學(xué)校調查報告
在現實(shí)生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編收集整理的學(xué)校調查報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校調查報告1
一、調查目的：
通過(guò)調查學(xué)校周邊環(huán)境，培養我們對環(huán)境的保護意識，讓我們更加重視保護環(huán)境，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
二、調查過(guò)程：
1、調查范圍：學(xué)校周?chē)?00米內
2、調查方法：實(shí)地調查
3、調查時(shí)間：20xx年10月
4、調查結果：
具有污染及潛在危險的設施設備
交通情況
污染情況
商業(yè)情況
三、分析評述：
經(jīng)過(guò)調查，我們的分析如下：
1、具有污染及潛在危險的設施設備：沒(méi)有任何具有污染及潛在危險的設施設備。
2、交通情況：人流量、車(chē)流量均很小不對學(xué)校構成危害。 3、污染情況：周?chē)鷽](méi)有居民亂扔垃圾，學(xué)校左邊是小河，右邊及后邊是農田，居民區在學(xué)校對面，與學(xué)校有一路一溝相隔，不對學(xué)校造成影響。唯一不足的'是偶爾有汽車(chē)經(jīng)過(guò)會(huì )揚起灰塵。所以學(xué)校周?chē)l生狀況總體上很好。
4、商業(yè)情況：周邊沒(méi)有不適宜未成年人進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所，學(xué)校附近沒(méi)有流動(dòng)食品攤販及商店。 四、調查結論：
通過(guò)幾天的調查和研究，我們認為學(xué)校周邊的環(huán)境優(yōu)美，無(wú)污染。唯一不足的就是門(mén)前道路應予以修繕，應當向當地政府部門(mén)反映此事。
學(xué)校調查報告2
一、調查時(shí)間
20xx年**月**日--**日
二、調查地點(diǎn)
學(xué)生食堂(**食堂)
三、調查對象 在校學(xué)生
四、調查方法
問(wèn)卷調查、數據分析、實(shí)地觀(guān)察、口頭訪(fǎng)問(wèn)
五、調查背景
古人云：“民以食為天”，人們只有在解決溫飽問(wèn)題之后，才可能進(jìn)一步地發(fā)展自己。在當今的大學(xué)里，食堂與學(xué)生群體之間也存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地方，是每個(gè)同學(xué)都必到的場(chǎng)所，根據調查96%學(xué)生的吃飯問(wèn)題都是在學(xué)校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著(zhù)大學(xué)生的學(xué)習、生活和健康。食堂既是學(xué)校的硬件設施之一，又是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好的了解學(xué)校食堂情況，為學(xué)校更好的加強對食堂的管理，我們做了一次有關(guān)學(xué)校食堂的調查，比較全面地了解了我校食堂的現狀，為進(jìn)一步加強和改善食堂監管工作提供了依據。具體的從學(xué)生對學(xué)校食堂的飯菜口味、服務(wù)質(zhì)量、價(jià)格、衛生狀況、對食堂的意見(jiàn)和建議等多方面做了調查。
基于食堂對學(xué)生群體生活影響的重要性，本社會(huì )調查制定調查方案，從本校食堂的經(jīng)營(yíng)現狀、存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施三個(gè)方面來(lái)對食堂問(wèn)題作出調查，并進(jìn)行充分思考，進(jìn)而提出一些相應的改進(jìn)措施。
六、調查內容
a 調查對象每月食堂用餐消費情況：
1、月均生活費500元—1000元(不含)的83人(22.6%)，其中每月用于食堂消費金額平均值約為450元，約占生活費的46.67%;每周有一、二次天在外改善伙食。
2、月均生活費1000元—1500元(不含)的54人(14.8%)，其中每月用于食堂消費金額平均值約為500元，約占生活費的32.00%，每周有一、兩天在外改善生活。
3、月均生活費1500元—XX元的42人(11.4%)，其中每月用于食堂消費金額平均值約為550元，約占生活費25.7%，常在外改善生活。
b食堂飯菜的價(jià)格：
1、認為食堂飯菜價(jià)格合理的223人，占60.76%;
2、認為食堂飯菜價(jià)格一般的108人，占29.43%;
3、認為食堂飯菜價(jià)格過(guò)高的36人，占9.81%。
c飯菜滿(mǎn)意度
1、菜和主食的口味和質(zhì)量滿(mǎn)意度方面：很滿(mǎn)意的21人(5.72%)，滿(mǎn)意的257人(70.03%)，一般的64人(17.44%)，不滿(mǎn)意的23人(6.27%)，較差的2人(0.54%);
2、肉類(lèi)的滿(mǎn)意度方面：很滿(mǎn)意的18人(4.90%)，滿(mǎn)意的164人(44.69%)，一般的153人(41.69%)，不滿(mǎn)意的27人(7.36%)，較差的5人(1.36%);
3、蔬菜的滿(mǎn)意度方面：很滿(mǎn)意的43人(11.72%)，滿(mǎn)意的'228人(62.13%)，一般的81人(22.07%)，不滿(mǎn)意的13人(3.54%)，較差的2人(0.54%)
d服務(wù)及管理滿(mǎn)意度
1、餐具衛生和環(huán)境方面：很滿(mǎn)意的69人(18.08%)，滿(mǎn)意的259人(70.57%)，一般的28人(7.63%)，不滿(mǎn)意的7人(1.91%)，較差的4人(1.09%);
2、飯菜的保溫及充足方面：很滿(mǎn)意的23人(6.27%)，滿(mǎn)意的187人(50.95%)，一般的136人(37.06%)，不滿(mǎn)意的14(3.81%)，較差的7人(1.91%);
3、服務(wù)員態(tài)度方面：很滿(mǎn)意的12人(3.27%)，滿(mǎn)意的233人(63.49%)，一般的101人(27.52%)，不滿(mǎn)意的12人(3.27%)，較差的9人(2.45%);
七、調查數據總結
從以上數據可得出：月生活費越低的學(xué)生用于食堂消費的金額所占比例越大，主要在學(xué)校食堂用餐，而生活條件相對好的學(xué)生用于學(xué)校食堂消費的金額比例相對要小，并常在校外消費，改善生活。然而，不論是經(jīng)濟條件好還是經(jīng)濟條件一般的學(xué)生，每個(gè)月在學(xué)校食堂消費的金額大都在500左右，同時(shí)，大部分學(xué)生對食堂飯菜的價(jià)格是可以接受的，對于食堂提供的飯菜基本滿(mǎn)意，學(xué)生對肉類(lèi)的需求相對高于對蔬菜的需求，可以看出，在服務(wù)及管理方面，對餐具衛生和環(huán)境情況從總體上達到標準。
學(xué)校調查報告3
一、酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習概述
在中國，作為服務(wù)業(yè)的酒店業(yè)是最早與國際接軌的行業(yè)之一 ，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)取得了巨大的成績(jì)。就以目前的發(fā)展情況看，我國酒店的硬件設施水平已經(jīng)達到了可以與國際酒店相媲美的水平。但是軟件水平仍然不是很理想，甚至在一定程度上成為了制約酒店發(fā)展的一大因素。一方面，我國各種類(lèi)型的酒店呈現高速增長(cháng)態(tài)勢，導致酒店管理人才的大量需求；另一方面，各中專(zhuān)學(xué)校酒店管理學(xué)生流向酒店業(yè)之外的行業(yè) ，酒店專(zhuān)業(yè)出身的人才大量流失，酒店業(yè)出現了一個(gè)很大的人才缺口，成為酒店業(yè)發(fā)展的瓶頸。而其中近乎一半酒店專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)生畢業(yè)后就從事了其他行業(yè)，這與學(xué)生在酒店的實(shí)習經(jīng)歷有著(zhù)密切的聯(lián)系。
（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)習調查的目的
到賓館實(shí)習是酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習的主要場(chǎng)所，是實(shí)現從理論到實(shí)踐的主要方法。特別是立足于培養技能人才的中專(zhuān)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)實(shí)習的好壞直接決定了能否達到對學(xué)生的培養目標。
（二）采用表格問(wèn)卷調查校企實(shí)習效果情況
1.調查說(shuō)明，調查人數是200人
2.調查表格如表1所示，在表中對應選項中打“√”
表1 肇慶職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習效果調查表（暫無(wú)數據） 單位：無(wú)
實(shí)習前對實(shí)習單位的了解情況非常了解了解一般不了解
到實(shí)習單位的態(tài)度非常積極積極一般不積極
希望實(shí)習單位提供哪些方面的培訓專(zhuān)業(yè)技能理論提升管理能力其他
認為實(shí)習單位提供了哪些培訓專(zhuān)業(yè)技能理論提升管理能力其他
期望的待遇800-10001000-12001200-15001500以上
實(shí)習效果好較好一般差
實(shí)習后是否會(huì )考慮在本專(zhuān)業(yè)發(fā)展是否
哪些因素會(huì )促使您跨專(zhuān)業(yè)發(fā)展福利待遇差無(wú)晉升機會(huì )實(shí)習效果差其他
二、實(shí)習效果調查情況分析
（一）調查的數據統計
調查的數據統計如表2所示，表中數據的單位是%
表2 肇慶職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習效果調查表（有數據） 單位：%
實(shí)習前對實(shí)習單位的了解情況非常了解了解一般不了解
0.5 1.5 10 88
到實(shí)習單位的態(tài)度非常積極積極一般不積極
85 9 5 1
希望實(shí)習單位提供哪些方面的培訓專(zhuān)業(yè)技能理論提升管理能力其他
53 3 43 1
認為實(shí)習單位提供了哪些培訓專(zhuān)業(yè)技能理論提升管理能力其他
20 9 1853
期望的待遇800-10001000-12001200-15001500以上
5 20 40 35
實(shí)習效果好較好一般差
2 8 51 39
實(shí)習后是否會(huì )考慮在本專(zhuān)業(yè)發(fā)展是否
49 51
哪些因素會(huì )促使您跨專(zhuān)業(yè)發(fā)展福利待遇差無(wú)晉升機會(huì )實(shí)習效果差其他
21 20 35 24
（二）數據分析
從上表數據可知，有88%的學(xué)生認為實(shí)習前對實(shí)習單位不了解，85%的學(xué)生非常積極到實(shí)習單位實(shí)習，53%的學(xué)生認為在實(shí)習單位學(xué)到的東西不多，有絕大多數的學(xué)生認為實(shí)習效果一般或差，而有一半的學(xué)生考慮不在酒店管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展，其中有35%認為是受到實(shí)習效果差的影響。由此可見(jiàn)，中專(zhuān)學(xué)校在酒店專(zhuān)業(yè)實(shí)習環(huán)節還存在比較多的問(wèn)題。
1.實(shí)習環(huán)節存在的問(wèn)題
在我國，職校實(shí)習可以說(shuō)是實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)較為薄弱的環(huán)節，無(wú)論是學(xué)校還是酒店都進(jìn)行了相關(guān)的改革探討和實(shí)驗，但有一些問(wèn)題始終困擾著(zhù)我們，我國酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習的問(wèn)題主要有：
�。�1）擺不正實(shí)習生的位置。受傳統觀(guān)念影響，很多酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于酒店工作存有成見(jiàn)，這些學(xué)生實(shí)習心態(tài)不夠端正。
�。�2）實(shí)習效果不好。由于實(shí)習模式和酒店管理環(huán)節不夠完善 ，學(xué)生與酒店的矛盾日益突出。實(shí)習并未使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高也并未為酒店培養專(zhuān)業(yè)性人才，僅作為校企合作的一種形式。
�。�3）實(shí)習經(jīng)歷影響擇業(yè)。酒店實(shí)習不好經(jīng)歷使學(xué)生避開(kāi)酒店進(jìn)行擇業(yè)，從而造成本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的流失。
2.影響實(shí)習效果的原因
影響酒店專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)生實(shí)習效果的因素有很多，通過(guò)調查實(shí)習生并結合自身的經(jīng)驗，總結出現階段影響酒店專(zhuān)業(yè)實(shí)習效果的因素有以下幾個(gè)方面：
�。�1）酒店的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。很多中專(zhuān)生都認為在酒店工作沒(méi)有前途，在知識經(jīng)濟時(shí)代，員工對于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現和個(gè)人的成長(cháng)空間尤為看重。
�。�2）實(shí)習生的薪酬制度不合理。目前我國服務(wù)業(yè)的薪酬的總體吸引不大，行業(yè)前景在短期不被看好，目前的酒店行業(yè)不需要高技術(shù)含量的人力資源，故整體薪資水平較低。同時(shí)酒店內部實(shí)習生和正式員工之間也沒(méi)有一個(gè)統一合理的薪酬區分制度。
�。�3）實(shí)習生受關(guān)注程度問(wèn)題。實(shí)習生的實(shí)習期間很多學(xué)校沒(méi)有帶隊老師讓學(xué)生感覺(jué)被冷落，而酒店為了自身利益往往超負荷地使用實(shí)習生對他們缺少應有的關(guān)懷，比方說(shuō)缺少系統的培訓學(xué)習、缺少休息時(shí)間和同工不同酬等問(wèn)題，這些都讓學(xué)生在實(shí)習期間留下了一定的心理陰影。
