幼兒老師心得體會(huì )15篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的幼兒老師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
幼兒老師心得體會(huì )1
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。在這本書(shū)中，蒙臺梭利博+詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感，行走，節奉感觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。
在“節奉”一節里，蒙臺梭利博十提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據自己的想法來(lái)確定采里何種方法，對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效法則”，這引導他運里最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內到達他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的`事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運用他的手，不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似平是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內心作好準備。務(wù)必系統地研究自我，以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
幼兒老師心得體會(huì )2
4月7日——4月13日，我與其他三位老師到德宏州幼兒園進(jìn)行學(xué)習，幾天的學(xué)習活動(dòng)讓我感覺(jué)收益非淺，感想頗多，現在把自己的一點(diǎn)體會(huì )說(shuō)一說(shuō)。
一、老師本身就是探索發(fā)現學(xué)習者。
在學(xué)習的過(guò)程中，我的第一個(gè)收獲就是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。為什么這樣說(shuō)呢?在我們歷來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師都在設計怎樣進(jìn)行活動(dòng)，要讓孩子達個(gè)什么樣的目標。其實(shí)，首先應該考慮的是教師通過(guò)本次活動(dòng)的設計能使教師得到什么樣的收獲。
要讓孩子學(xué)習知識，教師必須先要理解這一方面的知識。俗語(yǔ)說(shuō)：“要讓孩子有半桶水，老師必須有一桶水”�，F在我感覺(jué)這個(gè)說(shuō)法對一名現代的幼兒教師來(lái)說(shuō)是不行的，“要讓孩子有半桶水，老師必須有三桶或是更多桶的水”�，F在的幼兒教育正處在百家爭鳴的階段，各家都在探索自己的教育方法與新的'教育理念。面對現代的要求，一名幼兒教師不僅只是會(huì )彈、唱、跳、畫(huà)，更重要的是要有探索、發(fā)現、學(xué)習、進(jìn)取的好品質(zhì)。一名幼兒教師不僅只是會(huì )講講故事，會(huì )說(shuō)說(shuō)道理，更重要的是要能在現實(shí)生活中找出讓孩子感興趣的話(huà)題、有探索意義的內容、能激發(fā)參與的方法、可以引發(fā)學(xué)習欲望的過(guò)程等等。因此，我認為作為一名現代的幼兒教師，首先本身就是一名探索發(fā)現學(xué)習者。
二、老師本身就是問(wèn)題爭執討論者。
在一個(gè)活動(dòng)的組織中，老師們常常會(huì )設下這樣那樣的問(wèn)題引導幼兒進(jìn)行討論，而老師常常會(huì )把自己解放出爭執討論者的身份。其實(shí)在這種時(shí)候，教師更應該參加到問(wèn)題的爭執討論中，把自己的身份轉為孩子，與孩子一起爭執討論同一個(gè)問(wèn)題，不斷的爭執討論中引導幼兒的思維向邏輯性、科學(xué)性發(fā)展。因此，我認為作為一名現代的幼兒教師，本身還應該是一名問(wèn)題爭執討論者。
三、老師本身是一名成功的“懶人”。
在我們住常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師常常為了一個(gè)活動(dòng)而做許許多多的準備工作，其實(shí)，老師應該做一名成功的“懶人”。只有讓孩子自己動(dòng)手，孩子才能有體驗與收獲;只有讓孩子充分參與，孩子才能有探索與創(chuàng )新。因此，只要能讓孩子做的，老師一定不動(dòng)手。做一個(gè)成功的“懶人”。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)心得，當然還有待于自己的提高，相信以后我會(huì )不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )，使自己得到不斷提高。
幼兒老師心得體會(huì )3
為了讓幼兒傳承中華民族的傳統習俗，培養幼兒的動(dòng)手能力，白蒲鎮白蒲幼兒園在12月19日開(kāi)展了“暖暖親子情，甜甜湯圓心”主題親子活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師先向孩子們介紹了冬至的傳統習俗，幼兒朗誦了有關(guān)冬至的兒歌；然后孩子們在歡快的“賣(mài)湯圓”歌聲中開(kāi)始了快樂(lè )的包湯圓活動(dòng)：只見(jiàn)幼兒園里笑語(yǔ)連連，熱鬧非凡，孩子們和老師、家長(cháng)個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè )乎。一會(huì )兒功夫，孩子們已經(jīng)搓出大小不一的湯圓了，看著(zhù)自己搓的湯圓，大家的臉上都洋溢著(zhù)興奮與自豪，到處充滿(mǎn)了孩子的.歡聲笑語(yǔ)；最后，孩子們在老師的幫助下，將搓好的湯圓送到食堂。下午，孩子們吃上了自己動(dòng)手搓的湯圓，心理甭提多高興了。
過(guò)這次親子活動(dòng)，不僅讓幼兒了解了我國的傳統節日習俗，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，而且也增進(jìn)了家園互動(dòng)，加深了親子交流，大家在輕松愉悅的氣氛中領(lǐng)略了中國傳統節日的意義。
幼兒老師心得體會(huì )4
參加X(jué)XX第一小學(xué)附屬幼兒園 去“小學(xué)化”家長(cháng)會(huì )心得體會(huì )
中班XX家長(cháng)XXX 6月10日下午15時(shí)許，我參加了XXX第一小學(xué)附屬幼兒園去“小學(xué)化”家長(cháng)會(huì )——讓科學(xué)育兒知識進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)半日活動(dòng)，在家長(cháng)會(huì )和活動(dòng)中我深切地感受到了教育體育局和校方的良苦用心，通過(guò)班主任王菲菲老師的解釋也讓我更深刻地了解到了去“小學(xué)化”的意義和目的，下面是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、從幼兒們對活動(dòng)的向往中看出幼兒的天性特點(diǎn)和活動(dòng)開(kāi)設的重要意義。
