音樂(lè )教學(xué)設計15篇
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、在快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，通過(guò)吹奏豎笛激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。
2、通過(guò)學(xué)習吹奏豎笛建立相對的音高概念。
3、了解音樂(lè )源自于生活的道理，學(xué)會(huì )在生活中探索音樂(lè ),用音樂(lè )表現生活。
4、在學(xué)習中體驗合作、成功與快樂(lè )，感受學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景設置
�。ㄒ砸魳�(lè )之旅為主題，讓可愛(ài)的音樂(lè )小使者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課堂，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的學(xué)習氛圍）
師：同學(xué)們，大家好！歡迎大家來(lái)到音樂(lè )殿堂，今天我們將會(huì )繼續快樂(lè )的音樂(lè )之旅。不知音樂(lè )小使者今天又會(huì )帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來(lái)看一看。
小使者：同學(xué)們，你們好啊，我們又見(jiàn)面了。今天我將會(huì )帶大家到一個(gè)好玩的地方去，可是呀，想到那里去必須先完成幾個(gè)小任務(wù)，什么任務(wù)呢？下面讓我們來(lái)觀(guān)看一個(gè)錄象片段，請大家在影片中找^答~`案。
二、欣賞影片，導入新課。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看學(xué)校豎笛隊的在市豎笛比賽中獲特等獎時(shí)的表演，激發(fā)學(xué)生的自豪感及學(xué)習豎笛的興趣）
師：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務(wù)是什么了嗎？
學(xué)生根據自己的感知暢所欲言
師：原來(lái)，音樂(lè )小使者看見(jiàn)我們學(xué)校豎笛隊的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學(xué)習吹豎笛呢！那就讓我們來(lái)看看第一個(gè)小任務(wù)的具體內容是什么吧。
三、新課教學(xué)
以完成音樂(lè )小使者的任務(wù)為線(xiàn)索，進(jìn)行豎笛教學(xué)。
1、任務(wù)一：復習學(xué)習過(guò)的“5”、“6”、“7”三個(gè)音。
�。ㄔ谇懊娴膸讉�(gè)課時(shí)里，學(xué)生們已學(xué)習了“5”、“6”、“7”三個(gè)音的指法及吹奏方法，為了讓學(xué)生養成良好的吹奏習慣，老師也反復的強調了一些吹奏指令，如：“空笛練指法”就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛練吐奏”就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中發(fā)“tu”音練習吐奏；“隨琴聲走音階”就是讓他們從學(xué)過(guò)的最底音開(kāi)始到最高音進(jìn)行上行及下行的音階練習，每個(gè)音四拍。
例：5——————|6——————|7——————|6——————|
tu tu tu tu
5——————║
tu
在這個(gè)任務(wù)中，除了鞏固“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吹奏，還進(jìn)一步鞏固學(xué)生對老師吹奏指令的熟悉。）
�。�1）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個(gè)音的指法。
�。�2）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吐奏。
�。�3）、隨鋼琴走音階。
2、任務(wù)二：“猜一猜”游戲
猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來(lái)
�。ㄒ杂螒虻男问阶寣W(xué)生循序漸進(jìn)的掌握“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吹奏，慢慢過(guò)渡到下一環(huán)節的樂(lè )曲吹奏。并讓學(xué)生在猜旋律唱唱名的環(huán)節中，學(xué)會(huì )聽(tīng)辯旋律，感受音高，建立正確的音高概念）
�。�1）、“777——”、“666——”、“555——”。
�。�2）、“7777——”、“6666——”、“5555——”。
�。�3）、“77777——”、“66666——”、“55555——”。
�。ㄔ趯W(xué)生已經(jīng)掌握單音吹奏的基礎上加入節奏的變化）
師：同學(xué)們可真棒，這樣也難不倒你們。好，現在老師要加大難度了哦，請大家仔細聆聽(tīng)老師的笛聲，聽(tīng)辯并唱出旋律，然后用豎笛模仿出來(lái)，注意要模仿老師的吐奏方法。
�。�4）、“7656”、“7775”、“6676”。
�。�5）、“7656|777——”、“7656|7775”、“6676|5——————”。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師將下一任務(wù)要吹奏的樂(lè )曲《我有一只小羊羔》的旋律拆開(kāi)讓學(xué)生聽(tīng)辯、唱并練習吹奏。還有，豎笛入門(mén)吹奏中，最難的就是氣息的控制，由于理念比較抽象，反復練習又太枯燥，學(xué)生很難掌握。因此，教師不刻意強調，只是讓學(xué)生模仿，既降低了難度又增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，在游戲中完成了本節課的重難點(diǎn)）
3、任務(wù)三：學(xué)習吹奏樂(lè )曲《我有一只小羊羔》
�。�1）、隨鋼琴視唱樂(lè )曲旋律。
7656|777——|666——|777——|7656|7775|6676|5——————║
�。�2）、隨鋼琴空笛練指法。
�。�3）、隨鋼琴空笛練吐奏。
�。�4）、自由練習吹奏樂(lè )曲。
�。�5）、隨鋼琴齊奏樂(lè )曲。
�。�6）、隨伴奏齊唱歌曲。
�。�7）、隨伴奏齊奏及齊唱歌曲。
�。ㄔ谇懊娴沫h(huán)節中，學(xué)生已在游戲里將樂(lè )曲《我有一只小羊羔》的重難點(diǎn)掌握，因此，在這個(gè)環(huán)節中的難度大大的減低了，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更輕松。）
4、任務(wù)四：用豎笛模仿生活中的聲音。
�。ㄗ寣W(xué)生了解音樂(lè )起源于生活的道理，學(xué)會(huì )在生活中找音樂(lè )，用音樂(lè )表現生活。）
師：豎笛不僅可以演奏美妙的音樂(lè )，還可以模仿各種生活中的聲音，先聽(tīng)聽(tīng)老師吹奏的是什么？
例：（1）、“567|1————�！保ㄉ舷抡n鈴聲）
�。�2）、“1414|1414�！保ň茸o車(chē)的`聲音）
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，你能用豎笛模仿什么樣的聲音？
學(xué)生們自由想象，充分發(fā)揮。
四、拓展教學(xué)
師：同學(xué)們真是太棒了，小使者的四個(gè)任務(wù)都難不了你們，下面就讓我們快點(diǎn)來(lái)看看他要帶我們去的目的地是哪里吧。
小使者：同學(xué)們，今天我們音樂(lè )之旅的目的地就是——快樂(lè )農場(chǎng)！讓我們一起來(lái)看看吧。
1、欣賞農場(chǎng)風(fēng)光
�。▽⒏鞣N動(dòng)物的叫聲和樂(lè )曲《我有一只小羊羔》串成一個(gè)小故事，讓學(xué)生在故事里感受音樂(lè )）
師：農場(chǎng)里面可真熱鬧！有這么多的動(dòng)物，同學(xué)們，你想不想和他們一起玩��？（想）老師這里有一些打擊樂(lè )器，你們手里有豎笛。下面，你們以組為單位討論一下，想用什么形式為這些動(dòng)物和樂(lè )曲伴奏。
2、以小組為單位，用打擊樂(lè )器或豎笛或人聲為故事情節伴奏。
例：（1）、一組用碰鈴模仿太陽(yáng)升起的情景。
�。�2）、一組用鈴鼓聲模仿小溪流水的聲音。
�。�3）、一組用豎笛模仿小鳥(niǎo)的叫聲。
�。�4）、一組用雙響筒模仿馬蹄聲。
�。�5）、一組用木魚(yú)模仿小狗的叫聲。
