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中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆，歡迎大家分享。
中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆1
時(shí)光匆匆如流水，轉眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了，但回首我在xx學(xué)校工作的三個(gè)多月里，除了許多的回憶和經(jīng)歷讓我難忘以外，更讓我感動(dòng)的是在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，安排我跟著(zhù)師父學(xué)習所得到的成長(cháng)。
現將本學(xué)期工作總結如下：
一、認真聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗
學(xué)習讓自己成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程就是多聽(tīng)課，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。首先，本學(xué)期我除了按時(shí)完成學(xué)校布置的每周聽(tīng)課任務(wù)以外，還盡量多的聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，然后總結他們上課的特點(diǎn)，把好的經(jīng)驗總結出來(lái)。
二、鉆研教材，好好備課
在師傅的要求下每周上新課之前，我都認真分析教材，閱讀參考書(shū)，書(shū)寫(xiě)教案，參考網(wǎng)絡(luò )上優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，并請師父指導自己備課過(guò)程中遇到的.問(wèn)題，來(lái)認真上好每一節課。課后請師父給予評價(jià)，指出不足，然后自己在進(jìn)行二次備課。
三、多讀書(shū)、認真寫(xiě)讀書(shū)筆記
說(shuō)實(shí)話(huà)雖然我愛(ài)看書(shū)，但在以前工作的時(shí)候也確實(shí)沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，來(lái)美文短短的三個(gè)多月，在學(xué)校的要求下和師父的影響下，讀的書(shū)比以前工作時(shí)三年讀的書(shū)都多。我為自己感到慶幸，從書(shū)中我學(xué)到了很多，比如班主任的管理辦法，團隊合作的好處等等，每次讀完或者有感觸的時(shí)候就記錄下來(lái)，或者摘抄里面老師好的管理辦法，以便自己以后借鑒。
四、積極協(xié)助師父做好班級的工作
1、在師父的指導下認真批改學(xué)生的作業(yè)并給予激勵性評價(jià)
2、每天組織學(xué)生打掃班級及衛生區衛生
3、組織學(xué)生做好晨讀之前的準備
4、組織學(xué)生及時(shí)排隊陪學(xué)生一起就餐
五、走進(jìn)學(xué)生，觸摸其心靈
做為一名教師除了有責任心之外還得有愛(ài)心、耐心和方法。在師父的熏陶下，我也走到學(xué)生當中去，沒(méi)事的時(shí)候多跟學(xué)生談心，了解他們的內心。適時(shí)的幫助他們，讓他們感覺(jué)到老師的真心。從自身樹(shù)立榜樣，影響學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師的誠心。
雖然經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，自身有了一定的進(jìn)步，但難免還有很多不足，我將在以后的工作當中持之以恒，成長(cháng)自己的同時(shí)服務(wù)好學(xué)生和家長(cháng)，為做一名光榮的人民教師而努力奮斗。加油!
中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆2
能有幸成為xx一中小學(xué)部的一名骨干教師，為了不辜負領(lǐng)導的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總如下：
一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過(guò)硬的素質(zhì)，這樣才能擔當起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅持業(yè)務(wù)學(xué)習和理論學(xué)習并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習、向同事學(xué)習，學(xué)習他們先進(jìn)的經(jīng)驗，學(xué)習他們成功的`教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書(shū)本學(xué)習，我網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)，學(xué)習了xxx老師的《xx哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習及成長(cháng)的經(jīng)驗，大所裨益。為了保證學(xué)習的質(zhì)量，我堅持每天學(xué)習時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
二、工作與積累并重，探索與交流同行
