初中生物工作總結通用15篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家收集的初中生物工作總結,希望能夠幫助到大家。
初中生物工作總結1
在全面推行素質(zhì)教育的今天,如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現實(shí)情況下,面向全體中學(xué)生,使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎知識,學(xué)會(huì )生物學(xué)的科學(xué)方法及技能,真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信,探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義,生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培養創(chuàng )新的能力。新課程標準既要求教師的觀(guān)念要更新,又要求教師的角色要轉變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著(zhù)改進(jìn),F行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )總結出來(lái),與家共勉,還望各位同仁來(lái)助探討和提升。
1、教師的角色要轉型
新課程標準要求學(xué)生在教師的指導下自主完成探索性實(shí)驗、立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習報告、進(jìn)行社會(huì )調查以及擴展性學(xué)習等多項課題研究工作,這是舊課程無(wú)法比擬的。
與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應變能力、實(shí)踐能力、適應能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。
因此,要想有效地指導學(xué)生開(kāi)展課題研究工作,我們教師必須轉變角色,由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛。要培養高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師,要善于“思”,增加內涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。
2、突出情感調節,提高學(xué)生的認知水平
情感往往直接影響認知水平。一個(gè)人在愉快時(shí),就容易通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息,一個(gè)人在憂(yōu)郁、苦悶時(shí),往往不能接受外界信息,出現“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學(xué)生認知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認知過(guò)程,提高教與學(xué)的`效益。
例如,在學(xué)習“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個(gè)故事或諺語(yǔ),比如說(shuō),“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì )打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個(gè)樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫(huà)出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會(huì )容易理解及掌握。
因此,在課堂教學(xué)中注重應用情感調節,對提高教學(xué)質(zhì)量是有很助的。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的過(guò)程中,科學(xué)素質(zhì)的培養是生物教學(xué)的重要內容,由于我們學(xué)校處在農村,自然資源比較豐富,借助現有的一些設備和網(wǎng)絡(luò )資源,盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗,上好實(shí)驗課及實(shí)踐課。
例如,學(xué)習植物學(xué)類(lèi)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內采集各類(lèi)植物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習,既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況,又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值;又如我校成立了“保護環(huán)境,從我做起”的興趣小組,培養家都有保護環(huán)境的意識。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì )到生物的奧妙所在,從而培養他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。
3、突出師生互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)課改實(shí)驗的不斷深入,“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視!皫熒(dòng)”的根本目的是要引導和培養學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。
例如,在學(xué)習“伸肘和屈肘”時(shí),可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。
因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動(dòng),直觀(guān)演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來(lái),逐一指出肘關(guān)節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱(chēng),再演示部分結構的作用,讓學(xué)生仔細觀(guān)察和探討,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結論。這種開(kāi)放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動(dòng),促使學(xué)生自主構建知識結構,完成認識上的飛躍。
在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。又如:學(xué)習水分代謝時(shí),聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理;講光合作用時(shí),讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時(shí),結合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營(yíng)養科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí),聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法,使學(xué)生學(xué)習運用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗到動(dòng)腦思考的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣
我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著(zhù)名教育家孫敬修先生說(shuō),“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來(lái)的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導行動(dòng)!边@就說(shuō)明教師對學(xué)生具有很的影響力。試想一個(gè)對自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏(yíng)得學(xué)生的好評,教學(xué)的實(shí)施就能順暢。
俗話(huà)說(shuō):“興趣是的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養,并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,積極培養他們的創(chuàng )新能力,就能獲得任人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
綜上所述,在教學(xué)過(guò)程中,采用靈活多樣,切實(shí)可行的教學(xué)方法,多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,重視教學(xué)方法的是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,我們應該不斷地探索和實(shí)踐,使其更加完善,真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
初中生物工作總結2
在這個(gè)學(xué)年的生物教學(xué)中,身為一個(gè)年輕教師的我,一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作,希望自己能成為一名合格的生物教師,使學(xué)生對生物學(xué)感興趣,并極力培養他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養的人。下面,我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個(gè)總結。首先是我在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)中,我做得較好的部分:
一、利用多種教學(xué)方法,借助多種教具,讓學(xué)生理解和掌握知識。
生物學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較感興趣的課程,雖然與他們的生活息息相關(guān),但如果單靠平時(shí)的認知,他們是沒(méi)法理解生物學(xué)知識的。因此,我在教學(xué)時(shí)運用實(shí)物對照、調查、實(shí)驗、多媒體等方法,借助實(shí)物、掛圖、模型等教具,讓學(xué)生理解知識,掌握知識。如講《水中生活的生物》時(shí),為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征,我就讓學(xué)生觀(guān)察一缸活生生的魚(yú),讓學(xué)生親自去摸,親自地想,引導學(xué)生自己得出魚(yú)適于水中生活的特征,這樣,課堂中引進(jìn)了一盆魚(yú),就使得課堂變得不一樣了。又如,在講到《調查我們身邊的生物》時(shí),我利用了我校的生物園,讓學(xué)生走出課室,調查我們身邊的生物,讓他們再一次認真地觀(guān)察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結構》時(shí),我又用了花生與玉米兩種實(shí)物與掛圖與對照的形式,讓學(xué)生動(dòng)手解剖,動(dòng)嘴嘗,動(dòng)眼看,動(dòng)腦想,引導學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細胞的結構》與《草履蟲(chóng)的結構》、《花的結構》等課時(shí),我借助了模型與掛圖相結合的方法,化抽象為具體。在講到一些微觀(guān)世界的生物知識時(shí),如《細胞核是遺傳信息庫時(shí)》,我應用了多媒體的教學(xué)方法,讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了,另一方面,又使得學(xué)生在多方面的感觀(guān)中理解知識。
二、知識從學(xué)生的生活中來(lái),從學(xué)生的生活中去。
我們每個(gè)人都是生物中的一員,生物學(xué)知識無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現在我們的生活中。生物學(xué)知識,既是以生活為基礎,從生活中來(lái);學(xué)到的知識,也是為了更好地生活。因此,在生物教學(xué)工作中,我很重視從學(xué)生的生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣,如在講前言的時(shí)候,我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入,介紹生物學(xué)在生活中的應用,激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當中作調查,也是讓學(xué)生在周?chē)沫h(huán)境中觀(guān)察學(xué)習,增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子,也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識,也能對自己生活中出現的事物更加了解。
