七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析（通用10篇）

　　在各領(lǐng)域中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家整理的七年級生物試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　七年級生物試卷分析 1

　　期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)！

　　本次試卷共分五個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見(jiàn)的發(fā)燒問(wèn)題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

　　二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

　　1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固

　　2、學(xué)生對較活的題應變能力較差

　　3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際

　　4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規檢驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。

　　第三大題，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。

　　第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實(shí)驗課沒(méi)有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動(dòng)設計環(huán)節還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗課上多下功夫。

　　第五大題的科學(xué)探究題為亮點(diǎn)試題�？茖W(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，目的.是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。本試題以學(xué)生常見(jiàn)的材料、事例入手，考查學(xué)生對實(shí)驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。

　　三、采取措施

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

　　3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。

　　4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！

　　七年級生物試卷分析 2

　　本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

　　一、試題、試卷分析

　　第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力。從答題情況來(lái)看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際；不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　第二大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫(xiě)錯）（5）題錯的'較多，綜合性強，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒(méi)有記住而導致出錯。實(shí)驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯、從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

　　二、教學(xué)反思

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題值得研究與反思

　　1、加強教研。不要繼續深入鉆研課標，斷提高教育教學(xué)水平。

　　2、狠抓基礎。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。

　　3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　三教學(xué)措施：

　　今后努力做到：

　　1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎知識。

　　2、教師一定加強訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的運用知識能力。

　　3、抓重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識。一定要講清，落實(shí)到位。

　　4﹑強化書(shū)寫(xiě)要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì )，記準，更要會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)對。

　　七年級生物試卷分析 3

　　一、試卷結構及特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、試卷結構

　　本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。

　�。ǘ�）、試卷特點(diǎn)

　　a.試題內容源于教材，特別注重基礎，各類(lèi)知識在試題中的分布基本合理。

　　本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著(zhù)重考查過(guò)神經(jīng)-體液調節的內容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調節和植物激素調節的內容。

　　b.選擇題相對比較容易，試題內容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強的識圖分析能力、圖文轉換能力和綜合分析判斷能力。

　　c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問(wèn)題的能力。

　　d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問(wèn)題能力、實(shí)驗分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現總結如下：

　�。ㄒ唬�、試題注重綜合能力以及實(shí)驗設計、問(wèn)題分析能力的考查

　�。ǘ�）、以基礎知識為主、重視能力的提高

　　在本次試題中，主要是對基礎知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開(kāi)學(xué)后所講課本的大部分內容，尤其注重新學(xué)習的及高考考綱要求的內容，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來(lái)，并且為以后學(xué)習打下好的基礎。

　　二、選擇題分析

　　綜合比較，針對高于的，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行綜合總結；對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。

　　<1>、針對高于的進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合總結。

　　1.第1題考查的是內環(huán)境穩態(tài)。內環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡。內環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。

　　2.第2題考查的是內環(huán)境穩態(tài)。內環(huán)境穩態(tài)是相對的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內。

　　3.第3題考查的是內環(huán)境穩態(tài)的調節機制。機體維持穩態(tài)的主要調節機制是神經(jīng)-體液-免疫調節網(wǎng)絡(luò )，穩態(tài)是相對的處于動(dòng)態(tài)平衡

　　4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

　　5.第7題考查的是生長(cháng)素的極性運輸。生長(cháng)素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側光照會(huì )引起橫向運輸，生長(cháng)素從向光側向背光側轉移。

　　6.第8題考查的是生長(cháng)素的兩重性。旋轉類(lèi)題型：旋轉是由于離心力作用會(huì )使生長(cháng)素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側移向遠軸側。根對生長(cháng)素較敏感，遠近軸側稍高濃度生長(cháng)素會(huì )抑制生長(cháng)，近軸側濃度低促進(jìn)生長(cháng)。莖沒(méi)有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠軸側生長(cháng)。

　　7.第10題考查的`是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素兩重性的典型表現：頂端優(yōu)勢。移植時(shí)會(huì )損傷主根根尖解除了對側根的抑制。