開(kāi)家長(cháng)會(huì )前，我有幸看到了班主任王菲菲組織幼兒們列隊準備去活動(dòng)室的情形，強調了在前往活動(dòng)室活動(dòng)過(guò)程當中需要注意的事項，幼兒們興致很高，由此可見(jiàn)，幼兒們對“活動(dòng)項目”和“活動(dòng)過(guò)程”的向往，透過(guò)活動(dòng)我也看到了，在幼兒時(shí)期形成良好的人際交往關(guān)系和行為習慣的重要性。
二、從教育部門(mén)去“小學(xué)化”的`目的中看出“小學(xué)化”對幼兒的損害。
家長(cháng)會(huì )上班主任將《ＸＸ縣教育體育局》致幼兒家長(cháng)的一封信分發(fā)放到我們家長(cháng)的手上，簡(jiǎn)短閱讀后，我對此次活動(dòng)和家長(cháng)會(huì )的目的，有了簡(jiǎn)單的了解，通過(guò)班主任王菲菲老師細心講解后，我對“小學(xué)化”有了一定的了解，采用成人灌輸式的教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行大量識字、拼音、速算等記憶性、知識性教學(xué)，首先會(huì )給幼兒帶來(lái)心理和生理壓抑，造成孩子情緒不安與不合群，孩子活潑的天性受到摧殘，甚至還會(huì )阻礙孩子主動(dòng)探索思維的發(fā)展，從而扼殺孩子的潛能、不利于幼兒的正常發(fā)育、損害孩子的興趣、傷害孩子的自信等。
三、從去“小學(xué)化”家長(cháng)會(huì )提到的各種不利因素中查找自身育兒的缺點(diǎn)和差距。
我們在育兒過(guò)程中不是十分注重幼兒自身的感受，去年十月初，我得知婆婆生前看到ＸＸ經(jīng)常彈著(zhù)打擊玩具琴希望ＸＸ彈琴的愿望時(shí)，和家人就帶著(zhù)孩子找到小星星藝術(shù)團的老師開(kāi)始了試學(xué)，當時(shí)ＸＸ喜歡唱歌，但老師說(shuō)太小了不能直接學(xué)唱歌，只能邊學(xué)琴識譜邊學(xué)習唱幼兒小歌曲。試學(xué)的幾日里，雖然ＸＸ非常的喜歡彈琴和唱歌，但是她總是注意力不集中，當時(shí)我責備過(guò)ＸＸ，也退卻許多次，她哭的也很傷心……
通過(guò)今天的學(xué)習我才意識到5歲孩子的專(zhuān)注力只有14分鐘，如果我長(cháng)時(shí)間要求孩子專(zhuān)注力會(huì )造成孩子大腦、神經(jīng)系統造成傷害。因為ＸＸ是電子琴班中最小的學(xué)員，慶幸尤老師當時(shí)給她上課時(shí)采用講故事引導的方法教授她電子琴課程。并且對她特殊地采用了“5分鐘課程法”，上5分鐘課玩5分鐘或者看一會(huì )兒幼兒故事書(shū)，這樣ＸＸ在半年的時(shí)間里快樂(lè )地學(xué)了所有初級課程，現在每天電子琴課下課時(shí)她都不愿意下課，自己有了學(xué)習的興趣�，F在想想后怕，如果當時(shí)尤老師沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗，我們強行ＸＸ保持專(zhuān)注力，將會(huì )對ＸＸ造成多大的傷害？這是一件多么可怕的事情！
總之，通過(guò)此次活動(dòng)和家長(cháng)會(huì )的參與，我受益頗深，以后我和愛(ài)人在ＸＸ的學(xué)習和生活中會(huì )多注重避免“小學(xué)化”痕跡的存在，多與ＸＸ的班主任和老師們溝通，了解ＸＸ在校園生活和學(xué)習的表現，不強行要求孩子去學(xué)習小學(xué)課程和各種特長(cháng)班，努力讓她擁有一個(gè)健全的人格，活潑的天性，快樂(lè )而美好的童年！
幼兒老師心得體會(huì )5
轉眼間、又是季節的轉變。寒風(fēng)夾雜著(zhù)一絲寒冷悄然而來(lái)、讓人感到措手不及。
一系列的工作、也在天氣的催促下改變。由于天氣有些工作也無(wú)法按時(shí)進(jìn)行！
12月、一年下來(lái)的終點(diǎn)站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長(cháng)的歲月里，總結和敘述這一年的得與失。
12月、我感覺(jué)這是一個(gè)很疲憊而又很充實(shí)的時(shí)間段，每天都有忙不完的工作、每天都在積累著(zhù)豐富的社會(huì )經(jīng)驗。
在這12月里、在動(dòng)力與壓力的窘迫下、我用心面對每一個(gè)工作任務(wù)，盡心做好每一個(gè)任務(wù)。
在這30天短暫的日子里，我的任務(wù)就是配合Apple完成大班級的英語(yǔ)表演排練，和zz負責這次元旦的親子表演———（唐詩(shī)表演）以及個(gè)人的舞蹈排練。還有更重要的就是關(guān)于這次元旦匯演的幕布設計，我的安排就是主要負責做蛇那部分，在有限是時(shí)間有限的材料里做出最好的效果。
在這爭分奪秒的時(shí)間里、我學(xué)會(huì )了如何如何更好的更合理的安排時(shí)間、如何與家長(cháng)溝通讓表演更加的富有活力、學(xué)會(huì )了在不可能的條件下創(chuàng )設辦法解決事情。
每天、我們都在加班加點(diǎn)的工作、力求做到最好另大眾更滿(mǎn)意、雖然很累很累，但是我們沒(méi)有放棄沒(méi)有氣餒。我們依舊迎著(zhù)落日的余光在排練，在抽出來(lái)的時(shí)間里去完成各項工作。
忙和累阻止不了我們，我們苦中作樂(lè )、我們依舊散發(fā)著(zhù)開(kāi)心而工作。這一點(diǎn)一滴已經(jīng)滲透進(jìn)了我們的心、我們期盼著(zhù)這一切的努力會(huì )和結果成正比。
12月28號，見(jiàn)證我們的.時(shí)刻到來(lái)了、我們是那么的激動(dòng)那么的興奮�？匆�(jiàn)那一張幕布、我們笑了開(kāi)心的笑了！看著(zhù)自己表演后那一片掌聲、我感到什么累什么苦都已煙消云散了�？吹阶约旱暮⒆釉谖枧_盡情的表演、看見(jiàn)家長(cháng)那眉開(kāi)眼笑的表情、一切的一切就是我想要的。
我感謝這個(gè)忙碌的日子、它讓我一點(diǎn)一點(diǎn)的在進(jìn)步、在積累人生的經(jīng)驗、在擴充自己的內心素質(zhì)。
我享受這個(gè)日子、我享受每次用心付出后的收獲。
一年即將過(guò)去、新的一年已經(jīng)敲醒了鐘聲、在這辭舊迎新的日子里，祝愿每位可愛(ài)的人兒：永遠幸福安康！
幼兒老師心得體會(huì )6
光陰飛快的流逝，在我都沒(méi)有注意到的時(shí)候，我居然就已經(jīng)陪伴著(zhù)各位可愛(ài)的小朋友三個(gè)月了！當發(fā)現這一情況的時(shí)候讓我驚訝不已，明明感覺(jué)自己才來(lái)到這里一個(gè)月左右，剛剛加入幼師行業(yè)時(shí)的我那青澀而生疏的樣子明明還在我腦中有著(zhù)清晰的印象，卻在我意識到自己已經(jīng)工作了三個(gè)月后迅速的被我現在自信優(yōu)秀的形象所覆蓋。
幼師行業(yè)是一個(gè)較為精細的工作，因為我們面對的都是幾歲大的可愛(ài)孩子，天真無(wú)邪，對世間懵懵懂懂。而我們的工作就是為這些可愛(ài)的孩子們塑造一個(gè)正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)�？梢哉f(shuō)孩子們的未來(lái)都在我們的一舉一動(dòng)里，畢竟孩子們的天性就是模仿，如果我們不能夠以身作則，認真的履行自己所說(shuō)的良好品質(zhì)，說(shuō)一套做一套的話(huà)就很容易被孩子們識破，并且給孩子們帶來(lái)錯誤的認知。
抱著(zhù)這樣的心理壓力，我一開(kāi)始確實(shí)是工作的很束手束腳，生怕哪里行為不端教壞了孩子，讓工作進(jìn)行的極為不順利。后面還是各位前輩老師給我傳授了經(jīng)驗我才能夠得以用平常心來(lái)面對我們祖國未來(lái)花朵，在同事的教導下，我在恪守行為準則的同時(shí)彰顯出自然的正能量生活態(tài)度，用親近的動(dòng)作和表情拉近師生的距離。真心地關(guān)愛(ài)和教導他們，孩子們自然會(huì )感受到我們的真誠，從而貼近和愛(ài)戴我們。
