教師教學(xué)設計精選15篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)設計1
20xx年8月，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師，從此成為了一名站在講臺的人民教師。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作，在20xx年11月22日到23日，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的指導。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。也使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
此次培訓的第一個(gè)環(huán)節：老教師用自己的親身經(jīng)歷給我們作演講，演講的三位教師都是經(jīng)驗豐富，為教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀的一線(xiàn)教師。童老師用自己的20余年的親身經(jīng)歷給我們做的題為《在忙碌中尋找快樂(lè )的支點(diǎn)》的演講，使我們這些身處大山深處的教師堅定了教書(shū)的信念。認識到只有先苦才能后甜，只有先付出才能有收獲，堅信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。馬老師題為《做一個(gè)沉靜的教師》的演講，談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題，但細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。張老師總結了她的教學(xué)經(jīng)驗，一篇題為《立足教學(xué)常規，爭做合格教師》的演講，給我們陳述了如何上好一堂課，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現的三個(gè)案例，顯得更加的生動(dòng)和具體。幾個(gè)老師生動(dòng)的演講，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。也讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習到了一種育人的新視角。第二個(gè)環(huán)節：觀(guān)摩課堂教學(xué)。
東風(fēng)小學(xué)的陳老師給我們呈現的一年級《雪地里的小畫(huà)家》的教學(xué)，是那樣的形象與生動(dòng)，尤其是她新穎而又獨特的漢字的教學(xué)方法、巧妙的導入新課、肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)語(yǔ)言的有機結合，讓我大開(kāi)眼界。評課時(shí)陳老師和藹、謙虛的態(tài)度，使我深深感動(dòng)了。同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，我也找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
第三個(gè)環(huán)節：現場(chǎng)寫(xiě)教案，專(zhuān)家分組點(diǎn)評。一個(gè)小時(shí)的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)教案后，八個(gè)專(zhuān)家分組給我們認真的查閱與批改，再給我們做的點(diǎn)評，是那樣的詳實(shí)。使我們這些新教師找到了自己的不足，在以后的教學(xué)中給我們指引了風(fēng)向。通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習。
我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。除了學(xué)習書(shū)本知識，我們還應該跟老教師虛心學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，學(xué)習經(jīng)驗，不斷的完善自我。書(shū)是最好的`老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。
3、有愛(ài)心。
師生之間的融洽度，親和力要達到朋友一樣，這就要求教師必須要有愛(ài)心，不管學(xué)生做了什么，都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
5、積極參與教學(xué)改革。當今是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)也一樣在不斷的發(fā)展、完善與改革，作為年輕一代的我們，更應該積極投身于教學(xué)改革的浪潮中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻，同時(shí)實(shí)現自身價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養良好的師德、師風(fēng)的基礎上，要把教育當成自己的事業(yè)，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè )在其中。
學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè )家，只有用心血去認真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè )章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導們的講話(huà)充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地。在教學(xué)中，我會(huì )不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調查研究總結規律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路。讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者。而在生活中成為他們的朋友。用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。爭取早日成為一名合格的人民教師。
教師教學(xué)設計2
變式教學(xué)法的核心是利用構造一系列變式的方法,來(lái)展示知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,數學(xué)問(wèn)題的結構和演變過(guò)程,解決問(wèn)題的思維過(guò)程,以及創(chuàng )設暴露思維障礙的情境,從而形成一種思維訓練的有效模式。它的主要作用在于凝聚學(xué)生的注意力,培養學(xué)生在相同條件下遷移、發(fā)散知識的能力。它能做到結構清晰、層次分明,使各層次的學(xué)生各有所得,嘗試到成功的樂(lè )趣,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果,使他們的應變能力得以提高,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、變式教學(xué)的功效
1.克服思維的惰性狀態(tài)，培養思維深刻性
教師通過(guò)不斷變換命題的形式，引申拓展，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)既類(lèi)似又有區別的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在挑戰中尋找樂(lè )趣，培養了思維的深刻性。
2.克服思維的封閉狀態(tài)，培養思維的廣闊性
教師在數學(xué)變式教學(xué)過(guò)程中，不僅只重視問(wèn)題解決的結果，而且針對教學(xué)和重難點(diǎn)，精心調設有層次、有坡度的，要求明確、題型多變的例（習）題。學(xué)生在討論歸納中，啟迪思維、開(kāi)拓思路，在此基礎上通過(guò)多次訓練，既增長(cháng)了知識，又培養了思思維能力。學(xué)生通過(guò)多次的漸進(jìn)式的拓展訓練，在不斷探索解題捷徑的過(guò)程中，使思維主廣闊性得到不斷發(fā)展，并漸入佳境。
3.克服思維的保守狀態(tài)，培養思維的靈活性
變式教學(xué)通過(guò)一題多變、一題多解的訓練，使學(xué)生從不同角度和側面去思考問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題，深化所學(xué)知識，幫助學(xué)生克服了思維保守性，培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到培養學(xué)生思維的靈活性的目的。
4.運用變式教學(xué)，培養學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的持續的熱情
變式教學(xué)教學(xué)是對數學(xué)知識進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)，揭示不同知識點(diǎn)的內在聯(lián)系的一種教學(xué)方式。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲，因而能夠產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情。
二、變式教學(xué)設計的原則
1.適度適量的原則
適度，即是變式設計不能過(guò)繁榮適量，即是變式內容設計不宜過(guò)多。要求過(guò)繁，學(xué)生思維往往會(huì )出現“卡殼”，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響問(wèn)題我解決，降低學(xué)習效率，長(cháng)期還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對解題產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養；內空過(guò)多，不但會(huì )再次造成是題海，還會(huì )增加無(wú)效勞動(dòng)，加重學(xué)生的負擔，使學(xué)生持續的興奮強度降低。過(guò)繁過(guò)多的`變式設計不僅對學(xué)生學(xué)習課內知識沒(méi)有幫助，而且超出了學(xué)生的接受能力，教學(xué)效果也就自然大打折扣了。為此變式題要精選，要以不太難、不太繁但要學(xué)生動(dòng)腦筋思考為度，使學(xué)生肯于思考，樂(lè )于思考，善于思考，從中發(fā)現規律。
