加法教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的加法教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
加法教學(xué)設計1
教學(xué)內容
練習六（教材第52－53頁(yè)第1－8題）
課時(shí)
第七課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，使學(xué)生熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。
2、在練習過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應用學(xué)過(guò)的加、減計算的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在練習過(guò)程中，繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
教學(xué)具準備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算卡片練習：開(kāi)火車(chē)，教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習
1、完成練習六第1、2題。
�。�1）教師將數字卡片貼在黑板上。
�。�2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數。
�。�3）先讓學(xué)生對老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。
�。�4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數相減等于7，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數。
�。�5）先讓學(xué)生對老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。
�。�6）教師拿出兩張卡片，用大數減掉小數，讓學(xué)生說(shuō)出得數。
2、完成第3題。
�。�1）學(xué)生按要求獨立完成，時(shí)間2－3分鐘。
�。�2）反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對，錯了幾道題。
�。�3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
�。�1）課件出示第4題，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的`意思。
�。�2）學(xué)生獨立連一連。
�。�3）匯報交流，老師根據學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價(jià)。
4、完成第5、6題。
�。�1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
�。�2）讓學(xué)生看著(zhù)圖畫(huà)列出兩到算式，寫(xiě)在書(shū)。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
�。�4）集體訂正。
5、完成第7題。
�。�1）課件出示主題圖，指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？
�。�2）師：這道題告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）要求一共有多少也就是求總數，用什么方法計算？
�。�4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。
�。�5）師：看了圖，你還能提出什么問(wèn)題。
6、完成第8題。
�。�1）找規律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線(xiàn)上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規律排列的？
�。�2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現規律。
�。�3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
�。�4）讓學(xué)生獨立發(fā)現2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
�。�5）反饋，交流正確答案。
三、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
加法教學(xué)設計2
第七課時(shí)加法估算
教學(xué)內容：
課本第40-41頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，培養學(xué)生的估算意識和估算能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，引入新課
昨天老師去買(mǎi)手機，看中一個(gè)，價(jià)錢(qián)是896元，怎樣付錢(qián)比較方便？
1．說(shuō)說(shuō)下面各數比較接近幾百。
896401608597888
2．揭題：這節課我們將利用這樣的知識，學(xué)習新知識。
�。ò鍟�(shū)課題：加法估算）
二．新授
老師又在商場(chǎng)轉了一轉，看到了這些商品。
1．教學(xué)例題：出示商品廣告。
1）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些商品？?jì)r(jià)格分別是多少？
2）你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)格大約是幾百元嗎？（同桌說(shuō)）
師指名說(shuō)。
3）估計一下，買(mǎi)一部電話(huà)機和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元？
4）你是怎樣想的？四人小組說(shuō)一說(shuō)。
5）指名說(shuō)。
6）200哪來(lái)的'？（同桌討論。指名說(shuō)。）
7）指導說(shuō)法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。
2．教學(xué)試一試：買(mǎi)一輛自行車(chē)和一臺電風(fēng)扇大約要幾百元？
1）你是怎樣想的，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2）指名說(shuō)，強調說(shuō)出理由。
3）問(wèn)：你想買(mǎi)哪兩樣東西？估計要幾百元？
4）生獨立思考，再同桌說(shuō)。提醒：為了方便你過(guò)會(huì )兒和全班同學(xué)交流的時(shí)候還記得你買(mǎi)了哪兩樣東西，最好用筆記下來(lái)。
5）指名說(shuō)，集體判斷。
3．小結：當我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數看作與它接近的整百數，再進(jìn)行計算，所得到的結果是一個(gè)大約的數。
三．鞏固練習
1．想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個(gè)數各接近幾百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌說(shuō)一說(shuō)。3）指名匯報。
2．想想做做第2題
1）學(xué)生獨立思考做題。
2）指名匯報。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
3．想想做做第3題
1）指名說(shuō)估算結果，是怎樣想的？2）師小結：把每個(gè)加數看作整百數，再估算結果。3）生獨立計算。4）指名匯報。
4．想想做做第4題
1）學(xué)生獨立讀題。2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？
3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來(lái)的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）
四．課堂小結
今天你學(xué)會(huì )了什么？在估算時(shí)要注意什么？
加法教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，理解整數加法運算定律水小數同樣適用，并會(huì )應用加法運算定律和減法的運算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數加、減法的簡(jiǎn)便計算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能應用加法運算定律和減法的運算性質(zhì)進(jìn)行小數加、減法的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習了哪些加法運算定律？生：加法交換律和加法結合律。
師：你能用字母把它們表示出來(lái)嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）生：加法交換律a+b=b+a；加法結合律a+b+c=a=(b+c)。師：我們學(xué)這些運算定律的目的`是什么？
生：學(xué)這些運算定律是為了幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
師：下面的每組算式兩邊的結果相等嗎？計算后，你發(fā)現了什么？
3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)生：相等，兩個(gè)小數相加，交換加數的位置，和不變。三個(gè)小數相加，先把前兩個(gè)小數相加，再加第三個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相加，再加第一個(gè)數,結果不變。
師：整數加法的運算定律在小數加法的運算定律頁(yè)同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡(jiǎn)便些、我們今天就學(xué)習整數加法運算定律推廣到小數。（板書(shū)）
二、自主探究
出示例4.計算0.6+7.91+3.4+0.09
師：上面的算式屬于什么算式？我們應該怎樣計算呢？
生:上面是連加算式。按照運算順序，從左往右計算，計算出的小數如果末尾有0要去掉。
師：自己試著(zhù)計算一下。（學(xué)生獨立完成，板演）0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12
師：觀(guān)察上面的算式，想到其他的計算方法嗎？生：整體觀(guān)察算式發(fā)現，如果交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計算，也就是說(shuō)在運用加法交換律后，再繼續使用加法結合律就可以使計算更簡(jiǎn)便些。
師：你會(huì )解答嗎？
�。▽W(xué)生獨立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09
=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8
三、探究結果匯報
師：通過(guò)上面的學(xué)習，把整數加法運算定律推廣到小數，你有哪些收獲？
生1：加法交換律和加法結合律在小數加法中同樣適用，運用這些運算定律，可以使得計算簡(jiǎn)便些。
生2：計算小數加、減法，可以按照從左往右的順序計算，也可以根據算式的特征，靈活選擇運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
四、師生總結收獲
師：通過(guò)本課時(shí)學(xué)習，你有哪些收獲？
生：整數加、減法中的運算定律對小數加、減法同樣適用，在計算時(shí)，我們要先觀(guān)察算式中的數據，根據數據的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。
加法教學(xué)設計4
第3章有理數的運算
3.1有理數的加法與減法
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1.能運用加法運算律簡(jiǎn)化加法運算．
2.理解加法運算律在加法運算中的作用，適當進(jìn)行計算以及訓練．
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力，經(jīng)歷對有理數的運算，領(lǐng)悟解決問(wèn)題應選擇適當的方法，在數學(xué)學(xué)習中獲得成功的體驗。
教學(xué)難點(diǎn)
如何運用加法運算律簡(jiǎn)化運算
知識重點(diǎn)
靈活運用加法運算律
教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）
設計原則
復習知識
引入課題
通過(guò)展示四道題目，讓學(xué)生分析是運用哪條有理數加法法則，進(jìn)而進(jìn)一步總結復習有理數加法法則。
師提問(wèn)：有理數加法運算能不能更簡(jiǎn)便呢？我們這節課就來(lái)探討一下。．
�。ǔ鍪菊n題）有理數的加法運算律
讓學(xué)生感受到有理數的運算在實(shí)際中是很簡(jiǎn)單的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣．
分析問(wèn)題
探究新知
1.讓學(xué)生運用有理數加法法則自主運算.
注意：符號的確定是由幾種情況決定的①同號兩數相加，取相同的符號.②絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號.