知識從學(xué)生的生活中來(lái),從學(xué)生的生活中去也體現在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí),我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現象,引導學(xué)生思考水對生物的影響,這樣節約用水的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )隨著(zhù)他們的思考而誕生了。又如,在禽流感暴發(fā)時(shí),我也正好講到了《病毒》這一內容,故而,我就介紹了一下禽流感,然后讓學(xué)生結合當時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars,談?wù)勛约旱目捶,這樣,既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣,也增加了他們對個(gè)人衛生、環(huán)境保護的認識。而且通過(guò)這樣的課,我也發(fā)現學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。
三、充分利用學(xué)生的興趣,引導學(xué)生從情感上去認識和珍惜生物圈。
第二點(diǎn)所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣,我是花了很大的心思,我覺(jué)得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛。有時(shí)候,雖然知識講過(guò)了,但在生活中出現了一些特殊的問(wèn)題,又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲,如“孔雀石綠”事件,這是熱點(diǎn)新聞,這與以前學(xué)過(guò)的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切,故而我在上課時(shí)提到了這件事,并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。又如,我在講到《“脫韁之馬” ——癌細胞》時(shí),我感覺(jué)到學(xué)生對這一方面特別感興趣,甚至有的學(xué)生在課后問(wèn)我有關(guān)白血病的事,因而我利用這一個(gè)“機遇”,引導學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料,并選取一部分打印貼出來(lái)展示,上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習知識和感受人生了。
四、注重基礎知識與相關(guān)知識。
初一的新生們才剛學(xué)習生物,基礎知識對以后他們在生物學(xué)上的發(fā)展很重要。我的教學(xué)活動(dòng)基本上是以課本內容為主展開(kāi)的,在這個(gè)主題中,為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展,我也對現時(shí)一些熱門(mén)的技術(shù)有所介紹。另外,我也常引導學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴展學(xué)習,以擴大學(xué)生的知識面。
五、注重學(xué)生能力的培養。
學(xué)習生物學(xué),不僅要學(xué)習生物學(xué)的知識,更重要的是要學(xué)習研究科學(xué)的能力。在學(xué)習生物學(xué)中,我通過(guò)調查、觀(guān)察、收集和分析資料、實(shí)驗等活動(dòng),讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調查、觀(guān)察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習使用顯微鏡》一課中,我就讓學(xué)生在練習顯微鏡的同時(shí),探究植物細胞與動(dòng)物細胞的不同。
前面是我覺(jué)得自己做得好的地方,在教學(xué)中,我是一個(gè)新手,我還存在著(zhù)很大部分的不足點(diǎn),下面是我對自我不足點(diǎn)的小結:
一、對課本內容不夠純熟。這是我一開(kāi)始就注意到的缺點(diǎn),因而在假期里,我特意將課本看了一遍,但偶爾也會(huì )出現個(gè)別知識點(diǎn)沒(méi)講的錯誤。
二、課堂布置得不夠細密。
三、對實(shí)驗的處理。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科,生物書(shū)本上也分布了很多個(gè)大小實(shí)驗,但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別(實(shí)驗室前些時(shí)間沒(méi)搞好,沒(méi)有實(shí)驗員且課時(shí)不夠),故而面對大部分的實(shí)驗,我都只能講過(guò),而不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì )。我本身是一個(gè)較認真的人,沒(méi)讓學(xué)生做實(shí)驗,我總覺(jué)得對學(xué)生有所虧欠。
四、對課堂上學(xué)生的反應觀(guān)察得不夠細。
五、對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導。
一個(gè)學(xué)年匆匆地過(guò)去了,隨著(zhù)學(xué)生對生物學(xué)知識的積累,我也漸漸地成長(cháng)。一個(gè)學(xué)年過(guò)來(lái),我覺(jué)得自己學(xué)到了很多,積累了很多經(jīng)驗。在下年里,我會(huì )繼續發(fā)揚我的優(yōu)點(diǎn),彌補我的不足,以求做得更好。
初中生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗共37個(gè),這充分體現了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習生物科學(xué)的基本方法!迸(chuàng )造條件,結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責任。自己經(jīng)過(guò)三年的初中生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì )。
1、明確實(shí)驗目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結果,而動(dòng)機則是激勵人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗目的,自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗的內部動(dòng)機,實(shí)驗效果就會(huì )很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動(dòng),對實(shí)驗陌生。有的學(xué)生認為上實(shí)驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認為升學(xué)不考,學(xué)習目的不明確,這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗目的外,還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應用。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問(wèn)、查以外,還要通過(guò)化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì )使病人誤診,嚴重時(shí)會(huì )危及生命,造成不可彌補的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農、醫學(xué)方面的.廣泛應用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。
2、指導學(xué)生掌握實(shí)驗步驟的方法,規范操作。
實(shí)驗步驟是學(xué)生動(dòng)手規范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導學(xué)生預習,將實(shí)驗步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗步驟之中可以收到好的實(shí)驗效果。如顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線(xiàn),光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀(guān)察時(shí)標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀(guān)察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表?yè)P規范操作快而且準確的學(xué)生。糾正錯誤操作,如用左眼觀(guān)察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀(guān)察或閉著(zhù)右眼的習慣,轉動(dòng)轉換器時(shí),糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學(xué)生很快對好光,觀(guān)察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動(dòng)轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗步驟寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生看書(shū)了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ),教師再講每一步的涵義及注意的問(wèn)題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀(guān)察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀(guān)察到自己制作臨時(shí)裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見(jiàn)),然后繪出細胞結構圖。這樣學(xué)生就達到了實(shí)驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
3、指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。
學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中規范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎,而對實(shí)驗現象的認真觀(guān)察,是達到實(shí)驗的目的、探索實(shí)驗結果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作,忽視觀(guān)察、分析。如在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗過(guò)程中,學(xué)生認為解剖完了,實(shí)驗就做完了。針對這一問(wèn)題,我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導,要求學(xué)生預習實(shí)驗時(shí)準備好硬紙板,在一定的位置寫(xiě)上鯽魚(yú)各器官、系統的名稱(chēng)。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗時(shí),先讓學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀(guān)察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應位置上,并在實(shí)驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀(guān)察、分析思維,培養了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
4、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗進(jìn)行考查。
我在班上進(jìn)行了實(shí)驗考查,如用顯微鏡觀(guān)察植物細胞,探究種子成分,鯽魚(yú)的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀(guān)察植物細胞的實(shí)驗進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對細胞結構的認識,為后面的生物實(shí)驗打下基礎。我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學(xué)生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個(gè)別的學(xué)生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過(guò)實(shí)驗考查,促使學(xué)生認真預習、復習、動(dòng)手操作。對實(shí)驗操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現,加強個(gè)別輔導,做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習生物課的興趣。綜上所述,通過(guò)實(shí)驗教學(xué),培養了學(xué)生學(xué)習生物科學(xué)的基本方法,認真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
通過(guò)幾年的生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì )到生物實(shí)驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。自己決心將實(shí)驗課的改革,繼續深入進(jìn)行下去,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量。
初中生物工作總結3