　　9.第12題考查的是動(dòng)、植物激素的區別。動(dòng)物激素都是由特定的內分泌腺分泌，植物沒(méi)有內分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效、調控代謝。

　　10.第13題考查的是生長(cháng)素的極性運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細胞膜上的載體特點(diǎn)決定的

　　11.第14題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側光照發(fā)生橫向運輸，向光側少背光側多，生長(cháng)素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲

　　12.第15題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對生長(cháng)素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

　　13.第17題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長(cháng)、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長(cháng)、抑制發(fā)芽、疏花疏果。

　　14.第18題考查的是生長(cháng)素的生理作用。生長(cháng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養無(wú)子果實(shí)。

　　15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實(shí)；赤霉素促進(jìn)細胞伸長(cháng)，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育：脫落酸抑制細胞分裂，促進(jìn)也和果實(shí)的衰老和脫落；細胞分裂素促進(jìn)細胞分裂；

　　1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過(guò)毛細血管和毛細淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失。

　　2.第6題考查B細胞、T細胞相關(guān)知識點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是T細胞轉移到胸腺中繼續發(fā)育，B細胞在骨髓中發(fā)育。B細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。

　　3.第9題考查的是生長(cháng)素的作用部位。本題難度系數不大，只是對知識點(diǎn)的考查較細，需學(xué)生明確生長(cháng)素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過(guò)生長(cháng)素的作用，如不能透過(guò)，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分繼續向下運輸。

　　4.第16題考查的是生長(cháng)素的產(chǎn)生。果實(shí)發(fā)育需要生長(cháng)素，所需要的生長(cháng)素只要來(lái)自發(fā)育著(zhù)的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長(cháng)素，導致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育。

　　5.第22題考查植物激素和植物生長(cháng)調節劑的主要區別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成。

　　6.第23題考查生長(cháng)素類(lèi)似物在農業(yè)生產(chǎn)中的應用，依據植物敏感性不同，可用生長(cháng)素類(lèi)似物作為除草劑。

　　7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統結構和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會(huì )出現反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同，反射的結構基礎是反射弧。

　　8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。

　　9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹(shù)突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，一目了然。

　　三、非選擇題分析

　　2、本題考查的是免疫方面的內容，涉及的知識點(diǎn)有：體液免疫的過(guò)程、免疫應用、二次免疫等。

　　采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應注意基礎知識的講解、訓練和應用，強調概念名詞的準確性；加強基礎知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

　　答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿（效應B）；

　�。�2）排斥（排異），T淋巴

　�。�3）C，B，二次免疫應答反應快而強，記憶B，D。

　　3、該題考查的知識點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內容。

　　采取的辦法：在日常的教學(xué)過(guò)程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題和分析問(wèn)題能力的培養，教會(huì )學(xué)生準確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行圖表語(yǔ)言和文字語(yǔ)言的轉換。在課堂練習中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習，鍛煉學(xué)生的解題能力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)會(huì )學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點(diǎn)，溫故知新。

　　答案：

　�。�1）RNA;

　�。�2）逆轉錄酶，RNA，蛋白質(zhì)

　�。�3）免疫，非細胞生物，原核，抗生素。

　　四、教學(xué)建議

　　加強基礎知識和基本技能的教學(xué)是我們的首要任務(wù)，高二的教學(xué)一方面應重在對基礎知識的真正理解及初步建構知識體系上，另一方面就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動(dòng)都應建立在真正了解學(xué)生的學(xué)情基礎上。所以高二的期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎性，使真正能理解基礎知識和掌握一定基本技能的學(xué)生能得高分�？傮w上看，試卷基本達到了這個(gè)目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：

　　1.加強備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內的章節內容分析，并在此基礎上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強對教材的研究，各高二教師要明確各部分內容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過(guò)教師的設問(wèn)或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必須要加深理解或應用要求的內容要有所拓展。在教材研究的過(guò)程中，考慮學(xué)生的知識基礎和技能基礎，從知識角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。

　　2.教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生已有的基礎進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師要明確問(wèn)題的性質(zhì)，對于拓展知識面或學(xué)生不具備的感性認識的問(wèn)題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問(wèn)題，要有師生之間的活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3.正確區分不同類(lèi)型的知識內容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí)、資料對概念、原理的支撐，同時(shí)，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的歸納，同時(shí)，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。

