加法教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的加法教學(xué)設計，歡迎大家分享。
加法教學(xué)設計1
教學(xué)內容
教材P28頁(yè)例1，P30頁(yè)練習相關(guān)習題。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
結合具體的情境，引導學(xué)生認識和理解加法交換律的含義。
2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì )應用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、袤w驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
�、谂囵B學(xué)生觀(guān)察，比較，抽象，概括的初步思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識和理解加法交換律的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生抽象，概括加法交換律。
教學(xué)用具
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱
自學(xué)提綱（教材P28頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì )的問(wèn)題做標注）
1、根據例1情境圖中信息列出算式。
2、用你喜歡的方法嘗試計算
3、同桌交流自己的算法
4、教師板書(shū)出學(xué)生的算式及答案
40+56=96（千米） 56+40=96（千米）
5、對比上面的兩道算式，你發(fā)現了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P28頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì )的'問(wèn)題做標注）
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導，發(fā)現共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測
1、填空
387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525
300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35
甲數+乙數=（ ）+（ ） 偶數+（ ）=奇數+（ ）
2、連線(xiàn)
56+68 50+B
B+50 68+56
二、合作探究
�。ㄒ唬┬〗M互探（自學(xué)中遇到不會(huì )的問(wèn)題，同桌或學(xué)習小組內互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習小組或教師講解。）
�。ㄒ龑W(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì )的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生提出不會(huì )的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。
�。�2）教師引導學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。
�。�3）如何用字母表示加法交換律和結合律？
�。�4）用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？
2、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。
三、達標訓練
1、填空題。
�。�1）360+482=（ ）+ 360 128+275=125+（ ）
�。�2）（ ）+ 78 =78 +149 133+（ ）=125+133
2、連線(xiàn)。
38+175 47+B
B+47 175+38
3、簡(jiǎn)便計算下面各題。
89+91+11 268+147+32
課堂小結：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）
四、堂清檢測
�。ㄒ唬┏鍪緳z測題（1—2題必做，3題選做，4題思考題）
1、根據加法交換律填空。
�。�1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）
�。�2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+（ ）
2、下面的哪些算式符合加法交換律。
�。�1）84 + C = B + 84
�。�2）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40
3、簡(jiǎn)便計算。
81+78+19 679+132+121
�。ǘ┨们宸答仯�
作業(yè)布置
教材P30頁(yè)習題。
板書(shū)設計
加法交換律
40+56=96（千米） 56+40 =96（千米）
a+b = b+a
加法教學(xué)設計2
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第38頁(yè)例3。教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和技能
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計算法則，會(huì )筆算三位數的連續進(jìn)位加法。
2.使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，培養學(xué)生全面思考的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷三位數連續進(jìn)位加法的計算方法的形成過(guò)程，理解算理，掌握算法，體驗歸納概括的方法與策略。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)獨立自主探究、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主探究的能力，增強合作意識，使學(xué)生樹(shù)立自信心。
2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法和驗算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數連續進(jìn)位的加法題；能結合實(shí)際選取合理的方法進(jìn)行計算。教法：引導發(fā)現法。學(xué)法：遷移類(lèi)推，探究發(fā)現。教學(xué)準備：課件教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
36+72= 53+38= 98+45= 654+37=全班筆算，指名板演。結合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了三位數的不連續進(jìn)位加法，同學(xué)們算的不錯，今天我們繼續學(xué)習加法，看看和前面學(xué)的有什么不同？
二、創(chuàng )設情境，探究新知1．教學(xué)教科書(shū)第38頁(yè)例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動(dòng)物298種。）
�。�2）問(wèn)題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書(shū)：445+298=）
2．交流算法，體會(huì )算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來(lái)嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。指名匯報生1：列豎式計算。
師問(wèn)：
1、你是從哪一位開(kāi)始算起的？（從個(gè)位）
2、十位上4+9=13，怎么會(huì )在十位上寫(xiě)4呢？（個(gè)位向十位進(jìn)1，所以十位寫(xiě)4）
3、百位上的7是怎么來(lái)的？4+2=6加上進(jìn)上來(lái)的1就是7.師小結：在加法計算中，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1.“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉�！�
生2：我是筆算，
師講解：其實(shí)書(shū)上還有一種方法：簡(jiǎn)便算法。298接近300,先算445+300=745，因為多加了2所以要把多加的2減掉。師邊說(shuō)邊板書(shū)。
3．探究驗算方法
�。�1）學(xué)生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗算呢？
生1：用原來(lái)的'豎式再計算一遍。
生2：交換兩個(gè)加數的位置，再算一遍。
生3：（2）歸納驗算方法
驗算的方法比較多：