在農村的基礎教學(xué)(特別是在大班教學(xué))中,“優(yōu)等生飽,后進(jìn)生餓”的情況很普遍。但新課標的基本理念要求我們的教育要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體作用,尊重學(xué)生個(gè)體差異。因此為了讓不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展,教師必須承認其個(gè)體差異,尊重其個(gè)體差異。生物課堂教學(xué)要富有生活氣息,讓每位學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中都能最大限度的參與到課堂教學(xué)中來(lái),就必須在學(xué)生原有不同認知的基礎上實(shí)施分層教學(xué)的策略,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,肩負起培育祖國花朵的責任。
在生物的分層教學(xué)中,可以從如下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施:
1、學(xué)生分層:作為生物科教師,首先應對所教學(xué)生有個(gè)整體的了解,然后根據學(xué)生平時(shí)的課堂表現,課后練習情況以及各章節的測試情況將所教班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層學(xué)生主動(dòng),課堂參與意識強,學(xué)習習慣好,思維動(dòng)手能力強,是班上的“優(yōu)生”,C層學(xué)生恰恰相反,學(xué)習習慣差,動(dòng)手能力弱,甚至學(xué)習欲望弱,他們常常違紀,是班上的“差生”,B層同學(xué)處于A(yíng),C層之間,他們學(xué)習不出眾,習慣平平,往往容易成為全班被“遺忘的對象”,通過(guò)A,B,C三個(gè)層區分層后,教師應關(guān)注每個(gè)層次,根據其特點(diǎn)采用不同的輔導方式,從而激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。
2、目標分層:
首先對學(xué)生成績(jì)差異的現狀及成因進(jìn)行研究,對各層次學(xué)生進(jìn)行分析研究,從智力因素,非智力因素、心理氣質(zhì)、學(xué)習環(huán)境等各個(gè)角度分析學(xué)生個(gè)體間的差異狀況及其成因,分別建立學(xué)生個(gè)體檔案,教師再確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調的分層教學(xué)目標,便于教師把教學(xué)難度確定在每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區”之中,讓每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到“桃子”。對“優(yōu)生”可開(kāi)辟第二課堂或興趣小組,通過(guò)各種實(shí)驗、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展他們學(xué)習生物的興趣,嚴謹的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神;對“差生”,教師要用“愛(ài)心”和“耐心”經(jīng)常進(jìn)行針對性的個(gè)別輔導,培養學(xué)習興趣,調整學(xué)習方法,彌補知識缺陷,培養求知欲,成就感與自信心,并實(shí)行“一幫一”策略,讓其在優(yōu)生的幫助下對生物的基礎知識過(guò)關(guān);對中等生采取鼓勵措施,讓其對自己充滿(mǎn)希望,向“優(yōu)等生”看齊,在課堂中給與更多的關(guān)注。
3.教學(xué)分層
教師在課堂教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生,精心備課,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,緊扣考標。在組織教學(xué)過(guò)程中,必須把握好三點(diǎn):一是讓各層次的'學(xué)生都有表現的機會(huì ),在課堂中設置不同難度的問(wèn)題,讓不同層次的人都能體驗到成功的快感,激起對學(xué)習的興趣。二是要研究知識體系本身的層次要求和學(xué)生的能力發(fā)展要求,使兩者有機結合。除基礎性的知識要求所有學(xué)生必須過(guò)關(guān)外,其拓展的內容則視學(xué)生個(gè)人情況而確定其掌握的程度。三是妥善安排課堂教學(xué)時(shí)間。
針對A層次學(xué)生的思維活躍,學(xué)習主動(dòng),課堂參與意識強,教師應在課堂上指導學(xué)生自己去發(fā)現知識,提高自學(xué)能力。通過(guò)實(shí)踐,基本形成這樣的模式:創(chuàng )設生物情景+提出問(wèn)題+獨立思考+小范圍的討論+分組討論+解決問(wèn)題。而對于C層學(xué)生,首先要培養學(xué)生讀書(shū)的能力,書(shū)是學(xué)生的第二老師,會(huì )讀書(shū)的人肯定會(huì )學(xué)習,C層同學(xué)自學(xué)能力比較差,關(guān)鍵一點(diǎn),是他們不會(huì )使用書(shū),不會(huì )從書(shū)中尋找答案,因此要慢慢地培養他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀的能力。在課堂上鼓勵他們認真聆聽(tīng)優(yōu)生對問(wèn)題的回答及知識的總結,并化為自己的知識。
4.測評分層:
分層測評不是用統一的絕對標準來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生,而采用不同層次目標相對應的標準來(lái)衡量不同層次的學(xué)生,因而每個(gè)學(xué)生都有可能達到自己的目標,從而獲得鼓勵。每次背書(shū),優(yōu)生要求以節為單元進(jìn)行,而差生則可以把一節內容分開(kāi)來(lái)背,并且組長(cháng)可以引導差生完成背誦。每次練習,基本包括A,B、C三類(lèi)練習題。C層達標級,按教學(xué)大綱的要求設計,B層提高級,在達標級基礎上增加分析層的學(xué)習。A層優(yōu)勝級,增加新舊知識聯(lián)系的綜合層練習,提供與學(xué)習內容有關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)踐拔高的題型分析與解答。學(xué)生可三類(lèi)題都做,也可按教師的要求,選做其中一類(lèi)。并且教師應鼓勵中低層次學(xué)生在掌握本層次內容后選做高一層次的題目。在分層練習中,由于練習的難度分別與各類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區相適應,是學(xué)生通過(guò)努力可以達到的,為學(xué)生創(chuàng )造了不斷把最近發(fā)展區變?yōu)楝F有發(fā)展水平的條件.在分層測評中要注意及時(shí)評價(jià),及時(shí)鼓勵,讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)嘗到甜頭,及時(shí)改正錯誤.
在教學(xué)過(guò)程中,教師應直視學(xué)生的個(gè)體差異并實(shí)行分層教學(xué),讓其一個(gè)臺階一個(gè)臺階的往上走。并且,每層學(xué)生每次的目標達成也應不同,只要該學(xué)生一次比一次有進(jìn)步就可以,并不要求某個(gè)學(xué)生立馬及格或優(yōu)秀。只有這樣,才不能磨滅學(xué)生學(xué)習的積極性,才能達到理想的效果。
初中生物工作總結4
本學(xué)年,我收獲很多,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折也有喜悅。最大的體會(huì )是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的能力,也體會(huì )到對學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績(jì)。要教好一個(gè)學(xué)生不難,但是要教好四個(gè)班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。
一、嚴格要求自己
首先我在思想上嚴格要求自己!皩W(xué)高為師,德高為范”,在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,嚴格遵守教師職業(yè)道德規范。在教學(xué)方面,我認真負責,虛心請教,提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力、理解能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素,使課堂生動(dòng)有趣。還要了解學(xué)生原有的知識水平,學(xué)習方法,習慣等,做到有的放矢。我首先做的是通過(guò)課堂觀(guān)察、課后了解和測驗,了解他們的基礎,預測他們復習大量知識會(huì )有哪些困難,采取相應的措施:包括如何組織教材,如何安排每節課的活動(dòng),和備課組的其他老師互相研究參考。
二、抓好課堂教學(xué)效率
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進(jìn)而影響學(xué)習的效果。一節課上完了,雖然氣氛很好,但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統與自由相結合的教學(xué)方式。
三、強化作業(yè)檢查,落實(shí)到位
課后通過(guò)對學(xué)生的作業(yè),練習檢查學(xué)生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節,加以強調訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時(shí),課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題也要及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還要采取強硬方式,提高他們的能力。
四、注重課后輔導,
課后輔導是重要的一個(gè)環(huán)節。部分學(xué)生缺乏自控能力,常不能按時(shí)完成作業(yè),有的甚至抄作業(yè)。針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,使其轉變觀(guān)念,同時(shí)將作業(yè)不合格的同學(xué),叫到講臺上面批。在后進(jìn)生的轉化上,一定要有耐心,要落實(shí)到位。
為了提高整體教學(xué)質(zhì)量,要對學(xué)生分組進(jìn)行適當的培優(yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養他們的自學(xué)能力,啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù),他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進(jìn)生,我先讓他們端正思想,重視學(xué)習,然后抓基礎。
學(xué)生的智力水平呈現是千差萬(wàn)別的,但每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮最大潛能的時(shí)候,如果學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮,教學(xué)的效果就會(huì )明顯提高。我的具體做法是:上課伊始準備不同層次的問(wèn)題,讓各類(lèi)學(xué)生都有展示自我體驗成功的機會(huì ),也能及時(shí)引導他們把精力集中到學(xué)習上來(lái),課堂上難免存在假學(xué)的現象,同樣是書(shū)聲朗朗,有的同學(xué)口腦不結合,一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),有的學(xué)生認為與自己無(wú)關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習的現象,我們在課堂上狠抓落實(shí),一次性布置學(xué)習任務(wù),老師到學(xué)生中檢查學(xué)習結果并提出問(wèn)題,十幾分鐘里能檢查好多同學(xué),由于同學(xué)們怕被提問(wèn)到,他們誰(shuí)也不敢怠慢,一但發(fā)現在課堂上學(xué)不會(huì )的,便通知他.課間到辦公室接受提問(wèn),或者老師放學(xué)后晚走片刻提問(wèn),直到他們能順利地回答理解為止。當然課后的'檢查只是象征性的,提的問(wèn)題是簡(jiǎn)單的,同時(shí)要對同學(xué)們進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會(huì ),課下會(huì )有負擔,沒(méi)有退路,只有認真聽(tīng)課才能達到老師的要求。
對于順利過(guò)關(guān)的學(xué)生我們及時(shí)鼓勵加以肯定;時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就會(huì )養成良好的學(xué)習習慣,這樣做的效果不只如此,通過(guò)生物學(xué)科來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)科的成績(jì)。讓生物課成為最受學(xué)生歡迎的課,成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導最放心的課。
五、建立融洽的師生關(guān)系
跟學(xué)生關(guān)系方面,要跟學(xué)生保持適當的距離。跟學(xué)生走的太近,不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象,不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己,定期對學(xué)生作調查,針對學(xué)生的意見(jiàn)反饋適當調整上課方式。
六、教學(xué)成績(jì)