　　七年級生物試卷分析 4

　　一、試題結構分析

　�。ㄕ鹿澲�識點(diǎn)）題號分值模塊合計分值及所占比例

　　走近細胞22必修ⅰ18分

　　組成細胞的分子12

　　細胞的基礎結構474

　　細胞的能量供應和利用

　　細胞的生命歷程

　　基因的本質(zhì)62必修ⅱ16分

　　基因與染色體關(guān)系

　　遺傳因子的發(fā)現82

　　基因實(shí)變及其他變異92

　　現代生物進(jìn)化理論102

　　動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調節136必修ⅲ16分

　　種群與群落

　　生態(tài)系統及其穩定性506

　　二、測試結果統計分析

　　題分選擇題非選擇題

　　47484950

　　滿(mǎn)分304466

　　難度系數

　　統計顯示學(xué)生失分的原因及主要的典型錯誤有：

　　1、基礎知識不牢固，理解不透徹。

　　2、概念模糊、推理不明

　　如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類(lèi)型推斷顯性性狀，考查學(xué)生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關(guān)系在雜交過(guò)程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關(guān)系不明確，不能從“無(wú)中生有”（即本題的“圓×圓產(chǎn)生皺”后代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代為隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。

　　3、審題不清，隨意答題

　　4、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不專(zhuān)，答題不準確

　　如第50題第（3）小題應答“逐級減少”而很多考生都寫(xiě)成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來(lái)越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫(xiě)“等位基因”而不少同學(xué)只寫(xiě)“基因”、還有的寫(xiě)“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質(zhì)”等等。

　　三、對今后教學(xué)的啟示和建議

　　1、面向全體學(xué)生加強基礎知識訓練，培養基本技能

　　就肥西考區情況分析來(lái)看，本次學(xué)業(yè)水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。今后教學(xué)應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎知識，基本技能應強化訓練達到熟練掌握，同時(shí)避免只顧少數“尖子生”而進(jìn)行“深挖洞”，應集中有限精力面向全體學(xué)生，以期全面提高學(xué)生生物學(xué)素養。

　　2、把握新課程理念，引導學(xué)生探究學(xué)習

　　教學(xué)中應積極引導學(xué)生讀懂教材，領(lǐng)悟課標要求。引導學(xué)生積極探究，創(chuàng )造條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，倡導合作、探究學(xué)習，自主得出科學(xué)結論，這樣不僅培養學(xué)生學(xué)習和應用生物學(xué)知識的`能力，也使學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)而有樂(lè )，學(xué)而有成，使學(xué)生找到成就感，從而主動(dòng)愿意去學(xué)。

　　3、注重實(shí)驗教學(xué)，強化學(xué)生主體地位

　　4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價(jià)值信息

　　圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類(lèi)試題在測試題中占了相當比重，也是近幾年高考中�？疾榈�，平時(shí)教學(xué)中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培養學(xué)生讀圖、讀表，獲取信息的能力無(wú)疑是必要的。

　　5、強化訓練，增強答題用語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性

　　針對學(xué)生會(huì )答題但卻往往答不準確、答不到位，甚至答題用語(yǔ)出現科學(xué)性錯誤的情況，平時(shí)教學(xué)與訓練中首先教師課堂用語(yǔ)必須專(zhuān)業(yè)準確，其次教學(xué)中應有意識地經(jīng)常強調用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，并經(jīng)常強化訓練，平時(shí)檢測時(shí)嚴格要求，寧可矯枉過(guò)正也絕不“手軟”送分。

　　七年級生物試卷分析 5

　　一、試題特點(diǎn)

　　試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應用能力;12題、13題考查了學(xué)生的'綜合分析能力;17、30題通過(guò)理解實(shí)驗原理，分析和解釋實(shí)驗現象，考查學(xué)生的實(shí)驗能力，國考察了識圖能力。

　　2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力。

　　3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

　　4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的試題�？疾榈膬热輰�教學(xué)特別是中考有一定的導向作用，教學(xué)中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓練和培養。

　　二、考生答題情況結果分析

　　考生第一題失分較多，主要原因有：

　　1)_____________________

　　2)_____________________

　　1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒(méi)有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫(xiě)不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。

　　七年級生物試卷分析 6

　　期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)!

