斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感8篇
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感1
讀完斯賓塞快樂(lè )教育這本書(shū)在為人父母對于孩子教育這個(gè)問(wèn)題上得到很好的啟發(fā)和幫助，這本書(shū)給予我生活中如何教育孩子實(shí)實(shí)在在的案例。書(shū)中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會(huì )。一個(gè)品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年后會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生積極的作用。有的時(shí)候起的作用小一些，只對一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭，一個(gè)群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒(méi)有一技之長(cháng)的人，可能只會(huì )起破壞作用，成為別人痛苦的根源。
現實(shí)中真的遇到過(guò)這樣的情況，一個(gè)人成年后沒(méi)有良好品行沒(méi)有一個(gè)技能，當他成家立業(yè)后，由于不愿一直從事反復的勞動(dòng)工作，而好高騖遠，造成一個(gè)惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現，想要改造一個(gè)人，已經(jīng)為時(shí)已晚，這樣的情況的`出現可以說(shuō)是有自身原因，也肯定是由于當時(shí)那個(gè)年代父母沒(méi)有過(guò)多注重孩子品行，沒(méi)有過(guò)多注重家庭教育，認為教育就是學(xué)校的事！認為個(gè)人的成才就是個(gè)人的問(wèn)題！等等這些原因…
所以從這本書(shū)也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學(xué)校接收教育的時(shí)間是有限的，在學(xué)校一個(gè)老師面對的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子，不可能每個(gè)孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間還要多。學(xué)校交給孩子大部分是知識技能，但是對于培養優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個(gè)孩子潛能則需要我們家長(cháng)的耐心有效的對孩子進(jìn)行指引和教導。
在我們家長(cháng)教育孩子的過(guò)程，也是一個(gè)自己進(jìn)修的過(guò)程。書(shū)中特別提到：你想要孩子將來(lái)怎樣，你就應該要求自己怎么做。一旦我們的言語(yǔ)，情緒狀態(tài)是負能量面對孩子的時(shí)候，孩子的情緒也會(huì )低落，痛苦，當一個(gè)孩子處于不快樂(lè )的情緒中時(shí)，他的智能和潛能就會(huì )被降低。呵斥和指責并不能給孩子帶來(lái)好的教育成果。
所以在斯賓塞快樂(lè )教育這本書(shū)收獲最多的是：我們想要教育孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人，那么手段和方法也應該是快樂(lè )的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學(xué)習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會(huì )努力成果等等…
孩子的成長(cháng)只有一次，錯過(guò)將不會(huì )重復，我們作為父母只要提前認識到孩子成長(cháng)中的問(wèn)題正確看待正確解決，將會(huì )成就孩子美好的未來(lái)！
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感2
我校倡導快樂(lè )教育，給每位老師贈送了一本《斯賓塞的快樂(lè )教育》。此本書(shū)中，作者以小斯賓塞的成長(cháng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，將他在教育孩子時(shí)遇到煩惱、思考、做法，寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)小故事，向我們展示了什么是快樂(lè )的教育。整本書(shū)沒(méi)有高深的理論，但卻給大家總結了很多切實(shí)可行的方法，讀起來(lái)感覺(jué)很樸實(shí)，但卻很有深意。
在這本書(shū)里，斯賓塞認為教育的目的應當是教導一個(gè)人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來(lái)生活做好準備。教育應該是一個(gè)愉快的過(guò)程，旨在讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人。因為孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他們學(xué)習任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會(huì )減弱，即使是一個(gè)偉大的教育家在面對他們，也不會(huì )有任何辦法。讓興趣為快樂(lè )求知引路，但不要將興趣與社會(huì )或學(xué)校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的“無(wú)用”興趣。讓孩子每天都有一點(diǎn)快樂(lè )的運動(dòng)；要避免過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習，在兒童表現出疲倦之前功課就應該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會(huì )使人對書(shū)本知識感到厭倦。
同樣，在這本書(shū)里，斯賓塞告訴我們教育者應該也是快樂(lè )的。他說(shuō)：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂(lè )比苦惱多得多，我一直認為快樂(lè )的方法和氣氛比其他方法更有效�！蓖瑫r(shí)還提出，做一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該做到以下幾點(diǎn)：