一個(gè)學(xué)年以來(lái),有成功有挫折。在畢業(yè)考試中,生物成績(jì)名列城區前茅,超過(guò)附中和十五中。生物中考成績(jì)再次名列第一。于是我總結自己的教學(xué)方法吸取教訓,從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不太好,還有就是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無(wú)論老師安排設計的內容多好,如果學(xué)生不做也是沒(méi)用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎不夠扎實(shí)而且惰性很大。對此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好學(xué)生,期望以后取得更好的成績(jì),F將我的教學(xué)方法總結如下:
。ㄒ唬┘訌娂w備課
備課是上好課的關(guān)鍵,在備課時(shí)我們主要分三步走:個(gè)人備課一一集體備課一一課后反思。
1、每個(gè)人都深入研究課本、大綱、所有的復習資料,設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,預測學(xué)生可能出現的問(wèn)題。把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上,提高課堂效率。
2、集體備課,在個(gè)人備課的基礎上重新把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn),商討如何落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn),反復磋商,準確定位。每上完一節課都把這節課的得失進(jìn)行總結,并根據學(xué)生接受和掌握的情況再次備課,及時(shí)調整課堂知識容量、教學(xué)方法,每節課的教案都經(jīng)過(guò)多次調整。爭取課堂越上越科學(xué),越上越完美。
3、最后把心得體會(huì )記錄下來(lái),為今后教學(xué)工作積累經(jīng)驗和教訓,能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入,很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時(shí)總結,教學(xué)時(shí)間再長(cháng),也只是一遍遍的低水平重復,不會(huì )有大幅度的提高。
。ǘ嫿ㄖR體系
第一輪復習是以課本為基礎的基礎知識復習,注重知識的全面性,認真梳理,穩扎穩打,把基礎知識夯實(shí),避免“雨過(guò)地皮濕”的現象,同時(shí),第一輪復習不僅要夯實(shí)基礎,也要注意學(xué)生智力的培養和提升,把零散的知識串聯(lián)起來(lái),構建知識體系,創(chuàng )設新的問(wèn)題情景,結合講解討論來(lái)提升學(xué)生的理解能力,推理能力,獲取知識能力。構建知識體系能夠使學(xué)生依據知識結構組成和知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系及規律編排成脈絡(luò )清晰的網(wǎng)絡(luò ),就象一棵大樹(shù)要生發(fā)出許多枝葉,學(xué)生在理解的基礎上印象會(huì )更深,能提高學(xué)生的綜合分析能力。
第二輪復習一一專(zhuān)題復習。例如《植物學(xué)》我們設置了“生物體的結構”、“植物體的生命活動(dòng)”“果實(shí)的形成”;《動(dòng)物學(xué)》設置了“無(wú)脊椎動(dòng)物”、“脊椎動(dòng)物”一一“變溫動(dòng)物”、“恒溫動(dòng)物”;《人體生理衛生》設置了“新陳代謝”、“生命活動(dòng)的調節”、“人體疾病”等專(zhuān)題,通過(guò)專(zhuān)題復習,引導學(xué)生梳理各章節的聯(lián)系點(diǎn),加深拓寬的基礎上使知識體系條理性更強,從而幫助學(xué)生實(shí)現所學(xué)書(shū)本由薄變厚,再由厚變薄。
專(zhuān)題復習重基礎知識的同時(shí),更注重各章節的內在聯(lián)系。例如“新陳代謝”專(zhuān)題復習時(shí),我首先讓學(xué)生思考:直接參與新陳代謝的器官、系統有哪些?創(chuàng )門(mén)是怎樣協(xié)調配合共同完成人體新陳代謝的?并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生思維活躍,各抒己見(jiàn),最后歸納出:細胞是新陳代謝的基本單位
初中生物工作總結5
初中生物個(gè)人工作總結經(jīng)過(guò)半學(xué)期的一線(xiàn)教師工作,總結一下個(gè)人反思。
教學(xué)方面:
1、制定合理的課堂教學(xué)計劃,教學(xué)實(shí)踐中,不斷反思和總結,不斷提升自我,爭取把教學(xué)工作做得更好。
2、分析教材,分析新形勢下的教學(xué)方法、討論試題等。從而提高課堂教學(xué)效能,同時(shí)經(jīng)常研究班級情況,做到因材施教,針對學(xué)生素質(zhì)逐漸下降的現狀,從課堂中,從提高學(xué)生的學(xué)習能力上,逐漸調整教學(xué)進(jìn)度和方法。
3、為了及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況,以便改進(jìn)進(jìn)行有效針對性教學(xué),生物備課組參加了初一年級的月考,我們抓住出卷、批卷、講評的.每一步驟,使月考成為指導教師教學(xué)、指導學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。
4、加強備課,提高備課質(zhì)量,寫(xiě)有詳案,教學(xué)目標都能從知識、情感、能力三方面去制定。作業(yè)量適當,每次作業(yè)都批改和訂正。
備課教研方面:
1、加強校本教研,正常進(jìn)行備課組活動(dòng),做好記錄,積極進(jìn)行教學(xué)研討,相互交流教學(xué)體會(huì )、心得,研究如何進(jìn)行減負增效,推進(jìn)研究性學(xué)習。
2、認真學(xué)習課程改革和研究性課程有關(guān)文件,學(xué)習生物學(xué)進(jìn)展,及時(shí)了解生物動(dòng)態(tài),使自身的教學(xué)理念和教學(xué)素養緊跟時(shí)代的要求。
初中生物工作總結6
本學(xué)期,高二語(yǔ)文備課組堅持不斷地自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論知識,廣泛吸納現代教育教學(xué)新理念、新觀(guān)點(diǎn)和新成果;并將《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節;學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗,借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀(guān)念,豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識,提高自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我們能堅持做到:堅持原則、奉公守法;踐行規范、廉潔從教;教書(shū)育人、率先垂范;求真務(wù)實(shí)、嚴謹治學(xué);具有高度的責任感、強烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度與精神;踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨,全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。
一、備課方面。
深入細致地學(xué)習本學(xué)科的“教綱”和“考綱”,領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;認真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導資料,以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀(guān)約;同時(shí)還堅持學(xué)習和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎上,精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。
二、教學(xué)方面。
自覺(jué)落實(shí)“三主”要求(即,以教師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)),采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,培養和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,著(zhù)力營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認知結構和興趣愛(ài)好,在課堂教學(xué)中,能夠做到:把握學(xué)生基礎、理清成績(jì)層次;區別對待、分類(lèi)推進(jìn),從而使不同智力和能力層級的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐次提高;在基礎知識講授的過(guò)程中,能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區分易混易錯點(diǎn),使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò ),能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。一學(xué)期來(lái),我們在課堂教學(xué)中使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學(xué)方法,并且對自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者,我們能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練,一直把“側重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學(xué)的終極目標。在課堂教學(xué)語(yǔ)言方面,我們力求做到語(yǔ)言精煉、深入淺出、表達清晰。
三、輔導方面。
堅持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細致、循循誘導、清晰透徹,使學(xué)生在接受新知識的同時(shí),不斷地對以往的知識進(jìn)行復習鞏固。除正常的`輔導之外,我們還利用每周二下午第8節課時(shí)間舉辦“補差”講座或“專(zhuān)題”測試,以便查漏補缺、夯實(shí)基礎、系統知識、復習歸納,提高學(xué)生的學(xué)習水平和整體教學(xué)質(zhì)量。
四、訓練方面。
堅持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專(zhuān)題練”。所有上述練習都努力做到全收、全改、全采分、全講評,對于共性問(wèn)題集中講評,個(gè)性問(wèn)題分別指導。同時(shí)加強考后的分析和總結,了解和把握學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習現狀、進(jìn)步趨勢,并據此不斷調整教學(xué)節奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習對日常教學(xué)的及時(shí)指導作用。
五、教研方面。
本人能帶頭擔任集體備課中心發(fā)言人,認真備課,也建議各組員認真編寫(xiě)教案、認真說(shuō)課,明確教學(xué)目標、教學(xué)目的、教學(xué)計劃、教學(xué)步驟、教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混易錯點(diǎn),使集體備課活動(dòng)內容豐富而充實(shí),集體商討熱烈而深入,活動(dòng)形式多樣,活動(dòng)效果良好。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,我們能堅持聽(tīng)課,不斷地觀(guān)摩學(xué)習、借鑒吸收;取人之長(cháng)、補己之短。近一個(gè)學(xué)期以來(lái),多數老師聽(tīng)課20節左右。
六、活動(dòng)方面。
一學(xué)期來(lái),舉行了不少的語(yǔ)文活動(dòng),為廣大師生帶來(lái)了活力與激情。特別是“視像中國香港—南海辯論賽”我們高二粵語(yǔ)辯論組取得了三比零的比分勝利,為廣大同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習上的信心、勇氣與激情。硬筆書(shū)法比賽,從各班預選賽到年級初賽到半決賽到?jīng)Q賽,層層篩選,層層闖關(guān),激勵了很多同學(xué),多數同學(xué)逐步養成了認真書(shū)寫(xiě)的習慣,豐收勢頭大增。演講比賽也是用“層層篩選,層層闖關(guān)”的辦法操作進(jìn)行,最后一關(guān)是通過(guò)“電視直播”演講方式競賽,組織全年級師生共同參與,以激起更大的學(xué)習熱情。其它如“朗誦比賽”,各層級“作文競賽”等也在序進(jìn)行,且顯現了學(xué)習的激勵效應。
七、存在問(wèn)題:
1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下,我們有些教育觀(guān)念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材、新要求、新高考,再者,我們對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習借鑒得仍然不夠。
2、中年教師對同學(xué)科的青年教師培養和指導得還不夠,在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進(jìn)一步地加強。
3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流有待深入,對學(xué)生的思想狀況,尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌。
上述這些不足之處都是在下段教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要著(zhù)意彌補和加強的。
我們將一如既往,懷著(zhù)信念與激情,奮勇前行!