2.觀(guān)察四組算式中的加數和他們的和，提問(wèn)：有什么發(fā)現？從加數的位置，和的'角度探討.
3.通過(guò)練習和討論，引導學(xué)生得出：
交換律--兩個(gè)有理數相加，交換加數的位置，和不變.
用代數式表示：a+b=b+a．
運算律式子中的字母a、b表示任意的一個(gè)有理數，可以是正數，也可以是負數或者零．在同一個(gè)式子中，同一個(gè)字母表示同一個(gè)數．
4.兩個(gè)運算律分別是交換律和結合律，在得出交換律的基礎上，運用同樣的推導方法進(jìn)行歸納總結。
�。�1）（小組合作）自主做題，將步驟和答案寫(xiě)出，并將答案在小組里訂正．
�。�2）交流匯報．從運算順序，和的角度進(jìn)行探討.（各學(xué)習小組的匯報結果，用實(shí)物投影儀展示）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)運用的加法法則是什么？（①運算順序，②和）指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納.
�。�4）在學(xué)生歸納的基礎上，教師出示有理數加法運算律：結合律．
結合律--三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，它們的和不變.
用代數式表示：a+(b+c)=(a+b)+c
(用投影儀展示)
有理數加法交換律：
1.兩個(gè)數相加，交換加數的位置，和不變．
2.三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，它們的和不變.
讓學(xué)生在情境中感受到有理數運算使用的兩個(gè)運算律，滲透分類(lèi)討論思想．
教師需對學(xué)生進(jìn)行相應，點(diǎn)撥、指導，引導學(xué)生對有理數相加運算時(shí)進(jìn)行相應的步驟，體現教師的引領(lǐng)作用．
�、俳粨Q律是兩個(gè)加數相加，結合律是三個(gè)加數相加，那四個(gè)數相加或者更多的數相加也可以運用交換律和結合律．
�、诮處熝蔡秒S時(shí)進(jìn)行相關(guān)的指導，關(guān)注每一們學(xué)生及各個(gè)學(xué)習小組的活動(dòng)情況，及時(shí)做好引導.
解決問(wèn)題
解決問(wèn)題（板書(shū)或用投影儀進(jìn)行展示）
例1計算：
下列運用加法交換律的變形中，錯誤的是（）
A.30+20=20+30
B.(-5)+(-13)=(-13)+(-5)
C.(-37)+16=16+(-37)
D.10+(-20)=20+(-10)
教師板演，讓學(xué)生說(shuō)出加法交換律的應用方法．
例2計算：
�。�+23）+(?12)+(+7)
例3計算：
(?1/3)+(?5/2)+(?2/3)+(+1/2)
引導學(xué)生，讓學(xué)生明確做有理數的加法應怎樣運用兩條運算律：（1）加法交換律；（2）加法結合律.
學(xué)生活動(dòng)：請學(xué)生總結做題過(guò)程中運用哪些方法可以簡(jiǎn)化運算。
注意點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )運用運算律解題．（2）教師板演的例題要完整體現過(guò)程，并要求學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候要把中間的過(guò)程寫(xiě)完整．(3）體現化歸思想．（4)這里增加了兩道題目，要是讓學(xué)生能較為熟練地運用運算律進(jìn)行計算．
拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)
生體會(huì )到數學(xué)與實(shí)踐的密切聯(lián)系。
課堂練習
導學(xué)案上的練習題
小結與作業(yè)
課堂小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有何收獲？（讓學(xué)生口答）
本課作業(yè)
必做題：閱讀教科書(shū)第47頁(yè)，教科書(shū)第49頁(yè)練習題1、2題。
本課教育評注（課堂設計原則，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設想）
教后反思：本節課的難點(diǎn)是運用交換律和結合律進(jìn)行加法運算，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很容易總結出來(lái)，但是同時(shí)運用兩個(gè)規律解題就不知道怎么來(lái)運算。要引導學(xué)生從做題過(guò)程中總結幾種方法，課下多加練習進(jìn)行鞏固。
加法教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生能根據情景提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的算法。
2、培養學(xué)生的估算意識，能結合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
3、培養學(xué)生根據具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合具體情況年進(jìn)行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個(gè)
第二周 340個(gè)
第三周 192個(gè)
第四周 219個(gè)
二、自主探究。
1、發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)情預測：
第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
…………
哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的？現在就來(lái)解決它。
2、解決問(wèn)題，培養估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？
怎樣列式？
板書(shū)：192+219=
不計算，估一估得數是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
�、�192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學(xué)生觀(guān)察分析掌握一般
估算方法：
在估算時(shí)，可以把書(shū)3看成接近的整十數或整百數。
提問(wèn)：如果沒(méi)收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報結果。
�、�500-410=90
�、�500-400=100
�、�500-390=110
3、還能提出什么問(wèn)題？小組合作，交流匯報。
一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學(xué)生討
論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
三、應用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問(wèn)題。
�、俦本┑酱筮B，飛機票620元，火車(chē)票147元，乘火車(chē)比乘飛機大約便宜多少錢(qián)？
�、谝槐緯�(shū)又37頁(yè)，看了142頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看？
�、垭婏L(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開(kāi)放題
調查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開(kāi)支情況。節余情況。
加法教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會(huì )讀寫(xiě)加法算式。
2、讓學(xué)生結合現實(shí)情境，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ǖ挠嬎惴椒�，并能正確的計算。
3、運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養問(wèn)題意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解加法的意義2、學(xué)會(huì )得數在5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的'含義
教學(xué)準備：教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學(xué)生：5根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：小朋友們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著(zhù)孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認識加法，理解含義。
1、讓學(xué)生仔細看圖，學(xué)會(huì )敘述圖中的數學(xué)信息
2、出示猴子的畫(huà)面
�。�1）、讓學(xué)生敘述猴子的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只小猴？”
�。�2）、借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思
�。�3）通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義
�。�4）學(xué)習加法算式3+2=5，認識“+”，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥(niǎo)的畫(huà)面
4、讓學(xué)生從白云、小朋友和小花中，任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數學(xué)信息，提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出數學(xué)算式
5、課間操
6、小結：把兩個(gè)數合起來(lái)，可以用加法計算。
三、練習
1、先說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式
讓學(xué)生先練習用三句話(huà)來(lái)敘述圖意，再寫(xiě)出算式
2、先照樣子畫(huà)一畫(huà)，再填空
要指導學(xué)生先看清楚第一小題先畫(huà)幾個(gè)圓片，再畫(huà)幾個(gè)圓片，一共畫(huà)了幾個(gè)圓片，再放手讓學(xué)生獨立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學(xué)生都要練習得數在5以?xún)鹊募臃�，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習中掌握今天的知識。
四、總結
這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
加法教學(xué)設計7
課題一 整十數加、減整十數
一、教學(xué)目標
1、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第56~57頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？（電腦演示）
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：結合教材，精心創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。
2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著(zhù)工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）
�。ǘ┨骄啃轮�
從這幅圖上，你能看到什么？
學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）
1、整十數加整十數。
看著(zhù)這些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論。）
全班交流，教師板書(shū)。
�。�1）紅花和黃花一共有多少盆？
�。�2）紅花和紫花一共有多少盆？
�。�3）黃花和紫花一共有多少盆？
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書(shū)：10+20）
誰(shuí)還有不同的算式？（板書(shū)20+10）
10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
�。�1）數的方法：10、20、30。
�。�2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
�。�3）數的組成：10和20組成30。
�。�4）想減算加：因為30－10=20，所以10+20=30。
�。�5）用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
�。�6）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2、整十數減整十數。（電腦演示）
