班主任工作心得體會(huì )【熱】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì )1
身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉進(jìn)和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿(mǎn)陽(yáng)光，心理充滿(mǎn)感情。
今天，我們班的小鵬在科學(xué)課上隨便說(shuō)話(huà)，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒(méi)有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，我當時(shí)聽(tīng)了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì )狠狠的批評他。但想來(lái)想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過(guò)了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，以為我一定會(huì )說(shuō)說(shuō)這件事，可我什么也沒(méi)提，照常講課。小鵬以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說(shuō)了一句：“剛才在科學(xué)課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請你留下來(lái)�！逼渌瑢W(xué)紛紛離開(kāi)了教室，唯獨他坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你在科學(xué)課上干什么了？”他小聲的嘟囔著(zhù)：“老師，我錯了�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那56名同學(xué)因為一個(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著(zhù)，我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽(tīng)到的就是別人批評你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽(tīng)到那些話(huà)，我心里十分難受……”說(shuō)這些話(huà)時(shí)我投入了自己的感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭�(tīng)了他這句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì )尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應該站在他人的.角度多想想，大家一定會(huì )喜歡你的�！�
通過(guò)這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習成績(jì)不但在班級中名列前茅，還被同學(xué)評選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì )到，對待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛(ài)。
班主任工作心得體會(huì )2
班主任是一個(gè)班級的靈魂，他是一個(gè)班級形象的領(lǐng)頭軍。作為八年級(二)班班主任，我深深地意識到這一點(diǎn)，我也決心用我全部的熱情，用我有限的智慧和不斷進(jìn)取的精神，去投入到這個(gè)具有神圣使命感和巨大責任感的崇高事業(yè)。來(lái)到本班的每個(gè)家長(cháng)都對我寄予了厚望，來(lái)到本班的每個(gè)孩子都對我寄予了無(wú)限的信任，這些都對我的工作和成績(jì)提出了更高的要求。面對這些，我只能奮勇前進(jìn)，以無(wú)比的工作熱情和高效的工作效率投入到班級工作中來(lái)，現就本學(xué)期班級的工作做如下總結：
一、德育工作方面：
作為一名教師，作為一名班級學(xué)生德育工作者，我一直認為“思想是龍頭，思想是行動(dòng)的指引，思想是一切工作成敗的關(guān)鍵”;我還認為一個(gè)會(huì )教書(shū)的老師不僅僅在于書(shū)教的好，更重要的在于他能知道學(xué)生在什么時(shí)間能想些什么，能十分有效、及時(shí)的做好與學(xué)生的思想溝通工作，在學(xué)生關(guān)鍵的時(shí)候予以科學(xué)、正確的引導和指導，能信任自己的學(xué)生，充分調動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性等。在學(xué)生而言，只有當學(xué)生真正從思想上認識了自己，他才可能能夠以積極、主動(dòng)的姿態(tài)和昂揚的斗志投入到學(xué)習和生活中。受這一思想影響，我對班級同學(xué)的思想工作長(cháng)抓不懈。具體到班級的管理中，我的主要做法如下：
1.注意創(chuàng )設科學(xué)的班級輿論。本學(xué)期，班級成功的使用了具有重大意義的班訓“敬、凈、靜、競、”，也就是我們教室黑板上方的那四個(gè)大字。關(guān)于為何使用這四個(gè)字作為班級班訓，我曾經(jīng)在班級做過(guò)深入的.解釋?zhuān)?.堅持開(kāi)好每周一次的班會(huì )和每天一次的晨會(huì )，并努力提高好每天一次的班會(huì )效率。著(zhù)重于養成學(xué)生良好思想道德品質(zhì)，培養他們的愛(ài)國愛(ài)校情感，吃苦耐勞精神和奉獻意識，塑造他們自尊、自強、自立、自愛(ài)的性格特征，促使他們早日形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3.實(shí)行賞識教育，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。
4.實(shí)行感恩教育，注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì )用寬容和感謝的目光看待周?chē)囊磺�，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸�！?/p>
5.實(shí)行“三個(gè)一”教育：那就是“每天給學(xué)生一句賞識的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑，一份成功的喜悅”。
6.認真做好、做實(shí)、做細學(xué)生的思想工作和家長(cháng)、老師的社會(huì )聯(lián)系工作，注意具體到學(xué)生個(gè)體，因材施教。
7.及時(shí)做好大型活動(dòng)前后的集體思想教育工作。在日常的班級管理中，加強對學(xué)生的思想教育和學(xué)習、生活、行為習慣的養成教育。
二、學(xué)習方面：
注意狠抓班級學(xué)風(fēng)建設，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣和情感，努力做好“抓優(yōu)轉差帶中間”工作。具體到班級學(xué)生身上，我的主要做法如下：
1.注意加強對學(xué)生學(xué)習方法的引導和指導。學(xué)習方法不好，事倍功半;學(xué)習方法好了，事半功倍。因此無(wú)論是在平時(shí)的上課過(guò)程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點(diǎn)。如糾正他們不良的讀書(shū)習慣、作業(yè)習慣。
2.注意對學(xué)生的學(xué)習督促，同時(shí)努力做到讓學(xué)生學(xué)逸結合。在每次月考結束以后，我則努力在班級營(yíng)造一種快樂(lè )、緊張的學(xué)習氛圍，對學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間也抓緊了許多。
3.注意了解、掌握教育教學(xué)的反饋信息，做到心中有數，腦中行動(dòng)，及時(shí)找到學(xué)生，了解情況，為學(xué)生分憂(yōu)解愁。心理負擔大的，注意幫忙解壓;自信心小的，注意幫助樹(shù)立自信心;動(dòng)力不足的，注意加壓加負。
4.做好與授課教師的思想溝通工作，努力架起一座有效的師生聯(lián)系溝通的橋梁，盡量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿(mǎn)情感，都對同學(xué)產(chǎn)生熱情，努力引導每位同學(xué)喜歡每位老師的課程。
5.注意做好老師、家長(cháng)的聯(lián)系工作。以鼓勵為主，督促為輔，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習的情感和欲望，樹(shù)立學(xué)習的信心。
6.注意對孩子良好學(xué)習習慣的養成。我覺(jué)得教師應該是名指導者，是名引路者，只有學(xué)生自己才是學(xué)習的主體，也只有當一個(gè)孩子明確自己的學(xué)習目的和學(xué)習目標，而且能以積極、主動(dòng)、熱情的姿態(tài)投入到學(xué)習中，學(xué)生才有可能取得優(yōu)秀的成績(jì)。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，例如糾正他們不科學(xué)的坐姿和讀書(shū)方法，盡量讓我們的每個(gè)孩子盡可能的養成良好的學(xué)習習慣，具備自主學(xué)習的能力。
三、生活方面：
有句歌詞說(shuō)的好“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！边@句歌詞同樣適合我們班級“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，班級將變成理想的樂(lè )園�！卑嗉壒芾碇�，我們尤其注意深入了解學(xué)生的生活情況，幫助他們克服困難，走出陰影，邁向輝煌。為此，我們主要從以下幾個(gè)方面做起：
1.注意對孩子生活起居等方面的觀(guān)察，督促孩子養成良好的生活習慣。
2.實(shí)行情感教育。天冷時(shí)，提醒孩子防寒保暖。
3.經(jīng)常深入宿舍與生活指導聯(lián)系，注意觀(guān)察了解學(xué)生的起居情況。
4.注意開(kāi)展學(xué)生思想調研活動(dòng)，認真傾聽(tīng)學(xué)生心聲，幫助學(xué)生克服困難。
四、衛生方面：
衛生是窗口，衛生是形象。一個(gè)班級衛生工作效果的好壞，直接關(guān)系到這個(gè)班級在全校師生和社會(huì )中的形象。為切實(shí)抓好班級衛生工作，我們注意充分發(fā)揮勞動(dòng)委員的作用，并將班級劃分成若干小組，責任到組到人。在正確采納班級同學(xué)合理意見(jiàn)和建議的基礎上，實(shí)行一定的獎懲措施，切實(shí)有效的調動(dòng)了班級同學(xué)的勞動(dòng)積極性，促使班級衛生工作在上學(xué)年的基礎上又上一個(gè)臺階。
五、紀律方面：
一支紀律不夠嚴明的部隊，一定不能打勝仗。同樣，一個(gè)沒(méi)有嚴明紀律的班集體，也一定不能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。為督促同學(xué)們嚴格要求自己，認真遵守校紀班規，我們充分發(fā)揮紀律委員、監督委員和同學(xué)們的輿論監督作用，注意增強同學(xué)們的主人翁意識，積極調動(dòng)同學(xué)們的積極性;同時(shí)，班主任老師注意多觀(guān)察，多思考，多動(dòng)手，努力做到“什么時(shí)候發(fā)現問(wèn)題，就什么時(shí)候處理問(wèn)題”，狠抓班風(fēng)建設。
六、安全工作方面：
穩定是大局，安全工作又是穩定工作中的大局。任何班級工作都應把它放在突出的位置上。在班級建設中，我們除了進(jìn)行必要的安全知識宣傳外，還要不斷增強學(xué)生的安全意識。安全工作重在防而不在治，我們特別注意增強科學(xué)的預見(jiàn)性，注意深入實(shí)際，及時(shí)發(fā)現、排除各種安全隱患，真正做到“防治結合”。
七、班委會(huì )建設方面：
班主任是班級工作的龍頭，班委會(huì )是擰開(kāi)龍頭的扳手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然也有著(zhù)一支素質(zhì)較高的班委會(huì )組織。班委會(huì )成員必須做到政治過(guò)硬，能力突出，忠于職守，不徇私情，樂(lè )于奉獻，勇于付出。只有這樣，我們的班委會(huì )才能建立自己的威信，才能擁有無(wú)與倫比的凝聚力、向心力和戰斗力。為此，我們在組建班委會(huì )時(shí)，對成員進(jìn)行了多方面考察，充分考慮同學(xué)意見(jiàn)，堅持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，采取民主的方式組建了一支學(xué)生能信任，能力能勝任的班委會(huì )組織。
八、綜合素質(zhì)培養方面：
鼓勵學(xué)生多參加運動(dòng)，加強體育鍛煉，培養學(xué)生科學(xué)、廣泛的興趣愛(ài)好，組織形式新穎、內容創(chuàng )新的班級活動(dòng)，以豐富他們的業(yè)余生活。同時(shí)，注意培養學(xué)生“講信念、講道德、講做人”和“講自主、講自強、講做事”。
九、各項工作的成效：
通過(guò)努力，目前班級良好的班風(fēng)，濃厚、純正的學(xué)風(fēng)已經(jīng)基本形成。一個(gè)有著(zhù)“旗幟鮮明的奮斗目標，制度健全的組織機構，紀律嚴明的管理制度，團結友愛(ài)的班級氛圍”的優(yōu)秀班集體已經(jīng)基本形成并逐漸走向成熟。半年以來(lái)，班級連續三次月考年級組第一名。
總之，我相信，有學(xué)校領(lǐng)導的正確指導，有班級的各位家長(cháng)的全力支持，有我們同學(xué)的不斷努力、社會(huì )的廣泛關(guān)注和我們老師的激情投入，我們的孩子一定能夠在洼中茁壯成長(cháng)。
班主任工作心得體會(huì )3
從十月四日開(kāi)始，我開(kāi)始擔任初一（ 7）班班主任。我很快發(fā)現了該班的最大特點(diǎn)，就是“活而無(wú)序”，“活”就是指學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，從運動(dòng)會(huì )、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動(dòng)和英語(yǔ)、數學(xué)奧賽成績(jì)可以看出；“無(wú)序”，即指學(xué)生在習慣養成上還處于一種不自覺(jué)狀態(tài)，上課隨便講話(huà)插話(huà)，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規范，導之以行入手：