2.充分有效的原則
抽象的知識不僅要通過(guò)熟悉的、廣泛的、眾多的事物才得以形成，而且在感性向理性的抽象思維活動(dòng)中，教師除了提供常態(tài)的標準材料，還要變換材料的非本質(zhì)屬性，即提供充分的事物變式讓學(xué)生感知、比較。否則，學(xué)生對事物進(jìn)行抽象概括是容易造成知識內涵增加，外延縮小。
三、變式教學(xué)的方式
1.概念課中的變式教學(xué)
概念,在數學(xué)課中的比例較大,初中數學(xué)教學(xué)往往是從新概念入手。正確理解概念,是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。概念教學(xué)有其特殊性,它要求不僅學(xué)生識記其內容,明確與它相關(guān)知識的內在聯(lián)系,而且要能靈活運用它來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。概念往往比較抽象,從初中生心理發(fā)展程度來(lái)看,他們對這些枯燥的東西學(xué)習起來(lái)往往是索然無(wú)味,對抽象的概念的理解很困難。而采取變式教學(xué)卻能有效地解決這一難題,使學(xué)生度過(guò)難關(guān)。教師應通過(guò)變式,或前后知識對比,或聯(lián)系實(shí)際情況,或創(chuàng )設思維障礙情境,來(lái)散發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,變枯燥的東西為樂(lè )趣。
2.例題課中的變式教學(xué)
有的數學(xué)教師在例題講解方面采用的是“教師講例題,學(xué)生仿例題”的公式化的教學(xué),這種單純性地講授和簡(jiǎn)單地套用阻止了學(xué)生思維的發(fā)展。而教材中的例題富有典型性和深刻性,在中學(xué)數學(xué)教學(xué)例題變式教學(xué)這中,所選用的“源題”應以課本的習題為主,課本習題均是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者多次篩選后的題目的精品,我們沒(méi)有理由放棄它。在教學(xué)中,我們要精心設計和挖掘課本的習題,也可以是其它的題目,如選自輔導資料的題目或歷年高考、中考題等。編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運用知識的能力。選取的范例應具有“四性”:針對性、基礎性、靈活性和可變性。即對所學(xué)知識的訓練有針對性;能用基本知識、基本方法加以解決;解法靈活多變;可以進(jìn)行題目變式,聯(lián)題成片。
四、變式教學(xué)應注意的問(wèn)題
1.變式數量的確定
數學(xué)變式的數量確定是一個(gè)首要的問(wèn)題,原因是:第一,課堂時(shí)間有限,這個(gè)客觀(guān)條件促使我們必須考慮問(wèn)題變式的數量;第二,即使將數學(xué)學(xué)習時(shí)間拓展到課堂以外,我們也不可能提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數學(xué)內容的所有變式,因為不可能窮盡所有的變式,我們也沒(méi)必要提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數學(xué)內容的所有變式。所以,數學(xué)教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生通過(guò)體驗有限變異這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)會(huì )面對未來(lái)變異的本領(lǐng),其實(shí)這種理念在數學(xué)教學(xué)中早有體現,如學(xué)會(huì )遷移、舉一反三、觸類(lèi)旁通、靈活運用數學(xué)知識和數學(xué)方法、通過(guò)解有限道題的練習獲得解無(wú)限道題的能力就是這種理念的早期提法和樸素表達。
2.變式問(wèn)題的合理性
由于變式數量的有限性,因此必須選擇好的問(wèn)題進(jìn)行變式,這里所說(shuō)的好的問(wèn)題主要是指:一是問(wèn)題必須包含合理的變異,所謂的合理,既指形式上的,又指內容上的,還指變異數量上的,形式應是有所變化的,內容應是能夠接受的,數量應是恰如其分的;二是問(wèn)題必須包含盡可能多的、不再重復的變異,只有這樣,有限的問(wèn)題才能包含盡可能多的變異,從而就構成有效的問(wèn)題變式。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)設計中，遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，根據教學(xué)內容和目標設計變式訓練，起到鞏固基礎、培養思維、提高能力的作用。特別是，通過(guò)設計變式訓練培養學(xué)生敢于思考、敢于聯(lián)想、敢于懷疑的品質(zhì)，培養學(xué)生自主探究能力與創(chuàng )新精神，這應該是一名數學(xué)教師努力和不斷的追求的遠大目標。
教師教學(xué)設計3
7月23日，在我校組織了“青藍工程”教師學(xué)習“如何設計教學(xué)設計”一活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓青年教師了解如何設計教學(xué)設計以及它和教案的區別，通過(guò)學(xué)習新課標小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話(huà)讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(cháng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)�！�
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應當盡量多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動(dòng)手，把從老師那吸取到的知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿(mǎn)堂灌。例如學(xué)生對比較難理解的概念長(cháng)方體的特征，學(xué)生親自摸一摸，量一量，就可以有深刻地體會(huì )，了解到長(cháng)方體的具體特點(diǎn)。學(xué)生還可以結合在生活中應用到知識。這樣可以說(shuō)已經(jīng)達到了數學(xué)的目的.了。
二、要改變以往將知識點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節課目標沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數倍數的知識點(diǎn)到了分數這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)許多知識點(diǎn)往往就是個(gè)基礎，我們要把這個(gè)知識點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現在的還要開(kāi)未來(lái)的，要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(cháng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀(guān)點(diǎn)，非常的認同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設計的過(guò)程中我們要根據學(xué)生的個(gè)性，知識水平來(lái)進(jìn)行設計，過(guò)高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現在的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計中我們要高瞻遠矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數學(xué)用到生活中去,培養學(xué)生樂(lè )于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習慣，讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索與創(chuàng )造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教師教學(xué)設計4
8月15日，我有幸參加了XX縣20xx年新教師崗前培訓，聽(tīng)取了幾位領(lǐng)導的精彩講座。幾位領(lǐng)導們分別從：怎樣做一名合格的教師、新課標背景下的教育、繼續教育、教育法律法規、教師的禮儀規范等幾方面進(jìn)行講座，使我感觸頗深，也收獲很多，可以說(shuō)受益匪淺。參加新教師崗前培訓，是我學(xué)習體驗之旅，是我教師征途上的一座加油站，讓我從一個(gè)幾乎沒(méi)有經(jīng)驗的實(shí)習生角色轉化為一名新的青年教師，是一次難得的學(xué)習經(jīng)驗及心得體會(huì )，是我教師生涯中的一筆財富，下面就詳細的談?wù)勎覍@次新教師崗前培訓的一些心得體會(huì )。做為新教師應當具有過(guò)硬的基本功，文化素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，更清楚自己肩負的“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的重大教育職責。當下社會(huì )，各行各業(yè)都面臨著(zhù)嚴峻的考驗，競爭都非常激烈，要想生存，或者說(shuō)想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的壓力，來(lái)自于社會(huì )的壓力，來(lái)自于本職工作的壓力，來(lái)自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的情緒的壓力。