雖然孩子們也并不是都聽(tīng)話(huà)的，時(shí)不時(shí)的問(wèn)題和摩擦也讓剛剛工作沒(méi)有經(jīng)驗的我手忙腳亂，煩躁得想要當場(chǎng)學(xué)著(zhù)孩子們大哭一場(chǎng)，將問(wèn)題交給別人來(lái)處理。但是最終我還是咬牙克服了這些問(wèn)題，用非凡的耐心和不斷加深理解的教育方式來(lái)對待孩子們，挺過(guò)了這些問(wèn)題。
我還記得各位同事老師夸我進(jìn)步快時(shí)我那不好意思卻又充滿(mǎn)自豪的心情，讓我對于幼師行業(yè)更加充滿(mǎn)信心和激情，對于我在學(xué)校里學(xué)習到的知識都有了新的`看法和運用心得。
這三個(gè)月的實(shí)習實(shí)在是讓我終身難忘，在工作當中實(shí)踐我所學(xué)的知識，在學(xué)習中加入工作時(shí)所積累的經(jīng)驗，這樣交叉的互動(dòng)讓我前進(jìn)的速度是學(xué)校里的我想都不敢想的。眼看著(zhù)實(shí)習期就快要過(guò)去了，我對于我待了三個(gè)月的__幼兒園產(chǎn)生了濃濃的不舍。各位可敬可愛(ài)的老師，乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子們，還是溫柔大方的園長(cháng)，都是我實(shí)習期間美好的回憶。
我想我會(huì )抱著(zhù)這些回憶的珍寶，藏在我記憶的深處，每當我以后遇到困難和難題的時(shí)候，都能從中獲得挑戰的力量和不服輸的韌性，在培養祖國未來(lái)花朵的道路上越走越順利！
幼兒老師心得體會(huì )7
每一個(gè)奮斗在教師崗位的人，從執教的那刻開(kāi)始，心里就奠定了一個(gè)最大的難題。如何做一個(gè)孩子喜歡、家長(cháng)愛(ài)戴的老師？從教了二十幾年的我，在與孩子們朝夕相處的日子中，經(jīng)過(guò)不斷的思索，糾正，實(shí)踐，有了一點(diǎn)收獲。
1、做孩子們的伙伴。
想要讓孩子把你當自己心中的好朋友必須要得到他們的信任。我們要與幼兒共享快樂(lè )，做一個(gè)值得幼兒依賴(lài)的好伙伴。所謂伙伴，就是建立在相互平等的基礎上，我們決不可憑著(zhù)自身地位的天然權威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，比如可以與幼兒共同商量今天想玩什么游戲，或活動(dòng)環(huán)境的布置，課間活動(dòng)的內容安排等。當幼兒犯錯誤時(shí)，不應以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價(jià)及幼兒間互相評價(jià)。當老師犯錯誤時(shí)，也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進(jìn)行評價(jià)。這便可以讓幼兒覺(jué)得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(cháng)，幼兒會(huì )很自然去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。
2、保持純真的童心
要想得到孩子對老師的信任，走入幼兒的世界，我們老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，我們該經(jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通，假如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現了地上有新鮮的事物，圍在一起興致勃勃地看著(zhù)，我們也要加入，參與他們的討論，或者在春游的時(shí)候，我們可以與幼兒一起躺在草地上仰望藍天白云，一起捕捉昆蟲(chóng)，一起歡呼等，這樣孩子們會(huì )認為老師多可愛(ài)，與他們一樣，會(huì )讓幼兒著(zhù)迷！
3、擁有慈母的愛(ài)心
擁有一顆慈母般的愛(ài)心，是讓孩子更喜歡你的重要前提。任何人都愿意得到別人的贊揚與肯定，孩子更是如此。所以想要做一個(gè)讓孩子欣賞你、喜歡你，必須減少謾罵、體罰、挖苦孩子，把孩子當作是自己的孩子，愛(ài)他們，呵護他們，根據問(wèn)題做出相應的政策來(lái)跟孩子進(jìn)行交流。
4、多用欣賞的眼光
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。都會(huì )深深的影響著(zhù)每一位孩子的'身心發(fā)展，因此，我們要用友善的態(tài)度對待幼兒，多給孩子們微笑，多鼓勵，多欣賞，以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。
5、做家長(cháng)的好伙伴
首先要讓家長(cháng)感受到教師真誠的態(tài)度。我們一定要以真誠的態(tài)度面對家長(cháng)，讓家長(cháng)感受到老師是一個(gè)真實(shí)的、坦誠的、負責任的人，為彼此建立相互信任的基礎。其次，要采取適當的表達方式。俗話(huà)說(shuō)：一句話(huà)讓人笑，一句話(huà)讓人跳。所以，先要說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)，并做到語(yǔ)氣要誠懇、委婉。當遇到個(gè)別有急躁情緒及沖動(dòng)的家長(cháng)，要換位思考，學(xué)會(huì )體諒。只要我們把家長(cháng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(cháng)的朋友，一定能贏(yíng)得家長(cháng)的擁護、支持，更加信任你、尊重你。
作為一線(xiàn)的幼兒教師，只要我們將孩子真正裝進(jìn)心底，只要記著(zhù)家長(cháng)殷切的目光，時(shí)時(shí)調整自己的教育行為，就能讓孩子喜歡、讓家長(cháng)滿(mǎn)意。我會(huì )努力，做一位幼兒喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )認可的好老師。
幼兒老師心得體會(huì )8
通過(guò)今天聽(tīng)相楠老師的直播分享，我們發(fā)現其實(shí)美國的老師并不強制一定有專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)，也并沒(méi)有我們想象中的那么多才多藝，但是美國的教育確實(shí)有很多值得我們學(xué)習，比如美國會(huì )比較重視孩子的自由創(chuàng )作，足夠的尊重孩子，講求平等，鍛煉孩子的獨立能力。孩子在幼兒園出現安全問(wèn)題時(shí)，老師會(huì )出具一份詳細的報告，這樣可以有效的緩解家長(cháng)的焦慮。
如今的社會(huì )父母雙職工是常態(tài)，他們分擔養娃的各項責任也是比較高的。且由于各項壓力，祖輩也參與帶娃。這讓我感受到他們對待生活的態(tài)度，十分積極向上�？朔N種困難為自己和孩子創(chuàng )造更好的環(huán)境。但教育孩子是需要家校雙方的.努力，不能全部依賴(lài)老師。我們做家長(cháng)的教育孩子，不是幫他做事，不是給他掙錢(qián)，而是陪伴他成長(cháng)，讓他的人生步入正軌。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不能越俎代庖，也不能袖手旁觀(guān)。否則，可能我們看似很努力，其實(shí)是在幫孩子倒忙。比如說(shuō)當孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)對孩子大呼大叫，做不到耐心的引導，無(wú)條件的接納。以后無(wú)論什么情況下一定做到耐心引導孩子做任何事。尊重孩子的想法，做法。不要低估了孩子干涉太多，支持他們的想法，讓孩子大膽去做，比我們想象的更好。育兒的目的不是為了調教孩子，更不是為了控制孩子，而是搭建橋梁走進(jìn)孩子。之后再用愛(ài)去陪伴，跟孩子一起長(cháng)大。