工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
還有多少盆紫花？
原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書(shū)：30－10=20
你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問(wèn)題。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，愛(ài)可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養了學(xué)生的合作精神。
�。ㄈ╈柟叹毩�
小貓花花要去釣魚(yú)了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚(yú)？聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú)，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚(yú)的路上會(huì )遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們�！�
電腦演示：
1、40+20= 60－20=
2、口算：
3+2= 4+5= 6－4=
30+20= 40+50= 60－40=
3、
+ = + =
注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學(xué)生講清道理。
電腦演示：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)！不過(guò)，你們可要牢牢的記住，只有得數等于40的路，才是回家的路！
花花拿著(zhù)魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊，一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數，誰(shuí)就能釣出這條魚(yú)。
電腦演示：
70+20 20+30 70－30
0+80 80－50 100－20
不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話(huà)，得數是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數是40？（學(xué)生活動(dòng)。）
20+30 100－60
0+40
30+0 40－10
90－50
30+10 70－20
50－10
20+30
70－30
40+30
10+30
60－40
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：運用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中提高計算能力。
�。ㄋ模┰u價(jià)體驗
你學(xué)到什么？
反思：
運用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中提高計算能力。
課題二 兩位數加一位數和整十數
一、教學(xué)目標
4、知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
5、能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第61頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄎ澹⿵土�
1、口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40+20 40+2
50+30 50+3
2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：突出加幾十與加幾的區別，激活與課本相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。
�。┬率�
3、課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數學(xué)書(shū)35本，一包語(yǔ)文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
4、引導學(xué)生認真觀(guān)察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如：
a)數學(xué)書(shū)有多少本？
b)語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c)一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d)零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？
5、思考解決問(wèn)題的方法。
a)生獨立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
各組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35+5 30+8 35+30 8+3
�。�2）哪幾個(gè)算式的計算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
�。�3）35+3、35+30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現各種計算方法。
計算35+3
利用小棒幫助解答。
i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。
ii.用小棒點(diǎn)數的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
iii.先算5+3=8，再算30+8=38。
iv.用點(diǎn)數的方法算：35、36、37、38。計算35+30 利用小棒幫助解答。
v.先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
vi.用小棒點(diǎn)數的方法算35+30：35、45、55、65。
vii.先計算個(gè)位上30+30=60，再計算60+5=65。
�。ㄕn件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計算方法的聲音。）
�。�5）小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據多數學(xué)生的意見(jiàn)，板書(shū)計算過(guò)程。如：
35 + 3= 35 + 30=
教師引導學(xué)生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。
6、嘗試練習。
40+17= 2+36=
可以把他們歸結為兩位數加整十數或一位數，進(jìn)行計算。
7、完成課本第61頁(yè)“做一做”。
a)引導學(xué)生按上下兩題一組獨立進(jìn)行計算。
b)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。
�。ㄆ撸╈柟叹毩�
1、練習十一第1、2題。
1.學(xué)生獨立完成。
2.挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
2、練習十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。
3、練習十一第4題。學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
�。ò耍┬〗Y
1、小朋友，這節課你們學(xué)到了什么知識？
請大家自我評估一下，今天的學(xué)習你成功了嗎？
課題三 兩位數減一位數和整十數
一、教學(xué)目標
1、過(guò)直觀(guān)，使學(xué)生在，理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力1以及推理歸納能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識的精神。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第67頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫(xiě)有算式的26個(gè)大蘋(píng)果、六棵智慧樹(shù)、2張寫(xiě)有算式的樓梯圖、用來(lái)進(jìn)行小組評價(jià)的“三星”(智慧星、創(chuàng )新星、合作星)、1張寫(xiě)有思考題的智慧王國圖。
學(xué)具：寫(xiě)有口算題和思考題的練習紙(每人一張)；每組準備1塊小黑板、1支白板筆，用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評和互評的小印章。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘m創(chuàng )設情境 引入新知
1、今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級一班的“小小玩具店”正式開(kāi)業(yè)了，我們先來(lái)看一下都有哪些玩具，好嗎?[教師出示標有價(jià)格的6種玩具：大賽車(chē)(40元)、小轎車(chē)(2元)、飛機(6元)、布娃娃(30元)、小狗熊(3元)、大花貓(20元)。]
師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少?(學(xué)生回答，要說(shuō)明禮物是什么以及它的價(jià)格。)
2、這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦?(生：用錢(qián)買(mǎi))在每個(gè)組的信封里還有一樣東西，倒出來(lái)看看是什么?(生：人民幣)
師：數數看，有多少人民幣?(學(xué)生合作數人民幣，并報總數。)
1組：35元 2組：35元
3組：29元 4組：87元
5組：64元 6組：38元
師：你們小組商量一下要買(mǎi)哪種玩具?
3、能根據玩具的價(jià)格和人民幣的總數，試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論一下。
(學(xué)生以小組為單位合作提出數學(xué)問(wèn)題：)
生1：我們組一共有35元，買(mǎi)一輛小轎車(chē)要用2元，提出的數學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元?生2：我們組一共有35元，買(mǎi)一只大花貓要用20元，提出的數學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元?生3：我們組一共有29元，買(mǎi)一架飛機要用6元，提出的數學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元?生4：我們組一共有87元，買(mǎi)一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元?生5：我們組一共有64元，買(mǎi)一輛大賽車(chē)要用40元，提出的數學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元?生6：我們組一共有38元，買(mǎi)一只小狗熊要用3元，提出的數學(xué)問(wèn)題足：還剩多少元?
4、要想解決“還剩多少元錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題，應該用什么方法計算? 怎樣列式?自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫(xiě)在小黑板上
5、展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35—2＝ 2組：35—20＝
3組：29—6＝ 4組：87—30＝
5組：64—40＝ 6組：38—3＝
�。ǘ┙涣骱献� 學(xué)習新知
1、學(xué)習兩位數減一位數。
�。�1）我們先來(lái)幫l算一算。掛起1組的小黑板：35—2＝
�。�2）那么35—2得多少，應該怎樣算呢?先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。(學(xué)生分組討論。)
�。�3）請一個(gè)小組匯報學(xué)習情況，教師可隨機進(jìn)引導。(生：先不看十位，先看個(gè)位，5 —2＝3，再把3和3()合起來(lái)，就是33。)
�。�4）你的這種方法很好，說(shuō)得也很明白。(這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見(jiàn)，如果都是用的這種方法，再請一個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)。)
�。�5）這個(gè)過(guò)程大家都明白，誰(shuí)能用上先算……再算……比較簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ人�5—2＝3，再算3+30＝333。）
師：×××說(shuō)得好不好?鼓勵一下。你們能不能學(xué)著(zhù)他們的樣子說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?
