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能源說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的能源說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
能源說(shuō)課稿1
一、課標的要求
課標對本節的要求是“以某區域為例分析該區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系”,對標準的把握須注意如下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)中教師要有意識地將山西煤炭的合理開(kāi)發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊；
2.教學(xué)中教師要注意對比山西省在改革開(kāi)放初期同現在在能源開(kāi)發(fā)上存在什么不同？理解可持續發(fā)展的必要性。
二、教材分析
1.本節教材主要是通過(guò)案例分析，來(lái)探討能源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與可持續發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國乃至世界的能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開(kāi)發(fā)和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿(mǎn)了挑戰；
2.在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在使用過(guò)程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節內容更多的涉及到開(kāi)采過(guò)程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護和重建更顯得重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、拍軓馁Y源狀況、市場(chǎng)和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)越條件； ⑵能理解我國為何要加強山西省能源基地的建設；
�、悄芰私饽茉吹拈_(kāi)發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響，理解保護環(huán)境所采取的措施。
2.過(guò)程與方法
學(xué)生在教師演示引導下,通過(guò)讀圖、比較、推理、討論辯論等學(xué)習活動(dòng),去學(xué)習知識達成目標。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問(wèn)題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設的重要性；
2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護的迫切性。
五、教學(xué)難點(diǎn)
六、教法
我本著(zhù)“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，結合該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際情況，我準備用講授法結合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強師生雙邊活動(dòng)。
七、學(xué)法
新課程標準特別突出學(xué)生的活動(dòng)，包括課堂活動(dòng)和課外的探究活動(dòng)。應當看到，本節內容時(shí)事性、現實(shí)性都比較強，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟強省，問(wèn)題何在？教材對此語(yǔ)焉不詳，教師有必要指導學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現成的答案，其實(shí)本來(lái)也就沒(méi)有現成的答案。還有山西煤炭開(kāi)發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結”黑幕，更是當前媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂上都可以開(kāi)展討論。
八、教具準備
1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開(kāi)發(fā)的新聞資料。
九、教學(xué)過(guò)程(設計)
本節需用2課時(shí)
第一課時(shí) 資源開(kāi)發(fā)條件，引出能源基地建設
�。▽耄┙處煟捍蠹疫�記得前一段時(shí)間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）
教師提醒同學(xué)們思考“油荒”的原因，根據學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開(kāi)發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續發(fā)展。
[展示課件]
一、資源開(kāi)發(fā)條件
1.煤炭資源豐富，開(kāi)采條件好
�。ㄔ谶@里要多引用一些具體數字來(lái)說(shuō)明）山西省已探明的煤炭?jì)α繛?700億噸，按20xx年生產(chǎn)規模4.8億噸計算，可開(kāi)采560年。
�、� 分布廣
�、� 煤種全
�、� 質(zhì)量?jì)?yōu)
�、� 開(kāi)采易
�。ㄔ谥笇W(xué)生閱讀圖3.1的時(shí)候,教師可以用中國煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點(diǎn)）
2.市場(chǎng)廣闊
我國是能源消費大國,20xx年的消費量接近15億噸標準煤,而生產(chǎn)量約14億噸標準煤。
(對于圖3.2,可以指導學(xué)生對比和分析,我國的能源消費以煤炭為主,這種能源結構在相當長(cháng)一段時(shí)間內都不會(huì )改變，這些都為山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)提供了良好的市場(chǎng)條件。并進(jìn)一步引導學(xué)生討論
我國今后能源戰略的發(fā)展方向。)
3.位置適中，交通比較便利