首先第一個(gè)來(lái)自于父母本人的教育程度比較高，第二個(gè)就是家庭帶孩子的方式不一樣。比如說(shuō)美國硅谷幼兒園的父母都是高學(xué)歷，北大清華哈佛比比皆是，而且都有自己的教育理念，每個(gè)人都能夠陪伴孩子的成長(cháng)，在孩子的每個(gè)階段都會(huì )付出不一樣的努力，第二個(gè)我想說(shuō)的就是，家庭帶孩子的方式不一樣，比如說(shuō)美國家庭都是父母參與孩子的成長(cháng)，父母不管怎么辛苦，不管白天做什么工作，晚上回到家就是一心一意陪孩子，周末的時(shí)候，父母雙方都會(huì )帶孩子們出去，在游玩兒中于無(wú)形間教給孩子一些知識。我們中國的家庭卻存在一個(gè)非常大的問(wèn)題，父母雙方忙于自己的工作，對自己比較的心軟，不能夠放下自己波蕩的心。靜下心來(lái)陪伴孩子的成長(cháng)，卻讓爺爺奶奶這一輩幫忙帶孩子。中國目前最大的問(wèn)題就是隔輩帶孩子。帶出來(lái)的一系列的教育問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的陪伴的重要性，我覺(jué)得在以后的生活中，應該更多的去陪伴我的孩子，比如說(shuō)學(xué)校的閱讀活動(dòng)，我應該放下我的手機，不僅僅是拍拍孩子的視頻，而應該和孩子一起讀書(shū)，我們可以一起分享，彼此收獲，得到內容，我們應該互相鼓勵，這樣的話(huà)，我覺(jué)得孩子才能夠在這樣的環(huán)境中，得到更好的提升。
相互信任很重要，尤其是對學(xué)校對老師要給予充分的信任，學(xué)校和老師也要以對孩子負責任的態(tài)度回報家長(cháng)的這份信任。所以，要求老師在微信群發(fā)孩子的視頻，上班期間或者在家中時(shí)時(shí)打開(kāi)監控觀(guān)察孩子和老師的一切活動(dòng)等等，這些做法大可不必。安全高于一切。我非常贊同美國幼兒園的做法，學(xué)歷不是最為看重的，安全急救知識和證書(shū)老師必備。其實(shí)這不僅僅是學(xué)校和老師的必備，家長(cháng)更應該具備急救知識和技能。一旦出現突發(fā)事故，能在最短的時(shí)間內將傷害降到最低。另外，學(xué)校安排專(zhuān)人頻繁檢查各個(gè)角落，盡早消除各種安全隱患，哪怕是一顆外露的釘子。我們中國學(xué)校和家長(cháng)的安全意識正在日益提高，但是做的還不是特別細致和到位，這點(diǎn)我們應該繼續努力。家校合作，尤其是家長(cháng)要在必要的時(shí)候積極參與學(xué)校的教育，不可做甩手掌柜。學(xué)�？梢源竽懜母锖蛣�(chuàng )新，以更新穎更有效的方式舉辦活動(dòng)，加強親子溝通和家校合作，相老師談到的關(guān)于美國春游活動(dòng)的組織，家長(cháng)的參與方式特別有趣，可以效仿。家長(cháng)要大膽放手，給孩子成長(cháng)的空間，培養孩子獨立自主的意識，這樣孩子會(huì )成長(cháng)得更快更好，家長(cháng)也會(huì )更省心，有更多的時(shí)間留給自己。我們的學(xué)校很棒，我們的老師特別優(yōu)秀，是孩子們眼中努力上進(jìn)多才多藝的漂亮姐姐，我們的孩子聰明伶俐人見(jiàn)人愛(ài)，所以，相信老師，相信孩子，也相信自己。
幼兒老師心得體會(huì )9
在心理上，情緒和情感是人對客觀(guān)外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀(guān)外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。美國心理學(xué)家沙特赫提出：“任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激，機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過(guò)程三者相互作用的結果，而認知過(guò)程又起決定作用”。教師往往會(huì )因為生活、工作壓力大，對學(xué)生失望，學(xué)生犯錯、學(xué)生的不理解、學(xué)生的消極怠惰、學(xué)生的頂撞等而將情緒泛化，容易動(dòng)怒，難以克制自己的情感，從而做出一些非理性行為或者行為過(guò)激。那樣，就會(huì )給學(xué)生心理蒙上一層陰影。如當學(xué)生頂撞教師時(shí)，教師感到自己的尊嚴和威望受到挑戰，那么接下來(lái)教師往往會(huì )采取以下行為：橫加斥責、停課、請家長(cháng)、甚至會(huì )動(dòng)粗，這些于情理不合，于法不許可。許多校園教師體罰學(xué)生現象過(guò)激，就是教師難以克制自己的情緒，從而造成一些不必要的后果。英國有這樣的一句諺語(yǔ)：“不會(huì )發(fā)怒是蠢人，不愿發(fā)怒是聰明人”。賽繆爾·理查森曾這樣說(shuō)過(guò)：“憤怒的人為他們筑下了煩惱的地基�！蹦敲串斘覀兿氚l(fā)怒時(shí)，為什么不想一想：惹自己生氣的畢竟還是孩子，犯錯是難免的。如果孩子不犯錯，呢么就有以下情況了，要么學(xué)生個(gè)性缺失，要么他已經(jīng)升華成了一個(gè)盡善盡美的人了。無(wú)論哪種情況，我們就喪失了對其教育的資格。為什么不想想：發(fā)怒恰恰損傷的是自己的尊嚴，損害的是自己的身體。那么當教師對自己的學(xué)生要發(fā)火動(dòng)怒時(shí)，該如何控制好自己情感的閥門(mén)呢?我覺(jué)得可以采取以下方法。
一、設身處地為學(xué)生著(zhù)想。任何一位教師在學(xué)生時(shí)代時(shí)都難免會(huì )犯一些類(lèi)似的錯誤，那么當學(xué)生犯錯誤時(shí)，不妨回想自己以前那段歷史，甚至可以將自己那些不太光彩的事情和學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這不但不會(huì )引起學(xué)生的嘲笑，反而學(xué)生會(huì )因為教師的坦誠多了幾分敬重，也會(huì )從教師的成長(cháng)經(jīng)歷中學(xué)到許多生活的`哲理，避免再犯類(lèi)似的錯誤。這樣產(chǎn)生的情感共鳴，使師生關(guān)系更加和諧，更加親密，這就是心理學(xué)上所謂的“共情”。教師如果對犯錯的學(xué)生缺少“共情”，那么就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生失望，認為教師對自己不理解、不關(guān)心，因而會(huì )感到失望，減少甚至停止表達自我;也會(huì )使學(xué)生受到傷害;還會(huì )影響學(xué)生的自我探索。這些對教師以后的教學(xué)是極為不利的。所以我們教師在自己要對學(xué)生生氣時(shí)記住美國安布羅斯·比爾斯那句名言：“如果你在憤怒時(shí)說(shuō)話(huà)，你將會(huì )作出最出色的演講，但卻會(huì )令你終身感到悔恨�！�
二、當你想生氣時(shí)，不妨出去走走。做幾次深呼吸，將自己的那一份怒氣排泄在大自然里，抬頭看看天上的云卷云舒，去留無(wú)意，望望庭前的花開(kāi)花落，寵辱不驚。等調節好自己的情緒后再回到教室，那么就會(huì )避免你情緒的洪潮泛濫成災，或許你會(huì )暗自竊喜自己避免了自己差點(diǎn)要產(chǎn)生的“短暫瘋狂”。對那么容易生氣的教師說(shuō)一句：“大自然是自己情緒的清新劑”。