一、建立規范導之以行
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的可愛(ài)的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時(shí)注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習，借鑒他們的豐富經(jīng)驗，認真地閱讀《文通中學(xué)學(xué)生守則》，明確文通中學(xué)育人宗旨。，結合我班情況，在和學(xué)生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規。如《初一（ 7）班常規管理細則》、《宿舍管理條例》、《學(xué)習常規》、《衛生健康常規》、《安全制度》、《集會(huì )、列隊要求》等等。建規章立制度后狠抓落實(shí)，嚴格要求，并根據實(shí)際情況制定了一系列補充規定。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，學(xué)生的常規習慣有了明顯的好轉，常規積分和學(xué)習成績(jì)均取得了不小的進(jìn)步。
二、嚴而有格曉之以理
原以為班風(fēng)就此好轉，誰(shuí)知十月份又出現反彈�？鄯衷龆�，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺(jué)得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領(lǐng)導的熱情幫助和各位同仁的.精誠合作下，我開(kāi)始重視每一次的主題班會(huì )：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學(xué)生在一次次主題教育中不斷成長(cháng)。除此以外，我還堅持每日一個(gè)字的德育活動(dòng)�！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛(ài)”、“忍”、“志”、“學(xué)”……從小處入手、從細處入手，引經(jīng)據典，制成投影片對學(xué)生進(jìn)行教育。此舉深受學(xué)生的歡迎，當然效果也很好。學(xué)生在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)哲理的小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學(xué)生在這些日子里感覺(jué)長(cháng)大了許多。
三、溝通交流動(dòng)之以情
“嚴”而有“愛(ài)”，我覺(jué)得這應該是我這種類(lèi)型的班主任追求的境界。我的學(xué)生年齡還小，他們也許對前一個(gè)字感受頗深，但對我的“愛(ài)”有多少感覺(jué)呢?我做了一次民意調查，請學(xué)生用“敬”、“愛(ài)”、“怕”、“恨”四個(gè)字來(lái)形容評價(jià)自己的老師。結果有四分之三的學(xué)生對我的評價(jià)是“怕”，甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我忽然驚醒了過(guò)來(lái)，也許我缺少了與學(xué)生的溝通與交流，還沒(méi)有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里，我幾乎每天都會(huì )找五名以上的同學(xué)談心，噓寒問(wèn)暖，一句鼓勵，一個(gè)微笑也許都能點(diǎn)亮他們暫時(shí)黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學(xué)生交流，讓他們真正明確嚴是愛(ài)、松是害的道理。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走近學(xué)生的活動(dòng)，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開(kāi)展。嚴而有信，答應學(xué)生的事一定要辦到�！皭�(ài)”要讓學(xué)生知道。我會(huì )和他們一起談理想、談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷、成長(cháng)的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂(lè )、自己的特長(cháng)與愛(ài)好。這樣，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結合作持之以恒
一個(gè)良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學(xué)的兩個(gè)多月讓我深深的體會(huì )到這一點(diǎn)。一個(gè)集體，小到小組、宿舍，大到班級、學(xué)校，如果沒(méi)有團結、沒(méi)有合作，將是一盤(pán)散沙，我在班級開(kāi)展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結，每月總結，強化對學(xué)生的集體主義教育，把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機地結合起來(lái)�，F在的十七班同學(xué)會(huì )為了班級扣一分而主動(dòng)做十件好事、十天好事；小組、宿舍會(huì )為了扣一分而召開(kāi)緊急會(huì )議總結。班干部是老師的得力助手，平時(shí)每周召開(kāi)一次班干部會(huì )，賦予權力，教給方法，激發(fā)熱情，規范行為，涌現出一批像王耀輝那樣的敢管理、會(huì )管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（ 7）班良好班風(fēng)正逐步養成，常規管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績(jì)有了顯著(zhù)的進(jìn)步。也許在前進(jìn)的道路上還會(huì )出現寫(xiě)這樣或那樣的問(wèn)題，但我相信，只要我們持之以恒，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（ 7）班的明天一定會(huì )更好。
班主任工作心得體會(huì )4
作為剛工作不久的年輕班主任，我哪里敢談什么經(jīng)驗，只是看過(guò)幾本教育學(xué)書(shū)，聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀班主任的建議而已�，F在當我合上書(shū)本，回味著(zhù)那些話(huà)語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現所有的教育理論和至理名言都可以概括為兩個(gè)字“付出”。要想成為一個(gè)優(yōu)秀班主任說(shuō)千道萬(wàn)，終究需要我們投入時(shí)間、精力、愛(ài)。在每個(gè)三年之中乃至一輩子的時(shí)日里，用盡自己的精力去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
首先，愛(ài)學(xué)生就是在民主平等的基礎上，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。高中生的自尊心非常強，如果我們把自己擺在一個(gè)高高在上的位置，隨意的去侮辱、挖苦、諷刺，往往會(huì )給學(xué)生的自尊心帶來(lái)極大地傷害，這個(gè)學(xué)生很可能從此叛逆起來(lái)，事事與你對抗，成為班里的刺頭，所以，班主任有時(shí)得以一個(gè)朋友的身份去引導、教育學(xué)生。
其次，愛(ài)學(xué)生就得不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生在學(xué)習中有進(jìn)步，我們應該表?yè)P他；退步了，我們應該幫助他分析原因。有些學(xué)生的確努力了，但進(jìn)步不明甚至是有所退步，這時(shí)班主任更需要去安慰、鼓勵他們。不止一次，不止一個(gè)學(xué)生這樣對我說(shuō)過(guò)：“老師！其實(shí)考差了，我們自己心里也很難過(guò)，此時(shí)，我們需要的`是安慰和鼓勵，我們需要一個(gè)能夠幫助我們重新站起的朋友，請不要忽視我們的存在和感受，抹去我們努力地汗水”。后來(lái)，我逐漸明白了，基礎好的學(xué)生取得了好成績(jì)固然要表?yè)P，那些基礎不好，但通過(guò)努力取得進(jìn)步的學(xué)生更值得贊賞，至于那些基礎不好，又努力了，卻始終也沒(méi)進(jìn)步的學(xué)生，他們卻一直在堅持著(zhù)，這樣的學(xué)生才是真正讓我佩服的。他們始終如一，堅持不棄，跌倒了又爬起來(lái)的精神讓我感動(dòng)，讓我覺(jué)得這個(gè)班還有希望
記得有一次，我們的一名成績(jì)不好的學(xué)生問(wèn)我這么一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們每次都考的那么差，就考那么一點(diǎn)分數有希望么？你一直在鼓勵我們，讓我們別放棄，別看分數，其實(shí)我們都知道，那是你在安慰我們，二中這樣的學(xué)校，普通班能考上幾個(gè)本科，上專(zhuān)科出來(lái)以后能找到工作嗎？念書(shū)還有什么意義呢？
我一度陷入深深的沉思之中：“是啊，能考幾個(gè)呢？考上有能怎么樣？如果三年我們班一個(gè)都沒(méi)有考取，那么六個(gè)老師的付出還有什么意義？我應該怎么回答他呢？如果說(shuō)：‘你回去吧，別上了，反正讀書(shū)又不是唯一的出路�！@樣說(shuō)，太不負責任了；如果說(shuō)：‘只要努力肯定能考上�！鋵�(shí)，這樣話(huà)連我自己都沒(méi)有什么底氣。最后我說(shuō)：‘上學(xué)苦不苦？當然苦，每天6：30就要上學(xué)，晚上10：30才放學(xué)，不能遲到，不能早退，天天如此，不論刮風(fēng)下雨，另外6門(mén)多功課門(mén)門(mén)要學(xué)，學(xué)差了老師、家長(cháng)、親戚朋友都要訓斥，這樣能不苦嗎？但是，你想想不就三年嘛，七八年都熬過(guò)來(lái)了，挺挺就過(guò)去了，如果我們堅持一步一個(gè)腳印走完，這三年或許身后腳印不是完美的，或許終點(diǎn)的收獲不盡人意——高考落榜了。那么，為什么我們還要走完這三年呢？我們到底收獲什么？我們收獲了“心安理得、無(wú)悔無(wú)怨”，我們收獲人生最最寶貴的東西——堅強的品質(zhì)，吃苦的精神，持之以恒的信念，難道這些還不夠嗎？有這樣的品質(zhì)、精神、信念。以后，無(wú)論是繼續求學(xué)，還是就業(yè)，還有什么困難能難倒我們？還有什么苦吃不了的呢？還有可能不掙錢(qián)么？所以，堅持吧！讀書(shū)就是在磨練，鍛造一個(gè)強人。三年后，我們每個(gè)人都將收獲金色的人生碩果�！�
再者，愛(ài)學(xué)生就要和學(xué)生一起風(fēng)雨同舟，讓每個(gè)學(xué)生從心里認為“老班”的確和我們站在一起，真心關(guān)懷我們，我基本上每晚必來(lái)查班一次，有時(shí)一呆就是和學(xué)生一起放學(xué)，有事時(shí)我也會(huì )向學(xué)生請假。學(xué)生其實(shí)很細心，很在乎老師對他們的關(guān)注，有時(shí)我們不經(jīng)意間會(huì )傷害他們，有時(shí)我們的一句小小的關(guān)懷話(huà)語(yǔ)也會(huì )讓他們永遠銘記在心，記得我們班的一個(gè)學(xué)生闌尾炎開(kāi)刀，住院了，我給她打電話(huà)：別著(zhù)急，安心養病，落下的課，我會(huì )跟每位老師說(shuō)的，讓他們幫你補，第二天，我讓班長(cháng)帶幾個(gè)學(xué)生去醫院看她。還有一天早晨，一個(gè)學(xué)生拉肚子，要求出去買(mǎi)藥，我不想她耽誤課程，我就親己去給她買(mǎi)藥。最近，我班的學(xué)生宋某某的母親去世了，回來(lái)時(shí)，他哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我現在覺(jué)得很對不起母親，就是自己氣病母親的，以后一定好好學(xué)習……”當時(shí)我也流淚了，我只說(shuō)了一句：“堅強，母親在天堂看著(zhù)你呢�！蓖晔潞�，我對宋某某身邊的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)陪陪宋，盡量不要談母親的話(huà)題，在班里別太高興了。其實(shí)，都說(shuō)老師的職業(yè)太陽(yáng)底下最光輝是職業(yè)，為什么？因為，我們的職業(yè)不僅注入血汗，更是傾入愛(ài)！有了愛(ài)的事業(yè)，它就是最光輝的！
當然，光有愛(ài)還是不夠的，因為我們不是“佛”，也不能讓極少數的品質(zhì)惡劣的學(xué)生“立地成佛”。所以，我們還需要嚴明的班規、班紀，班規來(lái)源于學(xué)生自己的制定，大家執行，我監督，并強制他們實(shí)行。比如：抽煙，打架，犯法……一旦有此類(lèi)現象決別不姑息縱容，手腕要硬，該這怎么處理就怎么處理。
一個(gè)好的班級，他一定是一個(gè)整體，他需要每個(gè)學(xué)生、每科任課教師一起努力，力向一個(gè)方向使，團結合作。班級體最好能有班歌、班訓，我們班班歌是“少年壯志不言愁”，軍訓時(shí)我親自教的，在學(xué)生面前也小露一手，班訓是：人生最大的失敗是自棄！
最后，我感謝校領(lǐng)導對我的栽培，我們年級主任張主任對我的教導，感謝我們班的每位任課老師的鼎力支持，感謝在坐的老班主任，因為你們的堅持，因為你的背影，因為你們無(wú)私的幾十年的付出感動(dòng)了我，我也將踏著(zhù)你們的足跡，把愛(ài)的種子傳播下去。
班主任工作心得體會(huì )5