�。�4）對實(shí)習的管理不嚴。在這幾年學(xué)校持續擴招后，學(xué)校實(shí)習指導教師數量嚴重不足學(xué)校對指導教師的監督難度 也越來(lái)越大。在制約不足的情況下作為在市場(chǎng)經(jīng)濟中“理性人”的指導老師就會(huì )把精力放到能直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益的工作上，例如寫(xiě)文章評技術(shù)職稱(chēng)、做項目搞科研。沒(méi)有太多精力去管理所帶的實(shí)習生，所起到的指導作用有限。
�。�5）接受實(shí)習的單位功利性太強。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，酒店以盈利為主要目的，很多單位把接受學(xué)生當成負擔。也有一些酒店很愿意接受實(shí)習學(xué)生，但酒店更多的是看重我們學(xué)生的勞動(dòng)力，好為他們創(chuàng )造更多的價(jià)值 。酒店經(jīng)常給自己的員工搞培訓，但不愿意在學(xué)生身上花錢(qián)培訓，學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中經(jīng)常只從事簡(jiǎn)單的體力操作，在專(zhuān)業(yè)技能訓練和提高上不多。在實(shí)習生的印象中，每天的工作就是聽(tīng)從領(lǐng)班的安排，沒(méi)有固定的事情做，除了擺臺、折臺布、傳菜、上菜、撤臺這些常規必須做的事情外，還得兼職勤雜工，例如扛凳子、椅子，鋪地毯等一些臟活、重活、累活。而且，該酒店的工作時(shí)間是l0小時(shí)制，客人多了甚至還要加班。
�。�6）學(xué)生實(shí)習意識淡薄。酒店屬于服務(wù)行業(yè)，現在獨生子女學(xué)生越來(lái)越多，為他人服務(wù)意識不高，學(xué)生普遍怕吃苦!還意識不到社會(huì )競爭的殘酷性!同時(shí)，有的學(xué)生甚至認為，實(shí)習只不過(guò)是學(xué)校學(xué)習的一個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節混過(guò)去，拿個(gè)實(shí)習分，能順利拿到畢業(yè)證書(shū)就行。例如，在酒店實(shí)習過(guò)程中，有的學(xué)生感覺(jué)為他人提供服務(wù)是一件很沒(méi)有面子的事情，有的學(xué)生嫌實(shí)習苦，工作累，沒(méi)過(guò)幾天就請假，有的直接申請要自己找單位實(shí)習，然后通過(guò)社會(huì )關(guān)系到一些單位在實(shí)習報告上蓋個(gè)章，證明自己實(shí)習了。
三、酒店實(shí)習的現狀和前景
目前對酒店管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，中專(zhuān)學(xué)校領(lǐng)導和教師都普遍重視專(zhuān)業(yè)實(shí)習環(huán)節，積極將學(xué)生帶進(jìn)酒店賓館，加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習管理，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)習時(shí)間，在形式上，基本實(shí)現工學(xué)交替，取得了一定的成效，但存在的問(wèn)題也仍然很多。
然而，總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論現狀是如何，學(xué)校和學(xué)生以及酒店集團都應該對這個(gè)行業(yè)充滿(mǎn)信心。對于中專(zhuān)學(xué)校而言，實(shí)習是提升實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節；對于酒店而言，實(shí)習是輸送人才的橋梁；對于學(xué)生而言，實(shí)習是擇業(yè)的試金石。實(shí)習體驗的好壞，直接關(guān)系到三方利益。通過(guò)學(xué)校、酒店、學(xué)生、政府、社會(huì )等多方共同努力，在社會(huì )上營(yíng)造一種 “尊重實(shí)習、理解實(shí)習、鼓勵實(shí)習、保護實(shí)習”的良好氛圍，推動(dòng)實(shí)習進(jìn)入良性循環(huán)，不斷健全中專(zhuān)生實(shí)習的社會(huì )機制，實(shí)現中專(zhuān)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的“三贏(yíng)”。
四、改進(jìn)酒店實(shí)習效果的措施
1.學(xué)校應該派老師全程管理學(xué)生實(shí)習
一般來(lái)說(shuō)，酒店管理中專(zhuān)生到酒店賓館從事一般性的服務(wù)工作，心理和身體準備都不充分，很多被調查者反映，實(shí)習期間第一次進(jìn)入酒店的時(shí)候會(huì )有老師送，之后就沒(méi)有學(xué)校和老師的消息，更不用說(shuō)實(shí)習的考評和跟蹤指導。學(xué)校要加強酒店實(shí)習動(dòng)員工作，對于酒店經(jīng)營(yíng)、管理等要以客觀(guān)事實(shí)告知學(xué)生。雖然在實(shí)習期間要培養學(xué)生的獨立性和自覺(jué)性，但是目前各中專(zhuān)學(xué)校采取的實(shí)習期放任自流的方式，確實(shí)使得學(xué)生在實(shí)習期間很迷茫．大大影響了實(shí)習的'效果。學(xué)生的實(shí)習情況。不僅僅是實(shí)習結束之后酒店或老師的幾句評語(yǔ)就能夠囊括的，在實(shí)習前、實(shí)習中、實(shí)習后都要有相應的實(shí)習記錄。
帶隊教師是實(shí)習計劃的組織執行者，其工作態(tài)度和思想作風(fēng)直接關(guān)系著(zhù)實(shí)習質(zhì)量。然而，帶實(shí)習的指導教師要經(jīng)常出差，有的甚至要和學(xué)生在實(shí)習基地呆上好幾個(gè)月。工作的辛苦不說(shuō)，還會(huì )影響到教師的正常家庭生活和科研，導致很多學(xué)校實(shí)習指導教師數量不足，積極性不高。因此，學(xué)校要在實(shí)習指導教師隊伍建設方面加強政策支持，吸引更多更優(yōu)秀的教師來(lái)指導學(xué)生的實(shí)習工作。同時(shí)，加強財力支持，吸引更多的酒店管理人員做我們的兼職教師，提供實(shí)踐技術(shù)支持。
2.學(xué)校和酒店建立完善實(shí)習制度
學(xué)校應加強宣傳，引導老師、學(xué)生、家長(cháng)充分認識實(shí)習的重要性和必要性，最廣泛地調動(dòng)各方面支持和參與實(shí)習工作的積極性、主動(dòng)性。進(jìn)一步加大實(shí)習經(jīng)費投入，通過(guò)企業(yè)和社會(huì )贊助等方式拓寬資金來(lái)源，為實(shí)習提供有力的財力保障。進(jìn)一步充實(shí)實(shí)習管理工作人員，加強與社會(huì )各方面的聯(lián)系，推動(dòng)工作的順利開(kāi)展。根據形勢變化適時(shí)修訂相關(guān)規章制度，提高實(shí)習政策的科學(xué)性和有效性 。
但搞好酒店實(shí)習工作是一項需要學(xué)校和酒店雙方共同努力、雙方積極配合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，單有學(xué)校一方的積極性是不行的，必須要雙方共同努力。國外很多知名的企業(yè)都有自己的實(shí)習生項目，并且已經(jīng)成了人力資源制度的組成部分，他們每年定期接收一定數量的實(shí)習生， 這是他們的社會(huì )責任，同時(shí)還可得到某些國家政策優(yōu)惠，并起到宣傳企業(yè)等作用。
3.學(xué)生要保持良好實(shí)習心態(tài)
酒店實(shí)習的前后，學(xué)生心態(tài)變化會(huì )比較大，特別是在剛剛接觸實(shí)習工作、分崗位及與老員工關(guān)系緊張時(shí)，學(xué)生心理波動(dòng)是最大的。酒店是一個(gè)操作性非常強的行業(yè)，所以中專(zhuān)生必須做好心理準備，要從基層做起。要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，明白基層的工作是為了日后的管理積累經(jīng)驗，是為日后的管理工作打基礎；一個(gè)合格的經(jīng)理必須首先是一個(gè)合格的服務(wù)員。一線(xiàn)的技術(shù)工作并不是永遠要做的，但卻是萬(wàn)萬(wàn)不能缺少的。很多酒店的管理人員都是從服務(wù)員開(kāi)始，一步一步做上來(lái)的，中專(zhuān)生進(jìn)入酒店工作后，應確立從零開(kāi)始的思想，發(fā)揚勤奮敬業(yè)、 埋頭苦干的精神。在日常平凡的工作中，展現自己的才華，從工作的成就中去尋找樂(lè )趣，并不斷創(chuàng )造實(shí)現自我的機會(huì )。
4.有關(guān)部門(mén)出臺鼓勵政策
在西方一些發(fā)達國家，早已經(jīng)建立了完善的實(shí)習體系，但我國目前還沒(méi)有建立真正意義上的實(shí)習制度。酒店接收實(shí)習生還停留在傳統意義的實(shí)習概念上，中專(zhuān)生實(shí)習環(huán)節的管理不夠規范，使實(shí)習問(wèn)題成了一個(gè)多方爭議的話(huà)題。國家的有關(guān)規定中對校外兼職和實(shí)習環(huán)節的約束太少，缺乏可操作性，造成中專(zhuān)生實(shí)習生活中權益受到損害時(shí)無(wú)法可依，由于中專(zhuān)生實(shí)習合法權益法律保障體系尚未健全，沒(méi)有統一的規定和程序，加上不簽實(shí)習權益保障協(xié)議，雙方的權利義務(wù)不明確，實(shí)習生與酒店一旦發(fā)生獎罰、薪酬等權益方面的糾紛問(wèn)題 ，往往無(wú)法得到使雙方都滿(mǎn)意的解決方法。因此，政府應該制定明確的實(shí)習生報酬待遇和工作紀律規定，及時(shí)出臺相應配套規定，積極探索與構建中專(zhuān)生實(shí)習期間合法權益保障體系。相信隨著(zhù)時(shí)間的推移。政府對于中專(zhuān)學(xué)校實(shí)習生的支持會(huì )出現更多不同的形式，以不同的形式發(fā)揮不同的作用，將使中專(zhuān)學(xué)校實(shí)習有一個(gè)更為寬松和健康的發(fā)展環(huán)境。
5.盡量使全社會(huì )尊重酒店行業(yè)
我國一直以來(lái)都存在一種保守的思想觀(guān)念，認為酒店服務(wù)是青春飯，年輕的時(shí)候還可以從事這個(gè)行業(yè)，而到了一定的年齡就因為種種的原因不再適合。在這種文化背景下，酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擇業(yè)時(shí)就要面對一定的社會(huì )壓力，即如果酒店管理的畢業(yè)生在畢業(yè)初期可以找 到一份千元左右的酒店工作和相同報酬的辦公室文職工作，那么受傳統觀(guān)念的影響，大部分人可能會(huì )選擇后者。實(shí)習問(wèn)題不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。實(shí)習涉及多個(gè)利益群體。學(xué)校通過(guò)實(shí)習將旅游教育從學(xué)校直接延伸至社會(huì )，接受社會(huì )的檢驗和考核。也通過(guò)實(shí)習中反映出來(lái)的問(wèn)題，發(fā)現教育與實(shí)踐的差距，從而調整課程或課堂內容，完善旅游職校教育管理的模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使教育更貼近現實(shí)；通過(guò)實(shí)習，酒店可以發(fā)掘酒店潛在人才，將其納入計劃培養的名單之內，利于酒店儲蓄大量的、更為優(yōu)秀的人才，增強自身的人力資源實(shí)力；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論從經(jīng)濟成本還是時(shí)間成本考慮，通過(guò)實(shí)習期選擇職業(yè)比真正工作后再進(jìn)行轉換的成本要低得多。因此，實(shí)習對于學(xué)生意義非凡。
6.實(shí)習后的總結及調研工作
實(shí)習結束后，一定要組織學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)習總結，分析實(shí)習過(guò)程中的得與失，進(jìn)一步指導自己未來(lái)的學(xué)習�？偨Y過(guò)程中，評選一定比例的優(yōu)秀實(shí)習生進(jìn)行獎勵，激勵實(shí)習生認真履行工作職責同時(shí)也提醒下一屆學(xué)生實(shí)習的重要性。最后是跟蹤調查學(xué)生的就業(yè)情況和在單位的發(fā)展情況，建立畢業(yè)實(shí)習檔案與就業(yè)檔案，研究比較他們當年的實(shí)習表現，并分析其中利弊與必然聯(lián)系，為中專(zhuān)學(xué)校制定科學(xué)的酒店實(shí)習管理對策提供重要的依據。
學(xué)校調查報告4
近年來(lái)，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，對于民辦教育更是大力支持。隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大，學(xué)校的固定資產(chǎn)無(wú)論是數量結構質(zhì)量都有了很大的提高，學(xué)校擁有的資產(chǎn)數量和價(jià)值在日益加大。學(xué)校的固定資產(chǎn)是學(xué)校財產(chǎn)也是資產(chǎn)的重要組成部分，是開(kāi)展教學(xué)、科研等一系列活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎。但是由于各所民辦學(xué)校的領(lǐng)導人的觀(guān)念及管理制度或方法的的不同，會(huì )使學(xué)校的財務(wù)制度呈現混亂和失控的局面，尤其是固定資產(chǎn)流失問(wèn)題非常嚴重，這次調查報告通過(guò)對安徽星火學(xué)校的實(shí)際情況及相關(guān)資料的查閱，與部分校領(lǐng)導的探討與溝通以及對其他民辦學(xué)校的簡(jiǎn)潔了解，分析了如何加強和完善學(xué)校固定資產(chǎn)管理，防止國有資產(chǎn)流失，促進(jìn)學(xué)校資產(chǎn)合理，有限使用已成為當務(wù)之急。
一、星火學(xué)校的固定資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題
1、管理體制不順，管理職責不清