面對各種壓力的我們，要學(xué)會(huì )正視現實(shí)，要學(xué)會(huì )自我調節，要變壓力為動(dòng)力，不要因為一時(shí)的挫折而一蹶不振，失去前進(jìn)的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師。
一、提升自己專(zhuān)業(yè)知識，加強個(gè)人師德修養。
要給學(xué)生一杯水自己就要先有一桶水，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是必不可少的。除此之外，教師還應有淵博的知識，要不斷加強新知識的學(xué)習，擴充自己的知識面，同時(shí)平時(shí)還要做有心人，多多細心觀(guān)察生活，并將它們靈活運用，滲透于教學(xué)之中。
第二方面要科學(xué)認識教材的外延和內涵，要讀懂四部教科書(shū)：教師、同學(xué)、靜態(tài)、環(huán)境，堅持創(chuàng )新的思想。在于學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)交流時(shí)要注意自己的言行，特別是學(xué)生。在學(xué)生犯錯時(shí)切忌用侮辱、輕蔑的語(yǔ)言進(jìn)行辱罵，尊重學(xué)生的人格尊嚴。主動(dòng)了解學(xué)生，了解他們的成長(cháng)環(huán)境，采取有針對性的方式來(lái)進(jìn)行教導。持之以恒的運用促使學(xué)生學(xué)習效果好的教學(xué)方式，做到教學(xué)生學(xué)而不是教教材，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，所以教師首先就應該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著(zhù)你的學(xué)生，教師是一個(gè)冒險甚至危險的職業(yè)。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，堅持正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養一批批最美最艷的花朵。
二、學(xué)會(huì )自省，自我檢查，自我修定。
面對困難，面對挑戰，我們應該清楚地認清自己，學(xué)會(huì )日問(wèn)日省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長(cháng)補已之短，從而進(jìn)行自我調整，自我修定。要學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己的工作，調節好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀(guān)失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來(lái)越糟。在平時(shí)的工作中要時(shí)刻反省，做好反思筆記，虛心請教有經(jīng)驗的老師，并不斷調整自己的方法，找到適合自己的方法，保持一顆愉快的心來(lái)面對教學(xué)。
三、遵守教育法律法規，做一名合法的教師。
遵守教育法律法規，履行教師的義務(wù)，守法、為人師表、遵守職業(yè)道德，不做違反教育法律法規的事情，做一名合法的教師。
四、建立和諧的人際關(guān)系。
只有建立良好的人際關(guān)系，才有助于教學(xué)的.順利開(kāi)展，緩解一定的壓力，保持一顆愉快的心，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。為人師，勢必自己的心情好壞會(huì )影響整個(gè)課堂，所以作為教師更要開(kāi)朗，大度，心胸要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì )克制，忍讓?zhuān)鹬厮�，肯定他人的長(cháng)處，來(lái)彌補自己的短處。
五、學(xué)會(huì )師生交往、課堂交往、家校交往的禮儀教師要在最短時(shí)間內記住學(xué)生的姓名，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，積極幫助后進(jìn)生，不吝嗇鼓勵的話(huà)語(yǔ)，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，并加以幫助；在語(yǔ)言表達上要準確，音量適當，干凈利索并不失風(fēng)趣，同時(shí)要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狹隘偏激，忌自我炫耀，忌謾罵、體罰和變相體罰，忌孤傲清高；在批改作業(yè)方面要遵循一定的原則，評語(yǔ)上要簡(jiǎn)潔明了、自然、親切、實(shí)事求是、充滿(mǎn)希望，忌諷刺挖苦，責罵等。在家校交往禮儀上要注意提前通知家長(cháng)，充分準備，采用適當的談話(huà)方式與其溝通，平時(shí)更是要主動(dòng)問(wèn)候，主動(dòng)交流，態(tài)度誠懇，讓家長(cháng)感受到你是真的在為他的孩子著(zhù)想，用自己的努力換來(lái)學(xué)生的健康成長(cháng)。
培訓雖然很短暫，但它讓我體會(huì )很深。通過(guò)這次培訓，更感教師肩負的重大責任，不僅基礎知識要扎實(shí)，知識面
要寬廣，最重要的是面對學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì )如何做人。這次集中培訓，加深了我對對新課程改革的認識。新課程改革勢在必行，新課程改革不僅僅是教學(xué)手段和方式的改革，更重要的是教學(xué)理念的轉變。我深刻地體會(huì )到了繼續教育的重要性，也體會(huì )到知識是永無(wú)止境的。作為新老師的我教學(xué)經(jīng)驗不足，我們應該活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
通過(guò)這次培訓，我在自己的心中樹(shù)立了一個(gè)風(fēng)向標，立志成為一名合格的人民教師，為基層教育事業(yè)奉獻自己的青春，努力工作，虛心求教，師德為尚，追求卓越，永不滿(mǎn)足。對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。作為新老師的我，未來(lái)的路還很長(cháng)，我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)。
教師教學(xué)設計5
XXXX系
XXX
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我今天要說(shuō)的課程是《大學(xué)英語(yǔ)》，我將從課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開(kāi)介紹。
一、課程設置
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)、地位
《大學(xué)英語(yǔ)》是我省高職高專(zhuān)院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課。 （二）課程定位
根據省高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應用為主，夠用為度”的原則，在專(zhuān)業(yè)課體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。
�。ㄈ┱n程目標 本課程的目標有三項：
一是知識目標，要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、全部語(yǔ)法、常用詞匯、基本句型結構和行文結構；
二是能力目標，要求學(xué)生掌握基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項能力，有基本的交流能力；
三是素質(zhì)目標，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習方法，自主學(xué)習能力。 （四）課程設計
本課程依據生活情景、學(xué)習情景、工作情景展開(kāi)內容，遵循情景、遵循認知規律，將各種情景重構、有序的整合成教學(xué)內容，使學(xué)生能夠學(xué)習知識、掌握知識最終達到能運用知識目的。 二、教學(xué)內容
�。ㄒ唬﹥热葸x取
課程內容選取與學(xué)生的生活學(xué)習等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)課文內容，設計相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習過(guò)后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強運用能力。
�。ǘ﹥热菪蚧�
根據學(xué)生認知規律以及時(shí)間發(fā)展順序，內容從新生的入學(xué)開(kāi)始講起，提出怎
么適應大學(xué)生活的建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話(huà)題，如交友、興趣愛(ài)好、假期、家庭、購物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話(huà)題展開(kāi)課文內容。全部?jì)热莅殡S著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)而深入，不離學(xué)生左右。
�。ㄈ┵Y源利用
1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)》讀寫(xiě)及聽(tīng)說(shuō)教程1，2，3冊以及《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)同步測試》1,2,3冊。建議學(xué)生可參考的書(shū)籍《山東省高職高專(zhuān)英語(yǔ)應用能力考試備考指南》，本分簡(jiǎn)單的課外讀物。
2.網(wǎng)絡(luò )：主要是詞典查詢(xún)、適合口語(yǔ)學(xué)習的歐美電影、電視劇、在線(xiàn)英語(yǔ)廣播等
3.媒體：通過(guò)電視頻道觀(guān)看對外新聞。
4.教學(xué)應用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。 三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式
