人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計1
第一課時(shí)
課題：《快樂(lè )寶貝》
教學(xué)目標：
1、這是一節以聲樂(lè )為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師指導的學(xué)習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。
2、為歌曲創(chuàng )編律動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創(chuàng )編律動(dòng)。
課前準備：《快樂(lè )寶貝》歌片、歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)
1、初聽(tīng)
師：今天老師給大家帶來(lái)一首動(dòng)感十足的歌曲，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)樂(lè )曲的節奏打拍子。
生：聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)。
2、復聽(tīng)
師：同學(xué)們的節奏感真強，這一遍我們再聽(tīng)的時(shí)候，請大家跟我一起做律動(dòng)。
師生活動(dòng)：跟著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
二、教唱歌曲
1、范唱
師：同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現在請大家休息休息，聽(tīng)老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。
2、接龍游戲
師：這一遍，我請同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來(lái)完成，說(shuō)的部分請同學(xué)們來(lái)完成（師生接唱）。
3、學(xué)唱歌曲
師：請同學(xué)們看著(zhù)歌片，跟著(zhù)錄音自己學(xué)唱歌曲。
生：自學(xué)歌曲。
4、指導糾正
�。�1）說(shuō)的部分切忌大聲喊叫。
�。�2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂(lè )寶貝的得意心情。
�。�3）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿(mǎn)四拍。
5、鞏固新授
師：請同學(xué)領(lǐng)唱（1-2名）。
生：通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
1、談話(huà)
師：歌曲中唱到的快樂(lè )寶貝是誰(shuí)呀？
生：是我們。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè )，讓我們大家一起分享。
生：……
2、創(chuàng )編律動(dòng)
師：同學(xué)們有這么多的快樂(lè )，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情展現我們快樂(lè )的生活吧！
生：一邊唱《快樂(lè )寶貝》，一邊即興表演。
隨筆：學(xué)生們通過(guò)自學(xué)和教師指導的學(xué)習方法，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并能為歌曲創(chuàng )編律動(dòng)。
第二課時(shí)
課題：《對鮮花》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲學(xué)習，讓學(xué)生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。
課前準備：電影《劉三姐》片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請同學(xué)們觀(guān)看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？
2、介紹這種一問(wèn)一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過(guò)對歌，比誰(shuí)機智、誰(shuí)的生活經(jīng)驗豐富。
3、今天，咱們就一起學(xué)習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。
二、教唱歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著(zhù)錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
4、指導、糾正。
三、歌曲處理
1、“什么”兩字要加重語(yǔ)氣，唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結束句的'襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問(wèn)題后的高興與得意。
四、創(chuàng )編活動(dòng)
1、創(chuàng )編歌詞
師提示：“什么開(kāi)花在水里”這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)有和歌曲不一樣的答案？
生：荷花、水仙花……
師生接唱：用學(xué)生的答案唱第一段。
2、根據自己了解的知識續編歌詞。
3、設計演唱形式（分小組對唱、一領(lǐng)眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。
隨筆：學(xué)生熟悉了對唱這種形式，并了解了一些花卉常識，在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。
第三課時(shí)
課題：《在鐘表店里》
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè )曲，提高學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，以及對音樂(lè )豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂(lè )曲的主題，積累音樂(lè )形象。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、為樂(lè )曲命名
師：我們一起欣賞一首管弦樂(lè )曲，聽(tīng)完后請同學(xué)們根據自己的感受和體驗給樂(lè )曲起個(gè)名字（欣賞第一樂(lè )段）。
生：……
師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？
生：因為在這首樂(lè )曲里我們聽(tīng)到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時(shí)鐘……
師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂(lè )曲就是描寫(xiě)發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。
二、主題欣賞
1、在這首樂(lè )曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂(lè )曲的主題音樂(lè )（播放主題音樂(lè )）。
2、生一邊聽(tīng)一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會(huì )這個(gè)主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著(zhù)；鐘表店里的工人們在快樂(lè )地招呼客人……）
三、完整欣賞
1、初聽(tīng)，主題旋律出現了幾次（四次）？樂(lè )曲的速度有什么變化（快-慢-快）？
2、復聽(tīng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)樂(lè )曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結
今天欣賞的這首管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》是德國作曲家?jiàn)W爾特（1850--1893）所創(chuàng )作的，是一首描繪性較強的管弦樂(lè )曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
隨筆：提高了學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，以及對音樂(lè )豐富的聯(lián)想與想象能力。
第四課時(shí)
課題：《鳥(niǎo)店》
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè )曲，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂(lè )所塑造的小鳥(niǎo)的形象。
課前準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)
1、出示詞語(yǔ)卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥(niǎo)店》錄音）
2、生邊聽(tīng)邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）
二、復聽(tīng)
作曲家用音樂(lè )表現各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請同學(xué)們看著(zhù)圖畫(huà)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再來(lái)仔細地欣賞一遍這首樂(lè )曲，然后給大家講講你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂(lè )描寫(xiě)的是什么情景，你聽(tīng)出了哪些特殊的音響？
生：這段音樂(lè )描寫(xiě)的是清晨時(shí)的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
2、第二段音樂(lè )速度有了變化，描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在做什么？
生：速度有快有慢，好象鳥(niǎo)兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂(lè )令人心驚膽戰，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了，他想吃掉小鳥(niǎo)。結果貓沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)在籠子里。
四、表演欣賞
