設計服裝說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的設計服裝說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計服裝說(shuō)課稿1
大家好，我說(shuō)的活動(dòng)是藝術(shù)活動(dòng)“設計服裝”。
藝術(shù)活動(dòng)是幼兒十分感興趣的活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒可以自由創(chuàng )造，自由表達，動(dòng)手動(dòng)腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，充分重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度，促進(jìn)幼兒健全人格的`形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標有：
1、幼兒能在活動(dòng)中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫(huà)、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng )造。
3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，獲得成功感。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng )造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng )造美的過(guò)程中提高折、剪、畫(huà)、粘等操作技能。幼兒沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。課前我引導幼兒觀(guān)賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動(dòng)中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒(méi)有用過(guò)，要著(zhù)重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng )造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動(dòng)我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫(huà)紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，
第一、導入部分。觀(guān)看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫(huà)、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng )造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀(guān)賞照片，請幼兒評價(jià)誰(shuí)的服裝設計得好，美在哪里？
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
設計服裝說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)的內容是人教版十二冊美術(shù)課本第5課——《我設計的服裝》，教材的主要內容是讓學(xué)生學(xué)習設計制作服裝，這篇課文屬于“設計和應用”領(lǐng)域。
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。服裝設計更是一門(mén)藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)。學(xué)習設計、制作服裝是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價(jià)的主要依據。本節課的教學(xué)目標包括認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面。具體內容為：
1、認知目標：了解服裝設計的基本知識，掌握最基本的款式設計、色彩設計以及整體搭配能力。
2、技能目標：運用所學(xué)知識，通過(guò)合作，用準備的材料設計制作一款美觀(guān)、新穎、獨特的個(gè)性服裝。
3、情感目標：欣賞服飾作品，體驗服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不同場(chǎng)合的審美與運用，同時(shí)，培養學(xué)生在現實(shí)生活中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
關(guān)于本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據本課教學(xué)內容，制定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：服裝的設計和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性服裝的設計和制作，尤其是服裝設計中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因為我覺(jué)得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設計出富有想象力和創(chuàng )造性的服裝來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內容特點(diǎn)，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導和示范指導。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認為并無(wú)一定之規，根據教和學(xué)需要，還交替綜合運用局部探求法、范例教學(xué)法、觀(guān)賞法等常用教學(xué)方法。
2、學(xué)法
著(zhù)重指導學(xué)生通過(guò)討論交流，互助合作，自己動(dòng)手實(shí)踐以“畫(huà)、剪、貼、拼、卷”等方法，引導學(xué)生自己設計制作富有創(chuàng )意的個(gè)性服裝。
本節課需要準備電腦多媒體課件、彩紙和幾個(gè)布娃娃。學(xué)生準備的材料有各種廢舊塑料、報紙、彩紙、膠水、剪刀等。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節課的教學(xué)過(guò)程，我簡(jiǎn)述如下：
�。ㄒ唬�、引導階段
1、欣賞周?chē)瑢W(xué)的服裝。你最喜歡班上哪個(gè)同學(xué)的服裝，你對哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點(diǎn)。
總結：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風(fēng)景。
欣賞布娃娃，學(xué)生交流討論布娃娃服飾的特點(diǎn)，研究制作方法，并想一想，如果讓你來(lái)做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學(xué)生制作的服裝作品。多媒體展示學(xué)生制作的服裝作品。并總結制作材料和制作方法。
�。ǘ�、發(fā)展階段
動(dòng)手做一做，為組內一模特設計一款別致新穎的'服裝。
1、討論技法，掌握技能。
提示：1、你想為他設計什么樣款式的服裝？2、準備用什么樣的材料，用什么方法來(lái)制作？3、用什么樣的紋樣來(lái)裝飾點(diǎn)綴服裝？
2、動(dòng)手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導。
3、學(xué)生互評。
4、作品展示。
5、教師小結。
�。ㄈ�、課后拓展。
女同學(xué)可為自己心愛(ài)的布娃娃縫制衣服。
四、說(shuō)教學(xué)理念