　　一、試卷內容分析：

　　本套試卷面向大多數學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習的學(xué)生大多數能及格。在考查學(xué)生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學(xué)生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新。

　　1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個(gè)小題(共計50分)。

　　2.生物題型：選擇題，連線(xiàn)題，識圖作答題，資料分析題，實(shí)驗探究題，綜合題。

　　二、試題特點(diǎn)：

　　試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習潛能的考查，對生物試卷的總體評價(jià)是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的應用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實(shí)驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì )學(xué)習。具體體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.突出主干核心知識：

　　本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導向作用。如對《循環(huán)系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

　　2.注重實(shí)驗基本技能：

　　本試卷中涉及實(shí)驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應該掌握的基本實(shí)驗技能，如第五大題，實(shí)驗探究題;就是專(zhuān)門(mén)要求學(xué)生設計實(shí)驗，得出結論。

　　3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：

　　本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強調理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結構知識時(shí)，特意設置主觀(guān)題要求學(xué)生寫(xiě)出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周?chē)�人�?lèi)活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時(shí)，問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學(xué)的基礎。

　　4.強化圖形表格識讀：

　　本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著(zhù)不可替代的作用。這類(lèi)試題既可以檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。

　　三、經(jīng)典題分析：

　　如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是( )

　　A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合

　　解析：很多學(xué)生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

　　第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是( ) A，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少 B，全部是二氧化碳

　　C，氧氣多于二氧化碳 D，不含氮氣

　　解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。

　　四、教學(xué)建議：

　　1.重視生物學(xué)概念教學(xué)

　　概念是生物學(xué)理論的基礎和精髓，概念也是思維過(guò)程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標志著(zhù)人們觀(guān)念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認識。如 “動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。

　　2.培養學(xué)生的識圖能力

　　識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著(zhù)不可替代的作用。這類(lèi)試題既可以檢測學(xué)生對基礎知識的'掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養是非常重要的。

　　3.夯實(shí)生物實(shí)驗基本技能

　　我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎。

　　(1) 培養學(xué)生養成正確的實(shí)驗習慣。

　　(2)培養學(xué)生熟練的操作實(shí)驗器材。

　　(3)培養學(xué)生具備初步的觀(guān)察能力。

　　4.關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生

　　一個(gè)群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一位學(xué)生�！睙釔�(ài)每一位學(xué)生，需要老師付出無(wú)數的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛(ài)”。其實(shí)，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時(shí)時(shí)真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時(shí)的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。

　　七年級生物試卷分析 7

　　本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南，以《人教版七年級（下）生物教材》為藍本，以考查“雙基”（基礎知識與基本技能）為重點(diǎn)，以學(xué)生現有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn)，以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點(diǎn)，在命題上立足于“基礎性、應用性、創(chuàng )新性、導向性、科學(xué)性”，注重考查學(xué)生的理解運用、識圖作答、分析概括、實(shí)驗操作等方面的能力與素質(zhì)，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應新課標下對學(xué)生學(xué)習生物情況的考查。

　　一、試卷分析

　　1、試卷結構

　　本試卷共兩大題32個(gè)小題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線(xiàn)題——分值10分；綜合題——分值26分；簡(jiǎn)答題——分值6分；

　　2、考查內容

　　人教版七年級下冊生物教學(xué)內容。

　　3、試卷設計意圖

　　試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”等理念，通過(guò)質(zhì)量檢測而達到：

　�、儆行У匾龑Ы處熼_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變；

　�、谝龑�學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，注重探究過(guò)程和方法，關(guān)注科學(xué)、社會(huì )、生活等；

　�、蹤z查學(xué)生在基礎知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。

　　4、試卷特點(diǎn)分析

　�。�1）緊扣課標，把握教材，立足基礎，注重能力，突出應用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)試卷結構、題型、題量的設計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。

