)看了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?
二、自讀課文，整體感知。
1學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2指名朗讀。
3思考：作者是按怎樣的順序觀(guān)察瀑布的?劃出提示順序的語(yǔ)句。與小組同學(xué)交流，并在書(shū)中寫(xiě)下自己的體會(huì )。
三、反復誦讀，想象情景。
1播放壺口瀑布的錄像，讓學(xué)生看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。
2用《黃河大合唱》的`歌曲錄音帶配樂(lè )朗讀。反復朗讀，邊讀邊想象。
3學(xué)生交流自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)想到什么。
4小組自由討論：選出一名同學(xué)做解說(shuō)員，假如你是解說(shuō)員，你將如何向大家介紹壺口瀑布?運用本課新學(xué)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)用得準確。
5推選小組代表配合畫(huà)面和音樂(lè )進(jìn)行解說(shuō)，評出最佳解說(shuō)員。
四、借助資料，體會(huì )感情。
1教師范讀第六自然段，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊想，作者為什么長(cháng)時(shí)間佇立在壺口瀑布前?
(1)聯(lián)系前文，引導學(xué)生理解“一往無(wú)前”“無(wú)堅摧”“所向無(wú)敵”等詞的含義。
(2)引導學(xué)生交流各自搜集的有關(guān)中華民族抗擊外強的歷史資料和中華兒女英雄事跡。
2齊讀第七自然段，交流：如果你站在黃河前，你會(huì )說(shuō)些什么?
3討論：課文為什么不以“壺口瀑布”為題?引導學(xué)生聯(lián)系全文，從作者看到壺口瀑布，想到黃鱗巨龍，想到中華民族的精神，從而理解“黃河魂”的含義以及作者寫(xiě)作的目的。
作業(yè)設計
按照課文中作者描寫(xiě)景物的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，觀(guān)察家鄉的河流，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計
動(dòng)人心魄的力量——震撼
黃河魂一往無(wú)前的精神——折服中華兒女
壺口瀑布前赴后繼的壯舉——感染力量的源泉
所向無(wú)敵的乞丐——激動(dòng)
四年級下冊教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
課前準備
1、學(xué)生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng )意等。
2、教師準備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現與發(fā)明事例的資料
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè )器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災”，造成了巨大的損失。很長(cháng)一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調統—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節上發(fā)生失調，就會(huì )破壞生態(tài)平衡，就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災害。
�。ǘ┳灾鬟x擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下列方面任選一項交流cS己對大自然的發(fā)現；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實(shí)驗或設計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現突出典型并積極向組員推薦。
�。ㄈ┤鄥R報，互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評點(diǎn)和重點(diǎn)引導學(xué)生評議兩三名同學(xué)來(lái)激勵學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
�。ㄋ模┩阑フf(shuō)，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸——夸。教師巡回指導。
第二課時(shí) 習作
�。ㄒ唬�、自主匯報，確定習作內容
1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)什么。
2、小結：本次習作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì )。你哪方面感受最深，最有話(huà)可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
�。ǘ�、自主習作，教師巡回指導
�。ㄈ�、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評
一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習作評講
�。ㄒ唬﹤�(gè)性展示臺
1、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2、學(xué)生自主上臺展示本次習作中的“亮點(diǎn)”——自己認為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。
詞語(yǔ)：上臺在黑板上寫(xiě)。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
�。ǘ┙處熥鲂〗Y
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出有共性的.問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標點(diǎn)等)引導全班評議集體修改。
�。ㄈ﹤�(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫(xiě)在習作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。
對習作不合格的同學(xué)，教師指導重新寫(xiě)作或當面指導修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現”和“日積月累”
我的發(fā)現
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì )受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強調了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎? 日積月累
1、自由讀，想——想意思。
2、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導學(xué)生背一背當地常說(shuō)的氣象諺語(yǔ)。 布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內容。
第五課時(shí) 展示臺
課前準備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a、主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì )”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng )意賽”。(可結合“p語(yǔ)交際、習作”進(jìn)行)