1、交換加數的位置和不變；
2、和－一個(gè)加數=另一個(gè)加數，我們只要選擇一種驗算方法就可以了，通過(guò)驗算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時(shí)一定要養成及時(shí)驗算的好習慣。
師：因為這道題是應用題所以計算完成后要寫(xiě)上單位，最后寫(xiě)上答。否則題目就沒(méi)有做完。
三、練習鞏固，應用提高。
1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計算并驗算，最后集體訂正。
2、完成教材P39第5題的“啄木鳥(niǎo)治病”。
3、比一比，看誰(shuí)算的快。
657+299= 399+470= 567+305=
師：四組筆算
四、三組用簡(jiǎn)便算法看哪組快？
4、8題寫(xiě)在本子上板書(shū)：三位數的連續進(jìn)位加法
445+298= 743（種）
答：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。
教學(xué)反思：本節課的主要內容是三位數連續進(jìn)位加法的計算，在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。
1、重視進(jìn)位中的“1”的教學(xué)。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)計算并不難，可是計算的正確率卻不高，主要原因就是在計算時(shí)因為忘了寫(xiě)進(jìn)上來(lái)的“1”而導致的，這節課要連續進(jìn)位，所以我就編了一個(gè)順口溜“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉�！眮�(lái)加強學(xué)生對這個(gè)“1”的重視，以避免因忘寫(xiě)“1”而導致錯誤。
2、注重學(xué)生思維的培養。
本節課看似只有一個(gè)例題，但是是連續進(jìn)位加的，也就是個(gè)位和十位都要向前一位進(jìn)一。而且本例題還滲透了一個(gè)簡(jiǎn)便算法的思想。把接近整百的加數按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗算，驗算方法也有兩種，即：交換加數的位置和不變；和－一個(gè)加數=另一個(gè)加數，題目好算可是這些數學(xué)思想卻不好講，學(xué)生要靈活運用，困難重重。所以我就把這個(gè)簡(jiǎn)便方法提出來(lái)告訴學(xué)生，然后在練習時(shí)出幾道相同類(lèi)型的題，讓學(xué)生去做，還好通過(guò)練習學(xué)生基本掌握了這一方法。最后我告訴學(xué)生計算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗也很重要。驗算的方法多了，換一種思路去驗算，那么題目就不容易出錯了。
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我深深體會(huì )到，數學(xué)思想的培養很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變萬(wàn)化，抓住關(guān)鍵，就很容易解決，正確率也會(huì )大大提高。這也許就是本節課所要體現的更深一層的理念吧！
加法教學(xué)設計3
教學(xué)內容
得數是8的加法與8減幾（教材第54頁(yè)例題和“試一試”，完成第54－55頁(yè)“想想做做”）
課時(shí)
第八課時(shí)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計算方法，會(huì )正確計算8的加減法。
2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算與現實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計算8的'加減法
教學(xué)難點(diǎn)
根據圖意寫(xiě)出四個(gè)有聯(lián)系的算式。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算，開(kāi)火車(chē)。（口算卡片出示）
二、探究理解
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾個(gè)？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：有5個(gè)小朋友在游泳，有3個(gè)在岸邊，一共有8個(gè)小朋友。
�。�3）先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。
�。�4）要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳，應該用什么方法計算呢？為什么？
看到這個(gè)算式，你馬上想起來(lái)哪個(gè)算式了呢？
齊讀算式。
�。�6）我們剛才是求一共有幾個(gè)小朋友的，如果老師反過(guò)來(lái)，知道了總共有8個(gè)小朋友，在水中游泳的有5個(gè)，求在岸邊的有幾個(gè)，應該用什么方法計算呢？為什么？
把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)：8-3=5
如果知道了總共有8個(gè)小朋友，在岸邊的有3個(gè)，求在水中游泳的有幾個(gè)，你會(huì )求嗎？
把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)：8-5=3
�。�7）仔細觀(guān)察四個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）媒體出示圖畫(huà)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖畫(huà)告訴了我們什么？你能看著(zhù)圖畫(huà)列一道加法算式嗎？
�。�2）看到這個(gè)加法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)加法算式嗎？
�。�3）如果知道了總數，你能列一道減法算式嗎？
�。�4）看到這個(gè)減法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)減法算式嗎？
�。�5）齊讀四道算式。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖中告訴了我們什么？
�。�2）如果讓我們列兩道加法算式，你會(huì )嗎？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）如果讓我們列兩道減法算式，你會(huì )嗎？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）齊讀四道算式。
2、完成第2題。
�。�1）教師在黑板上貼出數字。
�。�2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。
�。�3）說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
3、完成第3題。
�。�1）課件出示確目，學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數。
�。�2）匯報交流，集體訂正。
4、完成第5題。
�。�1）問(wèn)：圖中告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍？
�。�2）求走了幾只是求總數還是求一部分？用什么方法計算？為什么？
�。�3）在書(shū)上填寫(xiě)。
四、總結全課
說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么內容。
加法教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
人教版教材一年級下冊第77頁(yè)例4及相關(guān)練習。
教材簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生掌握基本解決問(wèn)題的一般步驟，學(xué)習了100以?xún)葍晌粩导�、減一位數的計算經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是同數相加較復雜的實(shí)際問(wèn)題。本課通過(guò)學(xué)生熟悉情境圖讓學(xué)生理解題意，發(fā)現比以往較復雜的問(wèn)題，從而激起學(xué)生探究的欲望，在交流合作中培養學(xué)生畫(huà)圖、列表、連加等策略解決問(wèn)題能力，更好地幫助學(xué)生掌握問(wèn)題的結構，豐富用同數連加的方法解決問(wèn)題的經(jīng)驗，搭建由加法到乘法過(guò)渡的橋梁，便于學(xué)生今后更好的理解乘法的意義。本課掌握用相同數連加的方法解決問(wèn)題，不僅使學(xué)生在實(shí)際運用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加法的意義，也為今后學(xué)習乘法積累經(jīng)驗基礎。