1、邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
2、情感升華：小鳥(niǎo)是那樣的可愛(ài)，它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，我們應該用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護它們，使它們有一個(gè)安全的港灣。那我們該怎么做呢？
3、生展開(kāi)討論。
4、鳥(niǎo)店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開(kāi)后他打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放小鳥(niǎo)飛回大自然。
5、學(xué)生模仿小鳥(niǎo)在音樂(lè )聲中“飛出”教室。
隨筆：教育學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護鳥(niǎo)類(lèi)，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
第五課時(shí)
課題：《打秋千》
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《打秋千》，培養學(xué)生的合唱能力，在合唱中學(xué)會(huì )與人合作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：兩聲部的音準。
課前準備：蕩秋千錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、二聲部發(fā)生練習
二、導入
1、觀(guān)看蕩秋千錄像。
2、簡(jiǎn)單介紹仡佬族的風(fēng)土人情。
三、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受二聲部的音響效果。
2、哼唱歌曲旋律，學(xué)生以模唱的形式學(xué)唱高聲部。
3、指導、糾正。
�。�1）用歡快的情緒演唱歌曲。
�。�2）注意下滑音的演唱。
�。�3）結尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時(shí)值。
4、學(xué)生以模唱的形式學(xué)唱低聲部。
5、指導、糾正。
�。�1）指導學(xué)生唱準八分休止符的時(shí)值，以表現鈴鐺的清脆。
�。�2）糾正“叮當”的咬字、發(fā)音。
6、二聲部合唱。
7、指導、糾正。
�。�1）兩聲部要互相傾聽(tīng)，切忌大聲喊唱。
�。�2）低聲部為伴唱，音量要適當。
隨筆：培養學(xué)生的合唱能力，在合唱中學(xué)會(huì )與人合作。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè )，能隨音樂(lè )用不同的肢體動(dòng)作表現節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過(guò)感觀(guān)和體驗，認識到樂(lè )曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè )器為歌曲伴奏的樂(lè )趣，體驗與同伴合作演奏的快樂(lè )和成功。
教學(xué)準備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè )器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè )器(碰鈴、串鈴、哨子)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的這首歌曲有什么特別的地方
2、小結：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段到底是不是有問(wèn)有答的每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的”
4、小結：三段中有什么相同的地方呢(自由講述，老師作總結)
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現在我們來(lái)欣賞第一段，請用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節奏�！�
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著(zhù)做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了(拍手)，爸爸來(lái)了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢”
4、欣賞第二段，創(chuàng )編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的'節拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè )器進(jìn)行節奏樂(lè )演奏。
1、樂(lè )器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對應的樂(lè )器，但是音樂(lè )沒(méi)開(kāi)始，我們的小樂(lè )器需要先休息的哦�！�
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、引導學(xué)生每人使用三種樂(lè )器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè )器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結束部分：
小結：剛才的游戲好玩嗎今天你們都表現得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當的敏捷，表?yè)P。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎(離開(kāi)活動(dòng)室)
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
1.講音樂(lè )故事，欣賞古琴曲《流水》。
2.學(xué)習歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解并能復述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè )內涵，認識古琴的音色。
3.學(xué)會(huì )演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。
教學(xué)過(guò)程：
(一)講音樂(lè )故事
1.問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎
2.請學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學(xué)生不了解，由教師講故事。)
3.問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動(dòng)
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè )溝通人與人之間感情的'作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。
4.聽(tīng)古琴曲《流水》
這項教學(xué)內容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè )聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學(xué)生自主領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的文化內涵和意境。
(二)唱歌
1.可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè )。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請學(xué)生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長(cháng)后短等。應注意使學(xué)生總結出這些特點(diǎn)對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節課的音樂(lè )情景劇做鋪墊。
6.檢查學(xué)生的學(xué)習效果，可以讓學(xué)生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
總結并布置下節課的內容。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計4
一、指導思想
音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要作用。以音樂(lè )素質(zhì)的培養為目標，使學(xué)生掌握一些音樂(lè )知識和音樂(lè )的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè )的熏陶下萌發(fā)了對音樂(lè )的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè )欣賞者或愛(ài)好者。突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛(ài)教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中，使學(xué)生成為四有的培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現音樂(lè )的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級1、2、5班音樂(lè )課，各班人數均在58人左右。大部分學(xué)生，對音樂(lè )課有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，而且，經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對音樂(lè )的認識和喜愛(ài)，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀(guān)條件的限制和約束，不僅僅是對音樂(lè )方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過(guò)于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著(zhù)他們，對音樂(lè )課的開(kāi)設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂(lè )教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易啊!