三、多對自己笑笑，多對學(xué)生笑笑。笑是一種最美的風(fēng)度，更是一種調節心情的催化劑。常笑的人，其人生之樹(shù)常青。如果教師能把微笑常帶進(jìn)教室，那么就會(huì )渲染一種愉快的課堂氛圍，增加了教師的人格魅力和人際吸引力。學(xué)生很樂(lè )意接受教師。一個(gè)受學(xué)生廣泛歡迎的教師，就會(huì )減少學(xué)生的抵觸情緒，從而減少了師生課堂中矛盾的發(fā)生。所以當教師的人，不要吝惜自己的微笑。微笑既是送自己一個(gè)美麗的心情，也是給學(xué)生漂亮的花朵。
四、教師要有高雅的心情，要有較高的情商。平時(shí)里，我們要多閱讀一些古典哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，積淀自己的哲學(xué)底蘊;也可以練練書(shū)法，讓自己心靜。閑時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，緩解自己工作和生活的疲憊，陶冶自己的情操，培養高尚的人格。一個(gè)有修養的教師往往心境淡泊，志存高遠，這樣就不會(huì )輕易的動(dòng)怒了。
莎士比亞說(shuō)：“怒氣是一匹烈性的馬，如果由著(zhù)它的性子，就會(huì )使自己精疲力盡”。教師者，莫生氣，莫生氣。
幼兒老師心得體會(huì )10
晨晨最不喜歡與人分享自己的玩具了。除了玩具以外，只要是自己碰過(guò)的書(shū)、筆、椅子等等都會(huì )視為是自己的東西。常常，我們都會(huì )在教室里聽(tīng)到他的聲音：“這是我的—”。更會(huì )常�？匆�(jiàn)他和另外一個(gè)小朋友為了一個(gè)玩具而爭搶。除非老師去干預，否則誰(shuí)也不會(huì )撒開(kāi)手。班上除了晨晨有明顯的爭搶行為，其實(shí)其他小朋友也多多少少會(huì )有類(lèi)似的情況發(fā)生。那么追根到底，為什么現在許多孩子身上會(huì )出現這樣的現象呢？首先，我認為有獨生子女家庭結構的影響。在家里嬌寵充滿(mǎn)了他們的心靈，大人什么事情都得讓著(zhù)他，什么東西都得給了他，自然而然就產(chǎn)生了這樣的心理：“我喜歡的就是我的�！痹谝恍┖⒆拥�.心中，認為所有東西都是我的，根本沒(méi)有意識到別人也有“我的”這種觀(guān)念，更不明白為什么要謙讓。其次，是社會(huì )不良環(huán)境的影響。它表現在，孩子的行為都是成人世界的真實(shí)寫(xiě)照。在社會(huì )上，一部分人把謙讓看成是吃虧，經(jīng)常孩子們都能看到大人們爭先恐后的擠公交車(chē)、擠電梯、甚至也看到大人們?yōu)榱艘粋�(gè)座位而爭吵。在這樣的生活環(huán)境中，孩子們在默默接受成人的價(jià)值觀(guān)。最后，最錯誤的影響來(lái)至于父母觀(guān)念的錯誤。有的父母們正在用錯誤的觀(guān)念教育下一代。有的媽媽甚至會(huì )教孩子：“誰(shuí)搶你的東西，你就狠狠地打他，打傷了媽媽賠錢(qián)�！辈恢@樣的孩子長(cháng)大后會(huì )怎樣獨立處理人與人之間的關(guān)系。以上現象讓我們教育者深感教育之責任重大，我們不僅自問(wèn)：“我們該做點(diǎn)什么”。我們要讓孩子們學(xué)會(huì )謙讓的方法。首先，家長(cháng)請做好孩子的榜樣，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起至關(guān)重要的作用。所以家長(cháng)在為人處事時(shí)多謙讓?zhuān)瑒e斤斤計較，孩子會(huì )看在眼里學(xué)在心中的。其次，在幼兒園中教師多給孩子創(chuàng )造謙讓的機會(huì )。謙讓是人際交往的主要手段，要使孩子養成自覺(jué)謙讓的好習慣，必須長(cháng)時(shí)期從日常生活中的小事做起，持之以恒，養成習慣。游戲是最能提供給幼兒鍛煉自我的好機會(huì )，如游戲中要進(jìn)行交往，若不謙讓則游戲不能繼續，大家在一起玩玩具、物品就應該共同分享。孩子的自覺(jué)謙讓行為，不是靠一次兩次的游戲或表?yè)P就能做好的，必須長(cháng)期循序漸進(jìn)，要讓他們從心里接受。讓他們懂得謙讓是一種美德，謙讓會(huì )讓體驗的人感到快樂(lè )。
幼兒老師心得體會(huì )11
我畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院奎屯校區幼師專(zhuān)業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在烏市的宏華幼兒園開(kāi)始實(shí)習了直到現在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。
時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì )以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大
一班當陪班老師，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師姓菜，看著(zhù)菜老師給孩子們上課，我認真的學(xué)習她的'上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這一切都要從頭開(kāi)始學(xué)起。
剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì )讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué)，瑣碎的事情太多了，菜老師就會(huì )給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線(xiàn)，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)可以在以后的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要正確，每天包括孩子的一日常規，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì )給我交代的很清楚，也會(huì )教我怎樣和家長(cháng)勾通，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!
和菜老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會(huì )互幫互助，也越來(lái)越默契
了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和菜老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(cháng)。使我認識到正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。也希望我和菜老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習期間，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事，翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!我一頁(yè)一頁(yè)的編著(zhù)故事，看著(zhù)孩子們純真的眼睛，帶著(zhù)淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著(zhù)，我仿佛也融入了他們當中，當一個(gè)天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著(zhù)要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種
慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍!