采用“行動(dòng)導向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話(huà)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評和補充并給與講解成績(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
聽(tīng)力練習中設計一系列與話(huà)題相關(guān)的各種類(lèi)型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
教學(xué)過(guò)程中視不同的教學(xué)內容，結合學(xué)生的認知規律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效率，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養，可使用下列教學(xué)方法：
1.問(wèn)題引導法 2.話(huà)題討論法 3.角色扮演法 （三）教學(xué)條件 多媒體教室及網(wǎng)絡(luò )資源。 四、教學(xué)組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織實(shí)施
組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準備與課堂教學(xué)
1.課前準備
根據話(huà)題內容，自行準備詞匯、熟悉課文內容。根據詞匯量，自行歸屬A、B、C三級。給出相關(guān)問(wèn)題。
如第一單元中，給出問(wèn)題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。
學(xué)生根據自己的級別準備不同的內容，A級的同學(xué)要求用自己的語(yǔ)言講述答案，并給出1-2條成功的建議，B級的同學(xué)要求背誦或復述答案，C級的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。
2.課堂教學(xué)
首先教師進(jìn)行內容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語(yǔ)法、結構。 之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問(wèn)問(wèn)題，如單詞的掌握、課文的.理解。
最后進(jìn)行學(xué)生的評價(jià)得分，成績(jì)=組成績(jì)和個(gè)人成績(jì)的和 （二）教學(xué)效果
1.教學(xué)過(guò)程注重師生共同參與、積極互動(dòng)。
2.有計劃地組織好教與學(xué)，強調課堂總結f
，使教學(xué)過(guò)程中能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也掌握多種學(xué)習方法能力。
3.在課程設計的過(guò)程中注重學(xué)生交流溝通、語(yǔ)言表達的能力的鍛煉，并使其樹(shù)立團結、協(xié)作、共同進(jìn)步的團隊合作理念。
以?shī)蕵?lè )、競爭、升級的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，更扎實(shí)的掌握英語(yǔ)知識。 六、特色與創(chuàng )新
1.教學(xué)模式上體現了行動(dòng)導向和分層教學(xué)的方法。
2.組織實(shí)施中，采用了分陣營(yíng)競爭法，升級法等，調動(dòng)的學(xué)生積極性 我的介紹完畢，謝謝！
教師教學(xué)設計6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認讀5個(gè)二類(lèi)字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習培養學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養學(xué)生誠實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解母親安慰家人的兩句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文最后一句話(huà)的深刻含義。
教具準備：
CAI教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課
第一課時(shí)
一、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
�。ɑ虿捎靡粋�(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導入課文）
二、自學(xué)課文。
要求：
1、默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
三、自學(xué)反饋。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
四、理解課文內容，指導朗讀。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì )有這樣的變化？
2、各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來(lái)。
3、指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
1、學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
2、小組內討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導學(xué)生討論，例如：
�、僬n文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
4、教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
三、讀課文的開(kāi)頭與結尾。
1、體會(huì )開(kāi)頭與結尾之間的聯(lián)系。
2、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
四、課堂作業(yè)。
1、完成課后習題“小練筆”。
2、想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
五、課外作業(yè)。
1、聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
2、當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話(huà)？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)
六、板書(shū)設計
5中彩那天
誠實(shí)?信用?財富
中起因：（神情嚴肅）
彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠實(shí)守信
那結果：（特別高興）
天結尾：受益匪淺
七、作業(yè)設計
1、比一比，再組詞。
捎（）痕（）憶（）贈（）
梢（）狠（）億（）增（）
據（）財（）富（）享（）
�。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ�
2、根據意思選詞語(yǔ)。
拮據面黃肌瘦悶悶不樂(lè )夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解
(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）
(2)缺少錢(qián)。（）
(3)睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（）
(4)教導。（）
(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）
(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）
3在括號里填入適當的'詞語(yǔ)。
�。ǎ┑募夹g(shù)（）的工作（）的汽車(chē)
�。ǎ┑娜巳海ǎ┑纳睿ǎ┑纳袂�
�。ǎ┑臅r(shí)刻（）的體會(huì )
八、附件：
1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開(kāi)放著(zhù)。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
�。ǔ鍪娟P(guān)于誠信的名人名言，配上音樂(lè )。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠所至，金石為開(kāi)。
誠實(shí)和勤勉，應該成為你永久的伴侶。
沒(méi)有誠實(shí)，何來(lái)尊嚴？
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。
2、詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、僖粋�(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
�、谑茄�，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
這句話(huà)講“我”長(cháng)大后對母親教誨的深刻體會(huì )。父親打電話(huà)通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
拮據：缺少錢(qián)，境況窘迫。
精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著(zhù)尋找，形容迫切地希望著(zhù)。
九、自我提問(wèn)：
教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎，根據學(xué)情恰當引導、啟發(fā)，是如何設計的？
1、課前，可通過(guò)啟發(fā)談話(huà)導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。
2、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后理解詞語(yǔ)，適當點(diǎn)撥。