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應用不同教法，要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，即“普遍培養，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。首先培養學(xué)生養成良好的'音樂(lè )習慣，例如聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )做好課前準備，聽(tīng)到節奏會(huì )安靜等，并從培養學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
二、教材簡(jiǎn)析
1、教材內容：一年級下冊共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元�；緝热莅ǎ阂魟�(dòng)畫(huà)故事、歌曲、欣賞、器樂(lè )、歌表演、集體舞、音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現了以下基本理念：(1)強調“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(xiàn)(單元主題);(4)加強實(shí)踐與創(chuàng )造。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng )造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過(guò)課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內的教學(xué)內容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內容的學(xué)習;在教材內容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學(xué)習方法上，是把音樂(lè )的學(xué)習滲透在音樂(lè )活動(dòng)之中，設計了豐富的音樂(lè )活動(dòng)。如“聲音的強弱”“我家門(mén)前有條小河”等內容的安排。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計5
一、中國功夫
1、武術(shù)是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那么有誰(shuí)知道中國的武術(shù)有很多個(gè)門(mén)派，有很多的招式，咱們學(xué)校就有一個(gè)武功較好的教練，培養很多會(huì )武的學(xué)生是不是？都誰(shuí)是會(huì )武的？給我們大家表演一下吧。有請.....
3、武術(shù)不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂(lè )的時(shí)候，老師發(fā)現很多同學(xué)都會(huì )唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說(shuō)的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學(xué)生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣勢，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說(shuō)的什么��？（武術(shù)中的器械。）
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）
師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）
師：對，第1段速度較慢，應該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢）
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè )的情緒發(fā)生變化。（歌譜圖片）
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的'便是我們祖國的武術(shù)了�，F在我們再來(lái)完整聽(tīng)一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發(fā)聲。（放音樂(lè )）
師：相信大家已經(jīng)迫不及待的想要來(lái)演唱了，那么，我們一起來(lái)隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽(tīng)好音樂(lè )，唱出歌曲的氣勢。
放伴奏，學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現
師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。（分小組設計動(dòng)作）
師：哪個(gè)小組設計好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè )以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學(xué)生回答，師生交流。
四、小結：我國的武術(shù)精神還需要傳承，把它發(fā)揚光大，在我校大放異彩。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
1、認識螃蟹。
2、歌曲《螃蟹歌》。
3、模仿和創(chuàng )編螃蟹活動(dòng)的動(dòng)作。
教學(xué)準備：
多媒體軟件、鋼琴、活螃蟹。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
2、歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒，學(xué)習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，將歌曲擴展進(jìn)行開(kāi)平民歌表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、律動(dòng)：學(xué)生在歌曲“小毛驢”音樂(lè )聲中走進(jìn)教室，邊走邊拍手，小跳步，找位置站好，跟隨音樂(lè )律動(dòng)。
2、師生互相問(wèn)好。
二、導入新課
1、唱一唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲。
師：小朋友們，你們會(huì )唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲嗎？
生：略。
師：想一想，你們都會(huì )唱一些什么樣的動(dòng)物歌？來(lái)和大家一起分享吧�。ɡ蠋煆椙�，引導學(xué)生唱出多首學(xué)過(guò)的動(dòng)物歌）
生：略。（會(huì )唱的小朋友可以邊拍手邊念唱）《兩只老虎、唐老伯、小兔乖乖》
師：那你們會(huì )不會(huì )唱關(guān)于螃蟹的歌？
生：略（可以思考，可以回答沒(méi)有）
2、介紹螃蟹。
師：你知道螃蟹生長(cháng)在什么地方嗎？
生：海邊。
師：你聽(tīng)到了多少關(guān)于螃蟹的介紹？
生：討論。（可以講吃螃蟹、有毛蟹、膏蟹、花蟹、河蟹等）
師：先別急，我給小朋友一首關(guān)于螃蟹的兒歌。（出示螃蟹圖片）
3、念兒哥。
小螃蟹、小螃蟹，八只腳，扛著(zhù)鉗刀橫著(zhù)跑，眼睛豎起四處瞧，嘴巴還在吹口哨，吹什么？聽(tīng)不到，只見(jiàn)滿(mǎn)嘴白泡泡。
4、模仿螃蟹走路。（學(xué)生自己先模仿）
師：哎，老師發(fā)現有些小朋友已經(jīng)耐不住性子了，兩只腳都已經(jīng)象螃蟹一樣行走了。
5、觀(guān)察活螃蟹走路。
師：來(lái)，我們看看真的螃蟹是怎樣走路的？（出示螃蟹）
生：（學(xué)生仔細觀(guān)察后再次模仿，請個(gè)別上臺表演）
6、畫(huà)螃蟹（分小組比賽，派一位代表上黑板畫(huà)，畫(huà)出千姿百態(tài)的螃蟹來(lái)，全班同學(xué)一起討論評價(jià)，獎勵表現出色的）
師：你們學(xué)螃蟹走路這么聰明，要是讓你們畫(huà)螃蟹，可以嗎？（在音樂(lè )停止時(shí)要畫(huà)出一只螃蟹）
7、小結。
師：螃蟹喜歡生長(cháng)在有水的地方，在我們周?chē)慕�、河邊就有螃蟹的兄弟姐妹，它們的隊伍龐大，生存的本領(lǐng)很強，因為它們有一對大夾子，因此人們寫(xiě)了一首關(guān)于螃蟹的歌，下面我們來(lái)聽(tīng)一首四川民歌《螃蟹歌》。
三、學(xué)習新歌
1、初聽(tīng)《螃蟹歌》
師：你聽(tīng)了四川民歌后有什么感覺(jué)？你能把聽(tīng)到的有趣的詞不哼唱一下嗎？
生：（嘗試，模仿）
師：小結（多媒體出示）
歌guo只zi腳jiao個(gè)guo殼kuo
�。�1）教師示范。
�。�2）學(xué)生模仿。
2、聽(tīng)歌曲。
�。�1）跟音樂(lè )哼唱歌曲。
師：這首歌曲的歌詞是富有四川地方方言的特點(diǎn)，講的是一個(gè)怎樣的故事？告訴大家吧�。ㄖ该卮穑�
小結：講的是一班可愛(ài)的'小朋友到海邊捉螃蟹，因為貪玩，最后被螃蟹的大鉗子夾住了大腳指的故事。
�。�2）討論
師：我們聽(tīng)了這首歌覺(jué)得很有趣，那么你哼了以后覺(jué)得情緒如何？
生：集體討論，教師引導。
得出結論：活潑、風(fēng)趣。
師：同學(xué)們真聰明！好，我們就用這種活潑、風(fēng)趣的聲音來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
3、學(xué)唱歌曲（出示多媒體）
�。�1）跟琴聲輕聲唱第一至三段（體現情緒）
�。�2）跟著(zhù)范唱音樂(lè )唱。（咬字準確）
�。�3）跟伴奏自己唱。（音準，唱準確）
�。�4）分角色唱：分組接唱
4、全班隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊律動(dòng)。（學(xué)走路，或吹氣泡）
師：請小朋友站起來(lái)，我們一起來(lái)輕松一下，邊唱邊跳，可以是學(xué)螃蟹走路的神氣模樣，可以是螃蟹吹氣泡，看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最象！
5、介紹開(kāi)平民歌
師：同學(xué)們用四川方言來(lái)學(xué)唱這首歌，唱得真好聽(tīng)，哎！那你們知不知道用我們開(kāi)平方言來(lái)演唱也會(huì )很好聽(tīng)？
生：（表示很好奇，輕聲討論）
師：其實(shí)，我們開(kāi)平是全國有名的“中國曲藝之鄉”。譬如“小賣(mài)雞”、“大賣(mài)雞”等等歌曲，都享有盛名。下面就讓同學(xué)們扮演一段由我們開(kāi)平一位小朋友參加全國曲藝大賽的精彩片段。由于他表現出色，為開(kāi)平爭得榮譽(yù)，獲得全國金獎，請看……（多媒體播放片段）
師：欣賞完了，有沒(méi)有注意到他唱的語(yǔ)言是用……（拉長(cháng)語(yǔ)氣，引導學(xué)生集體回答）
