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幼兒園藝術(shù)教案：打擊樂(lè )
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園藝術(shù)教案：打擊樂(lè )，希望能夠幫助到大家。
幼兒園藝術(shù)教案：打擊樂(lè )1
活動(dòng)目標：
1、能夠聽(tīng)音樂(lè )指令做相應的動(dòng)作。
2、能夠用串鈴棒有節奏的演奏。
3、感受音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠用串鈴棒有節奏的演奏。
活動(dòng)準備：
串鈴棒、動(dòng)物地墊
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)魔法城堡里，只要念咒語(yǔ)，就會(huì )有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習一下咒語(yǔ)。（揮揮揮揮，噼里啪啦噼里啪啦轟）
二、跟音樂(lè )做動(dòng)作。
1、跟音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。
2、師：哪只手變成了魔法棒？（右手，帶花的手）
3、再一次跟音樂(lè )游戲。
4、師：在最后我們一起要說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了，怎么辦怎么辦）
5、再一次跟音樂(lè )游戲。
6、師：呀，整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法，是什么呀（串鈴棒）
三、串鈴奏樂(lè )
1、師：我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字，把魔法棒傳給下一個(gè)人。（轟）
2、跟音樂(lè )用一個(gè)串鈴棒游戲。
3、教師總結出現的問(wèn)題，用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。
4、教師再次復述游戲的規則，用更多的串鈴棒游戲。
5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。
四、尋找魔法小精靈
1、師：每個(gè)魔法棒上都有一個(gè)對應的小精靈，你們看看自己的'魔法棒上是什么小精靈呢？
2、師：在說(shuō)到哪句話(huà)的時(shí)候，我們要去尋找自己的小精靈。
3、音樂(lè )響起，根據音樂(lè )中的指令做相應的動(dòng)作。（找相應小精靈的地墊）
4、教師總結再次游戲。
幼兒園藝術(shù)教案：打擊樂(lè )2
活動(dòng)目的
1．通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，培養幼兒敢于嘗試、探索的精神。
2．幼兒嘗試用各種打擊樂(lè )器并選擇合適的節奏型為樂(lè )曲伴奏，從中感受樂(lè )曲的美感。
3．進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造力，讓幼兒為樂(lè )曲自編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
節奏卡若干、磁性黑板、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器、小鈴、響板、鈴鼓。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )愉快地進(jìn)教室。
二、基本部分
1．第一次嘗試，讓幼兒知道樂(lè )曲的名稱(chēng)、節拍、情緒，理解打擊樂(lè )器應有節奏地為樂(lè )曲伴奏。
(1)請幼兒欣賞樂(lè )曲，欣賞后讓幼兒說(shuō)出樂(lè )曲的名稱(chēng)、節拍及情緒。
(2)教師準備若干小鈴、響板、鈴鼓，讓幼兒自由選擇樂(lè )器，并為樂(lè )曲自由伴奏，教師將幼兒伴奏過(guò)程進(jìn)行錄音。
(3)教師放錄音，幼兒聽(tīng)完錄音后和老師一起討論。
師：小朋友剛才聽(tīng)了錄音，聽(tīng)后覺(jué)得怎么樣?為什么不好聽(tīng)呢?這首樂(lè )曲本來(lái)很美、很好聽(tīng)，可是小朋友伴奏不僅沒(méi)有使樂(lè )曲更好聽(tīng)，反而聽(tīng)了不舒服，那我們應該怎么辦?(拍整齊的節奏)
(4)教師把幼兒分成三組，每組幼兒討論選擇某種節奏，并且聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍出所選的節奏。
2．第二次嘗試。通過(guò)嘗試，讓幼兒感知用打擊樂(lè )器拍同一種節奏為樂(lè )曲伴奏很單調，從而啟發(fā)幼兒試用小鈴、響板、鈴鼓這三種樂(lè )器有層次地進(jìn)行合奏。
(1)幼兒討論，并用打擊樂(lè )器拍出已商量好的節奏為樂(lè )曲伴奏。(在每組中教師準備若干節奏卡，讓幼兒自由選擇)
(2)每組幼兒把寫(xiě)有節奏型的節奏卡貼在黑板上，并輪流進(jìn)行表演。伴奏后，教師和小朋友一起討論。
師：剛才大家都聽(tīng)了每組小朋友的演奏，覺(jué)得怎么樣?(好聽(tīng)，不亂七八糟的)但老師覺(jué)得有些單調，怎樣才能拍得更好聽(tīng)呢?
3．第三次嘗試。啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，用響板、小鈴、鈴鼓三種樂(lè )器模仿音樂(lè )中的形象，選擇合適的節奏型為樂(lè )曲伴奏，并從中體驗用打擊樂(lè )器伴奏注意不要太響，要控制力度，以免破壞樂(lè )曲美的意境。
(1)教師讓幼兒按小鈴、鈴鼓、響板三種樂(lè )器分成三組。
(2)幼兒商量選擇合適的節奏卡，邊聽(tīng)樂(lè )曲邊用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
(3)教師請拿小鈴的幼兒說(shuō)說(shuō)拍得是什么節奏?為什么要選擇這個(gè)節奏?讓幼兒把節奏卡貼在黑板上。
( I，小鈴敲的聲音像農民伯伯拍麥子時(shí)，麥子在跳舞的樣子)教師請拿響板的幼兒說(shuō)說(shuō)拍的是什么節奏?為什么要選擇這個(gè)節奏?
( I I，響板敲的聲音就像農民伯伯拍麥子的聲音)教師請拿鈴鼓的幼兒說(shuō)說(shuō)拍的'是什么節奏?為什么要選擇這種節奏?
( I I敲鈴鼓的聲音就像農民伯伯拍麥子的聲音)教師讓敲響板和鈴鼓的小朋友分別把選擇的節奏卡貼在黑板上。
(4)教師請小朋友在合奏時(shí)注意強弱，拍打擊樂(lè )器不要太吵，要控制力度。
(5)小朋友聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行合奏，教師錄音。
(6)教師放第一遍錄音和幼兒進(jìn)行合奏的錄音，讓幼兒進(jìn)行比較。
三、結束部分
1．小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。
2．小朋友聽(tīng)著(zhù)《拍大麥》的音樂(lè )走出教室。
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