2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(cháng)的作用。 展示評比
學(xué)生在一定范圍內展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪(fǎng)能手”等，進(jìn)行適當的物質(zhì)獎勵或者精神激勵。
推介成果
教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習作與創(chuàng )意，抓住各級各類(lèi)“科技節”“發(fā)明創(chuàng )新大賽”等時(shí)機推薦學(xué)生的突出成果。
教學(xué)反思
這個(gè)單元的習作有一定的難度。如果引導不當，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現象搬到習作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習作指導的重點(diǎn)在于“從在自然現象中得到了什么啟示”。著(zhù)重指導學(xué)生從這些現象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
四年級下冊教學(xué)設計5
教學(xué)內容
第一課時(shí)，學(xué)習生字新詞，初步感知課文內容，學(xué)習第一段， 認識感悟說(shuō)明文中說(shuō)明方法的特點(diǎn)和好處。
教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。 4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
3．學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學(xué)準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放課件畫(huà)面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚(yú)類(lèi)和海底動(dòng)物在自由自在地游來(lái)游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動(dòng)物嗎？ 生：鯨 師：（板書(shū)：鯨）
2、看了剛才的畫(huà)面，請同學(xué)們用一句話(huà)把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報。
4、（根據學(xué)生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn) 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，各段寫(xiě)了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個(gè)部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng) 以及它們的生長(cháng)過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
�。◣煱鍟�(shū)：四部分：1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類(lèi)、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)、）
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會(huì )寫(xiě)法
1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（引導學(xué)生在充分讀文的基礎上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法） 教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。 （1）“——”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數字） （2）“~~~”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的'真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書(shū)：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學(xué)習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況） 師：下面我們來(lái)集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習表達，教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。）
1．引導學(xué)生用自己喜歡的方式體會(huì )課文內容。
2．學(xué)習表達。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書(shū)：打比方）
3．體會(huì )課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 （引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進(jìn)行生字“肺”的書(shū)寫(xiě)指導。
五、拓展延伸，學(xué)習表達
師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習。（引導學(xué)生體會(huì )文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達方面的特點(diǎn)）
師：正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學(xué)生感悟寫(xiě)法）
2．請學(xué)生結合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著(zhù)運用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。
3．學(xué)生上臺演講，互相評議。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一種龐大動(dòng)物——鯨，了解了它的大還學(xué)習了說(shuō)明方法。下一節課我們再了解學(xué)習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說(shuō)”演講給家人或是朋友聽(tīng)。
課堂練習
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語(yǔ)。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
四年級下冊教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì )巴斯德在給小男孩兒治病過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì )科學(xué)家崇高的責任感。
3.會(huì )認“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )巴斯德在治療小男孩兒的過(guò)程中所承受的巨大的精神壓力，體會(huì )巴斯德高度負責的精神。
教具準備：
掛圖、生字詞卡片。
預習題綱：
1.借助字典，會(huì )認“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