自96年參加工作以來(lái)，我擔任了9年的班主任工作。在實(shí)踐中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷探索，逐步摸索出幾點(diǎn)管理方法，總結為先扶后送再放，逐步放開(kāi)。培養學(xué)生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡(jiǎn)單的解釋就是扶上路送一程放開(kāi)手，在三個(gè)階段中，扶是關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是新接的年級或初始年級，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著(zhù)學(xué)生走，扶上正軌，扶要早，要嚴，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來(lái)，就要開(kāi)始扶；嚴扶，就是不放過(guò)細小的問(wèn)題，不放過(guò)個(gè)別不良現象，及時(shí)扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生在校時(shí)間內，班主任基本上不離開(kāi)學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見(jiàn)面。我抓住一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，一周開(kāi)頭和一天的開(kāi)頭以及放學(xué)前后這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，抓苗頭，抓征兆，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬(wàn)不讓問(wèn)題成了堆才去扶，那時(shí)既費時(shí)、費力，又見(jiàn)效甚微。
為了把扶抓落實(shí)，光靠班主任是不行的`，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當然，班干部也是班主任扶的重點(diǎn)對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導班子，一起扶著(zhù)全班同學(xué)走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機會(huì )同學(xué)生見(jiàn)面，找個(gè)別學(xué)生和干部交談，有時(shí)雖只三言?xún)烧Z(yǔ)，但抓住了重點(diǎn)，扶得及時(shí)，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對頭。
第二個(gè)階段是送，就是對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一段觀(guān)察，目送一程，意送一程。在這個(gè)階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內容。班主任不必事必躬親，時(shí)時(shí)督陣了，采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話(huà)、解決問(wèn)題相對減少了，退居后指揮。許多工作，是通過(guò)班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺(jué)性較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已進(jìn)入了放的階段：對一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是繼續考察，看他一段時(shí)間，發(fā)現了問(wèn)題，再及時(shí)教育。
送一程，就是鼓勵學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長(cháng)之路，不再靠老師扶著(zhù)走，推著(zhù)走。這個(gè)階段，班主任的勤字不再表現為時(shí)時(shí)都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動(dòng)轉為主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)地遵守組織紀律，搞好學(xué)習，煉好身體。
第三個(gè)階段是放，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)一部成才自傳，自覺(jué)為班集體爭光，批批實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習，自覺(jué)地參加學(xué)校的各項活動(dòng)，并自覺(jué)地檢查自己的言行，進(jìn)行自我品德修養。在這一階段中，班主任要做好調查研究，看哪些學(xué)生可以放，哪些學(xué)生還需要送，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長(cháng)一點(diǎn)時(shí)間，集中小結一次，表?yè)P好人好事，鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，指出努力方向。這種小結，有時(shí)是通過(guò)班會(huì )進(jìn)行，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自己小結，肯定成績(jì)和進(jìn)步，找出差距與不足之處，有時(shí)是先讓班長(cháng)或團干部小結，然后班主任補充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹(shù)立了自尊、自重、自強的榜樣。
在第三階段中，表面上看來(lái)，好象我有些撒手不管了，其實(shí)我也是有些撒手了，但并不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結果為基礎的，沒(méi)有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風(fēng)必然出現較大的逆轉；第二，管的方式變了，管的重點(diǎn)也變了，對少數舊病復發(fā)、重犯紀律的人和事，我絕不放過(guò)，仍然堅持多啟發(fā)、多誘導，多做個(gè)別工作，幫助分析思想出現反復的原因，找到繼續前進(jìn)的力量和勇氣；第三，在第三個(gè)階段，我的工作，重在出主意，用干部，當參謀，其它事情讓同學(xué)們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學(xué)們自己去管。
扶送放的管理方法，無(wú)論是對一個(gè)班，還是一個(gè)人，并不是絕然分開(kāi)為三個(gè)階段的。一般地說(shuō)，低年級扶的時(shí)間長(cháng)一些，在一學(xué)期當中，學(xué)期開(kāi)頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力較強的同學(xué)扶得少一些，扶的時(shí)間也短一些，扶的次數也少一些，對自制力較差的學(xué)生則反之。高年級時(shí)其重點(diǎn)是送，但對有的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可能要扶；到六年級時(shí)，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當然，具體情況具體分析，一切都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
班主任工作心得體會(huì )6
觀(guān)摩過(guò)魏書(shū)生的課，聆聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生的報告，閑暇之余，又研讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，翻開(kāi)幾頁(yè)瀏覽，從中學(xué)到了許多作為班主任常常忽略的東西。當有學(xué)生打架、不愛(ài)學(xué)習、想松口氣時(shí)，魏老師不是批評，而是通過(guò)與“心理的對話(huà)”(寫(xiě)心理病歷)等來(lái)剖析“舊我”，形成強大的“新我”，從而開(kāi)始了自我教育的歷程。
學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?我也曾幾何時(shí)花了許多的時(shí)間去思考，但效果總是不大理想。學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?
看了《魏書(shū)生班主任工作漫談》后，對于魏老師的“寫(xiě)檢查”(說(shuō)明書(shū))我是非常推崇。當學(xué)生真地犯了錯誤時(shí)，魏老師就讓他們寫(xiě)“心理病歷”，對自我進(jìn)行認真的剖析。他把對學(xué)生的教育從外部轉向了內部，通過(guò)教師的引導，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的內省， 逐步來(lái)培養學(xué)生的自我教育能力。正如教育家葉圣陶所說(shuō)：真正的教育是形成學(xué)生的自我教育能力。
他在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內500字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，請大家注意心理報告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。
在生活和工作中，我們常會(huì )遇到許多的不盡如人意的事情。
魏書(shū)生老師說(shuō)，“我認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生，生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的'目光苛求生活。當代人應該在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境，多改變自我”。
細想想，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。正如魏老師所說(shuō)的：“改變了自己，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍�！本蜁�(huì )營(yíng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。
讀完了魏老師的書(shū)，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的做人、做事的水平不斷提高。
班主任工作心得體會(huì )7
我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了�；仡欉@六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開(kāi)心愉快的是現在的我能用不同的“心”來(lái)對待生活中的不同人并把事情處理的圓滿(mǎn)。
對待孩子要有“愛(ài)心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多，我會(huì )抱著(zhù)哭泣的孩子并輕聲細語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個(gè)小男孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì )兒要找他的`小椅子，（他只認準一張小椅子，不是這張椅子他不坐。）一會(huì )兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課，他突然會(huì )閉著(zhù)眼睛放聲大哭，看著(zhù)他那么大聲的哭，我的心會(huì )異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，并提醒著(zhù)自己，要有“愛(ài)心”！想著(zhù)便走向桑銳，問(wèn)：“你怎么了？”“想媽媽?zhuān) 鄙ｄJ一邊哭一邊說(shuō)�！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢�?zhuān) 蔽页藱C順勢引導，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往�，F在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
對待家長(cháng)要有“耐心”。我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(cháng)的工作。記得有一天，隨著(zhù)離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著(zhù)爸爸媽媽的手，高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開(kāi)了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我輕輕地關(guān)窗時(shí)，莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著(zhù)莎莎來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，并安頓好莎莎，微笑著(zhù)問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀？”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果（我班獎勵小孩子的粘貼紙），莎莎沒(méi)拿到，今天還是沒(méi)有，難道是莎莎不乖嗎？莎莎在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家�！保ㄟ@一學(xué)期莎莎剛從東溪幼兒園轉學(xué)到我班。）一說(shuō)起東溪，莎莎的奶奶滿(mǎn)是得意。搞清了事情的緣由，我思考著(zhù)解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當遇到此類(lèi)情況時(shí)，只有先摸準家長(cháng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對待他們，才能解決問(wèn)題。面對莎莎奶奶的質(zhì)問(wèn)，我首先肯定莎莎的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了莎莎許多閃光之處，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，莎莎奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著(zhù)我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。莎莎奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著(zhù)頭，表示贊同我的觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機成熟了，我委婉地指出莎莎沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因，并把莎莎叫到身邊，鼓勵了莎莎。莎莎奶奶也在旁邊不時(shí)符合著(zhù)我。臨走時(shí)，莎莎奶奶對我說(shuō)：“老師，以后莎莎有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對待孩子，一定要嚴格要求�！爆F在，莎莎奶奶每天來(lái)接莎莎，總是微笑著(zhù)問(wèn)我：“莎莎今天怎么樣？”莎莎進(jìn)步了，我則以贊揚的口氣加以肯定；莎莎表現不夠好時(shí)，我便委婉地指出莎莎的不足之處。莎莎奶奶總是積極地配合著(zhù)我們的
