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說(shuō)課稿寫(xiě)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿寫(xiě)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿寫(xiě)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題主要依據初中《思想品德課程標準》（實(shí)驗稿）中內容標準部分，具體落實(shí)“成長(cháng)中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展”“培養健全人格”和“體會(huì )生命的可貴，熱愛(ài)生活，培養自尊、自立、自強的精神”的目標要求設計，通過(guò)本框的學(xué)習讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也為《珍愛(ài)我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習打下了基礎，因為只有在關(guān)愛(ài)生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習、成長(cháng)，過(guò)有尊嚴的生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�、胖R與能力
�、偈箤W(xué)生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認識到生命需要相互關(guān)愛(ài)；
�、谔岣邔W(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類(lèi)破壞生態(tài)帶來(lái)的危害,提高關(guān)愛(ài)與呵護周?chē)哪芰Α?/p>
�、七^(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)展示多姿多彩的圖片,創(chuàng )設問(wèn)題情景,使學(xué)生了解多彩的生命；
�、谕ㄟ^(guò)小品使學(xué)生認識到生命需要相互關(guān)愛(ài)；
�、弁ㄟ^(guò)圖片資料引導學(xué)生探究關(guān)愛(ài)生命的重要意義，使學(xué)生認識到保護環(huán)境刻不容緩。
�、乔楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)引導學(xué)生為了人類(lèi)的長(cháng)遠利益，從小養成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統的意識，愛(ài)護我們共同的家園地球，愛(ài)護我們的家鄉——鶴崗。
我確立這個(gè)教學(xué)目標的理論依據是：《思想品德課程標準》情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的分類(lèi)目標中的“熱愛(ài)生命”、“親近自然”、“愛(ài)護環(huán)境”目標,“成長(cháng)中的我”中的“體會(huì )生命的可貴，熱愛(ài)生活”、“體會(huì )生命的價(jià)值”目標。
3、說(shuō)學(xué)情
我現在所教的是初一年級的學(xué)生，他們大多數都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對由此帶來(lái)的后果也認識不夠。通過(guò)本課的體驗和感悟，使他們學(xué)會(huì )尊重生命、善待生命。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值,體驗生命的可貴之處。
我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據：初中《思想品德課程標準》中內容標準部分“成長(cháng)中的我”中“體會(huì )生命的`可貴”。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)生命的重要意義
我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據：
1、初中《思想品德課程標準》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)中“熱愛(ài)生命、親近自然、保護環(huán)境”。
2、我現在所教的學(xué)生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周?chē)纳粔蜿P(guān)注。
3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒(méi)有體會(huì )和真正意識到破壞生命會(huì )給自己帶來(lái)危害。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)
根據初一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，運用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境、創(chuàng )設故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
2、啟發(fā)式教學(xué)
一位教育專(zhuān)家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過(guò)這種合作學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補，培養合作意識。
2、探究學(xué)習
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內容去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會(huì )出現這種景象？如何能夠避免和解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
世界原本是被冰雪封得不見(jiàn)天日的，當第一縷生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開(kāi)始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫(huà)卷，有人奏響了昂揚的樂(lè )章，有人書(shū)寫(xiě)了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛(ài)生命吧，給生命增添一份精彩吧！ 播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、學(xué)法探究
�、磐ㄟ^(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結合來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我首先為學(xué)生們創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過(guò)這種層層深入的問(wèn)題使他們認識到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿(mǎn)了生機和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運動(dòng)會(huì )，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學(xué)生感受到生命的可貴之處。
�、仆ㄟ^(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結合來(lái)突破難點(diǎn)
首先，創(chuàng )設故事情境，請三位同學(xué)上臺表演小品《水母項鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這個(gè)小品來(lái)引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？在這里我會(huì )給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們在討論或辯論中認識到我們該如何對待生命？
其次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì )對小月說(shuō)什么？對人類(lèi)說(shuō)什么？由此啟發(fā)引導學(xué)生認識到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類(lèi)應該尊重它們。
再次，運用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及�？跂|湖被污染的圖片，首先會(huì )給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說(shuō)看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。使學(xué)生進(jìn)一步認識到如果人類(lèi)不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類(lèi)自己，同時(shí)也認識到污染就在我們�？�，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。
難點(diǎn)的突破由淺到深，由個(gè)體到整體，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知過(guò)程。
3、課堂小結
本堂課我們講了兩個(gè)問(wèn)題，一是多彩的生命構成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛(ài)。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類(lèi)。讓我們一起攜手保護我們的家園。
4、板書(shū)設計