2、讀通課文，明白課文的主要內容。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引入課題
1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎?結合“學(xué)習鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
2.板書(shū)課題，激發(fā)探究心理。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
(1)借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“ ”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號。
2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內交流學(xué)習收獲，互相討論不懂的問(wèn)題。
3.全班交流
(1)出示生字新詞，讀準字音，認清字形。特別要讀準“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)。
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。
微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構造、分類(lèi)、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。
疫苗：用病毒、細菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱(chēng)。
罕見(jiàn)：少見(jiàn)。
猶豫：拿不定主意。
焦慮：焦急、憂(yōu)慮。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。
憂(yōu)心忡忡：形容十分憂(yōu)愁。
安然無(wú)恙：經(jīng)過(guò)變故，沒(méi)有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細讀課文重點(diǎn)段，理解內容，體會(huì )人物心情
1.指導閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文，畫(huà)出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。
(2)指導朗讀，體會(huì )狂犬病的'可怕。
(3)讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。
2.指導閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。
(2)畫(huà)出表現巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì )人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂(yōu)心忡忡——放心)
(3)引導學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題，并告訴學(xué)生，讀書(shū)要養成邊讀邊思考的習慣，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，并想辦法解決。
(4)指導朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì )到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(讓學(xué)生體會(huì )巴斯德的高度責任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體，升華情感
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸
有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì )傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請你查查有關(guān)資料，或者詢(xún)問(wèn)別人，學(xué)習用科學(xué)的方法預防這樣的傳染病。
五、總結
巴斯德憑著(zhù)一個(gè)科學(xué)家的高度責任感和為科學(xué)獻身的精神，戰勝了狂犬病，為人類(lèi)作出了重大的貢獻。我們也要學(xué)習科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。
語(yǔ)文四年級下冊《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自讀課文第一部分，找出描寫(xiě)狂犬病可怕的詞語(yǔ)，如“一但、就”等詞語(yǔ)，突出如果染上了狂犬病之后在很短的時(shí)間內就會(huì )身亡，狂犬病確實(shí)令人感到“可怕”;然后讓學(xué)生讀，通過(guò)朗讀再次感受狂犬病的“可怕”;體會(huì )“令人談’’犬’’色變”這句話(huà)的含義。第一部分的教學(xué)目標也就達到了。
進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，圍繞一個(gè)問(wèn)題：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些變化�？吹竭@么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎樣想的，又是怎樣做的;這一部分我抓住“孜孜不倦”一詞，通過(guò)理解、找同義詞體會(huì )巴斯德研制疫苗的艱難，和勇于克服困難的精神。巴斯德經(jīng)過(guò)長(cháng)達五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅除狂犬病對人體的危害而憂(yōu)慮不安。
我就讓學(xué)生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了嗎?通過(guò)朗讀再次感受征服狂犬病意義重大。那么巴斯德的成功來(lái)得容易嗎?然后教學(xué)4——12自然段，重點(diǎn)找出實(shí)驗的過(guò)程巴斯德的心情的句子和詞語(yǔ)，通過(guò)找句子，找重點(diǎn)詞，小組交流，談感受，指導學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì )科學(xué)家當時(shí)“猶豫、極度疑慮、焦慮萬(wàn)分、憂(yōu)心忡忡”等心情，體會(huì )巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的責任心。然后質(zhì)疑作為巴斯德這個(gè)“所向披靡、無(wú)所畏懼”的科學(xué)家為什么會(huì )有這種表現?進(jìn)行辯論。再給課本插圖加標題。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自主探究的精神。辯論后深化學(xué)生認識，加深理解，使學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)家造福人類(lèi)獻身科學(xué)的偉大精神。
我想如果抓住了這兩部分的教學(xué)，前者略講，后者精講，心理變化線(xiàn)所貫穿全文，課文的主要內容也就抓住了。最后總結全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，問(wèn)學(xué)生想對巴斯德說(shuō)什么。再拓展介紹為人類(lèi)做出貢獻的科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科，學(xué)科學(xué)的情感。
