《神奇的書(shū)》課后反思

《神奇的書(shū)》課后反思通用

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的《神奇的書(shū)》課后反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《神奇的書(shū)》課后反思通用1

　　在導入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩(shī)歌，在初步了解詩(shī)的大意后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)懂得了什么，然后帶著(zhù)這種理解，再讀讀每一小節，加深對詩(shī)的理解。

　　之后，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)"書(shū)"的神奇表現在哪里，抓住重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)理解。我還引導學(xué)生體會(huì )一二節運用對比的寫(xiě)法，邊理解詩(shī)意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來(lái)突出的書(shū)的'神奇，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫(xiě)法，再寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)出了："沒(méi)有一艘神奇的飛船，能像一冊書(shū)籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧秘;也沒(méi)有一列非凡的列車(chē)，能像一部史書(shū)一樣，帶我們去穿過(guò)時(shí)空的隧道。"等詩(shī)句。由此看來(lái)，學(xué)生對書(shū)的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會(huì )。

　　根據教學(xué)內容和教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況在本課時(shí)中我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：一，復習舊知，包括復習生字詞和讀通順課文。二，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中力求圖文結合，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情。三，指導背誦。四，書(shū)寫(xiě)生字。五，布置實(shí)踐性作業(yè)。

　　班中也有那么一些小書(shū)迷，讓他們談自己讀書(shū)時(shí)的感受，有學(xué)生說(shuō)：我感覺(jué)書(shū)就像一部長(cháng)部電影一樣，讓我看到人生的酸甜苦辣;有的說(shuō)：書(shū)就像美味食品，讓我忘記了吃飯;有的說(shuō)：書(shū)像一首優(yōu)美的樂(lè )曲讓我陶醉;還有說(shuō)書(shū)像鑰匙，像心理醫生、像一幅風(fēng)景畫(huà)、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學(xué)生說(shuō)出這么多對書(shū)的情感體驗，讓那么平時(shí)不大愛(ài)看書(shū)的學(xué)生啟發(fā)應是很大的，在他們的心得中寫(xiě)到：原來(lái)讀書(shū)有這么美，我以后也要好好讀書(shū)了。

《神奇的書(shū)》課后反思通用2

　　一、構建開(kāi)放有生趣的語(yǔ)文課堂

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出："應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。"課堂上學(xué)生被精心準備的課件吸引，激發(fā)了他們學(xué)習的欲望，而且幫助他們進(jìn)一步感受"神奇"的含義之所在。激活了學(xué)生的'想象，發(fā)表了他們的獨立見(jiàn)解。如：在指導讀第一至四句時(shí)播放完課件時(shí)問(wèn)：書(shū)像什么?學(xué)生說(shuō)：①像火箭載我們遨游太空。②像鉆石閃爍智慧之光。③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。

　　二、充分體現朗讀的層次性和指導性

　　"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。"課堂上學(xué)生能在老師的指導下層層深入，自己感受、理解、欣賞，如：這課我引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論：書(shū)的神奇之處在哪里?學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性朗讀的閱讀能力即把想象的神奇的書(shū)讀進(jìn)去。最后學(xué)生背誦起來(lái)就輕松許多。這樣的培養過(guò)程有利于學(xué)生朗讀能力的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。語(yǔ)文教學(xué)要解決學(xué)生寫(xiě)的問(wèn)題，唯一的捷徑就是引領(lǐng)學(xué)生走到愛(ài)讀書(shū)的道路上去。通過(guò)看學(xué)生寒假日記，了解到學(xué)生在假期里積極地看書(shū)的不多，特別學(xué)得吃力的學(xué)生更是如此，他們大多數時(shí)間浪費在與電視作伴中，問(wèn)假期看了幾本書(shū)，一臉茫然。為此，就以本單元內容為紐帶來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。文中第1、2小節運用了對比的寫(xiě)法，分別把"一冊書(shū)籍"和"一艘非凡的戰艦";"一頁(yè)詩(shī)扉"和"一匹神奇的坐騎"進(jìn)行形象的對比，突出書(shū)的神奇。

《神奇的書(shū)》課后反思通用3

　　根據教學(xué)內容和教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況在本課時(shí)中我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：一，復習舊知，包括復習生字詞和讀通順課文。二，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中力求圖文結合，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情。三，指導背誦。四，書(shū)寫(xiě)生字。五，布置實(shí)踐性作業(yè)。具體的實(shí)施教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、構建開(kāi)放有生趣的語(yǔ)文課堂

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出："應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。"課堂上學(xué)生被精心準備的課件吸引，激發(fā)了他們學(xué)習的欲望，而且幫助他們進(jìn)一步感受"神奇"的含義之所在。

　　激活了學(xué)生的想象，發(fā)表了他們的獨立見(jiàn)解。如：在指導讀第一至四句時(shí)播放完課件時(shí)問(wèn)：書(shū)像什么?學(xué)生說(shuō)：①像火箭災我們遨游太空。②像鉆石閃爍智慧之光。③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。

　　二、《神奇的書(shū)》是一首短小精悍的小詩(shī)，作者以形象的比喻，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，熱情謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。在導入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩(shī)歌，在初步了解詩(shī)的大意后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)懂得了什么，然后帶著(zhù)這種理解，再讀讀每一小節，加深對詩(shī)的理解。之后，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)"書(shū)"的神奇表現在哪里，抓住重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)理解。

　　我還引導學(xué)生體會(huì )一二節運用對比的'寫(xiě)法，邊理解詩(shī)意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來(lái)突出的書(shū)的神奇，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫(xiě)法，再寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)出了："沒(méi)有一艘神奇的飛船，能像一冊書(shū)籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧秘;也沒(méi)有一列非凡的列車(chē)，能像一部史書(shū)一樣，帶我們去穿過(guò)時(shí)空的隧道。"等詩(shī)句。由此看來(lái)，學(xué)生對書(shū)的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會(huì )。

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