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隋唐文化說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的隋唐文化說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
隋唐文化說(shuō)課稿1
一、說(shuō)目標：
1、說(shuō)出趙州橋、含元殿的建筑成就，印刷術(shù)，唐朝時(shí)期重要的詩(shī)人、代表作品和寫(xiě)作風(fēng)格。
2、說(shuō)出書(shū)法的代表人物、莫高窟，了解唐朝的樂(lè )舞特點(diǎn)。
3、查找、搜集材料，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、學(xué)會(huì )在論從史出、史論結合的基礎上，體會(huì )唐朝文化上的繁榮。
二、說(shuō)學(xué)情：
初一學(xué)生剛剛接觸中學(xué)的學(xué)習方式和許多新課程，充滿(mǎn)的新鮮感。他們求知欲強，表現欲強，活潑好動(dòng)，愛(ài)參與，愛(ài)動(dòng)腦筋，有一定的判斷能力和思維能力。因此適合開(kāi)放式的'教學(xué)環(huán)境，給他們以充分參與的機會(huì )，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習歷史的興趣，從而迸發(fā)出智慧的火花，也能培養他們的的學(xué)習能力。
三、說(shuō)教材：
本節課介紹的是中國古代史————隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代，隋唐時(shí)期就是我國文化又一個(gè)高峰期。本章知識點(diǎn)包括：隋唐時(shí)期的建筑、印刷術(shù)、詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)以及石窟、音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)成就。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生任務(wù)：
1、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，搜集關(guān)于趙州橋，含元殿和李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌，制作展示自制印章或是刻板，搜集并整理關(guān)于書(shū)法、繪畫(huà)和石窟的圖片，觀(guān)看唐朝樂(lè )舞的視頻。
2、小組推舉代表在班內分享、交流材料，或以PPT的形式在班內展示，各組對搜集的資料進(jìn)行整理篩選，選出最有參考價(jià)值的材料，培養學(xué)生從中獲取有效信息解決歷史問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng )設歷史情境，觸動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、做、看、說(shuō)的各個(gè)神經(jīng)，通過(guò)朗誦、操作、賞析和觀(guān)看多形式發(fā)的結合來(lái)拓展、延伸教材的內容，使同學(xué)們對“隋唐文化”有一個(gè)更直觀(guān)，更深刻的認識。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng )設：
情景一：詩(shī)·贊
學(xué)生代表朗誦詩(shī)歌：
“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空�！彼未w州刺史杜德源有詩(shī)贊趙州橋
“九天閶闔開(kāi)宮殿，萬(wàn)國衣冠拜冕旒�！碧拼蹙S贊大明宮含元殿
“孤帆遠景碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！边x自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
“國破山河在，城春草木深�！边x自杜甫《春望》
“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒�！边x自白居易《賣(mài)炭翁》
情景二：行·嘆
學(xué)生展示自制印章，刻板等，材料不限，作品形式不限。為雕版印刷術(shù)的學(xué)習創(chuàng )設親身體驗的學(xué)習場(chǎng)景，更能感受四大發(fā)明的偉大。
情景三：圖·賞
展示圖片：
情境四：音·撼
播放：《霓裳羽衣舞》視頻
意圖：盛大的歌舞表演，震撼學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，學(xué)生更能集中注意力，并且難以忘懷。
五、說(shuō)評價(jià)
1、課前能夠積極參與搜集所需材料，小組內部能做出正確篩選，提取出有效信息。
2、在小組活動(dòng)中，能充分利用組長(cháng)的帶頭作用和組員的積極配合，發(fā)揮小組的合作能力。
3、可以較好的完成研究性學(xué)習，準確展示自己的成果，對問(wèn)題有自己的獨立看法，在課上能積極展示自己的研究成果。
隋唐文化說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代，隋唐時(shí)期就是我國文化又一個(gè)高峰期。
2、本章知識點(diǎn)包括：隋唐時(shí)期的書(shū)法、繪畫(huà)以及石窟、音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)成就；顏真卿和柳公權的書(shū)法，閻立本和吳道子的繪畫(huà)，敦煌莫高窟的藝術(shù)成就等。
3、教學(xué)目標
�、抛R記和理解
通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察顏真卿的書(shū)法碑帖圖片，使他們認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書(shū)法史上最有成就的大書(shū)法家，書(shū)法藝術(shù)在唐朝已進(jìn)入黃金時(shí)代
�、颇芰εc方法
指導學(xué)生觀(guān)察比較閻立本和吳道子的繪畫(huà)作品，了解他們的成就，判斷他們各自的創(chuàng )作特點(diǎn)
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
為我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的輝煌文明而自豪，立志于民族復興偉業(yè)；培養學(xué)生的`藝術(shù)修養和鑒賞能力，誘發(fā)他們對祖國傳統書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好。
�。�、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：隋唐時(shí)期的藝術(shù)成就（“世界藝術(shù)寶庫莫高窟”是重點(diǎn)子目）
難點(diǎn)：“燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)”
