《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感
當觀(guān)看完一部影視作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編為大家收集的《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感1
堅守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀(guān)上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì )讓堅守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達。
電影《一生只為一事來(lái)》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達了堅守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著(zhù)她自身的付出以及她對學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過(guò)支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過(guò)支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫(huà)面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內在價(jià)值。
事實(shí)上，表現堅守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著(zhù)另外一個(gè)主要的.方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過(guò)這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀(guān)眾關(guān)于初心的珍貴、無(wú)價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對堅守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對這種精神的繼承與發(fā)揚。
電影《一生只為一事來(lái)》，是一部有關(guān)支月英堅守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀(guān)因素、主觀(guān)動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無(wú)數堅守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感2
我是鄉下長(cháng)大的，我的父母都是鄉村教師，來(lái)看這個(gè)片子后感覺(jué)心里挺不舒服的。中國有很多很多村校好老師，卻因為缺好的編劇和導演沒(méi)辦法把故事說(shuō)出來(lái)。
1.細節處理不夠真實(shí)。一處是河邊狗一下在對面，一下在這一面。還有一處是小馬過(guò)河，我是村里長(cháng)大的，我們村里孩子沒(méi)有過(guò)不了河的。更何況有大石頭。支老師落水，水很淺，只要站起來(lái)就可以了。學(xué)生都在救老師，老師卻躺著(zhù)不動(dòng)。八十年代的'城里人再脆弱也不至于掉淺水里站不起來(lái)。狗是游泳好手，不會(huì )淹死。村里孩子不會(huì )說(shuō)自己村的醫生是赤腳醫生。這個(gè)概念我們鄉下孩子不懂，我們和尊重老師一樣尊重醫生。
種的樹(shù)，太密了，長(cháng)不大的。
羅如意媽媽一個(gè)農村大媽?zhuān)y眉很精致。
2.刻意煽情。很多地方?jīng)]有尊重觀(guān)眾的感情脈絡(luò )，逐步鋪墊。支老師離開(kāi)，就靠女同學(xué)的一次咆哮流淚，就讓大山覺(jué)悟了。浪費了一個(gè)非常好的煽情點(diǎn)。
說(shuō)下我童年的幾個(gè)片段吧。
我表哥是在山頂教書(shū)的老師，只有三個(gè)年級，大概二十個(gè)不到的學(xué)生，春天筍會(huì )從教室里長(cháng)出來(lái)，冬天孩子手上都是凍瘡。學(xué)校沒(méi)有自來(lái)水，水要靠老師自己挑。學(xué)生覺(jué)得我哥工作辛苦還要挑水太累，三年級的學(xué)生就每天早上起來(lái)主動(dòng)幫哥哥挑水，這個(gè)傳統一直延續。
山上沒(méi)有完整的操場(chǎng)，城里人捐的足球不能踢，一踢就沒(méi)了，哥哥就帶著(zhù)孩子們縫沙包，上課的時(shí)候就丟沙包，丟沒(méi)了也不可惜。
四年級，孩子們就要去山下讀書(shū)，我爸媽的學(xué)校里。山高路遠，得住校。因為還小，會(huì )尿床，我媽媽每天下課時(shí)候就跑宿舍去摸床鋪，把尿濕的被子悄悄拿出來(lái)曬。
村里人感謝老師，每次到了季節都會(huì )送一些自己家種的菜阿水果阿來(lái)，每次都和我爸媽說(shuō)，孩子不聽(tīng)話(huà)，就打，我不心疼，只要肯讀書(shū)，怎么打都沒(méi)關(guān)系!
所以，我們小時(shí)候讀書(shū)不認真，是要被打手心的，并沒(méi)有覺(jué)得老師是什么體罰。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感3
為慶祝第35個(gè)教師節的來(lái)臨，9月7日上午，在中山市第一中學(xué)里進(jìn)行了電影《一生只為一事來(lái)》的首映禮。影片導演張亞海攜小演員徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來(lái)到中山與現場(chǎng)觀(guān)眾學(xué)生們見(jiàn)面。目前影片已于9月9日全國公映，中山多個(gè)電影院已同步公映。
1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時(shí)年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，只身來(lái)到離家兩百多公里，離鄉鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。從“支姐姐”到“支媽媽”，支月英幾十年堅守在偏遠的山村講臺，以最質(zhì)樸的信念堅守初心，為大山里三代孩子默默奉獻。影片正是根據“感動(dòng)中國20--年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編。