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的`氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
斯賓塞的教育方法與我國傳統教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規律和學(xué)習主動(dòng)性的教學(xué)方法相比，無(wú)疑是一種進(jìn)步，它注重孩子的認知特點(diǎn)和規律，注重孩子的興趣所在，更注重調動(dòng)孩子的內在更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認真研讀這本快樂(lè )教育的著(zhù)作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個(gè)快樂(lè )的教育者，這樣，滁小的每一位學(xué)生才能有一個(gè)快樂(lè )的童年，成為快樂(lè )的學(xué)生。
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感3
《斯賓塞的快樂(lè )教育》是幼兒園教師必讀的經(jīng)典書(shū)目。斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，敘述了小斯賓塞快樂(lè )、幸福成長(cháng)的歷程�？陀^(guān)地分析了家庭教育中所存在的一些問(wèn)題，提出了快樂(lè )教育的原則和方法，在教育孩子的道路上點(diǎn)亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂(lè )教育》這本書(shū)，談一下我的感想和啟發(fā)。
一、做一名快樂(lè )的教育者
那么如何進(jìn)行快樂(lè )教育？快樂(lè )教育過(guò)程中對于教育者的要求是要做一名快樂(lè )的教育者，因為我們的言傳身教是塑造孩子的原料。一個(gè)快樂(lè )的教育者，會(huì )看到孩子身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)不快樂(lè )的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，并且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造快樂(lè )的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂(lè )，給予孩子們快樂(lè )的力量，所以在教育活動(dòng)中，我們要做一名快樂(lè )的教育者。
二、重視孩子興趣
書(shū)中提到以興趣為孩子引路。是的，孩子會(huì )對某些事物表現出特別的興趣，一旦他們產(chǎn)生興趣時(shí)，就是教育的好時(shí)機。許多我們看似沒(méi)有意義的.活動(dòng)，其實(shí)都可以引導他們從中獲得新的知識、方法以及形成好習慣。真正的學(xué)習是快樂(lè )的，它不僅是指學(xué)有所獲，還指學(xué)習的過(guò)程是令人快樂(lè )的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學(xué)習是快樂(lè )的信念，只有孩子們都帶著(zhù)喜悅的期盼開(kāi)始學(xué)習，才會(huì )在學(xué)習結束時(shí)感到意猶未盡，整個(gè)學(xué)習過(guò)程才會(huì )變得津津有味，充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習過(guò)程也會(huì )自然而然的從“必須學(xué)”轉化為“我要學(xué)”。
三、欣賞孩子
教師與孩子之間的關(guān)系就像照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無(wú)動(dòng)于衷。因此，不僅要愛(ài)孩子，更要用對的方式去表達我們的愛(ài)�？戳恕端官e塞的快樂(lè )教育》后，知道了要從孩子的角度出發(fā)，在孩子犯錯時(shí)，老師要學(xué)會(huì )耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋梁。
讀完這本書(shū)，我深受震撼，書(shū)中有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，他說(shuō)道：“如今，教育正在悄悄地發(fā)生著(zhù)變革，在所發(fā)生的一切教育的變革中，獲得知識已經(jīng)不再苦惱、郁悶，而是一種快樂(lè )、愉悅，這也是現代化環(huán)境教育中我們所值得關(guān)注的�！�
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感4
一口氣讀完《斯賓塞的快樂(lè )教育》，閱讀時(shí)，常常被書(shū)中的教育情節所感動(dòng)，書(shū)中字里行間流露出的愛(ài)，字里行間體現出的情，字里行間反映出的教育耐心，無(wú)不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，沖擊著(zhù)美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。
邊看邊思，從書(shū)中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學(xué)管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優(yōu)秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒(méi)管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時(shí)教育的年齡是無(wú)法彌補的，正確的進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項漫長(cháng)和復雜的科學(xué)事業(yè)�！端官e塞的快樂(lè )教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。
一個(gè)家庭里，孩子出生以后，他的天真，他的可愛(ài)，他的依戀就像冬日的陽(yáng)光，夏日雨后的彩虹，那樣美麗，那樣動(dòng)人。從此，他和你會(huì )相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂(lè )和無(wú)言的感動(dòng)，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會(huì )隨風(fēng)飄離，到另一片土壤去發(fā)芽、生根。