學(xué)校固定資產(chǎn)是學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分，但是長(cháng)期以來(lái)，星火學(xué)校的管理體制一直沒(méi)有理順，存在著(zhù)很多問(wèn)題，特別是職責劃分不清，有的將職能放在財務(wù)部門(mén)，有的將職能放在后勤部門(mén)，例如定期清查學(xué)校資產(chǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì )讓財務(wù)部門(mén)去清查并且管理，但是過(guò)段時(shí)間核對或者缺少某件物品時(shí)卻找到了后勤部，最終是財務(wù)部和后勤部都沒(méi)有準確的等級檔案。而實(shí)際上資產(chǎn)管理的問(wèn)題是無(wú)人專(zhuān)管負責，財務(wù)上管理混亂。體制問(wèn)題導致職能交叉、分工不明，導致制定制度、開(kāi)展監督等固定資產(chǎn)管理工作形成了“誰(shuí)都負責，
誰(shuí)都不負責”的混亂現象�？梢哉f(shuō)，體制不順是學(xué)校固定資產(chǎn)管理弱化的一個(gè)根本問(wèn)題。
2、管理意識淡薄，管理職責不清
由于教育投資體制的單一性，再加上是民營(yíng)企業(yè)，民辦教育的競爭越來(lái)越大，學(xué)校的支出都是由舉辦者一人投資，使管理者有了一種著(zhù)重購買(mǎi)，輕管理的觀(guān)念，購買(mǎi)時(shí)，不肯落后，甚至要求比其他競爭學(xué)校投入的更好，可是，購入后，又是另一番景象，反正東西是學(xué)校的，別人拿一些，或者是損壞都與自己關(guān)系不大，或者是別人拿著(zhù)用，我也可以用，不用白不用。于是，學(xué)校的財產(chǎn)損失浪費現象嚴重，例如學(xué)校對于購買(mǎi)一些材料或者設備沒(méi)有一個(gè)合理的規劃與預測，學(xué)校缺少什么立刻就去購買(mǎi)，當買(mǎi)回來(lái)后發(fā)現多余的，原來(lái)學(xué)校的倉庫原來(lái)還有，導致重復購買(mǎi)，這樣就造成了嚴重浪費。
3、家底不清，賬實(shí)不符
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現星火學(xué)�，F對于固定資產(chǎn)管理尤為嚴重的，也是最關(guān)鍵一點(diǎn)就是固定資產(chǎn)存量不清。賬實(shí)不符，或者是有物無(wú)帳、有帳無(wú)物。許些財產(chǎn)原本是屬于學(xué)校的，但是卻沒(méi)有登記在冊�，F在的學(xué)校發(fā)展較快，競爭也較大，因為是民營(yíng)企業(yè)，所以在采購上就省了很多環(huán)節，大部分是想到購買(mǎi)什么直接問(wèn)領(lǐng)導，只要領(lǐng)導同意給過(guò)錢(qián)，就會(huì )直接購買(mǎi)，而購買(mǎi)回來(lái)也是直接用，并沒(méi)有到及時(shí)登記入賬，但是在用完后也沒(méi)有專(zhuān)人保管，而是隨處丟，久而久之就導致學(xué)校沒(méi)人知道學(xué)校的資產(chǎn)總數。財務(wù)只列支出，校內不記固定資產(chǎn)總賬、明細賬，賬實(shí)不符等。
4、清查工作未得以落實(shí)
因為該校這幾年發(fā)展速度也是很快，從一開(kāi)始只能容納300人學(xué)生的校區發(fā)展到如今能容納3000人的校區，隨著(zhù)規模的增大，固定資產(chǎn)也必然增多，使用也是必然頻繁，正確的來(lái)說(shuō)固定資產(chǎn)的報廢、有償使用必須是嚴格履行報批手續，是加強固定資產(chǎn)管理的必須環(huán)節。但是學(xué)校固定資產(chǎn)報廢隨意性很大，科室或者個(gè)人報廢時(shí)根本沒(méi)有履行必要的報批程序。往往一些價(jià)值大而遠還未到使用年限的設備就被提前報廢或者損壞了，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的決定就自行處理了。另外，該校的固定資產(chǎn)清查一直沒(méi)有正常開(kāi)展，每到年末也沒(méi)有按照規定進(jìn)行固定資產(chǎn)的全面盤(pán)查等現象，鑒于以上的情況，該校對于財產(chǎn)管理應該立即規范起來(lái)，保證固定資產(chǎn)的完整，保障學(xué)校的利益不受傷害。
二、固定資產(chǎn)管理規范的幾點(diǎn)建議
1、強化資產(chǎn)管理意識，樹(shù)立依法治校觀(guān)念
強化固定資產(chǎn)管理意識是加強固定資產(chǎn)管理的前提。加強全體師生對學(xué)校固定資產(chǎn)的概念、登記、移交、報廢等內容和程序的學(xué)習，強化學(xué)校領(lǐng)導和廣大教職工主動(dòng)參與固定資產(chǎn)管理的自覺(jué)性。學(xué)校要加強對資產(chǎn)的管理政策法規的宣傳、培訓和學(xué)習，使全體教師都有主人翁精神和責任感。
2、建立健全的內部管理制度體系
俗話(huà)說(shuō)管理不能靠人管人，而要靠制度管人。學(xué)校要管理好資產(chǎn)，就必須要有一套完善的管理制度。學(xué)校的資產(chǎn)管理室應按照財政部、等資產(chǎn)管理局頒布的一系列資產(chǎn)管理辦法和相關(guān)的財經(jīng)法規，建立切合本單位實(shí)際的管資產(chǎn)、管人、管事相結合的內部資產(chǎn)管理體系，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校資產(chǎn)管理制度體系應包括以下內容：按程序分為國有資產(chǎn)購和驗收制度、使用和維護制度、統計報告制度、監督檢查制度、考核評價(jià)和獎懲制度。
�。�1）機構設：人員配備及各部門(mén)、人員的管理職責有負責人同意領(lǐng)導，、明確各部門(mén)的職責、分工明確、各司其職，相互協(xié)作，相互制約，共同做好固定資產(chǎn)管理工作，建立崗位責任制，各部門(mén)配備專(zhuān)門(mén)負責人。嚴格界定固定資產(chǎn)的采購、使用、管理等權限。將固定資產(chǎn)的采購、審批、使用管理的權限交由不同的人員辦理，責任權在制度上明確，同時(shí)必須建立行之有效的獎懲制度，對固定資產(chǎn)管理好，充分發(fā)揮其經(jīng)濟效益的職工給予合理的獎勵。對管理不善的部門(mén)及個(gè)人，要采取必要的經(jīng)濟手段或行政手段，進(jìn)行處罰，學(xué)校應根據自身實(shí)際制定出具體的獎懲辦法。
�。�2）配備專(zhuān)職的實(shí)物保管員：負責各類(lèi)校產(chǎn)驗收、入庫、保管、領(lǐng)發(fā)、分門(mén)別類(lèi)登記固定資產(chǎn)登記等，實(shí)物的進(jìn)出庫、出借登記工作。對于新添的資產(chǎn)，由實(shí)物管理員當場(chǎng)驗收登記固定資產(chǎn)卡片，并及時(shí)編號造冊，辦理登記，入賬手續，未經(jīng)驗收，財務(wù)部門(mén)不入賬，會(huì )計做好固定資產(chǎn)的'賬務(wù)常務(wù)處理工作，賬務(wù)核對工作，保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值的真實(shí)性。會(huì )計做好固定資產(chǎn)賬務(wù)處理工作，帳實(shí)核對工作，保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值真實(shí)性。
�。�3）使用部門(mén)領(lǐng)用財產(chǎn)保管實(shí)行責任制。使用人要具有高度的責任感，做到使用登記、小心維護、妥善保管。對于損壞學(xué)校資產(chǎn)，給學(xué)校資產(chǎn)造成重大損失的行為要追究當事人的責任并要求賠償。學(xué)校要對資產(chǎn)的保管采取必要的安全措施，要防火、防盜、消除安全隱患。學(xué)�？芍贫ㄎ锲饭芾碡熑螘�(shū)，物品器材誰(shuí)使用誰(shuí)保管。
�。�4）健全固定資產(chǎn)賬冊，加強賬務(wù)管理。
為全面反應固定資產(chǎn)的增減變動(dòng)情況，便于監督各項固定資產(chǎn)的保管、使用，就必須用價(jià)值的形式把固定資產(chǎn)登記到賬簿中去。
�、俳⒐潭ㄙY產(chǎn)總賬：用三欄式帳頁(yè)，根據固定資產(chǎn)總匯表經(jīng)清查小組、校長(cháng)簽字同意后，按清查結果匯總表金額登記入賬。財務(wù)人員憑匯總表作原始憑證。賬務(wù)處理，借：固定資產(chǎn)貸：固定基金，記入總賬。
�、诮⒐潭ㄙY產(chǎn)明細賬：用多欄式帳頁(yè)。按固定資產(chǎn)分類(lèi)設明細賬，分六大類(lèi)，設六個(gè)戶(hù)頭，每類(lèi)固定資產(chǎn)下設若干個(gè)分類(lèi)明細。如固定資產(chǎn)第二類(lèi)是專(zhuān)用設備，在此類(lèi)科目下，分設鋼琴設備、電化教學(xué)設備、文體器材、醫療器械、交通運輸、通訊設備等分類(lèi)明細。
�、劢⒏骺剖冶９軉T固定資產(chǎn)登記薄、固定資產(chǎn)卡片：由各科室保管員負責。各保管員按自己的分工設分戶(hù)，用數量金額式帳頁(yè)，既要登記數量又要登記金額賬冊。如剛鋼琴設施按統一編制的目錄編類(lèi)到每個(gè)實(shí)物，資產(chǎn)購進(jìn)保管員要開(kāi)入庫單、出庫要開(kāi)出庫單，報廢要由單位領(lǐng)導人批準，出據報廢單等。保管員憑入庫單、出庫單、報廢單、對資產(chǎn)進(jìn)行數量、金額登帳。財會(huì )人員進(jìn)行金額控制，季末保管員與財務(wù)部門(mén)相互核對，填寫(xiě)固定資產(chǎn)增減余額核對清單，以便與財務(wù)部門(mén)查核，如發(fā)現不符合及時(shí)逐筆核對，做到賬賬相符、帳務(wù)相符。固定資產(chǎn)卡片應載明購入日期，使用期限，保管人員等資料。
3、嚴格清查盤(pán)點(diǎn)制度，對學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面清查核實(shí)
固定資產(chǎn)管理中出現的許多問(wèn)題都是由于賬物實(shí)分家又沒(méi)有定期盤(pán)點(diǎn)造成的。財務(wù)制度規定，每年在編制財務(wù)報告前應當先進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)，平時(shí)也可以進(jìn)行抽查。盤(pán)點(diǎn)時(shí)必須有財務(wù)人員、實(shí)物管理人員參加，最終形成盤(pán)點(diǎn)表。在清查過(guò)程中，不走過(guò)場(chǎng)，無(wú)論資產(chǎn)的形態(tài)如何，無(wú)論是帳內帳外，學(xué)校內外、出租出借等資產(chǎn)都要全面的，徹底的進(jìn)行清查。查清固定資產(chǎn)的來(lái)源和去向，做到賬務(wù)清楚。查明盤(pán)盈盤(pán)虧的情況，對清查結果要編制資產(chǎn)盤(pán)盈盤(pán)虧報告表，并查明盤(pán)盈盤(pán)虧的原因。按程序報批作財務(wù)處理，力爭做到賬賬相符，賬物相符、多重入賬等現象發(fā)生，及時(shí)發(fā)現各種違紀違規行為，及時(shí)了解固定資產(chǎn)的使用情況。
三、調查總結
學(xué)校雖然在現在的市場(chǎng)上競爭力比較大，有很多管理制度不是很完善，在規模上還不能和公辦的學(xué)校想比較，學(xué)校固定資產(chǎn)的管理室一項涉及多個(gè)部門(mén)的系統工程，許多問(wèn)題雖然亟待解決，但仍感覺(jué)路途遙遠�？赡墚攧�(wù)之急不是盲目正規，而是應該根據其自身情況揚長(cháng)避短，選擇適合自己的管理制度，加強學(xué)校的管理，從而更好的發(fā)展職業(yè)教育，為以后的發(fā)展和壯大提供前提和條件。
學(xué)校調查報告5
班級：四（三）班
小組成員：張斯宇、覃圣開(kāi)、周小琳、韋重明
原因：最近，我們學(xué)校食堂早餐的碗筷總是放在桌子上，讓我們都沒(méi)有地方放碗。于是，我對這件事進(jìn)行了調查。
調查：我們學(xué)校早上有百分之四十的人是粉[百分之十是沒(méi)訂早餐的],在吃完粉的時(shí)候，我看了看，每有十桌桌子，就有六桌上面有碗筷沒(méi)有收拾。
分析：這些人不把碗筷收走，是因為這些人懶、吃粉慢慢的，到上課鈴聲響了才走，急急的不把碗筷放到指定的'位置。讓食堂阿姨幫他們做“售后”。
結論：
一、一些人很懶，不收碗筷覺(jué)得輕松，卻讓食堂阿姨忙忙的。
二、有些人為了跟同班同學(xué)講話(huà)，一邊說(shuō)話(huà)一邊吃，到了上課鈴聲響了才走，為了快點(diǎn)到教室不被老師批評，不收拾碗筷就走了。
建議：學(xué)校應該加強食堂的巡視，將那些不收碗和浪費的人記下來(lái)。并用扣班級分的方式進(jìn)行處罰，做到?jīng)]有留碗筷的表?yè)P，留下的進(jìn)行全校處罰。
學(xué)校調查報告6
調查目的：了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大高中生在日常生活中遇到的普遍問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境
調查范圍：**市第二中學(xué)
調查對象：學(xué)院全體師生
調查內容：主要食堂環(huán)境,附加飯菜價(jià)格、飯菜質(zhì)量、食堂衛生、食堂服務(wù)、就餐時(shí)間、剩菜剩飯的浪費等
調查時(shí)間：20xx年10月——12月
調查步驟：市場(chǎng)考察、食堂實(shí)地調查、調查歸納和總結、提出解決方案取樣、調查方法：抽樣、問(wèn)卷調查法，樣本量為50份
一、調查問(wèn)卷的設計
從學(xué)生的角度、以學(xué)生的眼光評判**市第二中學(xué)的服務(wù)質(zhì)量水平,審視**市第二中學(xué)服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題,目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調查問(wèn)卷包括以下幾方面內容:
1.您覺(jué)得我校食堂環(huán)境如何? A.良好 B.一般 C.較差
2.您曾在食堂飯菜中吃出異物么A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從未
3.您覺(jué)得食堂環(huán)境是否夠整潔A.很好 B.一般 C.很亂
4.您覺(jué)得我校食堂環(huán)境需要提高么? A.很有必要 B.還行 C.沒(méi)有必要
5.您曾經(jīng)因為我校食堂環(huán)境問(wèn)題而外出就餐么? A.經(jīng)常 B.偶爾 C.通常 D.幾乎不
您對我校食堂環(huán)境問(wèn)題還有什么好的建議和意見(jiàn)么
二、調查結果分析
1.學(xué)校同學(xué)調查結果分析。
本次研究共發(fā)放“飯店服務(wù)質(zhì)量調查問(wèn)卷50份,收回有效問(wèn)卷40份。
統計結果表明,絕大多數同學(xué)對我校的設施環(huán)境水平比較不滿(mǎn)意,認為我校地理位臵較優(yōu)越、價(jià)格較為也合理并能給予優(yōu)惠;可衛生狀況不好。
我們可以直觀(guān)地看到同學(xué)認為最主要的問(wèn)題是我校環(huán)境問(wèn)題的