二 、教法設計為了實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現教學(xué)目標，我以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng )設情景法，直觀(guān)演示法、整體教學(xué)法，誘思導學(xué)法等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導根據初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導學(xué)生通過(guò)自主閱讀法、發(fā)現法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習等學(xué)習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，提倡學(xué)生與教師互動(dòng)，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設計理念
鑒于對《新課標》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(cháng)。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內容，設計了靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式。拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)。通過(guò)歷史學(xué)習，汲取智慧，提高人文素養，應對新世紀的挑戰。
2、教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新”為主線(xiàn)，對本課教學(xué)環(huán)節作如下構想和設計。
[引入新課]
在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng )設一個(gè)重回隋唐時(shí)期的歷史現場(chǎng)，新穎別致的動(dòng)畫(huà)片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。針對這個(gè)動(dòng)畫(huà)片我巧妙設問(wèn)：隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？世界上現存最早的、標有確切的雕版印刷品是什么？唐詩(shī)繁榮的情況怎樣？哪三位詩(shī)人的成就最突出？過(guò)渡導入：剛才大家所回答的是隋唐時(shí)期科技、文學(xué)方面的成就，今天則要學(xué)習隋唐時(shí)期在書(shū)法、繪畫(huà)、石窟、音樂(lè )、舞蹈等方面的藝術(shù)成就了。其中，敦煌莫高窟還成了中外旅游者向往的名勝古跡和世界最大的藝術(shù)寶庫。
隋唐文化說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
地位作用
本課是中華書(shū)局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì )——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術(shù)》，是隋唐文化的第二部分，側重介紹隋唐時(shí)期取得的文學(xué)和藝術(shù)等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。
本課內容分為三個(gè)子目，第一個(gè)子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風(fēng)”，分別介紹了隋唐時(shí)期的詩(shī)歌繪畫(huà)和書(shū)法名家名作。本課是在學(xué)生學(xué)習了隋唐政治經(jīng)濟科技成就基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了唐朝文化對世界文化產(chǎn)生的巨大影響，因此設定本課的教學(xué)目標如下：
教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握隋唐時(shí)期在文化藝術(shù)方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩(shī)歌和負盛名的詩(shī)人李白、杜甫、白居易，中國書(shū)法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫(huà)圣”吳道子等史實(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)視頻、圖片和自制課件向學(xué)生展示隋唐時(shí)期豐富多彩、絢麗無(wú)比的文化，通過(guò)學(xué)生研討了解認識最出色的詩(shī)人、最有特點(diǎn)的書(shū)法和繪畫(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，對書(shū)法和繪畫(huà)的興趣和愛(ài)好，以提高學(xué)生自身的文化修養和綜合素質(zhì)，使學(xué)生初步認識隋唐文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實(shí)踐。
通過(guò)經(jīng)濟繁榮、開(kāi)放的社會(huì )風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行，了解盛唐的社會(huì )氣象。
本課重點(diǎn)：唐詩(shī)
本課難點(diǎn)：顏真卿和柳公權的書(shū)法和吳道子的繪畫(huà)
二、 說(shuō)學(xué)生——說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著(zhù)未經(jīng)風(fēng)雨的稚嫩，對初中學(xué)習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說(shuō)，沒(méi)有初中傳統教學(xué)模式的束縛，所以我積極引導他們成為課堂的主人，規律讓他們自己去發(fā)現，方法讓他們自己去總結，思路讓他們自己去探索，問(wèn)題讓他們自己去解決。學(xué)生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創(chuàng )造者，成功者，我則做好角色轉變，成為引導者，策劃者，參與者，追問(wèn)者，合作者。在學(xué)生入學(xué)后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個(gè)小組。每個(gè)小組沒(méi)有散兵游勇，沒(méi)有孤兵作戰，沒(méi)有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學(xué)習，形成共同體，學(xué)生在幫與被幫中實(shí)現成績(jì)品質(zhì)、行為、習慣等方面的共同進(jìn)步。