3、在上一練習的基礎上，用各種打擊樂(lè )器、豎笛、人聲為樂(lè )曲《我有一只小羊羔》伴奏。
例：（1）、一部分同學(xué)用打擊樂(lè )器以各種不同的節奏為樂(lè )曲伴奏。
�。�2）、一部分同學(xué)用豎笛吹奏樂(lè )曲旋律。
�。�3）、一部分同學(xué)用豎笛吹奏“555|555�！睘闃�(lè )曲伴奏。
�。�4）、一部分同學(xué)唱《我有一只小羊羔》的歌詞。
4、綜合表演
以上面兩個(gè)練習為基礎，在“快樂(lè )農場(chǎng)”的故事伴奏下進(jìn)行綜合表演。
�。ㄔ趯W(xué)生已經(jīng)掌握豎笛吹奏技巧的情況下，適當的加入打擊樂(lè )器等輔助教具進(jìn)行拓展學(xué)習，不但巧妙的避免了豎笛入門(mén)的枯燥，豐富了課堂，還讓學(xué)生在學(xué)習中體驗了合作、成功與快樂(lè )，感受到了學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。）
音樂(lè )教學(xué)設計2
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂(lè )家》中，進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，體驗做小音樂(lè )家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè )器。
[教學(xué)準備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè )器。
2、教師準備一件手工制作的小樂(lè )器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì )唱歌的小朋友來(lái)給大家認識，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè )，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號音樂(lè )片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會(huì )出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂(lè )器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
�。ㄉ懻摚�
師：這種樂(lè )器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè )
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè )家會(huì )演奏這幾樣樂(lè )器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè )器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現的樂(lè )器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè )家們在演奏時(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè )美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì )演奏美妙音樂(lè )的小音樂(lè )家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當一會(huì )小小音樂(lè )家吧�。S音樂(lè )帶上前面模仿樂(lè )器的姿勢進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè )器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng )造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè )器，樂(lè )器都帶來(lái)了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F讓學(xué)生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè )，這里學(xué)生應該會(huì )紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P學(xué)生的.創(chuàng )新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè )器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì )發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�(gè)做得比較好、有創(chuàng )意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品�！�
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以?huà)煸诓弊由�，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì )發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè )器，你們能不能給自己的樂(lè )器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè )器名與歌曲的樂(lè )器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè )家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè )，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng )。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè )器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè )器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现�(zhù)伴奏音樂(lè )高興地拿起自己制作的樂(lè )器，唱著(zhù)自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的音樂(lè )里結束這節難忘的音樂(lè )課。）
教學(xué)反思：
這節課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè )器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè )器演奏的姿勢時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè )器，這說(shuō)明學(xué)生對樂(lè )器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì )，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè )課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵他們：音樂(lè )來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè )家！
對于新教師來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！
音樂(lè )教學(xué)設計3
課題:
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)
總節數:兩節
教學(xué)目標
知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感:通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn):通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn):在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
注意弱起拍的.附點(diǎn)節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，??