3、復述訓練時(shí)，要求學(xué)生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3
教師教學(xué)設計7
星期三上午第二節課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開(kāi)課。講課前一天晚上我做了一些準備，開(kāi)始上課得到時(shí)候，腦子好像完全不聽(tīng)指揮了。剛開(kāi)始我讓學(xué)生翻開(kāi)課本地14頁(yè)，地3 章的題目會(huì )“1~5的認識和加減法”，我順手就寫(xiě)在黑板上了。這首先就是課題書(shū)寫(xiě)不正確。接著(zhù)新課導入，我要求學(xué)生觀(guān)察教材14~15頁(yè)上的主題圖，你發(fā)現了什么?學(xué)生觀(guān)察的比較仔細，但沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生處于好奇心比較強、直觀(guān)感知能力強的時(shí)期，我沒(méi)有利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)去開(kāi)展教學(xué)，所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題“4個(gè)向日葵”“3個(gè)花”時(shí)，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現學(xué)生使用數量詞不當的`錯誤并去糾正他。這個(gè)問(wèn)題是我得師傅胡老師提出來(lái)的，她指出小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系，并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠，任何好習慣都要從小、從生活的點(diǎn)滴中去培養的，特別是對一年級的孩子們來(lái)說(shuō)。
“1~5的認識”重點(diǎn)只是認識，學(xué)生能通過(guò)數數來(lái)認識1~5這5個(gè)數。對于教學(xué)的重難點(diǎn)，我沒(méi)有很好地把握住。本課時(shí)中也要求數字范寫(xiě)。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我挑學(xué)生上黑板上寫(xiě)，把自己最漂亮的字體展示出來(lái)。學(xué)生雖然之前已經(jīng)接觸過(guò)1~5各數，但基礎參差不齊，我為考慮到大部分學(xué)生的情況，而讓學(xué)生直接范寫(xiě)，其實(shí)是不嚴謹的，畢竟小孩子還是小孩子。教師應先范寫(xiě)，然后再讓小學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)，剛開(kāi)始一定要要求嚴格，
在課堂紀律方面，挑選學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài)，沒(méi)有刻意去維持紀律 ，導致學(xué)生注意力的不集中，這一點(diǎn)做的不是太好。一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè )于表現，缺乏對同學(xué)的傾聽(tīng)。再以后的教學(xué)工作中，應多鼓勵、表?yè)P表現好的學(xué)生，特別指出“xxx聽(tīng)別人回答問(wèn)題聽(tīng)得多認真啊”，多鼓勵多表?yè)P，我相信孩子的好習慣就可以逐漸養成。
聽(tīng)過(guò)我的課后，其他聽(tīng)課的老師也提出了一些很好地建議，我已經(jīng)記了下來(lái)，并且胡逐步改正。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索學(xué)習的過(guò)程，我相信有了大家的幫助，我會(huì )不斷進(jìn)步的!
教師教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、科學(xué)知識：兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。
2、過(guò)程與方法：
(1)、提出問(wèn)題，作出猜測，做實(shí)驗獲取數據，分析數據，得出結論。
(2)、學(xué)習改變磁鐵磁力大小的一些方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )細致、有序地進(jìn)行實(shí)驗操作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測，做實(shí)驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。
三、教學(xué)難點(diǎn)
具體、細致的指導學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗。
四、教學(xué)準備
為小組準備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測：
1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀(guān)看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。
2、我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個(gè)磁鐵磁力大小是不變的。）
3、兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì )變化嗎?如果磁力大小會(huì )變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著(zhù)重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì )怎樣呢?學(xué)生猜測，記錄并交流。
�。ǘ�、測量磁力，收集數據：
1、怎么知道磁力的變化呢？（書(shū)上有方法介紹，但我覺(jué)得還是讓學(xué)生自己來(lái)設計比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)。當然，交流匯報時(shí)，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗。）
2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書(shū)上現成的方法來(lái)實(shí)驗。（投影出示圖片）
�。�1）、磁力的大小用什么來(lái)表示？（磁鐵吸住回形針的個(gè)數表示）
�。�2）、實(shí)驗時(shí)，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個(gè)磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的`薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）
3、學(xué)生實(shí)驗，并記錄。
�。�1）、教師演示并指導學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）
�。�2）、指導填寫(xiě)記錄表。
�。�3）、學(xué)生繼續實(shí)驗。（提示學(xué)生，最好把實(shí)驗用的第一個(gè)磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來(lái)的誤差。）
4、交流匯總。
�。ㄈ�、分析數據，得出結論：
1、觀(guān)察匯總表里的數據，我們發(fā)現了什么？學(xué)生觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、我們先前的猜測對嗎？
3、由此，我們可以推出什么結論？
�。ㄋ模�、總結延伸：
1、今天的課，給你帶來(lái)了什么？
2、如果把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結合在一起，磁力大小又會(huì )怎樣變化呢？請課后進(jìn)行研究，并與大家及時(shí)交流。
�。ㄎ澹�、資料收集：
收集有關(guān)指南針的資料，下節課帶來(lái)。
教師教學(xué)設計9
今學(xué)期由于學(xué)校工作調整，我擔任了一年級的數學(xué)教學(xué)工作。與以往不同的是我終于可以專(zhuān)心教一門(mén)學(xué)科了，因為以前總是兼任別其他科目的教學(xué)，總是感覺(jué)力不從心（無(wú)法顧及所教學(xué)科），希望能有一天只上一門(mén)課，今年終于如愿以?xún)斄�。雖然對此充滿(mǎn)希望，但我也知道一年級的教學(xué)工作不好教（以前我曾教過(guò)一年級的語(yǔ)文）：一年級的`孩子由于年齡小，自控能力差，在課堂上教學(xué)時(shí)要采取更多的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習的好奇心和興趣，而在課下也有許多事情需要老師有耐心的去指導和幫助他。
今年我所教的兩個(gè)班總共有106人，學(xué)生多，而我又是從第二學(xué)期接手這兩個(gè)班，，對孩子的性格和知識水平不了解，這是我目前首先要解決的問(wèn)題。本周我的主要任務(wù)便是要首先熟悉學(xué)生，了解情況。從上課的情況來(lái)看，學(xué)生的情況不是很好，我深知一年級的學(xué)習好壞不能決定學(xué)生以后的學(xué)習，但是一年級是打基礎的時(shí)候，必須讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。因此，每天上課前我都利用各種活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。雖然事先有所準備，但到了實(shí)際的教學(xué)中，還是出現了很多問(wèn)題，希望通過(guò)自己的不斷努力，教學(xué)工作能盡快進(jìn)入正軌。
教師教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測量或畫(huà)出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認識過(guò)程，了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的概念，畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學(xué)流程：