1、以學(xué)生發(fā)展為根本，使學(xué)生形成基本美術(shù)素養。本課通過(guò)欣賞及動(dòng)手實(shí)踐，既使學(xué)生了解了服裝的基本常識，又增進(jìn)了學(xué)生對服裝藝術(shù)美的感知力。
2、關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。課堂上從學(xué)生的衣著(zhù)打扮說(shuō)起，引導學(xué)生關(guān)注自己的生活，使學(xué)生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀(guān)察的眼睛，一定能發(fā)現生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強綜合性學(xué)習，在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。通過(guò)多媒體展示，欣賞了中國古代的服飾，對服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。
4、以學(xué)生為主體，培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。在作品設計和展評活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、師生討論和學(xué)生互評，創(chuàng )設良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強學(xué)生的自信心和滿(mǎn)足感。
設計服裝說(shuō)課稿3
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設計師》。（板書(shū)課題）現在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
1．教材內容
本課設計為2課時(shí)。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節課的延伸，也是對初一課程的一個(gè)提高！
說(shuō)明：承上——這節課是個(gè)設計與應用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節》的一個(gè)延續，因為這都是對設計與應用的認識與理解、并體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣的課程，意在為學(xué)生打開(kāi)一片她探索和創(chuàng )作的天地。啟下——因為本節課又是一節綜合課，對初二及初三的以及設計方面均有體現。
這節課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設計的制作當中。學(xué)生可結合表演活動(dòng)設計服裝，并在活動(dòng)中展示、體驗、交流服裝設計。感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣。這也是體現了新課標總目標中的觀(guān)點(diǎn)。
初中階段教學(xué)目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。
�。�2）能力目標:通過(guò)服裝設計練習，培養學(xué)生對色彩知識，圖案基礎知識的綜合運用能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的熱情和能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）了解服裝設計的基本特點(diǎn)和要求；
�。�2）如何運用色彩、圖案知識來(lái)設計服裝。
4．教學(xué)難點(diǎn)
設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。
5．教具準備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
二、學(xué)情分析
我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養，善于發(fā)現，充滿(mǎn)了探索性、有創(chuàng )新意識；但又具有不確定性、自律能力表現的較弱。
所以我們進(jìn)行了系統的創(chuàng )新力的培養：動(dòng)手能力的培養；造型能力的培養；構成能力的創(chuàng )新；創(chuàng )造性思維的培養（寫(xiě)實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng )新力培養的成果展示。
這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng )新能力，教學(xué)成果獎的參評曾進(jìn)入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。
三、教法、學(xué)法的運用
運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復現法等。
體現了“三導教學(xué)”的模式：一導主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng )造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節：導入；T臺表演錄像；服裝的設計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結。
課前準備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節目用的道具和音樂(lè )。
1．導入
播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！
你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）
原來(lái)就是五顏六色的廢紙粘貼成的！
原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！
設計意圖：我這樣設計的目的以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2．材料的發(fā)現與利用
再來(lái)看一些服裝設計，能看出這些服裝在設計中是運用了什么顏色和圖案知識（點(diǎn)、線(xiàn)、面）？
欣賞中外服裝設計作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現服裝設計的制作材料是多種多樣的！
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)服裝設計的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3．服裝設計與制作模型（板書(shū)）
穿著(zhù)自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一款自己喜歡的服裝呢？
這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設計中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。
實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞圖片資料。
看完后，同學(xué)們分組討論服裝設計的細節和分工合作要求。
設計意圖：了解有關(guān)服裝設計的.更多信息、拓寬創(chuàng )作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢�。ㄟ@里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的服裝設計？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
以上是設計造型階段。
�。�2）選擇材料
服裝設計中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據材料可雕塑，可繪畫(huà)，也可用剪貼等方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