(3)評價(jià)與表?yè)P。
五年級第十冊音樂(lè )教案9.1
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節數兩節
教學(xué)目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn)通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn)在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，??
(3)評價(jià)與表?yè)P。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
[德育目標]： 通過(guò)欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂(lè )）曲，激起學(xué)生對草原音樂(lè )的興趣，并能初步了解蒙古族音樂(lè )。
[智育目標]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現《美麗的夏牧場(chǎng)》的意境，并能設計多種演唱形式，更好地表現歌曲的內容。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂(lè )會(huì )“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認知“草原音調”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂(lè )會(huì )。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線(xiàn)譜音位。
教學(xué)準備
錄音機 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設計
欣賞 唱歌
教學(xué)過(guò)程
1．導入
上節課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng )作并自己演唱的。騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的浸潤，又受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂(lè )風(fēng)格，我們再來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無(wú)邊的草原是哺育我成長(cháng)的搖籃，這就是蒙古人，熱愛(ài)故鄉的人�！�
教師請學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨奏《牧民的'一天》。
這首樂(lè )曲運用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動(dòng)情景。樂(lè )曲由五個(gè)部分組成，請先聽(tīng)引子（教師在琴上彈奏），再聽(tīng)Ａ段和Ｂ段的音樂(lè )（教師在琴上彈奏）。
�。�1）初聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
�。�2）復聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落運用的音樂(lè )素材及表現的意境。
�。�3）根據音樂(lè )和課本上插圖的提示展開(kāi)想象，分別用語(yǔ)言來(lái)描述各段音樂(lè )所表現的情景。
�。�4）按課本要求，將五段音樂(lè )排序并分別命名。
3．為歌曲設計演唱方式。
�。�1）復習歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
�。�2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，感受齊唱與合唱不同的效果。
�。�3）請同學(xué)們思考在沒(méi)有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽(tīng)。
�。�4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習《草原上》。
�。�1）現在，讓我們來(lái)視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
�。�2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內應分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學(xué)生反復傾聽(tīng)后確定，這是培養調式感、主音感的很好練習，要引導學(xué)生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以造成呼應的關(guān)系。
1、三音中選擇）
�。�3）在確定兩處括號中應分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
�。�4）學(xué)生獨立學(xué)唱歌詞，
5小結
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂(lè )，并有了一些感性的認識。下一節課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂(lè )會(huì )，請同學(xué)們以小組為單位，及早作好準備。
設計意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬(wàn)馬奔騰、歡樂(lè )歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問(wèn)或小組討論的方式。