師：好，既然他唱得這么好聽(tīng)，我們也來(lái)嘗試一下用開(kāi)平方言來(lái)演唱《螃蟹歌》的第一段，有這個(gè)信心嗎？
生：齊答“有”。
6、開(kāi)平方言演唱歌曲
�。�1）出示第一段歌詞，齊用開(kāi)平方言朗讀歌詞。
�。�2）自由試唱，教師從旁指導。
�。�3）集體濃度演唱。
�。�4）指名個(gè)別演唱。
師：剛才老師發(fā)現有幾位同學(xué)演唱得很認真，就請其中的一位來(lái)表演一下�。ㄖ该硌荩�
師：你唱得真好聽(tīng)�。í剟睿�，老師獎你一個(gè)小小的禮物。
7、小結：同學(xué)們今天的表現真棒！我們既認識了螃蟹，又學(xué)唱了四川童謠《螃蟹歌》，還懂得了運用開(kāi)平方言來(lái)演唱歌曲，這節課我們就上到此，我們下節課再見(jiàn)！
8、師生互道再見(jiàn)，學(xué)生自由走出課室。（放音樂(lè )）
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計7
指導思想：
理論依據：
教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調2/4拍單樂(lè )段結構。旋律采用上行級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn)、八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時(shí)發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )以及成功之后的喜悅。
教學(xué)目標：
1.情感目標：通過(guò)感受和體驗，歌曲歡快、充滿(mǎn)活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情。
2.知識目標：能夠準確模仿理發(fā)時(shí)咔嚓、沙沙的聲音。
3技能目標：讓學(xué)生表演唱歌曲，培養學(xué)生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快、熱情的`情緒演唱歌曲，用創(chuàng )造性的表演來(lái)表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：模擬剪頭發(fā)時(shí)的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現
教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
師：同學(xué)們，大家好。今天呢，老師帶你們去一個(gè)特別有意思的地方你們看看這是哪里？
生：理發(fā)店
師：好，那你們都去過(guò)理發(fā)店吧，我跟你們說(shuō)啊這是位澳大利亞老爺爺開(kāi)的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他那雙靈巧的手是用來(lái)做什么的。
師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）
師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽(tīng)到理發(fā)時(shí)剪刀會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？
生：咔嚓咔嚓。
師：是的那是剪刀的聲音
�、倨聊怀霈F：咔嚓，咔嚓
�、诎鍟�(shū)：X XX XX XX X‖
�、燮聊怀霈F：5 35 33 13 1‖
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節奏問(wèn)，生用旋律的形式回答。
理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙
師：同學(xué)們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開(kāi)動(dòng)小飛機吧。（播放飛機聲）
師：我們到達目的地了，哎，你們聽(tīng)，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動(dòng)畫(huà)。
師：理發(fā)店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過(guò)來(lái)了。
爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來(lái)做客，我是一位快樂(lè )的理發(fā)師，希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。
2．歌曲教學(xué)
�、俪鍪菊n題
師：同學(xué)們，老爺爺的要求并不難，就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽(tīng)聽(tīng)范唱吧，播放音樂(lè )）
�、趲煟捍蠹覄偛怕�(tīng)到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢？（生回答）
�、蹘煟涸趯W(xué)歌曲之前，老師要和同學(xué)們做一個(gè)游戲，比比誰(shuí)記得最快。（把學(xué)生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學(xué)生認真聽(tīng)。
�、艽蠹矣眯〗M接龍的方法把歌詞朗讀。
�、輲煼冻�，學(xué)生聽(tīng)完用“啦”隨鋼琴模唱。
�、尴旅胬蠋熛牒痛蠹乙黄鸷献�，我唱一句，你們接下一句（先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，第二次反之）
�、邘熒铣�。
3.認識打擊樂(lè )器
師：同學(xué)們，我們唱得太好聽(tīng)了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂(lè )器）
�、僖龑W(xué)生用不同的節奏為歌曲伴奏
沙錘：
木魚(yú)：
�、诓シ乓魳�(lè )，讓學(xué)生為歌曲伴奏。
4．歌表演
師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他的建議吧（出示要求：1、請分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂(lè )器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）
下面誰(shuí)想來(lái)當理發(fā)師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng )編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學(xué)生上臺表演做自己想做的動(dòng)作）
★設計意圖：呼應了前面的節奏訓練，通過(guò)自創(chuàng )歌表演培養了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。
老師小結：看到大家工作得這么認真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發(fā)店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表?yè)P，唉，長(cháng)大快成材，勤奮工作樂(lè )觀(guān)又開(kāi)朗。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
1、認讀走與跑的節奏，并用編創(chuàng )節奏說(shuō)一句話(huà)
2、表演歌曲《其多列》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習歌曲，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、知道音有長(cháng)短，讀出走與跑的長(cháng)短，練習隨歌聲和樂(lè )曲進(jìn)行節拍，初步做到均勻、正確。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。
3、為歌曲創(chuàng )編舞蹈和歌詞。
教具準備：
課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、創(chuàng )設情境師以提問(wèn)的形式開(kāi)始本節課。
2、通過(guò)短片讓學(xué)生認識一下各個(gè)民族。
3、請同學(xué)們認真記各民族名稱(chēng)，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)是我們今天的`記憶之王。
二、新課教學(xué)
1、師出示哈尼族樂(lè )器并向同學(xué)作介紹。
2、師讓學(xué)生看聽(tīng)哈尼族的兒歌《其多列》，并讓同學(xué)們認真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己語(yǔ)言來(lái)描述歌曲內容。
4、師再次放音樂(lè )并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)。
5、節奏創(chuàng )編練習：師板書(shū)兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來(lái)代替八分音符用走來(lái)代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進(jìn)行兒歌節奏創(chuàng )編。接著(zhù)將《其多列》的歌詞按節奏讀出來(lái)。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱
7、隨老師的范唱學(xué)習二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動(dòng)作輔助（老師可教幾個(gè)動(dòng)作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng )作）
8、學(xué)生隨音樂(lè )完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）
三、課堂拓展
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個(gè)人的表演，鼓勵學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨唱。
10、舞蹈創(chuàng )作表演，讓學(xué)生自己根據兒歌進(jìn)行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結：
小結教學(xué)內容與學(xué)習情況。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計9
第一單元 春之聲
第一課時(shí)