服裝設計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過(guò)程為：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
大膽夸張、合作創(chuàng )新
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的服裝設計，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導他們明確分工，堅決杜絕“拿來(lái)主義”。
4．體驗、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設計的服裝？為什么？
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？
學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設計。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設計表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結
�。�1）我們所做的服裝設計是對環(huán)境的保護—廢物利用。
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活
�。�3）歡歌勁舞、交流情感
五、教學(xué)評價(jià)
教師評價(jià)：教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
學(xué)生評價(jià)：表演完節目、展示各組服裝設計。同學(xué)們對服裝設計與節目進(jìn)行自評和互評
評價(jià)量表
類(lèi)型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
服裝設計 造型（30分）
色彩（30分）
節
目 創(chuàng )意（20分）
表演（20分）
設計服裝說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。教材的主要內容是通過(guò)服裝整體風(fēng)格的認識以及對著(zhù)裝美的鑒賞，進(jìn)行服裝設計。它將美術(shù)學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生的學(xué)習積極性較高。
2、教學(xué)目標：
根據《美術(shù)新課程標準》中培養學(xué)生形象思維、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識目標：
�、�、了解基本的服裝文化。
�、�、了解服裝設計的基本知識。
能力目標：
�、�、提高學(xué)生對著(zhù)裝美的鑒賞和審美能力。
�、�、運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行服裝設計練習。
發(fā)展目標：
�、�、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�、�、培養學(xué)生的團體精神及合作能力。
情感目標：
�、�、培養學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。
�、�、在欣賞與實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
八年級學(xué)生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點(diǎn)是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點(diǎn)是：運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行服裝設計練習。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，因而采用制作的輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：
1、情景體驗法：
教師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習服裝設計的興趣。
2、演示法 ：
教師或學(xué)生對服裝設計的表現形式進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生比較直觀(guān)的學(xué)習用不同材料表現服裝設計制作的方法和效果。
（二）學(xué)法
主要是利用展示服裝設計相關(guān)的知識內容、圖片資料以及設計的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行“觀(guān)察、繪畫(huà)、剪帖”的方法給予指導。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）新課導入
首先利用視頻展示時(shí)裝秀片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受服裝帶來(lái)的美感，讓學(xué)生發(fā)現美。接著(zhù)過(guò)度談話(huà)：（服裝，最初是為御寒而出現的，它是一個(gè)社會(huì )文明程度的反映，也是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現。服裝通過(guò)款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著(zhù)裝者的時(shí)代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設計制作服裝，才能穿出自己的品位來(lái)呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。）
板書(shū)課題：做一回服裝設計師
（二）新課教學(xué)
1、感知課文，結合同學(xué)們收集的資料，并根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論。（問(wèn)題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業(yè)服裝？）
2、教師利用簡(jiǎn)單介紹服裝設計過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節：
�、�、服裝的款式造型設計
�、�、服裝的色彩搭配設計：（同類(lèi)色、對比色、近似色）
�、�、服裝面料的選擇：（如：棉質(zhì)、柔軟等）
3、教師利用展示用各種材料、形式所表現的服裝效果的圖片，引導學(xué)生對本校設計服裝的課堂實(shí)踐：
�、�、效果圖的繪畫(huà)：
�、�、用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條勾畫(huà)人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
�、�、根據自己的'設計稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)行裁剪制作。
（三）評價(jià)與欣賞
收集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設計好的作品從以下幾方面來(lái)評價(jià)：
1、在這次服裝設計制作中，你主要側重哪部分的設計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）
2、在這次服裝設計制作中，你與同學(xué)的交流和協(xié)作方面有什么感受？
（四）課后延伸
1、辦一個(gè)服裝設計作品展或以班為單位進(jìn)行服裝發(fā)布展示表演。
2、能留心觀(guān)察周?chē)藗兊闹?zhù)裝，感受服裝的美感。
3、運用所學(xué)的知識購買(mǎi)和定做衣服。
四、教學(xué)反思
課外我要求學(xué)生在對學(xué)生裝特色認識的基礎上，為我校設計校服,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意并感受生活中的美感。