新課標的基本理念認為學(xué)生是天生的學(xué)習者，學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學(xué)習者。教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習和應用的過(guò)程，而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的.機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索問(wèn)題，發(fā)現規律，獲得經(jīng)驗。在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著(zhù)預定的目標發(fā)展的作用。
因此本節課，在教法和學(xué)法上力求體現以下兩方面：
�。�、老師重在創(chuàng )設情境和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景。
�。�、學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。
三、說(shuō)教學(xué)設計
本課是新授課，用一課時(shí)完成本課內容。以下是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的具體過(guò)程：
情境導入環(huán)節：展示視頻《唐之韻》，宏觀(guān)介紹唐詩(shī)前所未有、后所不及的成就，然后介紹著(zhù)名詩(shī)人詩(shī)歌特點(diǎn)，使學(xué)生對唐朝詩(shī)歌的總體發(fā)展脈絡(luò )及水平、著(zhù)名詩(shī)人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩(shī)歌的光耀千古。
其次是預習環(huán)節。上課之初提出預習要求和預習方法，展示預習提綱學(xué)生自學(xué)課文，在書(shū)中做好勾畫(huà)標記，將課外獲得的信息整理在書(shū)上，對于預習中發(fā)現的疑難問(wèn)題組內開(kāi)展激烈的討論解決。組內出現重大意見(jiàn)分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學(xué)和老師在展示環(huán)節共同討論完成。
接下來(lái)是展示環(huán)節。
第一小組展示的內容是“人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李白為詩(shī)仙？”學(xué)生介紹李白的生平情況、詩(shī)歌特點(diǎn)、詩(shī)歌內容、代表作品，并組織學(xué)生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點(diǎn)。
第二小組展示的內容是“為什么杜甫被稱(chēng)為詩(shī)圣？”學(xué)生結合自制的幻燈片從杜甫生平說(shuō)起，談到文學(xué)與現實(shí)生活的關(guān)系，談到杜詩(shī)與歷史的關(guān)系，多層面多角度的認識“詩(shī)史”，最后學(xué)生形成了杜甫的詩(shī)與唐朝由盛轉衰關(guān)系的總體認識，從而突破了本課重點(diǎn)。
第三小組展示的內容是“思考與討論題：根據李白和杜甫各自的經(jīng)歷和所處的社會(huì )背景，想一想，他們的詩(shī)歌為什么有不同的風(fēng)格？” 本小組學(xué)生講述李白與杜甫家境不同經(jīng)歷不同導致其詩(shī)歌風(fēng)格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現實(shí)大師，個(gè)人經(jīng)歷決定了其作品風(fēng)格。由此得出結論：藝術(shù)源于生活，沒(méi)有生活實(shí)踐，就沒(méi)有輝煌的文化成就。
第四小組展示的題目是“白居易的詩(shī)歌為什么能廣泛流傳？”本小組學(xué)生講述白居易的詩(shī)歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學(xué)的的故事，從中學(xué)習他努力、豁達和堅強的性格，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，由此突出重點(diǎn)。
第五小組展示的題目是“隋唐時(shí)期有哪些書(shū)法名家名作？”介紹書(shū)法的發(fā)展過(guò)程，名家名作，學(xué)生在討論的基礎上得出結論，從而培養學(xué)生辯證分析和解決問(wèn)題的能力，展示相應的書(shū)法作品，加深直觀(guān)印象，從而突破難點(diǎn)。
第六小組展示的題目是“隋唐時(shí)期在繪畫(huà)方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫(huà)家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫(huà)圣”的原因、及其繪畫(huà)特點(diǎn)、代表作等，從而突破難點(diǎn)。并組織學(xué)生探究我們能從這些歷史人物身上學(xué)到什么，從學(xué)習中你得到了什么啟示？學(xué)生通過(guò)準備、展示、說(shuō)感想，使學(xué)生確立以史為鑒，古為今用的學(xué)史態(tài)度，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。通過(guò)展示培養學(xué)生能力，展示了學(xué)生才能，樹(shù)立了學(xué)生自信，達到了當堂提高的目的。
展示后，進(jìn)入總結評價(jià)環(huán)節：學(xué)生針對本課要求掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行課堂總結，鞏固升華，互相評價(jià)，促進(jìn)提高，教師展示知識結構，進(jìn)行知識梳理，強調重難點(diǎn)。
當堂訓練：學(xué)生做練習，書(shū)寫(xiě)在練習冊上，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)因材施教，達到鞏固基礎提升能力的目的。
四、說(shuō)板書(shū)設計
根據視覺(jué)習慣和認知規律設計，把重要內容放在中間，涉及的問(wèn)題、方法放在右邊，既符合人的視覺(jué)習慣和認知規律，又有助于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結。力爭恰到好處的體現講述內容，是落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng )造。
成就
朝代
人物
作品
詩(shī)歌
唐朝
李白“詩(shī)仙”
《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》
杜甫“詩(shī)圣”
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”
白居易
《新樂(lè )府》《長(cháng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)碳翁》
書(shū)法
唐朝
顏真卿“顏體”
《多寶塔碑》
柳公權“柳體”
《玄秘塔碑》
繪畫(huà)
隋朝
展子虔
《游春圖》
唐朝
閻立本
《步輦圖》
吳道子“畫(huà)圣”
《送子天王圖》