世界因生命而精彩
一多彩的生命構成了繽紛的世界
二生命需要相互關(guān)愛(ài)
這樣設計板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
5、課外作業(yè)
設計一條善待生命、善待地球的公益廣告。
說(shuō)課稿寫(xiě)說(shuō)課稿2
今天我要說(shuō)的課是語(yǔ)教版第二冊第18課《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)教版第二冊第五單元的第二課是《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。課文通過(guò)一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨自去捉蟲(chóng)，并把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁，到森林醫院請來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫為白楊樹(shù)爺爺治病，跟小百靈鳥(niǎo)學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周?chē)氖虑�，關(guān)心別人，生活會(huì )更加豐富多彩。課文內容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì )它包含的道理，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認識水平。
二、說(shuō)教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。在教學(xué)方法上應根據學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)創(chuàng )設情境，以激起學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，引導學(xué)生快樂(lè )地讀通課文，展開(kāi)合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自己分析、自己創(chuàng )造想象的能力�？刹捎脤W(xué)習小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，在學(xué)習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的`歡樂(lè )，發(fā)展了自己的創(chuàng )造性思維。從而讓參與學(xué)習的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng )設情境，在新課一開(kāi)始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛(ài)的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導，因此應借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著(zhù)“剛離開(kāi)媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。通過(guò)學(xué)生匯報，教師隨文相機出示會(huì )讀會(huì )認的字詞，引導學(xué)生認讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開(kāi)媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線(xiàn)，既初步理解課文內容，又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習了生字新詞。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，既有描述又有對話(huà)，是一篇朗讀代號材料。引導學(xué)生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，教師要積極創(chuàng )設條件。本篇課文在內容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì )說(shuō)什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲(chóng)子又會(huì )做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì )做什么呢？（可以說(shuō)，可以寫(xiě)，還可以畫(huà)）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周?chē)氖虑�，所以他的朋友�?huì )越來(lái)越多，他的生活會(huì )越來(lái)越豐富多彩。從而使學(xué)生認識到我們不應該每天只顧自己，而不去關(guān)心周?chē)娜�，應注意觀(guān)察周?chē)�，主�?dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結合自然也就水到渠成了。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我的板書(shū)也是通過(guò)抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導啟發(fā)學(xué)生體會(huì )故事中所包含的道理。
說(shuō)課稿寫(xiě)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及本課的特點(diǎn)。
《荷葉母親》選自人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關(guān)的故事，表現出的都是一種濃濃的親情�！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章，文章借景寫(xiě)人，以花喻人，贊頌母親的愛(ài)，母女的情。形式新穎，思路清晰，內容淺顯易懂，易于學(xué)生理解和接受。本文又是一首散文詩(shī)，朗讀是學(xué)生感受課文的最好方法，所以在教學(xué)時(shí)應該在朗讀上多下功夫，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話(huà)，去分享那真摯美好的親情。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標：指導學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力；學(xué)習簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作及鑒賞。
�。�2）過(guò)程與方法目標：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，用自己的語(yǔ)言去歌頌母親。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)重點(diǎn) 】
體味課文的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫(xiě)歌頌母愛(ài)的小詩(shī)。
二、說(shuō)教法
1.學(xué)情分析
七年級學(xué)生對散文詩(shī)的知識了解不是很多，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運用不準，有分析簡(jiǎn)單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習。對外界的事物充滿(mǎn)了好奇，對美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學(xué)習已經(jīng)感受文學(xué)的魅力，逐步對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，口語(yǔ)表達能力有待提高。
2. 教學(xué)方法
為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，根據該課的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：
1、誦讀教學(xué)法 2、討論法 3、欣賞與體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上我始終堅持把“學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是：
1． 圈點(diǎn)勾畫(huà)法 2． 品讀法 3．合作探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷胄抡n
母愛(ài)，是文學(xué)作品一個(gè)永恒的`主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著(zhù)奇異光芒的一顆進(jìn)行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛(ài)的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉 母親》這篇課文。
[說(shuō)明]：設計此環(huán)節是為了激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標，分組自主學(xué)習。
A、學(xué)習目標。
1.復習冰心的生平簡(jiǎn)介。
2.談?wù)剬@篇文章的理解及疑惑
3.再一次地有感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
4.跳讀課文，找出文中作者寫(xiě)自己心情的詞語(yǔ)，并體會(huì )作者心情發(fā)生變化的原因。
5.品讀文中能解釋說(shuō)明標題《荷葉母親》的一句話(huà)，體會(huì )文章主旨的含義。