教師：說(shuō)到能源結構，我覺(jué)得在這里同學(xué)們應當好好思考一下我國的能源現狀，我國每年有近1億噸標準煤的能源缺口，需要花費大量外匯去購買(mǎi)石油，大家認真閱讀一下教材47-48頁(yè)的“我國能源供求面臨的五大挑戰”，你覺(jué)得哪一點(diǎn)對你的震動(dòng)最大？
�。ㄕn堂分組展開(kāi)討論，然后學(xué)生發(fā)言）
針對學(xué)生的回答，教師分別作點(diǎn)評。
要特別注意，在風(fēng)云變幻的國際市場(chǎng)上，要保障能源尤其是保障石油的可靠穩定的供應是相當困難的（這就是為何廣東會(huì )鬧“油荒”的原因），因此，必須探索一條適合中國國情的能源發(fā)展道路。
二、能源基地建設
為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢，從1982年起，國家加快了建設山西能源重化工基地的步伐。
1.擴大煤炭開(kāi)采量
2.提高晉煤外運能力
�。ㄖ笇W(xué)生在圖中找出主要的鐵路運輸線(xiàn)：大秦線(xiàn)、神黃線(xiàn)、焦-兗-日線(xiàn)）
3.加強煤炭的加工轉換
實(shí)施教材49頁(yè)活動(dòng)題，學(xué)生思考回答。
教師：我們來(lái)討論一下，對于山西省來(lái)說(shuō)，究竟是輸煤好還是輸電好？
�。ㄔ谟懻摰臅r(shí)候，要提醒學(xué)生注意：教材的資料從成本和對環(huán)境的影響給出了正反兩方面的說(shuō)明或數據，不能簡(jiǎn)單地肯定一種和否定另一種，正因為它們各有利弊，這兩種方式一直是并存的。）
�。�1） 從圖中可以看出，我國目前最重要的消費能源是_______，帶來(lái)的不利影響是什么？
�。�2） 世界能源消費構成中比重大于我國的能源是________、_________、_________。
答案：1.C 2.C 3.B 4.（1）煤炭，大氣環(huán)境持續惡化，酸雨大面積發(fā)生，而且煤炭發(fā)電和運輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、天然氣、核能
第二課時(shí) 能源的綜合利用以及環(huán)境的保護與治理
�。ㄒ耄┙處煟骸罢缥覀兩瞎澱n討論的那樣，山西省的煤炭既有直接向外省運出的，也有建設坑口電站向外輸電的，所以對煤炭是綜合利用的，在開(kāi)發(fā)利用的時(shí)候，不能只考慮經(jīng)濟效益，必須重視對環(huán)境的保護與治理�！�
�。ㄒ霰竟澱n的課題）
[展示課件]
三、能源的綜合利用
教師：改革開(kāi)放初期，山西省的產(chǎn)業(yè)結構十分單一，從“六五”時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結構調整，結合本區鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢，圍繞能源開(kāi)發(fā)，主要構建了三條產(chǎn)業(yè)鏈，請同學(xué)們讀圖3.7。
能源綜合利用的結果，使山西省產(chǎn)業(yè)結構由以煤炭為主的單一結構轉變?yōu)橐阅茉�、冶金、化工、建材為主的多元結構，原料工業(yè)逐步超過(guò)采掘工業(yè)而占到主體地位，實(shí)現了產(chǎn)業(yè)結構的升級。
指導學(xué)生閱讀圖3.8，讓同學(xué)們討論山西省三類(lèi)工業(yè)發(fā)展變化的情況。
可以看出，采掘業(yè)占工業(yè)增加值的比重在1985～1995年間有所上升，但在1995～20xx年下降，
能源說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、 分析教材
生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當今社會(huì )科技進(jìn)步與可持續發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節課的教學(xué)內容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類(lèi)利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。
3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類(lèi)。。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習，了解按照不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)的這種認識活動(dòng)和研究方法。
二、說(shuō)目標
1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過(guò)自學(xué)、相互交流，認識能源與人類(lèi)生活的關(guān)系。3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節能意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
這節課一開(kāi)始，多媒體出示三線(xiàn)水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著(zhù)多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性，引入本節課的學(xué)習。
二、導學(xué)達標
學(xué)習過(guò)程分為兩部分：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生閱讀教材166—169頁(yè), 了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導學(xué)案上的相關(guān)內容，并檢測自學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
這部分學(xué)習過(guò)程中設置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對本節課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟?lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。2、結合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類(lèi)。3、隨著(zhù)人類(lèi)增加和經(jīng)濟的發(fā)展，能源消耗持續增長(cháng)，會(huì )不會(huì )出現“能源危機”？應如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三、當堂檢測