教學(xué)目標：
1．在操作探究中體會(huì )解決問(wèn)題的多種策略，掌握求相同加數的和的運算方法。
2．經(jīng)歷動(dòng)手操作、合作交流、比較優(yōu)化，逐漸掌握解決問(wèn)題策略的過(guò)程。提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗在探究活動(dòng)中獲得成功的'愉悅，體現數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求相同加數的和的運算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、算一算（課件出示）
8+8=16+8=8+8+8=
2、創(chuàng )境激趣
出示智慧星看這是什么？（幸運星、智慧星）老師常用它來(lái)表?yè)P守紀律，愛(ài)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，聲音洪亮的同學(xué)。你們有信心做到嗎？那就用姿勢告訴老師。
二、情境引入，明確問(wèn)題
�。ㄒ唬┯^(guān)察收集、整理數學(xué)信息
有3個(gè)同學(xué)也在制作星星，快去看看制作場(chǎng)景吧。出示主題圖
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，讀一讀文字，你知道了什么？（3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)）
2、3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？
3、每人折6個(gè)什么意思？更詳細點(diǎn)可以怎么說(shuō)？（佳佳折了6個(gè)，浩浩。。。）
根據信息你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（他們一共折了多少個(gè)小星星？）
�。ǘ﹪L試應用策略解決問(wèn)題
1、數學(xué)信息和問(wèn)題我們已經(jīng)找到了，現在你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你準備用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
2、學(xué)生活動(dòng)，獨立思考，嘗試找到解決問(wèn)題的方法。
讓學(xué)生在練習本上完成
要求：1、可以用列表，也可以畫(huà)圖計算，還可以自由選擇自己的方法
2、每位同學(xué)完成的方法不但自己明白，還應該讓別的小朋友看懂。完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2．分析研究，形成策略
交流解決問(wèn)題的方法，在匯報交流中感悟解決問(wèn)題的方法多樣化。（課件以鏈接方式呈現）
預設情況有：
方法一：列表法。提問(wèn)學(xué)生，會(huì )分析表格每欄表示的意義。
教師追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)12是怎么算出來(lái)的？18呢？
引導學(xué)生說(shuō)出“1個(gè)人折6個(gè)，2個(gè)人折12個(gè)，3個(gè)人折了18個(gè)”。
方法二：畫(huà)箭頭表示相加。
你是怎么想的？
方法三：先用學(xué)具有序擺放，再列式計算。
6+6+6=18（個(gè)）
師：為什么用加法？你能解釋下這個(gè)算式的意思嗎？
師：第一個(gè)6表示什么？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？題中“3個(gè)同學(xué)在折小星星”，3到哪去了?為什么算式里沒(méi)有3？難道3沒(méi)用？（3個(gè)人都折了6個(gè)，所以就用3個(gè)6相加）
教師：這道算式有什么特點(diǎn)呢？
分析歸納：加數相同，每個(gè)加數都是6，。
教師：算式中每一個(gè)加數都相同，這就是我們今天學(xué)到的用相同加數連加的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3．回顧反思，檢驗結果
教師：解決這道題同學(xué)們有了不同的方法，請大家回憶一下，你喜歡哪種方法？為什么
小結：我們在解決同一問(wèn)題時(shí)，可以用不同的解題方法，可以列式解答，也可以列表解答，我們通常在做這樣的解決問(wèn)題時(shí)，常選用列式計算的方法（引導學(xué)生明白列式計算更簡(jiǎn)便）
師：這道題列出了算式，有了結果，是不是就做完了呢？我們應該怎么檢查呢？請個(gè)別學(xué)生匯報交流"在匯報和交流中強調檢查和驗證的不可或缺性"
師：你們可千萬(wàn)別小看了檢查，檢查的作用可大啦！它能幫助我們發(fā)現錯誤，改正錯誤"現在檢查完了，我們可以口答這個(gè)問(wèn)題了嗎？（板書(shū)）
三、對比應用，提升思維
解決了小芳、浩浩和佳佳的折星星問(wèn)題，下面我們來(lái)看下另外兩個(gè)小朋友的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲取數學(xué)信息。
天天折了3個(gè)小星星，明明折了6個(gè)小星星，他們一共折了多少個(gè)小星星？
首先讓學(xué)生自己審題，獨立解答"然后讓個(gè)別學(xué)生匯報交流"
接著(zhù)老師再拋出下面這個(gè)問(wèn)題：剛剛我們解決的這兩個(gè)問(wèn)題中，都出現了3和6，可為什么算式不一樣？得到的結果也不一樣呢？讓學(xué)生獨立思考，同桌交流"最后再全班進(jìn)行交流
四、變式練習，鞏固提升
1、完成教材第77頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立分析并用自己喜歡的方法解答。
全班匯報交流。
2、我來(lái)當小老師（上講臺指一指，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)）
師：你能在下面這幅圖中找到用同數連加來(lái)解決的問(wèn)題嗎
首先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖片，發(fā)現其中可以用同數連加來(lái)解決的問(wèn)題，接著(zhù)請個(gè)別學(xué)生上講臺，對著(zhù)屏幕指一指，說(shuō)一說(shuō)圖中的哪些部分有這樣的問(wèn)題，最后讓他們在黑板上寫(xiě)出相應的算式"然后讓全班同學(xué)來(lái)當一當評委，通過(guò)扮演不同的角色來(lái)完成練習的解決與分析"
師小結：生活中的數學(xué)問(wèn)題還有很多很多，希望我們每個(gè)小朋友都能在生活中學(xué)會(huì )觀(guān)察’學(xué)會(huì )記錄和思考，那我們的學(xué)習智慧就會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越好！
五、暢談收獲，總結課堂
�。ㄒ唬⿲W(xué)生交流
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
�。ǘ┗仡櫩偨Y
教師：在解決問(wèn)題時(shí)，要先看圖畫(huà)和文字，從題中找到數學(xué)信息和要求的數學(xué)問(wèn)題，然后思考怎樣解答，在解決一道題可以有不同的解題方法，可以用連加解答，也可以用列表解答，最后可別忘了檢查。
加法教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀(guān)察、比較、發(fā)現并概括加法交換律加法結合律。
2、初步學(xué)習用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算和解決實(shí)際問(wèn)題，培養簡(jiǎn)便計算意識，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在數學(xué)活動(dòng)中獲得探究數學(xué)運算定律的基本體驗和一般方法，培養獨立思考和主動(dòng)探究的意識和習慣
學(xué)習重點(diǎn)：探索和理解加法運算定律。
學(xué)習難點(diǎn)：獲得探究數學(xué)運算定律的.基本體驗和一般方法。
學(xué)習活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、播放FLASH動(dòng)畫(huà)“朝三暮四”的成語(yǔ)故事，并列式。
2、師:觀(guān)察兩道算式，它們有什么相同點(diǎn)、有什么不同點(diǎn)？
3、引入新課：猴子吃橡子的故事中蘊藏著(zhù)什么數學(xué)奧秘呢？加法運算有什么規律呢？
二、探究新知，掌握定律
(一)探究加法交換律。
1、在情境中初步感知規律。
(1)創(chuàng )設問(wèn)題情境。
多媒體演示李叔叔騎自行車(chē)旅行的情景，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖中告訴我們哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？
(2)嘗試解決問(wèn)題。
�、僖罄钍迨褰裉煲还豺T了多少千米，可以怎樣列式計算呢?