一、生活導入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）
2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據學(xué)生回憶板書(shū)：
�。�1）探究特點(diǎn)
�。�2）認識高、底
�。�3）多種練習
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區別，將使你事半功倍。
二、小組活動(dòng)
�。ㄒ唬┨骄刻攸c(diǎn)
1、展示小組內制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的'特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。
�。ǘ┱J識高、底
1、介紹小組內的研究成果
2、在此基礎上指導看書(shū)自學(xué)：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三、練習提高
想想做做1-5
四、課堂總結
通過(guò)這節課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？同桌間說(shuō)說(shuō)看。
教師教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達特點(diǎn)。
3.認識6個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課新詞、生字詞，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
學(xué)習課文的表達方法，體會(huì )和學(xué)習老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以“橋”引入，初步感知
我們在三年級學(xué)過(guò)《趙州橋》，四年級學(xué)過(guò)《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習的課文是《橋》，出示課題──《橋》，如果以“橋”為題讓你也寫(xiě)一篇文章，你會(huì )寫(xiě)什么，又會(huì )怎樣寫(xiě)，看到這個(gè)課題你會(huì )產(chǎn)生什么猜想，讀完課文，你又有什么特別的感受。
2.自學(xué)課文，要求：
�。�1）自由讀課文，學(xué)習生字新詞。
�。�2）想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ钜�，當洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）
3檢查自學(xué)（學(xué)生讀完課文后感到特別意外：以“橋”為課題講述的是一個(gè)十分感人的故事。）
二、再讀課文，感受“感動(dòng)”
默讀第七到第二十三自然段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書(shū)：老漢）
1.學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句并做旁注，教師巡視指導。
2交流匯報。
�。�1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座大山�！�
�、倮蠞h“不說(shuō)話(huà)”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？
老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì )受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的事例。
�、壑笇в懈星榈乩首x這句話(huà)。
�。�2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
�、俦容^句子：
◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）
�、诶蠞h明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）
�、塾懈星榈乩首x句子。
�。�3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他�！�
�、倮蠞h如果能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。
交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：咆哮
瘋狂
獰笑
擁戴
放肆
豹子
呻吟
胸膛
攙扶
祭奠
2.說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的'人。
二、領(lǐng)悟寫(xiě)法，激發(fā)情感
1.自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？
2.交流：.根據學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機指導學(xué)生在課文中發(fā)現。
�。�1）討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（構思新穎別致，設置懸念，前后照應）
�。�2）比較：
�。�1）出示句子進(jìn)行對比：
�、倮杳鞯臅r(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
黎明的時(shí)候,雨突然大了。雨像一瓢瓢似的從天上直潑下來(lái)；接著(zhù)又像一盆盆似的倒了下來(lái)。
�、谏胶榕叵�(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
�、鬯劳鲈诤樗莫熜β曋斜平�。
死亡在洪水中逼近。
哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？（簡(jiǎn)短的語(yǔ)句渲染緊張的氣氛；采用比喻、擬人的修辭手法，富有藝術(shù)表現力）
�。�2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”
�。�3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。
�。�4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）
小結過(guò)渡：當洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
三、總結全文，探究“橋”的含義
1、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？
2、用自己的話(huà)來(lái)贊美老漢（老支書(shū)），并使用上“橋”字
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)文中的比喻句和擬人句。
板書(shū)設計：
老支書(shū)（威信如山、形象如山、人格如山、精神如山……）
教師教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．通過(guò)對含義深刻的語(yǔ)句的理解，體會(huì )文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。
2．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字及出現的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解種樹(shù)人的話(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文
1．教師講述《夏令營(yíng)中的較量》。
2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事，你有些什么想法？
3．小結：同學(xué)們，我們這次的較量誰(shuí)輸了，輸在哪里？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。
二、初讀，整體感知觀(guān)其貌
1．用自己喜歡的方式自讀課文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。
2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。
3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。
�。◣熒餐�，并對他們積極讀書(shū)的'態(tài)度予以表?yè)P。）
三、精讀，潛心會(huì )文領(lǐng)其意
1．教師：同學(xué)們，讀書(shū)只做到正確流利是不夠的，我們還要把書(shū)讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問(wèn)題一定會(huì )迎刃而解。
2．再讀課文，畫(huà)出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。
3．反饋學(xué)生畫(huà)出的句子及不懂的地方。
4．抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。
學(xué)習12、13自然段。
�、僦该x。想一想：這兩段主要講什么？
�、谥鹁淦纷x。引導學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并相機指導朗讀。
�、廴嘟涣髯约簭淖x中體會(huì )到了什么？
�、芙處熜〗Y。
學(xué)習14自然段。
�、偻队俺鍪敬硕握n文，全班齊讀。
�、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。
�、坌〗M派代表，全班交流。
教師引導理解：”不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
�、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。
學(xué)習第15、16自然段