本環(huán)節設置了五道練習題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問(wèn)較多的`地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同構建本節課的知識體系，使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有整體的把握，。構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節課的內容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統認識。由于我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類(lèi)的能源，所以學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來(lái)顯得內容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì )只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養學(xué)生的環(huán)保意識及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學(xué)習這一環(huán)節設置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
能源說(shuō)課稿3
【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過(guò)安排閱讀、討論、制作等學(xué)習環(huán)節，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說(shuō)明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生性能源。
通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式，知道了不同形式的能量可以相互轉化，能量無(wú)處不在。
【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類(lèi)生存所必需的能量的來(lái)源。在能源問(wèn)題已成為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過(guò)找尋能量是從哪里來(lái)的，引出能源話(huà)題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，進(jìn)一步認識利用可再生性能源的重要性和可行性。
【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運用了情景導入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，對學(xué)生科學(xué)素養的培養起到了積極的促進(jìn)作用。
學(xué)法主要是學(xué)生動(dòng)手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提高科學(xué)探究的能力。
【教學(xué)過(guò)程】根據我校實(shí)驗課題《六環(huán)節導學(xué)模式》設計，本課主要教學(xué)內容分為六個(gè)部分：
第一部分，情景導入
本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問(wèn)題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動(dòng)地為解決問(wèn)題而學(xué)習。我是通過(guò)配樂(lè )朗誦序言詩(shī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。音樂(lè )與畫(huà)面的結合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。
第二部分，自主學(xué)習
本部分主要讓學(xué)生親歷知識的生成過(guò)程，明確本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識的內涵和外延，同時(shí)發(fā)現問(wèn)題或明確需要進(jìn)一步探究的`內容。
我提出兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗入手，來(lái)對能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來(lái)源，能量就來(lái)自于能源。
第三部分，歸納小結
本部分主要通過(guò)問(wèn)題的解決和思維的展示，突破本課的重難點(diǎn)，并使得知識進(jìn)一步系統和深化，讓學(xué)生理解內涵、掌握規律。
本部分我主要介紹能源的分類(lèi)，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類(lèi)，并舉例說(shuō)明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問(wèn)題。 接著(zhù)，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用。通過(guò)分析扇形統計圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機，使學(xué)生在看到這些資料、數據后，意識到不可再生性能源的現狀，為下一課的節約能源教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節約不可再生性能源、保護不可再生性能源的意識，以及合理開(kāi)發(fā)新能源的意義。
第四部分，探究展示
本部分旨在體驗科學(xué)探究的過(guò)程，分享動(dòng)手操作的成果，突破本課的難點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)制作太陽(yáng)能灶的活動(dòng)，體驗可再生性能源在人們日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì )越來(lái)越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開(kāi)發(fā)新能源的學(xué)習做好鋪墊。 第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。 所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類(lèi)的方法，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識。