歸納引起同學(xué)不滿(mǎn)意的因素主要有以下幾方面:
1.大部分同學(xué)認為我校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認為良好
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分經(jīng)常吃出異物
3. 大部分同學(xué)認為我校食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分認為很亂
4.部分同學(xué)認為食堂環(huán)境需要提高
5.大部分同學(xué)經(jīng)常外出就餐。
現在的現象應該嚴重引起我們的重視 還有同學(xué)提建議：
�、伲菏程眯l生管理不規范，責任心不強，清洗力度不夠
�、冢河貌烷g異味較濃
�、郏汗ぷ魅藛T在上班是沒(méi)有按照規定穿工作服，戴口罩，衣服太臟
�、軕摳纳苹锸�，增加有營(yíng)養的食物。應該再增加些窗口以便同學(xué)們更方便
�、荩哼�應該增加管理人員
�、蓿簯摱啻驋呤程�
�、撸杭涌熳鲲埶俣�
應對措施
(一)食堂部分
1.改善飯菜質(zhì)量，提高服務(wù)水平
不在食堂就餐的同學(xué)也是因為不滿(mǎn)十食堂飯菜質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。希望學(xué)校后勤能夠重視這一問(wèn)題，督促十食堂改善飯菜質(zhì)量，提高服務(wù)水平。飯菜的質(zhì)量不高主要體現在菜的品種不夠豐富、品種更新慢、量少，服務(wù)單一等方面，望食堂加強多元化經(jīng)營(yíng)，增加服務(wù)的質(zhì)量。另外，消毒碗筷不應該收費，對比五食堂就做得很好，只收取一次性碗筷的`費用，有利于促進(jìn)環(huán)保。
2.建立溝通反饋渠道
學(xué)校應不斷建立并完善食堂的溝通反饋渠道，及時(shí)了解同學(xué)們的意見(jiàn)。將已有的意見(jiàn)簿真正落到實(shí)處，建議食堂可以一星期開(kāi)展一次經(jīng)理接待日，由經(jīng)理負責接待同學(xué)的來(lái)訪(fǎng)并解除大家的疑惑，加強食堂和學(xué)生間的交流。
二、食堂管理人員經(jīng)常和學(xué)生打交道，住在一棟宿舍里，彼此之間比較了解，為了有一個(gè)好的居住環(huán)境，及時(shí)了解同學(xué)們對食堂方面的問(wèn)題，可以不妨設臵意見(jiàn)簿，將同學(xué)們的問(wèn)題和建議記錄下來(lái)，同時(shí)定期讓入住學(xué)生填寫(xiě)對宿舍管理人員的工作表現考核表。
學(xué)校調查報告7
一、調查背景
隨著(zhù)20xx年我校08級大二同學(xué)的實(shí)習生涯拉開(kāi)帷幕，各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對這一情況，特作出一份畢業(yè)生就業(yè)情勢分析報告。
二、調查目的
對這一情況進(jìn)行調查，從而使畢業(yè)生能夠看清當前社會(huì )的就業(yè)現象、認清自己，擺正自己的位置，在找工作的時(shí)候能有所準備，很好地應對各種情況。
三、調查方法
1、調查地點(diǎn)：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院
3、調查對象：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院08級實(shí)習生及在校生
4、調查方法：抽樣調查
四、調查內容
今年3月份剛來(lái)到學(xué)校就已經(jīng)感覺(jué)到那種就業(yè)的氣氛了，學(xué)校開(kāi)始向我們介紹一些以前我校畢業(yè)生的實(shí)習單位并且零星的有一些企業(yè)來(lái)我校招聘了。但一開(kāi)始的`招聘會(huì )最終被招走的人很少。通過(guò)了解原因有以下幾點(diǎn)：
�。�1）那時(shí)候的我們大多數其實(shí)還是沒(méi)太在意的，反正知道了這學(xué)期就要出去實(shí)習了那就在學(xué)校多呆一些日子吧，而且也從上屆學(xué)長(cháng)、學(xué)姐那里聽(tīng)說(shuō)不管在哪，后來(lái)都覺(jué)得還是在學(xué)校最好。所以，就多享受一下當學(xué)生的好吧。
�。�2）開(kāi)始的招聘會(huì )對于我們來(lái)說(shuō)只能像是一個(gè)對以后找工作所做的一個(gè)鋪墊吧，知道找工作是怎么回事，漲點(diǎn)找工作的經(jīng)驗。
�。�3）對于校園招聘，其實(shí)很多時(shí)候我們從一些人口中知道，其實(shí)是把沒(méi)有一點(diǎn)工作經(jīng)驗的我們當苦力，根本學(xué)不到一點(diǎn)東西。所以，我們都在等，等有好一點(diǎn)的工作。就像買(mǎi)東西“貨比三家”一樣。
�。�4）還有的是因為家里面可以幫忙找到工作、或是嫌遠，還有的就是要有一些考試等。
介于這些種種，學(xué)校最終留下的人還是比較多的。之后，一次算是比較大型的招聘，在我校財經(jīng)系就招走了六七十人，可能這時(shí)候大家覺(jué)得這是一次很好的機會(huì )了吧，而且和自己的專(zhuān)業(yè)或多或少都有一點(diǎn)聯(lián)系，算是專(zhuān)業(yè)對口吧。招聘的人是以前的學(xué)長(cháng)，可靠，且有他的成長(cháng)經(jīng)歷可以有動(dòng)力去那里拼搏！
而4月25號我校組織的一場(chǎng)擁有154家大小企業(yè)參與招聘的招聘會(huì )為我校學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位，60%～70%當時(shí)沒(méi)有找工作的都去參加了，其他同學(xué)也都去奔赴各大人才市場(chǎng)。在五月中旬08級的我校學(xué)生基本上都有了實(shí)習單位。
學(xué)校調查報告8
作為其中的重要組成部分的大學(xué)校園文明，與大學(xué)生息息相關(guān)�！吧倌陱妱t國強，少年弱則國弱”，正處于青春美好時(shí)期的大學(xué)生群體，應該是一個(gè)國家營(yíng)造文明風(fēng)氣的榜樣。
為了了解大學(xué)生對自己這個(gè)群體文明程度的看法和認識，進(jìn)一步了解大學(xué)生校園文明程度，我們設計了這份份調查問(wèn)卷表，內容主要為調查大學(xué)生對在現今大學(xué)校園里經(jīng)常能看到的各種不文明行為的看法。題型為單選題，古詩(shī)大全共15道題目，采用不記名調查形式，共發(fā)放130份問(wèn)卷，回收121份，回收率為93.1%。調查人群為杭州濱江高教園區六所高等院校的大學(xué)生，采用抽樣調查方式。
通過(guò)整理調查數據后，得出以下結果（除第5題為a、b兩個(gè)選項外，其余均為a、b、c三個(gè)選項，被選最多的選項用加粗標記）：
1、你_____在教室吃早餐 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
2、你對在教室吃早餐行為的看法______ a贊成 b反對 c無(wú)所謂
3、你______在上課時(shí)聽(tīng)到手機鈴聲 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
4、你______在課桌上涂畫(huà)寫(xiě)字 a會(huì ) b不會(huì ) c不確定
5、當你正在上課時(shí)，外面走過(guò)的人會(huì )______ a壓低聲音走過(guò) b仍是大聲喧嘩
6、你______看到占位現象 a經(jīng)常 b有,但不多 c沒(méi)有
7、你覺(jué)得在自修教室大聲討論、打電話(huà)的現象______ a經(jīng)常發(fā)生 b有，古詩(shī)詞大全不多 c沒(méi)有
8、你______看到下課后垃圾留在課桌里的現象 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
9、熄燈后在宿舍內大聲說(shuō)話(huà)吵鬧的現象______ a嚴重 b有，但不多 c沒(méi)有
10、你對運動(dòng)時(shí)赤膊赤腳的現象怎么看？ a贊成 b反對 c無(wú)所謂
11、你______從草坪上走過(guò) a經(jīng)常 b偶爾 c從不
12、你覺(jué)得在食堂買(mǎi)飯插隊現象______發(fā)生 a經(jīng)常 b很少 c從不
13、你______看到校園內自行車(chē)亂停放 a經(jīng)常 b很少 c從不
14、當你在路上要吐痰或要扔拉圾時(shí)，你會(huì )______ a直接亂吐 b包起來(lái)扔掉 c有垃圾筒吐在筒內，沒(méi)有拉圾筒就隨地吐
15.你對校園手機等物品失竊現象的看法______ a怪不得別人，只怪自己沒(méi)放好
b是小偷太猖狂了 c沒(méi)被偷過(guò)，無(wú)所謂
從上述統計結果來(lái)看，有九道題目（1、3、6、7、8、9、11、12、14題）反應情況比較好，有四道題目（4、5、13、15題）反應情況不容樂(lè )觀(guān)，對兩道題目（2、10題）大家覺(jué)得不無(wú)所謂�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生校園文明情況還較好，但還是存在很多問(wèn)題需要解決。
例如第五題，在走過(guò)在上課的教室時(shí)的行為直接影響到教室里老師的上課情緒和學(xué)生的'聽(tīng)課注意力；第13題，自行車(chē)亂放，既涉及到同學(xué)的遵守紀律的問(wèn)題，又牽涉到學(xué)校車(chē)棚是否設置合理和車(chē)棚數量是否與學(xué)生自行車(chē)數配套的問(wèn)題；第15題，大學(xué)生偷同學(xué)手機的事已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校做好管理、教育工作，偷手機的同學(xué)自身的道德品質(zhì)和被偷同學(xué)自身的防范意識的提高。
當然，做的比較好的幾點(diǎn)，也是大部分同學(xué)做的好，仍然有小部分同學(xué)的行為有待改進(jìn)。
通過(guò)這次的問(wèn)卷調查，我們可以清楚地看到大學(xué)生校園文明的真實(shí)情況。問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題都在我們身邊，都和我們每一個(gè)人息息相關(guān)。如果人人都可以從自身做起，嚴以律己；如果學(xué)校能根據同學(xué)的實(shí)際困難，設身處地地學(xué)生考慮；如果大學(xué)生校園文明能夠在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提升，那么我們的“象牙塔”就會(huì )變得更美麗，更和諧，更純凈！
學(xué)校調查報告9
學(xué)校周?chē)偸遣粫?huì )缺少琳瑯滿(mǎn)目的小吃，炸肉串、麻辣燙、涼皮等等，這些小吃非常迎合中小學(xué)生的口味，很受同學(xué)們歡迎。在我的身邊，每天在上學(xué)的途中、課間和放學(xué)的途中都會(huì )看見(jiàn)同學(xué)們一圈圈的圍在小攤前，或是涌入小店里等待著(zhù)美食。
但是在享受美食的背后，我們也經(jīng)常會(huì )發(fā)現時(shí)常有些同學(xué)會(huì )出現腹痛、拉肚、惡心嘔吐等狀況。正所謂“病從口入”，這是否是由學(xué)校周邊食品衛生所導致，還有待研究。但是由此引發(fā)了我們對學(xué)校周邊食品衛生情況的思考。中小學(xué)生此時(shí)正處于身體發(fā)育階段，如每天都大量攝入不衛生的食物一定會(huì )影響發(fā)育成長(cháng)。為了給廣大中小學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的飲食環(huán)境，減少食源性疾病，我決定對我校周邊的食品衛生情況進(jìn)行一次調查。
一、調查對象和方法
�。ㄒ唬┱{查對象
首先為了了解同學(xué)對學(xué)校周邊食品的看法和認識，我對班里的25名同學(xué)進(jìn)行了一次調查。
其次學(xué)校周邊食品衛生情況調查對象為本校大門(mén)門(mén)口以及兩邊街道各100米內所有的食品經(jīng)營(yíng)單位和流動(dòng)攤位。其中包括食品經(jīng)營(yíng)單位11家，流動(dòng)攤位20個(gè)，從業(yè)人員50人。
�。ǘ┱{查方法
對同學(xué)的`調查內容為5個(gè)問(wèn)題“你是否經(jīng)常購買(mǎi)學(xué)校周邊的食品”“你經(jīng)常在哪里購買(mǎi)食品”“你是否喜
歡學(xué)校周?chē)氖称�，為什么”“你是否考慮過(guò)學(xué)校周邊食品的衛生問(wèn)題”“食用過(guò)這些食品后，你是否出現不舒服的現象，是什么食品“，以問(wèn)卷的形式發(fā)給同學(xué)，在同學(xué)回答完后，進(jìn)行回收、統計。
對學(xué)校周邊食品經(jīng)營(yíng)單位的調查內容為是否持有衛生許可證，從業(yè)人員是否持有健康證，必須要求其出示，凡不出示者，就視為沒(méi)有。同時(shí)檢查各個(gè)食品商店和攤點(diǎn)的基本衛生設施情況和環(huán)境衛生情況，以及成品食品的包裝標簽。
二、調查過(guò)程及調查結果
在同學(xué)的配合下，我完成了第一項調查內容。
調查結果顯示，我班25名同學(xué)有92%經(jīng)常在學(xué)校周邊購買(mǎi)食物，其中有20%經(jīng)常在小賣(mài)店買(mǎi)食品，12%經(jīng)常在快餐店吃飯，56%的同學(xué)都喜歡在各類(lèi)攤位上買(mǎi)小吃。這些同學(xué)中，而且凡是過(guò)學(xué)校周邊食品的同學(xué)都表示非常喜歡這些食品，喜歡的原因主要是價(jià)格便宜、實(shí)惠，味道好。最重要的是，80%的同學(xué)都沒(méi)有考慮過(guò)食品衛生問(wèn)題。20%的同學(xué)表示，自己在使用過(guò)那些食物后會(huì )出現腹痛、拉肚等狀況，主要集中在麻辣燙、麻辣串、辣條以及一些油炸食品。
在對同學(xué)對的看法作好初步的了解后，歷時(shí)七天時(shí)間，我在同學(xué)的協(xié)助下完成了調查工作。我們制作了調查記錄表，每進(jìn)一家店的時(shí)候，首先觀(guān)察店面整體的衛生環(huán)境，觀(guān)察該家店的墻面上是否張貼了各類(lèi)證件，如果沒(méi)有張貼，就以社會(huì )調查的名義，要求其出示資格證。然后隨機抽樣調查每家店面的食品包裝。通過(guò)我們的“明察暗訪(fǎng)”，得出了以下調查結果。
�。ㄒ唬┙�(jīng)營(yíng)類(lèi)型分析
學(xué)校周?chē)氖称方?jīng)營(yíng)單位多為小賣(mài)店、快餐店、飲品店等，營(yíng)業(yè)時(shí)間比較固定。流動(dòng)攤位的經(jīng)營(yíng)模式比較多推車(chē)式、提藍式、零擔式、地攤式等，設攤時(shí)間多為下課、放學(xué)后，銷(xiāo)售的食品大多為家庭加工的，如油炸腌鹵食品、煮玉米、板栗、糕點(diǎn)、軟包裝飲料、色素冰袋（棒）等。