工作，她的態(tài)度也激勵著(zhù)我更加努力地工作。
對待同事要有“熱心”。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當然也覺(jué)得輕松了�！盁嵝摹钡貛椭幌滤�，你會(huì )獲益匪淺。記得有一天，我們的園長(cháng)通知我的配班老師鄭老師過(guò)幾天去杭州培訓。鄭老師當時(shí)為得到這次機會(huì )而感到非常高興，可沒(méi)一會(huì )兒臉色便暗淡下來(lái)�！八秊槭裁椿赝蝗徊桓吲d呢？”我心里想，“一定是因為兒子小樂(lè )。（鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。）”于是，我找了一個(gè)適當的機會(huì )悄悄地說(shuō)：“過(guò)幾天，你去杭州培訓，把小樂(lè )交給我，我一定會(huì )把他帶好的�！编嵗蠋熉�(tīng)了情不自禁地抓著(zhù)我的手說(shuō)：“真的？那太謝謝你了！”因為我的熱情，我和鄭老師成為了無(wú)話(huà)不談朋友，這樣她兒子小樂(lè )跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓的那段時(shí)間，我就把小樂(lè )接到家中幫忙照顧，像對待自己兒子一樣對待他。晚上，我跟他睡在一起，他會(huì )親熱地摟著(zhù)我的脖子叫媽媽。
一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
班主任工作心得體會(huì )8
認識魏書(shū)生還是十幾年前剛畢業(yè)的時(shí)候，面對一班調皮搗蛋的學(xué)生我不知所錯，于是向有經(jīng)驗的同事請教，他們向我推薦的專(zhuān)家就是魏書(shū)生。于是，我開(kāi)始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術(shù)最被我折服。
書(shū)中的內容對一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習借鑒，通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用"真愛(ài)"去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。下面，是我讀了魏書(shū)生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)深刻的體會(huì )。
一、科學(xué)民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；
凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；
凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
二、是對后進(jìn)生的教育
我對魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)非常感動(dòng)：我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )我教書(shū)；
我不會(huì )改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì )了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，心得體會(huì )《讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》的心得體會(huì )》。聽(tīng)了這句話(huà)，真覺(jué)得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jì)優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì )永遠處在一個(gè)被遺忘的角落。
后進(jìn)生的轉化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)："我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是馴服物。"魏老師認為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內心深處還是藏著(zhù)另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)"說(shuō)明書(shū)"——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì )：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；
現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會(huì )改正。
三、用"責任心"成就學(xué)生未來(lái)
“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個(gè)負責的人，也是一個(gè)工作認真的人；
一個(gè)不負責的人對學(xué)生就會(huì )旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒(méi)有團隊精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì )形成責任心的`概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個(gè)能力極強的人，如果沒(méi)有責任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時(shí)時(shí)處于嚴格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著(zhù)很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對我們這些學(xué)生既要愛(ài)，又要嚴。
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統的教育時(shí)空觀(guān)，同時(shí)，也改變了傳統的師生關(guān)系，一種平等的、對話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。
《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習。
班主任工作心得體會(huì )9
班主任是幼兒園的主要領(lǐng)導。這位官員說(shuō)它不大，但很小。它的管理質(zhì)量好壞，影響著(zhù)整個(gè)幼兒園的質(zhì)量，制約著(zhù)每個(gè)孩子的身心發(fā)展。它是幼兒園發(fā)展的核心力量。一瞬間，我在一個(gè)小班當了三年班主任。在我幾年的工作中，我感到困惑和快樂(lè )。以下是我對班主任工作的一些粗淺認識，向大家介紹:
首先，班主任應該善于發(fā)現問(wèn)題和研究課題。
我們在和三歲左右的孩子打交道。他們還不能完全表達自己的內心感受。這需要我們有一雙敏銳的眼睛和洞察孩子的內心。每年九月，我們的小班是最熱鬧的。教室里有哭聲，有的大聲哭，有的一邊哭一邊吮吸手指上的衣服，有的在地上打滾，耍把戲，等等。我們的三位老師就像高速運轉的.陀螺儀，不停地忙碌著(zhù)，照顧著(zhù)孩子們的情緒，同時(shí)也照顧著(zhù)孩子們的生活。如何讓這些剛剛離開(kāi)家的孩子盡快適應幼兒園生活成為擺在我們面前的首要問(wèn)題。所以我和班上的兩位老師進(jìn)行了討論，并以此為主要研究課題，形成了自己獨特的教學(xué)方法。
(1)在盡可能短的時(shí)間內記住嬰兒的名字
幼兒從小就生活在親人的保護下。當他獨自進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他不可避免地會(huì )有恐懼。如果老師能在任何時(shí)候叫出他的名字，他會(huì )感到安全，因為她認為老師認識他，不再是陌生人，孩子自然會(huì )愿意聯(lián)系老師。
(2)在言語(yǔ)和行為上給予孩子更多的鼓勵
當孩子們每天來(lái)到花園時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)微笑帶他們進(jìn)來(lái)。這種行為不僅穩定了孩子的情緒，還進(jìn)一步增強了老師和學(xué)生的感情。在平時(shí)的教育和教學(xué)工作中，我從不言出必行，經(jīng)常表?yè)P他們。親吻他們，讓孩子們真正感覺(jué)到老師就像母親一樣。
(3)融入兒童
幼兒園工作注定了我們每天都要和孩子接觸。在新生進(jìn)入幼兒園的這段時(shí)間里，即使我不值日，我也會(huì )和孩子們在一起，一起歡笑，一起玩耍，這樣孩子們就能盡快了解我，我也會(huì )盡快了解他們。它總是讓孩子們覺(jué)得老師是他最親愛(ài)的人。
(4)幫助孩子養成良好的生活習慣
剛進(jìn)幼兒園的小孩也很難小睡一會(huì )兒。在家里，他們的父母哄他們睡覺(jué)。然而，在幼兒園，我們不得不自己睡覺(jué)，所以在幼兒園的頭幾天，我們班的三個(gè)老師都一個(gè)接一個(gè)地鼓掌，只有當我們一個(gè)接一個(gè)地睡覺(jué)時(shí)，我們才感到稍微松了一口氣。此外，我們還根據幼兒的身體狀況調整水量和運動(dòng)量，并根據他們的不同情況請求和幫助他們。第二，班主任要有秩序，必須注意方法。
一個(gè)班級是一個(gè)集體。作為班主任，一個(gè)人必須真誠、和諧地與相配的老師相處。班級中教師的合作是否和諧直接影響班級管理的質(zhì)量。教師應該互相信任，互相幫助，互相學(xué)習對方的長(cháng)處。作為一名班主任，一個(gè)人應該處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染指定班級的教師。在我的工作中，我經(jīng)常站在別人的立場(chǎng)思考，相互理解，相互理解，并且總是處處為別人著(zhù)想。一切都以工作為導向，這將創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的工作環(huán)境。最后一個(gè)方面是保持班級幼兒教育的一致性。當孩子們每天離開(kāi)花園時(shí)，我們的三位老師坐在一起談?wù)摵⒆觽兡翘斓那闆r并做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。第三，班主任要注意藝術(shù)，讓家長(cháng)有條不紊地工作。
班級管理的成功取決于父母是否做好他們的工作。作為一名班主任，一個(gè)人應該及時(shí)向父母匯報他的孩子在花園里的表現。努力獲得父母的支持，并要求對兒童進(jìn)行一致、協(xié)調和合作的教育。當和父母交談時(shí)，老師應該讓父母體驗到老師對孩子的幫助是基于對孩子的愛(ài)。老師的講話(huà)和行為顯示了他對孩子的愛(ài)。班上的孩子被認為是他們自己的孩子，因此指出了孩子的缺點(diǎn)，使父母更容易接受他們。班主任的工作非常具有挑戰性。每個(gè)孩子都是一個(gè)世界。如果你想成為每個(gè)孩子的朋友，如果你想獲得每個(gè)孩子的信任，你需要付出很多心血，用個(gè)人魅力征服孩子，用自己的熱情和活力感染孩子。無(wú)論是服裝還是語(yǔ)言，都會(huì )對孩子產(chǎn)生巨大的影響，但這一切都是值得的，因為我付出的將是一個(gè)美麗的童心世界。
班主任工作心得體會(huì )10
愛(ài)滿(mǎn)天下，講師德：師德是職業(yè)道德、社會(huì )公德的延伸，是師愛(ài)、社會(huì )愛(ài)、事業(yè)愛(ài)的再現，"教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。"所以"培養"不是"訓養"，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂(lè )觀(guān)的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中�；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我幫助的學(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對的困難不是沒(méi)有發(fā)現前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)現我們內心世界不可估量的潛能，對學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機會(huì )，說(shuō)不定他會(huì )給你一個(gè)驚奇：王玉峰，因引起一起打仗事件，先被開(kāi)除后留校查看，他母親常年臥病在床，作為班主任，我能承擔的事就不讓家長(cháng)分擔，那段時(shí)間，我陪著(zhù)這個(gè)學(xué)子過(guò)的很艱難，教他知法、懂法、守法，鼓勵他在摔倒的地方站起來(lái)，給他多重關(guān)愛(ài)，讓他感悟人世間的真善美。至今，我的家就是他的家，畢業(yè)時(shí)他考取了通化師院中文本科，一年后，被保送到東北師大中文本科。當年被開(kāi)除的一幕，至今他的父母還不知情況。一名學(xué)生，讀高三時(shí)被學(xué)校開(kāi)除，他打遍口前，"小有名氣"，在吉林市讀完高三沒(méi)考上大學(xué)，想回來(lái)重讀，沒(méi)有班主任敢要他。當他來(lái)到我面前時(shí)，給我的感覺(jué)是云南吸毒青年的形象：高高的個(gè)子，蒼白的臉，收下他我心里沒(méi)底，推出去他可能是社會(huì )的負擔�？紤]到他的人生之路還沒(méi)有真正開(kāi)始，他是所謂差生的標準代表，可是浪子回頭金不換，我猶豫再三，決定給他一次機會(huì )，去掉管班的虛榮心，也就敢冒險了，我以我的教育方式，嚴慈相濟，努力挖掘他內心世界的星星之火，教育他，保護他，他真的給了我一個(gè)驚奇，當年考取了長(cháng)春汽車(chē)高專(zhuān)，上大學(xué)后，表現一直很好，現已在交通局工作，他送給我的一句話(huà)："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。"