第六部分，當堂檢測
本部分的測試題涵蓋了本課的知識點(diǎn)，重在能力，難度適中，全面檢測學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
我把本課的重難點(diǎn)以填空和連線(xiàn)的形式展示出來(lái)，能起到很好的反饋、鞏固、強化的作用。
由于時(shí)間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
能源說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、分析教材
生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當今社會(huì )科技進(jìn)步與可持續發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節課的教學(xué)內容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類(lèi)利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。
3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習，了解按照不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)的這種認識活動(dòng)和研究方法。
二、說(shuō)目標
1、常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2、通過(guò)自學(xué)、相互交流，認識能源與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節能意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
這節課一開(kāi)始，多媒體視頻播放了《未來(lái)地球，能源危機》，引發(fā)同學(xué)們的思考，并進(jìn)行交流觀(guān)后的感受，激發(fā)學(xué)生對本節課的知識渴望。
接著(zhù)出示三峽水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對人類(lèi)生產(chǎn)生活的'重要性，引入本節課的學(xué)習。
二、導學(xué)達標
學(xué)習過(guò)程主要分為兩部分：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習學(xué)生閱讀教材97--98頁(yè),了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過(guò)提問(wèn)交流，檢測學(xué)習情況。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習這部分學(xué)習過(guò)程中設置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對本節課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：
1、談?wù)勀茉丛谌祟?lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
2、結合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類(lèi)。
3、面對21世紀能源發(fā)展趨勢，隨著(zhù)人類(lèi)增加和經(jīng)濟的發(fā)展，能源消耗持續增長(cháng)，會(huì )不會(huì )出現“能源危機”？應如何解決？
4、作為中學(xué)生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三、當堂檢測
本環(huán)節設置了五道練習題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同梳理本節課的知識體系，使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有整體的把握，構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
五、教后反思
本節課的內容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統認識。由于我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類(lèi)的能源，所以學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來(lái)顯得內容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì )只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養學(xué)生的環(huán)保意識及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學(xué)習這一環(huán)節設置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
能源說(shuō)課稿5
地位：能量守恒定律及能源這部分知識是機械能守恒的延伸，但不是本章的重點(diǎn)知識。
特點(diǎn)：本節特點(diǎn)通過(guò)生活中的一些實(shí)例一點(diǎn)點(diǎn)的將能量守恒定律的內容引出，并介紹該定律被總結概括所經(jīng)歷的艱難過(guò)程。緊接著(zhù)介紹了能量耗散，說(shuō)明能量轉化的方向性，也將能量守恒與人類(lèi)生活緊密相連，呼吁大家節約能源。
二、學(xué)情分析
學(xué)生初中學(xué)習了能量守恒的概念，在前面學(xué)習了什么是功，動(dòng)能定理及機械能守恒，但知識范圍僅限于勢能、動(dòng)能及機械能所做的功，這在現實(shí)的生活中是不具備普遍性的，所以要學(xué)習能量守恒定律。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