B、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)互相欣賞課前自創(chuàng )的小詩(shī)，下分組自主學(xué)習。
此環(huán)節力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題，理清思路，從而對課文的理解有一個(gè)很好的補充，鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作能力及交流能力的能力，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ┙涣髡故�。
此環(huán)節學(xué)生依據課堂上提出的需要交流展示的內容，由組長(cháng)領(lǐng)頭分配任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)參與交流，老師在課堂上真正起到導演的作用，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生。
�。ㄋ模┰�(shī)歌展示
1.各個(gè)小組推評一篇質(zhì)量較好的小詩(shī)，書(shū)寫(xiě)在黑板上，然后由創(chuàng )作者寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)互相地欣賞點(diǎn)評。
2.創(chuàng )作者寫(xiě)好后，自己先誦讀一遍，簡(jiǎn)單地介紹自己創(chuàng )作詩(shī)歌的靈感與動(dòng)力。
3.各個(gè)小組對自創(chuàng )的小詩(shī)經(jīng)行欣賞與點(diǎn)評，學(xué)生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點(diǎn)撥指導。
4.教師對詩(shī)歌的特點(diǎn)作必要的解釋與講解。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
課后繼續閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng )作風(fēng)格及渲染的主題思想：即母愛(ài)、童真、自然。
�。┬〗Y：
當我們心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開(kāi)心扉，大膽的向母親表達我們發(fā)自?xún)刃牡母屑�，讓我們用自己的行�?dòng)去報答母親對我們無(wú)私偉大的愛(ài)意吧！
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
1.背誦最后一段。
2.把自己創(chuàng )作的小詩(shī)神情地朗誦給母親聽(tīng)。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
荷葉.母親
冰心
雨打紅蓮
借物喻人 荷葉護蓮 贊頌母愛(ài)
母親愛(ài)我
說(shuō)課稿寫(xiě)說(shuō)課稿4
一、教材分析：
1、教材的地位、作用本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(cháng)的主題，單元目標是要學(xué)生結合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長(cháng)大讀書(shū)的成長(cháng)過(guò)程，有的則是以童話(huà)的形式，告訴人們在成長(cháng)過(guò)程中要堅持不懈、努力追求�！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節選的，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(cháng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉、含而不露。
2、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對她嚴中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、目標分析：
1、新課標目標的確立從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面來(lái)考慮。本課的教學(xué)目標為：
※知識與能力識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
※過(guò)程與方法通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò )，從整體上把握課文。
※情感價(jià)值觀(guān)體會(huì )本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長(cháng)中得到啟示。
2、學(xué)情分析：新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標還指出“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動(dòng)學(xué)生情感，所以必須加強朗讀教學(xué)。
3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習過(guò)程中，指導學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1）。用講故事的方法，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。
2）、根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導學(xué)生朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事？
為培養學(xué)生的.自學(xué)能力課前布置學(xué)生預習，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。對于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛(ài)花，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文。通過(guò)本文學(xué)習，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法，并能初步遷移到課外。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄赫n前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊�，F在，我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習打基礎。
�。ㄈ┗ブ鷮W(xué)習，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人？ b作者回憶了哪些事情？c“花兒”在文中起說(shuō)明作用？
讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學(xué)生可能回答爸爸喜愛(ài)花的較多，也可能是個(gè)嚴厲的人，也可能答是很有愛(ài)心的人。在引導學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過(guò)渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現，那作者是如何發(fā)現并表達的呢？
學(xué)生能找出哪是現實(shí)的，哪是回憶的�；卮鸪龌貞浀氖虑橛校�
去醫院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花 創(chuàng )練匯款 滿(mǎn)院落花
然后結合學(xué)生寫(xiě)作，指導寫(xiě)作技巧。
關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)花兒的地方，討論明確花兒的線(xiàn)索作用，進(jìn)一步結合題目理解。
設計說(shuō)明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節充分體現這一點(diǎn)。
�。ㄋ模├首x體味： 指導同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過(guò)朗讀體會(huì )文中的感情。
設計說(shuō)明：本環(huán)節主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考，調動(dòng)學(xué)生情感。
�。ㄎ澹w驗反思
進(jìn)一步提問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
�。┩卣寡由�
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛(ài)，感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：世上還有爸爸好。
設計說(shuō)明：
布置這篇小作文的目的是，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫(xiě)上，為了體現以學(xué)生為本的理念
效果分析：
可能出現的問(wèn)題，對爸爸是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生會(huì )有不同的觀(guān)點(diǎn)，所以在知道學(xué)生認真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)中去感知，不能管中窺豹。對題目的理解學(xué)生也會(huì )有疑惑，因此，老師要引導學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的表達效果，體會(huì )父親嚴中有愛(ài)的深情，并從作者的成長(cháng)中得到其實(shí)，讓他們能更深刻的認識生活、體味生活、理解親情。
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