采訪(fǎng)中，導演張亞海透露，三年前他來(lái)到中山，在一次偶然的機會(huì )中碰到與同樣在中山做影視制作的朋友張長(cháng)見(jiàn)。交流中二人發(fā)覺(jué)對方都想拍攝一部帶正能量、主旋律電影，隨即一拍而合，開(kāi)始創(chuàng )作拍攝。張亞海還透露，在影片拍攝期間，還接到了劇組《美人魚(yú)2》的邀請，但當時(shí)正是《一生只為一事來(lái)》的關(guān)鍵時(shí)刻，最終婉拒了邀請。張亞海希望通過(guò)影片，能夠讓社會(huì )更多的關(guān)注留守兒童，在未來(lái)也希望能夠繼續拍攝出類(lèi)似的關(guān)注社會(huì )、能能夠人思考的.電影。
故事原型支月英老師在采訪(fǎng)中一直面帶微笑，極具親和。面對剛來(lái)到大山深處時(shí)，她表示一開(kāi)始時(shí)確實(shí)是想過(guò)退縮，但當看到孩子們渴望知識后，她選擇了堅持�！爱敃r(shí)山里的生活環(huán)境的確很苦，住的都是木板搭建的房子，每到晚上，老鼠便會(huì )到處亂串。沒(méi)睡著(zhù)前，我都會(huì )用身旁的木棍狠敲幾下，很多時(shí)候還會(huì )時(shí)不時(shí)的冒出一條蛇�！睂τ谝恍┘彝ダщy的學(xué)生，支月英坦言自己會(huì )給他們墊付學(xué)費，“也常因如此，當時(shí)自己幾乎每月都是月光族”。但是即使如此，支月英表示，自己心中存在著(zhù)一條上山路，誰(shuí)也阻止不了。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感4
與電影《一生只為一事來(lái)》結緣是在9月10日八景鎮慶祝第35個(gè)教師節暨表彰大會(huì )，當時(shí)只是看了它的片花，黑白的畫(huà)面帶我回到過(guò)去，一位純真、樸素、執著(zhù)的女老師形象映入我的眼簾，走進(jìn)了我的心，讓我久久不能平靜。開(kāi)學(xué)這段時(shí)間有點(diǎn)忙，又要帶小孩，一直沒(méi)有機會(huì )觀(guān)看。9月24日下午，在學(xué)校組織下才有幸觀(guān)看了《一生只為一事來(lái)》。
影片講述一個(gè)十九歲的小姑娘支月英不顧家人反對，背井離鄉，只身來(lái)到道路不通的偏遠山村，從“支姐姐”到“支媽媽”扎根大山為教育奉獻一生的故事。影片中支老師的每一個(gè)舉動(dòng)都令我印象深刻，也讓我深思。初到學(xué)校時(shí)孩子們的捉弄，讓她受盡委屈不得不含淚離開(kāi)，但是在離開(kāi)前一晚，為了孩子們不要受凍，安心在教室里暖洋洋的學(xué)習，她連夜把教室的窗戶(hù)用紙糊好。教育教學(xué)中支老師用她的一舉一動(dòng)也感動(dòng)了調皮的'董大山；感化了山村里重男輕女，不讓女孩讀書(shū)的家長(cháng)們，主動(dòng)把孩子送到學(xué)校；她關(guān)愛(ài)孩子、幫助孩子，不讓一個(gè)孩子曠課、不讓一個(gè)孩zi輟學(xué)。她不僅管孩子們的學(xué)習，還要照顧孩子們的生活的老師并不會(huì )，從不喊苦喊累。
平凡的生活中，總有一些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人讓我們感動(dòng)，總有一些事讓我們暖心。支老師她的一生奉獻給了教育事業(yè)，懷著(zhù)對家人的深深愧疚，把愛(ài)和希望播灑在這貧瘠的大山。正如她所說(shuō)的“我就是一個(gè)平凡的人，做著(zhù)一件平凡的事，我們不是看到了希望才堅持，而是我們堅持了才有希望”。
“一生只為一事來(lái)”，支月英老師一生只為教育一件事來(lái)，作為一名老師，我們也要有支老師這般堅定的信念、執著(zhù)的精神、無(wú)私的奉獻。國家大計，教育為本。我們要熱愛(ài)教育這份事業(yè)，努力把這份事業(yè)做好，把一生奉獻給教育事業(yè)。我們要堅守教育報國的初心、立德樹(shù)人的使命，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感5
教師節來(lái)臨之際，電影《一生只為一事來(lái)》正式開(kāi)啟全國路演。9月2日，影片導演張亞海，主演徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來(lái)到江西宜春與觀(guān)眾見(jiàn)面。這是《一生只為一事來(lái)》首次面向媒體和師生群體進(jìn)行全片放映，現場(chǎng)好評不斷。電影《一生只為一事來(lái)》將于20--年9月9日在全國上映。
導演分享創(chuàng )作初衷現場(chǎng)觀(guān)眾哽咽懷念老師
路演首站到達宜春，宜春人民成為幸運觀(guān)眾，獨享電影《一生只為一事來(lái)》的熒幕首秀。放映過(guò)程中，不斷傳來(lái)觀(guān)眾的抽泣聲，電影結束后觀(guān)眾掌聲經(jīng)久不斷，一位觀(guān)眾評價(jià)“打動(dòng)我的就是與故事間的共情，老師教給我們知識卻無(wú)法陪伴一生，小時(shí)候的誤解和沖突都成了現在的懷念和不舍”。導演張亞海向觀(guān)眾分享了影片的創(chuàng )作初衷和幕后故事，并懇切希望大家多多支持電影，《一生只為一事來(lái)》需要當代年輕觀(guān)眾的發(fā)聲。
小演員上臺互動(dòng)支月英“走出”熒幕
小演員徐梓涵、宋心鈺來(lái)到宜春與觀(guān)眾見(jiàn)面，被大家稱(chēng)贊演技特別棒。最讓大家意外的是支月英老師本人空降路演現場(chǎng)，觀(guān)眾表示熒幕外的支老師更加親切，當被問(wèn)到對影片有什么感悟，支老師回答道：電影拍出了當年的感覺(jué)，那個(gè)年代的`人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì )之間的關(guān)系，既純粹又動(dòng)人�，F場(chǎng)觀(guān)眾紛紛表示確實(shí)被電影里的年代與人所震撼，也被師生間的羈絆深深感動(dòng)。
影片發(fā)布“堅守”版預告支月英“上山之路”感動(dòng)人心
從這次發(fā)布的預告片中來(lái)看，董大山似乎對支老師的敵意有些大。雖然故事發(fā)生在80年代，可是不少網(wǎng)友表示在片中或多或少都看到了當年自己學(xué)生時(shí)代的影子，也在支老師身上看到了自己老師的身影�？梢�(jiàn)，不論什么年代，人的情感永遠存在共鳴，師生之間永遠“相愛(ài)相殺”，老師與學(xué)生之間的故事也永遠不會(huì )停止。支月英老師用38年的堅守換來(lái)了一代又一代人“走出大山”的希望，相信上映之后一定會(huì )感動(dòng)一大批觀(guān)眾。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感6