初中生物工作總結7
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前,幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一,正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),就能夠更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中,要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識,注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面潛力
探究性學(xué)習,有助于學(xué)生構成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨立思考的潛力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構,養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的潛力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好,有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立;使學(xué)習資料更具實(shí)用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉,幫忙學(xué)生規劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
用心創(chuàng )設問(wèn)題情境,正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識,透過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系,到達事半倍的學(xué)習效果。
5、據不同層次同學(xué)學(xué)習理解潛力的不同,布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習時(shí),缺乏學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視,導致初中生物知識嚴重欠缺,影響高中生物學(xué)的學(xué)習,因此,剛開(kāi)始放慢速度,以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習方法,同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(A級為全班必做題,B級為選做題),另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試往年的高考試題,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,持續長(cháng)久的學(xué)習生物學(xué)熱情和學(xué)習干勁。
6、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型,親自預備實(shí)驗材料,開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng),加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作,及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題,征集學(xué)生對教學(xué)的推薦。
8、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納,引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結,學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,開(kāi)放課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生暢所欲言,培養學(xué)生的膽量,敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )思考。
我覺(jué)得,作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來(lái)上課時(shí)候的稚嫩,我現在上課確實(shí)是成熟熟練了很多,雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了,如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當成正科認真來(lái)上呢?首先就要備好課,你的課備好了,內容充實(shí)又切合生活實(shí)際,自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節課感興趣。并不是說(shuō)你的課備好了去上學(xué)生就會(huì )感興趣,關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開(kāi)朗外向,在這里我主要是添加了一些肢體語(yǔ)言,還有一些生活實(shí)際例子,還有一些小笑話(huà),有時(shí)候也會(huì )搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上,學(xué)生不用再只是看那些枯燥的.課本,興趣自然會(huì )提起來(lái),有了興趣再讓他們學(xué)習就輕松多了。
說(shuō)到備課,自然要先明白教材的內容,然后開(kāi)始研究學(xué)習目標、重難點(diǎn)。為了備好課,我也下了一番功夫,我會(huì )上百度看很多的教案還有ppt,認真學(xué)習每節課的內容,然后再把重要的內容抄寫(xiě)下來(lái),在這里面,我也會(huì )尋找一些練習,以便可以在教學(xué)過(guò)程中插入練習加深學(xué)生的印象。
其實(shí)生物是一項很有趣的學(xué)科,因為它所涉及的領(lǐng)域很廣,關(guān)系到大自然的一切生物,還有探索人類(lèi)身體的一些奧秘,學(xué)生自然也會(huì )更感興趣。而且學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,既然學(xué)生感興趣了,那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無(wú)趣,我會(huì )在上課的時(shí)候把一些內容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)問(wèn)題,學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如,學(xué)習《輸送血液的泵——心臟》這一節的時(shí)候,本來(lái)內容是很枯燥難懂的,但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語(yǔ):胸中有個(gè)大桃子,拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排,任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后,我就借著(zhù)這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)講授心臟的有關(guān)知識:心臟在我們身體的什么位置?心臟的大小是多大?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的,難道它在我們心中是永遠不停的跳動(dòng)的嗎?通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結構和功能后,我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內容:人的心臟在胸腔,形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔,下為心室上為房。左右不通上下通,動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜,血液倒流可預防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣,而且竟連那些成績(jì)不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來(lái),所以那時(shí)候我很感動(dòng),覺(jué)得我是成功了。再例如,學(xué)習《尿的形成和排出》這一節的時(shí)候,我講完尿液是如何形成的之后,我就會(huì )對學(xué)生說(shuō),現在讓我們來(lái)當一下醫生,給幾個(gè)病人看看病,學(xué)生的熱情就上來(lái)了,對于問(wèn)題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進(jìn)步,但是“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。以后我會(huì )努力做到:
1、深入細致地備好每一節課,熟悉教材,精心設計問(wèn)題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內容簡(jiǎn)單易懂。
2、認真上好每一節課,一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗,在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮,培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識,使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅持聽(tīng)課,學(xué)習其他老師的教學(xué)經(jīng)驗,尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識的情況,從而有側重的對其強調,掃除自己學(xué)習中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
作為一名新教師,我有很多不足,我還需要不斷的磨練,才能成為一名合格的中學(xué)生物教師,為此,我將不斷努力,完善自己的教育水平,提高自己的教學(xué)能力早日達到教學(xué)目標。
初中生物工作總結8
集體備課,作為我校教科研活動(dòng)的主要載體和我區提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,它促進(jìn)了教師之間的團結協(xié)作,平等交流,有利于充分凝聚集體智慧,張揚教師教學(xué)個(gè)性。對于教師的成長(cháng),確實(shí)起了舉足輕重的作用,F將初中生物的集體備課情況作總結如下:
一、集體備課基本情況
1.備課之初為教師設立初中集體備課要求,理出備課的思路和制定備課的方向要求,建立備課模版,對備課的每一個(gè)細節提出要求。對教師的微機設置和排版要求,也作了詳細的規定。
2.個(gè)人初備。每個(gè)教師必須寫(xiě)出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,盡量提出自己獨到的設計方案,以便共享資源,同時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方,以便集體備課時(shí)會(huì )診,共同排除困難。個(gè)人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過(guò)程中,發(fā)揮個(gè)體的`能動(dòng)作用,打好研討基礎。3.選擇實(shí)驗課,目的有三個(gè):
。1)倡導生物實(shí)驗,讓生物教師盡可能完成教材中的實(shí)驗。(生物實(shí)驗由于實(shí)驗素材的限制,開(kāi)設情況一直不是很理想)
。2)關(guān)注探究,關(guān)注實(shí)驗的設計與歸類(lèi),理出實(shí)驗的教學(xué)方式,探索“引導、合作、探究”的教學(xué)模式。
4.選擇新授課,通過(guò)教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。
二、集體備課的收獲
1.給每位教師展示自己的舞臺。集體備課期間,要求教師必須發(fā)言,不在多少,一句也可,但必須抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,而且絕對不能重復。這樣主講教師說(shuō)課時(shí)每個(gè)教師都在思索,教師發(fā)言也異常踴躍,將所有教師的觀(guān)點(diǎn)匯集起來(lái),就是我們最大的收獲。