　�。�2）既注重了知識的覆蓋

　　面，又突出了教材的主干和重點(diǎn)章節。本試卷基本上覆蓋七年級下學(xué)期教材的全部?jì)热�。反映出重點(diǎn)章節重點(diǎn)考的命題思想，著(zhù)重考察了教材的主干知識。

　�。�3）能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行組題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進(jìn)步。能夠使學(xué)生既對所學(xué)的知識融會(huì )貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導學(xué)生明確學(xué)習知識的目的在于“學(xué)以致用”，在應用知識過(guò)程中不斷提高自己的科學(xué)素養。

　�。�4）注意學(xué)生實(shí)驗操作能力、認識和利用圖表和數據的能力、收集和利用課內外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程改革的精神。

　�。�5）重視對科學(xué)探究能力的考查，同時(shí)設置開(kāi)放性試題，關(guān)注不同層次的學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。同時(shí)也注意情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的考查，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。

　　二、卷面基本情況分析

　　1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。

　　2、及格率64.9%，優(yōu)秀率16.3%，平均分75.2分。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、基礎知識掌握不牢，概念不清。如第3小題（發(fā)生在肺內的氣體交換）、第9小題（流動(dòng)的組織—血液）、第15 小題（尿的形成和排出）。反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中不重視基礎知識的訓練，缺乏基礎知識的積累。

　　2、應用生物知識遷移的能力較弱，不會(huì )將學(xué)到的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要學(xué)生知識遷移、“學(xué)以致用”來(lái)完成作答。

　　3、缺乏對平時(shí)學(xué)習的零碎的知識進(jìn)行梳理、歸納總結，構建知識理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對章節知識融會(huì )貫通。

　　4、識圖能力有限，缺乏技能訓練。如第29題通過(guò)讀識圖和知識的靈活應用、觸類(lèi)旁通而作答，但失分較高，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對重難點(diǎn)突破不夠深入。

　　5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒(méi)有認真審題，反復的思考，抓住題干關(guān)鍵詞進(jìn)行解題。

　　四、思考與對策

　　1、研讀課標、理清教材。在教學(xué)中要認真研讀課標，鉆研教材，借助有效教學(xué)媒介，強化“雙基（基礎知識、基本技能）”教學(xué)，引導幫助學(xué)生構建知識理論體系。

　　2、強化知識遷移能力的培養，在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到活學(xué)活用，學(xué)以致用。

　　3、重視探究實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應有意識的加強實(shí)驗內容的`教學(xué)，充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生親身體驗探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )探究的方法，達到理論實(shí)踐的統一，逐步培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力。

　　4、積極尋找社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與生物學(xué)基礎知識的切入點(diǎn)，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，培養綜合應用能力。

　　5、加強教法探索，提高課堂教學(xué)效益。強化集備，探索有效地課堂教學(xué)模式，提升45分鐘的教學(xué)效益。

　　6、注重學(xué)法指導，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

　　七年級生物試卷分析 8

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節處的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習方法和學(xué)習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學(xué)生數共計480人，實(shí)考476人，4人缺考，分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽(yáng)。就這次期中考試成績(jì)來(lái)看，人均分64.22，優(yōu)生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班李彬彬，最低分為15分，為二班余洪。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。

　　二、整體分析：

　　這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績(jì)較好，二班綜合成績(jì)較差。

　　這次期末考試生物試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來(lái)看，全選對只有一人，是七（3）班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的.情況來(lái)看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個(gè)別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。

　　二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說(shuō)明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進(jìn)行知識的歸納和比較。

　　三大題是連線(xiàn)題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了；第二小題是人體的循環(huán)系統，出錯的學(xué)生較多。

　　四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統，讓同學(xué)們對我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界有一定的認識，這在以往是一個(gè)大多數回避的話(huà)題，但近年來(lái)這是考試的重點(diǎn)；另一個(gè)考的是消化系統，讓學(xué)生了解食物中主要營(yíng)養

　　物質(zhì)在人體內的消化過(guò)程。從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

　　三、教學(xué)建議

　　七年級生物試卷分析 9

　　一、試卷結構分析

　　本次考試試卷分值滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡(jiǎn)答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎知識為重點(diǎn)，特別注重能力的考查，緊密結合了生物大綱的要求，體現了新課改的精神。