�。�6）先請一名中等生說(shuō)，再請一名學(xué)困生說(shuō)。
�。�7）教師根據出現的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結，教師板書(shū)口算過(guò)程(略)。
�。�8）拓展練習。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題�？纯雌渌M的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類(lèi)似的。
生：29—6＝和38—3＝
同桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？
請一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體訂正。
2、學(xué)習兩位數減整十數的口算方法。
�。�1）過(guò)渡：我們再來(lái)看2組的這個(gè)題“35—20＝”。小組討論一下。（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習。）
�。�2）請小組匯報學(xué)習情況。x k b1.co m
生1：先不看個(gè)位，先看十位，30—20＝10，再用10加上個(gè)位的5就是15。
�。�3）師：你說(shuō)得非常好，淮能比他說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些。
生2：先算30—20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法—樣的同學(xué)起立，進(jìn)行表?yè)P。還有不同的方法嗎?(征求學(xué)生不同的意見(jiàn)。)
如果沒(méi)有其他方法了，讓學(xué)生集體說(shuō)，教師把剛才的口算過(guò)程板書(shū)在黑板上。(略)
�。�4）拓展練習：
師：我們舊來(lái)看看其他組的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類(lèi)似的。
生：87—30＝和64—40＝）
對桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？
指兩名學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行集體訂正。
�。�4）知識應用：
師：前兩天，鹿老師去逛書(shū)店，看到了一本自己非常喜歡的書(shū)，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢(qián)，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢(qián)不夠了，還需要帶多少錢(qián)？
師：誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書(shū)的價(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢(qián)數。我列的算式是：26—10=16，所以還需要帶16元。（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶16元去買(mǎi)這本書(shū)。
3、小結：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)?同學(xué)商量一下。
生：第一組是兩位數減一位數，第二組是兩位數減整十數。(教師根據學(xué)生的回答出示課題：兩位數減一位數和整十數。)
師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：都是減法，被減數都是兩位數。
生2：都是把兩位數分成了整十數和一位數，如果減數是一位數，就從一位數里減去，然后再和整十數相加；如果減數是整卜數，就從整十數里減去，然后再和一位數相加。(這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導學(xué)生歸納得出。)
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規律，相信你一定能算得又對又快。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、算練習。（共兩組）才應學(xué)生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
�。ㄒ唬�
76—4= 57—3= 68—5= 99—6= 85—2=
76—40= 57—30= 68—50= 99—60= 85—20=
�。ǘ�
99—50= 87—40= 98—5= 66—20= 36—3=
76—2= 48—4= 77—60= 58—6= 89—20=
2、綜合練習：玩“摘蘋(píng)果”的游戲。
教師出示貼有蘋(píng)果的六棵智慧樹(shù)（每棵樹(shù)上貼有6個(gè)寫(xiě)有本課所學(xué)兩種算式的蘋(píng)果）。
如圖：
并說(shuō)明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數，是這個(gè)得數的蘋(píng)果有6個(gè)。請小組同學(xué)合作根據自己的得數接力摘蘋(píng)果，最后教師評定。全對的小組可獲得合作星。
�。▽W(xué)生按要求玩游戲。）
3、針對本節課所學(xué)內容進(jìn)行練習：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據口令同時(shí)接力做題，先做完的小組獲智慧星。
4、思考性練習：去智慧王國做題。學(xué)生隨音樂(lè )做小燕子飛的動(dòng)作來(lái)到智慧王國。
教師打開(kāi)智慧大門(mén)出示思考題。
想一想：下面每個(gè)（ ）里可以填什么數？
39—10＞（ ）
95—（ ）＜55
64—（ ）=84—（ ）
�。ㄟ@一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）
�。ㄋ模┱n堂總結
1、師：這節課，我們學(xué)習了什么內容？
生：我們學(xué)習了兩位數減一位數和整十數的口算除法。
2、師：你們都有哪些收獲？
學(xué)生根據自己的學(xué)習情況自由發(fā)言。
3、結語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節課我們就上到這里，下課。
師：(指25+8)誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的?
生1：5+8＝13 20+13＝33
生2：25+5＝30 30+3＝33
……
�。�3）練習：
師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類(lèi)題?
找學(xué)生出題大家回答。
�。ǘ┓中〗M活動(dòng)
1、談活明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)小朋友合作完成。
2、小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合的真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當小老師檢查對錯呢！
3、交流匯報。
師：誰(shuí)愿意把你們結果公布給大家，讓大家評一評。(把匯報表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計算方法。)
�。ㄈ┬〗Y
本節課，我們大家一起回憶了100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（板書(shū)課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（p78第1題），請直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又隊又快。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
第79頁(yè)的第1題、第2題。
反思：
在和學(xué)生的相互合作中，學(xué)會(huì )了這么多知識，效果很好。
課題四 兩位數減一位數的退位減法
一、教學(xué)目標
1、掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過(guò)程。
3、培養學(xué)生的計算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第68頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影等。
四、教學(xué)過(guò)程
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11—5＝ 36—4＝ 29—3＝
16—8＝ 12—4＝ 13—6＝
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師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?老師帶來(lái)—些玩具，大家看看(出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。)
洋娃娃(45元) 玩具小熊(6元) 恐龍模型(5元)
絨毛小兔(3元) 電動(dòng)狗(24元) 玩具汽車(chē)(36元)
老師想了解一下，你們要是有—些零花錢(qián)想買(mǎi)這樣的玩具，你想買(mǎi)什么?(學(xué)生自由回答。)
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1、引導學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢(qián)，他可以買(mǎi)些什么？
生1：可以買(mǎi)玩具小熊。
生2：可以買(mǎi)恐龍模型。
生3：可以買(mǎi)絨毛小兔。
生4：還可以買(mǎi)一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
師：可他想買(mǎi)一輛單價(jià)是36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎?
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：36—8＝
2、引導學(xué)生動(dòng)手操作、探索計算方法。
�。�1）教師指導學(xué)生擺小棒。
師：算式36—8和前面所學(xué)習的.36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？
生：36—4、29一3等算式計算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36—8，被減數的個(gè)位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦呢?同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。(教師巡視。)
�。�2）引導學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根，10—8＝2，26+2＝28
算法二：從30里拿出2和6合成8，30—2＝28
算法三：8—6＝2，30—2＝28。
算法四：把36根小棒分成20各和16根，16—8＝8，20+8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6＝28。
結合學(xué)生的回答，師板書(shū)：36—8＝28
教師：在計算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習的兩位數減一位數。板書(shū)：兩位數減一位數
�。ㄋ模┚毩暦答�
1、基本練習：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。
32—5＝ 46—9＝ 57—8＝ 40—5＝
2、實(shí)際應用：請同學(xué)們再次觀(guān)察這些玩具，小明只有8元錢(qián)，如果想買(mǎi)一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3、游戲：摘蘋(píng)果。
秋天到了，蘋(píng)果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果，樹(shù)下放著(zhù)三個(gè)筐，筐上分別寫(xiě)著(zhù)73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果，算出結果，然后摘下放到響應的筐里，每個(gè)小組里討論出結果后派一名代表上前。
4、應用體驗：借乒乓球。
學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽，老師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據學(xué)生活動(dòng)情況教師板書(shū)算式。
如46—3＝43 43—6＝37
37—5＝32 32—4＝28…
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這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學(xué)表現較好，好在哪兒？
課題五 解決問(wèn)題
一、教學(xué)目標
5、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )列式解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
6、通過(guò)操作，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
7、初步培養分析推理能力。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第72～74頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵。
四、教學(xué)過(guò)程
�。┙M織教學(xué)，創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你高興嗎?王老師今天也非常高興，現在咱們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導和老師們的到來(lái)表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)
師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節奏地拍4下)。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。
師：根據剛才拍的，請你提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生1：我們比老師多拍了幾下?
師：你知道嗎?