2.集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益,加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。通過(guò)近一年的探索與實(shí)踐,集體備課活動(dòng)在為我校新課改的扎實(shí)推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面,起著(zhù)較大的推進(jìn)作用。
3.通過(guò)集體備課可以使不同教師知識結構上的差異實(shí)現互補,每個(gè)教師不僅僅在原有的知識結構上實(shí)現了新知識的建構,而且加深了對新課標、新教材的認識。
4.均采用“引導、合作、探究”教學(xué)模式,教師引導,學(xué)生合作探究的教學(xué)方式,普遍感覺(jué)學(xué)生思路打開(kāi)了,課堂氣氛活躍了,內容層次更加深入了。
5.從六個(gè)方面理順了備課與講課的關(guān)注點(diǎn)和解決了教師的疑慮。
。1)教學(xué)目標的設立
一旦確定教學(xué)目標,所有的教學(xué)活動(dòng)都以教學(xué)目標為中心進(jìn)行
。2)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破
。3)正確處理好教材語(yǔ)言和教師授課語(yǔ)言教材語(yǔ)言:力求科學(xué)、完美、準確
授課語(yǔ)言:抓住關(guān)鍵知識點(diǎn),形象、生動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的興趣
給學(xué)生留出充分的思考空間!皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考,思考的人往往拖后發(fā)言。
。4)教材在教學(xué)中的地位課標的規范。規:尺子,范:模子講課不要超出一定的規范。
同時(shí)對教材不要過(guò)于迷信,教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時(shí)進(jìn)行整合。
。5)怎樣處理好嚴謹的科學(xué)態(tài)度和師生關(guān)系教學(xué)目標:引入創(chuàng )設情景,短時(shí)間內“親其師,信其道”,過(guò)渡自然。直觀(guān)教學(xué):實(shí)物模型、掛圖、多媒體學(xué)法指導:逐步培養學(xué)習能力情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
及時(shí)反饋校正,診斷性測驗
。6)優(yōu)質(zhì)課要不要板書(shū)課件:動(dòng)態(tài)效果好,直觀(guān)形象板書(shū):理出知識結構
一定的板書(shū),條例知識,梳理思路。
學(xué)生回答后,整合概括、梳理知識。
三、主要問(wèn)題與建議
問(wèn)題:個(gè)別教師準備不夠充分,集體備課前沒(méi)有認真鉆研教材、細化教學(xué)目標、研究課的思路,因此在集體備課時(shí)泛泛而講,難以涉及課的思想內涵,不能形成自己的獨特見(jiàn)地。
建議:教師要端正參加教研活動(dòng)的心態(tài),F實(shí)中,每一位老師在內心中都期待著(zhù)備課組的集體備課能給自己個(gè)人帶來(lái)益處,使自己在業(yè)務(wù)上得到提高,可又往往或多或少地抱著(zhù)“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺,所以常常與會(huì )靜聽(tīng),不發(fā)言,少表態(tài);后者總想“偷工減料”,能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動(dòng),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐和苦思冥想最終得到的收獲才會(huì )大,印象才會(huì )深刻。
初中生物工作總結9
時(shí)間匆匆而過(guò),本學(xué)期可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,愛(ài)崗敬業(yè),嚴謹治教,熱愛(ài)學(xué)生,努力做到把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功成才。能真正做到為人師表、教書(shū)育人,較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),盡到一個(gè)教師應有的職責。因此我在教育教學(xué)、教研工作方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題,現總結如下:
一、思想品德方面
本人熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,加強自我修養,做到學(xué)高為師,身正為范,熱愛(ài)學(xué)生,真誠對待學(xué)生。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習.認真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。
二、教育教學(xué)方面
認真鉆研教材,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好,把握三維目標教學(xué)。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng),組織好課堂教學(xué)。
關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物和數學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
現在的中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著(zhù)手,激發(fā)學(xué)生對生物知識的認識、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣
怎樣提高學(xué)生成績(jì),我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生生物、數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展.抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生.堅持以教學(xué)為中心,強化對學(xué)生管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規與創(chuàng )新的有機結合,促進(jìn)教師嚴謹,扎實(shí),高效,科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅,勤奮,求真,善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成.
總之本學(xué)期認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校的每次常規檢查中生物、數學(xué)均獲得優(yōu)秀,在區教研室常規驗收中數學(xué)獲得了優(yōu)秀。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面
積極學(xué)習各種理論,嚴格要求自己,充實(shí)自己,以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識,學(xué)習制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件,對其它學(xué)科老師的.個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、課件進(jìn)行技術(shù)指導。在教研室組織的教師遠程資源應用能力測試時(shí)都取得了好成績(jì)。
四、教研工作方面
開(kāi)學(xué)以來(lái),生物組根據學(xué)校的工作安排,在趙尚校長(cháng)的包組領(lǐng)導下,組內教師精誠團結,各盡其能,認真負責地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。 首先,在學(xué)期開(kāi)始,我們就制定了較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標,其次,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標,發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,取得了較好的效果。七位老師雖然任教班級比較多且還任教語(yǔ)文、數學(xué)等大科教學(xué),但仍然能認真備好和上好每一節生物課,并做好個(gè)別學(xué)生的輔導工作,從不馬虎。在大家的共同努力下,生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試,還是綜合考試,都取得了較好的成績(jì)。
五、今后努力的方向
1、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫,優(yōu)化課堂教學(xué),努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
3、進(jìn)一步強化教研工作,抓實(shí)教研工作
教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷發(fā)生著(zhù)變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的歷史使命。
初中生物工作總結10
這一學(xué)期,我任教初一年級四個(gè)班生物,現就將這一年以來(lái)工作情況總結如下:
一、認真學(xué)習,提高思想認識,樹(shù)立新的理念
1、堅持每月的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習,認真學(xué)習洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教,當堂訓練”,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀(guān)念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。
2、通過(guò)學(xué)習洋思中學(xué)的經(jīng)驗,使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“以人為本”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān),貫徹了民主教學(xué)的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn),承認學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、新型教學(xué)方法的使用
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的'寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)
常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導,通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉化工作
作為教師,應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉化成功與否,直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作:
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。 首先,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉化工作上,效果還是明顯的。
三、認真教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得
現在的學(xué)生不怎么愛(ài)上生物課。這的確是我們要思考的一個(gè)問(wèn)題。但是,我們生物老師也并不是完全束手無(wú)策無(wú)所作為的。我覺(jué)得,“變通”不失為吸引學(xué)生的一個(gè)好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響,課該怎么上就怎么上我在想,要是能到野外上生物課才好呢。至少,適當用點(diǎn)實(shí)物,把大自然的美展現在學(xué)生面前,學(xué)生不喜歡生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了,就那么幾條知識點(diǎn)何愁解決不了啊!講述《花的結構》時(shí),我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的結構,這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊
的結構一目了然。講述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓學(xué)生自己先去采集,學(xué)生興趣盎然。在講《藻類(lèi)植物》時(shí),學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀(guān)察,藻類(lèi)植物的結構也就一目了然了。
初中生物工作總結11
本學(xué)期,本人擔任七年級的生物教學(xué)工作,教學(xué)工作已順利結束。依照本學(xué)期制定的計劃和學(xué)校的各項要求,教學(xué)任務(wù)基本完成。為了使今后的工作做到有的放矢,將生物教學(xué)工作總結以下:
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄,認真寫(xiě)好教案。每課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的預備,并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的有趣教具,同時(shí)利用課堂上的多媒體進(jìn)行教學(xué),使抽象的生物知識更加直觀(guān)形象,課后及時(shí)對該課作出反思總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,并認真歸納整理每節課課書(shū)的知識要點(diǎn),使學(xué)生對所學(xué)知識更加條理化結構化網(wǎng)絡(luò )化,牢固的掌握了本課時(shí)的重難點(diǎn),夯實(shí)了基礎知識。
二、增強上課技能、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量
為使講授清楚化,條理化,正確化,情感化,生動(dòng)趣味化,做到線(xiàn)索清楚,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強生生互動(dòng),師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得輕易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,寓教于樂(lè )。在訓練題上,我注重精講精練,在課堂上老師講得盡可能少,培養學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦能力;同時(shí)我把學(xué)生進(jìn)行分層管理,跟蹤管理,在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步,F在學(xué)生普遍反映喜歡上生物課,就連之前極討厭生物課的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,不但聽(tīng)生物的,也聽(tīng)其他科的。做到邊聽(tīng)邊學(xué),學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并經(jīng)常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)自己的教學(xué)工作。積極投入到教改活動(dòng)中,大膽嘗試我校的高效課堂模式——七步教學(xué)法。收到了較好的'教學(xué)效果。
四、認真批改試卷
布置練習做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學(xué)生實(shí)施減負計劃,為了做到這點(diǎn),我對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的練習講評及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的學(xué)習情況,同時(shí)要求學(xué)生建立起錯題本,將他們在學(xué)習進(jìn)程中出現的題目記錄下來(lái),并作出分類(lèi)總結,再進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、培優(yōu)補差
要對雙差生,有針對性的進(jìn)行輔導。首先要解決他們心結,讓他們意想到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌生愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激起他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意想到學(xué)習實(shí)在不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,落后生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗魯、強迫學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部份。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,進(jìn)步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層,這些都是落后生轉化進(jìn)程中的拌腳石,在做好落后生的轉化工作時(shí),要特別留意給他們補缺,把他們之前學(xué)習的知識斷層補充完全,這樣,循序漸進(jìn),不斷地循循善誘他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、面向全體、注重素質(zhì)教育
目前的考試模式依然是應試教育,這就要求教師的教學(xué)模式要靈活運用,在素質(zhì)教育的同時(shí)還應注重應試教育。為此,我在教學(xué)工作中注重學(xué)生能力的培養同時(shí),并將其傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注重情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,使學(xué)生能全面發(fā)展。
七、今后工作方向
提高學(xué)生對生物學(xué)科的重要性的認識,讓學(xué)生認識到副科的同樣重要,同時(shí)學(xué)生的知識結構掌握不牢,要夯實(shí)基礎知識,抓好雙基訓練,在今后的教學(xué)中要注重查漏補缺。以后要在工作中嚴于律己,兢兢業(yè)業(yè),愛(ài)生如子,無(wú)私奉獻,使自己的教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地展開(kāi)。揚長(cháng)避短,不斷的學(xué)習反思經(jīng)驗教訓,積極的進(jìn)行課改,與時(shí)俱進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng )新,做一名無(wú)愧與時(shí)代要求的新時(shí)代的新型教師。
初中生物工作總結12
一、教學(xué)內容:
在教學(xué)內容的選擇上,我們學(xué)科組非常注意知識、能力與情感教育等方面的整合,注意理論與實(shí)踐的整合,使教學(xué)內容既有理論知識的傳授,又有技能的培訓,還有情感方面的熏陶。盡可能使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到全面和諧的發(fā)展。
課程實(shí)施打破了原先那種單一的、陳舊的灌輸式教學(xué)方法,利用視、聽(tīng)、觸、表達等多樣化的教學(xué)手段(包括電視、錄像、錄音等視聽(tīng)工具,引進(jìn)微格教學(xué),計算機輔助教學(xué)等等),采用靈活多樣的教學(xué)方法(包括臨床教學(xué)、分組討論、交流合作、角色扮演、教育見(jiàn)習、調查訪(fǎng)談、座談、辯論等)去實(shí)踐課程,實(shí)施課程。
二、課堂教學(xué):
在課堂教學(xué)中,我們采取多樣化的教學(xué)方式。除老師精講教材外,還促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),鼓勵學(xué)生上講臺,先做一回老師。
在課堂教學(xué)中,我們采取多樣化的教學(xué)方法。如我們把“模擬教學(xué)”作為教學(xué)的.重要環(huán)節,也作為一種基本的教學(xué)方法,培養學(xué)生的教學(xué)能力。在教學(xué)中我們還采取討論法教學(xué)、發(fā)現法教學(xué)、“案例教學(xué)法”,我們精心制作了教學(xué)課件,盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
在課堂教學(xué)中,我們采取多樣化的教學(xué)途徑。如學(xué)習內容突破教材的局限,讓學(xué)生閱讀期刊、專(zhuān)著(zhù)、上網(wǎng)查找資料。
另外,我們還組織了興趣小組。學(xué)生憑興趣參加興趣小組,這不僅豐富了學(xué)生的課外生活,還鍛煉了能力,取得了很好的效果,特別是模擬教學(xué)小組,開(kāi)展地很好。
嘗試了以上的教學(xué)改革與課程改革,取得了很好的教學(xué)效果,特別是“模擬教學(xué)”、討論法教學(xué)、發(fā)現法教學(xué)、“案例教學(xué)法”和興趣小組的組建深受學(xué)生的喜歡和好評。這些教學(xué)方法和教學(xué)方式讓他們的主體性得到了較好地發(fā)揮,在學(xué)習過(guò)程中表現得非常地積極與主動(dòng),如在“模擬教學(xué)”中學(xué)生自做了較多的優(yōu)質(zhì)課件,上了許多好課,讓老師也深受感染,在教學(xué)中投入了更多的熱情與精力。
我們的教學(xué)效果、教學(xué)方式和教學(xué)方法深受督導組老師的好評與鼓勵,深受許多專(zhuān)家的好評,在校內外獲得了較高的聲譽(yù)。
三、教學(xué)方法
課程實(shí)施打破了原先那種單一的、陳舊的灌輸式教學(xué)方法,利用視、聽(tīng)、觸、表達等多樣化的教學(xué)手段(包括電視、錄像、錄音等視聽(tīng)工具,引進(jìn)微格教學(xué),計算機輔助教學(xué)等等),采用靈活多樣的教學(xué)方法(包括臨床教學(xué)、分組討論、交流合作、角色扮演、教育見(jiàn)習、調查訪(fǎng)談、座談、辯論等)去實(shí)踐課程,實(shí)施課程。
1、教學(xué)方式多樣化
1.1教師精心組織教材,精講教學(xué)內容
1.2學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)。如在學(xué)習直觀(guān)教具的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí),學(xué)生自制各種直觀(guān)教具,并在課堂上演示,同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察分析比較各種教具的優(yōu)缺點(diǎn),將制作、認識、演示融為一體。
1.3鼓勵學(xué)生上講臺。生物教學(xué)法是教育學(xué)、心理學(xué)等知識在生物學(xué)中的具體應用,所以教師應側重于生物學(xué)的特色,對有些內容可以讓學(xué)生認真準備以后在課堂上講。
2、教學(xué)方法的多樣化
2.1“模擬教學(xué)”是本課程基本的教學(xué)方法。根據生物學(xué)教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn),我們把“試講”作為教學(xué)的重要環(huán)節,也作為一種基本的教學(xué)方法,培養了學(xué)生的教學(xué)能力。
2.2多一些討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性。如讓學(xué)生自己編制教學(xué)目的、板書(shū)設計的內容,分組展示,首先由設計者介紹設計思路,設計理由,然后由其他同學(xué)質(zhì)疑或提出不同意見(jiàn),教師只是引導討論向縱深發(fā)展。再如模擬教學(xué),同學(xué)質(zhì)疑與點(diǎn)評,通過(guò)討論,明確了思路,提高了能力。
2.3進(jìn)行發(fā)現法教學(xué)。如講授“現代教學(xué)方法”時(shí),先讓學(xué)生對初中生物教材中“苔蘚植物”一節,自己設計教學(xué)過(guò)程,并且提出設計思路,互相交流。然后教師以教材中用發(fā)現法設計的這一節課的教學(xué)過(guò)程,并與學(xué)生自己的設計作以對照。經(jīng)過(guò)這樣的設計,運用發(fā)現法學(xué)習發(fā)現法,提高了學(xué)生運用知識的能力。
初中生物工作總結13
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
1、為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