四年級下冊教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析
《海的女兒》是一篇童話(huà)故事。主人公小人魚(yú)是一個(gè)舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無(wú)反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛(ài)情的形象。她美好的心靈打動(dòng)著(zhù)每一個(gè)讀者。課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著(zhù)小人魚(yú)向往人類(lèi)世界、渴望得到王子愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執著(zhù)、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動(dòng)，故事性強，有很高的情感教育價(jià)值。
設計理念
語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。教學(xué)中突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，引導學(xué)生自主讀書(shū)，自行發(fā)現，自主感悟，體會(huì )文本的深刻含義。指導學(xué)生有感情地朗讀和復述課文，通過(guò)朗讀和復述加深對課文內容的理解，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，深入體會(huì )小人魚(yú)的內心活動(dòng)，感受她執著(zhù)地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )小人魚(yú)的內心活動(dòng)，感受她執著(zhù)地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1. （課件出示美人魚(yú)的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國元勛，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著(zhù)大海。她在沉思什么呢？誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)中的`主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達對安徒生的崇敬。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說(shuō)說(shuō)你對他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。（出示課件指兩名學(xué)生分別讀課件作者簡(jiǎn)介及有哪些主要作品）
3.過(guò)渡語(yǔ)：安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話(huà)故事，讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話(huà)世界——《海的女兒》（板書(shū)課題：“海的女兒” 師同時(shí)播放課題課件）
二、匯報預習情況
師：同學(xué)們已經(jīng)回家預習了，下面就來(lái)匯報下預習情況吧。
出示課件：師讀問(wèn)題指學(xué)生回答后再出示答案
�。�1、“風(fēng)暴”的含義
2、什么是人魚(yú)？
3、童話(huà)的定義：）
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準備�！�
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的預習，我們對課文里相關(guān)知識已經(jīng)有了簡(jiǎn)單了解，下面就讓我們一起來(lái)讀讀這篇童話(huà)故事。
三、初讀課文，理清思路
�。ㄒ唬┳x課文要求：（出示課件）
用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。
讀書(shū)后匯報交流，教師相機與學(xué)生共同梳理：
�。ǘ﹨R報字詞（出示課件）
我會(huì )認“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過(guò)來(lái)成親或男子結婚）
詞語(yǔ)卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”
�。ㄈ┡c學(xué)生共同梳理課文
師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書(shū)故事梗概）
�。�1）小人魚(yú)憧憬人間——序幕
�。�2）小人魚(yú)救了王子愛(ài)上王子——開(kāi)端
�。�3）小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展
�。�4）小人魚(yú)愛(ài)情失敗沒(méi)有加害王子——高潮
�。�5）小人魚(yú)化成泡沫——結局
�。�6）小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲
�。ㄋ模└爬ㄍ�(huà)的主要內容
四年級下冊教學(xué)設計8
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版）四年級下冊第36頁(yè)例題3乘法分配律
教材分析
本內容是乘法運算定律的最后一個(gè)內容，它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對該知識點(diǎn)的感性認識遠遠不夠，且定律的敘述又比較繁瑣。教材是按照提出“一共有多少名同學(xué)參加了植樹(shù)”問(wèn)題、列式解答、觀(guān)察比較、總結規律等層次進(jìn)行的。從例題3的知識點(diǎn)看主要是乘法分配律及用字母表示的2種情況，但從做一做中體現出了把乘法分配律從右往左運用的情況。通過(guò)課堂的學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現歸納乘法分配律的過(guò)程，理解和掌握乘法分配律，初步感受運用乘法分配律能進(jìn)行一些簡(jiǎn)算。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算的基礎上接著(zhù)學(xué)習的，但本節內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是概況、歸納能力的一個(gè)薄弱環(huán)節，而乘法分配律又是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的前提和依據，對提高計算能力有著(zhù)重要的作用，故對本節課的教學(xué)設計要求更高。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現歸納乘法分配律的過(guò)程，理解和掌握乘法分配律。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步感受運用乘法分配律能進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
3、培養學(xué)生自主參與意識和主動(dòng)探究精神，同學(xué)間通過(guò)合作交流獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘法分配律的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現與歸納乘法分配律。
教學(xué)準備
課件習題卡
教學(xué)過(guò)程
一、結合實(shí)事創(chuàng )設情景，引入新課
1、課件出示干旱圖片，使生感受到節約用水，從我做起，從現在做起！