140+56＝96(千米);56+40＝96(千米)。
討論為什么要用加法？（這兩道題都是要把兩個(gè)數合并成一個(gè)數，就要用加法計算。）
�、�40+56和56+40這兩個(gè)算式計算結果相等，可以用什么符號連接？40+56＝56+40
2、在枚舉中驗證規律。
(1)觀(guān)察思考。
觀(guān)察這一組算式，你能發(fā)現些什么？（在這組加法算式中，兩個(gè)加數交換位置，和不變。）
(2)猜想驗證。
請同學(xué)們先自己在練習本上舉幾個(gè)例子驗證一下。
(3)交流匯總。
3、在比較中概括規律。
(1)總結規律。
你能用自已的話(huà)說(shuō)出你發(fā)現的規律嗎？并給你發(fā)現的規律命名。（任意兩個(gè)數相加，交換加數的位置，和不變，這就是加法交換律。）
(2)用符號表示加法交換律。（a+b=b+a）
4、在練習中應用加法交換律。
�。�1）完成課本練習五第2題部分題目。
(2)課本第18頁(yè)“做一做”第1題。
(二)探究加法結合律
1、在情境中初步感知規律
(1)出示主題圖，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己列出算式計算。
(3)組織學(xué)生交流，展示各種算法。
(88+104)+96＝88+(104+96)比較等號左右兩邊的算式的異同？
2、在枚舉中驗證規律。
3、在比較中概括規律，并用符號表示加法結合律。
小結:通常用(a+b)+e＝a+(b+)表示加法結合律。
4、在練習中應用加法結合律。課本第18頁(yè)“做一做”第2題。
三、運用新知，鞏固定律
1、練習五第1題。
2、練習五第4題。
四、回題反思，全小結
這節課，我們通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、猜想、驗證學(xué)習了加法交換率和加法結合律。
加法教學(xué)設計6
《有理數加法法則》是華東師大版教材七年級上冊第二章第六節第一課時(shí)內容，主要是通過(guò)問(wèn)題情境理解有理數加法的意義，探究、總結、歸納有理數的加法法則，并能根據有理數加法法則進(jìn)行有理數加法運算，它是有理數運算的基礎，也是實(shí)數運算的基礎，也就是一切運算的基礎。
教法：以學(xué)生為主體創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)設計問(wèn)題串，誘導學(xué)生探究、總結、歸納有理數的加法法則，并能自主運用法則進(jìn)行計算。重點(diǎn)突出異號兩數相加，明確有理數的加法，名義上是加，但實(shí)際上同號是加，異號則要轉化成減法。最后將鞏固法則融入游戲中，并將法則編成順口溜，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
學(xué)法：認真聽(tīng)講，積極思考回答老師提出的問(wèn)題，自主分類(lèi)歸納有理數的加法法則，通過(guò)將法則鞏固融入游戲、順口溜中，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè )于學(xué)習，并提高學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標:
1、理解加法的意義。
2、總結歸納有理數的加法法則，并能運用法則進(jìn)行有理數的加法運算。
3、通過(guò)法則的探索，向學(xué)生滲透分類(lèi)、歸納、轉化的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：法則的探索與應用
教學(xué)難點(diǎn)：異號兩數相加
教學(xué)準備：預習教材，填上相應的空白，思考并舉出運用有理數加法的實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、一個(gè)不為零的有理數可以看做是由哪兩部分組成的？
2、比較下列各組數絕對值哪個(gè)大？
�、�-22與30；②-與；③-4.5和6
3、小學(xué)里學(xué)過(guò)哪類(lèi)數的加法？引入負數后又該如何進(jìn)行有理數的加法運算呢？
(建立在學(xué)生已有知識的基礎之上復習回顧與本節課相關(guān)的舊知識。)
二、新知探究
1、打開(kāi)教材，請一位學(xué)生將他通過(guò)預習得到的加法算式說(shuō)出來(lái)寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出該式子表示的實(shí)際意義。
2、你還能舉出類(lèi)似用加法運算的實(shí)例嗎？
3、觀(guān)察這些算式，從加數上看你可以將它們分成幾類(lèi)？每一類(lèi)和的`符號與加數的符號有何關(guān)系？和的絕對值與加數的絕對值有何關(guān)系？
4、總結歸納有理數的加法法則。
突破難點(diǎn)：異號相加好比正數和負數進(jìn)行拔河比賽，誰(shuí)的力量（絕對值）大，誰(shuí)勝（用誰(shuí)的符號），結果考察力量懸殊有多大（較大絕對值減較小絕對值）。
�。ㄔO置問(wèn)題情境，探究、總結、歸納法則。對比了華東師大版教材和北師版教材，都是以數軸為載體探究法則的，并且這種載體非常有利于理解加法的意義，以前也聽(tīng)過(guò)其他老師上這節課，用多媒體課件展示向東走、向西走，要么一晃而過(guò)，要么總是糾纏不清，法則剛出來(lái)，便下課了，所以，我就更換了一種模式，讓學(xué)生先預習，然后說(shuō)出這些算式的實(shí)際意義更利于理解加法的意義。我認為只要理解了加法的意義，應該說(shuō)理解法則中“和”的符號與“和”的絕對值的由來(lái)更容易一些。）
三、運用法則
例：計算
(1)(+2)+(-11) (2)(-12)+(+12) (3)(+20)+(+12)
(4)(- )+(- ) (5)(-3.4)+(+4.3) (6)(-5.9)+0
思維過(guò)程：一“看”二“定”三“和差”
�。ㄖ饕峭ㄟ^(guò)設置一組題目，理解法則，并展現思維過(guò)程“一看、二定、三和差”，規范學(xué)生的解題過(guò)程）
四、鞏固法則
1、開(kāi)火車(chē)游戲。
第一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)算式，第二位同學(xué)說(shuō)答案，第三位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)一個(gè)加法算式，第四位同學(xué)說(shuō)答案，依次類(lèi)推，誰(shuí)卡住，誰(shuí)表演節目。
2、填數游戲。
將－8，－6，－4，－2,0，2,4，6,8這9個(gè)數分別填入右圖的9個(gè)空格中，使得每行的三個(gè)數，每列的三個(gè)數，斜對角的三個(gè)數相加均為0
3、思考：兩個(gè)有理數相加，和一定大于每一個(gè)加數嗎？
�。ㄔO置了兩個(gè)游戲：開(kāi)火車(chē)和填數，另外就是打破了小學(xué)的思維定勢“和總是大于加數”，引入負數后，是有變化的。設置問(wèn)題“兩個(gè)有理數相加，和一定大于每一個(gè)加數嗎？”讓學(xué)生對有理數加法理解的更深一些。）
五、小結
加法順口溜：有理加減不含糊，同號異號分清楚；同號相加號相隨，異號相減號大絕；相反數、和為0；碰見(jiàn)0、不變形。
�。ㄓ靡欢巍绊樋诹铩弊R記加法法則）
六、作業(yè)設計
1、練習完成在書(shū)上，習題1～2完成在作業(yè)本上。
2、在圓圈內填上彼此都不相等的數，使得每條線(xiàn)上的三個(gè)數之和為0。
五、小結：用一段“順口溜”識記加法法則。
反思：“運算能力”是修訂后的課程標準提出的“十大核心概念”之一，而“有理數加法”是有理數運算的基礎，也是實(shí)數運算的基礎，也就是一切運算的基礎，有理數加法法則是有理數加法運算的準繩，更是難倒了一大片初學(xué)者，有的同學(xué)學(xué)習了有理數的加法法則不但不能敘述法則，反倒連小學(xué)學(xué)過(guò)的非負數的加法運算也不會(huì )了，如何突破這個(gè)障礙，我認為關(guān)鍵還是加法意義的理解，應讓學(xué)生置身于現實(shí)情境中搞清楚加法究竟是怎么回事，這樣一來(lái)“和”的符號的確定與“和”的絕對值的確定也就是順理成章的事兒了。