生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6—4=2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4=2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10。
師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示：
6下比4下多2，6-4=2，
4下比6下少2下，6-4=2
2、擺一擺。
�。�1）請小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？
生：○和△同樣多。
師：你是怎么知道的？
生：我是這樣擺的：○○○○○，這樣一個(gè)○對著(zhù)一個(gè)△，正好就看出他們同
△△△△△
樣多。
師：小朋友們真聰明！
�。�2）請小朋友繼續擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△，如圖：
○○○○○
△△△△△ △△
看著(zhù)你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5=2
○比△少幾個(gè)？列式：7-5=2
師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習這種求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾，學(xué)生齊讀。
�。ㄆ撸┨剿鲗W(xué)習
1、課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？
1組：
2組：
3組：
4組：
生1：我看出了1組同學(xué)得紅花最多，他們表現最好。
生2：3組表現差一點(diǎn)，得的紅花數最少。
生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。
教師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每組得紅花的數量。
生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。
2、師：小朋友們觀(guān)察的非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形。
1組：
2組：
生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。
師：你回列式嗎？
生：11-8=3（朵）。
根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)。
師：剛才小朋友們回答得都很好!現在請小朋友看著(zhù)這四個(gè)小組的紅花圖，現在我要請你當老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。
學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。
3、比較關(guān)系。
師：剛才的小老師當得好，學(xué)生做得也很棒！現在請小朋友們看板書(shū)，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報討論結果，教師小結：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。
�。ò耍╈柟叹毩�
1、說(shuō)到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事（電腦出示）：
2、在咱們學(xué)校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個(gè)小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）
�。�1）小清比小芳多跳了幾下？
�。�2）小芳比小清少跳了幾下？
3、看到咱們比賽這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來(lái)一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對，釣魚(yú)比賽�，F在看圖，你能提出問(wèn)題嗎？小組比賽“星級合作小組”評選，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多？解答得好？
討論匯報討論情況，教師及時(shí)評價(jià)鼓勵，評選出“星級合作小組”。
�。ň牛┬〗Y
今天你學(xué)會(huì )了什么？
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾都可以用大數減去小數來(lái)計算。一個(gè)數比另一個(gè)數多幾與一個(gè)數比另一個(gè)數少幾在某種意義上是相同的。
反思：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )列式解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。通過(guò)操作，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。初步培養分析推理能力。
課題六 整理和復習
一、教學(xué)目標
8、通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)總結，歸納整理的方法。
9、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)日當导�、減整十數十與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄊ┓诸�(lèi)整理
1、出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算?(生：加法運算題。)(板書(shū)：加法)
師：請你認真觀(guān)察這些題目，把它們分一類(lèi)好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
可能出現以下兩種情況：
第—種：a．25+8 2l+6 36+7 59+2 42+3
b．50+16 39+40 37+40
第二種：a．21+6 42+3
b．25+8 36+7 59+2
c．50+16 39+40 47+30
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?
(如果出現第一種情況，在下面計算過(guò)程中再繼續分。)
�。ò鍟�(shū)：兩位數家一位數｛ ，兩位數加整十數。｝
2、計算各題，總結計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識，你能很快計算出來(lái)嗎？
�。�1）比一比看誰(shuí)算得快。
請算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的？
總結：相同數位上的數相加。
�。�2）突出進(jìn)位加法。
加法教學(xué)設計8
教學(xué)內容
得數是8的加法與8減幾（教材第54頁(yè)例題和“試一試”，完成第54－55頁(yè)“想想做做”）
課時(shí)
第八課時(shí)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計算方法，會(huì )正確計算8的加減法。
2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算與現實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計算8的加減法
教學(xué)難點(diǎn)
根據圖意寫(xiě)出四個(gè)有聯(lián)系的`算式。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算，開(kāi)火車(chē)。（口算卡片出示）
二、探究理解
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾個(gè)？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：有5個(gè)小朋友在游泳，有3個(gè)在岸邊，一共有8個(gè)小朋友。
�。�3）先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。
�。�4）要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳，應該用什么方法計算呢？為什么？
看到這個(gè)算式，你馬上想起來(lái)哪個(gè)算式了呢？
齊讀算式。
�。�6）我們剛才是求一共有幾個(gè)小朋友的，如果老師反過(guò)來(lái)，知道了總共有8個(gè)小朋友，在水中游泳的有5個(gè)，求在岸邊的有幾個(gè)，應該用什么方法計算呢？為什么？
把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)：8-3=5
如果知道了總共有8個(gè)小朋友，在岸邊的有3個(gè)，求在水中游泳的有幾個(gè)，你會(huì )求嗎？
把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)：8-5=3
�。�7）仔細觀(guān)察四個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）媒體出示圖畫(huà)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖畫(huà)告訴了我們什么？你能看著(zhù)圖畫(huà)列一道加法算式嗎？
�。�2）看到這個(gè)加法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)加法算式嗎？
�。�3）如果知道了總數，你能列一道減法算式嗎？
�。�4）看到這個(gè)減法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)減法算式嗎？
�。�5）齊讀四道算式。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖中告訴了我們什么？
�。�2）如果讓我們列兩道加法算式，你會(huì )嗎？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）如果讓我們列兩道減法算式，你會(huì )嗎？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）齊讀四道算式。
2、完成第2題。
�。�1）教師在黑板上貼出數字。
�。�2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。
�。�3）說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
3、完成第3題。
�。�1）課件出示確目，學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數。
�。�2）匯報交流，集體訂正。
4、完成第5題。
�。�1）問(wèn)：圖中告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍？
�。�2）求走了幾只是求總數還是求一部分？用什么方法計算？為什么？
�。�3）在書(shū)上填寫(xiě)。
四、總結全課
說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么內容。
加法教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解和掌握加法結合律，并應用結合律使計算簡(jiǎn)便。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括能力以及思維靈活性。
3.對學(xué)生進(jìn)行"具體問(wèn)題具體分析"的辨證唯物主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握加法結合律。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1.同學(xué)們，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請你計算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？
�。�1）全班試做，指名板演。
�。�2）集體訂正：42＋45＋55＝142（人）
2.師：這道實(shí)際應用題同學(xué)們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學(xué)們看能不能用兩種方法解答？
[說(shuō)明：從近期生活實(shí)際入手，使學(xué)生置于情景之中，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)為學(xué)習例2連加法做好鋪墊。]
二、嘗試探究構建模型
1.出示例2。
例2.四年級一班有48人，二班有50人，三班有49人，三個(gè)班共有多少人？（用兩種方法解答）
�。�1）全班試做。
�。�2）指名板演。
�。�3）做完的同學(xué)自己先說(shuō)一說(shuō)每種方法你是先算什么？再算什么？結果怎樣？
�。�4）師：由兩種算法的結果相間，可以看出這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣表示？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答）教師板書(shū)如下：（48＋50）＋ 49＝48＋（50＋49）
2.誰(shuí)能編一道像例2這樣的應用題，（指2至3名學(xué)生編）然后全班同學(xué)用兩種方法解答。
3.觀(guān)察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？（投影出示）
�。�12＋13）＋14○12＋（13＋14）
�。�320＋150）＋230○320＋（150＋230）
[說(shuō)明：通過(guò)編題解答，使學(xué)生初步感知加法結合律，為后面歸納概括打下基礎。]
4.歸納概括加法結合律。
�。�1）從黑板和投影上的算式同學(xué)們發(fā)現了什么規律？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）指名回答發(fā)現了什么規律。
�。�3）教師準確口述規律，然后出示加法結合律內容。三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，再同第三個(gè)數相加；或者先把后兩個(gè)數相加，再同第一個(gè)數相加，它們的和不變。我們把這樣的規律叫做加法結合律。
�。ń沂静鍟�(shū)課題：加法結合律）
�。�4）全班整體感知加法結合律。（齊讀）
[說(shuō)明：由小組到個(gè)人可以從不同的角度不同的側面發(fā)散學(xué)生的`思雄，培養學(xué)生歸納概括能力。]
5.學(xué)習加法結合律字母公式。
�。�1）自學(xué)（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
�。�2）弄清a、b、c的意思。
6.做一做。
根據運算定律在下面的□里填上適當的數。