�。ǘ┬l生許可證的持有情況
這次調查我們將由有店面的食品經(jīng)營(yíng)單位和流動(dòng)攤位分成兩個(gè)部分，進(jìn)行了分別的調查。在我們調查的11家食品經(jīng)營(yíng)單位中有3家小賣(mài)店，2家冷飲店，2家快餐店和4家麻辣燙。通過(guò)調查，有1家小賣(mài)店、1家快餐店和2家麻辣燙是假是將自己的衛生許可證張貼在顯眼的地方，還有2家小賣(mài)店和1家快餐店是在我們的要求下，向我們出示了衛生許可證。剩余2家冷飲店和2家麻辣燙沒(méi)有衛生許可證。即食品經(jīng)營(yíng)單位的衛生許可證持證率為63。6%。在調查流動(dòng)攤位的時(shí)候，因為攤位的流動(dòng)性較大，不一定會(huì )固定出現，所以我們抽取了一天的時(shí)間，挑取了出現頻率較高，比較有代表性的20個(gè)攤位作為調查對象。為了方便記錄和統計，我們分別將20個(gè)攤位進(jìn)行編號，并注明其經(jīng)營(yíng)范圍。經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn)，只有兩個(gè)帶有連鎖和加盟性質(zhì)的關(guān)東煮攤有衛生許可證，其他的攤位均沒(méi)有衛生許可證，甚至沒(méi)有
經(jīng)營(yíng)許可證。即流動(dòng)攤位的衛生許可證持有率為10%。
�。ㄈ⿵臉I(yè)人員健康證持有情況
我們所調查的50個(gè)從業(yè)人員中，包括食品經(jīng)營(yíng)單位店主、服務(wù)人員30人和流動(dòng)攤位攤主20人。其中前30人中有10人持有健康證，這10人均為廚師和服務(wù)人員，即從業(yè)人員健康證持證率為33。3%，后20人中沒(méi)有人持有健康證，即持證率為0%，而且對我們提問(wèn)的與食品衛生相關(guān)的知識也一概不知曉。
�。ㄋ模┗A衛生設施和環(huán)境衛生情況
在我們所調查的11家食品經(jīng)營(yíng)單位中，只有3家麻辣燙做了防蠅措施，其他店家均沒(méi)有做好防蠅、防塵和防鼠措施�！叭来胧弊龅牟槐M如人意。除了3家小賣(mài)店以外，其余的8家店鋪都需要使用餐具和杯具。但是這8家店鋪只有2家擁有，并在使用消毒柜，其余則是選擇沖洗后再次使用。所以經(jīng)常會(huì )出現餐具不干凈的情況。還有一種是根本就不沖洗，在上面套一個(gè)塑料袋，使用后將塑料袋拿掉，再繼續使用。這種情況經(jīng)常出現在吃麻辣燙的店鋪。對餐飲單位來(lái)說(shuō)，冷凍、冷藏設施是比不可少的，從衛生的角度來(lái)講，生食、熟食應該分開(kāi)來(lái)放，成品、半成品也是要分開(kāi)來(lái)放。但是學(xué)校周?chē)倪@幾家快餐店，都是一個(gè)冰柜“一把抓”。流動(dòng)攤位基本沒(méi)有衛生設施可言。從業(yè)人員所使用的一切器具都未經(jīng)過(guò)消毒，所有的加工原料和加工工具都暴露在空氣中，從業(yè)人員甚至不做任何的衛生措施，直接用手。
學(xué)校調查報告10
組員：xxx
我負責走訪(fǎng)xx縣一中和xxx高中。
x月xx日一大早，我們就早早地起了床。吃過(guò)早飯之后，我們乘了x個(gè)多小時(shí)的車(chē)，呼吸著(zhù)清新、涼爽的空氣，來(lái)到了xx縣城。
我們在縣城中心的廣場(chǎng)下了車(chē)，在那里做了簡(jiǎn)單的休整。關(guān)鍵是要等一個(gè)人，她是xxx為我們請來(lái)的一個(gè)向導兼助手，叫xxx，今年剛從縣一中畢業(yè)的，這點(diǎn)可能會(huì )對我們的走訪(fǎng)調查有所幫助。等到xxx來(lái)了以后，我們相互做了一下介紹，然后就跟著(zhù)她出發(fā)了。
xx縣一中離縣中心廣場(chǎng)并不是很遠，大約x分鐘的路程就到了。我們運氣還不錯，走到一中門(mén)口的時(shí)候碰到了以前教過(guò)xxx的一位老師，在我們向他說(shuō)明了來(lái)意以后，他表示了對我們的熱情歡迎和對我們活動(dòng)的支持，并且馬上為我們打電話(huà)聯(lián)系學(xué)校。然后他告訴我們，到時(shí)候會(huì )有一位“x”姓的老師接待我們，不過(guò)要等一下，因為x老師正在外面辦事，待會(huì )才會(huì )過(guò)來(lái)。而他現在有事，不能接待我們，所以我們在對他表示了感謝之后，就自己進(jìn)學(xué)校逛逛了。
學(xué)校正在進(jìn)行修繕，要把原來(lái)的校門(mén)和一棟教學(xué)推掉蓋新的，所以看上去有些凌亂，不過(guò)進(jìn)了學(xué)校里面，覺(jué)得整體給人感覺(jué)還行，但是教室有一些小，一個(gè)教室要擠進(jìn)去xx個(gè)學(xué)生，實(shí)在有些不容易。
等了一會(huì )，x老師來(lái)了，我們向他說(shuō)明了我們的計劃，他馬上就給我們作了安排。等到了課間休息的時(shí)候，我們按照計劃，分作兩組，去到兩個(gè)班，簡(jiǎn)單的對我們的調查問(wèn)卷作了一下說(shuō)明，然后迅速地將問(wèn)卷散發(fā)了下去。等同學(xué)們填完以后，馬上收回來(lái)。于是在上課前，我們做完了所有的問(wèn)卷回收工作，并在清點(diǎn)完以后，我們去了一下高二年級組老師的辦公室，一是為了表示一下感謝，二是順便和老師們聊一下，做我們第二部分的訪(fǎng)談工作。
我們對老師們提出了幾個(gè)問(wèn)題，請他們談了一下關(guān)于我們調查主題的自己的一些看法。在課間休息的時(shí)候，我們有幸見(jiàn)到了校長(cháng)(本來(lái)我們計劃是要采訪(fǎng)校領(lǐng)導的，不過(guò)因為他們學(xué)校當天下午就放假了，校領(lǐng)導基本都回家了)，但是因為校長(cháng)下節有課，所以未能采訪(fǎng)到。我們在訪(fǎng)談完成之后，就離開(kāi)了縣一中。
當天下午我們去了xxx高中，和早上不一樣的是，下午沒(méi)有肖盼做向導了，于是我們小組就在人生地不熟的惡劣條件下，肩負起了這個(gè)重任！
下午一點(diǎn)鐘，飯后稍作了一下休整，我們就頂著(zhù)烈日，來(lái)到了車(chē)站。大概坐了xx分鐘的車(chē)，我們來(lái)到了xxx鎮。xxx高中的位置可真有點(diǎn)偏啊，我們從大路下去，順著(zhù)羊腸般的小巷子大概又走了x，x分鐘，才看到了xxx高中的大門(mén)�，F在看了下時(shí)間，快x點(diǎn)了。學(xué)校的大門(mén)是鎖著(zhù)的，我們從側門(mén)走，向門(mén)衛師傅說(shuō)明了來(lái)意之后。門(mén)衛師傅告訴我們，現在學(xué)校是午休時(shí)間，x點(diǎn)半午休才結束，我們現在是可以進(jìn)去，不過(guò)什么也干不了。這個(gè)消息比較打擊人哪，我們原想著(zhù)快點(diǎn)弄完了可以早點(diǎn)回去休息的，不過(guò)現在看來(lái)我們美好的計劃是泡湯了。還是先進(jìn)去找個(gè)涼快的地方休息吧。
進(jìn)入了xxx高中的校門(mén)，發(fā)現校園并不是很寬敞，路也很窄，兩邊是宿舍樓，前面有棵大樹(shù)，樹(shù)下面有一副石桌石椅。我們決定就在那里休息了。好不容易熬到x點(diǎn)半，我們便繼續往里面走。
結果嚇了一跳，原來(lái)里面蠻開(kāi)闊的。學(xué)校是依山而建的，我們走過(guò)長(cháng)長(cháng)的臺階便來(lái)到一個(gè)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)前就是教學(xué)樓。我們進(jìn)入了教學(xué)樓，來(lái)到了校團委，里面有一位老師，我們拿出了介紹信，那位老師要我們到隔壁的教務(wù)處找校長(cháng)，于是我們便來(lái)到了隔壁。在教務(wù)處，校長(cháng)熱情地接待了我們，招呼我們坐下，并親自給我們倒水。
他因為第一節有課，不能接待我們，就馬上打電話(huà)給政教處主任，要他負責接待我們。我們大概等了x，x分鐘，x主任就過(guò)來(lái)了�；旧虾蜕衔缫粯�，我們向x主任講述了一下我們的計劃，然后他就為我們安排了兩個(gè)班，我們趕在上課前，將調查問(wèn)卷發(fā)了下去，同學(xué)們填寫(xiě)完畢后，我們馬上收回，看了下時(shí)間，趕在上課前全部問(wèn)卷收回了，剛剛來(lái)得及。
收回問(wèn)卷后，我們原計劃是要采訪(fǎng)一下高二年級組的老師，不過(guò)x主任告訴我們，所有沒(méi)課的老師都下到村子里去招生了，所以我們只好改變計劃，轉為采訪(fǎng)x主任。我們問(wèn)了x主任幾個(gè)問(wèn)題，并請他談了一些關(guān)于我們調查主題的看法，就和上午我們在縣一中采訪(fǎng)時(shí)的一樣。最后我們請x主任與我們合影留念。
我們和x主任的合影(因為校長(cháng)給他打電話(huà)的時(shí)候，他還在午休，為了不讓我們久等，他穿著(zhù)籃球服就出來(lái)了�！绊槺氵�可以做做宣傳他笑著(zhù)對我們說(shuō)。
走的時(shí)候，我們不忘在xxx高中的門(mén)口合影作為留念。
我們采訪(fǎng)的經(jīng)歷就是這樣子的，雖然從照片都看得出來(lái)那天的太陽(yáng)很大，我們頂著(zhù)烈日，而且還在沒(méi)有人帶路的情況下自己乘車(chē)走訪(fǎng)調查，辛苦是不言而喻的，但我們走訪(fǎng)得到的結果卻是豐碩的，足以撫慰我們的辛苦。
問(wèn)卷調查的結果見(jiàn)分析，我現在著(zhù)重談?wù)剬蠋煹脑L(fǎng)談匯總。
我們的這次調查的主題是“父母外出打工，對青少年成長(cháng)的影響”。我們問(wèn)卷調查的主要對象是高二的學(xué)生，雖然問(wèn)卷結果沒(méi)有統計出來(lái)，不過(guò)據我在收問(wèn)卷時(shí)候的觀(guān)察，有相當一部分的同學(xué)的父母是在外面打工的。而且，從我們在老師那里得到的信息也證明了我的猜測�！皒有xx“大概有xx%到xx%啊，這是我們得到的原話(huà)。
父母外出打工，這在xx縣是一個(gè)比較普遍的社會(huì )問(wèn)題。誰(shuí)家的父母不想留在自己的孩子身邊，看著(zhù)自己的孩子一天一天的長(cháng)大?但是沒(méi)有辦法，為了讓孩子過(guò)得好一點(diǎn)，為了交學(xué)費呀！父母義無(wú)返顧地踏上了開(kāi)往異鄉的火車(chē)，走上了外出打工的道路�？伤麄兡睦镏�，比起每個(gè)月寄回來(lái)的那幾百塊錢(qián)，孩子們要的只是能站在父母面前，親口喊上一聲“爸”“媽”而不是對著(zhù)冷冰冰的電話(huà)筒。據我粗略的統計，家長(cháng)們少的出去了兩年，多的在孩子上小學(xué)一，二年級的時(shí)候就踏出了家門(mén)。也就是說(shuō)，這些孩子在童年時(shí)期基本上是在沒(méi)有家長(cháng)關(guān)心的情況下度過(guò)的。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這樣的孩子的心理發(fā)育方面，或多或少是有一些不健全的。這點(diǎn)我們從老師的反饋中得到了證實(shí)。就幾位任課老師的感覺(jué)而言，父母外出務(wù)工的孩子，在學(xué)習、生活方面或多或少有些受影響。用老師們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是有些“孤僻，不聽(tīng)話(huà)，難以管理，學(xué)習積極性不高，脾氣不好，容易動(dòng)怒”等等。不是每個(gè)人都有以上的全部，但是或多或少的都有個(gè)一兩點(diǎn)。不過(guò)也有特例，就有一位同學(xué)，雖然父母在外打工，不過(guò)依然品學(xué)兼優(yōu)。但是這畢竟只是極少數，而需要關(guān)注的是大多數。
老師們?yōu)榱藦娬{這個(gè)問(wèn)題，還給我們舉了兩個(gè)例子。有位王XX同學(xué)，父母在外打工，和爺爺奶奶住一起。父母怕他在這邊受苦了，便不時(shí)給他寄一些錢(qián)過(guò)來(lái)，但是他手上的錢(qián)一多，就不聽(tīng)話(huà)了。爺爺奶奶年紀大了，想管也管不住啊，只能眼睜睜地看著(zhù)他墮落。這是一個(gè)比較典型的例子。還有一個(gè)同學(xué)，初中的時(shí)候很優(yōu)秀的，但是上了高中以后，學(xué)習競爭變得激烈了，他漸漸有些不適應了，老師找他談了幾次話(huà)，不過(guò)卻代替不了父母親情的關(guān)愛(ài)，也只能看著(zhù)一個(gè)好苗子毀了�，F在的他相當孤僻，在學(xué)校從來(lái)不和同學(xué)講一句話(huà)，脾氣十分不好，動(dòng)不動(dòng)就生氣，老師也幫助不了他，只能看著(zhù)他這樣下去。
這些都是一些很典型的例子，而且就發(fā)生在我們身邊。我們的老師還是相當負責的，就像上面說(shuō)的一個(gè)例子當中，老師發(fā)現了同學(xué)有什么問(wèn)題，馬上就找同學(xué)談心。但是，心靈的成長(cháng)缺乏了親情的滋潤，是什么都彌補不回來(lái)的。而且一個(gè)老師要帶那么多的學(xué)生，他也不可能每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注到，只能發(fā)現一個(gè)，補救一個(gè)。主要的還是要學(xué)生主動(dòng)找老師談，不過(guò)前面已經(jīng)提到，像這種學(xué)生，主動(dòng)和人交流的愿望都不強烈，所以他們即使有什么心理問(wèn)題，也就是自己埋在心里，久而久之，心理的小問(wèn)題就成了性格的大問(wèn)題。
父母外出打工的`學(xué)生，一般都是親戚帶著(zhù)照顧的，不過(guò)也有家里比較遠的，平時(shí)不回家，周末就住在學(xué)校的，學(xué)校有沒(méi)有對于這種學(xué)生一些特別待遇呢?比如說(shuō)過(guò)節時(shí)校領(lǐng)導探望一下什么的?我們也向各位老師提出了這樣的問(wèn)題�！岸�，總體來(lái)說(shuō)是沒(méi)有的�！崩蠋煾嬖V我們�！皩W(xué)校條件有限哪。搞教育，本來(lái)就是國家在資助的，像我們這種縣級的中學(xué)確實(shí)是沒(méi)有這種條件哪�！边@也是實(shí)話(huà)，學(xué)校里面，只要不是本地的學(xué)生，基本上都是住校的，而且這種學(xué)生的比例占了一半左右，學(xué)校確實(shí)不可能每個(gè)都能照顧得到。
“那么，既然學(xué)生長(cháng)期住校，有沒(méi)有他們的親戚不時(shí)來(lái)探望他們，或者是在外地的父母打電話(huà)過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)自己孩子的情況?學(xué)校有沒(méi)有采取什么措施來(lái)主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，向他們匯報他們孩子在學(xué)校的情況呢?”