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結構，并引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試，在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng )作
六、教學(xué)準備：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前準備 :
欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?創(chuàng )設情景，幫學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
�。ǘ�、新課導入
聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》 ，運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。
2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。 師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì )成為音樂(lè )家？??。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生
主動(dòng)表現出強烈的興趣，提高學(xué)習效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿(mǎn)激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路，體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè )大師，并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
4、復聽(tīng)歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂(yōu)傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”
學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。
5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音小聲哼唱，并仔細觀(guān)察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的.特點(diǎn)。如“三連音”符號、“#”號等，讓學(xué)生理解節奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》，充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)，增強學(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂(lè )觀(guān)）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事，填出與括號中相類(lèi)似的內容，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵， 引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。 學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復句？請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng )作。
9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學(xué)生練習擊拍三連音節奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿(mǎn)、音高和節奏準確。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計10
教材分析：
《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)喜悅的心情。蘆笙調式苗族民間音樂(lè )的一種形式。
歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂(lè )特點(diǎn)，五聲羽調式。歌曲為三個(gè)樂(lè )句的一段結構，每個(gè)樂(lè )句為四小節。第一樂(lè )句由樂(lè )匯656|653和樂(lè )節6。5 35| 25 3|構成。節奏具有我國民間歡快節日的鑼鼓的特點(diǎn)XX X|X。X XX| XX X|。第二句在節奏上同第一樂(lè )句形成對比，緊湊的節奏是歌曲的情緒更加歡快。第三樂(lè )句是第二樂(lè )句的換尾重復，把結尾小節的“6”升高八度作為結束。
教學(xué)方法：
音樂(lè )導入，課件穿插，游戲教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗苗族民間音樂(lè )的美感和苗族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，培養其審美和創(chuàng )造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生充分感受苗族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習苗族舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入、激發(fā)興趣
�、賻煟盒∨笥褌兒�！老師呀，剛從一個(gè)神秘的地方旅游回來(lái)，你們瞧我連衣服還沒(méi)來(lái)得及換呢。
�、趲煟涸蹅冎袊降卮笪锊�，而且有許多個(gè)民族，咱們中國一共有多少個(gè)民族？哪個(gè)小朋友知道？
�、蹘煟赫f(shuō)的真棒，我們五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣，組成了一個(gè)中華民族的大家庭，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些民族��？
�、軒煟和瑢W(xué)們知道的還真不少，瞧，老師這身打扮是不是很有特色��？老師呀去了一趟美麗的苗族山寨。那里人們的服飾、樂(lè )器、舞蹈都很具有民族特色，今天老師也帶你們去美麗的苗族山寨走一走，好嘛？那咱們就準備一起乘上音樂(lè )列車(chē)，出發(fā)吧�。úシ耪n件一，火車(chē)出發(fā)圖）
師：請小朋友們把隨身物品都帶好，快要到站啦，我們背起背包...音樂(lè )響起（郊游）
�、撇シ拧督加巍�，跟著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
二、創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )
師：小朋友們累不累呀？我們坐下休息一下吧。請小朋友們回到座位。你們聽(tīng)！遠處傳來(lái)了歌聲！
1。（播放課件二背景圖和苗族山歌）播放苗族山歌音樂(lè )片段
師：我們已經(jīng)到達美麗的苗族山寨啦！請小朋友們認真看！
2、（播放課件三苗族音樂(lè )舞蹈中的視頻片段），介紹苗族民間風(fēng)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：你知道苗族人民最喜愛(ài)的兩種樂(lè )器是什么嗎？
3、介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。（各自出示樂(lè )器樣圖及傾聽(tīng)音色）
�、艓煟好缱迦嗣裣矚g的兩種樂(lè )器是蘆笙和銅鼓。請同學(xué)們看屏幕中這個(gè)樂(lè )器就是蘆笙，蘆笙是用竹管插在笙斗里制作而成的，是苗族人民最喜歡的樂(lè )器之一，演奏時(shí)雙手捧著(zhù)蘆笙。那么，今天老師還給大家帶來(lái)由蘆笙演奏的樂(lè )曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè )課件四蘆笙圖、五蘆笙獨奏，欣賞蘆笙獨奏曲）
�、茙煟撼颂J笙還有銅鼓這個(gè)樂(lè )器，（播放課件六銅鼓圖片）銅鼓是由銅做成的，它的聲音清脆，響亮。你們聽(tīng)�。úシ陪~鼓演奏聲音）好聽(tīng)嗎？
師：老師給大家也帶來(lái)了一個(gè)鼓，這個(gè)叫堂鼓，也是苗族人民比較喜歡的樂(lè )器之一，苗族人民喜歡敲著(zhù)鼓點(diǎn)為舞蹈伴奏，敲擊鼓的不同部位發(fā)出不同聲音。你們聽(tīng)�。ㄇ脙纱喂牡牡牟煌胤剑�
師：現在我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嘛？老師敲節奏，請小朋友們仔細聽(tīng)，并用你的聲音模仿鼓點(diǎn)聲，可加上你的小手敲咚咚咚，看你模仿的像不像？準備好哦，開(kāi)始拉�。◣熐霉澴�，由易到難，生模仿）準備三個(gè)節奏型，可滲透知識點(diǎn)（敲鼓的不同地方）
�、賆 XX X咚咚咚咚
�、赬X XX X
�、踃X XX XX X
�、钦垖W(xué)生創(chuàng )編不同的鼓點(diǎn)上臺進(jìn)行演奏。
師：你們這群小鼓手們還真棒，誰(shuí)愿意到前面來(lái)敲一敲，而且老師有個(gè)要求，你們敲的節奏和音色要和我的不同，誰(shuí)來(lái)試一試？
�、葞煂W(xué)生表現進(jìn)行評價(jià)。
師：（評價(jià)）苗族人民不僅能歌善舞，還十分地熱情好客，當遠方的`客人來(lái)到苗族山寨，他們會(huì )用美酒，歌舞來(lái)歡迎客人們，還邀請客人和他們一起跳舞吶，如果小朋友能和他們一起跳舞，他們會(huì )非常高興，那么你們想不想學(xué)學(xué)苗族歌舞和他們一起聯(lián)歡呢？生：（想）
4、教師介紹苗族風(fēng)情，出示課題——《苗家兒童慶豐收》
師：今天老師就教大家唱一首苗族歌舞曲—（出示課件課題）《苗家兒童慶豐收》。這首歌曲是由苗族蘆笙調填上歌詞以后而成，歌曲中還加入了鼓點(diǎn)呢，現在請同學(xué)們認真的聽(tīng)一聽(tīng)。
三、參與實(shí)踐，體驗音樂(lè )
1。（第一遍）聽(tīng)范唱。
師：好聽(tīng)嘛？同學(xué)們聽(tīng)到鼓點(diǎn)的聲音了嗎？生（略）
2、播放范唱（第二遍）那小朋友們能試著(zhù)把歌曲中的鼓點(diǎn)用你們的小手拍出來(lái)嘛？很有信心啊，那我們來(lái)試一試！
�、巢シ欧冻ǖ谌椋┩瑢W(xué)們讓我們試著(zhù)敲的更熱烈些，好嗎？
�。◣煟簞偛磐瑢W(xué)們敲得非常投入，就是最后一個(gè)節奏請小朋友們看看一看是什么樣子的？前兩個(gè)大家敲的很整齊，我們一起來(lái)，預備。（出示節奏課件）
師：聽(tīng)我來(lái)敲一敲！豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)。（2—3遍，講解一個(gè)音長(cháng)一個(gè)音短）
4、學(xué)生跟老師敲出鼓點(diǎn)。（試著(zhù)自己敲一敲）預備......