2、課件出示問(wèn)題（一）：一號井5噸/小時(shí)、二號井10噸/小時(shí)，兩口井一共出水多少?lài)�？請生用不同的方法列出綜合算式（師相機板書(shū)），說(shuō)出算理并計算，發(fā)現兩種方法表示的意義和結果相同，得出可以用“=”連接兩個(gè)算式。接著(zhù)請同學(xué)感受用那種方法計算更快？
3、課件出示問(wèn)題（二）：共有25個(gè)小組，每組4人挖坑、種樹(shù)；2人抬水、澆樹(shù)，一共有幾名同學(xué)參加植樹(shù)？請生用不同的方法列出綜合算式（師相機板書(shū)），說(shuō)出算理，猜測結果，計算驗證得出結果相同，同樣可以用“=”連接兩個(gè)算式。請同學(xué)感受用那種方法計算更快？
二、合作交流，探索發(fā)現新知
1、引出課題。通過(guò)觀(guān)察得出2個(gè)等式都是由3個(gè)數組合而成的，這樣的等式有什么樣的規律呢？這就是我們今天要探究的新知——乘法分配律。
板書(shū)：乘法分配律
2、發(fā)現和歸納乘法分配律
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察這2個(gè)等式，等號左邊、右邊是怎么算的？請生算一算，把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。�2）請同學(xué)自己任意用三個(gè)數試著(zhù)組成這樣的算式，驗證是否都具有這樣的.規律呢？
�。�3）生舉例并展示，共同驗證并讀一讀式子。
�。�3）具有這樣特征的式子能舉得完嗎？討論是否存在不符合這樣規律的式子？
�。�4）同桌互相試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)規律，請生匯報，總結得出乘法分配律，請生打開(kāi)書(shū)P36讀一讀。
3、用字母a、b、c表示這三個(gè)數，乘法分配律可以怎么表示呢？同學(xué)們敢接受挑戰嗎？4人小組討論，請生匯報，說(shuō)一說(shuō)算式的意義并讀一讀。
三、小結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)觀(guān)察探索發(fā)現了乘法分配律，并用字母簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。下面同學(xué)們敢接受考驗嗎？
四、分層練習，逐級達標
1、填一填：習題卡第一題
鞏固乘法分配律并使學(xué)生初步感受運用乘法分配律能進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
學(xué)了乘法分配律有什么用呢？習題卡中的例題你會(huì )選擇哪種方法呢？請生選擇方法，說(shuō)一說(shuō)理由。
2、看一看：習題卡第二題
3、應用：請生完成書(shū)P38第7題。使學(xué)生感受學(xué)習乘法分配律的用處是使計算簡(jiǎn)便。
五、回顧課程，進(jìn)行總結
同學(xué)們，今天這節課我們通過(guò)觀(guān)察、分析學(xué)習了新的知識，你有什么收獲呢？
板書(shū)設計
乘法分配律
�。�5+10）×24=5×24+10×24
�。╝+b）×c=a×c+b×c
25×（4+2）=25×4+25×2
a×(b+c)=a×b+a×c
習題卡
填一填
1、（32+25）×4=32×（ ）+25×（ ）
2、（64+12）×5=（ ）×5+（ ）×5
3、（7+6）×8=7868
4、（43+25)×2=
5、3×6+7×6=(+)
看一看
下面哪個(gè)算式是正確的？正確的畫(huà)“√”，錯誤的畫(huà)“×”
�。�19+28）×56=19×56+28
�。�7×3)×32=7×32+3×32
64×64+36×64=(64+36)×64
四年級下冊教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、如何設計對稱(chēng)的花紋。
2、設計出美觀(guān)的對稱(chēng)形裝飾生活。
3、通過(guò)巧妙地設計應用對稱(chēng)形，提高學(xué)生的設計制作與審美能力。
4、在巧用對稱(chēng)形的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，以及熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何利用對稱(chēng)形裝飾美化生活。難點(diǎn)：如何巧妙地應用對稱(chēng)形，使其具有美感。
三、教學(xué)準備：
彩色紙、剪子、對稱(chēng)形作品、雙面膠、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、短片欣賞導入新課
師：孩子們，先讓我們來(lái)看一個(gè)小短片。邊看邊想這個(gè)小短片是用什么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)是用什么制作的？（剪紙），你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。你們喜歡剪紙嗎？（喜歡）剪紙工藝在中國有著(zhù)悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的奇葩，深受廣大勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。今天老師也帶來(lái)了一組剪紙藝術(shù)作品，我們一起來(lái)欣賞，好嗎？（課件展示圖片）
師：通過(guò)欣賞作品聰明的你們發(fā)現了什么？這些圖片有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（對稱(chēng)）
師：是的，它們都是對稱(chēng)形。對稱(chēng)形因為其工整穩定的特性，富有秩序的美感，深受人們的喜愛(ài)。這節課就讓我們一起走進(jìn)對稱(chēng)形的世界。一起去領(lǐng)略感受它獨特的魅力。巧妙地運用對稱(chēng)形裝飾、美化我們的生活。出示課題。板書(shū)課題：巧用對稱(chēng)形
2、對稱(chēng)形的分類(lèi)
師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)在數學(xué)中學(xué)過(guò)對稱(chēng)形，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)對稱(chēng)形可以分為哪幾類(lèi)呢？
生1：沿一條線(xiàn)上下左右對稱(chēng)的圖形是軸對稱(chēng)形。（說(shuō)的真不錯，還有嗎？）
生2：還有中心對稱(chēng)形。
師：是的，對稱(chēng)形一般可以分為軸對稱(chēng)形和中心對稱(chēng)形（課件邊展示，是邊說(shuō)）今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習第一種——軸對稱(chēng)圖形。
3、什么叫軸對稱(chēng)形？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再課件展示對稱(chēng)的定義）師：關(guān)于軸對稱(chēng)圖形，你了解多少呢？生：兩邊都相同的圖形。
師：沿著(zhù)一條軸兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)形。
師：說(shuō)的可真好！看這一幅剪紙作品可真漂亮，它是軸對稱(chēng)圖形嗎？能找到對稱(chēng)軸么？
(二)探究體會(huì )，講授學(xué)習
1、想一想
師：這種軸對稱(chēng)圖形除了在剪紙藝術(shù)中應用廣泛，其實(shí)在我們生活和大自然中也有很多，你們想一想都在哪里能見(jiàn)到過(guò)對稱(chēng)形��？同桌之間可以相互交流交流，交流好了舉手示意老師。
2、體會(huì )感受
師：你們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛，說(shuō)得也很好。老師也帶來(lái)了一些對稱(chēng)形的圖片，我們一起來(lái)看。（課件出示圖片）