知識與能力目標：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對生活中能量轉化的實(shí)例分析，學(xué)會(huì )用能量的觀(guān)點(diǎn)分析解決日常物理問(wèn)題 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1．能夠認識到能源對推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會(huì )科學(xué)的偉大力量
2．感知我們周?chē)茉吹暮纳�，�?shù)立節能意識．
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 能量守恒作為本節課的切入點(diǎn)，起到串接整節課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點(diǎn)，同時(shí)，其
于能量守恒的知識的應用也是教學(xué)的側重點(diǎn)，對于形成解決問(wèn)題的能力有重要作用。
2、 難點(diǎn)在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學(xué)生并不熟悉的能量種類(lèi)如
內能、生物能、化學(xué)能等等，不像機械能那樣形象客觀(guān)，因此，如何通過(guò)舉證大量的事例，逐步引導學(xué)生思考總結是本節課的難點(diǎn)
四、教學(xué)方法和用具：
探究：通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗，同學(xué)們自己動(dòng)手，觀(guān)察思考發(fā)現其中的規律并總結。
講授：將學(xué)生的回答凝練總結，同學(xué)著(zhù)重分析本節重點(diǎn)內容，加深對重點(diǎn)知識的理解。 討論：提問(wèn)一些小問(wèn)題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結果，老師予以適當點(diǎn)評修改。 練習：布置一些練習題下課做鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
教學(xué)用具
1、 單擺的實(shí)驗展示
2、 永動(dòng)機的簡(jiǎn)介、簡(jiǎn)單的人體的運動(dòng)PPT
3、 太陽(yáng)能的循環(huán)的PPT
五 教學(xué)過(guò)程
1、 新課的導入
由第8節中機械能守恒時(shí)的單擺實(shí)驗導入，提出問(wèn)題：考慮單擺在空氣中運動(dòng)受到的摩擦力，如果讓擺球長(cháng)時(shí)間擺動(dòng)，能擺動(dòng)到的最大高度是不是跟原來(lái)一樣呢？如果不是，那這說(shuō)明什么問(wèn)題？由學(xué)生討論得到由于摩擦力做過(guò)機械能不守恒，機械能減小。
進(jìn)而提出：減少的機械能到哪里去了呢？如果是轉換成了其它類(lèi)型的能量是什么能量呢？ 學(xué)生思考討論教師總結，機械能通過(guò)擺球與空氣間的摩擦力做功轉換成熱，減少的機械能轉化成了其它形式的能量！
2. 感悟能量的轉化
請學(xué)生舉出能量轉化的實(shí)例并分析轉化過(guò)程，教師板書(shū)轉化過(guò)程，最后得出結論：做功實(shí)現了能量的轉化。
3、追尋能量轉化的規律
能量是可以相互轉化的，那么是不是可以利用這點(diǎn)做源源不斷對外做功而不消耗能量的機器呢？ PPT展示永動(dòng)機并分析。得出結論：能量是不可能創(chuàng )造出來(lái)的。
教師總結能量轉化的規律即能量守恒定律。并說(shuō)明：
1） 能量是個(gè)守恒量，不會(huì )憑空產(chǎn)生也不會(huì )憑空消失，對比初中化學(xué)中質(zhì)量守恒的概念
2） 能量的.守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉
換的，一種形式的能量減少了，那么肯定有另一種能量的增加
3） 機械能守恒是能量守恒的一種特殊形式，而機械能守恒是有條件的
提問(wèn)：既然能量是守恒的為什么還要節約能源。我們常見(jiàn)的能源又有哪些呢？思考討論
4、領(lǐng)悟節能的意義，了解新能源的開(kāi)發(fā)利用
�。�1）常規能源
提問(wèn) 常用能源？弊端？釋放出去的能量能否自動(dòng)收集起來(lái)再供利用？為什么？
給學(xué)生足夠時(shí)間討論，最后教師總結：
雖然能量守恒，但是能源有限，還會(huì )帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題；
能量使用中存在耗散問(wèn)題，能量轉化具有方向性；
節約能源，只能緩解目前情況，不能根本解決能源短缺問(wèn)題。
提出問(wèn)題：如何根本解決能源短缺問(wèn)題？你在平時(shí)生活中了解到哪些新能源？
�。�2）通過(guò)視頻介紹世界上新能源的開(kāi)發(fā)和利用
教師提問(wèn)：人類(lèi)可開(kāi)發(fā)利用的新能源主要有哪幾種？新能源的優(yōu)點(diǎn)？
用PPT展示我國利用新能源的圖片和目前的技術(shù)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習為國家人類(lèi)做貢獻。
5 、課堂總結
1） 能量是守恒量，機械能守恒是能量守恒的一種表現。能量守恒沒(méi)有條件，是自然界的一種基本規律
2） 能源是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，在傳統能源日趨減少的今天，我們不僅需要節約
能源也需要開(kāi)發(fā)新的能源
6.作業(yè)布置
準備了一個(gè)關(guān)于節約能源的小短片，大家看后下課結合今天所學(xué)知識，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀(guān)后感言， 另外也布置了教材的課后題。
六 板書(shū)設計
10．能量守恒定律與能源
一、能量守恒定律
1. 能量：一個(gè)物體能夠功，就說(shuō)物體具有能量。
2．內容：能量既不會(huì )消滅，也不會(huì )創(chuàng )生；它只會(huì )從一種形式轉化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉移到另外一個(gè)物體；而在轉化和轉移的過(guò)程中，能量的總和保持不變．
3．定律建立過(guò)程．
二、能源和能量耗散
1．內容：能量轉化具有方向性．
2．節約能源的重要意義．
能源說(shuō)課稿6
一、設計理念