離高考只剩下兩個(gè)月了，一天孫曉找到我說(shuō)："老師，我想追臨班的一個(gè)女孩子，您能幫我嗎？"他想要我做紅娘，問(wèn)題很棘手，但這又是中學(xué)生青春期萌發(fā)的自然心理需求，我該怎么辦，尊重他，理解他，接受他不可以改變的.、改變他可以改變的。幫他分析中學(xué)生的心理需求走向，給他布置學(xué)習任務(wù)，讓他幫助同學(xué)學(xué)習，以此調動(dòng)、轉移他的興趣，從而看到自身的集體價(jià)值，我幾乎每天跟他談話(huà)1～2個(gè)小時(shí)，終于在兩周之后，他被師愛(ài)的情感拉了過(guò)來(lái)，結業(yè)時(shí)考取了哈爾濱科大，現在大連工作。他給我的評價(jià)是兩個(gè)字"高潔"，常說(shuō)沒(méi)有我就沒(méi)有他的進(jìn)步和今天。
王紹君，患有小兒麻痹后遺癥，身高只1.4米，他沒(méi)有父母，是個(gè)孤苦伶仃的孩子，我關(guān)照他四年如一日，每逢節假日，必帶他回家，還給他一份家的親情，我承諾只要他努力學(xué)習，考上大學(xué)，我負責幫助籌措資金，他重讀一年后真的考取了長(cháng)春中醫學(xué)院本科，我也實(shí)現了自己的諾言，縣機關(guān)工委和他所在的蒐登站鄉黨委與各部門(mén)的協(xié)調，共捐資8600元，助他圓上了讀大學(xué)的夢(mèng)，xxxx年王紹君大學(xué)畢業(yè)，當他于午夜12點(diǎn)打來(lái)電話(huà)說(shuō)他已與張家港市的一家藥廠(chǎng)簽約，他終于有了屬于自己的生存空間，我的欣慰勝過(guò)女兒大學(xué)畢業(yè)留京工作。
李紅，曾經(jīng)是我班的一名補習生，一個(gè)偶然，我發(fā)現他心里壓力特別大，他把補習生活看成是被管囚犯一樣。為了減輕他的心里負擔，調動(dòng)其學(xué)習熱情，我每天給他帶兩個(gè)煮熟的雞蛋，下了晚自習后，他吃完雞蛋，我幫他補習英語(yǔ)，他寫(xiě)的作文我們一道欣賞，也經(jīng)常共同吟誦唐詩(shī)宋詞。高中生很大程度上更需要有品位、有質(zhì)量的精神營(yíng)養，他和另外幾個(gè)同學(xué)租住在校外，吃住很艱苦，我每周都給他們送去幾次好吃的飯菜，高考時(shí)自然是我負責這幾名同學(xué)的吃住。他們均以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了武漢、杭州、南京的大學(xué)。李紅親自送給我一塊他自己做的匾上寫(xiě)："心如止水不沾塵"。
李強、李娜是我心理輔導、心理咨詢(xún)的兩個(gè)案例。心理教育已成為21世紀教育體系的重要課題，班主任不能取代心理醫生，但一定要成為心理支持的協(xié)調者。這兩個(gè)學(xué)生初中時(shí)就形成了嚴重的心理障礙，男孩破壞了自己的生殖器官，女孩也從精神到肉體產(chǎn)生了疾病。經(jīng)過(guò)耐心細致的多次談話(huà)療法及各種可接受性強的協(xié)調，也帶他們去看醫生，從他們對我產(chǎn)生信任感和依賴(lài)感的時(shí)候起，他們的精神狀態(tài)逐步恢復正�！，F在這兩個(gè)學(xué)生分別就讀長(cháng)春、青島的大學(xué)，并且常打電話(huà)來(lái)彼此問(wèn)候、聊天。
付長(cháng)昆是七中初二的學(xué)生，他是李忠義老師不厭其煩地找回來(lái)的流失生，開(kāi)始在初職班，后來(lái)李老師看他智力方面有可塑性，把他送到了普通班，這孩子毛病不少。經(jīng)常犯些不大不小的錯誤。人的發(fā)展需要過(guò)程，在紀律嚴格的普通班，他適應不了，就又輟學(xué)了。怎么辦？找還是不找，家長(cháng)說(shuō)讀書(shū)就讀普通班，否則就不念。老師說(shuō)他在班怎么上課？我說(shuō)通常情況下，沒(méi)有教育不了的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育方法。尊重常規管理的游戲規則，我不擔責任，還是打破常規尊重教育特殊性，我肯定選擇后者。頂著(zhù)壓力，耐心地做老師的工作，也冒著(zhù)可能是一次決策失敗的危險，再一次給他調班，大家達成共識："挽救一個(gè)付長(cháng)昆，影響整個(gè)靠山村。"我們成功與否不重要，重要的是這孩子得救了。一個(gè)月后在班主任付桂環(huán)老師的耐心幫助、教育下，他落下的課全部趕上了。
教育事業(yè)是功德無(wú)量的事業(yè)，我們的"愛(ài)滿(mǎn)七中"是行動(dòng)不是
宣言。趙麗香同學(xué)就是七中博愛(ài)思想的一顆幼苗，在這里接受著(zhù)陽(yáng)光雨露。她沒(méi)有母親，父親多病，每天早晨她三點(diǎn)起床做飯，五點(diǎn)上路，走到學(xué)校大約七點(diǎn)。這孩子特別有一種吃苦耐勞的精神，她也是初職班的學(xué)生，為了她一生的前途，學(xué)校負責她的全部費用包括吃飯，住宿，把她調到實(shí)驗班。半年后，她在實(shí)驗班已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
我研究班主任工作的幾點(diǎn)原則是：（1）你應該是先進(jìn)文化的引導者，班集體建設的指導者，以人為本的"仁學(xué)者"；（2）你要品德美、學(xué)識美、藝術(shù)修養美、領(lǐng)導藝術(shù)美；（3）做學(xué)生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走進(jìn)科學(xué)型；（5）做經(jīng)師，更做人師；（6）做一個(gè)真正的讀書(shū)人，影響學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。
多少年的教書(shū)育人實(shí)踐，我歸納了以下"四心原則"：以慈心見(jiàn)嚴、以愛(ài)心見(jiàn)親、以耐心見(jiàn)細、以童心見(jiàn)真；"五心教育"：把忠心獻給國家，把愛(ài)心獻給社會(huì )，把關(guān)心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己；"六個(gè)意識"：獨立意識、法律意識、欣賞意識、創(chuàng )新意識、家園意識、環(huán)保意識。以上不是紙上談兵，而是創(chuàng )造各種氛圍，在班級、學(xué)校也帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，例：全校只有我的學(xué)生去看守所參觀(guān)過(guò)，我在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我的兩個(gè)班134人，12個(gè)舍，也常早出晚歸也常外出開(kāi)會(huì )，基本上自動(dòng)化管理，井然有序，兩個(gè)班正�？紒�(lái)的學(xué)生20人，其它一個(gè)班就18到20人。第一次八校聯(lián)考，我們倒數第一、第二。第二次正數第五、第六，第三次正數第一、第二。學(xué)生懂得了如果今天不活在將來(lái)，將來(lái)就活在過(guò)去。我的弟子能夠做到成功時(shí)很冷靜，失敗時(shí)很從容，良好的心態(tài)、成熟的思想、健康的情感，助他們一路順風(fēng)走向對未來(lái)的憧憬。
班主任工作心得體會(huì )11
當前，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般生源比較差，做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作是教師們一直探討的問(wèn)題。在班級工作的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì )到學(xué)生思想已經(jīng)接近成熟，對于一些事情有他們自己的見(jiàn)解，這就要求我們在做工作時(shí)，必須有一定的策略，對事情的分析要客觀(guān)。這樣，才會(huì )使他們覺(jué)得老師講的很實(shí)際，從而，在他們的思想上樹(shù)立一個(gè)正確的認識，達到教育目的。下面，結合幾年來(lái)的班主任工作，談?wù)勑滦蝿菹伦龊冒嗉壒ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì )：
一、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是強大無(wú)比的教育者。一名教師，只有當他真心實(shí)意愛(ài)著(zhù)自己學(xué)生的時(shí)候，他才能夠把學(xué)生完全吸引到自己所主持的教育過(guò)程中來(lái)，才能夠得心應手、靈活自如地運用各種教育形式和手段促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，從而取得理想的教育效果。
一次，93級1班的一位女同學(xué)，因不慎藥物中毒，在學(xué)校發(fā)作時(shí)出現了神經(jīng)性頭痛、手腳顫栗、半昏迷的緊急情況。我和同學(xué)們及時(shí)將她送進(jìn)了醫院進(jìn)行診治，掛號、交費、拿藥，樓上樓下不知跑了多少趟，并為其墊付了二百多元的醫藥費，中午又為她買(mǎi)來(lái)了可囗的飯菜。下午，當學(xué)生病情好轉、穩定后，又"打的"送她回到幾十里外的家。家長(cháng)知道這一情況后，緊緊握著(zhù)我的手，感動(dòng)地熱淚盈眶……
對于后進(jìn)生，只要班主任懷著(zhù)強烈的責任感，誠摯的愛(ài)心，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，就能使后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、積極因素得到發(fā)揚，起到很好的教育轉化效果。
記得，我帶98級1班時(shí)，2班有幾名后進(jìn)生讓班主任和學(xué)校深感頭痛，當領(lǐng)導給我談起這件事時(shí)，我主動(dòng)要求把這幾個(gè)后進(jìn)生轉到我們班上來(lái)。其中有一位女同學(xué)第一次上數學(xué)課時(shí)，我發(fā)現她拿出課本，竟在那兒認真地聽(tīng)課，是不是換了新環(huán)境后，希望有一個(gè)良好的開(kāi)端呢？我默默地想。于是，課下我及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵她回家認真復習，獨立完成作業(yè)。第二天幫她面批作業(yè)，糾正了存在的問(wèn)題，并表示希望她能在其它科目上也能像學(xué)習數學(xué)一樣，慚慚地，她的成績(jì)開(kāi)始及格了，期未考試，取得了全班第16名的好成績(jì)，并被評為躍進(jìn)生。于是，我繼續鼓勵她，全面發(fā)展，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。當我因學(xué)校安排帶新高一時(shí)，該同學(xué)找到我，說(shuō)："溫老師，您是我一生中最尊敬的人，是您從新讓我重新抬起頭來(lái)做人，我會(huì )牢記您的教導，立志成才，決不辜負你的期望。"如今，該生的成績(jì)已進(jìn)入班級前 10名，本學(xué)期還積極報名參加了自學(xué)考試，我為她的進(jìn)步感到由衷地高興。
老師的愛(ài)感動(dòng)著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)學(xué)生，潛移默化中，同學(xué)們也學(xué)會(huì )了愛(ài)他人，愛(ài)集體。
記得去年教師節的前一天，當我步入教室時(shí)，班里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，這時(shí)，一位同學(xué)給我獻上了一個(gè)大花藍，上面寫(xiě)道："47朵花代表我們班47位同學(xué)，大家團結在一起，中間那朵五彩的花是您。我們永遠以您為榮，就象這鮮花一樣，永遠鮮艷芬芳。"這時(shí)，我的眼睛濕潤了，給全班同學(xué)深深地鞠了一躬……
"人非草木，孰能無(wú)情"，只要你獻出真心、愛(ài)心、誠心，關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，你就會(huì )贏(yíng)得全班同學(xué)的心，它將匯聚成一股巨大的精神力量，成為推動(dòng)班級不斷進(jìn)步的強大內驅力。
二、確立共同的奮斗目標，是凝聚班集體的一把金鑰匙。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)："不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的，自豪的集體所能做到的一切。"如何才能把學(xué)生真正凝聚在一起，組建成堅強的班集體呢？我的做法是：
每當接手一個(gè)新班時(shí)，在班集體成立的第一天，我會(huì )這樣說(shuō)："同學(xué)們，歡迎你們的到來(lái)。知道嗎？你們跨入了XX市最好的一所職業(yè)學(xué)校！你們所在的將是十二職專(zhuān)最好的一個(gè)班級！希望你們能成為這個(gè)優(yōu)秀集體中最出色的一員！"那一刻，學(xué)生的目光都投向了我，眼神中分明流露出了驚訝，我知道，我已深深地抓住了學(xué)生的心。
三個(gè)"最"字，成為大家?jiàn)^斗的目標，成為彼此溝通的語(yǔ)言，成為班集體前進(jìn)的動(dòng)力。大家都非常珍惜班集體的榮譽(yù)，每一位同學(xué)都愿為這個(gè)大家庭增一分光，添一些彩，爭創(chuàng )先進(jìn)班集體成為大家共同的心愿。
每當學(xué)生過(guò)生日時(shí)，我們總會(huì )為他送上一份小小的禮物--由全班師生共同簽名的生日賀卡。讓每一位同學(xué)都能感受到集體的溫曖。每當班級獲得榮譽(yù)時(shí)，大家都會(huì )精心設計一個(gè)小小的儀式，師生共同慶賀，以此激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自豪感，這時(shí)，班主任總會(huì )適時(shí)地提出更高的要求和期望，確定新的奮斗目標，從而推動(dòng)班集體不斷進(jìn)步。
三、建立完善的班級常規管理體制，是班主任工作的核心內容。