孩子一長(cháng)大，就會(huì )離開(kāi)父母，開(kāi)始自己的生活，經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過(guò)我們的風(fēng)雨，也會(huì )吹打在他們的肩頭，那些我們曾經(jīng)面對的生活，也會(huì )出現在他的面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經(jīng)多么深沉的愛(ài)他們，也不管思念和牽掛，有多么悠長(cháng)，但他們仍然會(huì )走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實(shí)的手掌放在他們的肩頭說(shuō)：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無(wú)法牽著(zhù)你的手，把你安全的，從這里帶到那里，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的`信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什么，一切得由自己決定，做出選擇，并承擔責任�！敝皇�，我們必須為他們做些必要的準備，知識的、品質(zhì)的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時(shí)候。
為了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學(xué)習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀(guān)念，不斷提高自己。
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感5
在一個(gè)人的教育中，情感起著(zhù)重要作用。道德告訴人們應該怎樣做，理智告訴人們用什么方法去做，而情感則告訴人們，愿意怎樣做。孩子的教育，情感教育是必不可少的。近年來(lái)的教育，各級各類(lèi)學(xué)校也都加強了對學(xué)生的情感教育。很多學(xué)校采取了多種形式，利用多種時(shí)機，開(kāi)展多種活動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，同時(shí)教育的一個(gè)重要目的，還在于培養孩子愛(ài)的情感，喚醒他身上沉睡的愛(ài)的情感。我們會(huì )對孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，我們愛(ài)孩子，也希望孩子愛(ài)我們和他人。講愛(ài)的故事，做一些有關(guān)愛(ài)的.教育的事情，參加一些有教育意義的愛(ài)的活動(dòng)，讓孩子身臨其境，形成久久無(wú)法磨滅并影響他一生的記憶，這種愛(ài)的記憶帶來(lái)的是積極的情感動(dòng)力。孩子會(huì )帶著(zhù)這種記憶，積極、勇敢往前走。
在生活中，不乏這樣的人，總是索取，不懂得回報；總是接受，不懂得感激。我們會(huì )希望自己的孩子是這樣的人嗎？肯定不是。一個(gè)不懂得感激的人，總是把得到的都視為應該如此，總會(huì )忽略別人的善意，而銘記別人的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)失和冒犯。這樣的人痛苦總多于快樂(lè )，怨恨總多于感動(dòng)。作為教師，我們不但愛(ài)自己的孩子，也愛(ài)別人的孩子。我們希望所有的孩子都常懷感恩之心，多做善意之舉。六零七零后的很多家庭都是獨子，愛(ài)，寵愛(ài)，溺愛(ài)，過(guò)度愛(ài)……就怕孩子受一丁點(diǎn)委屈，吃一丁點(diǎn)苦，給孩子做這個(gè)，為孩子做那個(gè)，只要我們能做到的都以身去做。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口……這還不是孩子在向我們索取，而是我們甘心奉獻。孩子的自理能力、自立能力，都需要我們去培養。放放手，讓孩子做一些力所能及的事情。讓孩子懂得我們的付出，也讓孩子學(xué)會(huì )感恩。兒子就讀的學(xué)校，曾經(jīng)開(kāi)展了一次大型的感恩教育大會(huì )，很多孩子很受益，家長(cháng)也受益。孩子懂得了家長(cháng)的付出不容易，心存感激之情。試想在以后的教育和相處中，孩子會(huì )不會(huì )比原來(lái)更好？會(huì )的，一定會(huì )的。孩子會(huì )慢慢長(cháng)大，這種感激之心也會(huì )伴隨孩子。愿意接受老師和家長(cháng)的教育，喜歡和老師、家長(cháng)談?wù)勚脑?huà)。孩子的成長(cháng)路上也會(huì )布滿(mǎn)陽(yáng)光。
教育是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。孩子，你慢慢走。我們靜待美麗花開(kāi)！
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感6
我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但拜讀過(guò)《斯賓塞的快樂(lè )教育》一書(shū)后，我由衷地想說(shuō)：讀書(shū)，是人生的一個(gè)樂(lè )趣，讀一本好書(shū)，更是樂(lè )趣中的幸福。斯賓塞的《快樂(lè )教育》，就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的好書(shū)。
書(shū)中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過(guò)程、一位仁慈而又睿智的父親，仔細地描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個(gè)神童"的小斯賓塞，培養成為“取得的成就比神童都大”的教育過(guò)程。的確，這是一本寫(xiě)給孩子父母的書(shū)，主要講的是家庭教育問(wèn)題，但就因為如此，讓我這位既為家長(cháng)又同為教師的人受益匪淺。因為從某種程度上來(lái)說(shuō)，家庭教育是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育是家庭教育的延伸。
書(shū)中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。有一句話(huà)講得很好--教育孩子的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長(cháng)。