大多認為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節領(lǐng)唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最后四小節為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領(lǐng)唱，最后四小節齊唱�？傊�，不要搞“標準答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng )造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調高彈奏）并要求學(xué)生在課外續編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng )歌詞的形式創(chuàng )作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養他們獨立思考與合作學(xué)習創(chuàng )造興解決問(wèn)題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng )造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng )設條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開(kāi)礦性和創(chuàng )造性的人才。
音樂(lè )教學(xué)設計5
設計意圖：
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，只會(huì )關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。音樂(lè )《小小雞》情景性和趣味性都比較強，節奏鮮明，另外，活動(dòng)設計《小小雞》在游戲中讓幼兒在玩玩唱唱中，感受音樂(lè )的歌詞和旋律。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒終保持活潑的.積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小雞》，初步體驗音樂(lè )游戲的簡(jiǎn)單規則。
活動(dòng)重點(diǎn)：目標1
活動(dòng)難點(diǎn)：目標2
活動(dòng)準備：課件、
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲
二、導入課題，引起興趣。
1、播放母雞下蛋的聲音：聽(tīng)，這是什么聲音？今天老師當雞媽媽?zhuān)∨笥褌冊敢庾鰦寢尩牡皩殞殕�？（讓幼兒聚攏蹲下來(lái)，雞媽媽孵蛋）
2、游戲：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)（聽(tīng)音樂(lè )玩游戲）
三、理解歌詞內容。
1、播放小雞的叫聲：小雞寶寶們，這是什么聲音呀？
2、出示圖片1：
�。�1）原來(lái)又來(lái)了一只小小雞，我們聽(tīng)聽(tīng)這只小小雞在說(shuō)什么呢？
�。�2）播放歌詞：小小雞，小小雞，我是一只小小雞。引導幼兒朗誦兩遍。
�。�3）這只小雞是什么樣子的？（背小包，戴小帽，走在草地理）
�。�4）邊念邊學(xué)一學(xué)小小雞的樣子。
3、出示圖片2
�。�1）這是誰(shuí)？它在干什么？（小雞小雞不見(jiàn)了，媽媽媽媽找呀找，）
�。�2）它會(huì )怎么說(shuō)呢？（小小雞，小小雞，快快回來(lái)吧�。�
�。�3）學(xué)一學(xué)雞媽媽的樣子。
4、引導幼兒分角色看圖朗誦歌詞。
四、學(xué)唱歌曲
1、寶寶們念得真好聽(tīng)，今天我們要把小小雞的故事唱出來(lái)。
2、教師范唱歌曲
3、教師大聲唱，幼兒小聲跟唱.
4、分角色演唱。
五、游戲：小小雞
1、教師講解游戲規則：小小雞出來(lái)玩，背著(zhù)小包，帶著(zhù)小帽走在草地上，看見(jiàn)媽媽來(lái)了，趕快躲起來(lái)。雞媽媽找不到小雞，傷心地哭了，“小小雞，小小雞，快快回來(lái)吧”。小小雞聽(tīng)到媽媽這么傷心，趕快跑出來(lái)抱住媽媽說(shuō)“媽媽我在這里呢”小小雞在媽媽出來(lái)時(shí)要趕快躲好，不能動(dòng)，要等媽媽唱好才能跑出來(lái)，被找到的小小雞要乖乖地跟在媽媽后面。
2、幼兒游戲。
3、教師在游戲后講評幼兒游戲的規則的遵守情況。
六、結束部分。
1、今天雞媽媽帶小小雞出去玩，猜猜看為什么那只小雞會(huì )不見(jiàn)了？
2、媽媽現在也要帶你們出去玩了，寶寶們可要跟緊媽媽哦。（帶幼兒出活動(dòng)室結束活動(dòng)。）
音樂(lè )教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.在聆聽(tīng)《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來(lái)的歡樂(lè )。
2.能聽(tīng)出樂(lè )曲《乘雪橇》的音樂(lè )風(fēng)格及主題旋律在樂(lè )曲中出現的次數。
3.能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音準確地演唱歌曲，表達出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4.能準確的表現帶有升記號的音符。
【教學(xué)內容】
一、演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
二、欣賞樂(lè )曲《乘雪橇》
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能完整而準確地演唱歌曲。
唱準歌曲中的變音記號——升記號。能準確聽(tīng)出欣賞曲中主題音樂(lè )出現的次數。
【教學(xué)準備】電子琴、光盤(pán)、歌片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
聆聽(tīng)樂(lè )曲《乘雪橇》：
一、導入：
設問(wèn)：1.同學(xué)們在冬天做著(zhù)各種喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?