對比了華東師大版教材和北師版教材，都是以數軸為載體探究法則的，并且這種載體非常有利于理解加法的意義，以前也聽(tīng)過(guò)其他老師上這節課，用多媒體課件展示向東走、向西走，要么一晃而過(guò)，要么總是糾纏不清，法則剛出來(lái)，便下課了，所以，我就更換了一種模式，讓學(xué)生先預習，熟知加法就是連續兩次變化的總結果，然后再給這些算式賦予新的實(shí)際意義更利于理解加法的意義。其實(shí)，只要理解了加法的意義，應該說(shuō)理解法則中“和”的符號與“和”的絕對值的由來(lái)更容易一些，通過(guò)操作，學(xué)生對于將算式置于實(shí)際情景非常感興趣。對于接下來(lái)將算式按加數分類(lèi)，探究和的符號與加數符號的關(guān)系，還有和的絕對值與加數絕對值的關(guān)系都有著(zhù)濃厚的興趣，尤其是得到“互為相反的兩數相加和為零”時(shí)就有學(xué)生提到：異號兩數相加其實(shí)就是正負一抵消，余下的部分就是和�？磥�(lái)只要在課堂上通過(guò)適當的引導讓學(xué)生自身釋放出琢磨的能量比讓學(xué)生打開(kāi)大腦的錄音系統錄音要好得多。通過(guò)后續學(xué)習的考察，學(xué)生對于加法法則的記憶與應用并非停留在表面的記憶上，而是對法則有了更深層次的理解，也沒(méi)有學(xué)生刻意追求用教材上的句子一字不漏地來(lái)敘述加法法則，他們都能用自己理解的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明到底是為什么。
再思考：這節課是我調入新的學(xué)校上的匯報課，領(lǐng)導還有同事們對我的課都做出了中肯的點(diǎn)評，最后一位頗有資歷的領(lǐng)導談到：數學(xué)教學(xué)應體現其本質(zhì)，用“數軸”探究有理數的的加法更能體現加法的本質(zhì)，授課者應做好合理的應用。換言之，本節課未能很好體現加法的本質(zhì)。個(gè)人思考再三認為加法的本質(zhì)就是“連續兩次變化的總結果”，用數軸表示向東走向西走，還是舉生活中的盈虧實(shí)例等都體現了加法的本質(zhì)。新舊版本的華師大教材都是以“數軸”為載體探究有理數加法法則的，這種載體的應用主要凸顯了直觀(guān)，變化的結果一清二楚，也體現了數與形的有效結合，無(wú)疑是一種很好而有效的載體，但我們?yōu)槭裁床辉诮滩默F有載體的基礎上做一些突破，讓學(xué)生從多角度多方位理解加法運算呢！其實(shí)現實(shí)生活中的“盈”與“虧”生活氣息濃郁，且學(xué)生熟知，會(huì )吸引眾多的學(xué)生參與，“同號相加”就是“盈盈”型或“虧虧”型，“異號兩數相加”就是“盈虧”型，（+5）+（-5）為什么是0？顯然盈虧一樣，最終兜里沒(méi)錢(qián)！而（+3）+（-10）為什么結果取“-”且用“10-3”，盈少虧多唄！最終還是虧了7元！將加法置身于這樣的情景更有利于理解加法的意義，總結加法法則，理解加法法則。
加法教學(xué)設計7
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第40～41頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力。
3. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法計算解決問(wèn)題，培養數學(xué)應用意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 直觀(guān)演示，感知加法的含義
談話(huà)： 馬老師家有棵橘子樹(shù)，長(cháng)著(zhù)好多橘子，可甜了。今天，我帶了一些來(lái)送給小朋友，喜歡嗎？
出示5盤(pán)橘子，5個(gè)盤(pán)子里的橘子數分別是1、1、2、2、3。
談話(huà)： 老師想把其中的2盤(pán)送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會(huì )送給我們班小朋友幾個(gè)橘子？
生1： 我想可能會(huì )送第一盤(pán)和第二盤(pán)，一共是2個(gè)橘子。
生2： 我想可能會(huì )送第四盤(pán)和第五盤(pán)，一共是5個(gè)橘子。
指出： 把第一盤(pán)和第二盤(pán)的橘子合起來(lái)，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤(pán)和第五盤(pán)的橘子合起來(lái)，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹： 加號及加法算式的讀法。
提問(wèn)： 如果送第一盤(pán)和第三盤(pán)，一共是幾個(gè)橘子？算式怎么列？
如果送第三盤(pán)和第四盤(pán)呢？
小結： 要知道兩個(gè)數合起來(lái)一共是多少，要用加法算。
�。壅f(shuō)明： 從生活中的一個(gè)普通問(wèn)題引入數學(xué)知識的.學(xué)習，親切而自然，不僅能使學(xué)生體會(huì )加法的含義，而且能使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維。］
二、 看圖計算，初步應用
1. “想想做做”第1題。
�。�1） 觀(guān)察畫(huà)面——雞媽媽一家。
提問(wèn)： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？
�。�2） 觀(guān)察畫(huà)面——小兔一家，青蛙一家。
先指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？
2. “想想做做”第4題。
要求先按順序觀(guān)察三幅圖，再在小組里說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進(jìn)行交流。
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生充分地表達看到的畫(huà)面情景，并適時(shí)提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而列式計算，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的含義，發(fā)展數學(xué)思維，提高語(yǔ)言表達能力。］
三、 聯(lián)系生活，豐富對加法的認識
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買(mǎi)來(lái)1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有5只小鳥(niǎo)；（3+2=5）
一年級有2個(gè)班級，二年級有2個(gè)班級，一共有4個(gè)班級；（2+2=4）
……
�。壅f(shuō)明： 從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認識，數學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現得淋漓盡致。］
四、 獨立計算，鞏固認識
1. “想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫(huà)一畫(huà)，最后列出算式。
2. “想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)得數，再組織交流。
3. “想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。
4. “想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數。
加法教學(xué)設計8
加法的簡(jiǎn)便運算（1）
教學(xué)內容：P20：例3“做一做”。
教學(xué)目標
知識與技能：用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了加法的兩個(gè)運算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？
2、導入新課（師板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例3。
課件出：題目中有哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？
2、你能列出算式嗎?