�。�25＋68）＋32＝25＋（□＋□）
130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□
7.探究復習題的另一種簡(jiǎn)便算法。
學(xué)習了加法結合律，同學(xué)們想一想：復習題怎樣計算更為簡(jiǎn)便一些？
42＋45＋55＝42＋（45＋55）
[說(shuō)明：學(xué)以敢用，強化簡(jiǎn)算意識。]
8.小結：加法結合律對于我們今后的學(xué)習很有幫助，希望同學(xué)們在理解的基礎上切實(shí)掌握好。
9.質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？
[說(shuō)明：清除練習中的障礙與疑點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)懂會(huì )用。]
三、解決應用
1.應用加法的交換律和結合律，可以使一些計算簡(jiǎn)便。
2.學(xué)習例3.計算480＋325＋75
�。�1）同學(xué)們觀(guān)察這道題，怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
�。�2）全班試做，指名板演。
�。�3）集體訂正，并指名說(shuō)出這樣算的根據。
3.學(xué)習例4.計算325＋480＋75
�。�1）以小組為單位討論一下，例4怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應用了什么運算定律？
�。�2）全班試做，指名板演。
�。�3）集體訂正，說(shuō)出計算時(shí)應用了什么運算定律？
[說(shuō)明：把兩道例題放在解決應用這個(gè)環(huán)節，有利于培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。]
4.問(wèn)：我們在以前學(xué)習過(guò)程中有什么地方應用過(guò)加法結合律？
5.練：（做一做）
137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運算定律？
6.讀：閱讀教材第14一15頁(yè)，看看還有什么地方不清楚？
7.結：這節課我們學(xué)習了加法結合律，并應用運算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運算，希望同學(xué)們在今后計算時(shí)，要根據題目特點(diǎn)，靈活運用運算定律，使計算簡(jiǎn)便。
[說(shuō)明：對學(xué)生進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析的思想教育。]
四、綜合練習
1.根據運算定律，在下面的□里填上適當的數。
369＋258＋147＝369＋（□＋147）
�。�23＋47）＋56＝23＋（□＋□）
654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□
[說(shuō)明：鞏固結合律，打好基礎。]
2.在符合加法結合律的等式后面打"√"號。
a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9 （ ）
△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b （ ）
�。�10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40 （ ）
3.有一天，小明爸爸對小明說(shuō)：你從1數到100，小明剛數完，爸爸便說(shuō)出了這 l00個(gè)數的結果是5050，你能幫小明說(shuō)明為什么算得這么快嗎？
l＋2＋3＋4＋5＋?＋99＋100＝5050
[說(shuō)明：培養學(xué)生思維靈活性，防止思維定勢。]
4.用簡(jiǎn)便方法計算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應用運算定律的？
91＋89＋1185＋41＋15＋59
168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11
[說(shuō)明：鞏固例題，打好基礎。]
5.應用加法運算定律，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎？
1＋3＋5＋7＋??＋17＋19＝
2＋4＋6＋8＋??＋18＋20＝
[說(shuō)明：進(jìn)一步培養學(xué)生思維靈活性創(chuàng )造性以及較高的抽象邏輯思維能力。]
五、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些新的收獲？
《加法結合律》導學(xué)案
【知識梳理】
1、加法結合律：三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，再與第三個(gè)數相加；或者先把后兩個(gè)數相加，再與第一個(gè)數相加，它們的和不變。字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)
2、減法的性質(zhì)：一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，可用這個(gè)數減去兩個(gè)數的和。字母表示：a-b-c=a-(b+c)
【拓展提高】
怎樣簡(jiǎn)便怎樣算？
169-247+231-53 9+99+999+9999 567-（245-123）
加法教學(xué)設計10
教學(xué)內容：北師大版一年級上冊數學(xué)書(shū)第24、25頁(yè)的內容
教學(xué)目標：1通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3培養學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度，正確熟練的口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀(guān)察和思考問(wèn)題。
教學(xué)方法：談話(huà)法、觀(guān)察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著(zhù)徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹(shù)，右邊有3棵果樹(shù)。
師：你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾棵果樹(shù)？
師：你會(huì )計算么?
生1：２＋３＝５（說(shuō)原因）
生2: ３＋２＝５(說(shuō)原因)
師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì )加法交換率。）
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數的位置交換了。
師總結：看來(lái)交換加號兩邊數的位置他們的得數不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有2個(gè)蘋(píng)果。
師：看了這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果。（學(xué)生獨立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì )加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨立完成）
看著(zhù)自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運用知識、解決問(wèn)題
同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì )兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著(zhù)一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲�？墒切�(dòng)物門(mén)的`題還沒(méi)完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤(pán)子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著(zhù)自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來(lái)做手指操。
手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5�！�
師：小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運動(dòng)，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
�。◣熒�、同桌互對）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥(niǎo)？
生1：3+2=5（樹(shù)下有3只鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥(niǎo)，有4 只小鳥(niǎo)。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們愿意么？看來(lái)同學(xué)們都是樂(lè )于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹(shù)爺爺的一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學(xué)生自評
剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，那么慶同學(xué)們相依相你這節課的表現，如果你覺(jué)得自己近填表現的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺(jué)得今天表現的還行，就給自己的4顆星，如果你覺(jué)得自己今天表現得不夠好，應該繼續努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書(shū)設計：
秋天的果園
�。玻常剑�
�。常玻剑�
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
�。担埃剑�
加法教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、初步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決
教學(xué)重難點(diǎn)：知道加法的含義
教學(xué)活動(dòng)
一、復習舊知
按規律填數：
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1、動(dòng)畫(huà)演示：
2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
3、繼續演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀(guān)察）
問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的.？
三、合作交流，探索發(fā)現
1、小組合作，
2、探索多種算法
2、全班交流算法。
四、學(xué)習加法算式
�。�1）由原來(lái)的4只鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)，的數量抽象出數字4和1。（2）教師說(shuō)明：把4和1合起來(lái)，在數學(xué)上我們用符號“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
�。�3）引導學(xué)生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學(xué)生回答的基礎上教師板書(shū)“=”，并在等號后面寫(xiě)上5。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把4和1合起來(lái)，用加法計算。（板書(shū)：加法）
�。�5）讀加法算式。4+1＝5
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
�。�6）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用加法表示的事例。
五、分別學(xué)習4、3、2的加法算式
讓學(xué)生列舉生活中的事例，用加法算式表示
六、小結
這節課你學(xué)習了什么知識？
加法教學(xué)設計12
教學(xué)設計思想：
通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)的體會(huì )加法的意義，初步理解加法的意義，在書(shū)寫(xiě)中對學(xué)生的學(xué)習習慣加以培養。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會(huì )口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、初步了解加號的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加法的意義，強調把兩部分和起來(lái)用加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：游戲（對暗號）
5的組成師：我說(shuō)1，
生：我對4，1和4合起來(lái)是5。
4、3的組成。
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。
※1、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)意思（河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。）一共有幾條小魚(yú)？（3條）
※2、3條又是怎么來(lái)的？（邊做手勢邊說(shuō)，2條小魚(yú)，又游來(lái)1條，合起來(lái)是3條。）
集體做兩次指名說(shuō)自己說(shuō)同組說(shuō)。
3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚(yú)和1條魚(yú)合并起來(lái)求一共有幾條魚(yú)？我們就用加法來(lái)計算。
5、說(shuō)明加號的寫(xiě)法和讀法“+”
舉小手寫(xiě)“—+”
※6、說(shuō)明加法算式的寫(xiě)法和讀法，以及各部分表示的意思
提問(wèn)：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)
�。ǘ┏鍪菊n件（小猴圖）
1、觀(guān)察說(shuō)圖意（手勢：一部分與另一部分合起來(lái)求共是多少叫做整體）
2、列式計算
3、說(shuō)算法
4、各部分表示什么
�。ㄈ┛凑n件直接說(shuō)圖意列式，說(shuō)算式的意思。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬⿺[小棒（看誰(shuí)的'小手最靈活，和老師一起擺。）