2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說(shuō)說(shuō)大雪橇時(shí)的情景嗎？
3.老師這里有一段音樂(lè )就是表現打雪橇的情景的，請你聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉樂(lè )曲主題旋律。
1．隨琴演唱主題。
2.邊唱邊用動(dòng)作表現。
【設計意圖】熟悉樂(lè )曲主題旋律，幫助理解音樂(lè )作品的變現手法。
三、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《乘雪橇》。
設問(wèn)：1.老師給大家帶來(lái)了一首樂(lè )曲名字叫《乘雪橇》，請你聽(tīng)我們剛才演唱的'旋律在這首樂(lè )
曲中出現了幾次？
2.每一次的出現都有什么樣的變化？
3.樂(lè )曲這樣的變化，表現怎樣的情緒和情景？
【設計意圖】感受作者的意圖，進(jìn)一步理解音樂(lè )作品的內涵。
四、完整表現樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
學(xué)習歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：
一、導入：同學(xué)們看老師給大家帶來(lái)了什么？
設問(wèn)：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？
請你聽(tīng)一首歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，請你聽(tīng)誰(shuí)在做夢(mèng)？
是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？
請你在歌詞當中去尋找答案。
【設計意圖】通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲歌詞的內容，幫助理解歌詞的含義。
二、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律。
1．聆聽(tīng)歌曲范唱。
看歌片找出有特點(diǎn)的地方。
2.師范唱歌曲。
3.試唱歌曲難點(diǎn)處。
隨琴演唱變音記號處。
【設計意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。
4.初次表現歌曲。
隨琴哼唱歌曲。
5.再次表現歌曲。
隨著(zhù)歌曲拍手伴奏。
6.歌曲處理。
�。�1）分析歌曲
第一部分前八個(gè)小節，敘述性強，平穩、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
第二部分后八個(gè)小節是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現了對小動(dòng)物的親切和喜愛(ài)，所以唱得要強。
7．完整表演歌曲。
8.歌詞創(chuàng )編。
設問(wèn)：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？
�。�2）請你把書(shū)上描寫(xiě)小動(dòng)物的歌詞，改寫(xiě)成你自己喜歡的小動(dòng)物。
9.演唱自己創(chuàng )編的歌詞。
【設計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )編意識。
三、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的'故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標
能學(xué)會(huì )《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；能用自己動(dòng)手制作的霸王鞭邊唱邊表演。
聽(tīng)賞時(shí)，能隨樂(lè )哼唱雙簧管獨奏曲《小放�！返男�，并說(shuō)出樂(lè )器的音色特征。
能積極參加《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的音樂(lè )游戲，并能初步聽(tīng)辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。
教學(xué)設想
本課在設計時(shí)采用“聽(tīng)－唱－做－學(xué)－演”的教學(xué)形式，創(chuàng )設全體同學(xué)一起去農村游玩的教學(xué)情景，將三個(gè)教學(xué)內容有機地結合在一起，讓學(xué)生先聽(tīng)著(zhù)《小放�！返囊魳�(lè )踏上去農村游玩的旅程，然后再通過(guò)《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的游戲邀請一個(gè)小動(dòng)物做導游，最后在和農村的小朋友一起學(xué)唱和表演《對十》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲《對十》，并用自制的霸王鞭進(jìn)行表演。
難點(diǎn)：即興為《對十》創(chuàng )編歌詞和舞蹈動(dòng)作。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
多媒體設備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。
教學(xué)方法
情境引導法
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
課前律動(dòng)
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多表現農村小朋友生活的歌曲，你們還記得嗎？好！下面我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的歌兒多？
學(xué)生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。
師：你們唱得都不錯，今天我還要再次帶大家到河北省的農村去看一看，聽(tīng)說(shuō)那里的小朋友喜歡邊說(shuō)謎語(yǔ)邊對歌，而且還邊唱邊舞著(zhù)小彩棍！你們想去嗎？那我們就出發(fā)！二、寓教于樂(lè )
聽(tīng)賞《小放�！�
師：同學(xué)們，在出發(fā)前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什么樣的歌曲，要不待會(huì )兒他們向我們挑戰，要和我們對歌怎么辦？我們可不能輸呀！我這里有一首根據河北民歌改編而成的樂(lè )曲《小放�！�，你們先聽(tīng)一聽(tīng)。
聆聽(tīng)樂(lè )曲，讓學(xué)生選擇樂(lè )器。（講臺上放竹笛、手風(fēng)琴、雙簧管。）
師：你們知道這首樂(lè )曲是那種樂(lè )器演奏的嗎？（簡(jiǎn)單介紹雙簧管。）
師：聽(tīng)完樂(lè )曲后，你仿佛看見(jiàn)河北農村的小朋友都在干什么呢？請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)！
聽(tīng)兒歌對唱《小放�！�。
師：說(shuō)得不錯，小朋友都在河邊放牛、玩耍，你們聽(tīng)他們還邊玩邊唱呢�。ㄕn件播放歌曲）
介紹對唱形式。
師：這首歌曲有幾個(gè)小朋友演唱呀？他們演唱的語(yǔ)氣是怎樣的呢？
師：對了，兩個(gè)，我們把兩人或兩組之間采用一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱歌曲叫做對唱。
音樂(lè )游戲《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》
師：下面我們就出發(fā)吧！在開(kāi)始旅行之前呀！我給每一組都請了一個(gè)小動(dòng)物當導游，但是他們現在都還在家里睡懶覺(jué)呢！你們去叫醒他們，好嗎？
模唱門(mén)鈴聲。
師：我現在將每個(gè)動(dòng)物家門(mén)鈴上的聲音告訴你們，你們請聽(tīng)清楚了�。ㄈ嗄３�
小兔：３１小熊１６小豬１５小貓６３小狗５１
上門(mén)請小動(dòng)物導游（全班分為五小組，每組安排一個(gè)小動(dòng)物。）
師生游戲。
用鋼琴彈奏門(mén)鈴聲。
學(xué)生聽(tīng)到后，先說(shuō)是哪個(gè)小動(dòng)物的家，再用叮咚唱出來(lái)。
唱對了，小動(dòng)物的家門(mén)就會(huì )打開(kāi)，唱錯了的話(huà)小動(dòng)物就不開(kāi)門(mén)。
�。ㄕn件演示）
師：小朋友，你們真不錯，每組都請到一位小動(dòng)物當導游了。下面我們就出發(fā)吧！
學(xué)唱《對十》
同學(xué)們，你們看，河北的農村到了，你們看那些小朋友在干什么？（課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。）
介紹霸王鞭。