在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì )，教訓，困惑等寫(xiě)成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書(shū)感悟一起寫(xiě)在自己的博客上，以實(shí)現經(jīng)驗資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫(xiě)論文，并向《xx教育《xx教育》等教育刊投稿，據悉我向《xx教育》投的稿件已被選用。
三、發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步
為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項改革，我為三級部制訂了寫(xiě)作教學(xué)計劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計劃和背誦教學(xué)計劃。從教學(xué)設計，課堂實(shí)施，作文評改等方面我們按著(zhù)計劃要求精心研究，科學(xué)操作，認真總結，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫(xiě)作水平實(shí)現了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《xx隨筆集》。
四、支持學(xué)校的發(fā)展，維護學(xué)校的形象
作為一名骨干教師，要具有大局意識，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚學(xué)校正氣，樹(shù)學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在xx網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
骨干教師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅定目標，有信心，肯付出，這條路會(huì )越走越寬，越走越光明。
中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆3
自從開(kāi)展新課改以來(lái)，我們的教育觀(guān)念發(fā)生了明顯的變化，我感悟最深的一點(diǎn)就是：我們要用一顆寬容的心去對待學(xué)生。寬容是人生的一種境界，是一種優(yōu)良的品質(zhì)。一個(gè)寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影，一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神可以緩解孩子身上的壓力。寬容不等于放縱，對孩子適度的寬容，可以拉近教師與孩子的距離。
我班有個(gè)學(xué)生叫王成，他可以說(shuō)是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生。從我剛接這個(gè)班開(kāi)始，就經(jīng)常聽(tīng)到關(guān)于他的告狀聲，一會(huì )兒聽(tīng)到他打同學(xué)了，一會(huì )兒聽(tīng)到他把班里剛打掃好的衛生灑上墨水了，一會(huì )兒又聽(tīng)到他磕破別人的頭了，一會(huì )兒又聽(tīng)到他把班里的窗簾弄壞了……總之，來(lái)給他告狀的同學(xué)絡(luò )繹不絕，真是把我搞得手忙腳亂，一時(shí)找不到任何方法來(lái)管好他。
這天自習課上，我剛走進(jìn)辦公室，就有同學(xué)跑來(lái)告訴我說(shuō)，他把某某女同學(xué)打哭了。我聽(tīng)后，頓時(shí)火冒三丈，氣沖沖地走到教室，把他揪到辦公室，對他進(jìn)行了嚴厲的批評教育，并告訴他應該怎樣做，只有怎樣怎樣才是一個(gè)好孩子，一個(gè)好學(xué)生，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)我突然想起前不久聽(tīng)的“知心姐姐”的.報告來(lái)。對孩子首先要賞識他，只有放低自己，感受孩子，走近孩子的心理，才能與孩子融為一體。想到這里，我便把他叫到跟前，心平氣和地和他談心，談他的生活、學(xué)習等等，慢慢地，我發(fā)現當我的聲音變平和時(shí)，他的臉上不再是那種不服氣地表情了，并且把眼光也投向了我，怯生生地問(wèn)：“老師，你還喜歡我嗎?”我當時(shí)心中一驚，我還以為我的談話(huà)他不當回事呢?他接著(zhù)又說(shuō)：“老師，同學(xué)們都告我的狀，我怕你不喜歡我了，所以我就故意搗亂，引起你的注意�！蔽衣�(tīng)到這里，頓時(shí)明白了，多單純的孩子啊。我便對他說(shuō)，老師怎么會(huì )不喜歡你呢?任何一個(gè)學(xué)生都是老師喜歡的好孩子，老師是不會(huì )因為他有缺點(diǎn)，犯錯誤就不喜歡他的，相信老師，我和同學(xué)們都是喜歡你的。聽(tīng)到這里，他便說(shuō)：“老師，我以后不會(huì )再搗亂了，你就看我以后的表現吧!”從那以后，他在各方面都有了很大的進(jìn)步，在各項活動(dòng)中也表現得非常積極。
每個(gè)人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們在感情上對學(xué)生多一些寬容，多一點(diǎn)尊重，多一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )有意想不到的收獲。