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩，不成方圓，對于高一新班，在班級建設的宏偉圖上，只有精心規劃、設計，才能奠定成功的基礎。建立和完善班級常規管理體制，是班級管理規范化的體現，不但能把班主任工作納入既定軌道，還能極大調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此，我從以下幾方面入手，抓好班集體的建設、管理。
1. 實(shí)行值日班長(cháng)制度。
為充分調動(dòng)學(xué)生的工作積極性，發(fā)現各自特點(diǎn)，培養學(xué)生自治自理的能力，實(shí)現人人參與班級管理的目的，多年來(lái)，通過(guò)積極推行"值日班長(cháng)制度"，收到了事半功倍的可喜效果。
所謂"值日班長(cháng)制"，就是每天輪流由一名同學(xué)擔任值日班長(cháng)，在班主任的指導下全權處理班級的各項日常事務(wù)，值日班長(cháng)的職責是抓好每天的衛生掃除、課堂紀律、作業(yè)收交、儀表、出勤、兩操、統計好人好事等幾方面工作，并認真做好值日班長(cháng)記錄，每天早上舉行交接儀式，做就職演講，第二天做述職匯報，每周推選一名最佳值日班長(cháng)，每月對評選出的最佳值日班長(cháng)進(jìn)行表彰獎勵。通過(guò)實(shí)行值日班長(cháng)制度，增強了學(xué)生的主人翁意識，培養了學(xué)生自尊、自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)和自我教育的能力，并為班干部的培養選拔奠定了基礎。在值日班長(cháng)工作中，大家懂得了這樣一個(gè)道理：做好班級工作需要同學(xué)們的互相配合，要讓別人尊重自己，自己首先要尊重別人。設身處地的感受，給了每一個(gè)學(xué)生深深地觸動(dòng)和啟發(fā)。幾年來(lái)，我所推行的值日班長(cháng)制度內容不斷充實(shí)，形式日趨完善，成為促進(jìn)班級發(fā)展的重要手段。
2. 建立星級小組、星級個(gè)人評比制度。
以組為單位，按組內每位同學(xué)在思想、學(xué)習、紀律、衛生、儀表等五方面的表現，量化打分，每周進(jìn)行一次統計，并在班會(huì )上進(jìn)行總結、評比，連續10周成績(jì)在90 分以上的小組或個(gè)人定為一星級，以此類(lèi)推，確定二星級、三星級……，從而調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生自我管理的能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
3. 每月出一期光榮榜，樹(shù)立正確的集體輿論。
要讓每一位同學(xué)懂得什么事該做，什么事不該做，班集體提倡什么，反對什么，從而確立是非觀(guān)念，樹(shù)正氣，樹(shù)榜樣，大張旗鼓地宣傳好人好事，表?yè)P涌現出的學(xué)習標兵、衛生標兵、紀律標兵、禮儀標兵，從而樹(shù)立起健康的集體輿論，為學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)提供一個(gè)良好的氛圍，班主任的各項工作自然得心應手了。
4.提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)基礎較差，厭學(xué)現象較普遍，針對這種情況，我采取了以下措施：
�。�1）幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目的。高爾基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展地越快，對社會(huì )就越有益。一個(gè)人有了偉大的理想，就將產(chǎn)生為之實(shí)現的頑強毅力，一個(gè)學(xué)生有了遠大的目標，就會(huì )為之勤奮學(xué)習。因此，通過(guò)組織專(zhuān)題講座，主題班會(huì )，分組討論等形式，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，樹(shù)立明確的學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的自覺(jué)性，形成了良好的學(xué)習氛圍。
�。�2）教給方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。班主任不僅要教給學(xué)生文化知識，更重要的.是教給學(xué)生學(xué)習的方法。通過(guò)舉辦講座，向學(xué)生系統傳授學(xué)習規律的知識和科學(xué)的學(xué)習方法，從而提高了學(xué)習效率。另外，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，給全班同學(xué)提出了"四要"和"兩先兩后"的要求。"四要"即：課前要預習、聽(tīng)課要專(zhuān)心、課后要復習、作業(yè)要認真；"兩先兩后"是先預習后聽(tīng)課、先復習后作業(yè)。從而提高了學(xué)生們學(xué)習的效率。
�。�3）開(kāi)展各科學(xué)習競賽，如每月進(jìn)行一次微機、珠算、電算會(huì )計、數學(xué)競賽，在班會(huì )上請獲獎同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，對較差的學(xué)生進(jìn)行摸底、談心，幫助他們找出存在的問(wèn)題，通過(guò)"一幫一"活動(dòng)，有效提高他們的學(xué)習成績(jì)。
�。�4）建立家庭-學(xué)校聯(lián)系本，請家長(cháng)協(xié)助學(xué)校督促、檢查，指導好學(xué)生的學(xué)習，使家庭、學(xué)校形成教育合力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
四、班干部的選拔和培養是班集體建設的關(guān)鍵。
在班級管理工作中，班干部是班主任的得力助手，是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁和紐帶，能否選拔、培養出一支作風(fēng)正派，以身作則，有號召力的班干部隊伍是班主任工作成敗的關(guān)鍵所在。
1. 精心選拔，定好人選。
當我接到一個(gè)新班時(shí)，通過(guò)深入觀(guān)察，細致了解，從中發(fā)現出一批具有較高政治思想覺(jué)悟，較強的工作能力，能以身作則，熱心為大家服務(wù)，學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)擔任臨時(shí)班干部。并通過(guò)具體向他們交任務(wù)，壓擔子，有意識在同學(xué)中樹(shù)立威信，同時(shí)繼續拓寬用人視野，選拔新苗子，擴大骨干力量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后進(jìn)行公開(kāi)競選班委，民主評議選出正式班干部隊伍。
2. 嚴格要求，關(guān)心愛(ài)護。
在班干部上任之初，我提出了"五最"要求，即："心靈最美好"，"工作最熱情"，"成績(jì)最優(yōu)異"，"對人最誠懇"，"律已最嚴格"，鼓勵班干部以"五最"為準則，從嚴要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，爭做一名合格班干部。因此，班級工作開(kāi)展地有聲有色，在學(xué)校組織的文藝匯演、服裝文化藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、禮儀表演等各項活動(dòng)中，均取得優(yōu)異的成績(jì)。
然而，嚴格要求僅是班干部培養的一方面，更重要的是及時(shí)給予他們更多的關(guān)心和幫助，特別是當學(xué)生遇到困難時(shí)。如原93.1班的衛生委員，有一次身染重病，班主任親自帶領(lǐng)全體班委登門(mén)探望、慰問(wèn)，并送去各科課堂筆記本，安排同學(xué)給他補課，使其盡管一個(gè)多月沒(méi)到校上課，但學(xué)習卻絲毫沒(méi)有耽誤，病愈后，該同學(xué)以極大的熱情投入到工作中去，取得了優(yōu)異的成績(jì)，期末被評為校優(yōu)秀學(xué)生干部。
3. 放手使用，提高能力。
班干部的工作能力不是天生就有的，而是在班級工作實(shí)踐中鍛煉提高起來(lái)的，我讓他們放開(kāi)手腳在獨立的工作中得到鍛煉，增長(cháng)才干。在指導班干部的工作中，我采取了以下幾個(gè)步驟。第一步，手把手教，幫助班干部組織好第一次衛生掃除，召開(kāi)好第一次主題班會(huì )等，讓他們熟悉班級工作的方法，實(shí)施步驟，為今后的工作樹(shù)立樣板。第二步，邊指導邊工作，班主任充當幕后策劃人，參謀，不再讓班干部吃"現成飯"，讓他們在工作實(shí)踐中摸索經(jīng)驗，提高能力。第三步，當班干部培養成熟后，大膽使用，將工作擔子基本上交給他們，班主任的責任是幫助他們不斷總結經(jīng)驗，加以提高。實(shí)踐表明，"三步"到位的工作方法成效顯著(zhù)。
五、家訪(fǎng)工作是做好班級工作的重要途徑。
學(xué)生知識的獲得、經(jīng)驗的積累、性格的養成，無(wú)一不與家庭有著(zhù)密切的關(guān)系，如果家庭教育的內容、方式、方法能和學(xué)校保持一致，就能增強教育的效果，反之，就會(huì )削弱甚至抵消學(xué)校教育的作用，而學(xué)校教育與家庭教育能否保持一致，很大程度上取決于教師的家訪(fǎng)工作。因此，班主任有目的、有計劃地做好家訪(fǎng)工作，架設起學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間聯(lián)系的橋梁，是順利做好班級工作的一條重要途徑。
記得95級4班的一位同學(xué)早上到校干完值日，交上各科作業(yè)后便不辭而別，讓其他同學(xué)捎信說(shuō)不想上學(xué)了。該生一直品學(xué)兼優(yōu)，不久前剛剛被選為班干部，是什么原因呢？上完兩節課后，心急如焚的我顧不上喝囗水，騎上車(chē)子，費盡周折，終于找到了該生的家。當學(xué)生開(kāi)門(mén)后一看到我時(shí)，眼神中頓時(shí)流露出了驚喜的目光，然而瞬間便又暗淡下來(lái)。對于我的疑問(wèn)、勸說(shuō)，學(xué)生閉囗不答，默默地坐著(zhù)，1小時(shí)，2小時(shí)，3小時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒過(guò)去了，我無(wú)功而返�；貋�(lái)后向其他同學(xué)和任課教師了解情況，仍然沒(méi)有任何線(xiàn)索，難道是家里的問(wèn)題。三天過(guò)去了，我接連家訪(fǎng)了3次，終于，我的耐心與誠心敲開(kāi)了學(xué)生緊閉的心扉。原來(lái)，自尊心極強的她，學(xué)習原本不錯，初三時(shí)因病耽誤了課程，中考成績(jì)不甚理想，進(jìn)入我校學(xué)習后，勤奮努力，想用優(yōu)異的成績(jì)證明自己仍會(huì )成為有用之材。然而，由于家長(cháng)思想觀(guān)念落后和教育方式的不當，認為孩子考不上高中就不會(huì )有出息，說(shuō)了些有傷學(xué)生自尊心的話(huà)，造成了學(xué)生心態(tài)的急劇變化，情緒也極度低落，對癥下藥，終于解開(kāi)了學(xué)生思想上的疙瘩，家長(cháng)也被老師不辭辛苦，數次家訪(fǎng)的精神所感動(dòng)了，同時(shí)也認識到自己的失誤。當一家人消除隔閡，歡聚一堂時(shí)，學(xué)生深深地給我鞠了一躬，此時(shí)此刻，幾天來(lái)的疲勞一掃而光，心里由衷地感到高興。后來(lái)，該同學(xué)連續幾年被評為校三好學(xué)生、技術(shù)能手、優(yōu)秀班干部。畢業(yè)后，憑著(zhù)自己的才華與努力，工作僅兩年被破格提拔為中保公司18部經(jīng)理。
多年來(lái)，我堅持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的原則，先后勸說(shuō)多名學(xué)生重返校園，再次揚起理想的風(fēng)帆。每學(xué)期家訪(fǎng)人數均超過(guò)50%，為順利做好各項班級工作奠定了基礎。
幾分耕壇，幾分收獲，多年來(lái)，我所帶的班集體凝聚力強，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)嚴，師生關(guān)系融洽，連續六年被評為校先進(jìn)班集體。94、99年被評為XX區禮儀示范班。95、98年度被評為XX市先進(jìn)班集體，本人也被評為XX市優(yōu)秀班主任。
老師們，我們的工作決定著(zhù)幾十個(gè)，幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子的一生，讓我們全身心地投入到教書(shū)育人的工作崗位中去，無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師這個(gè)無(wú)尚光榮的稱(chēng)號！無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代吧！"
班主任工作心得體會(huì )12
經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，我有了自己的班主任工作經(jīng)驗。首先，班主任應該以身作則，以身作則。如果老師想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成就，他們必須樹(shù)立榜樣，做一名老師，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(cháng)和世界觀(guān)逐步形成的特殊時(shí)期。作為教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想道德行為。因此，作為一名班主任，應該更加嚴格地要求自己，提高自己的文化修養和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，當學(xué)生知道錯誤時(shí)，他們被要求改正錯誤。當我在工作中犯錯誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生們說(shuō):對不起，我沒(méi)有清楚地發(fā)現這一點(diǎn)，并錯誤地責備了你們。這樣，學(xué)生們在生活和學(xué)習中就會(huì )犯錯誤，并能主動(dòng)和我一起找出他們的錯誤。第二，發(fā)現言行的亮點(diǎn)