對稱(chēng)形真是無(wú)處不在，滲透在我們生活的方方面面，說(shuō)了這么多對稱(chēng)形在自然界和生活中的應用，對稱(chēng)形給你一種什么樣的感受呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：給一種舒服的感覺(jué)。
生2：一種比較穩定的感覺(jué)。（老師和你有同樣的感受�。�
3、師示范
師：同學(xué)們,你們想剪一個(gè)這樣的對稱(chēng)形嗎？（想）那你們可要看仔細啰！看老師是怎么做的，等我剪完之后給我總結一下我用了哪幾步？
老師先以蝴蝶為例示范。（邊示范，邊說(shuō)：將紙片對折，利用對稱(chēng)性畫(huà)出一半蝴蝶圖，用剪刀沿圖案外輪廓線(xiàn)剪下來(lái)，注意再剪蝴蝶觸角部分一定要小心，避免剪壞，然后把圖案展開(kāi)，看，它就變成一只美麗的蝴蝶了�。�
師：看清楚了嗎？（看清了）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用了那幾步剪出蝴蝶的呢？生：先將紙對折，再沿著(zhù)折線(xiàn)畫(huà)出蝴蝶的一半圖形，剪下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊課件展示步驟。）
4、剪一剪（音樂(lè )背景）
師：你觀(guān)察的可真仔細，奧，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，在開(kāi)始之前誰(shuí)想來(lái)提醒一下大家，在制作過(guò)程中，我們應該注意什么？生：使用剪刀時(shí)要注意安全。
生：注意保持教室衛生，不要亂扔紙屑，要把剪下來(lái)的小紙片放到垃圾盒里。
師：恩，真細心，謝謝你的提醒，老師呀，也有個(gè)小提示送給大家，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）
師：讀的真好，那請同學(xué)們抓緊時(shí)間開(kāi)始做一個(gè)對稱(chēng)形吧�。ㄉ襞錁�(lè )）
5、說(shuō)一說(shuō)，做一做
師：我看大部分同學(xué)已經(jīng)剪好了，咱們班的同學(xué)不僅聰明，而且動(dòng)手能力也很強。誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你剪的作品？師點(diǎn)評1-2件。生1：我做的是一條小魚(yú)�；y是我自己設計的。生2：我做的是一朵美麗的小花圖案。
師：同學(xué)們你最想把剪好的圖形裝飾在什么地方呢？看，老師把它們裝飾在了這些地方。有這么一群心靈手巧的小設計師，將剪紙藝術(shù)運用到了我們生活當中，一起來(lái)看看看這些工藝品，看著(zhù)這些精美的作品，你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們每個(gè)組選擇裝飾一件物品，小組內可以討論一下裝飾什么？老師看到同學(xué)們討論的很激烈，相信你們已經(jīng)有了不錯的想法了，誰(shuí)愿意先來(lái)和大家分享一下你們的創(chuàng )意？
生1；我們組打算制作制作一幅海洋裝飾畫(huà)，掛在臥室的墻上。（相信一定非常棒）
生2：我們組商量好了要用花草對稱(chēng)圖案來(lái)裝飾我們的筆筒，使他煥然一新。（這是一個(gè)不錯的想法）
生3：我們組打算制作一個(gè)掛飾，放在教室了。（想法可真棒）生4：我們想創(chuàng )作一幅風(fēng)景裝飾畫(huà)，放在教室。（你們是熱愛(ài)集體的好孩子�。�
生5：我們組想做一串吊飾，用來(lái)裝飾教室�。ㄏ敕ㄓ袆�(chuàng )意）生6：我們組打算制作一個(gè)花瓶，放在教室里。（想法挺好）師：有這么棒的主意，我們還等什么呢，抓緊時(shí)間開(kāi)始吧！等一會(huì )，我們要評出優(yōu)秀作品獎，最佳創(chuàng )意獎，和顏色搭配獎（課件歡快音樂(lè )）
教師巡回輔導，根據學(xué)生的不同能力幫助其完成作品。
(三）展示交流，多元評價(jià)
師：在同學(xué)們的共同努力下，我們的作品都完成了。同學(xué)們的想法都很有創(chuàng )意，制作的也很漂亮，老師真為你們自豪！請每個(gè)小組長(cháng)把你們的作品送上來(lái)。下面我們要評選出選出今天的最佳作品，最佳創(chuàng )意獎，最佳顏色搭配獎。我們每個(gè)組長(cháng)都有20秒的搶票時(shí)間。準備好了嗎？從一組開(kāi)始吧。
生：看，我們的.吊飾漂亮嗎？看這些圖案多生動(dòng)呀�。ǎ�
生：看我們做的裝飾畫(huà)，可以?huà)煸诩依�，也可以�(huà)煸诮淌依�，是不是很美觀(guān)呀。
生：這是我們組用對稱(chēng)圖案裝飾的花瓶。不僅漂亮，而且很實(shí)用。生：看，我們組做的掛飾，漂亮嗎？可以送給老師，也可以送給同學(xué)。
師：同學(xué)們的作品都很優(yōu)秀。下面就請每個(gè)小組成員進(jìn)行評選吧!師：通過(guò)小組的評選，我們的結果已經(jīng)產(chǎn)生了。下面老師要宣布結果了，今天的最佳優(yōu)秀獎是組。最佳創(chuàng )意獎是組。最佳顏色搭配獎是組。
師：請得獎的小組長(cháng)代表小組上臺領(lǐng)獎。師：你們的吊飾制作的很精美，圖案別致。師：你們的花瓶制作的精巧，很有創(chuàng )意。
師：你們組做的裝飾畫(huà)，顏色對比強烈。內容豐富。
其他組頒發(fā)鼓勵獎，你們的作品也很精彩。讓我們再為我們的成就鼓鼓掌吧�。ㄉ恼疲�
肯定學(xué)生的創(chuàng )作，發(fā)現每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評價(jià)。
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老師還有個(gè)小小的問(wèn)題，剪紙的碎片你可以用來(lái)做什么？同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習了運用剪紙對稱(chēng)形的方法裝飾生活中的物品，這讓老師覺(jué)得很欣慰！剪紙是我們的民間藝術(shù)，我們是龍的傳人，應發(fā)揚民族的優(yōu)秀傳統，將剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。老師希望你們能在課余時(shí)間里勤于學(xué)習、汲取知識、多出成果，長(cháng)大以后成為一名真正出色的設計師！
板書(shū)設計：
2、巧用對稱(chēng)形折畫(huà)剪展開(kāi)
四年級下冊教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、情感目標：引導學(xué)生理解課文內容，懂得生活中人們應該學(xué)會(huì )將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會(huì )課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入，提示課題。
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了別人的.尊重。今天我們來(lái)學(xué)習《將心比心》，(板書(shū)將心比心)看看人與人相處的過(guò)程中除了需要尊嚴以外還需要些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫(xiě)了哪兩個(gè)故事?
2、自由朗讀這兩個(gè)故事，思考：這兩件事分別體現了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結
板書(shū)：
將心比心
阿姨為奶奶開(kāi)門(mén) 媽媽鼓勵小護士再扎一針
寬容、理解
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽(tīng)范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧!