�、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。
�、谛〗M討論：桃花心木為什么不會(huì )枯萎？
�、廴嘟涣�。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。
四、展讀，聯(lián)系實(shí)際話(huà)育人
1．分角色表演，種樹(shù)人與“我”之間的交流。
�、偻澜M合練習。
要求：注意人物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。
2．聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕�。教師與學(xué)生互相交流。
3．教師小結：
同學(xué)們，成長(cháng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(cháng)，才是我們應該走的成才之路。
教師教學(xué)設計13
一、導入
一模作文題《我的老師》，我們今天來(lái)探討和分析。
二、審清題意，拓展自由寫(xiě)作空間
1、引導學(xué)生審題
�。�1）審“我”
題目區別：《我的老師》、《我們的老師》、《老師》
結論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，一個(gè)人的。
�。�2）審“老師”
拓展“老師”的外延。通過(guò)引導讓學(xué)生明確，“我的老師”既可以寫(xiě)語(yǔ)文老師，數學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫(xiě)非教師身份而對我有過(guò)教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導學(xué)生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫(xiě)特殊的“老師”。
2、學(xué)生確定寫(xiě)作對象，交流選擇的原因
�。ㄌ崾菊f(shuō)話(huà)句型：因為------------------------------------------------所以我寫(xiě)-----------------）
三、選好角度，敘述一個(gè)簡(jiǎn)短的精彩故事
1、從“橫看或嶺側成峰，遠近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學(xué)生談一談對“寫(xiě)作角度”的理解。
2、寫(xiě)人的文章離不開(kāi)人物所經(jīng)歷的事，啟發(fā)學(xué)生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現他的個(gè)性，對你的有何影響？
3、講一個(gè)真實(shí)的故事。
�。�1）學(xué)生獨立準備有關(guān)“老師”的小故事。
�。�2）找好朋友相互交流，并相互提意見(jiàn)。
�。�3）指名敘述“老師”的小故事，師生共同評議，評一評誰(shuí)的故事最吸引人，誰(shuí)的故事所選的角度最新。
四、學(xué)生習作
1.我曾有許許多多的老師，在我的眼中她們都非常的優(yōu)秀，可我覺(jué)得最優(yōu)秀的一位老師是鄧老師。
老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師。我就有這么一個(gè)令我敬仰、難忘的老師。她還是——鄧老師。
鄧老師是我的新概念老師，記得我英語(yǔ)成績(jì)并不好，在哪兒總是考不及格，怎么也上不了80分以上，可是在學(xué)校里我的英語(yǔ)成績(jì)總在80分以上，媽媽也開(kāi)始為我的新概念擔心了。想了很多但都不行，有請家教的，有賣(mài)課外輔導書(shū)的??但對我來(lái)說(shuō)，都是浮云。這時(shí)，媽媽也沒(méi)了辦法。在新概念期中考試的前一天：
“嘀鈴鈴? ”媽媽的手機響了，居然是鄧老師，經(jīng)過(guò)一番談?wù)摵�，媽媽把我送去了新東方，說(shuō)要幫我輔導，我納悶了心想：外面的輔導老師，學(xué)生考的再差也沒(méi)有跟他任何的關(guān)系，而這個(gè)鄧老師卻不一樣，她很關(guān)心學(xué)生，哪怕學(xué)生再差都會(huì )鼓勵他，她也不會(huì )泄氣！到了新東方，鄧老師已早早等在教室門(mén)口，媽媽把我送到教室回去了，鄧老師一邊咳嗽一邊細心、耐心的教我。
鄧老師用那微小的聲音，跟我講每一課的知識點(diǎn)，雖然她喉嚨很疼，但他依然用它最響的聲音和我講話(huà)。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了鄧老師回家了，她那滄桑的背影。是我十分感動(dòng)。我下定決心一定要考到80分以上。
考試的日子到了，我相信我可以，考試開(kāi)始了，鄧老師一直在我這兒，觀(guān)察著(zhù)我??考試考完了，鄧老師用燦爛的微笑表示了肯定。下課星期天到了我迫不及待的來(lái)到了教室，開(kāi)始報成績(jì)了，我的心沉甸甸的，心想：如果考不好豈不是辜負了鄧老師的一片苦心。報到我了，鄧老師說(shuō)道：“這次要表?yè)P一位同學(xué)，她之前一直考不及格，而這次卻考了85分，她就是章x ”我臉一紅，拿好卷子仔細的看了起來(lái)，回家我把這件事告訴了媽媽?zhuān)f(shuō)道：這個(gè)不是你的功勞，而是鄧老師的功勞，你要好好謝謝她，沒(méi)有一個(gè)老師向她那么敬業(yè)、認真。鄧老師是一個(gè)敬業(yè)的老師，她在我眼里，是一個(gè)十分優(yōu)秀的老師，我要感謝她，謝謝你，我的鄧老
師
2.老師是園丁，老師是母親，這話(huà)一點(diǎn)也不假，陳老師就是這樣一位對學(xué)生既象園丁又像母親的人，她給我的小學(xué)生活留下了深刻而美好的記憶，
陳老師是再六年級的時(shí)候才接手我們班的。我們相處的時(shí)間不長(cháng)，她卻成了我最敬佩的人。她，中等個(gè)子，披肩長(cháng)發(fā)總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著(zhù)自信，堅定的`目光�？吹轿覀兛偸切Σ[瞇的。你可千萬(wàn)別以為她很
和藹。除了親切她還是一個(gè)嚴厲的老師呢！陳老師有一個(gè)女兒在我們學(xué)校一年級上學(xué)。那是一個(gè)胖乎乎的十分可愛(ài)的孩子。我的學(xué)習不是很好�？申惱蠋熃邮趾蟛](méi)有嫌棄我。她常常在放學(xué)以后給我單獨補課。記得上個(gè)學(xué)期快期中考試了。我臺貪玩復習還沒(méi)有到位。陳老師很替我著(zhù)急。把我狠狠的克了一頓。每天放學(xué)都督促我認真復習。還有幾次放學(xué)后為我補課直到7點(diǎn)多鐘。不僅她自己餓著(zhù)，就連她7歲的小女兒也和我們一起餓著(zhù)�，F在想起來(lái)，真是慚愧��！
陳老師除了對我好，她對所有的學(xué)生都是一樣的負責。
那是上個(gè)學(xué)期快期末考試的時(shí)候。同學(xué)們都早早來(lái)到學(xué)校上自習課�？擅刻斓谝粋�(gè)到的陳老師快到上課了卻一直沒(méi)有來(lái)。同學(xué)們都議論紛紛。這時(shí)語(yǔ)文老師來(lái)了，說(shuō)：“陳老師的孩子病了，今天可能來(lái)不了了�！闭Z(yǔ)文老師話(huà)音剛落教室里頓時(shí)議論了起來(lái)。老師敲了敲桌子，“安靜，安靜�，F在開(kāi)始自己復習公式了。請打開(kāi)說(shuō)101頁(yè)? ”
正在這時(shí)，教室門(mén)被一下子推開(kāi)了。陳老師氣喘吁吁的走進(jìn)來(lái)，用手抹了一下頭上的汗說(shuō)：“對不起，同學(xué)們。老師來(lái)晚了�，F在開(kāi)始上課�！崩钐煸酒饋�(lái)大聲說(shuō)：“老師，你女兒不是病了嗎？您還是回去照顧她吧，我們會(huì )自己復習好功課的！”“是啊，是啊”教室里響起一片附和聲。陳老師伸出手，教室里一下子安靜下來(lái)�！斑^(guò)幾天就要考試了，我不會(huì )讓你們落下功課的。子璐有醫院的醫生們看護著(zhù)，你們放心吧！再說(shuō)你們也是我的孩子��！”老師的話(huà)讓懵懂的我很感動(dòng)，。也從此在我稚嫩的心靈播下一顆愛(ài)的種子。
這就是我們的陳老師，如園丁如母親的陳老師。
教師教學(xué)設計14
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
下面針對具體的細節方面該如何把握進(jìn)行說(shuō)明。
首先，主體要明確(課題)，即要在開(kāi)始的正中間寫(xiě)上《×××》教學(xué)設計，如，《桂林山水》教學(xué)設計。即(正中間)
然后，就可以開(kāi)始真正的教案內容的設計了。
教案內容一把包括課型、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計以及教學(xué)反思幾大部分。更多河南特崗教師備考資料點(diǎn)擊登錄河南特崗教師招聘網(wǎng)。
一、課型(課的類(lèi)型)
這部分設計比較簡(jiǎn)單，主要根據這節課的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，是新授課、檢查課還是復習課，直接羅列就可以了。一般情況下有新授課、復習課、實(shí)驗課、實(shí)習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動(dòng)課等。
二、課時(shí)(一課時(shí)/兩課時(shí))
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習結果，是整個(gè)教學(xué)設計中最重要的部分。結合新課改以后課程功能的轉變以及教學(xué)要求的轉變，教學(xué)目標應確定為三維目標，即：
1、知識與技能
主要描述期望從這節課中讓學(xué)生獲得哪些知識，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)
2、過(guò)程與方法
主要學(xué)生了解學(xué)習某節課的'過(guò)程以及分析問(wèn)題的方法。比如，(《桂林山水》)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
是對主體的一個(gè)升華，達到注重培養學(xué)生正確的三觀(guān)以及做事情、學(xué)知識的良好的態(tài)度即可。(《桂林山水》)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指本節課主要講授的內容是什么。