五、板書(shū)設計
做一回服裝設計師
一、服裝設計過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節：
�、�、服裝的款式造型設計
�、�、服裝的色彩搭配設計：（同類(lèi)色、對比色、近似色）
�、�、服裝面料的選擇：
二、服裝設計的表現形式、方法
�、�、效果圖的繪畫(huà)：
�、�、用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條勾畫(huà)人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
�、歉鶕约旱脑O計稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)行裁剪制作。
設計服裝說(shuō)課稿5
一．說(shuō)教材：
第三章《美觀(guān)大方的服裝設計》主要是通過(guò)教師的具體教學(xué)實(shí)踐，引導學(xué)生從美化生活的角度去應用技術(shù)與設計的思想及方法，學(xué)習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，培養其審美、造美能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，培養學(xué)生對服裝設計的興趣，加深學(xué)生對服裝設計的理解，并為制作簡(jiǎn)單的服裝打下基礎。
為了不使教學(xué)環(huán)節顯得太突然，我采用了引課教學(xué)藝術(shù)；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學(xué)習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為配合第一環(huán)節《服裝的基本性質(zhì)和主要分類(lèi)》教學(xué)任務(wù)的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學(xué)生到商場(chǎng)實(shí)踐調查和同學(xué)們課下搜集服裝圖片活動(dòng)，目的是想通過(guò)第一環(huán)節的理論學(xué)習，重點(diǎn)來(lái)測查學(xué)生對服裝的分類(lèi)辨別能力和歸類(lèi)能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學(xué)中，我通過(guò)服裝設計的一般過(guò)程流程圖的講解，來(lái)突破學(xué)生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學(xué)生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學(xué)設計里，我主要通過(guò)網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)對不同畫(huà)面的欣賞和講解，學(xué)生很快就能分清什么是時(shí)裝畫(huà)、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學(xué)設計體現了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)三維一體的想象理解教學(xué)模式，便于學(xué)生區別不同概念的`理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學(xué)內容安排中，我安排了《20xx秋冬時(shí)裝發(fā)布會(huì )》、《著(zhù)名設計大師王玉濤先生現場(chǎng)創(chuàng )意作品制作》和《20xx海寧服裝設計大賽現場(chǎng)創(chuàng )意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過(guò)經(jīng)典作品的欣賞來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，為下一環(huán)節的實(shí)踐操作部分教學(xué)內容的順利完成創(chuàng )造條件。為了更好的體現分層遞進(jìn)式教學(xué)模式的應用，我在此環(huán)節設計了創(chuàng )意紙模練習，目的是想先通過(guò)簡(jiǎn)單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng )意設計制作，充分讓學(xué)生體驗成功感。欲話(huà)說(shuō)要想讓學(xué)生過(guò)河，你需要先一步步的教給學(xué)生過(guò)河的方法。在教學(xué)中，教師的示范性教學(xué)非常重要，所以在創(chuàng )意紙模的練習中和創(chuàng )意模特的示范操作中，我通過(guò)不同的造型展示，讓學(xué)生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng )意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng )意設計和制作提供保障.
二 . 說(shuō)教學(xué)中的成功與改進(jìn)之處：
我對本節課的教學(xué)設計總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，在本節課中我應用了多年來(lái)積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學(xué)目標進(jìn)行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)內容設計容量大，教學(xué)內容豐富多彩有趣，便于學(xué)生理解和掌握，并運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作.通過(guò)大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學(xué)生視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了樂(lè )學(xué)情緒，降低了教學(xué)難度，極大的調動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，體驗了成功所帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
不足之處和需要改進(jìn)的地方：
1.由于學(xué)生太多，這就為學(xué)生真人秀的設計制作帶來(lái)了一些不必要的問(wèn)題和麻煩，另外個(gè)別學(xué)生不能積極投入到角色中，在今后的教學(xué)中應改進(jìn)設計為分類(lèi)式實(shí)踐教學(xué)模式，既依據學(xué)生實(shí)踐和特長(cháng)發(fā)揮學(xué)生自身特點(diǎn)，設計兩種制作模式供學(xué)生進(jìn)行選擇，體現人文關(guān)懷，一部分同學(xué)進(jìn)行紙模創(chuàng )意設計，另一部分同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)模特真人秀創(chuàng )意設計。
2.在實(shí)踐操作練習中應對學(xué)生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，教育學(xué)生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。
3.重點(diǎn)體現學(xué)生之間的交流與評價(jià)和提出改進(jìn)設計意見(jiàn)，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系,教學(xué)中教師不能很好的對學(xué)生的創(chuàng )意作品進(jìn)行評價(jià)，這是本節課中最不能讓人滿(mǎn)意的地方，在今后教學(xué)中應盡可能的注意這一點(diǎn)。
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