張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來(lái)》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過(guò)這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì )并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來(lái)》的客觀(guān)因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的`環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f(shuō)，大山深處是這部電影里主要的客觀(guān)因素了。
正因為這樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說(shuō)，是一窮二白的。對于投身教育事業(yè)的支月英來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種困境。所以說(shuō)，大山深處這樣的客觀(guān)因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的客觀(guān)因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學(xué)習上的條件，作為影片的客觀(guān)體現。就是說(shuō)，這部作品中的大山環(huán)境，有著(zhù)艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來(lái)說(shuō)，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀(guān)因素，形成并營(yíng)造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感7
王緋：最美鄉村教師代表支月英的感人事跡，如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲;如盞盞明燈，點(diǎn)亮千家萬(wàn)戶(hù)。支月英用現實(shí)行動(dòng)踐行了一個(gè)“一生只為一事來(lái)”的偉大壯舉，作為教師，我們要向先進(jìn)模范學(xué)習，悟初心、守初心、踐初心，擔教育使命，學(xué)榜樣前行，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好教育奮進(jìn)之筆。把榜樣力量化作精神動(dòng)力，付諸工作實(shí)踐，作出自身努力，為構筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量凝聚更多的正能量。
楊飛：在我從教生涯的第20個(gè)教師節來(lái)臨之際，單位統一組織觀(guān)看影片《一生只為一事來(lái)》。支老師的“不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉村支教教師，干了一輩子看似平凡的工作，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻影響了幾代人，為深山里的孩子帶去了未來(lái)的希望�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。無(wú)疑，大山里的孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個(gè)平凡的崗位里，我們不會(huì )有大作為，但只要能讓孩子們健康成長(cháng)，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收獲，也是我們堅持的'動(dòng)力。
王喆：電影里細膩的場(chǎng)景刻畫(huà)、真摯的師生情感深深打動(dòng)了我�！拔覀儾皇强吹搅讼Ｍ艌猿�，而是堅持了才有希望!” 支老師用她的一言一行影響著(zhù)一代又一代學(xué)生，作為青年教師，我要學(xué)習支老師的“言傳身教”，用實(shí)際行動(dòng)和人格魅力，去感染和滋潤孩子幼小的心田。
王岳新：看了致敬第35個(gè)教師節的電影《一生只為一事來(lái)》，腦子里一直在回閃著(zhù)影片里人物的畫(huà)面、臺詞，影片里，沒(méi)有強調支老師的付出有多么的感天動(dòng)地，也沒(méi)有很重的描寫(xiě)她的學(xué)生多么功成名就，平淡、溫情的表達著(zhù)劇情，只有“愛(ài)”存在的教育才是偉大的，在這個(gè)物欲橫流的年代很少有人能用一輩子去堅持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅持，而是有了堅持才有希望。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感8
電影《一生只為一事來(lái)》，通過(guò)主人公支月英的主觀(guān)能動(dòng)力，較好地展現了“堅守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀(guān)困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀(guān)動(dòng)因。
支月英，有著(zhù)無(wú)私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì )為這樣的初心而付出主觀(guān)上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來(lái)自家人的反對。
可是，面對選擇的時(shí)候，她義無(wú)反顧地克服這種反對，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當中�？梢�(jiàn)，不顧反對的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀(guān)動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅守初心的動(dòng)力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的主觀(guān)追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀(guān)動(dòng)因的具體展現。而投身大山，則是她主觀(guān)追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅守初心的信念上，詮釋了她的'主觀(guān)動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無(wú)私付出與奉獻教育初心的內在動(dòng)力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，她的初心也開(kāi)始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)帶入了無(wú)限的活力。
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