　　2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗。

　　3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。

　　三、學(xué)生考試情況分析

　　本次參加考試共185人，最高成績(jì)96分，最低成績(jì)10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。

　　從學(xué)生答題的情況來(lái)看，選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過(guò)，簡(jiǎn)答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì )，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。

　　38、39題失分嚴重，通過(guò)批閱39題發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力特別差。

　　通過(guò)查閱學(xué)生試卷，發(fā)現七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現如下：

　　1、個(gè)別學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。

　　2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。

　　4、個(gè)別學(xué)生審題不清，書(shū)寫(xiě)較差；有多數學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺(jué)得七年級教材內容較多，每周上課的課時(shí)較少，期末復習時(shí)間不夠充裕，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。

　　四、采取措施

　　從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。

　　3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。

　　4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　5、強化知識點(diǎn)的'落實(shí)，在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。

　　6、注重能力培養，在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。

　　相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績(jì)會(huì )逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗的能力也會(huì )逐漸增強。

　　七年級生物試卷分析 10

　　一、整體分析：

　　這次考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富：選擇題題、填空題、連線(xiàn)題、識圖作答題、實(shí)驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數31人。

　　二、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現

　　試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。

　�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對核心問(wèn)題的考查

　　以《生物學(xué)課程標準》為依據，試卷資料既關(guān)注了對生物學(xué)基礎知識點(diǎn)和基本思想方法的考查，也關(guān)注對生物學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。

　�。�2）關(guān)注對生物學(xué)解決問(wèn)題潛力的考查，重視試題的教育好處

　　試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的生物學(xué)學(xué)應用潛力。

　�。�3）注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出生物學(xué)思維過(guò)程的考查

　　在本試卷中，第37、38題為探究性問(wèn)題，從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導致平時(shí)背誦過(guò)的知識點(diǎn)不能熟練運用

　　三、考生答題狀況分析

　　1、選擇題：25個(gè)小題、50分（最高分50分、最低分20分）

　　2、填空題：8個(gè)小題、17分（最高分17分、最低分6分）

　　3、連線(xiàn)題題：8個(gè)小題、8分（最高分8分、最低分2分）

　　4、識圖作答題：3個(gè)小題、19分（最高分19分、最低分3分）

　　5、實(shí)驗分析題：1個(gè)小題、6分（最高分6分、最低分0分）

　　選擇題和填空題均為基礎題，主要考查學(xué)生對生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統計考生答卷狀況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對基礎知識點(diǎn)任然沒(méi)有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎性問(wèn)題，平時(shí)做過(guò)很多類(lèi)似的題也強調多次，任然有個(gè)別學(xué)生做錯，像選擇題中的知識點(diǎn)都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫(xiě)不出來(lái)。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：識圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的特點(diǎn)，可是卻不能在圖片上分析出來(lái)各個(gè)血管。識圖作答題第35題，考察了各種營(yíng)養物質(zhì)的功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)對這部分的知識點(diǎn)的記憶都很不錯，但在對照表格分析時(shí)往往審題不明，不能熟練地運用所學(xué)的知識，我認為這與學(xué)生平時(shí)的練習不夠有關(guān)。

　　四、考試中存在的主要問(wèn)題

　　1、部分學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)，有些簡(jiǎn)單的'，在課堂上強調多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來(lái)。

　　2、部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達不準確。

　　3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達的意思。

　　4、探究能力有待提高。學(xué)生對實(shí)驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實(shí)驗各個(gè)步驟的目的與意義。

　　五、考后反思及對今后教學(xué)的建議

　　1、重視基礎。學(xué)生基礎知識掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的學(xué)習和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴格、規范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習到位，學(xué)生才能打下堅實(shí)的基礎。

　　2、突出實(shí)驗。學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實(shí)驗課，課中要善于引導，不能走過(guò)場(chǎng)，做到使實(shí)驗課富有實(shí)效。

　　3、加強能力培養。這次考試中有相當數量的學(xué)生回答問(wèn)題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實(shí)驗能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　4、倡導科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增！

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