化學(xué)新課程倡導“生活化教學(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動(dòng)對話(huà)教學(xué)”理念，從學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習主體性，引導學(xué)生發(fā)現情景設計中的問(wèn)題，并引發(fā)思考和討論，進(jìn)而解決問(wèn)題，圍繞生活、化學(xué)、社會(huì )三個(gè)話(huà)題，力圖體現“由生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向社會(huì )”，充分融合了STSE新型教育模式，學(xué)會(huì )用化學(xué)的視角看生活，這正是本節設計的主要特色。
二、教材分析
1、地位與作用
選自人教版必修二第四章第二節，是高中化學(xué)必修模塊的最后一節，是以前所學(xué)化學(xué)知識在生活中的具體應用，具有十分重要的地位，本節以化學(xué)與可持續發(fā)展為主題，在化學(xué)原理知識的基礎上綜合運用學(xué)科知識，初步建立起科學(xué)的能源觀(guān)，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和情感，體會(huì )化學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
2、教學(xué)目標分析
�。�1）知識與技能：通過(guò)酸雨及溫室效應的實(shí)驗模擬，認識酸雨和溫室效應的形成原理和危害。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)對自然現象的實(shí)驗模擬，訓練實(shí)驗的分析、探究和設計能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以世博會(huì )為載體，增強環(huán)境保護意識，感受社會(huì )與生活中的化學(xué)視角。
本節重中之重是過(guò)程與方法，在原有教材基礎上創(chuàng )新性運用教材，通過(guò)模擬實(shí)驗探究問(wèn)題，掌握實(shí)驗分析、設計能力，認識科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也是本節的重點(diǎn)之一，以社會(huì )問(wèn)題為中心，學(xué)會(huì )將理論知識聯(lián)系實(shí)際并應用于實(shí)踐,感受并贊賞化學(xué)對于改變個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用，初步形成主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識。
3、重難點(diǎn)分析
�。�1）重點(diǎn)：酸雨及溫室效應的成因及危害。
�。�2）難點(diǎn)：實(shí)驗設計及探究。
本節重點(diǎn)分析酸雨及溫室效應的成因、危害，從化學(xué)理論的角度更加清晰具體地認識這些環(huán)境問(wèn)題。 實(shí)驗設計與探究是通過(guò)自主的調查和研究來(lái)認識和解釋自然的活動(dòng)，是一種自主建構的活動(dòng)和思維的過(guò)程，并且重視交流與合作，因此其作為本節難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法分析
1、情景激學(xué)，通過(guò)自然情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、實(shí)驗引導，通過(guò)模擬實(shí)驗，引導學(xué)生分析討論。
陶行知先生說(shuō)：“好的教師，不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，更需要教學(xué)生會(huì )學(xué)”，為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 本節采用情景激學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的主動(dòng)探索為主，教師的引導、點(diǎn)撥為輔，基于對化學(xué)基本概念、基本原理、基本方法有了一定的認知基礎，借助實(shí)驗探究法升華理論，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)，提高課堂效率。
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
通過(guò)游覽世博乘坐綠色巴士情景的創(chuàng )設導入課題，以化學(xué)問(wèn)題為中心，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲。
�。ǘ⿲W(xué)生討論，認識環(huán)境問(wèn)題，
宋代哲學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴善疑”，懷疑—問(wèn)題—思考是學(xué)有成就的`必要條件，以環(huán)節一的情景為鋪墊，呈現問(wèn)題鏈，層層遞進(jìn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論。目前，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴峻，能源的合理利用、低碳、環(huán)保被提上日程，通過(guò)學(xué)生的積極討論，結合圖片重點(diǎn)分析酸雨及溫室效應。
�。ㄈ┠M實(shí)驗，尋求解決途徑。
實(shí)驗一，酸雨的形成，老師設計演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察分析，在這個(gè)過(guò)程中，首先要介紹實(shí)驗設計的原則要求及注意事項，然后通過(guò)課堂演示，達到模擬自然情景的效果，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。從心理學(xué)角度分析，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結合更利于記憶，實(shí)驗中，點(diǎn)燃酒精燈和硫粉后可以觀(guān)察到酸性石蕊試紙和pH試紙都變紅了，由這種實(shí)驗事實(shí)得出酸雨pH小于7，具有一定的腐蝕性這樣的結論，接著(zhù)展示圖片資料，學(xué)生觀(guān)察總結酸雨危害。