師：真聰明�。ㄘQ起大拇指）你們敲的非常棒，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)畫(huà)和苗族人民一起敲一敲，好嘛？請看大屏幕�。úシ舊las動(dòng)畫(huà)第一遍范唱）。
師：小朋友們真棒！誰(shuí)能告訴我歌曲中唱了什么？生：（略）
師：小朋友說(shuō)的不錯，下面請小朋友們再認真的聽(tīng)一遍音樂(lè )，可以拍手加上鼓點(diǎn)，聽(tīng)完之后我們來(lái)做一個(gè)填詞游戲，看看誰(shuí)說(shuō)的最準確，認真聽(tīng)噢（播放flas動(dòng)畫(huà)第二遍）！
A）出示填詞課件
師：誰(shuí)來(lái)試一試？生：填歌詞。（播放填詞課件）
B）學(xué)習歌詞
師：（掌聲送給答對的同學(xué)）小朋友們真棒！下面和老師一起有節奏的讀一讀歌詞，預備。準備好哦！
�。�1）（隨音樂(lè )鼓點(diǎn)讀歌詞U盤(pán)）（第一遍鼓點(diǎn)音樂(lè )）教師有節奏地帶讀歌詞1—2遍。（播放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：讀的很好，我們把歡快的氣氛讀出來(lái)就更好啦，在跟老師讀一遍，準備好�。ǖ诙楣狞c(diǎn)音樂(lè )）
師：現在小朋友們來(lái)讀，老師給你們加入鼓點(diǎn)我們互相配合，試一試？好嘛？（出示譜例歌詞）
�。�2）（第三遍讀歌詞）引導學(xué)生用各種形式朗讀歌詞。（加鼓點(diǎn)師生配合讀一遍，生讀師敲堂鼓）
�。�3）請男女生合作，男生模仿敲鼓的動(dòng)作，來(lái)一遍；然后女生用拍手敲節奏，男生讀節奏來(lái)一遍。
師：有的小朋友不僅讀的好，而且還很有表情呢，現在老師請男女生來(lái)配合一下，女生來(lái)讀歌詞，男生用打鼓的咚咚來(lái)加上動(dòng)作來(lái)給他們加入伴奏，好嘛？（第四遍讀歌詞）
師：同學(xué)們配合的真好，下面我們交換一下，請男同學(xué)讀歌詞女同學(xué)打鼓給他們伴奏。（第五遍讀歌詞）
C）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們配合的真默契，小朋友們歌詞讀的很準，鼓點(diǎn)敲的也特別棒，但是我覺(jué)得還是唱起來(lái)過(guò)癮，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，好嘛？
師：請小朋友們準備好小手，首先來(lái)給歌曲配合一下伴奏，好嘛？
�。�1）（播放flas動(dòng)畫(huà)第三遍）學(xué)生拍手！
師：小朋友們配合的真好，你們聽(tīng)到歌曲的后兩個(gè)樂(lè )句歌詞一樣，可是旋律有什么不同嘛？
生：略
師：（鋼伴第一遍）現在老師唱一句你們唱一句，認真聽(tīng)哦。
師：聽(tīng)出來(lái)了嘛？對啦，第一句的結尾音低，第二段結尾音高，讓我們在唱一遍。（鋼伴第二遍）
�、品志浣坛枨�。鋼琴伴奏（兩遍）
�、怯媒育埿问骄毘枨�。
師：這次小朋友們唱的就很有進(jìn)步啦，下面我們來(lái)做個(gè)接龍唱的游戲，女同學(xué)唱第一句，男同學(xué)接第二句，看看哪組接的好，準備好了嘛？
�。ㄤ摪榈谌椋俜纸M接龍唱
師：唱的不錯，現在我來(lái)把鼓點(diǎn)加進(jìn)去，你們來(lái)唱歌詞。
�、冢ò樽鄮У谝槐椋⿴熂庸狞c(diǎn)生唱詞
師：很好，現在你們用拍手把鼓點(diǎn)加進(jìn)去，老師敲鼓。
�、郏ò樽鄮У诙椋┥约杭优氖殖�
�。�3）歌曲處理。
師：歌曲中“你吹我敲多熱鬧”表現了苗族小朋友在慶豐收時(shí)的快樂(lè )心情，我們是不是應該唱的在活潑、歡快點(diǎn)，把苗族小朋友慶豐收的歡樂(lè )的場(chǎng)面表現出來(lái)呢？（伴奏帶第三遍）下面大家邊唱邊加敲鼓的動(dòng)作（咚咚），完整的把這首歌唱一遍。
師：（伴奏帶第四遍）你們唱的真棒，老師還想在聽(tīng)，咱們在唱一遍好嘛？小鼓手們準備好了嘛？預備。
四、苗舞表演、深化體驗
師：在苗族山寨呀，每逢節日全村人都會(huì )聚在一起，不分男女老少，隨時(shí)都可以上場(chǎng)跳苗家舞，就連剛會(huì )走路的孩子都可以上場(chǎng)，今天老師就請小朋友看一看苗族人民的特色舞蹈吧。（播放課件苗族舞蹈）師：好看嘛？瞧老師今天連衣服都沒(méi)換，因為今天老師也給大家準備了一段苗族舞蹈。小朋友們想不想看？（播放flas動(dòng)畫(huà)第四遍）
�、烹S音樂(lè )教師示范跳一段。
師：（播放伴奏帶第五遍）小朋友們想不想和老師學(xué)一學(xué)苗族舞蹈呢？今天我就教小朋友們跳一段由苗族小朋友跳的蘆笙舞，好嘛？今天呀我還準備了特色的民族帽子呢，你們看！現在我們來(lái)一個(gè)爭霸賽，看誰(shuí)學(xué)的快，學(xué)的好，這個(gè)民族帽就給誰(shuí)帶到頭上，來(lái)當我們隊的領(lǐng)舞，咱們看看哪個(gè)小朋友能夠先贏(yíng)得這個(gè)民族帽，小朋友們準備好了嘛？（手勢）起立吧！看好啦！
�、平處熓痉睹缱逦璧竸�(dòng)作（先講解動(dòng)作要領(lǐng)，）生模仿
師：女同學(xué)先跟老師學(xué)習動(dòng)作，男同學(xué)認真看做準備。（有請一個(gè)帶民族帽的同學(xué)，上前跳，領(lǐng)著(zhù)男生）
師：男同學(xué)......（同上）
師：現在我們聽(tīng)著(zhù)鼓點(diǎn)音樂(lè )分組來(lái)一遍。
�、悄�、女生分別練習動(dòng)作（帶帽共4人）（播放鼓點(diǎn)音樂(lè )第三遍、四遍分組跳苗家舞）
跳苗族舞
�、冉M織學(xué)生圍成兩個(gè)圓圈邊唱邊跳進(jìn)行苗舞表演（男女分組進(jìn)行）
師：小朋友們跳的都很認真，不管動(dòng)作標不標準，但是你們把民族舞蹈的這種風(fēng)味跳出來(lái)啦，我們都知道苗族人民喜歡圍著(zhù)圓圈跳舞，一會(huì )呢我們聽(tīng)著(zhù)鼓點(diǎn)，在鼓點(diǎn)結束之前，男同學(xué)在外圈圍成一個(gè)圈，女同學(xué)在內圈圍成一個(gè)圈，我們和苗族而小朋友一樣進(jìn)行圈舞表演，動(dòng)作要快哦，誰(shuí)先站好位置速度最快老師就有請他到中間帶上我們的民族帽來(lái)領(lǐng)舞，預備。鼓點(diǎn)響起。
師：現在讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起跳起苗家舞吧。（第一遍，一起來(lái)）（播放flas動(dòng)畫(huà)音樂(lè )第五遍）
師：現在我們男同學(xué)來(lái)演唱邊做敲鼓動(dòng)作，中間一個(gè)領(lǐng)舞，外圈女同學(xué)，跳蘆笙舞。（播放伴奏帶第六遍、七遍）（交換）
五、課堂小結
師：（第四遍）小朋友們苗塞的聯(lián)歡會(huì )就快要開(kāi)始啦，小朋友們讓我們高高興興的吹起蘆笙，跳起苗舞到苗寨和那里的小朋友一起聯(lián)歡去吧！大家一起唱起來(lái)，準備走嘍，預備……（播放在音樂(lè )中跳著(zhù)苗舞離開(kāi)教室。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
2、音樂(lè )游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )不同地區童謠的共同特征和不同特征。
教學(xué)目標：
1、感受演唱童謠時(shí)的喜悅心情。
2、初步了解不同地區的不同童謠，了解他們的共同特征。
教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們咱們準備上課了！
生：老師等會(huì )，我們還沒(méi)畫(huà)完呢。
師：怎么你們剛上完美術(shù)課呀！畫(huà)的什么呀？
生：蜻蜓。
師：好吧，老師等會(huì )你們。
�。ɡ蠋煆椬喔枨都t蜻蜓》）
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎？
生：畫(huà)完了。老師，您剛才彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會(huì )唱。
老師彈奏歌曲，學(xué)生完整的唱一遍。
師：同學(xué)們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？
生回答。
二、學(xué)習山東童謠《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們剛才唱的是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過(guò)是一首山東童謠，那么，現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友們在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？他們在說(shuō)什么呢？
2、教師播放歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》，要求同學(xué)們體會(huì )一下小朋友唱這首歌的情緒。
3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學(xué)生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。
小組活動(dòng)：一組讀童謠，一組用身體某個(gè)部位發(fā)出聲音伴奏。剛開(kāi)始可以是一個(gè)動(dòng)作，逐步加入兩個(gè)、三個(gè)動(dòng)作伴奏。
師：看著(zhù)大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來(lái)學(xué)一下，好嗎？
生：好
A、學(xué)生先聽(tīng)老師唱一遍。
B、學(xué)生隨著(zhù)琴小聲的模仿著(zhù)唱幾遍。
C、因為這首歌曲重復的地方很多，鼓勵學(xué)生找出重復的`地方，可以減少學(xué)生的難度和記憶的難度。
D、給學(xué)生分角色，讓他們分別來(lái)扮演“和”和“領(lǐng)”的角色，以增加學(xué)生的興趣。
E、師生合作完成
F、鼓勵學(xué)生同桌或者小組之間完成。
G、鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作邊表演，邊演唱
三、復聽(tīng)歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、啟發(fā)語(yǔ)：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽(tīng)出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？
2、體會(huì )童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。
師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄓH切，像是跟好朋友說(shuō)話(huà)一樣。）
3、引導學(xué)生利用力度變化表現歌曲。
師：蜻蜓向我們飛來(lái)時(shí)可以用什么樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來(lái)表現呢？引導學(xué)生帶有力度變化地跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲。
四、我們一起來(lái)游戲。
1、教師組織學(xué)生分成小組，幾個(gè)人一組，圍成一個(gè)小圓圈，每組想一個(gè)動(dòng)作伴奏，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
2、教師播放童謠，請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)游戲，游戲時(shí)注意安全。
五、教師總結
師：童謠是小朋友一邊玩耍時(shí)一邊隨口唱的兒歌，同學(xué)們課后也可以自己創(chuàng )作一下，看看誰(shuí)編的童謠好聽(tīng)。
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )起立，師生再見(jiàn)。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計12