在為期一三個(gè)月的實(shí)習期間，我發(fā)現現實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區別，在書(shū)本里我可以自如的穿梭，可當我要把所學(xué)的運用到實(shí)習的時(shí)候，我發(fā)現是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責任，又是我們的義務(wù)。
幼兒老師心得體會(huì )12
通過(guò)這些天的培訓學(xué)習，讓我學(xué)習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )與大家共勉。
一、學(xué)校管理的要素
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎，錢(qián)一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎，是實(shí)現學(xué)校工作目標的重要物質(zhì)保障。校長(cháng)要管理好學(xué)校首要穩定人心，規范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調動(dòng)員工的積極性，讓員工樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實(shí)現教師的人生價(jià)值。
二、課堂教學(xué)要求
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識輕創(chuàng )新，重結果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的'課、真實(shí)的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價(jià)監督機構，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓，集體學(xué)習理論，集體備課、評課，相互學(xué)習，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習、自己反思，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現象，要讓教師寫(xiě)教育敘事、寫(xiě)日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(cháng)舌書(shū)香校園。
四、充分利用信息技術(shù)
因為信息化教學(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(cháng)要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫，調動(dòng)教師應用信息技術(shù)的穩定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì )對校長(cháng)提出更高的要求，會(huì )有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們去解決，我們想，只有不斷的學(xué)習，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng )新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
幼兒老師心得體會(huì )13
不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿(mǎn)了孩子的說(shuō)話(huà)聲，想安靜一會(huì )兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失；夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿(mǎn)孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂(lè )、健康地度過(guò)每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛(ài)心留給孩子，把笑臉留給家長(cháng)。當聽(tīng)到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺(jué)就是——當一個(gè)幼兒教師真不容易呀！
如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁，
天天用自己辛勤的`汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛(ài)心的童話(huà)世界，老師就會(huì )變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛(ài)心是最美麗的，歲月會(huì )記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒老師心得體會(huì )14
幼兒園教師如何寫(xiě)課后反思
進(jìn)入新世紀后，“課后反思”又是頻頻掛在教師口中的一個(gè)常用詞，如各級教研活動(dòng)中，常要坐下來(lái)進(jìn)行課后反思，很多幼兒園的園本教研也規定教師必須寫(xiě)課后反思，領(lǐng)導要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項內容。但許多一線(xiàn)教師對思什么、寫(xiě)什么，無(wú)從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對寫(xiě)課后反思還是有些迷茫的。 所謂的課后反思就是我們平常寫(xiě)的課后教學(xué)小結，即教師在每上完一節課后，對自己在教育理念、教材選擇、目標的設定、教學(xué)策略的運用、幼兒學(xué)習上的問(wèn)題和信息反饋等，認真進(jìn)行反思，把本節課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓，以及幼兒在課上出現的困惑、錯誤，獨到的見(jiàn)解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識及時(shí)補救的依據，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。
有關(guān)課后反思的內容是我們進(jìn)行課后反思的關(guān)鍵，也是很多一線(xiàn)教師迷茫的地方，綜觀(guān)網(wǎng)絡(luò )和報刊雜志上的提法，最普遍的是一記成功之舉 ，二記“敗筆”之處，三記教學(xué)機智 ，四記學(xué)生見(jiàn)解，五記再教設計。這“五記法“是道出了課后反思的主要內容，但筆者認為幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點(diǎn)出發(fā)，應有自己的特色，中小學(xué)普遍認同的五記法對幼兒園來(lái)說(shuō)未免太籠統，不夠細化，也不易于操作。實(shí)際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動(dòng)上所做的所有環(huán)節進(jìn)行反思，那按這樣的線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行，可能更利于一般幼兒教師的思維習慣。
一、對選材的反思
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動(dòng)內容的安排是否根據班級實(shí)際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點(diǎn)相吻合嗎？如若不相溶，但興趣是可以引導的，內容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎上，才有參與活動(dòng)的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎。這一切憑教師事前的判斷，會(huì )有較大出入。如我在進(jìn)行主題《青蟹》中，發(fā)現可以選用的題材有《認識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節》、《青蟹殼做小動(dòng)物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見(jiàn)過(guò)媽媽怎樣燒青蟹，吃過(guò)各種燒法的青蟹，但實(shí)際并非如此，課堂上，孩子們無(wú)話(huà)可說(shuō)，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價(jià)格昂貴，普通家庭吃的機會(huì )不多，吃的時(shí)候，也都是媽媽把肉弄出來(lái)喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒(méi)話(huà)可說(shuō)。
其次要反思活動(dòng)對幼兒是否有教育價(jià)值，也就是說(shuō)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價(jià)值之間有時(shí)會(huì )產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒(méi)有多大教育價(jià)值，有教育價(jià)值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標定位的反思
反思目標定位是否貼切、準確，首先要看目標定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，再根據幼兒的學(xué)習效果來(lái)確定活動(dòng)目標是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動(dòng)的目標是重結果還是重過(guò)程，但目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時(shí)檢測的。在反思目標定位的過(guò)程中，有一個(gè)現象應引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點(diǎn)的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個(gè)活動(dòng)里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動(dòng)《十二生肖》，活動(dòng)目標有1、知道自己和親人的屬相，培養幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，培養幼兒簡(jiǎn)單的推理能力。3、培養幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規律。我們在引導執教教師反思自己的目標定位有什么問(wèn)題時(shí)，指出重點(diǎn)目標是哪一個(gè)，應放到第一位，目標1是本課時(shí)完成的嗎？目標2和目標3提得是否太大了。這位教師在反思時(shí)就明顯地感到，自己的目標定位有問(wèn)題，太多太寬，其實(shí)真正可用的是目標4。
三、對教學(xué)策略的反思
在整個(gè)反思過(guò)程中，對教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運用是體現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動(dòng)呈現的方式，教師的過(guò)程指導等，具體體現在以下幾方面：