中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆4
新教育的路，曲折而漫長(cháng)，思考、應對，重新出發(fā)：
一、走著(zhù)走著(zhù)，別忘了當初為什么出發(fā)
某某培訓三年后，我依舊仍走在這條路上，用三個(gè)字來(lái)總結——不容易。
1、應對內心的迷茫，不容易。某某培訓的資料很強大，看似表面聽(tīng)懂，其實(shí)有很多的東西是真不懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時(shí)內心的那個(gè)迷茫、那種無(wú)力、那種黑暗……不斷地懷疑、反問(wèn)，不斷地尋求答案，最終發(fā)現所有的答案都在自我內心時(shí)，才漸漸開(kāi)始平靜、淡定、從容。
2、處理人與人之間的關(guān)系，不容易。處理人與物之間的關(guān)系不難，拿起過(guò)就能夠放的下。但人與人之間因為摻雜了情感，就顯得格外復雜，心與心的距離有時(shí)就如天與地般遙遠。同樣一段文字，因解讀人的心里認識不一樣，會(huì )得出不一樣的解讀，也最終理解了校長(cháng)培訓時(shí)說(shuō)的那句話(huà)：如果上帝明白人類(lèi)發(fā)明了文字，估計它會(huì )被氣死。
3、做到“風(fēng)不停，樹(shù)應靜”，真不容易。有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一樣，同樣一句話(huà)可能會(huì )被解讀成各種版本，傳遍天下，原說(shuō)話(huà)者也無(wú)法解釋?zhuān)驗檫@一解釋?zhuān)謱⒂懈鞣N不一樣版本的解讀，如此應對“風(fēng)不�！�，只能做的選擇是“樹(shù)應靜”。
還好，我依舊走在這條路上，因為無(wú)論曾被他人如何誤解，或是被貼上多少標簽，我還是我——此心光明，夫復何求?!
再次反觀(guān)自我當初為什么選擇新教育?最初因拜讀校長(cháng)博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分而癡迷，隨后參加的培訓及送女兒入讀新教育學(xué)堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏為人母、為人妻的智慧，缺乏與人相處的智慧，如此，依舊走在這條路上，我的目標是提升自我的做人智慧。
二、也許我們追求的不是幸福，而是追求幸福的過(guò)程
幸福是什么?沒(méi)有人能夠概括出定義，因為它只存在于你的心中，沒(méi)有外在標準的衡量。同樣的一天，有人為賺到300元錢(qián)而感到開(kāi)心，有人卻為捐贈300元而感到開(kāi)心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女兒可能因為吃到一碗味道可口的蘭州拉面而倍感開(kāi)心，那時(shí)那刻，她很幸福。然而幸福卻沒(méi)有終點(diǎn)和極限，就像沒(méi)有百分百純正的黃金，它僅是一種感受，當時(shí)當刻。
既然如此，新教育最具價(jià)值的應是追求的過(guò)程，而不是最終的結果，因為沒(méi)有結果。有一天，朋友問(wèn)什么是新教育?我突然覺(jué)得很難回答這個(gè)問(wèn)題，因為我所能概括的任何一個(gè)定義都不準確，也無(wú)法準確，我只能談?wù)勛晕业慕?jīng)歷與感受，在這個(gè)過(guò)程當中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，因為目標在遠方。
三、最重要的'目標應當是“我想成為一個(gè)什么樣的人”
自從接觸新教育后，我就異常想辭職，以往因為工作的選擇而異常糾結，一方面來(lái)自家人的反對，另一方面來(lái)自于自我內心的不確定，不確定自我的“另類(lèi)”選擇是否真的是自我真心喜歡的;有朋友說(shuō)是因為我放不下此刻工作所帶給我的種種名和利，看似對又好像不對，直到有天突然想明白一個(gè)道理，我的選擇目標是“成為一個(gè)什么樣的人”而不是選擇工作的種類(lèi)，只要目標和方向是明確的，選擇什么樣的工作都是對的，因為工作的動(dòng)力和方向就是你“成為”的方向，如此，糾結了三年的事最終放下了。
小某今年未被今日錄取，據說(shuō)原因是孩子的目標感不強，剛聽(tīng)到時(shí)還是有疑惑，如今也漸漸明白，目標清晰對一個(gè)人的重要性，教育中所提到的“喚醒”“發(fā)覺(jué)孩子的內動(dòng)力”都離不開(kāi)目標二字，一個(gè)人僅有目標明確，才明白自我平常要做什么，也才有動(dòng)力去自愿自發(fā)的做。
中學(xué)教師新教育優(yōu)秀隨筆5
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂(lè )課的認識態(tài)度是上好一節課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的`學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用?音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同
學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方;音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美;音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。
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