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。它從獨特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人�！蔽覀儜斂吹�，兒童與詩(shī)歌有著(zhù)緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應當積極引導，讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
三、學(xué)習目標分析
1．知識與能力目標：會(huì )認“良”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養學(xué)生的識字寫(xiě)字能力。
2．過(guò)程和方法目標：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習重點(diǎn)分析
1.識字和寫(xiě)字
2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學(xué)習難點(diǎn)分析：
讀悟結合，理解文意。
六、課前準備
(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片
七、學(xué)習過(guò)程
(一)故事導情，激趣入題
1．講故事，奠定情感基礎：
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
b.激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真神奇！畫(huà)什么，什么就會(huì )變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫(huà)什么？
�。ā吧窆P”可謂神來(lái)之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）
2．揭示課題，板書(shū)齊讀
a.引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)，名字叫《假如》。
b.板書(shū)課題，齊讀。
�。槃荻�，將文本自然呈現與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。）
(二)初讀感知，趣味識字
1．配樂(lè )范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂(lè )中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養學(xué)生合作交流的能力。）
4．全班交流，游戲識字：
a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會(huì )變成有趣的圖形來(lái)。
�。ㄕn件出示帶拼音的詞語(yǔ):縮著(zhù)身子遙遠尋食哭泣健康操場(chǎng)開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結合。）
學(xué)習“遙”時(shí)，引導學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！�
學(xué)習“健康”時(shí)，引導學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞？
學(xué)習“泣”時(shí)，鼓勵學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？
b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲識字過(guò)程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué),認真投入其中。)
5．引導發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)：
a.課件出示“良”“食”，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
b.老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)提醒我，寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么呢？
c.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
d.學(xué)生練寫(xiě)：如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。(這是學(xué)生自評的學(xué)習過(guò)程。)
e.練習給“良”組詞。（用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。）
�。ㄈ┲笇Ю首x，讀中感悟
1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？
2．指名回答，出示課件：
a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
3．創(chuàng )設情境讀，練讀第一小節:
a.出示課件，創(chuàng )設情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕嘆息。
b.老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著(zhù)這種體會(huì )和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著(zhù)身子輕輕嘆息）
c.小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖��！這樣，小樹(shù)在冬天也能---（出示詞卡“快活地成長(cháng)”）誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？
d.帶著(zhù)你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）
e.誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）
你認為他哪兒讀得好？（評讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本環(huán)節設計中，我力求體現這一理念，通過(guò)創(chuàng )設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書(shū)過(guò)程也是張揚學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過(guò)程。）
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節：
a.激勵引讀：小朋友把第一小節讀得這么好，相信你們也一定會(huì )把第二小節讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節。
b.同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）
c.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時(shí)候，在家等媽媽?zhuān)惝敃r(shí)的`心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）
e.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）
f.指名讀第二小節。
�。▽W(xué)生的體驗來(lái)自生活，教師要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的情感因素，來(lái)感悟文本，這樣，讀書(shū)時(shí)的表達真實(shí)有感染力。）
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節。
b.小組展示讀。
c.置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現在小作者給不幸的西西畫(huà)了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以……
d.讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀第三小節，共同為西西祝福吧！
�。ê献魈骄渴怯行У膶W(xué)習方式，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）
6.合作練讀，感悟全文：
a.男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話(huà)，女生讀每小節的第二句話(huà)，最后一小節，男女齊讀。
b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節，師生齊讀。
c.讀完全文，你明白了什么？
�。ńY合板書(shū)中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導學(xué)生對文本的感悟更加深刻。）
�。ㄋ模┣楦型卣�，練習寫(xiě)話(huà)
1．教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人�？梢钥闯�，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人��！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫(xiě)的也都會(huì )實(shí)現，那么，你最想寫(xiě)什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達出來(lái)。
2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿
3．學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話(huà)。
4．在音樂(lè )聲中，學(xué)生展示讀，并把寫(xiě)話(huà)內容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”中。
5．播放《愛(ài)的奉獻》，升華情感。
�。▽⒗首x與寫(xiě)話(huà)相結合，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端，在美妙的音樂(lè )中，學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。）
�。ㄎ澹┱n外延展，布置作業(yè)
把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
�。ㄟ@種作業(yè)設計，使學(xué)生帶著(zhù)美好的愿望，帶著(zhù)自己獨特的讀書(shū)體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場(chǎng)。）
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計13
一、學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養。
二、學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，行為習慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習目的性也有所增強，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習習慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現非常棒的學(xué)生，他們在音樂(lè )活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著(zhù)個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂(lè )感受力、表現力要進(jìn)一步加強訓練。