師：這是河北小朋友最喜歡的一個(gè)傳統節目，每到過(guò)年過(guò)節他們都會(huì )聚集在一起表演，他們手上拿的道具叫霸王鞭，你們想學(xué)嗎？
初聽(tīng)歌曲
師：別著(zhù)急，在學(xué)打霸王鞭之前，我們必須學(xué)會(huì )歌曲才能邊打邊唱，你們仔細聽(tīng)這首歌，它是用什么形式來(lái)演唱的？
學(xué)習歌詞。
師：這也是一首對唱的歌曲。下面我來(lái)問(wèn)，請同學(xué)們回答，好嗎？（按節奏念歌詞）
小組之間對念歌詞，接龍游戲念歌詞。
要求學(xué)生讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣。
模唱旋律
師：請同學(xué)們一起輕聲用“�！焙叱幌逻@優(yōu)美的旋律。（模唱兩遍）
學(xué)唱歌曲
師：老師帶唱第一段。
請學(xué)生演唱第二段。
全班學(xué)生跟琴齊唱三、四段。
這首歌曲應該用什么樣的情緒和速度來(lái)演唱？（情緒：歡快活潑；速度：中速。）
你能在演唱這首對唱歌曲時(shí)加上自己的動(dòng)作和表情嗎？（學(xué)生討論。）
師生對唱，表演歌曲。
全班參與，分組對唱。
三、創(chuàng )造表現
歌詞創(chuàng )編
師：同學(xué)們，你們仔細看一看，我們唱的`歌曲和歌名是不是有什么不對的地方？（生答：歌名是《對十》，而歌曲只唱了對三。）
師：所以，剩下來(lái)的歌詞就由你們來(lái)創(chuàng )作完成好嗎？
課件出示圖片。
師：每個(gè)動(dòng)物小導游的手上都有一張圖片，你們就抓住這個(gè)動(dòng)物或植物的特征來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng )作吧！
學(xué)生討論創(chuàng )編歌詞
采用不同演唱形式，進(jìn)行自創(chuàng )歌曲的表演。（鼓勵學(xué)生聯(lián)想其他的事物來(lái)創(chuàng )編歌詞，互相之間可進(jìn)行問(wèn)答。）
舞蹈學(xué)習與創(chuàng )編
師：學(xué)會(huì )了歌曲，我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了，下面請大家拿出我們自己在家里制作的簡(jiǎn)易霸王鞭和老師一起來(lái)學(xué)幾個(gè)基本動(dòng)作吧！
教授基本動(dòng)作：?jiǎn)瓮缺呈謸舯?/p>
半蹲叉腰擊鞭，兩人單腿背手對擊鞭
全班合音樂(lè )一起表演。
你還能想出其他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生討論，創(chuàng )編新的動(dòng)作。）
小組上臺展示表演。
全班邊唱《對十》邊表演。
四、總結全課。
音樂(lè )教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )歌曲中的跳音，唱跳音時(shí)能控制好氣息。能用連貫、跳躍兩種旋律表現大頭娃娃的笑聲。用動(dòng)作和歌聲表現大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。
2、借助伸展和收縮的動(dòng)作，掌握ХХ和ΧΧΧΧ兩種節奏疏密，并能及時(shí)轉換。
3、通過(guò)相互指唱，體驗風(fēng)趣、滑稽的情趣。
活動(dòng)準備：
1、一個(gè)扎著(zhù)朝天辮子的大頭娃娃。
2、學(xué)生每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看啞劇表演，了解歌詞內容。
T：“看！我們今天請來(lái)了誰(shuí)��？”（教師出示大頭娃娃）
T；“他今天要來(lái)給我們表演節目呢！我們一起來(lái)看看，他都有哪些本領(lǐng)？”（教師帶上大頭娃娃表演啞�。㏕：“他有哪些本領(lǐng)��？”（學(xué)生回答，教師用歌詞指導，讓學(xué)生了解歌詞）
2、教師示范演唱，學(xué)生欣賞、熟悉、理解歌詞。
T：“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng)，他還有一個(gè)本領(lǐng)呢！聽(tīng)！”（教師示范演唱，學(xué)生欣賞）
T：“好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到了什么呢？有什么地方不理解的？”（學(xué)生回答，教師幫助學(xué)生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓學(xué)生做一做動(dòng)作）
T；“我們一起合作，我來(lái)唱，你來(lái)跳！”（學(xué)生表演動(dòng)作，教師演唱，進(jìn)一步熟悉歌詞內容）
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
T：“剛才表演的可真好！那我們一起和大頭娃娃唱歌吧！”（學(xué)生學(xué)唱歌曲）
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的'動(dòng)作，練習用連貫、跳躍兩種聲音表現大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地唱一遍。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據第二段的歌詞，做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。學(xué)生結伴表演，通過(guò)相互指著(zhù)唱，體驗歌曲的風(fēng)趣。
4、學(xué)生戴上自制的大頭娃娃表演唱。
T：“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧！”（教師帶領(lǐng)學(xué)生戴上大頭娃娃，一起表演一遍，結束活動(dòng)）
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容:
1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；
2、復習唱好《拉薩謠》；
3、聆聽(tīng)《東北秧歌》；
4、練習東北秧歌的基本動(dòng)作。
二、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；
2、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè )，體會(huì )苗族、彝族音樂(lè )風(fēng)格；
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的情感。
三、教材分析:
這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂(lè )曲，曲調歡快、熱烈。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
1、師:“上節課我們學(xué)習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生齊唱。
(二)開(kāi)始上課
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調改編的`曲子《北京喜訊到邊寨》�！�
4、讓孩子看著(zhù)簡(jiǎn)譜聆聽(tīng)，感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè )旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感，教師總結。
6、完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題。
7、聆聽(tīng)《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂(lè )的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)……
11、結束。
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
2、音樂(lè )游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )不同地區童謠的共同特征和不同特征。
教學(xué)目標：
1、感受演唱童謠時(shí)的喜悅心情。
2、初步了解不同地區的不同童謠，了解他們的共同特征。
教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們咱們準備上課了！
生：老師等會(huì )，我們還沒(méi)畫(huà)完呢。
師：怎么你們剛上完美術(shù)課呀！畫(huà)的什么呀？
生：蜻蜓。
師：好吧，老師等會(huì )你們。
�。ɡ蠋煆椬喔枨都t蜻蜓》）
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎？