每一個(gè)學(xué)生的背后，都隱藏著(zhù)許多有價(jià)值的亮點(diǎn)。班主任的責任是用愛(ài)去發(fā)現言語(yǔ)和行動(dòng)中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在老師善意的期望和愛(ài)中增強自信，走向成功。我班上有這樣一個(gè)女孩。她通常默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般。她屬于那種進(jìn)入學(xué)生群體時(shí)不易被發(fā)現的學(xué)生，但她的書(shū)法很好。我們班第一次辦黑板報時(shí)，我們擔心沒(méi)人能寫(xiě)黑板報。我找到她，說(shuō)她的書(shū)法很好。讓她試試，結果她寫(xiě)得很好。在那一周的每周日記中，她真的感謝老同學(xué)讓我寫(xiě)黑板報。在初中的過(guò)去兩年里，她想寫(xiě)作，但從未嘗試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機會(huì )。通過(guò)這一點(diǎn)，她也知道她有巨大的潛力，并大大增強了她的信心。她在接下來(lái)的考試中取得了很大的進(jìn)步。在剛剛結束的期中考試中，她在班上名列第六。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P的優(yōu)點(diǎn)。班主任應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)表?yè)P他們。這樣，表?yè)P將成為激勵學(xué)生進(jìn)步和努力學(xué)習的巨大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的小助手和學(xué)生的好朋友。善于利用班干部是形成優(yōu)秀集體的重要條件，這樣集體就有了一個(gè)控制中心，保證他們在統一指揮下協(xié)調一致，實(shí)現共同目標。更重要的是通過(guò)課堂工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨立工作能力。如果班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員會(huì )專(zhuān)門(mén)負責組織每天和周末后的作業(yè)發(fā)送和接收。體育委員會(huì )主持班上的各種體育活動(dòng)。生活委員會(huì )堅持每周一次的生活。組長(cháng)負責小組的事務(wù)。當班級出現問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班干部和班組長(cháng)每周一聚在一起召開(kāi)班會(huì )，總結上周班里的情況，或提出自己的小組管理方法和難題，并對本周的工作進(jìn)行安排。每天晚飯時(shí)，班長(cháng)和值日班長(cháng)開(kāi)會(huì )交流當天的情況，然后班長(cháng)會(huì )在班上開(kāi)一個(gè)會(huì )。這樣，從班長(cháng)到班組長(cháng)，職責是明確的.，每個(gè)部門(mén)都有自己的職責。他們增強了責任感，調動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最大限度地發(fā)揮了他們的潛能，使我們班的日常工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。四、充分利用學(xué)校組織的各種活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)班主任應帶領(lǐng)班級學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)，如體育比賽、歌唱比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標轉化為學(xué)生行動(dòng)，培養熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人的思想品德，實(shí)現“身入腦入心、不甘落后、團結奮進(jìn)”的精神。用中華民族的傳統美德武裝學(xué)生，培養高尚的思想道德品質(zhì)對于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，都有一個(gè)活動(dòng)總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，這樣學(xué)生才能總結經(jīng)驗，吸取教訓，分清是非，褒貶不一，這樣才能促進(jìn)健康的趨勢，不良的做法才會(huì )得到有效的遏制，整個(gè)班級風(fēng)氣的形成才會(huì )有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作心得體會(huì )13
在校期間我是擔任了班主任職位。我深深的體會(huì )到班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，一項技巧。不僅是教書(shū)，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛(ài)，就會(huì )得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持。
“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。四個(gè)月的頂崗實(shí)習讓我積累了許多班主任管理經(jīng)驗。在這期間，我也摸索出書(shū)本上學(xué)不到的管理方法，并且總結了許多學(xué)生愛(ài)犯的問(wèn)題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎。同時(shí)我與學(xué)生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大姐姐一樣。
在班級管理工作中，我發(fā)現小學(xué)生的班干部一般都沒(méi)有管理的經(jīng)驗與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關(guān)系的。所以班主任要教育與指導他們的工作。每周一下午七點(diǎn)是班干部會(huì )。會(huì )上每位班干部都要反映班里的問(wèn)題及解決辦法。首先我要求他們嚴格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說(shuō)真話(huà)，不能隱瞞問(wèn)題，不能包庇學(xué)生。第三要履行自己分內的管理職責。在班里我就幫辦干部樹(shù)立威嚴，降低他們的管理難度。并且，對于班級衛生“臟亂差”的問(wèn)題，實(shí)行“班級衛生責任分工制”，將責任分工到人。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風(fēng)班貌。通過(guò)班級值周考核辦干部的管理能力及責任心。班主任工作讓我快樂(lè )而充實(shí)。
當然，在此期間，我也曾有過(guò)心情“特別沉重”的經(jīng)歷：我有幾天身體感冒了，身體感覺(jué)不適，憑著(zhù)意志支撐著(zhù)每天上課。雖然每堂課我很用心講述，聲音也盡量宏亮，學(xué)生反應卻很淡然，課堂紀律保持不好，做練習題時(shí)摸不著(zhù)邊際，我覺(jué)得學(xué)生特別不體諒自己，心情特別沉重。
也有過(guò)“無(wú)奈的時(shí)候”：一段時(shí)間，我任教低年級語(yǔ)文學(xué)寫(xiě)生字，臺下經(jīng)常出現有的同學(xué)眼睛望向窗外，有的同學(xué)低著(zhù)頭不知道玩什么，還有的同學(xué)課本整堂課沒(méi)打開(kāi)過(guò)……我費盡心思卻走不到學(xué)生的心里，感到束手無(wú)策。
經(jīng)歷了幾次的“費力不討好”的課堂后，在指導老師的點(diǎn)撥下，我終于明白了自己“事倍功半”原來(lái)事出有因：原來(lái)是把心浮氣躁的情緒帶入了課堂，未能注重合適的教學(xué)方法，教師講解和學(xué)生練習的時(shí)間搭配不均衡。在做了相應的調整和嘗試改變“戰術(shù)”后，采用讓學(xué)生當老師、學(xué)生教老師的方法，師生換位后，學(xué)生們熱情高漲，課堂效果良好。上課漸漸能對癥下藥、“事半功倍”了，心情自然不再沉重。目前，已經(jīng)完成了一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課，對以后的教學(xué)也信心百倍。我所能剛收到的.就是“上好一堂課，便覺(jué)得一天的生活變得精彩起來(lái)�！�
正因為這些我好幾次在學(xué)生面前眼淚都差點(diǎn)出來(lái)了。不過(guò)，課后，同學(xué)們一聲‘老師，謝謝您’；雨天，同學(xué)們把雨傘塞給我之后的靦腆一笑——這些小小的細節又會(huì )感動(dòng)我，我覺(jué)得付出的努力都是值得的。
“老師，您好！”、“老師，您辛苦了！”一句句樸實(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，是我倍感安慰的“心靈雞湯”。三個(gè)多月來(lái)，不論從業(yè)務(wù)能力上還是精神感悟上，我收獲了在學(xué)校時(shí)接觸不到的東西，享受著(zhù)學(xué)生給予的單純的快樂(lè )，感受著(zhù)身為人師的幸福。
試想一下，稚嫩的聲音，稚氣的小臉，陽(yáng)光的笑容，純凈的心靈，仿佛那朵朵醉人的剛剛冒出的小花在微風(fēng)中散發(fā)著(zhù)稚嫩的帶有原始氣息的花香，怎能不讓人久久陶醉。怎能不讓人感受著(zhù)醉人的芬芳，回眸一路的歷程，疲憊中覺(jué)得愜意呢？
教育的根本在于奉獻，不是過(guò)多的奢求回報，也不要求任何獎勵。當你無(wú)意識的收獲了一些看似不貴重卻又珍貴無(wú)比的東西時(shí)，那么你就會(huì )覺(jué)得自己付出再多，工作再苦再累也是值得的。
為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習已經(jīng)接近尾聲，回顧這一段美好的時(shí)光，我覺(jué)得自己受益匪淺，收獲頗豐。來(lái)到學(xué)校之前，我覺(jué)得代班教課離自己是那么遙遠，而且看起來(lái)是那么遙不可及。當我真正踏上三尺講臺，一切都變了。我對教學(xué)的熱情與付出超出了自己的想象。
頂崗實(shí)習的日子是緊張的、艱辛的，因為我們要學(xué)習的東西還有很多，要磨煉的歷程很長(cháng)；頂崗實(shí)習的日子又是快樂(lè )的、充實(shí)的，因為我們所教育的孩子很純真，所收獲的果實(shí)很豐碩，它讓我成熟了很多，我知道如何去面對困難，如何去戰勝困難，更重要的是，實(shí)習過(guò)程中我發(fā)現了自己的價(jià)值，這種價(jià)值帶給我的自信將在以后的工作中不斷催促我前進(jìn)。帶著(zhù)對頂崗實(shí)習的熱情和責任，我努力著(zhù)、奮斗著(zhù)、收獲著(zhù)，一路踏歌而行。
班主任工作心得體會(huì )14
教育工作者如若沒(méi)有擔任過(guò)班主任工作，不失為一種缺憾�；谶@種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時(shí)光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過(guò)往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學(xué)習。下面從一個(gè)年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點(diǎn)體會(huì )：
年青擔任高中班主任有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，我們和學(xué)生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產(chǎn)生親和力。青年班主任一定要利用好此項優(yōu)勢，比如：可以通過(guò)自己的行為和人格等來(lái)直接影響和感染學(xué)生；可以更深入地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學(xué)水平和班級管理能力等等。但切勿和學(xué)生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來(lái)不利�！皣缼煶龈咄健笔遣蝗葜靡傻恼胬�，如若班主任一開(kāi)始要求不嚴，吃虧以后再想把班嚴抓起來(lái)是相當有難度的。相反，一開(kāi)始便從嚴治班，后面的適當寬容會(huì )使同學(xué)覺(jué)得你更有“人情味”。當然，樹(shù)立班主任威信，絕非是要遠離學(xué)生，而是要在與學(xué)生保持適當距離的同時(shí)，通過(guò)自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹(shù)立班主任的權威形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì )從心底里佩服，甘愿服從你的領(lǐng)導和管理。
培養學(xué)生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實(shí)現了這個(gè)目標，才能達到“管是為了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學(xué)生自主管理，是我改變最大的地方。開(kāi)學(xué)初，我借鑒20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問(wèn)卷調查，受益匪淺。
人人有事干，事事有人干，因事立崗，因人設崗，每位同學(xué)都應該為班集體建設出一份力，這是我問(wèn)卷調查前跟同學(xué)們的約定。班長(cháng)，團支書(shū)，紀律班長(cháng)，學(xué)習班長(cháng)，特長(cháng)班長(cháng)，體育委員（2名），衛生委員（2名）自行車(chē)管理員，電教管理員，加上音體美、技術(shù)課共26名科代表、8個(gè)學(xué)習小組組長(cháng)，10個(gè)衛生小組組長(cháng)，共55個(gè)崗位，通過(guò)一個(gè)小小的調查問(wèn)卷我組建了得力臨時(shí)班委的同時(shí)，還無(wú)意中增強了學(xué)生的班級主人翁意識。
班干部隊伍建立之后，還要對他們進(jìn)行精心培養，培養班干部團隊協(xié)作精神，鼓勵、指導和支持他們的'工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，同時(shí)一定注意處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，強調班干部是班級工作的服務(wù)者和奉獻著(zhù)，理應得到同學(xué)們的理解和支持，切勿讓學(xué)生與班干部對立。