充分發(fā)揮音像教材所特有的作用,開(kāi)展生物學(xué)電化教學(xué),備課即重視文字教材(主要是課本),又重視音像教材的備課,在備課時(shí),首先要“通讀”有關(guān)音像教材(投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等),充分了解音像教材的內容特點(diǎn)及使用方法、片長(cháng)、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍,做到心中有數。這樣,在備課時(shí)全面考慮,精心設計教案,為保證上好電教課作好充分準備。1 / 4選擇使用音像教材,發(fā)揮其最佳作用。如:細胞的結構、根的結構、莖的結構、葉的結構、心臟的結構……最好選投影片或幻燈片。因為教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結構的名稱(chēng)、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時(shí)候信手拈來(lái),整個(gè)結構清晰地展現在大銀幕上,若是表現植物體內水份運輸、有機物輸送及動(dòng)物體的.血液循環(huán)等,還可以來(lái)用線(xiàn)條動(dòng)片(即摩爾條紋片)。在表現生物體形態(tài)、動(dòng)態(tài)過(guò)程(即生長(cháng)、運動(dòng)等)時(shí),最好選擇錄像片(目前可用來(lái)教學(xué)的光碟很少,有的也只是題庫,教室的硬件還沒(méi)到位),因為攝制的實(shí)景、制作的動(dòng)畫(huà)顯示出來(lái)的畫(huà)面形象、具體、逼真,再加上音樂(lè )、音響、字幕的配合,更能吸引學(xué)生的注意力。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,對調皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始,從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。這樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開(kāi)始喜歡學(xué)習生物。
3、積極參與聽(tīng)課、評課。虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。
4、做好初三年級的實(shí)驗考試輔導工作,手把手認真指導,個(gè)個(gè)動(dòng)手,人人過(guò)關(guān),取得了好成績(jì)。
二、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀,生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過(guò)程中,我在熟悉教材的基礎上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復習大學(xué)教材內容的基礎上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
三、成績(jì)與反思
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認真,學(xué)習積極,在考試中取得了較好的成績(jì),也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本,不聽(tīng)課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真,成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此,導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力,提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績(jì)還參差不齊,整體成績(jì)提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探
3 / 4索、借鑒與完善。
四、存在的問(wèn)題
1、教師方面:學(xué)生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中,有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習程度,因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數學(xué)生時(shí),優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。在討論過(guò)程中,對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,致使這部分學(xué)生成績(jì)不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內容不多,到底要講多深多透,對教師來(lái)說(shuō),也有些困惑。
2、學(xué)生方面:由于受社會(huì )大氣候的影響,有些學(xué)生對學(xué)習不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習,教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習的教育。教師鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題時(shí),有些學(xué)生表現不積極,或者不敢發(fā)言,教師應該多找他們談心,消除他們的心理障礙。由于學(xué)生自身的惰性,不少學(xué)生慣于聽(tīng)教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì )發(fā)生困難。
初中生物工作總結14
本學(xué)期初中生物教研組在學(xué)校黨政領(lǐng)導下,在教科室等相關(guān)職能部門(mén)的業(yè)務(wù)指導和大力支持下,全組教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研,在加強同伴互助、提高教師素質(zhì),強化常規管理、提高教學(xué)效益,引領(lǐng)課程改革、推進(jìn)課題研究等方面已順利完成了一系列工作,取得了較好的成績(jì),F就本學(xué)期的主要工作總結如下:
一、制訂工作計劃,確定工作的核心及目標
學(xué)期之初,我們繼續以抓好課堂教學(xué)為核心,以全面提高生物教學(xué)質(zhì)量為工作目標,根據各年級實(shí)際情況制訂好工作計劃,確定各自的核心工作,使各年級的教學(xué)教研工作有的放矢。
二、加強教研活動(dòng),濃化教研氛圍
本學(xué)期,在學(xué)校教研室的領(lǐng)導下,積極開(kāi)展教研,每次教研都學(xué)習老師們搜集的資料,利用教研活動(dòng)時(shí)間組織全組教師進(jìn)行學(xué)習和交流討論。教研活動(dòng)期間討論交流每周的教學(xué)困惑和問(wèn)題,大家一起解決。并且關(guān)于下周的備課內容大家各抒己見(jiàn),形成集體教案。老師們備課認真,教案書(shū)寫(xiě)工整,在期末由教務(wù)處組織的教案檢查評比中,兩位老師分別獲二等獎,一位老師獲三等獎。
三、抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效率
為了能達到工作目標,我們組老師都能在課前做好充足準備,深入鉆研教材,多方查閱資料,認真編寫(xiě)教案,設計教學(xué)過(guò)程,按質(zhì)按量備足課時(shí)。
四、認真開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)
聽(tīng)課、評課是教研的一項重要活動(dòng),是提高教師教學(xué)能力的有效途徑之一。本學(xué)期組長(cháng)在八年級(3)班上了1堂《鳥(niǎo)》示范課。本組教師都到堂聽(tīng)課,教研組就這節示范課集中進(jìn)行了評課,一致認為不論從教材的處理、教學(xué)的組織、教法的選擇,知識的傳授、能力的培養均充分體現了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,對學(xué)生的`情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成輸入了正能量,取得了良好的教學(xué)效果,深受師生好評。對青年教師起到了示范引領(lǐng)的作用。同時(shí)青年教師也分別上了青年教師亮相課,獲得了校領(lǐng)導的好評。其他幾位老師也分別在組內上了公開(kāi)課,開(kāi)課老師都能在思想上充分重視,認真備課,精心設計教學(xué)過(guò)程,課后及時(shí)總結優(yōu)點(diǎn),反思存在問(wèn)題。評課時(shí)老師們都能暢所欲言,精誠交流,提出意見(jiàn)和建議。
五、本學(xué)年的成績(jì):
本學(xué)年由教研組兩位教師指導的兩位學(xué)生在海南省第十七屆實(shí)驗操作競賽獲團體一等獎和個(gè)人二等獎的成績(jì),同時(shí)兩位老師也分別獲優(yōu)秀指導教師。雖然獲得的獎項人數不多,但能獲得如此成績(jì)也是整組通力合作的結果。
六、繼續開(kāi)展課題研究活動(dòng)
本學(xué)期圍繞“擬課例為載體高效課堂教學(xué)研究”為課題,開(kāi)展教研組主題教研活動(dòng)與教師小課題實(shí)驗研究活動(dòng)。期末全組教師每人都進(jìn)行教學(xué)論文的撰寫(xiě),課題研究將持續進(jìn)行。
總之,生物組在過(guò)去的一學(xué)期當中,全體老師精誠團結,在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中也都取得了一定的成績(jì)。當然,在看到成績(jì)的同時(shí),我們也清醒地認識到工作中仍存在一些不足,例如年輕教師的課堂不夠活躍、教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升等。今后,我們將繼續努力,做好自己的本職工作,爭取在各方面取得更大成績(jì)。
初中生物工作總結15
本學(xué)期,本人擔任七年級125班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
由于七年級學(xué)生才接觸生物這門(mén)學(xué)科,對生物還比較“陌生”,因此我在學(xué)期開(kāi)始根據生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況,認真制定計劃,注重課堂內容的興趣性,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認真備課和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),并能經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中生物課程標準》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意生活實(shí)際,結合現實(shí)生活中的現象,與所學(xué)習的生物學(xué)知識相結合,多方面、多角度去培養學(xué)生。
教育是愛(ài)心事業(yè),為培養高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康,根據學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導,去進(jìn)行教學(xué),對于個(gè)別差生,能利用課間傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度,積極面對人生,努力學(xué)習科學(xué)文化知識;而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,樹(shù)立崇高遠大的理想。
作為《生物學(xué)》老師,明白現在的教材是義務(wù)教育課程標準的新教材,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握教學(xué)內容重點(diǎn),難點(diǎn)多媒體教學(xué)。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習《生物學(xué)》的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力,制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生,效果較好。
在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結經(jīng)驗,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)方法,根據教學(xué)實(shí)際,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導,相信能在現在的基礎上獲得提高,相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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