四年級下冊教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會(huì )給四邊形分類(lèi)。
2．理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)講授
教學(xué)準備：課件課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程：
一．復習請同學(xué)們回顧一下三角形的分類(lèi)，我們是怎樣分的？等腰三角形和等邊三角形是什么關(guān)系？今天我們來(lái)學(xué)習四邊形的分類(lèi)
二．探究新知：
1．分一分請大家仔細觀(guān)察8個(gè)圖形，可以將哪些分為一類(lèi)？先自己想，在與組內的同學(xué)交流。并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
2．匯報哪組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？象這樣兩組對邊分別平行的四邊形就是平行四邊形。在觀(guān)察一下這組圖，有什么特點(diǎn)？象這樣只有一組對邊平行的四邊形就是梯形。在觀(guān)察這一組圖形，幾組對邊平行？是哪一組？象這樣的圖形統稱(chēng)四邊形誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣把四邊形分類(lèi)的？
3．議一議看看笑笑的分類(lèi)方法按角分按邊分等腰三角形是特殊的等邊三角形思考寫(xiě)出答案，在組內交流1，3，6分為一組有兩組對邊平行且相等2，4，7分為一組一組說(shuō)一說(shuō)5，8分為一組按邊是否平行正方形和長(cháng)方形是不是平行四邊形呢？正方形，長(cháng)方形和平行四邊形之間的關(guān)系你能夠畫(huà)一畫(huà)嗎？找一個(gè)生板演我們還可以用一個(gè)大的集合圖來(lái)表示四邊形的關(guān)系。誰(shuí)能夠像老師這樣說(shuō)一說(shuō)四邊形圖形之間的關(guān)系。
三．鞏固練習今天大家學(xué)習非常認真填一填要判斷一個(gè)四邊形是平行四邊形還是梯形關(guān)鍵看什么？判斷對錯畫(huà)一畫(huà)剪一剪教師適時(shí)的指導拼一拼四。今天的'圖形之旅就要結束了，你們有什么收獲？
板書(shū)設計四邊形平行四邊形兩組對邊分別梯形只有一組對邊平行任意四邊形
教學(xué)反思：
這節課在學(xué)生認識四邊形特征的基礎上，根據學(xué)過(guò)的知識，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類(lèi)。從“復習、分類(lèi)探究、鞏固新知總結”。
平面圖形是較為抽象的數學(xué)知識，只有在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識。只有把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，概括出特征，才能讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習結果，更要重視過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng )設了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、畫(huà)一畫(huà)、議一議等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng )。在“分一分”這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先讓準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類(lèi)，然后讓學(xué)生自己總結出各類(lèi)的特點(diǎn)，體驗不同的分類(lèi)標準，再引導學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類(lèi)。這樣安排，有利于培養學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。
總之在數學(xué)學(xué)習中應重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生在自主探究的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設了多次合作、討論和交流的機會(huì )。
四年級下冊教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習重點(diǎn)
了解課文內容,理解紀昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的.經(jīng)過(guò)。
學(xué)習難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準備生字卡片
活動(dòng)1.談話(huà)激趣,引入新課
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨立思考各抒己見(jiàn)初解課文。
活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習生字,釋詞掌握識字方法,理解重點(diǎn)詞識字釋詞。
活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意。
活動(dòng)4.細讀課文,理清故事內容飛衛讓紀昌分哪兩步練習眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會(huì )是什么?分組討論各小組選代表回答培養語(yǔ)言表達能力。
1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺(jué)得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說(shuō)些什么?
板書(shū)設計
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫）
皮膚小病不信
請治皮肉之間不高興比理睬
腸胃非常不高興
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死
作業(yè)設計
1.將下面技能與其基本功搭配連線(xiàn)。
射箭練腕力
唱歌練基本招式
書(shū)法練眼力
武術(shù)練丹田之氣
教后反思
四年級下冊教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養學(xué)生根據具體情況，選擇相應算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活中的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法解決連減計算題。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察數字特點(diǎn)，選擇最恰當的簡(jiǎn)便計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課
同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)對口令的游戲，好嗎？游戲規則是，我說(shuō)一個(gè)數，你們對一個(gè)數，要求你們對的數和我說(shuō)的數的和是一個(gè)整百的數。（游戲開(kāi)始）
現在游戲規則改變，要求你們對的數和我說(shuō)的數的差是一個(gè)整百的數。（游戲開(kāi)始）
想一想，什么樣的兩個(gè)數的和是一個(gè)整百的數？什么樣的兩個(gè)數的差是一個(gè)整百的數？
其實(shí)，我們在計算時(shí)，常常用得到整百的數的方法來(lái)使計算簡(jiǎn)便，今天這節課，我們就共同來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，并在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減的算式中，怎樣做才能使計算更簡(jiǎn)便。（板書(shū)課題：連減的簡(jiǎn)便計算）
二．探究新知
同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習加法交換律和加法結合律中認識的李叔叔嗎？我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車(chē)郊游，還喜歡看書(shū)。瞧！他正在認真看書(shū)呢！
1. 出示主題圖：從圖中你能獲得哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？
2. 讓學(xué)生在練習本上獨立列式并解答。
3. 匯報展示（分別讓學(xué)生把不同的算法板書(shū)在黑板上）。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134(頁(yè)) =134(頁(yè))
4. 小組內互相說(shuō)說(shuō)這三種方法分別是怎樣計算的。
5. 全班匯報交流。 (在匯報第二種和第三種方法時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣計算)
6. 這三種方法，你比較喜歡哪種方法？為什么？
7. 如果把234頁(yè)改為266頁(yè)，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計算更簡(jiǎn)便？為什么？
8. 師小結：這就說(shuō)明，我們在做題時(shí)，一定要認真審題，根據算式中數據的特點(diǎn)，來(lái)靈活地選擇合適的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。如果被減數與第一個(gè)減數相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數，我們就按照從左往右的順序進(jìn)行計算，如果被減數與第二個(gè)減數相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數，我們就先減去第二個(gè)減數，再減去第一個(gè)減數，如果這兩個(gè)減數正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數，我們就用被減數減去這兩個(gè)數的和。這就是我們今天學(xué)習的連減的簡(jiǎn)便計算。
三、實(shí)踐應用
1、在○里和橫線(xiàn)上填上適當的運算符號和數。
868-52-48=868○（52+＿）
1500-28-272=＿-（28○272）
415-74-26=＿○（＿○＿）
2、下面各題，怎樣計算簡(jiǎn)便就怎樣算。
528-53-47 639-39-47
545-167-145 437-137-63
四、交流收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？有沒(méi)有什么遺憾?