班干部組建培養完成后，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務(wù)無(wú)不事必躬親，很多事情總擔心班干部做不好，雖取得一定成績(jì)，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點(diǎn)失去了班主任工作的樂(lè )趣。重新來(lái)過(guò)，今年的我大膽放手放權，讓班干部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點(diǎn)不遜色于班主任，同時(shí)還使班委的能力得到有效鍛煉，一舉兩得。
在這個(gè)過(guò)程中,我最大的體會(huì ),就是當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出優(yōu)秀人才的。因此，所有的事情，在發(fā)揚民主的同時(shí)，要充分發(fā)揮他們的自主性,盡量讓學(xué)生自己去做, 適當的時(shí)候加以引導。
一個(gè)好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度�！澳阆胍裁礃拥陌嗉�？”“我能為班級做什么？”“我為班級做了什么？”這是我讓每一個(gè)同學(xué)反思的三個(gè)問(wèn)題，思考過(guò)后，我讓學(xué)生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之后，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時(shí)要跟同學(xué)強調清楚，原則就擺在那里，對事不對人，不管是誰(shuí)違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過(guò)程中一定要一碗水端平，如果班上沒(méi)有一個(gè)統一的標準來(lái)衡量，學(xué)生難免會(huì )對老師產(chǎn)生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學(xué)生學(xué)習的保障，這兩項紀律上升為班內同學(xué)不可觸碰的“紅線(xiàn)”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑒學(xué)習的關(guān)于違紀學(xué)生的“自我教育書(shū)”。
班主任每天要與幾十個(gè)不同性格的學(xué)生交流，你得用你的心走進(jìn)他們的內心世界，用你的愛(ài)去聆聽(tīng)他們的傾訴。除了留心觀(guān)察之外，我了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道是語(yǔ)文老師那里學(xué)生每星期都會(huì )寫(xiě)的一篇周記，在這里我發(fā)現了解到許多班級中、學(xué)生身上隱藏的問(wèn)題，并解決于問(wèn)題真正出現之前。
另外對全班每一位學(xué)生進(jìn)行針對性的個(gè)別談話(huà)也是必須和必要的，這項工作在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內我已完成，收獲不小。典型事例如下：開(kāi)學(xué)初，我在與班內一女同學(xué)的談話(huà)中發(fā)現問(wèn)題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學(xué)的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒(méi)有粗暴地去踐踏，也沒(méi)有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個(gè)人談話(huà)。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利于學(xué)習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長(cháng)父母的痛心到個(gè)人的創(chuàng )傷我都一一講解給他們聽(tīng)，并讓他們說(shuō)出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意減少兩人接觸的機會(huì )，直到現在兩人學(xué)習都有所進(jìn)步，思想上也較端正，一直相安無(wú)事。不過(guò)這種男女學(xué)生的事兒，班主任在平時(shí)時(shí)一定得留意，防患于未然，該出手時(shí)一定得出手，絕不可大意。
榜樣的力量是無(wú)窮的，要樹(shù)立優(yōu)秀典型，發(fā)揮“明星”效應,在班級中創(chuàng )建一種積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，按照級部的要求，同學(xué)選拔推薦的“學(xué)習之星”“勤奮之星”“好問(wèn)之星”“專(zhuān)注之星”“禮儀之星”等，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設貢獻很大。班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，很有必要。
沒(méi)有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生不再犯此錯誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運用得好，有利于班級建設。反之，則會(huì )產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：
�。�1）適度原則。要根據錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。
�。�2）及時(shí)原則。學(xué)生犯錯后，心里緊張不安。如果及時(shí)給予處理，易收到較好效果，也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制。反之，學(xué)生會(huì )認為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。若很長(cháng)時(shí)間再處理，學(xué)生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。
�。�3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會(huì )降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。
�。�4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多談心開(kāi)導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛(ài)護。
青年班主任面臨著(zhù)教學(xué)和班級管理的雙重壓力，二者之間的關(guān)系如若處理不當會(huì )使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，一句話(huà)，用勤奮來(lái)減輕壓力。青年相對而言沒(méi)有家庭的負擔，在時(shí)間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會(huì )聽(tīng)老教師的課以減輕備課的壓力，盡量向經(jīng)驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過(guò)程中的壓力。
作為一名青年的班主任，一定要向經(jīng)驗豐富的老班主任學(xué)習。我一直以來(lái)都努力向學(xué)校的老班主任學(xué)習。當他們在處理班級事務(wù)時(shí)，我認真地在一邊傾聽(tīng)；在別的班級上課時(shí)，我會(huì )認真觀(guān)察這些班級的布置；遇到棘手的問(wèn)題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來(lái)與他們討論。通過(guò)與老班主任的交流，我學(xué)到了許多管理班級的方法。
另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學(xué)習，認真研讀學(xué)校給年輕班主任訂閱的報刊雜志《班主任之友》讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò )博客“老板老班”也讓我學(xué)到很多班級管理的經(jīng)驗。
班風(fēng)建設中常常會(huì )出現起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因為一種風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當班風(fēng)建設中出現反復時(shí)，班主任應了解原因，對癥下藥。通過(guò)細致的思想工作和正面引導，變阻力為動(dòng)力。當良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應提出更高層次的班級奮斗目標，創(chuàng )造性地把班集體推向一個(gè)新的階段。
總之，班級管理工作學(xué)無(wú)止境，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需在平時(shí)的工作中多創(chuàng )新、多觀(guān)察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關(guān)注點(diǎn)滴，關(guān)注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實(shí)地，盡心盡力把班級管理工作做好，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
班主任工作心得體會(huì )15
班風(fēng)，即班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，它是經(jīng)過(guò)長(cháng)期、耐心、細致的教育和嚴格科學(xué)的訓練而逐步形成的一種良好的行為風(fēng)氣。溫老師采用六點(diǎn)做法，分別是第一：做好“第一次”：形成良好導向；第二、擦亮慧眼，善于扶植正義之師；第三、大處著(zhù)眼，用規范抓養成教育；第四、誠心溝通，讓每個(gè)心靈回歸家園；第五、時(shí)刻自省，注重班主任榜樣影響；第六、加強時(shí)段引導，用活動(dòng)為班風(fēng)護航。幫助班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)并保持。溫老師每一點(diǎn)做法可以說(shuō)都可圈可點(diǎn)。
班風(fēng)的形成主要影響因素還在于班主任本身，只有有了這樣的意識，這樣的歸因，才能激勵班主任自身不斷探索，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養。正是因為溫老師善于學(xué)習、樂(lè )于反思，勇于實(shí)踐，勤于筆耕，能夠看出年輕的溫老師這幾年的成長(cháng)非�？�。這也是班級自主化管理在短短一年多的時(shí)間里，成效顯著(zhù)的主要原因。只有班主任自身的發(fā)展，才會(huì )有學(xué)生的發(fā)展，才有班級自主化實(shí)驗的發(fā)展。在一系列班級管理的實(shí)驗過(guò)程中，溫老師在幫助班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)同時(shí)，也無(wú)形中樹(shù)立了自身在學(xué)生、家長(cháng)、領(lǐng)導心目中的威信。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┝粝碌谝缓糜∠�。
�。ǘ┥朴谂c學(xué)生交心
誠信溝通，讓每顆心靈回歸家園，溫老師能經(jīng)常深入到學(xué)生中去與他們打成一片，在生活上關(guān)懷愛(ài)護他們，在行為處事上理解他們，在遇到問(wèn)題時(shí)熱情幫助他們。通過(guò)與特殊學(xué)生多次的心靈對話(huà)，經(jīng)歷了由對抗到理解，由理解到轉變。不但從行為上教育了學(xué)生，用制度來(lái)制約學(xué)生犯錯，還通過(guò)情感對話(huà)、激勵評價(jià)、日記本交流等方式解開(kāi)學(xué)生心結，從心里去教育學(xué)生。在長(cháng)久的'交心、溝通中，溫老師在學(xué)生眼中自然就成了一個(gè)可尊敬的師長(cháng)，一個(gè)可以信賴(lài)的朋友，師生之間就會(huì )心息相通，學(xué)生對溫老師的教育也自然樂(lè )意接受。
�。ㄈ┳屢幏冻蔀楹憔脮r(shí)尚
溫老師從大處著(zhù)眼，用規范抓養成教育。案例：讓規則成為恒久時(shí)尚 。溫老師用圖片的形式用班規約束學(xué)生不良行為，形成良好規范的一整套實(shí)施方案表現出來(lái)，這套方案已經(jīng)有四年的實(shí)驗歷程，在使用的過(guò)程中不斷創(chuàng )新改良，已經(jīng)越來(lái)越完善。這一套具體的規則，真實(shí)地反映出溫老師的教育水平，一系列的評比機制，很好激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。規范而有效，值得大家學(xué)習、借鑒。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯在總結自己的教育實(shí)踐中得出這樣的結論：“教育無(wú)非就是練習正確的行為，練習使他們習慣于社會(huì )公認的行為標準和準則�！彼J為班主任的工作重點(diǎn)之一就是抓班級的常規管理，因為它是一切教育教學(xué)工作的基礎。只有抓好班級的常規管理，才有可能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
自主化管理下如何形成和保持良好的班風(fēng)的具體實(shí)驗中。溫老師其實(shí)做得最多的，還是抓班級的常規管理，正是抓好了這個(gè)核心，才在短短一年多的時(shí)間，逐漸幫助學(xué)生形成了良好的班風(fēng)。這一切，都源自于班主任自身在不斷成長(cháng)，才有了學(xué)生的不斷成長(cháng)。
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