生：畫(huà)完了。老師，您剛才彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會(huì )唱。
老師彈奏歌曲，學(xué)生完整的唱一遍。
師：同學(xué)們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？
生回答。
二、學(xué)習山東童謠《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們剛才唱的是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過(guò)是一首山東童謠，那么，現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)山東的'小朋友們在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？他們在說(shuō)什么呢？
2、教師播放歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》，要求同學(xué)們體會(huì )一下小朋友唱這首歌的情緒。
3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學(xué)生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。
小組活動(dòng)：一組讀童謠，一組用身體某個(gè)部位發(fā)出聲音伴奏。剛開(kāi)始可以是一個(gè)動(dòng)作，逐步加入兩個(gè)、三個(gè)動(dòng)作伴奏。
師：看著(zhù)大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來(lái)學(xué)一下，好嗎？
生：好
A、學(xué)生先聽(tīng)老師唱一遍。
B、學(xué)生隨著(zhù)琴小聲的模仿著(zhù)唱幾遍。
C、因為這首歌曲重復的地方很多，鼓勵學(xué)生找出重復的地方，可以減少學(xué)生的難度和記憶的難度。
D、給學(xué)生分角色，讓他們分別來(lái)扮演“和”和“領(lǐng)”的角色，以增加學(xué)生的興趣。
E、師生合作完成
F、鼓勵學(xué)生同桌或者小組之間完成。
G、鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作邊表演，邊演唱
三、復聽(tīng)歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、啟發(fā)語(yǔ)：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽(tīng)出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？
2、體會(huì )童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。
師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄓH切，像是跟好朋友說(shuō)話(huà)一樣。）
3、引導學(xué)生利用力度變化表現歌曲。
師：蜻蜓向我們飛來(lái)時(shí)可以用什么樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來(lái)表現呢？引導學(xué)生帶有力度變化地跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲。
四、我們一起來(lái)游戲。
1、教師組織學(xué)生分成小組，幾個(gè)人一組，圍成一個(gè)小圓圈，每組想一個(gè)動(dòng)作伴奏，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
2、教師播放童謠，請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)游戲，游戲時(shí)注意安全。
五、教師總結
師：童謠是小朋友一邊玩耍時(shí)一邊隨口唱的兒歌，同學(xué)們課后也可以自己創(chuàng )作一下，看看誰(shuí)編的童謠好聽(tīng)。
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )起立，師生再見(jiàn)。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教材分析：
本課通過(guò)歌曲的學(xué)習，初步感受和體驗黃自代表作的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化的感情和對美的感受。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習低音區5、6、7、力度記號等樂(lè )理小知識。
2、通過(guò)秋景的體會(huì )來(lái)感受大自然的美，尋找聲源的興趣。
3、和同學(xué)們一起用各種方式表現多樣的風(fēng)，培養學(xué)生的合作能力
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線(xiàn)來(lái)演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
難點(diǎn)：運用力度的變化有表情地歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美①你們聽(tīng)�。ㄕn件播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn)②請同學(xué)們用聲音來(lái)模仿風(fēng)？用動(dòng)作模仿風(fēng)
二、歌曲教學(xué)
1、練聲：用“嗚”來(lái)模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿(mǎn)，嘴巴圓著(zhù)唱，力度記號師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風(fēng)的動(dòng)作來(lái)模仿風(fēng)的.聲音，）
2、聽(tīng)錄音范唱。（展示秋天風(fēng)景課件）在聽(tīng)的時(shí)候請大家思考：歌曲中描寫(xiě)的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進(jìn)、較慢）秋天是一個(gè)美麗的季節，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)（描繪秋景、對秋天的感受的詞語(yǔ)。是啊，當夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)，就帶來(lái)了秋天的信息。
3、復聽(tīng)歌曲仔細領(lǐng)會(huì )歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？小結：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，要追求美好的未來(lái)。
4、再聽(tīng)歌曲：請同學(xué)們找出歌曲中（力度記號、連音線(xiàn)、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞
5、（1）由教師朗誦第一遍學(xué)生討論：通過(guò)歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�2）請學(xué)生帶著(zhù)自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。
6、演唱歌曲
�。�1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無(wú)誤。）（糾錯）
�。�2）復唱歌曲
三、分組合作表現《西風(fēng)的話(huà)》
四、鋼琴伴奏《西風(fēng)的話(huà)》學(xué)生唱
五、課堂小結今天這節課大家學(xué)會(huì )了什么呢？不過(guò)同學(xué)們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學(xué)們積極的表現、聽(tīng)到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會(huì )了去發(fā)掘生活中的聲源。
音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
感受不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習維也納的音樂(lè )鐘。