五、布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
連減的簡(jiǎn)便計算
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134(頁(yè)) =134(頁(yè))
案例評析：
《連減的簡(jiǎn)便計算》是一節計算課，教材通過(guò)創(chuàng )設“李叔叔看書(shū)”的生活情景，讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁(yè)”這個(gè)問(wèn)題，從而引導學(xué)生在計算連減的算式中，能根據運算特點(diǎn)和數據特點(diǎn)，靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計算方法。為了有效地讓學(xué)生獨立思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計算方法，我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識的形成過(guò)程，在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算，體驗解決問(wèn)題的多樣化。
1、用游戲引入尋找湊成整百的規律
“同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)對口令游戲好嗎？”課始我以親切的笑容和輕松的.話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現到了湊成整百的規律，于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。
2、放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。
解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生們利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試，不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題，最后得出三種方法。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134(頁(yè)) =134(頁(yè))
然后讓學(xué)生逐一介紹這三種不同的方法，學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡(jiǎn)便計算方法。這樣設計一改計算教學(xué)的枯燥乏味，使每位學(xué)生在交流探索中，都獲得了成功的喜悅，并培養了他們根據具體情況，選擇算法的意識與能力。
3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現算法多樣化
在對三種計算方法進(jìn)行交流后，我提出問(wèn)題“你比較喜歡哪種方法，為什么？”讓學(xué)生通過(guò)對不同解法的比較來(lái)認識和選擇最簡(jiǎn)便的方法。剛開(kāi)始學(xué)生都認為第二和第三種方法比較簡(jiǎn)便，但對于第一種方法都認為不簡(jiǎn)便，當我把書(shū)的總頁(yè)數改為266頁(yè)時(shí)，學(xué)生們發(fā)現這時(shí)用第一種方法比較簡(jiǎn)便，最終明白一定要根據算式中數據的特點(diǎn)來(lái)靈活地選擇簡(jiǎn)便的算法。這樣就有意識地讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì )“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法，也體現了新課標中的算法多樣化。
4、本節課存在的不足：教材在設計上把計算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結合起來(lái)，使問(wèn)題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。如果在本節課的練習題中，最后設計一道解決問(wèn)題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的簡(jiǎn)便方法去解決實(shí)際問(wèn)題課堂效果會(huì )更好，這樣可以使解決問(wèn)題能力與計算能力的培養相互促進(jìn)，同步提高。
四年級下冊教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
《鄉村四月》《 四時(shí)田園雜興》 由題入手，弄清題意
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習《鄉村四月》
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意�！班l村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
3.出示插圖，觀(guān)察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。 反復誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3.指名朗讀，相互學(xué)習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。 品評朗讀，感悟詩(shī)情
�。�1）.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�。�2）.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
�。�3）.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。背誦，積累語(yǔ)言
二、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的.地方。
2.小組內交流，教師指導點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2.背誦并默寫(xiě)這首詞。
3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結升華請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？有感情地朗讀《詞兩首》。
四年級下冊教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的'？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節。
5、學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統美德。本文以此為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì )了文章中感人的語(yǔ)言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來(lái)了�？墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導中被浪費了，沒(méi)有時(shí)間去通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )課文的語(yǔ)言文字。更別說(shuō)聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì )了。只有課后通過(guò)練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導學(xué)生復述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì )怎么做？如果你是被扎針的母親，會(huì )這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì )，并創(chuàng )設其他情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)幾句人物的對話(huà)。
課后，我不由得也反思起來(lái)，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現在角色轉換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。而孩子不一定理解，接受。
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