3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。
4、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？
115+132+118+85
�。�115+85 + 132+85 加法交換律
�。剑�115+85）+（132+118） 加法結合律
�。�200+250
�。�450
5、計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計算
425+14+186 75+168+25
6在運用加法運算定律進(jìn)行計算時(shí)應注意什么？
三、鞏固練習
1、根據運算定律在下面的（ ）里填上適當的數。
46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ）
a+57=（ ）+（ ） 要求學(xué)生說(shuō)出根據什么運算定律填數。
2下面各式那些符合加法交換律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20
260+450=460+250 a+400=400+a
3、P20做一做1、2
五、全課總結。
板書(shū)設計 加法的簡(jiǎn)便運算
115+132+118+85
�。�115+85 + 132+85 加法交換律
�。剑�115+85）+（132+118） 加法結合律
�。�200+250
�。�450
第4時(shí) 加法的簡(jiǎn)便運算（2）
教學(xué)內容：P21：例4“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現減法的特殊規律并選擇運用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )到計算方法的多樣化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的.聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣生疑
1、競賽
出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻燈）
第一組 第二組
72-6-4 72-（6+4）
85-8-2 85-（8+2）
126-70-30 126-（70+30）
根據比賽的結果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？
2、發(fā)現：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現）
3、猜想：觀(guān)察三個(gè)等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒(méi)有什么規律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）
4、師板書(shū)：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和。
5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數都可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和呢？
6、舉例驗證
7、師小結：大家善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習習慣，剛才大家通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了規律，利用這些規律使計算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）
二、自主探索，探究新知
�。▌�(chuàng )設情景引出例題） 師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著(zhù)急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應做的準備和注意事項�！�
1.出示情境圖
師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數學(xué)信息？
�。〝禂祵W(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。）
師：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2. 嘗試各種算法 師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？
師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。
3．全班匯報交流
師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—（66+34） 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再從總頁(yè)數里減去看過(guò)的頁(yè)數，就是剩下的頁(yè)數，即234-（66+34）
思路3：總頁(yè)數里減去今天的頁(yè)數，再減去昨天的頁(yè)數，就是剩下的頁(yè)數，即234-34-66
師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、引導學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)，不能一概而論。
5、剛才大家通過(guò)自己的觀(guān)察、比較發(fā)現了要想使計算簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計算更簡(jiǎn)便。
5、⑴獨立列式計算；⑵指名板演
6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計算嗎？看來(lái)，在今后計算時(shí)，我們要觀(guān)察算式數據有什么特點(diǎn)，然后運用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
三、鞏固練習：P21做一做1、2
小結 ：今天利用我們善于觀(guān)察的眼睛發(fā)現了什么數學(xué)規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過(guò)程中我們還要注意什么？
板書(shū)設計 加法的簡(jiǎn)便運算（2）
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—（66+34） 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
加法教學(xué)設計9
[教學(xué)目標]
1.在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2.通過(guò)交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
加減混合運算的順序和計算方法[教學(xué)難點(diǎn)]加減混合運算的順序和計算方法
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前交流，計算導入
我聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計算小能手，大家敢不敢挑戰兩個(gè)計算題?計算：
26+35+11 65-21+18在兩位數運算的基礎上，今天我們繼續學(xué)習三位數的加減混合運算(板書(shū)課題)
二、你說(shuō)我說(shuō)，探究新知
1、出示數學(xué)信息
星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買(mǎi)了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買(mǎi)了雙鞋88元。
2、根據數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
(1)買(mǎi)一件上衣和件下衣一共需要多少錢(qián)?
(2)買(mǎi)一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢(qián)?
(3)買(mǎi)兩件下衣需要多少錢(qián)?
(4)上衣比下衣便宜多少錢(qián)?
(5)姥姥的上衣比姥爺的褲子貴多少錢(qián)?
(6)買(mǎi)衣服和鞋一共花了多少元?(板書(shū))
(7)衣服比鞋貴多少錢(qián)?(板書(shū))
大家真善于思考，提了這么多的問(wèn)題，今天我們著(zhù)重解決這兩個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題：買(mǎi)衣服和鞋一共花了多少元?
(1)認真思考，你可以列出什么算式?由復習導入，學(xué)生可以列出112+103+88
(2)你會(huì )解答嗎?自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決?
(3)找學(xué)生展示他的算法。
(4)學(xué)生說(shuō)算法及運算順序，其他同學(xué)補充。
可能出現的方法有：
(1)列分式計算：112+103=215(元) 215+88=303(元)
(2)列綜合算式計算：112+103+88=303(元)
(3)用豎式計算：112 215 112 + 103 + 88或+ 103 215 303 215 + 88 303
(4)口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法?
獨立思考說(shuō)出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計算過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個(gè)問(wèn)題敢不敢挑戰?
4、解決問(wèn)題：衣服比鞋貴多少錢(qián)?
(1)放手讓學(xué)生獨立完成。
(2)學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
【設計意圖】
本節課在學(xué)習了兩位數加減混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時(shí)間，再通過(guò)學(xué)生講解補充掌握計算方法，為后面的應用奠定基礎。
5、總結歸納運算順序。
思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計算?學(xué)生交流。
結合學(xué)生發(fā)言，歸納總結：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(過(guò)關(guān)形式)
真了不起，這么快這兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決，看來(lái)大家的計算能力非同一般。老師帶來(lái)了過(guò)關(guān)游戲，敢不敢闖?好，請看第一關(guān)。
第一關(guān)：計算795-35-138 335+280-104
第二關(guān)：一水果店有300斤蘋(píng)果，上周賣(mài)了132斤，這周賣(mài)了121斤，現在還有多少斤?
第三關(guān)：王阿姨去逛商場(chǎng)看中三件商品：電話(huà)248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢(qián)包里有600元，夠嗎?
四、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。
縣優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思
這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽人數比較多，比賽用四天的時(shí)間完成了整個(gè)比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：
一、自我反思
1、思想不重視，準備不充分。
在起初接到參賽通知后，由于認識不是很到位，我沒(méi)有十分投入的去積極準備，以至于過(guò)了幾天才算是定下了整個(gè)講課內容。幸好得到我校蘭主任和趙主任
給予的積極的指導和幫助，一起研究教材，針對出現的錯誤情況進(jìn)行糾正。并讓我在有評委的'情況下反復多次的練習，使自己在一些環(huán)節上改進(jìn)和提高了很多，真的是發(fā)自?xún)刃牡母兄x他們。
2、評價(jià)語(yǔ)言不豐富