同時(shí)書(shū)中還談到應該做一個(gè)快樂(lè )的教育者。一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。我們也常常抱怨：“我真的受不了，他學(xué)什么都這么不專(zhuān)心、都這么慢”。是的，有時(shí)我們花了許多時(shí)間在成績(jì)不好的孩子身上，但孩子仍然沒(méi)有改變，為什么呢？在這里，我想說(shuō)：“愛(ài)，我們人人都有，但愛(ài)和有目的的`教育，則需要一些耐心、技巧�！币虼�，在今后的教育教學(xué)中，我要多一些友好和鼓勵，因為孩子的處境與成人的處境是一樣的。
通觀(guān)全書(shū)，我并沒(méi)有看到太多的大道理。在閱讀這本書(shū)時(shí)，我感覺(jué)更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書(shū)的主要原因。書(shū)里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關(guān)教育孩子、學(xué)生的問(wèn)題。作為教師，我們都希望自己的教育能讓學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣，從而走向“快樂(lè )學(xué)習”的境界�；诖�，我們更應該很好地拜讀這本斯賓塞的《快樂(lè )教育》一書(shū)。讀完此書(shū)讓我們調整好自己的心態(tài)，立足學(xué)生，品味書(shū)中經(jīng)典思想，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為孩子服務(wù)。
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感7
赫伯特.斯賓塞是十九世紀后半期至二十世紀開(kāi)始時(shí)期的英國著(zhù)名資產(chǎn)階級社會(huì )學(xué)家、哲學(xué)家和教育家。他的快樂(lè )教育理念來(lái)自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂(lè )教育”的教育理念，強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征，對西方科學(xué)教育理論的開(kāi)展起到了里程碑的作用。
一看到這本書(shū)的名字，我就仿佛找到了知音，一直以來(lái)我也認為做任何事情都應該是快樂(lè )的，即使這個(gè)事情是苦的，我們也應該苦中作樂(lè )，這樣才能保持良好的心態(tài)，反過(guò)來(lái)，如果把教育、學(xué)習當成苦海無(wú)邊，那就難以渡過(guò)了。所以，是不是該把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改為“樂(lè )作舟”呢？
斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會(huì )使知識吸引人。這一點(diǎn)我也是深有體會(huì )，記得有一次上課，教研室下來(lái)直到教學(xué)，我上的是《清平樂(lè )村居》辛棄疾的一首詞，上課的時(shí)候教到了“醉里吳音相媚好”，這里屬于理解的難點(diǎn)，我就和班上的一個(gè)男孩表演了，“醉里徐州話(huà)拉呱”，同學(xué)們看了不僅笑得前仰后合，還理解了這句話(huà)，甚至整首詞的意思，聽(tīng)課的老師、領(lǐng)導也感到很輕松，全班沒(méi)有一個(gè)孩子走神、不聽(tīng)講的，大家更積極的投入到活潑的`課堂氣氛里來(lái)了。課后，大家給我反饋指導的時(shí)候，紛紛贊揚了我這種做法，我也的確是收到了良好的教學(xué)效果，更換來(lái)了孩子們的喜愛(ài)。
快樂(lè )不僅是教育的真諦，也是人生的真諦啊，人一生在世上，要經(jīng)歷很多事情，如果把這些事情看成磨難，那每經(jīng)歷一件事，我們的心要承受多大的煎熬啊，但是把這些事情看成游戲，秉承著(zhù)快樂(lè )的心態(tài)，那事情就好辦多了，這里意思不是說(shuō)，我就可以輕松的去做這些事，而是心態(tài)要好，辛苦地修煉卻輕松地對待，笑對人生！
斯賓塞的快樂(lè )教育讀后感8
閱讀的習慣逐漸養成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的快樂(lè )教育》，情不自禁的憑借作者的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開(kāi)自己閉塞的眼界。
01、獨立思考和判斷非常重要。人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著(zhù)各色各樣的選擇。面對錯綜復雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數。為師者不要剝奪學(xué)生思考的權利，即使思考的.結果也許不是老師意料之中的結果，我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。
02、教育孩子的工作和社會(huì )工作一樣，是一件造福于他人的善行。從自己的職業(yè)來(lái)說(shuō)，我教育孩子的工作和社會(huì )工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說(shuō)呢？孩子們都是祖國的未來(lái)，我為祖國的未來(lái)培養了什么樣的人，決定了我對社會(huì )是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項社會(huì )工作，因為是對社會(huì )有所影響的一項工作。家庭教育比學(xué)校教育對孩子的影響更加深遠。
03、一個(gè)地方不儲藏石油，并不能說(shuō)明這個(gè)地方?jīng)]有儲藏其他有價(jià)值的東西。一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習不擅長(cháng)，不代表思維訓練不擅長(cháng)。不輕易全盤(pán)否定一個(gè)人。用發(fā)現的眼睛去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品格影響品格，讓每個(gè)孩子都能因為教育而更加美好。
這本書(shū)，值得所有老師和家長(cháng)閱讀，定會(huì )有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感！
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