“親戚，可能有吧，不過(guò)來(lái)也來(lái)得比較少。家長(cháng)打電話(huà)的很少，偶爾有的也只是在大考考完以后，平時(shí)基本都不打的。學(xué)校也沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系，本地的孩子的家長(cháng)有時(shí)候還來(lái)一下學(xué)校了解一下情況，其他鎮上的就來(lái)得很少了。在親戚家寄養的，聯(lián)系到了親戚也沒(méi)用啊，要么不管，要么就是管不了，畢竟不是親生父母啊。而他們在外地打工的父母是很難聯(lián)系上的，所以學(xué)校也就沒(méi)有采取相應的措施�！�
“學(xué)校平時(shí)沒(méi)有開(kāi)家長(cháng)會(huì )嗎?”
“沒(méi)有，學(xué)�；静婚_(kāi)家長(cháng)會(huì )的。只是考試完了在在班上跟同學(xué)說(shuō)一下，因為不是本地的孩子的家長(cháng)來(lái)一次也不方便，學(xué)校就沒(méi)有開(kāi)�！�
“也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校的情況，除了本地的家長(cháng)可能了解得多一點(diǎn)，其他鎮上的就了解得比較少了。而父母外出打工的，就基本上沒(méi)人來(lái)了解過(guò)�！�
“基本上是這樣子的�！�
父母不在身邊，而且平時(shí)也不關(guān)心孩子的成長(cháng)，關(guān)心得最多的可能只是孩子的經(jīng)濟問(wèn)題�？墒呛⒆右牟⒉皇清X(qián)哪。老師告訴我們一個(gè)例子。有一次他找一個(gè)同學(xué)談心，說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題上了，那位同學(xué)說(shuō)他的父母并不關(guān)心他，除了給他錢(qián)，從來(lái)就不過(guò)問(wèn)他，老師對他說(shuō)，“父母給你錢(qián)也是關(guān)心你啊，他只給你錢(qián)，怎么沒(méi)給其他人用?你要想一想這是什么原因哪！”從這個(gè)例子我們可以看出孩子對父母關(guān)愛(ài)的需要程度，一句關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，勝過(guò)給他再多的錢(qián)。而感情的缺失，也是再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的！
總結一下我們的學(xué)校走訪(fǎng)調查結果，大體就是這樣幾點(diǎn)：
1.父母外出打工的同學(xué)比例不在少數，他們是一個(gè)值得我們關(guān)注的特殊群體。
2.這個(gè)群體普遍存在一些心理方面的問(wèn)題，感到孤獨，脾氣不好，學(xué)習積極性不高。
3.社會(huì )因為一些客觀(guān)條件的限制，沒(méi)有能給他們足夠的關(guān)注，造成他們的問(wèn)題不能得到解決，更加向不良的方向發(fā)展。
4.遠在異鄉的父母忽視了孩子的這個(gè)問(wèn)題，對孩子的感情缺失試圖用金錢(qián)來(lái)補償，但對于孩子來(lái)說(shuō)，這并不是等價(jià)的。
我們搞這個(gè)活動(dòng)的初衷，只是為了客觀(guān)地反映一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。這樣一個(gè)弱勢群體是確實(shí)存在著(zhù)的。他們的權益得不到保障，但是他們損失的，是自己的性格，自己的人生！
我們的這篇報告里的某些評語(yǔ)，可能帶一些主觀(guān)情感，是因為我們?yōu)檫@些孩子感到不平。他們在他們成長(cháng)的歲月里，失去了幫助他們健康成長(cháng)的最重要因素：親情。但是我們能夠保證我們報告里的數據，材料都是絕對真實(shí)的。我們只想用最客觀(guān)的角度，最客觀(guān)的反映一些最客觀(guān)的問(wèn)題。
我們這次活動(dòng)的口號是：服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。
我想，客觀(guān)地寫(xiě)出這篇報告，也是我們回報社會(huì )的一種方式。
學(xué)校調查報告11
你是龍湖小學(xué)501的嗎？我們學(xué)校門(mén)口育才街一段經(jīng)常發(fā)生交通堵塞現象。有時(shí)車(chē)輛擁擠，堵塞時(shí)間較長(cháng)，給過(guò)往車(chē)輛和行人帶來(lái)很多不便，這到底是為什么呢？于是，我對交通堵塞情況進(jìn)行了一番調查。
首先，我用步量法測量了從保龍倉到懷特家居城的距離，大約600米。我又統計了每分鐘經(jīng)過(guò)學(xué)校門(mén)口的自行車(chē)、汽車(chē)的數量和車(chē)輛行駛速度。我還考察了周?chē)沫h(huán)境，畫(huà)了圖，拍了照片。
調查中，我發(fā)現，汽車(chē)道是南北雙向行駛的。校門(mén)口的車(chē)輛在早晚，尤其是上下學(xué)時(shí)段最多。早晨上學(xué)和下午放學(xué)時(shí)，通過(guò)校門(mén)口的機動(dòng)車(chē)，車(chē)速只能達到30米/分鐘，要走完600米大約需要20多分鐘。而中午經(jīng)過(guò)這里的機動(dòng)車(chē)，車(chē)速約為100米/分鐘，走完全程需要6分鐘。同樣在早晨、下午放學(xué)時(shí)，自行車(chē)的數量較多，自行車(chē)流量為55輛/分鐘，而中午相對較少，約為21輛/分鐘。除此之外，我還發(fā)現，有些車(chē)輛停在學(xué)校門(mén)口亂停亂放，不方便學(xué)生上下學(xué)。
我認為造成車(chē)輛擁擠、交通堵塞主要有以下幾個(gè)方面的.原因：
一是育才街道路較窄，路寬只有15米，而這15米要走雙向行駛的汽車(chē)和自行車(chē)，再加上一些行人穿行馬路，很容易造成堵塞。二是育才街與槐安路交叉口紅綠燈的影響。這里的紅綠燈東西向綠燈時(shí)間長(cháng)，而南北向綠燈僅有30秒，影響了南北向車(chē)輛的通行。三是學(xué)校上下學(xué)時(shí)段校門(mén)口人員密集而且經(jīng)常有一些不自覺(jué)的家長(cháng)把汽車(chē)停在馬路邊，加劇了交通堵塞。
針對上述原因，提出如下建議：一是請城市規劃部門(mén)拓寬育才街；二是請交管部門(mén)延長(cháng)槐安路與育才街交叉口南北向綠燈的時(shí)間；三是請學(xué)校采取不同年級分時(shí)間段放學(xué)的方法，盡量減少放學(xué)學(xué)生的過(guò)度集中；四是請家長(cháng)們自覺(jué)遵守交通法規，不亂停亂放車(chē)輛。
學(xué)校調查報告12
對于學(xué)校的食堂，同學(xué)們一直有很大的意見(jiàn)，于是我們便選取了這個(gè)問(wèn)題作為本次研究性學(xué)習的課題，調查一下學(xué)校食堂究竟有何地方令同學(xué)們不滿(mǎn)。食堂的.飯菜質(zhì)量有保證，但是一二樓隊伍進(jìn)展緩慢，且有插隊現象，價(jià)格稍微偏高。
正文字數控制在4000字以?xún)�，并統一用A4紙，宋體小四號，行間距為固定值22磅。
標題：關(guān)于食堂現狀的調查
一、研究背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。
二、研究目的
了解食堂飯菜問(wèn)題和食堂排隊的問(wèn)題，并提出相應的建議。
三、研究方法（對象）
問(wèn)卷調查上網(wǎng)查閱資料
四、研究過(guò)程
研究目標
撰寫(xiě)研究報告
研究結果
初步完成研究構想，確認主題，明確任務(wù)分工
確認終稿
參與人員：朱敏佳胡筱蝶汪語(yǔ)涵鄭皓瞳
五、研究結果的分析與討論
1、通過(guò)對學(xué)校食堂的調查,了解同學(xué)們在學(xué)校食堂就餐的情況。
2、希望學(xué)校能對有些問(wèn)題進(jìn)行恰當的處理,使我們在更舒適的環(huán)境中成長(cháng)。
六、建議
課題小組的建議：及時(shí)了解同學(xué)們在學(xué)校就餐情況，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使食堂的飲食更完善。一二樓可以適當更改窗口。價(jià)格可召集學(xué)生開(kāi)會(huì )商議。對插隊嚴厲懲治。
七、附件
關(guān)于學(xué)校食堂現狀的調查
學(xué)校調查報告13
我小組通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷的方式對在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：
對校園環(huán)境的整體評價(jià)
校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂(lè )土上過(guò)著(zhù)集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調查，經(jīng)數據統計，發(fā)現有53.3%的同學(xué)認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認為我校環(huán)境很好。據此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家
心目中并不理想。無(wú)論客觀(guān)認知也好，還是主觀(guān)評價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結果作出思考。
校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設施（包括教學(xué)樓，圖書(shū)館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等）映象調查中，有86.4%的同學(xué)認為圖書(shū)館的環(huán)境最令人滿(mǎn)意，這個(gè)結果足以令人欣慰，畢竟圖書(shū)館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來(lái)的一項調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)，據調查最不令人滿(mǎn)意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著(zhù)環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活娛樂(lè )學(xué)習的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習慣這樣的環(huán)境？
環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最?lèi)毫拥囊蛩�，占�?2.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著(zhù)怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%,也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會(huì )發(fā)現這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單�？磥�(lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之，我校環(huán)境在多數同學(xué)看來(lái)不容樂(lè )觀(guān)，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀(guān)我校環(huán)境現狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現狀的原因和行為分析調查。
原因及學(xué)生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì )碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì )有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起？經(jīng)調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著(zhù)會(huì )有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì )自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)？對此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì )隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì )隨地丟垃圾。對于會(huì )扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調查統計發(fā)現其原因有：38%的同學(xué)認為找不見(jiàn)垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學(xué)認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著(zhù)丟了。還有18%的同學(xué)認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的.行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿(mǎn)大街隨處可見(jiàn)的衛生標語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語(yǔ)的存在又作何感想。
對于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調查統計，發(fā)現竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì )經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專(zhuān)屬校餐廳或學(xué)生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著(zhù)的巨大危害，說(shuō)不定會(huì )大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀(guān)校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學(xué)生酷愛(ài)“投籃”，結果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深?lèi)和唇^的。
通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會(huì )保持干凈，且50%的人會(huì )保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。
由此引發(fā)的建議
針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環(huán)境問(wèn)題意識薄弱的表現。出現問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調查分析，我們針對我校環(huán)境和衛生的改善提出以下建議：
一、針對學(xué)校公共設施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應該自發(fā)組織校環(huán)衛隊，并讓有責任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設中，監督校容校貌，并對不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報批評。對于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P等。并向學(xué)生宣傳愛(ài)護環(huán)境，人人有責。從而激起同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境的意識，自覺(jué)保護環(huán)境，愛(ài)護衛生。
二、盡管學(xué)生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無(wú)止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進(jìn)行通報，對表現好的宿舍進(jìn)行表?yè)P并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛生。
學(xué)校調查報告14
前言
隨著(zhù)人類(lèi)文明進(jìn)程的加快和經(jīng)濟的快速增長(cháng)，我們不斷用“文明”的方式增加大自然的負荷。溫室效應，臭氧層空洞等一些環(huán)境問(wèn)題正在逐漸的威脅著(zhù)我們的生活環(huán)境，但是這些慢性自殺的行為卻還沒(méi)被大多數人們完全認識到。各種破壞環(huán)境，威脅生態(tài)平衡，以犧牲生活環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟效益的行為屢見(jiàn)不鮮，甚至在培養下一代人才的校園中也存在著(zhù)這些問(wèn)題。
校園是我們的第二個(gè)家園，美麗的校園環(huán)境會(huì )使我們心曠神怡，有更高更好的學(xué)習狀態(tài)，但現在我們這美麗的校園卻在經(jīng)受著(zhù)垃圾的侵犯。為了保護我們的校園，我們小組對我校的垃圾投放現狀和處理方法進(jìn)行了調查，調查過(guò)程中，我們采取了問(wèn)卷調查和隨機采訪(fǎng)的方式進(jìn)行了調查。從中我們發(fā)現了校園的垃圾處理情況還是有一些不足之處的。而校園垃圾的處理成不成功是關(guān)系到校園形象的重大問(wèn)題。
調查背景：
環(huán)境問(wèn)題日益突出的今天，我們遭遇了許多由環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的災難，如干旱，洪水，沙塵暴等，這都給我們敲響了警鐘，越來(lái)越多的目光投向了環(huán)境保護，大學(xué)生作為新時(shí)代的驕子，更應該起一個(gè)帶頭作用，用我們學(xué)到的知識和年輕的活力做出一個(gè)優(yōu)秀有創(chuàng )意的項目，對校園以及社會(huì )產(chǎn)生一定的影響力。