三、教材分析
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè )器進(jìn)行模仿。
聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應，能夠隨著(zhù)進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè )走步、跳舞。
�。�2）參與各種演唱活動(dòng)。
�。�3）能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的`歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著(zhù)音樂(lè )自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏表演。
感受生活中的音樂(lè )，能夠運用人聲、樂(lè )器模仿自然界或生活中的聲音。
樂(lè )于與他人共同參與音樂(lè )活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習，提高自身的文化修養和教學(xué)水平。
2.課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )課。
3.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
1.唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2.音樂(lè )故事：國歌的故事。
3.音樂(lè )欣賞：《繡紅旗》。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會(huì )國歌的情緒，理解國歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè )家聶耳的生平及其代表作品。
2.結合欣賞《繡紅旗》創(chuàng )編歌表演。
教學(xué)過(guò)程：
(一)唱歌
1.學(xué)生隨音樂(lè )《紅旗頌》走進(jìn)教室。
2.師生談話(huà)：教師引導學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè )曲開(kāi)頭由小號演奏的曲調。
3.引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生根據“國歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對《中華人民共和國國歌》的理解。
4.學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》
(1)聽(tīng)《中華人民共和國國歌》(錄音、影視或教師范唱)。
(2)教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對演唱的效果進(jìn)行評價(jià)。
(3)學(xué)生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂(lè )表現要素的特點(diǎn)，并能運用音樂(lè )要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達的情緒。
(4)引導學(xué)生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽(tīng)好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的'曲譜和歌詞。
(5)引導學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍(如2/4變3/4)與節奏(如變弱起為強起;改變三連音節奏)，并與前面進(jìn)行對比，體會(huì )音樂(lè )情緒及風(fēng)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化。
(6)引導學(xué)生隨琴聲或錄音機唱樂(lè )譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。
(7)反饋與評價(jià)：學(xué)生采用競賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來(lái)，師生共同評價(jià)。
(二)欣賞
1.觀(guān)看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。
2.學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂(lè )的基本情緒等。
3.創(chuàng )編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創(chuàng )編歌表演動(dòng)作。設計符合故事情節、樂(lè )曲結構及音樂(lè )情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應引導學(xué)生對自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng )造的感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計15
課程名稱(chēng)：《久不唱歌忘記歌》
使用年級：四年級
使用教材：人教版小學(xué)音樂(lè )課本第八冊
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng )編歌詞
教學(xué)目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌詞的創(chuàng )編，活躍學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新與合作能力。
3、引導學(xué)生積極參與音樂(lè )表演，從中體驗音樂(lè )的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達和風(fēng)格把握的角度加以引導演唱襯詞。
教學(xué)準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂(lè )器、筆以及寫(xiě)好部分歌詞的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好。
2、音階律動(dòng)（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢。
設計意圖：調動(dòng)、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。
二、導入：
1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的？（教師放課件）
生：布依族。
2、 師：中國自古以來(lái)就是一個(gè)統一的多民族國家。新中國成立后，通過(guò)識別并經(jīng)中央政府確認的民族共有５６個(gè)。由于漢族以外的５５個(gè)民族相對漢族人口較少，習慣上被稱(chēng)為“少數民族”。那么，布依族就是其中的一個(gè)民族。
3、布依族簡(jiǎn)介（課件）
三、新授歌曲
1、師：你們聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)布依族的歌曲嗎？
生：沒(méi)有。
2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來(lái)聽(tīng)一遍。（教師放錄音）
生：聆聽(tīng)。
3、師：同學(xué)們聽(tīng)到歌詞中說(shuō)到了什么嗎？
生：聽(tīng)不清，太快了，好像不是漢語(yǔ)。
4、師：沒(méi)關(guān)系，這一次我們看著(zhù)歌詞再聽(tīng)一邊。（放課件）
生：再一次聆聽(tīng)。
5、師：你們誰(shuí)能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學(xué)生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來(lái)念好嗎？（請同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。）
8、師：現在我們知道了歌詞的內容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節奏吧。（課件出示節奏譜）
生：?jiǎn)为毚�，一起打�?/p>
9、師：節奏打得很好，下面讓我們一起來(lái)唱唱這首歌的.歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來(lái)唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著(zhù)將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節奏要準確。
設計意圖：通過(guò)讀詞、唱詞以及節奏的練習，幫助學(xué)生體會(huì )歌曲感情，同時(shí)也加深了學(xué)生對歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂(lè )器演唱歌曲
師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現在老師請同學(xué)們加入打擊樂(lè )器伴奏來(lái)演唱歌曲。
生：練習用打擊樂(lè )器伴奏演唱歌曲。
設計意圖：培養學(xué)生對歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、創(chuàng )編歌詞
師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學(xué)習生活中，肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽(tīng)呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng )編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng )編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
生：以小組為單位創(chuàng )編歌詞。（將創(chuàng )編好的歌詞寫(xiě)在已準備好的紙上）
師：巡回指導。
師：現在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng )編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂(lè )器伴奏）。
師：老師也創(chuàng )編了三段歌詞，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：表演展示。
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng )設創(chuàng )造表現的空間和展示自我的平臺，增強表現音樂(lè )的自信心。從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力。
四、課堂延伸：
師:同學(xué)們創(chuàng )造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活，在勞動(dòng)中，在大自然的美景中。來(lái)，讓我們再聽(tīng)聽(tīng)歌星演唱的少數民族歌曲。（放課件）
五、教師小結
師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
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