1、反思教學(xué)大環(huán)節的設計和進(jìn)程。
反思教學(xué)環(huán)節的設計，主要回想預設的步驟是否科學(xué)，哪一個(gè)環(huán)節出現的形式時(shí)間上有問(wèn)題，環(huán)節之間是否緊緊相連，步步遞進(jìn)，在教的過(guò)程中，條理清晰嗎，與預設的有沒(méi)有出入，根據幼兒的表現，臨時(shí)哪些地方進(jìn)行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺(jué)得很多時(shí)候不能按預設的方案進(jìn)行，有時(shí)甚至加上一兩個(gè)大環(huán)節，有時(shí)要刪掉一些環(huán)節，對這些改動(dòng)就值得反思，多問(wèn)一個(gè)為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預設了三個(gè)游戲，但實(shí)際上幼兒在認識骰子后，一個(gè)集體游戲，一個(gè)小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復幾遍，我就滿(mǎn)足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時(shí)候，終止正在興頭上的游戲而進(jìn)行新游戲，反倒降低學(xué)習興趣。那在今后的'設計中只要兩個(gè)游戲設計得精一些就好了。
2、反思教學(xué)細節的設計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節上的工作，卻是不容忽視的問(wèn)題。也許你只是遺漏一個(gè)小小的常規問(wèn)題，但是你說(shuō)了與沒(méi)有說(shuō)，都會(huì )出現很大的不同，也許因為你一個(gè)不恰當的提問(wèn)，課堂就會(huì )亂成一團，細節雖小卻很重要。所以在反思時(shí)，要從細節出發(fā)，從小的開(kāi)始。
�。�1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒(méi)有為了引題而引題，繞了半天，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際價(jià)值，平時(shí)我們最常見(jiàn)的現象就是把課里所涉及到的物品藏起來(lái)，讓幼兒漫無(wú)邊際地亂猜一通。引題所的化時(shí)間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒(méi)切入主題，那就本末倒置了，肯定會(huì )影響后面的活動(dòng)。
2）、反思提問(wèn)的藝術(shù)，恰當的提問(wèn)能引發(fā)幼兒積極的思維，把活動(dòng)層層推入，一堂課哪些問(wèn)題提得好，哪些問(wèn)題提得不恰當，而使得問(wèn)題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問(wèn)答：
師：“獅王的牙齒是誰(shuí)弄掉的？”
幼：“是石頭�！�
師：“除了石頭還有誰(shuí)？”
幼：“沒(méi)有了�！�
教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當然不會(huì )想到這一層，教師課后反思這個(gè)問(wèn)題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的？那幼兒回答時(shí)思維就展開(kāi)了，不會(huì )盯著(zhù)石頭了。值得注意的是一個(gè)課時(shí)里問(wèn)題的數量也有講究，問(wèn)題過(guò)少，幼兒回答的機會(huì )相對就少，問(wèn)題過(guò)多，容易造成重點(diǎn)把握不住，一般來(lái)說(shuō)重要的問(wèn)題五六個(gè)就夠了。
�。�3）、反思教師的教學(xué)機智和臨場(chǎng)應變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準備好的實(shí)驗材料突然變化了，好好的一個(gè)孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時(shí)自己是怎么應付的，這樣的處理好不好，有沒(méi)有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時(shí)，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說(shuō)她睡著(zhù)了，我近前一看，只見(jiàn)奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說(shuō)：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工�！迸艿介T(mén)外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來(lái)其他老師，立刻打電話(huà)送醫院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時(shí)，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話(huà)，喊其他老師幫忙等，是否錯過(guò)了一個(gè)很好的教育機會(huì )。
3、反思教學(xué)具的準備和使用。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準備和使用，首先要審視所準備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動(dòng)是有幫助，還是作用不大，有沒(méi)有哪件教具因制作的問(wèn)題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來(lái)不便。如有個(gè)老師制作了一個(gè)拐杖的圖片，出示后提問(wèn)這是什么，因為不夠形象，幼兒有說(shuō)一塊積木，也有說(shuō)一個(gè)“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應該怎么改。教具出現的形式恰當嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實(shí)物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現的時(shí)間是否恰當，遲一點(diǎn)或早一點(diǎn)可能都會(huì )有不同的效果。特別是講故事時(shí)，教具出現的先后很重要，一開(kāi)始，把用來(lái)吸引幼兒注意力的教具都呈現了，那后半部分的招兒就少了�？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價(jià)值。
4、反思師幼互動(dòng)中教師的回應策略。
教學(xué)過(guò)程是師生對話(huà)、互動(dòng)的過(guò)程�；�(dòng)質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動(dòng)結束后教師應及時(shí)反饋，對師生雙向的表現與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動(dòng)可能是這么一些情況，幼兒對活動(dòng)內容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行適當的引導，活動(dòng)的進(jìn)行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒(méi)有忽略個(gè)別，這可能是一種最佳的互動(dòng)狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時(shí)是孩子跟著(zhù)老師的思路有反映的安靜傾聽(tīng)，這也算是一種良性的師幼互動(dòng)，但有時(shí)是孩子不感興趣、無(wú)精打采，跟老師的思路不在同一條線(xiàn)上的無(wú)互動(dòng)的狀態(tài)。但真正的課堂上，都不會(huì )這么一致的，有的教學(xué)環(huán)節師幼互動(dòng)程度高，有的低。那我們所要思考的是，在課堂上自己注意到孩子的反映了嗎，對孩子的表現所給以的回應是否恰當，其實(shí)，筆者覺(jué)得在這一方面的反思對教師的要求是比較高的。如講故事時(shí)，開(kāi)講前，突然有個(gè)孩子洋洋得意地說(shuō)：“老師，這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)了�！倍嘧斓目赡苓�會(huì )滔滔不絕地講下去，那就要看教師的處理了，馬上呵斥阻止，無(wú)疑會(huì )傷害這個(gè)孩子，但也不能讓這個(gè)孩子牽著(zhù)自己走，既要調動(dòng)他的學(xué)習積極性，又要使活動(dòng)順利進(jìn)行下去，可以采取請他做評判員，如果這個(gè)孩子語(yǔ)言表述能力很強，還可請他當錄音機復述故事。不管課堂上幼兒的反映如何，教師都沒(méi)有權利怨孩子不配合，要學(xué)會(huì )從自己身上找原因、求對策。
四、對幼兒學(xué)習狀況的反思
對幼兒的學(xué)習狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習過(guò)程中是否出現困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預期的目標達成比率有多高。如很多美術(shù)活動(dòng)中，有些幼兒眼高手低，想畫(huà)的內容很多，但他卻難以表現，他到底是采取什么辦法解決這個(gè)困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫(huà)上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫(huà)的最后結果，或者是忙于輔導個(gè)別幼兒的學(xué)習，對大多數幼兒在學(xué)習、操作的過(guò)程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點(diǎn)真應該值得我們好好反思。
對幼兒的學(xué)習狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習過(guò)程中所爆出的一些求知亮點(diǎn)，有沒(méi)有及時(shí)捕捉到，本次活動(dòng)的開(kāi)展對幼兒以后的學(xué)習會(huì )起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒園其他類(lèi)型的教育活動(dòng)（如區角活動(dòng)）融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學(xué)活動(dòng)《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、
鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過(guò)程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀(guān)察到這個(gè)現象，課后反思里就要寫(xiě)到這是一個(gè)生成學(xué)習的亮點(diǎn)，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區里做進(jìn)一步的觀(guān)察，在這個(gè)基礎上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認為作為一個(gè)普通教師，對自己在某一具體活動(dòng)中的所體現出的教育理念進(jìn)行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個(gè)整體的把握，能夠敏銳地覺(jué)察出自己在選材、目標定位、教與學(xué)的過(guò)程中，能體現教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀(guān)、師幼結合的雙主體觀(guān)、化結果為過(guò)程的教學(xué)觀(guān)等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節入手，逐漸向整體、大方向挺進(jìn)。