我們應當抱著(zhù)強烈的社會(huì )責任感和使命感參與其中，做出具有我們特色的公益環(huán)保創(chuàng )意來(lái)。這就需要我們做出一個(gè)有影響力的項目來(lái)，既有宣傳效果，又有實(shí)際操作效果。真正樹(shù)立起大學(xué)生對垃圾分類(lèi)回收的認識，建立起學(xué)校垃圾分類(lèi)回收的規范體系，成為重大的一個(gè)特色項目，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，有效地發(fā)揮項目的環(huán)保效益和社會(huì )效益。
調查目的：
通過(guò)問(wèn)卷調查我們學(xué)院師生的環(huán)境保護意識，來(lái)分析當前我們大學(xué)生環(huán)保意識的現狀；使同學(xué)們了解垃圾分類(lèi)的好處，樹(shù)立環(huán)保意識和垃圾分類(lèi)處理的意識，提高同學(xué)們自身的環(huán)保意識，是同學(xué)們做到從我做起，保護環(huán)境，人人有責。
通過(guò)對調查結果的分析得知我校學(xué)生垃圾分類(lèi)的意識不強，總體的環(huán)保意識總體不強,具體表現在以下兩方面:
首先,環(huán)保素養不高，有關(guān)環(huán)保的基礎知識匱乏。在調查中發(fā)現有將近七成的同學(xué)對環(huán)境方面的知識了解甚少。例如,對“如何處理平時(shí)的垃圾”這樣的問(wèn)題,在被訪(fǎng)者中只有51.7%的同學(xué)知道除廢品外其它全部投到垃圾桶;而對于廢棄物回收再利用的標志，關(guān)于自然資源的有限性,以及什么是電子垃圾等這樣的日常知識的了解也很欠缺,只有五成的同學(xué)可以較為清楚的回答�？梢�(jiàn),我們大學(xué)生的環(huán)保知識還需加強。
其次,環(huán)保行為和習慣還有待養成。當我們漫步在大學(xué)校園的時(shí)候,除了被濃郁的知識氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也經(jīng)常會(huì )看到一些不盡如人意的地方。很多人形容大學(xué)校園里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶，很多同學(xué)雖然能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，卻忽視了“可回收”與“不可回收”的問(wèn)題。種種跡象表明，當代大學(xué)生的環(huán)保行為和習慣還有待養成。
目前，我校垃圾處理主要是各個(gè)宿舍樓的清潔人員將每一層的垃圾統一收集，送至樓下，由垃圾收集車(chē)不分門(mén)類(lèi)的集中拉走。這樣既加重了清潔人員和垃圾處理廠(chǎng)的工作負擔，也浪費了一部分可以回收再加工的資源，同時(shí)還造成了垃圾處理過(guò)程的環(huán)節重復。
此外，雖然現在大學(xué)生環(huán)保意識總體上提高，校園內也可以看見(jiàn)“你丟掉的不是垃圾，而是你的尊嚴”之類(lèi)的標語(yǔ)橫幅，但是隨處丟垃圾的現象仍然存在。而且學(xué)校安排的各個(gè)學(xué)院打掃校園衛生的值周活動(dòng)，不僅對提高環(huán)保意識沒(méi)有太大的作用，反而浪費了學(xué)生們的有效學(xué)習時(shí)間。
針對當前大學(xué)生環(huán)境保護意識不強的現狀，提出的對于大學(xué)生環(huán)保教育對策：
大學(xué)生環(huán)境保護意識的培養不是孤立存在的，它受到社會(huì )、家庭和學(xué)校各方面因素的影響。家庭教育是環(huán)保意識教育的起點(diǎn)和基礎，學(xué)校教育是環(huán)保意識教育的主渠道和主陣地,社會(huì )則對人的環(huán)保意識起到調整和定型的作用。只有社會(huì )、家庭、學(xué)校密切配合,互相促進(jìn),才能營(yíng)造出一個(gè)重視環(huán)保、積極保護環(huán)境的氛圍,才能使大學(xué)生們有較強的環(huán)保意識。
首先要大力發(fā)展經(jīng)濟，為環(huán)保意識教育創(chuàng )造雄厚的物質(zhì)基礎。應該利用各種宣傳媒體和輿論工具在全社會(huì )開(kāi)展積極有效的環(huán)保宣傳。既要宣傳環(huán)境保護法,使人們認識到環(huán)境保護是有法律依據的，同時(shí)也要積極宣傳環(huán)境保護的重要性,不僅讓環(huán)保意識在每個(gè)公民的思想意識中生根發(fā)芽，更要在大學(xué)生群體中有更好的體現。
其次要大力發(fā)展教育事業(yè),提高全體公民的文化素質(zhì)。只有國民素質(zhì)有了整體的提高,才能使全體公民更深刻的認識到環(huán)境保護的重要性，從而營(yíng)造出一個(gè)人人都注重環(huán)保的大環(huán)境。這對于正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì )起到積極的引導作用。要重視家庭環(huán)保意識教育，家庭教育的影響對大學(xué)生公民意識的形成起著(zhù)極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境，也是最早對人實(shí)施教育和影響的地方。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女個(gè)性的發(fā)展和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和確立，而且對子女的環(huán)保意識的形成也起著(zhù)潛移默化的作用。在當代中國，受應試教育的影響，家長(cháng)們往往只注重子女的學(xué)習成績(jì)，而往往忽視孩子的非智力品質(zhì)，如環(huán)保意識。要想提高大學(xué)生的環(huán)保意識,家長(cháng)就應該轉變觀(guān)念，提高自身的素質(zhì)，要以身作則，言教與身教相結合，從小培養子女的環(huán)境保護意識；讓孩子從小認識到人與社會(huì )、自然的關(guān)系，增強孩子對社會(huì )的責任感。為了更好的`利用家庭教育,應該對家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)有效的教育培訓，同時(shí)，作為家長(cháng)也要及時(shí)有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育。還要加強學(xué)校環(huán)保意識教育，大學(xué)生是社會(huì )中最具活力的一部分，是中國未來(lái)發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識將在很大程度上影響中國的未來(lái)的環(huán)境狀況。而大學(xué)校園是大學(xué)生獲得知識，完善自我的地方，學(xué)校教育會(huì )對在校大學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響。
大學(xué)生環(huán)保意識不強跟學(xué)校的教育體制息息相關(guān)因此學(xué)校應加強環(huán)境意識教育的措施：
1、構建大學(xué)生環(huán)保意識的校園文化 學(xué)校是培養大學(xué)生環(huán)保意識的主陣地,大學(xué)生環(huán)保意識的培養主要來(lái)源于學(xué)校。學(xué)校要充分認識到大學(xué)生環(huán)保意識的教育和培養不僅是某一個(gè)學(xué)科老師的職責，而是教職員工的職責。在學(xué)校，領(lǐng)導要積極倡導和支持環(huán)保意識教育,并起到先鋒和帶頭的作用；教師要身體力行，做到真正意義上的教書(shū)育人；各職能部門(mén)也要積極配合，用各項管理來(lái)突出環(huán)保的重要性。
2、建立并完善大學(xué)環(huán)保意識教育內容 環(huán)保意識的教育和培養應該有針對性和實(shí)效性。環(huán)保教育是一個(gè)完整的體系，一個(gè)人從出生開(kāi)始就應該接受相應的教育，在不同的時(shí)期，應該針對其身心的特點(diǎn)給予正確的引導和教育。大學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)他們又有著(zhù)頭腦聰慧、求知欲強、思想領(lǐng)先、創(chuàng )造力強、精力旺盛等身心特點(diǎn)。對大學(xué)生環(huán)保意識的培養應著(zhù)重以下兩方面，一方面，加強相關(guān)法律的介紹和講解。在依法治國的大背景下，高校的環(huán)保教育必須與之相適應，可以通過(guò)課堂教育、課外實(shí)踐等形式，向大學(xué)生宣傳環(huán)境保護的知識。另一方面，深化道德教育。在現實(shí)生活中盡管我們有很多口號，有很多英雄榜樣，學(xué)生也背誦很多理想道德，但我們大學(xué)生知行不一，表現出道德情感淡漠，道德意志薄弱等。而表現在環(huán)保方面更是如此，一些學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂丟垃圾、損害公物、隨地吐痰等，這些現象的出現教育負有不可推卸的責任。一個(gè)國家公民的環(huán)保水平可以影響一個(gè)國家的形象，一個(gè)人的環(huán)保水平也能夠體現一個(gè)人的素養。所以作為培養大學(xué)生綜合素質(zhì)的大學(xué)教育，一定要強化道德教育,特別是將環(huán)保意識教育納入其中。
3、改進(jìn)對大學(xué)生環(huán)保意識教育的方法 在對大學(xué)生環(huán)保意識的教育上要體現主體精神,要重視學(xué)生的個(gè)性及其需要,指導和培養學(xué)生的環(huán)保意識。在教育中，可以根據大學(xué)生具有頭腦聰慧、求知欲強、思想領(lǐng)先、愛(ài)好模仿等特點(diǎn)，通過(guò)榜樣示范或典型教育的方法去啟發(fā)和感染大學(xué)生；環(huán)保意識的培養重在參與，可以通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強大學(xué)生的環(huán)保意識；也可以充分利用各種媒體的宣傳對其進(jìn)行感染和熏陶，從而達到培養其環(huán)保意識,并使之得到升華和提高。而在檢驗方式上，應注重對學(xué)生的知行結合進(jìn)行評判，避免應付考試式的檢驗，只有這樣才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。
4、發(fā)揮大學(xué)思想政治課的主渠道作用 目前,雖然在我國還沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的環(huán)保教育方面課程，但是從小學(xué)開(kāi)始,思想政治和道德教育類(lèi)課程就已經(jīng)開(kāi)始設立,這對民族意識的培養、法治精神的熏陶、權利義務(wù)觀(guān)念的習得和公民道德的養成,以及環(huán)保意識的培養和提高都起著(zhù)不可低估的作用。思想政治課除了傳授關(guān)于民族意識、法律意識等方面的知識,在環(huán)保意識的培養方面也下了比較大的工夫。
5、提高大學(xué)教師對環(huán)保意識認識水平 環(huán)保意識教育的成敗很大程度上取決于實(shí)施者�，F代環(huán)保意識教育已經(jīng)與眾多學(xué)科密切聯(lián)系，是一門(mén)跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，這就要求教育工作者必須具有淵博的知識。同時(shí)，各學(xué)科的教材中均蘊含著(zhù)豐富的環(huán)保教育資源，但這些資源能否得到挖掘，關(guān)鍵在教師。因此,教師要增強學(xué)科滲透的意識，充分挖掘學(xué)科中的環(huán)保教育素材，選擇恰當的教學(xué)方法，落實(shí)環(huán)保教育內容。只有這樣，才能使環(huán)保教育落實(shí)在課堂教學(xué)之中。作為教育工作者還必須具有健全的人格、良好的職業(yè)道德,要成為學(xué)生信服的楷模。特別是環(huán)保教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外,還必須強化高校教育工作者的角色意識，增強責任感和使命感。
通過(guò)這次對學(xué)院同學(xué)垃圾分類(lèi)的調查使我了解到，同學(xué)們對垃圾分類(lèi)回收利用的意識還不夠強烈，以此我們得出了當前大學(xué)生環(huán)境意識還很淡薄，環(huán)保知識匱乏，對于日常良好的行為習慣還有待養成。針對這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了詳細的結果分析，并提出了針對大學(xué)生環(huán)境意識淡薄這一問(wèn)題相應的解決辦法，提出了相關(guān)的建議�？傊�，環(huán)境保護，教育為本。加強環(huán)境教育，培養和提高大學(xué)生的環(huán)境意識，提高保護和改善環(huán)境的主動(dòng)參與機會(huì )，養成正確的有利于環(huán)境的行為習慣，對于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高具有重大意義，同時(shí)這也是當今時(shí)代的需要，是我國實(shí)施可持續發(fā)展的需要。一個(gè)好的環(huán)境能使人心情愉快、賞心悅目，也能帶給同學(xué)們新鮮的空氣，從而提高我們生活的質(zhì)量，工作的效率。在這里我號召大學(xué)生們齊齊行動(dòng)，參與垃圾分類(lèi)，保護地球家園，共創(chuàng )美好校園��！
學(xué)校調查報告15
在人們素養不斷提高的今天，報道與我們的關(guān)系越來(lái)越密切，不同的報道內容也有所不同。我們來(lái)看看報告是怎么寫(xiě)的。以下是邊肖編撰的農村小學(xué)校本研修研究報告，僅供參考，希望對你有所幫助。
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和基礎教育改革的新要求，旨在提高教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨著(zhù)巨大的挑戰。在課程改革中，引導教師認同新課程改革方向，幫助教師接受新課程內容，完成新的教學(xué)活動(dòng)，是最重要也是最困難的環(huán)節。尤其是在遠離城市、缺乏信息資源和專(zhuān)業(yè)支持的農村學(xué)校，這項任務(wù)更加艱巨。近年來(lái)，我省農村小學(xué)正在積極探索符合基礎教育課程改革要求的新的培養方式。校本研究被認為是培養具有新課程實(shí)施能力的教師的重要途徑，越來(lái)越多的學(xué)校正在研究者的指導下嘗試開(kāi)展各種各樣的校本研究活動(dòng)。教學(xué)研究的目標、內容和方法也在發(fā)生重大變化，同時(shí)面臨許多問(wèn)題。為了全面了解目前我省農村小學(xué)校本教研的基本情況和存在的問(wèn)題，了解農村小學(xué)教師對校本教研的態(tài)度、困惑和期望，為我省農村小學(xué)校本教研提供更有針對性的指導，我們對我省農村小學(xué)校本教研活動(dòng)的現狀進(jìn)行了調查。為了獲得全面的數據，本次調查涉及101所小學(xué)，發(fā)出問(wèn)卷101份，回收101份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷100份。在問(wèn)卷調查的基礎上，我們對關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談，并查閱了相關(guān)資料。經(jīng)過(guò)總結分析，以下是我們調查的總結。
一，農村小學(xué)校本研究的現狀和需求
調查結果表明，許多學(xué)�？梢砸孕抡n程為導向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，著(zhù)眼于新課程的實(shí)施，有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展校本研究，呈現出可喜的變化。許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始建立相應的教研管理制度，定期組織各種形式的研究活動(dòng)。教師開(kāi)始關(guān)注和發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，積極尋求專(zhuān)業(yè)人士的支持，學(xué)習在他們的指導下觀(guān)察和評估班級的方法，并學(xué)會(huì )反思自己的教學(xué)行為。其他老師開(kāi)始有意識地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書(shū)籍，以開(kāi)闊視野。實(shí)踐證明，在農村小學(xué)開(kāi)展校本研究，改變了教師的教育觀(guān)念，提高了教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力。然而，從實(shí)際層面來(lái)看，仍處于初步探索和試點(diǎn)階段，面臨許多亟待解決的問(wèn)題。主要問(wèn)題有:學(xué)校領(lǐng)導對培訓的認識不到位，校本研修不被視為提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本活動(dòng)，等同于日常教研活動(dòng)；學(xué)校的各種培訓管理制度寫(xiě)在紙上，掛在墻上，嘴上說(shuō)著(zhù)，行動(dòng)上卻沒(méi)有落實(shí)；一些學(xué)校缺乏對學(xué)校發(fā)展目標的分析，對教師培訓需求的分析，以及分層分類(lèi)的要求，盲目開(kāi)展各種活動(dòng)，增加了教師的負擔；其他學(xué)校人員少，學(xué)校分散，財力有限，沒(méi)有更好的培訓資源，只能放棄很多更好的培訓思路。
1.我省大多數農村小學(xué)領(lǐng)導和教師對校本研究的內涵和功能定位仍缺乏準確的理解和把握。校本研究是以學(xué)校為主要研究陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教師專(zhuān)業(yè)水平為目的，集教師培訓、教育研究和教學(xué)研究于一體的研究體系。調查顯示，12%和56%的教師認為校本研究很有收獲或相對有收獲，而29%的教師只有一點(diǎn)收獲。但是，對于校本研究所倡導的校本理念，對于校本研究的三要素即個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家指導的含義，對于校本研究應該著(zhù)眼于教師自身教學(xué)中存在的問(wèn)題這一理念，大多數領(lǐng)導和教師仍然缺乏準確的理解和把握。23%的人認為學(xué)校的教研活動(dòng)是校本研究。我們認為，要使學(xué)校教研活動(dòng)真正實(shí)現校本研修所追求的目標，學(xué)校領(lǐng)導和教師有必要進(jìn)一步明確對校本研修的認識，避免教研方向和活動(dòng)指導的盲目性，以及認識不足導致的追求形式問(wèn)題。