1、左2右1列一個(gè)加法算式
2+1=3說(shuō)算式的意思。
2、左2右2列一個(gè)加法算式
2+2=4說(shuō)算式的意思。
3、自己擺，列一個(gè)加法算式，說(shuō)算式的意思。
�。ǘ┱n間休息摘蘋(píng)果游戲。（看誰(shuí)會(huì )舉手，趴桌休息。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨立作。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
1、51頁(yè)第一題，看圖說(shuō)清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整
體
2、2+___=5+2+4
3+____=5+3=4
3、綜合練習（課件展示一幅綜合圖）
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、列式、計算
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：加法
2+1=3
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)復習3、4、5的組成，直接介紹我們要認識新的朋友“加法”。課件中通過(guò)兩只小花貓在洗臉，（學(xué)生用手表示兩只小花貓洗臉的動(dòng)作），課件演示又跑來(lái)一只小黑貓和它們一起玩，（學(xué)生用手表示一只小黑貓跑來(lái)的動(dòng)作），現在兩只手合起來(lái)，一共幾只貓？（三名學(xué)生說(shuō)圖意，其他學(xué)生跟著(zhù)做動(dòng)作。）學(xué)生對于做動(dòng)作很感興趣，能夠認真聽(tīng)別人答題，還能讓自己跟著(zhù)練習。
你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來(lái)呢？（1、手勢。2、圈起來(lái)。3、括起來(lái)。4、用加號。）介紹在2與1中間用加號“+”和起來(lái)=3。說(shuō)說(shuō)“+”的寫(xiě)法。追問(wèn)，看看數學(xué)家問(wèn)什么把加號這樣寫(xiě)？（橫是一部分，豎是另一部分，加號就是把兩部分合起來(lái)。）說(shuō)說(shuō)每部分的意思及整個(gè)算式的意思，要知道已知放在等號前面，求得問(wèn)題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進(jìn)行擴展1、一部分+又來(lái)的一部分=整體2、靜止的兩部分合起來(lái)=整體。
注意點(diǎn)：一年級新生對于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說(shuō)圖意，邊用手勢表示合并的過(guò)程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養學(xué)生認真聽(tīng)講的過(guò)程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，以免厭煩。學(xué)生練習說(shuō)圖意是十分重要的應用題分析練習的開(kāi)始。一兩道題詳細分析之后（說(shuō)圖意、列式，說(shuō)算式中每個(gè)數字、符號的意思，說(shuō)整個(gè)算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說(shuō)圖意、列式，說(shuō)整個(gè)算式的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步體會(huì )“加法交換律”，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
2、培養學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )加法交換律
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度思考問(wèn)題，學(xué)習有條理說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
口算練習
二、新授
1、出示圖，引導生觀(guān)察，自己說(shuō)說(shuō)圖意，可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？
2、生邊說(shuō)師邊板書(shū)：3+2=5
3、還可以怎樣列式？2+3=5
4、觀(guān)察兩個(gè)算式你發(fā)現了什么？（兩個(gè)加數相同，位置不同相加的結果相同）
師：相加的兩個(gè)數交換位置后，在相加，得數不變。
5、練習，看誰(shuí)說(shuō)的快，說(shuō)說(shuō)為什么這么快。
�。ǎ保常剑矗保剑玻常剑保玻剑常保剑保矗剑常玻剑玻保絖___）
6、擺一擺
左邊擺1個(gè)圖片，右邊擺2個(gè)圖片，請你求出一共有幾個(gè)圖片？
生動(dòng)手操作，列式：1+33+1
7、說(shuō)一說(shuō)
出示圖片，同桌相互說(shuō)圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰(shuí)聰明
�。�1）直接寫(xiě)出得數
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=______
�。�2）看圖列式
生獨立列式，個(gè)別糾正
�。�3）0+5=1+0=4+=4
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，算一算。
�。�5）猜一猜，算一算
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
四、小結
生活中有許多把兩部分合起來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識真正用到生活中去。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
學(xué)生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說(shuō)圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯。
第三課時(shí)
設計思想：
通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)的體會(huì )減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據數的組成進(jìn)行減法計算。
教學(xué)目標：
1、理解減法的含義，認識減號，會(huì )讀減法算式。
2、培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達形式（動(dòng)態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）
教學(xué)重點(diǎn)：
減法的意義，從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
找準原有的總數，即被減數
教學(xué)過(guò)程
一、導人
�。ㄒ唬⿲Π堤枺〝档慕M成）
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4
師“我出3”生：我對1，3和1組成4
2、5的組成
�。ǘ┘臃◤土暎ê＠镉腥龡l魚(yú)，游來(lái)了一條魚(yú)，求一共有多少條小魚(yú)）
1、說(shuō)圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）
二、創(chuàng )設情景：
1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚(yú)，游走了一條魚(yú)）
2、引導學(xué)生提問(wèn)題：還剩幾條魚(yú)？
3、解決問(wèn)題
問(wèn)：該怎樣列式？4—1
學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
4、引導：如果沒(méi)有圖，也沒(méi)有學(xué)具你怎樣算？（用組成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、課件：小鳥(niǎo)圖
學(xué)生說(shuō)圖意列式計算說(shuō)算法
6、書(shū)中圖：看圖說(shuō)圖意列式計算
三、鞏固練習
1、看算式，劃一劃，算一算
5-3=4-2=5-4=_____
2、計算
比一比，看誰(shuí)計算最快
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=_____
3、搶答：
4-1=5-2=_____
4-3=5-3=____（找規律，你發(fā)現了什么）
4、開(kāi)放練習
3-=14-＝３－１＝１－１＝４
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲
五、作業(yè)
書(shū)中題54頁(yè)
板書(shū)設計：
減法
4-1=3
課后反思：
從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對比出，現在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說(shuō)圖意練習理解減法的意義，效果較好。
加法教學(xué)設計13
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數加、減兩位數口算的基礎上編排的。這部分內容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學(xué)習多位數的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習兩位數加、減兩位數的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉化的思想方法。所以，本課一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉化成兩位數加兩位數來(lái)計算。也可能會(huì )有學(xué)生就直接利用列豎式，進(jìn)行筆算。但不論學(xué)生運用哪種方法，一定要讓學(xué)生說(shuō)清算理，并且要注意各種算法中相應的問(wèn)題。特別要重視的是進(jìn)位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問(wèn)題的意識和能力。
3．使學(xué)生感悟數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生良好的計算習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習題
教學(xué)設計：
一、情境創(chuàng )設，引入新課
1．師：課件直接呈現上海世博會(huì )的吉祥物：海寶。問(wèn)：同學(xué)們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會(huì )的吉祥物──海寶。
2．課件呈現：世博園里的一個(gè)紀念品商店，商品琳瑯滿(mǎn)目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
�。�1）師：你們看，同學(xué)們來(lái)到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多��！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。
�。�2）課件出示：上午賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午賣(mài)出550個(gè)“海寶”。
3．提出問(wèn)題：你能根據圖中的內容提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？
�。�1）可能會(huì )有學(xué)生提出：
�、偕衔绾拖挛缫还操u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�、谙挛绫壬衔缍噘u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�。�2）分析比較：
�、龠@兩個(gè)問(wèn)題分別用什么方法計算？你會(huì )列出算式嗎？
�、趯W(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習的加、減法有什么不同？
4．點(diǎn)明課題：本節課我們就來(lái)學(xué)習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書(shū)課題。
【設計意圖：通過(guò)與前幾節課延續的生活情境，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達能力，為接下來(lái)的探究新知作準備�！�
二、師生互動(dòng)，探究新知
1．探究進(jìn)位加法的計算方法。
�。�1）課件呈現問(wèn)題①上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問(wèn)題的算式：對于這個(gè)算式，你會(huì )計算嗎？
�。�2）嘗試練習：學(xué)生獨立思考，計算380+550=；
�。�3）計算完成后，請學(xué)生在小組內討論、交流自己的算法。
�。�4）匯報展示
�、偃绻麑W(xué)生是用口算的方法來(lái)計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過(guò)程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。
�、谌绻麑W(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示，并讓其簡(jiǎn)單地敘述自己的'計算過(guò)程。特別要引導學(xué)生說(shuō)出：相同數位要對齊，從個(gè)位加起。
�。�5）互動(dòng)交流
�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們想到了兩種方法來(lái)計算這道題，其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，得用上節課我們學(xué)習的口算兩位數加數來(lái)解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的0。
�、谀俏覀冊賮�(lái)看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時(shí)候我們要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時(shí)板書(shū)。