大家都知道老師的評價(jià)語(yǔ)言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng )造了一種安全和諧的學(xué)習環(huán)境。比如，教師評價(jià)學(xué)生：“你說(shuō)得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了”，“不要怕，大膽地說(shuō)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，讓老師和同學(xué)幫你找出錯的原因，你會(huì )進(jìn)步得更快”。在起初練課時(shí)，我總是不能自然的評價(jià)學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺(jué)進(jìn)步不小，但在講課時(shí)還是不能自如的進(jìn)行評價(jià)。
3、教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識學(xué)習不夠。
通過(guò)講課發(fā)現自己在這次比賽中存在基本功不足的問(wèn)題，可以說(shuō)這與自己平時(shí)放松了對自己基本功的練習有關(guān)，同時(shí)對教材以及講課中語(yǔ)言的點(diǎn)撥不到位，對學(xué)生出現錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內容的學(xué)習不夠，所以我認為自己該學(xué)的東西還很多。
二、成長(cháng)收獲：
1、經(jīng)受磨練。
我參加工作10年來(lái)，從未參加過(guò)縣級數學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對我個(gè)人來(lái)說(shuō)是很難得的一次機會(huì )。在準備課的時(shí)間里，總是感到，心里掛著(zhù)，腦子里想著(zhù)，夢(mèng)里夢(mèng)著(zhù)，心情從一開(kāi)始的興奮，到準備課時(shí)的自己的思路與他人觀(guān)點(diǎn)的不一致時(shí)的心亂如麻，再到后來(lái)的思路清晰，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結束后的一身輕松�？赡苷麄�(gè)過(guò)程是很多參加過(guò)類(lèi)似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過(guò)的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂(lè )，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績(jì)并不理想，但是我通過(guò)參加這項活動(dòng)從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會(huì )起到積極的作用。
2、在講課中找到了自己的不足
從準備課到講課過(guò)程中，對教材以及教案的多次修改;從學(xué)校老師對我的這節課提出的意見(jiàn)、建議，針對不足改進(jìn)和提高我的這節課的過(guò)程，過(guò)程中的改進(jìn)提高，是自己的一大收獲。
通過(guò)觀(guān)摩選手們的講課，開(kāi)闊了視野，看到了自己一直追求卻沒(méi)有做到的東西;很多做法和經(jīng)驗值得借鑒和學(xué)習。通過(guò)觀(guān)摩，發(fā)現有些課講的確實(shí)很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問(wèn)題能力和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過(guò)觀(guān)摩課我也知道了自己的不足。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)我感覺(jué)收獲很大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)對自己還應該學(xué)習哪些東西也更加明確了。
加法教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習4的加法。
2、樂(lè )意表達操作的過(guò)程和結果。
3、體驗游戲帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、制作教學(xué)課件。
2、準備各種水果模型，布置好超市情景。
3、幼兒記錄卡，記號筆，與幼兒人數相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)火車(chē)，復習4的組成。師：今天老師和小朋友們開(kāi)火車(chē)去逛超市，小朋友們聽(tīng)好老師說(shuō)的火車(chē)出發(fā)時(shí)間，如果你說(shuō)出的時(shí)間和老師說(shuō)的時(shí)間合起來(lái)是4，你就可以坐上我的火車(chē)。如：師：“我的火車(chē)一點(diǎn)開(kāi)�！庇變海骸拔业�.火車(chē)三點(diǎn)開(kāi)�！�
二、學(xué)習4的加法。播放教學(xué)課件，引導幼兒學(xué)習4的加法。師：“今天超市里還來(lái)了兩位小客人，我們來(lái)看看是呢？”（貓先生和貓太太）師：“看看他們都買(mǎi)了些什么呢？”(蘋(píng)果)教師引導幼兒依次觀(guān)察貓先生和貓太太每一次購買(mǎi)的水果及數量，并嘗試用語(yǔ)言表述他們每次的購買(mǎi)情況。
三、游戲：“逛超市”。師：“貓先生和貓太太買(mǎi)了這么多好吃的水果，小朋友們我們也一起去逛一逛，買(mǎi)一買(mǎi)，好嗎？”交代游戲規則：男孩和女孩組成家庭，結對去購物，游戲分三次進(jìn)行，男孩和女孩每次的購買(mǎi)數量都不能相同，但每一次兩人購買(mǎi)的數量合起來(lái)必須是4幼兒兩兩結對，嘗試按要求購物。
四、分類(lèi)記錄。請每一組“家庭”將自己每一次的購買(mǎi)情況依次記錄在記錄卡上。教師巡視并檢查每組幼兒的記錄情況，請完成記錄的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的記錄所表達的意思，嘗試口述應用題。
五、結束活動(dòng)。
加法教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1、口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的.關(guān)系。
活動(dòng)準備：
表格、卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、觀(guān)察發(fā)現、引出課題。
師：這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式
師：以前學(xué)習了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
二、整理知識、總結規律。
1、師：請同學(xué)們觀(guān)察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9
生：一個(gè)加數都是9。
師：另一個(gè)加數有怎樣的變化？你能說(shuō)說(shuō)算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9
師：觀(guān)察這兩列算式有什么特點(diǎn)？
生：一個(gè)加數相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以?xún)冗M(jìn)位加法表
1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、觀(guān)察表格、發(fā)現規律，教師小結。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁(yè)20以?xún)燃臃ň毩暋?/p>
2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。
活動(dòng)反思：
計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(cháng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。
加法教學(xué)設計12
課題
小數加法和減法
課型
新課
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準備
多媒體課件
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
一、導入
1、創(chuàng )設情境：超市購物
出示幾件物品的'標價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀………
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
根據自己的喜好列出算式，并嘗試計算
二、新授
1、你會(huì )用豎式計算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著(zhù)計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計算中的一些問(wèn)題。
2、小結加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì )計算嗎？要注意些什么？試著(zhù)計算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計算。逐個(gè)點(diǎn)評，表?yè)P做得較好的同學(xué)。
4、小結減法的計算法則。
5、歸納小結
比較整數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和比整數加減法更需注意的地方：
都要數位對齊，都要從低位算起；
計算小數加減法需要把小數點(diǎn)對齊后再算，最后在得數里還要對齊小數點(diǎn)并點(diǎn)上小數點(diǎn)。
組織學(xué)生再進(jìn)行交流。
提醒：和或差小數部分末尾有0的，要去掉0把結果化簡(jiǎn)。
根據同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計算
三、練習
四、總結
五、課堂作業(yè)
六、延伸
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買(mǎi)的兩樣東西價(jià)錢(qián)一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì )花錢(qián)，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計算方法，需要注意些什么？
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
7、做49頁(yè)試一試題目
讓學(xué)生觀(guān)察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再小組內交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
練習八第2題
談話(huà)：同學(xué)們還可以根據例1提供的信息，再解決一些用小數加、減法計算的數學(xué)問(wèn)題。
同桌交流
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
學(xué)生練習，集體訂正。
先獨立完成，再小組內交流。
加法教學(xué)設計13
設計說(shuō)明
由于學(xué)生已有三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計算的經(jīng)驗基礎，因此，本節課采用遷移類(lèi)推的方法，引導學(xué)生探索三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法，為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，培養學(xué)生自主探索的能力。
1．在自主探索的基礎上，體現算法多樣化。
本節課的教學(xué)通過(guò)復習三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng )造探究新知的過(guò)程。在此基礎上，借助298這一加數接近整百數的特殊性，引導學(xué)生探索除筆算以外的計算方法，培養學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用的能力，并通過(guò)體驗算法的多樣化，學(xué)會(huì )多角度分析和解決問(wèn)題。
2．關(guān)注計算中出現的錯誤，培養學(xué)生自覺(jué)驗算的習慣。