2.我省農村小學(xué)的校本教研活動(dòng)并沒(méi)有真正起到解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的作用。校本研究以學(xué)校教師教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究對象，解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。調查顯示，一方面，我省農村小學(xué)教師積極參與校本教研活動(dòng)。在調查中，只有18%的教師認為自己的教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行校本研究。也有老師提出老師的責任是教學(xué)，但沒(méi)有做研究的義務(wù)。51%的教師認為校本研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，60%的教師認為校本研究是提高教師素質(zhì)的重要措施。教師們已經(jīng)意識到，在新課程理念下，校本研究對提高他們的教育教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要作用。另一方面，我省農村小學(xué)的校本教研活動(dòng)沒(méi)有起到解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的作用。雖然農村小學(xué)的校本研究更多的是一種教學(xué)研究，但教師是基于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要關(guān)注教師課堂中的實(shí)際問(wèn)題。在調查中，52%的教師也意識到與同事討論課堂上遇到的教學(xué)問(wèn)題是有幫助的。然而，只有47%的教師在培訓活動(dòng)前“尋找信息，積極準備”，22%的教師在培訓活動(dòng)后注重應用，26%的教師在聽(tīng)課和評課后改進(jìn)教學(xué)�？梢�(jiàn)，培訓活動(dòng)結束后，教師沒(méi)有具體的“行為跟進(jìn)”。還有5%的教師認為培訓活動(dòng)的策劃性和針對性差，20%的教師認為學(xué)校講課缺乏明確的研究目標，加上缺乏必要的理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)指導，使問(wèn)題沒(méi)有得到真正解決。如何開(kāi)展針對性強、貼近實(shí)際教學(xué)情況的專(zhuān)題研討，真正實(shí)現校本研究的“教學(xué)研究”功能，是我省農村小學(xué)校本研究需要解決的難題。
3.我省農村小學(xué)校本科研資源開(kāi)發(fā)不足。校本研究的一個(gè)重要特點(diǎn)是基于學(xué)校自身條件，依托學(xué)校自身資源優(yōu)勢和特點(diǎn)的集體討論活動(dòng)。理論上講，學(xué)校里的任何一個(gè)人，財務(wù)、物質(zhì)、業(yè)務(wù)、時(shí)間、空間、信息等因素都可能對教師的發(fā)展產(chǎn)生影響，都可以成為研究資源，但最重要的應該是“人力”資源。調查顯示，農村學(xué)校校本研究資源不足。第一，學(xué)校的資源和發(fā)展不足。在調查中，我們發(fā)現村里的小學(xué)很少有有風(fēng)格有特長(cháng)的教師，尤其是骨干教師或有教學(xué)風(fēng)格有特長(cháng)的教師的教育教學(xué)資源被轉化為群體特征。教師在日常培訓活動(dòng)中的幫助主要來(lái)自網(wǎng)絡(luò )信息和教學(xué)書(shū)刊，分別占61%和45%。只有27%的人在校本研究中得到同齡人的直接幫助，51.5%的教師認為校本研究缺乏的是我們學(xué)校的骨干教師。第二，校際資源沒(méi)有得到充分利用。在調查中我們發(fā)現，有風(fēng)格、有專(zhuān)長(cháng)的教師主要在中心小學(xué)，鄉鎮中心學(xué)校多年來(lái)形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小學(xué)校本研究的主要校外資源。因此，65.1%的教師認為中心學(xué)校的資源應該相互共享，50.3%的教師認為村小學(xué)應該利用中心學(xué)校的資源開(kāi)展校本研究。一個(gè)地區的中心學(xué)�；蛘咄�(lèi)型同水平的學(xué)�？隙ㄓ懈嗟呐嘤栙Y源可以交流。如名師、專(zhuān)題等，都是很好的研究資源。而學(xué)校之間的交流僅限于參加上級組織的中心學(xué)校講座等活動(dòng)，教師在日常教研活動(dòng)中通過(guò)教學(xué)觀(guān)察獲得幫助，占40%�？梢�(jiàn)，中心學(xué)校作為校本研究主陣地的作用和鄉村學(xué)校的主動(dòng)性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，缺乏實(shí)現學(xué)校間有限資源共享的有效措施。第三，教師培訓機構參與不深，影響力小，不發(fā)揮主導作用。在調查中，我們知道7%和27%的校本研究分別由專(zhuān)業(yè)人士和同行直接協(xié)助。76%的教師認為校本研究最缺乏的是“專(zhuān)業(yè)研究者”的指導。在校本研究中，教師培訓機構的地位和作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。由此可見(jiàn)，如何合理開(kāi)發(fā)和利用資源開(kāi)展校本研究活動(dòng)，是當前校本研究亟待解決的重要問(wèn)題。
4.農村小學(xué)教師的教研意識和能力有待提高。大多數教師可以隨時(shí)關(guān)注教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息，這表明隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和技術(shù)的更新，大多數教師已經(jīng)形成了自覺(jué)獲取信息、開(kāi)闊視野的習慣。雖然教師每天都在接觸新的事物，在工作中研究新的問(wèn)題，但能自覺(jué)整理提高收獲的不到30%，大部分教師還沒(méi)有形成整理提高的習慣；在教研活動(dòng)中，37%的教師只聽(tīng)取同事的意見(jiàn)，只有29%的教師愿意提出解決教研活動(dòng)中問(wèn)題的思路；38%的教師在“表達自己的做法”，只有4%的教師在“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗和做法”。校本研究的目標是使教師成為教學(xué)研究者，具有教研意識和教研能力。因此，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，需要加強教師的理論學(xué)習，增強教師的教研意識，提高教師的自我反思能力，增強教師的創(chuàng )新能力。
5.農村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要一個(gè)“學(xué)習發(fā)展共同體”。團隊的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，互相配合，互相交流，把自己的教學(xué)困惑，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)觀(guān)點(diǎn)分享給大家，不僅提高了自己的素質(zhì)，也在共同努力，凝聚更多人的智慧，促進(jìn)更多人的反思和成長(cháng)。從調查結果來(lái)看，教師普遍認為集體討論的教研活動(dòng)優(yōu)于獨立研究(40%對10%)，有專(zhuān)家指導的討論優(yōu)于只有同行的討論(72%對4%)，同事之間的討論優(yōu)于教研小組的常規活動(dòng)(37%對16%)。45%的教師傾向于“以問(wèn)題為中心的小組討論和咨詢(xún)”，42%的教師喜歡“解剖和分析某一課”，這表明隨著(zhù)校本研究和課程改革的深入，教師的合作、研究和參與等教研意識得到了增強，大多數教師希望通過(guò)小組討論提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。目前，有必要根據教師的需求有計劃地開(kāi)展校本研究活動(dòng)，為教師創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習、反思、合作、交流和分享的平臺。這個(gè)平臺應該是一個(gè)友好、開(kāi)放、平等、自愿的.“學(xué)習與發(fā)展社區”。
6.教師迫切需要通過(guò)指導、互助和反思來(lái)實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研究有三大要素:教師的自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)指導。73%的教師希望獲得專(zhuān)業(yè)幫助，16%的教師希望獲得網(wǎng)絡(luò )幫助，13%的教師希望獲得學(xué)校專(zhuān)家的幫助，9%的教師希望獲得相關(guān)部門(mén)的信息幫助，9%的教師希望通過(guò)教學(xué)觀(guān)察和評估活動(dòng)獲得專(zhuān)業(yè)指導。它反映了教師不僅要從自身的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)討論和解決具體問(wèn)題，還需要在專(zhuān)業(yè)人員的理論指導下提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)指導、互助、反思的不斷循環(huán)來(lái)改善自己的教學(xué)行為。至于教研人員的指導方式，66%的教師選擇“備課、聽(tīng)課、和老師一起評課，然后在課堂上提高”，25%選擇“以課為載體，組織專(zhuān)家通過(guò)各種方式和老師進(jìn)行咨詢(xún)”，34%選擇“聽(tīng)課、評課后根據經(jīng)驗對教學(xué)方法進(jìn)行具體指導”。只有9%和1%的教師希望專(zhuān)業(yè)人員向他們提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息，并組織教學(xué)觀(guān)察和評價(jià)。通過(guò)此次調查，我們深切感受到教師們期待著(zhù)專(zhuān)業(yè)導師和專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)指導，渴望教研人員以協(xié)作者和導師的身份參與到具體教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，并希望在活動(dòng)中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導的指導下通過(guò)互動(dòng)、討論和行為跟進(jìn)來(lái)促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、對未來(lái)農村小學(xué)校本研究的建議
1、正確把握校本研究的本質(zhì)和價(jià)值取向。校本研究是在科學(xué)理論指導下的實(shí)踐研究。只有認真學(xué)習相關(guān)理論，才能腳踏實(shí)地地進(jìn)行研究。因此，我們應該提高對校本研究的內涵和基本要素的認識。校本研究以學(xué)校為基礎，以教師為主體，關(guān)注教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。它是一種以學(xué)校為教師工作和成長(cháng)的場(chǎng)所，將校本研究與校本繼續教育相結合，構建校本、研究導向、研究促進(jìn)、教師素質(zhì)提高的教師培訓模式，以提高學(xué)校教育和科學(xué)研究水平。所謂“校本”，即校本，是指樹(shù)立校本、校本、校本的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的意識形態(tài)，引導學(xué)校規劃校本研究?jì)热�，建立校本研究體系，創(chuàng )新校本研究方法，根據學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展校本研究活動(dòng)；要面向全體教師，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。要激發(fā)教師的主體意識，使教師真正成為研究活動(dòng)的主體，真正在工作中進(jìn)入研究和研究工作的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)；教師培訓的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研究為導向，即在研究中提高教師素質(zhì)，保證進(jìn)一步研究的專(zhuān)業(yè)定位、問(wèn)題針對性和工作適用性；通過(guò)修訂促進(jìn)研究，意味著(zhù)提高教師素質(zhì)，改善研究隊伍，提高教育研究質(zhì)量，增強教育研究的導向作用。校本培訓應該是培訓、共同繁榮、培訓中工作、培訓中工作的一體化�；谝陨险J識，校本研究的目標是提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，全面提高學(xué)校課程實(shí)施和課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。校本研究的主導思想是立足學(xué)校、立足教師、源于課堂、研究現實(shí)問(wèn)題、創(chuàng )新實(shí)踐、追求實(shí)效。
2.建立符合我校實(shí)際的培訓機制和管理制度，營(yíng)造有利于教師的培訓氛圍。學(xué)校應建立能夠激發(fā)教師主體性、積極性和創(chuàng )造性的校本研究體系�？梢圆捎媚繕思�、參與激勵、尊重激勵等多種激勵方式，讓教師覺(jué)得只要積極參與校本研究，就能實(shí)現個(gè)人目標和學(xué)校目標，使個(gè)人興趣與學(xué)校一致。讓每個(gè)老師真正認識到自己是一所學(xué)校
交流討論的主題是交流對問(wèn)題的認識和解決問(wèn)題的對策，討論導師提供的研究性課程的教學(xué)設計并提出具體修改建議。隨后，指導老師根據大家提出的意見(jiàn)修改了教學(xué)計劃。教學(xué)設計必須強調研究課題的主導思想，努力解決與研究課題相關(guān)的問(wèn)題。第四步，聽(tīng)課，上課觀(guān)察。授課老師上課，其他老師觀(guān)摩課，進(jìn)行課堂觀(guān)察分析。課堂觀(guān)察不僅注重所有環(huán)節和要素，還注重觀(guān)察和記錄與研究課題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評價(jià)，深入反思。組織教師對研究性課程進(jìn)行分析和評價(jià)，以研究性課程為例，重新討論研究課題的相關(guān)問(wèn)題，用先進(jìn)的課程理論和教育理念審視和分析教學(xué)中的具體細節，通過(guò)教學(xué)細節的分析深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)；第六步，訓練總結和行動(dòng)跟進(jìn)。
在廣泛討論和形成共識的基礎上，總結了一些解決問(wèn)題和行動(dòng)跟進(jìn)的具體策略和措施，以期在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中推廣成功經(jīng)驗，創(chuàng )新教學(xué)技巧。專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì )是教師根據自己的實(shí)踐選擇自己的研究課題的一種活動(dòng)。它是同一所學(xué)校、同一群體的教師在同一文化環(huán)境下的一種合作研究和平等交流，因此可以有效地鼓勵教師參與學(xué)習和研究。課題式教學(xué)研究活動(dòng)旨在解決教學(xué)中的具體問(wèn)題，將理論學(xué)習、問(wèn)題思考、對策研究、課堂實(shí)踐、總結提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機結合起來(lái)，可以有效實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。主題式教研活動(dòng)是確定研究主題的集體討論、圍繞主題的合作學(xué)習、集體備課、聯(lián)合討論和成果分享。整個(gè)過(guò)程是一個(gè)合作的小組活動(dòng)，這樣可以更好的營(yíng)造團結協(xié)作、共同提高的研究氛圍。在大力推進(jìn)研究型教研活動(dòng)的同時(shí)，要大力倡導學(xué)校突出重點(diǎn)、創(chuàng )造特色、講求實(shí)效，并根據我校的實(shí)際教學(xué)情況自主選擇培訓內容、自主創(chuàng )新活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導人員的研究、指導和服務(wù)職能以及骨干教師的作用。校本研究不能停留在低層次的講課、評價(jià)、交流和討論，必須通過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)指導來(lái)提高研究水平，必須引導教師從具體的經(jīng)驗和表象到事物的本質(zhì)和規律，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng )新。專(zhuān)業(yè)研究人員和教研人員要深入教學(xué)一線(xiàn)，走進(jìn)課堂，了解課程改革和校本教研中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現學(xué)校教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)校的聲音，了解教師教研中的困難。教學(xué)指導應注重教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)，注重教師教學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現教師在課程改革中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗，與教師一起總結提煉，與教師建立平等的對話(huà)伙伴關(guān)系，倡導創(chuàng )新的研究氛圍，創(chuàng )造生動(dòng)有效的教學(xué)研究指導方式，與一線(xiàn)教師一起體驗新課程，解決課程改革和教學(xué)研究中的問(wèn)題。在校本研究中，必要的專(zhuān)家指導是不可或缺的，但骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的作用也不容忽視。特別是農村學(xué)校，要根據地區和學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心，挖掘培訓資源，讓骨干教師在培訓活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，投入更多的熱情和精力進(jìn)行校本研究，形成以學(xué)校骨干教師和教研小組為主導的教師集體研究力量。
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