�、圪|(zhì)疑：課件呈現小精靈的問(wèn)題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿(mǎn)十了，需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1），在列豎式時(shí)，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫(xiě)在豎式中，千萬(wàn)不能漏掉。
�。�6）方法小結：
�、僬n件顯示口算方法的過(guò)程。
�、趯W(xué)生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。
�、蹘熒餐〗Y：相同數位上的數要對齊，要從個(gè)位加起。如果哪一位上相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計算過(guò)程。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)地將兩位數加兩位數的口算與筆算的方法遷移過(guò)來(lái)探究新知，再通過(guò)師生的互動(dòng)交流和教師的有意設疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問(wèn)題�！�
2．探究退位減法的計算方法。
�。�1）課件呈現算式：550－380=
�。�2）獨立完成計算。
�。�3）小組中交流算法和計算結果。
�。�4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來(lái)。
如：
�、僖驗�55－38=17，所以550－380=170；
�、诎�550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十，也就是170；
�、壅堃晃涣惺接嬎愕耐瑢W(xué)板演，并讓其說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
�、苷n件呈現小精靈的問(wèn)題：為什么百位上是4減3？
�。�5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位減起；
�、勰囊晃簧喜粔驕p，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn)，并寫(xiě)上一個(gè)字體小一點(diǎn)的4，同時(shí)在十位寫(xiě)上字體小一點(diǎn)的15。）
【設計意圖：本環(huán)節注重讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時(shí)利用課件的動(dòng)態(tài)演示，突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
三、練習反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結果直接填在書(shū)上。
�。�2）集體匯報，匯報時(shí)說(shuō)出自己選擇的計算方法。
�。�3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：
�。�1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書(shū)上計算。
�。�2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結果用多媒體展示。
�。�3）涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師做出適當的強調。
�。�4）同桌同學(xué)互相核對結果，請做全對的同學(xué)舉手。
3．桃子熟了：P16練習三的第2題。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結果是否正確。
4．開(kāi)火車(chē)：P16練習三的第3題。
�。�1）課件呈現題目，分步出題�？梢赃m當增加題目，延長(cháng)火車(chē)的長(cháng)度。
�。�2）指定某名學(xué)生直接報出答案；其他同學(xué)筆算驗證。
5．保護視力：P16練習三的第4題。
�。�1）課件呈現第一幅圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你了解到哪些信息？
�、僖龑W(xué)生發(fā)現：時(shí)間是20xx年；明明寫(xiě)字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。
�、谧寣W(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如何保護視力。
�。�2）課件呈現第二幅圖：
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
�、谀隳芨鶕@兩幅圖的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、垡龑W(xué)生提出：明明的眼鏡度數減少了多少度？
�、苣銜�(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨立解答，而后集體訂正。
�。�3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。
【設計意圖：通過(guò)有趣的練習形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護視力的健康教育�！�
四、全課小結，比較概括
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主梳理：這節課我們學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┍容^概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學(xué)生說(shuō)出（同時(shí)課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數位對齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主梳理本課所學(xué)知識，培養學(xué)生歸納概括的能力。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反思與小結強調本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法�！�
板 書(shū)
幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）
數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始
作 業(yè)
1.熟記：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數位對齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
2.書(shū)本p16頁(yè)第3題利用列豎式計算結果
反思
加法教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
知識與技能數學(xué)思考解決問(wèn)題情感與態(tài)度一、創(chuàng )設情境上星期老師到圖書(shū)館去調查了各年級的借書(shū)情況，制成了一張表，看：出示“各年級借書(shū)情況統計表”：各年級借書(shū)情況統計表各年級借書(shū)情況統計表年級一本數：你從表中知道了什么？能提出用加法計算的問(wèn)題？（邊問(wèn)邊板書(shū)：加法） 學(xué)生提問(wèn)題 年級和年級一共借書(shū)多少本？一年級和二年級一共借書(shū)多少本？ 一年級和年級一共借書(shū)多少本？……
師：剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，說(shuō)明你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、探索計算方法：
師：要求二、三年級一共借書(shū)多少本應該怎樣列算式？
師：請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結果。
�。ㄉ毩�，小組討論交流）
2．師：誰(shuí)愿意把你想出的計算方法告訴大家？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學(xué)生的想法，并通過(guò)撥算珠的方法，強調要在對應的數位上撥算珠，也就是數位要對齊。）
3．鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。
師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數要怎樣？如何計算？
師：應從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百 十 個(gè)
1 4 3
�。� 1 2 6
2 6 9
3）指名說(shuō)筆算過(guò)程，以及在結果中每一位上數表示什么？
4）小結：三位數相加時(shí)應怎樣列豎式，從哪里算起？
2、要想知道自己算得對不對，可以進(jìn)行驗算。
2）將例題中的兩個(gè)加數位置交換，該怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)豎式： 1 2 6 ）
�。� 1 4 3
3）學(xué)生筆算，看計算的結果和例題相比會(huì )怎樣？
4）說(shuō)明：在筆算是要檢查加法做的`對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結：這節課學(xué)習了三位數筆算加法，在計算時(shí)要注意什么？(數位對齊；從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數位置再加一遍的方法驗算)
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
想想做做第3題第4題。
加法教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、知識與技能：①結合具體的情境，引導學(xué)生認識和理解結合律的含義。
2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結合律，初步學(xué)會(huì )應用加法結合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。②培養學(xué)生觀(guān)察，比較，抽象，概括的初步思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識和理解加法結合律的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生抽象，概括加法結合律。
教學(xué)用具
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱
自學(xué)提綱（P29頁(yè)例2并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì )的問(wèn)題做標注）
1、根據例2情境圖中信息列出算式。
2、用你喜歡的方法嘗試計算
3、同桌交流自己的算法
4、教師板書(shū)出學(xué)生的算式及答案
88+104+96 88+（104+96）
=192+96 =88+200
=288 =288
5、對比上面的兩道算式，你發(fā)現了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì )的問(wèn)題做標注）
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導，發(fā)現共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測
1、填空
387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525
300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35
2、連線(xiàn)
56+68 150+（25+75）
150+25+75 50+B
B+50 68+56
A+B+100 A+(B+100 )
三、合作探究
�。ㄒ唬┬〗M互探（自學(xué)中遇到不會(huì )的問(wèn)題，同桌或學(xué)習小組內互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習小組或教師講解。）
�。ㄒ龑W(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì )的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生提出不會(huì )的`問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。
�。�2）教師引導學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。
�。�3）如何用字母表示加法交換律和結合律？
�。�4）用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？
2、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。
四、達標訓練（1--3題必做，4題選做，5題思考題）
1、根據加法結合律填空題。
�。�1）78+25+22 =78 +（ ）+25
�。�2）376+175+25=376 +（ + ）
2、連線(xiàn)。
147+（72+28） A+(B+100 ）
A+B+100 147+72+28
3、簡(jiǎn)便計算下面各題。
52+27+73 285+15+77+23
課堂小結：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）
五、堂清檢測
�。ㄒ唬┏鍪緳z測題
1、根椐加法的運算定律填空
�。�1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）
�。�2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250
�。�3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）
�。�4）495+125+75=495 +（ + ）
2、下面的哪些算式符合加法結合律，哪些算式符合加法交換律。
�。�1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9
�。�2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B
�。�3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40
3、連線(xiàn)。
87+22+78 （79+83)+17
498+125+75 498+(125+75)
(138+136）+162 87+（22+78 ）
79+（83+17） 138+136+162
4、簡(jiǎn)便計算。
98+72+28 215+85+73+27
�。ǘ┨们宸答仯�
作業(yè)布置
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