例如：有些人在教育教學(xué)的改革中標新立異，竟然建議在教學(xué)設計、教案中取消重點(diǎn)和難點(diǎn)的設置，以示“創(chuàng )新”。如果在教學(xué)設計、教案中，沒(méi)有教學(xué)重點(diǎn)此欄目項，那么看教案的人就不會(huì )知道這節課到底要講什么?還要從教案中自己去提煉。
建議：此欄目項必須保留，不可省略掉。
設置每一節課的教學(xué)重點(diǎn)要準確、書(shū)寫(xiě)清晰。教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)常常與節的名稱(chēng)類(lèi)同。撰寫(xiě)的本節課教學(xué)重點(diǎn)，往往是本節名稱(chēng)所含內容的個(gè)人解釋性的語(yǔ)言。每個(gè)人對同一節課“節的名稱(chēng)”解釋語(yǔ)言不盡相同。更多河南特崗教師備考資料點(diǎn)擊登錄河南特崗教師招聘網(wǎng)。
設置每一節課的教學(xué)難點(diǎn)要根據教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)，應該是(這些)學(xué)生在本節課中的難以理解和接受的地方。
對于不同的地區、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節課的內容時(shí)，教案中設置的教學(xué)難點(diǎn)也會(huì )有所不同。同一個(gè)教師所教授的同一節課，在⑴班的課堂教學(xué)中，不是難點(diǎn)的地方，在⑻班就有可能是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是在備課時(shí)，由教師根據對不同班級學(xué)生的了解，以及教學(xué)機房設施等條件而設置的。在授課時(shí)就有可能發(fā)現，課前設置的教學(xué)難點(diǎn)，在不同的班級中會(huì )有一些偏差，課后在教案的反思部分中需要調整改變，并要及時(shí)地總結經(jīng)驗和教訓，提高自己在備課時(shí)，設置教學(xué)難點(diǎn)(重點(diǎn)、教學(xué)目標)的精度和準確度。
五、教學(xué)用具(有的話(huà)寫(xiě)，沒(méi)有的話(huà)就可以不寫(xiě))
六、教學(xué)方法
注意：這個(gè)可以西安寫(xiě)出來(lái)，然后在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設計中如果用到了某種方法，返回來(lái)進(jìn)行補充即可。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
注意：一定要有趣，要能體現出新課改的理念，即要有學(xué)生的參與。
2、講授新課
注意：一般情況下，講解新課時(shí)，如果是第一課時(shí)，講解的內容一般包括生詞和對課文的整體感知;第二課時(shí)，一般包括對課文的段落分析、重難點(diǎn)的突破以及主題的升華。
3、鞏固練習
注意：精選練習內容，適當的分配分量、時(shí)間，切忌多多益善。
4、總結和布置作業(yè)
注意：總結時(shí)一定要引導學(xué)生主動(dòng)總結，而不要直接告訴學(xué)生我們這節課學(xué)習了什么;布置作業(yè)要適中，要適當，而且一定要能體現出文章的重難點(diǎn)，即一定要有針對性。
八、板書(shū)設計
注意：板書(shū)設計很重要，而且板書(shū)設計不是對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是需要能夠體現出文章的重難點(diǎn)，文中講授的中心內容才可以。更多河南特崗教師備考資料點(diǎn)擊登錄河南特崗教師招聘網(wǎng)。
很多考生認為板書(shū)不重要，一定要改掉這個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)，并且在板書(shū)設計時(shí)要多認真想想，切忌對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列。
九、教學(xué)反思
(該部分不用寫(xiě)具體內容，只需羅列在這里就可以了)
教師教學(xué)設計15
1、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
2、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
3、引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生 合作精神；
4、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；
5、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；
6、課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
7、建議： ①板書(shū)； ②引導學(xué)生做筆記；③教學(xué)節奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時(shí)機的控制；⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。
8、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
9、教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強；
10、能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué)； （2）能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面；
11、應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
12、教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
13、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
14、教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”；
15、能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力；
16、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；
17、能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；
18、能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力；
19、教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí)；
20、教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的.把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué)效果；
21、建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
22、能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
23、體會(huì )：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣及掌握學(xué)習英語(yǔ)的基本技能。
24、能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
25、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏
26、教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。
27、教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的；
28、倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課；
29、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，
30、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力；
31、能合理使用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)； （錄音→錄像片段）→資料庫
32、建議：注意語(yǔ)速、節奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言（數學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)；課堂容量較大；注意板書(shū)；小游戲→親身體驗（與實(shí)際相結合）→調查研究→研究性學(xué)習課題，能利用課件展示示意圖、實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)；能利用點(diǎn)拔引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，提高復習的效果；
33、能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方便之門(mén)”；
34、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；
35、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
【教師教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教師教學(xué)設計11-05
英語(yǔ)教師教學(xué)設計05-12
教師優(yōu)秀教學(xué)設計01-02
關(guān)于教師教學(xué)設計01-31
教師教學(xué)設計【推薦】01-31
教師教學(xué)設計【薦】01-31
【熱門(mén)】教師教學(xué)設計01-31
教師教學(xué)設計【精】01-31
老師教學(xué)設計01-11
新教師教學(xué)設計05-06