實(shí)驗二，溫室效應。實(shí)驗一側重教師活動(dòng)，實(shí)驗二則側重學(xué)生活動(dòng)，在實(shí)驗一中有了對實(shí)驗設計知識的掌握，在這里強調分組合作設計模擬溫室效應實(shí)驗，親自體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探究規律的活動(dòng)，充分運用學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng )新思維。一定時(shí)間后，設計好的同學(xué)以自己設計的實(shí)驗裝置開(kāi)始實(shí)驗，沒(méi)有設計好的同學(xué)以我提前設計的實(shí)驗裝置圖進(jìn)行實(shí)驗操作，做好因材施教，操作結束后，由同學(xué)總結實(shí)驗現象得出實(shí)驗結論，真正做到手腦并用、做學(xué)合一、理論與實(shí)際并行、知識與技能并重。最后再次通過(guò)播放一組圖片資料歸納溫室效應危害。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)世博，感受新型能源，
承接環(huán)節一情景，展示世博場(chǎng)館：中國館，不僅帶學(xué)生領(lǐng)略雄偉的建筑，更重要介紹中國館多方面充分利用了太陽(yáng)能。倫敦零碳館，除了采用太陽(yáng)能實(shí)現能源自給自足，還利用了生物質(zhì)能發(fā)電，圖中的風(fēng)帽還起到通風(fēng)降溫的作用。日本館，依然帶學(xué)生感受新型能源在場(chǎng)館中的應用，真正做到了將化學(xué)應用于社會(huì )，開(kāi)拓學(xué)生視野，學(xué)會(huì )用從化學(xué)的視角看生活。新型能源中除了太陽(yáng)能，生物質(zhì)能還有哪些呢？最后整體介紹新型能源，圖文并茂，促進(jìn)理解，升華理性思維。對于新世紀的我們，在能源的綜合利用與環(huán)境保護話(huà)題上，已經(jīng)不再是一個(gè)口號，我們需要做的還有更多。并且，向學(xué)生傳達一種理念：化學(xué)讓生活更美好！
五、板書(shū)設計
第四章 第二節 能源的綜合應用和環(huán)境保護
一、燃料電池
氫氧燃料電池：2H2+O2 ＝ 2H2O
二、酸雨的成因及危害
1.酸雨成因：a、硫酸酸雨
SO2+[O] ＝ SO3
SO3+H2O ＝ H2SO4
SO2+H2O ＝ H2SO3
H2SO3+[O] ＝ H2SO4
b、硝酸酸雨
NO+[O] ＝ NO22
2NO2+ H2O ＝ HNO3+HNO2
2.酸雨的危害：
使大片森林死亡，農作物枯萎；使湖泊、河流酸化，毒害魚(yú)類(lèi)；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過(guò)程；危及人體健康。
三、溫室效應的危害
地球上的病蟲(chóng)害增加；海平面上升；氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。
四、新型能源
氫能、太陽(yáng)能、地熱、風(fēng)能、生物能、海洋能
六、參考文獻
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【7】 劉玉僧. 模擬實(shí)驗及其教學(xué)[J]. 科學(xué)課， 1994(05)
能源說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、自編教材
2、教材的意義和作用：
通過(guò)讓學(xué)生調查家里上月的用水、用電情況，并在小組內進(jìn)行交流、比較，共同探討節水、節電的好方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習數量關(guān)系的有關(guān)知識，另一方面可以使學(xué)生逐步接觸社會(huì )生活，了解一些實(shí)際生活中的常識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
在學(xué)生自己的調查活動(dòng)中，學(xué)生知道在實(shí)際生活中，用水量以“噸”為計量單位，用電量以“千瓦時(shí)”（也就是度）為計量單位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少電，這些都是將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì )所需的基本知識和技能。這樣，學(xué)生收集、處理數據的能力也會(huì )大大提高。
通過(guò)讓學(xué)生共同交流、探討節水、節電的好方法，可以幫助學(xué)生形成開(kāi)放性的思維方式，逐步發(fā)展批判性思維。
3、教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）通過(guò)調查，了解家庭用水用電的情況。
�。�2）通過(guò)查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數據的分析和對比，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
�。�3）初步滲透統計思想和方法，讓學(xué)生體驗用數學(xué)知識解決問(wèn)題的全過(guò)程。
�。�4）通過(guò)對生活實(shí)際的分析，認識到節能的重要性，喚起環(huán)保意識和可持續發(fā)展意識。
技能、情感、態(tài)度目標：
�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得互助合作，擁有自我反省的能力。
�。�2）培養學(xué)生的數感，提高學(xué)生對數據的整理和分析的能力，體驗生活中處處有數學(xué)。
�。�3）喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng )美好家園的使命感和責任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)思路
1、貼近生活，再現生活。
新課程標準要求：數學(xué)學(xué)習的目標之一就是：“使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得必要的數學(xué)知識以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。并把實(shí)踐與綜合運用作為四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一�！�
所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的設計都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的，讓學(xué)生把學(xué)習的知識運用到身邊的實(shí)際生活中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前調查讓學(xué)生學(xué)會(huì )看水電表，了解家庭用水用電的情況，無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學(xué)生深切的感受到數學(xué)就在我們身邊；重要的不是要每個(gè)學(xué)生都正確的掌握這些知識，而是讓學(xué)生體會(huì )用知識的過(guò)程，從而讓學(xué)生體驗數學(xué)在生活中的廣泛運用，拉近生活與數學(xué)學(xué)習的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節約用電、用水的知識和環(huán)境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂(lè )曲結束全課，激勵學(xué)生的.情感態(tài)度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
2、學(xué)習知識，提高能力。
如何處理好教學(xué)中知識與技能的關(guān)系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)、實(shí)踐的同時(shí)提高收集、分析、處理信息能力，滲透統計思想。在教學(xué)中安排了讓學(xué)生在統計各家庭用水用電情況后，將計算拓展到班級，學(xué)校以致吉州區的所有小學(xué)的家庭用水電的總量，并通過(guò)閱讀，計算相關(guān)資料中“一滴水”和“一度電”的價(jià)值，體驗水電的價(jià)值從而提出節水、節電的辦法。讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗去分析問(wèn)題，也許學(xué)生不一定能說(shuō)的正確、說(shuō)的全面，但是在想的、說(shuō)的過(guò)程中，孩子們不知不覺(jué)的運用了分析問(wèn)題的方法，這才是最重要的。
3、小組合作，互幫互學(xué)。
新課程改革的目的就是學(xué)生的發(fā)展。以小組合作的形式組織教學(xué)，充分體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。在課堂中，小組交流不是走形式，而真正起到它的作用。
4、運用網(wǎng)絡(luò )，特色鮮明。
運用以電腦為代表的現代化輔助教學(xué)手段，突破傳統教學(xué)模式，增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效率。
三、說(shuō)設計
�。ㄒ唬┘で閷�，播放視頻。
師：同學(xué)們，10月12日到10月17日在我國的航天史上發(fā)生了一件非常令人振奮的大事，你們知道是什么嗎？
師：對了，是神州6號順利升空并在太空中環(huán)繞地球飛行了五天時(shí)間，最后順利返回地球。師：同學(xué)們，你們激動(dòng)嗎？中國人第二次在飛船中遙望地球，茫茫的宇宙中，這顆藍色地球，孕育了萬(wàn)物，養育著(zhù)全部生命。你們看，這是航天員在太空中拍攝的一組畫(huà)面。我們一起來(lái)欣賞。（欣賞視頻）
問(wèn)：大家覺(jué)得美嗎？為什么是藍色的？（因為地球上三分之二多的面積是水）
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)始。
1、地球上可以利用的水資源越來(lái)越少了，電也面臨著(zhù)危機！那么我們每個(gè)家庭用水用電的情況又是怎樣？
課前老師讓大家回家做過(guò)一個(gè)調查，說(shuō)說(shuō)你是怎么調查的。
2、（分小組每個(gè)人把自己家的月用水用電量等四項填好）
姓名月用水量每個(gè)家庭每年用水月用電量每個(gè)家庭每年用電量
小組平均
分工填好表格。并比較小組誰(shuí)家的用水用電量是最少的？
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你家是怎么做到用水用電量最少？有些什么節約用水用電的方法？
用計算器分組計算出小組家庭的平均用水用電量。
3、教師計算出全班家庭的平均用水用電量，利用這組數據填一個(gè)班的家庭，一個(gè)學(xué)校，甚至吉州區所有的學(xué)生家庭的每年用水用電總量。
家庭用水用電總表
平均每個(gè)學(xué)生家庭的每年用水量噸，每年用電量度
類(lèi)別每年用水總量（噸）每年用電總量（度）
班級（50個(gè)家庭）
學(xué)校（20xx個(gè)家庭）
吉州區城市小學(xué)（70000個(gè)家庭）
4、（課件顯示閱讀資料第一部分）
對比這兩個(gè)數據你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
�。ㄕn件再次顯示閱讀資料第二部分）
�。ㄕn件演示1度電的知識）
了解了這些資料，你們有什么想法嗎？（節水節電）
說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的浪費水電的情況。
5、每人每年節約一度電一噸水的計算。
�。ㄈ珖丝谝�13億計算）
每人一年節約全國一年節約嚴重缺水缺電地區可以供多少個(gè)這樣
一個(gè)家庭一年用量的家庭用一年
節約用水量1噸水（）噸水4噸
節約用電量1度電（）度電20度
一個(gè)人一生要喝70—80噸水，如果每人節約一噸水，就是相當于近兩千萬(wàn)人一生喝的水。換句話(huà)，如果每個(gè)人浪費一噸水，就是讓近兩千萬(wàn)人一生沒(méi)有水喝。
�。úシ殴澦畯V告）
計算一個(gè)滴水的水龍頭的浪費情況。
一個(gè)滴水的水龍頭1小時(shí)浪費4千克水一天浪費千克水一個(gè)月浪費千克水
人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天
現在你有什么想法？
6、收寄賀卡
每人一年少寄一張賀卡的計算。
每人一年少寄全國一年少寄相當于少砍的大樹(shù)
1張賀卡（）張賀卡
�。ㄗⅲ荷a(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的大樹(shù)。）
課件顯示關(guān)于賀卡和回收廢紙的閱讀資料
小知識：我國每年制造一次性筷子450億雙，相當于砍掉600萬(wàn)棵成年大樹(shù)，如果1棵成年大樹(shù)加工成木材的價(jià)值按1000元計算，保留1棵成年大樹(shù)的生態(tài)價(jià)值為9000元”……
7、通過(guò)剛剛的計算，以及閱讀資料，你有什么想法？以后你會(huì )怎么去做？還有什么節約用紙的好點(diǎn)子？
8、介紹其他能源和這些能源的現狀。
9、學(xué)生交流自己的想法和節約的點(diǎn)子。
播放視頻。
�。ㄈ┙Y束語(yǔ)：
同學(xué)們！就像歌中所唱，讓我們攜起手來(lái)從身邊的一滴水、一度電、一張賀卡這樣的小事做起，善待我們共同擁有的美麗家園—地球！