1、導入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè )〈維也納的音樂(lè )鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè )的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè )之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂(lè )組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè )會(huì )，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè )的人們都會(huì )不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè )。像著(zhù)名的音樂(lè )家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè )家也曾在這里生活和創(chuàng )作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的'金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì )或演奏會(huì )那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì )是令中國人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè )家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國音樂(lè )家的演唱會(huì )圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè )描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(cháng)龍打翻在地等等，但當他從這戰場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè )
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè )兩邊）
3、復聽(tīng)音樂(lè )
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè )時(shí)，請你拍拍手，其他音樂(lè )可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè )出現了幾次，然后根據你對音樂(lè )的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè )中藏著(zhù)一個(gè)奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè )主題多次間隔著(zhù)重復出現的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì )響起來(lái)呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè )，會(huì )哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè )器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè )器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè )彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè )伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因為它會(huì )給人帶來(lái)吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導學(xué)生正確運用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì )歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符、切分音節奏的掌握和運用。
教具準備：
錄音機、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌。
3、謎語(yǔ)：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？
Xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節奏了，大家一起按節奏讀一讀
xxxxx︳Xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩個(gè)游戲，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現一定都很棒，開(kāi)始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨自認真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？
�。�1）教師范唱歌曲
提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍�。�
爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親�。�
我又是怎么對待爺爺的呢？（我為爺爺唱歌謠）
為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）
�。�2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著(zhù)讀一遍好么？
出示節奏歌片（帶歌詞：引導學(xué)生按節奏讀歌詞）
3、試著(zhù)隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學(xué)們跟著(zhù)我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個(gè)小對勾。
B/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的'特點(diǎn)，看：
同音重復：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當中，由于音樂(lè )的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現的節奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復跳躍記號：當樂(lè )譜出現重復時(shí)，在最后結尾處略有不同，在反復時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。
C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì )為止）
D/師生接龍演唱旋律
E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結尾處的低音和中音的區別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了解放戰爭時(shí)期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏著(zhù)爺爺玩，羅爺爺強忍著(zhù)傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問(wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著(zhù)為孩子們打月餅呢？
�。ㄒ驗閻�(ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(cháng)，報效祖國。）
同學(xué)們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著(zhù)下次音樂(lè )課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。
音樂(lè )教學(xué)設計15
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的'特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
【音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)設計07-28
音樂(lè )教學(xué)設計04-24
《音樂(lè )醫院》教學(xué)設計05-13
《音樂(lè )之聲》教學(xué)設計05-13
《白鴿》音樂(lè )教學(xué)設計05-04
音樂(lè )單元教學(xué)設計11-02
音樂(lè )教學(xué)設計【推薦】03-19
音樂(lè )教學(xué)設計【精】03-19
【精】音樂(lè )教學(xué)設計03-19