明白了課后反思的內容，就可動(dòng)筆寫(xiě)了。先要闡述自己在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)或存在的問(wèn)題，接著(zhù)分析其產(chǎn)生的原因，再總結自己的體會(huì )，經(jīng)驗和感受，提出自己覺(jué)得困惑的地方，并設想自己的改進(jìn)措施或解決的策略。但在做課后反思時(shí)，有些問(wèn)題必須引起我們的關(guān)注：
1、要有針對性。 在平時(shí)的教學(xué)反思中，我們可以選幾個(gè)比較突出的問(wèn)題有重點(diǎn)的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現實(shí)的。
2、反思的內容不要局限。在反思的時(shí)候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時(shí)。 剛上完一節課后，總會(huì )有一些課后感受，但時(shí)間一久，記憶就會(huì )淡薄，因此，在課后要及時(shí)反思，這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
4、?貴在堅持。 寫(xiě)課后反思不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字數，有感則長(cháng)，無(wú)感則短，但要切中要點(diǎn)，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結束了，要讓它有價(jià)值。對這些反思進(jìn)行深思，好的方面要思考怎樣繼續發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進(jìn)它們。如此才能不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續再反思，每個(gè)階段去看都會(huì )有不同的發(fā)現和啟示，要充分利用反思的價(jià)值。
教學(xué)活動(dòng)，尤其是集體教學(xué)沒(méi)有永遠的成功，也沒(méi)有完全的失敗，每一次都會(huì )有新情況，作為天天站在講臺上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會(huì )改正一個(gè)個(gè)錯誤，那你就會(huì )離成功越來(lái)越近。
幼兒老師心得體會(huì )15
帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種。種疑問(wèn)，懷揣著(zhù)全新、全方位地提升教育理念、改善教育教學(xué)方法的急切心境，參加了廣安市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，并且學(xué)到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華。
一、精細化的課程安排，讓我耳目一新
我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自我在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也讓我反思到了自我平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用最常見(jiàn)的五步教學(xué)法：Warm—up（leading—in導入或準備），Presentation（呈現或新授），Practice（練評價(jià)）有了更清醒的認識，今后怎樣設計和分析有效的課堂教學(xué)供給了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，促我轉變教學(xué)觀(guān)念
要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，首先要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀(guān)，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師僅有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營(yíng)造師生平等、其樂(lè )融融、共享民主的教學(xué)氛圍。
王曼怡教師娓娓道來(lái)的細節決定成敗，我感觸很深。異常是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感，自我學(xué)網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實(shí)，大家用情感譜寫(xiě)了一曲值得回味的樂(lè )章，它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。聽(tīng)專(zhuān)家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自我的觀(guān)點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，使自我能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
、課后沉思，同感身心健康才能歡樂(lè )工作
做個(gè)身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學(xué)生。專(zhuān)家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問(wèn)題的揭示和調節方法的指導，我情不自禁開(kāi)始審視自我，提醒我要調適職業(yè)認知、不斷調節自我的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長(cháng)性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績(jì)，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學(xué)
經(jīng)過(guò)本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自我，現作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須不斷的學(xué)我參加了園內教師培訓，培訓我們的老師是我們學(xué)校資深老人，已經(jīng)有十多年教學(xué)經(jīng)驗，他來(lái)教導我們讓我們真正的了解到了教學(xué)的美麗。
以前我們教學(xué)從來(lái)都不知道該如何去掌握，很多時(shí)候講課都容易讓我們脫離教學(xué)的接觸，使得我們教學(xué)出現嚴重的問(wèn)題，不知道該如何學(xué)術(shù)自己的學(xué)生，也不知道該怎么吸引學(xué)生聽(tīng)課，因此教學(xué)的質(zhì)量一直都不高，導致自己教導的學(xué)生很多都不合格，讓我們的教學(xué)基礎出現了很大的問(wèn)題。這也導致了我出現了明顯的問(wèn)題。就是不能帶動(dòng)學(xué)生。經(jīng)過(guò)了這次培訓，我明白雖然幼兒年級小，但是卻值得我們去照顧去關(guān)系他們，只要我們重視這一點(diǎn)我們就能夠完成教學(xué)的安排，把教導學(xué)生的上課過(guò)程變成一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷的去學(xué)
把課堂變成一場(chǎng)游戲，把知識當做一個(gè)個(gè)小故事，讓幼兒去認真學(xué)
雖然我們教導的學(xué)生很多都是調皮搗蛋的。但是同樣他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們對于娛樂(lè )和故事沒(méi)有任何抵抗，把課程轉變一下形勢，讓幼兒園的學(xué)生們接受這樣的。上課方式，不能死板的教學(xué)，畢竟他們還小，和他們講道理，批評都沒(méi)有什么用，因為他們不知道，很多人都沒(méi)有認識幾個(gè)字，批評會(huì )讓他們感到害怕，與其這樣，不如投其所好，讓他們接受我們的教導，讓他們去接受我們的領(lǐng)導學(xué)會(huì )更多知道更多。
這也給我們揭露了學(xué)生的內心世界，他們不是不好教導，而是沒(méi)有了解他們每個(gè)學(xué)生都有共同點(diǎn)，用有趣的教學(xué)吸引更多的學(xué)生去接受，去聽(tīng)課，這才是我們今后上課的方式，不能過(guò)于僵硬，應該要靈活的教導學(xué)生，應該用更加優(yōu)秀的學(xué)生，一方面我比較認同感xx老師對學(xué)前教育方面提出的一些改進(jìn)方法，無(wú)論是提前教授一些小學(xué)一年級的'知識還是適當對孩子進(jìn)行測驗都是不錯的辦法，尤其是在當前大多數家長(cháng)都希望孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)的時(shí)候更應該打造屬于我們幼兒園的特色才行，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文拼音教學(xué)以及一些比較簡(jiǎn)單的加減法就是我們所能傳授的最好知識，只不過(guò)在這方面自己也應該要注意千萬(wàn)別揠苗助長(cháng)以至于造成孩子們思維混亂，在他們徹底掌握拼音之前最好還是不要教授英語(yǔ)中的音標知識，這樣將自己的教學(xué)工作進(jìn)行錯開(kāi)的話(huà)就能夠幫助孩子打下很好的學(xué)
另一方面則是作為幼兒園教師的自己應該起到以身作則的作用才能讓孩子服氣，當孩子還處于一個(gè)喜歡模仿的階段就可以好好利用他們的好奇心與求知欲，很多事情只有身為教師的自己先示范一遍才能夠帶動(dòng)大家的學(xué)
還有一點(diǎn)需要注意的便是與家長(cháng)方面的交流工作必須要做好才行，無(wú)論是孩子在學(xué)校的表現還是他們的身體狀況都能夠與家長(cháng)進(jìn)行分享，有些時(shí)候只有得到了家長(cháng)的理解與支持才能夠更好地讓自己的教學(xué)工作持續下去，而且得到他們的贊同也說(shuō)明自己的教學(xué)工作也存在著(zhù)一些值得稱(chēng)贊的地方，自己應該要懂得總結出工作中的經(jīng)驗并建立起獨特的教學(xué)優(yōu)勢，只有這樣才意味著(zhù)自己在成為優(yōu)秀教師的道路上面踏出了最為關(guān)鍵性的一步。
在暑假培訓中得到成長(cháng)的自己應該好好吸收這些有用的教學(xué)知識，當新學(xué)期來(lái)臨的時(shí)候自己一定能夠在教學(xué)水平方面有著(zhù)較大的提升，只不過(guò)在這之中自己還是應該要懂得找出自己不足的地方才能夠擁有進(jìn)步的空間，相信到時(shí)候作為幼兒園教師的自己絕對能夠在平時(shí)的教學(xué)中展現最為優(yōu)秀的一面。
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