連續進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計算時(shí)還是很容易出錯。因此，本節課教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生計算時(shí)出現的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，并設計針對性練習，以提高學(xué)生計算的準確性。同時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生用驗算來(lái)驗證計算結果的準確性，提醒學(xué)生計算之后及時(shí)驗算，養成驗算的好習慣。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習引入，揭示課題
1．說(shuō)一說(shuō)三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計算方法。
2．交流學(xué)情檢測卡中第2題有哪些計算方法。
方法一筆算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三筆算時(shí)可以不列豎式，因為101接近100，可以寫(xiě)成100＋1的形式再進(jìn)行計算。
列式：126＋101
�。�126＋100＋1
�。�226＋1
�。�227
3．通過(guò)比較以上三種不同的方法，引導學(xué)生根據計算題中數的特殊性選擇不同算法。
4．導入新課：通過(guò)剛才的練習可以看出同學(xué)們對三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰，大家有信心嗎？
設計意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識的基礎上進(jìn)行遷移。這個(gè)環(huán)節的舊知復習很到位，舊知對新知的牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，學(xué)習新知
1．課件呈現例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
(1)引導學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問(wèn)題。
(2)根據題意確定解決問(wèn)題的方法，并列出算式：445＋298。
2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。
(1)小組交流，教師巡視。
(2)各組匯報計算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。
445＋298
�。�445＋300－2
�。�745－2
�。�743
(3)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、討論，然后回答問(wèn)題：①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算？②筆算過(guò)程中，你發(fā)現這道題和前面我們學(xué)過(guò)的題有什么不同？
學(xué)生討論，然后匯報。
�、龠@道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。
�、诠P算過(guò)程中發(fā)現這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1，以前我們學(xué)過(guò)的題中只有一次進(jìn)位。
(4)揭示課題：通過(guò)同學(xué)們的仔細觀(guān)察，發(fā)現這道題與以前學(xué)過(guò)的題的.不同之處是：個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法，我們叫做連續進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習的新知識。
(板書(shū)：三位數加三位數的連續進(jìn)位加法)
(5)組織學(xué)生討論：三位數加三位數連續進(jìn)位加法的計算方法是什么？
(學(xué)生討論后匯報)
預設生：計算連續進(jìn)位加法時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
(6)小結：通過(guò)剛才的探究、討論、比較和總結，我們學(xué)會(huì )了筆算三位數加三位數連續進(jìn)位加法的計算方法。同時(shí)，還學(xué)會(huì )了可以根據算式中數的特殊性選擇其他的計算方法。
3．加法的驗算。
(1)課件出示：方方學(xué)完三位數加三位數的連續進(jìn)位加法以后，做了下面兩道題，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？
259＋68＝939597＋373＝960
(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報。
預設生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時(shí)，相同數位要對齊。方方列豎式時(shí)，把百位和十位對齊了，把十位和個(gè)位對齊了，所以做錯了。
生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位計算9＋7時(shí)，應該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯了。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法知道方方做錯的。
加法教學(xué)設計14
活動(dòng)目標
1、幼兒游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)會(huì )計算得數是5的加法。
2、進(jìn)一步理解+，=的含義。
活動(dòng)準備
1、趣味練習卡片
2、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、導入（復習5的`組成）
教師：動(dòng)物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？
不過(guò)我們要保密碼解開(kāi)才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知————做客：看圖學(xué)習5的加法。
1、教師：小朋友們動(dòng)物王國到了，我們一起去小動(dòng)物家看看吧，小心別被動(dòng)物咬著(zhù)，看圖算5以?xún)鹊募臃�，算對�?dòng)物送禮物給小朋友，算錯動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。
2、提問(wèn)
�。�1）教師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題？；。來(lái)源大�？及捎�。師網(wǎng)；（用4句話(huà)表達4幅圖）
你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
�。�2）教師：請幼兒觀(guān)察這些算式"它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？
3、總結
教師：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。
像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會(huì )想到什么呢？
三、鞏固加深
1、教師：小動(dòng)物們都夸我們很聰明，我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票，出示價(jià)格。
你手里有5元，你能買(mǎi)那兩樣玩具，你會(huì )買(mǎi)什么，為什么？還可以買(mǎi)那兩樣？
2、幼兒操作
3、總結：
�。�1）有幾種方法，買(mǎi)的是什么？
�。�2）如果5元買(mǎi)三樣呢？
四、總結
我們學(xué)習了得數等于5得算式板書(shū)：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
加法教學(xué)設計15
【活動(dòng)目標】
1、理解加法的含義，學(xué)習5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換規律。
2、能按照事物的數量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。
3、在活動(dòng)中，體驗游戲的愉悅，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
【活動(dòng)準備】
教具：多媒體課件、數量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數字，加號、等號各一個(gè)。
學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數字，加號、等號若干(幼兒人手一份)。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮院锖簛�(lái)做客的情境導入。
小朋友，今天花果山上的猴孩兒來(lái)我們班做客了，看來(lái)了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。
�。ǘ⿵土�5的組成
現在我們和小猴子來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲吧:
師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)
幼：xxx，告訴你，5可以分成1和4。
�。ㄈ⿵土暭臃�，理解加法的含義。(播放課件)
1、復習2的加法，理解加法的`含義
師：小猴子來(lái)做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?
出示算式1+1=2，引導幼兒說(shuō)出算式中含義。
小結：1+1=2這是一個(gè)加法算式，第一個(gè)“1”表示一個(gè)大桃子，第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子，“+”表示把兩個(gè)數合起來(lái)，“=”表示前邊兩個(gè)數合起來(lái)的數量和后邊的數量相等。
2、復習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規律
師：老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴，又拿三個(gè)小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，
小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，算式中每個(gè)數字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?引導幼兒觀(guān)察發(fā)現互換規律。(+號前后的兩個(gè)數互換位置，它們的結果不變)
�。ㄋ模⿲W(xué)習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題，并能正確擺出加法算式
1、進(jìn)一步了解加法應用題的結構(播放課件)
�、倮蠋熓痉犊磮D編應用題并引導幼兒分析應用題的結構
師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據猴子的位置和數量編加法應用題)。
小結：把物品的數量用講故事的方法說(shuō)出來(lái)并提出一個(gè)問(wèn)題，這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個(gè)數：1只猴子和4只猴子，提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小猴?
�、谟變焊鶕妙}列出加法算式：1+4=5,4+1=5
�、垡龑в變河^(guān)察并發(fā)現互換，互補規律。
2、看圖自編應用題，鞏固幼兒對應用題的理解。
�、�(播放課件)請幼兒根據蘋(píng)果的位置和數量來(lái)自編加法應用題，并用學(xué)具擺出加法算式。
�、诳凑n件，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題，并列出加法算式。
�、鄯纸M操作玩具自編應用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據老師說(shuō)的情節，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)延伸：
回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。
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