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【實(shí)用】設計作文八篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
5.12汶川大地震，無(wú)情地吞噬了許許多多的生命，看著(zhù)一座座房屋倒塌的畫(huà)面，我的心里很是難受，我在想，假如我是一名設計師，我要設計出一種有多種功能的房子，它既可以像普通房子一樣著(zhù)落在陸地上，又可以飛上天空，和潛入水中自由游弋。
在陸地上，我設計的房子是非常環(huán)保的哦！當有太陽(yáng)的時(shí)候，可以打開(kāi)天窗，展開(kāi)太陽(yáng)能電池板，把光能變成電能，這樣燒飯、洗澡、照明都利用了太陽(yáng)能。
我設計的房子還能像潛水艇一樣在一眼望不到邊的海洋中自由地游弋，也許你會(huì )問(wèn)，你用什么作能量呢？還有你吃的、喝的、呼吸所需的氧氣呢？讓我告訴你吧，用核能做能量，把水分解成氧氣和氫氣；氧氣供呼吸，氫氣可供我們燒飯、取暖。并且利用激光抓捕器來(lái)捕撈你喜歡的海洋生物，然后派出機器人運回食物；所有的這一切都是坐在房子里利用計算機遠程控制就可以完成了。如果發(fā)生洪水或海嘯時(shí)我的房子就派上大用場(chǎng)了。
我的房子還有預測地震的'功能，如果將要發(fā)生地震，我的房子會(huì )發(fā)出警報，這時(shí)你不要驚慌，只要按一下紅色緊急按紐，房子就伸出螺旋槳啟動(dòng)引擎，使房子緩緩升上天空，把你送到最安全的地方。怎么樣，我的房子夠神奇吧？
不過(guò)，我還是先好好學(xué)習，努力學(xué)好各門(mén)功課，打好扎實(shí)的基礎知識；多看科技方面的書(shū)籍，使我的知識越來(lái)越豐富，將來(lái)真正成為一個(gè)名副其實(shí)的工程師，為社會(huì )和國家作貢獻。
設計作文 篇2
看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì )被嗆著(zhù)了。
這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的話(huà)輸入黑板；如老師要刪除前面的話(huà)時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話(huà)就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？
這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。
這個(gè)黑板可以讀書(shū)，可以看電影、看書(shū)，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書(shū)，那么黑板上會(huì )浮現出當天學(xué)的'課文，所以，忘了帶書(shū)本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書(shū)，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì )，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫(xiě)，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò )斷線(xiàn)。
其實(shí)這種黑板已經(jīng)設計出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。
設計作文 篇3
教學(xué)目的：
1、由公式引發(fā)聯(lián)想，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
[生]按照號數輪流《我看ABC-------》
�。ㄔ�(huà)題訓練：就26個(gè)英文字母之一展開(kāi)合理想象）
[生]點(diǎn)評
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄捍虺稣n件：
數字笑話(huà)：
A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說(shuō)：胖就胖唄，還系什么褲腰帶��！
B、0對5說(shuō)：你該把肚皮收收了！
C、0碰到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎么截肢了？
D、學(xué)生猜：
0碰到（），很同情地說(shuō)：哎，怎么拄上雙拐了！
師：瞧，0多有意思�。▌�(chuàng )見(jiàn)）
這節課我們也好好表現一下，怎么樣？
打出課件：
公式＊聯(lián)想＊表達
--------作文活動(dòng)課
�。ǘ�、準備階段：
師：我們先做一個(gè)小小的練習，造一個(gè)句子
我由_____想起了_________。
下面請同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
[生]發(fā)言
師：贊評
�。ǘ┽j釀階段：
打出課件：
W=X+Y+Z
師：知道這是什么？
[生]：一個(gè)公式。
師：數、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎？請舉例一下。
[生]：多------
師：大家思考一下，看看你能否對這個(gè)公式有個(gè)認識。
[生]：思索。
師：這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式，而是偉大的自然科學(xué)家愛(ài)因斯坦用自己的思維方式簡(jiǎn)潔明了地表述他對一個(gè)重大人生問(wèn)題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？
W代表成功
X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)
課件顯示：
成功=勤奮+方法+惜時(shí)
讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內涵。
[生]：齊讀。
�。ㄈ�、成熟階段：
師：一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達出如此深刻的含義，這多么有趣��！
下面我們來(lái)試試進(jìn)行公式演化的訓練，并由此進(jìn)行聯(lián)想。
打出課件：
1+1=1
師：這個(gè)公式從數學(xué)上講能成立么？
[生]：不能。
師：可在現實(shí)生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨特的.表達效果。請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，看它到底能夠表達些什么含義？
[生]：思考討論。
提問(wèn)回答：
師：評議。
備份課件打出：
A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球
B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋
C、一對夫妻只生一個(gè)孩子
D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強大力量
師歸納：這說(shuō)明只要我們轉換思維方式，展開(kāi)豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。
那么就請大家展開(kāi)豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來(lái)吧。
[生]：思考。
[生]：發(fā)言交流。
師：對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。
插入課件一：
7-1=0
中考有7門(mén)，我語(yǔ)文成績(jì)不好，若再不努力追趕，即使其他成績(jì)再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨于零。所以我必須要加倍努力學(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。
師問(wèn)：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？
[生]評：這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況，為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內容，可謂恰如其分。
課件二：
1>3
一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。啟示我們要團結和作，齊心協(xié)力。
師問(wèn)[生]評：的確很不錯。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師：好，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。
[生]：交流。
師：評。
�。ㄋ模�、歸納小結：
打出課件：
想象是作文的翅膀
讀書(shū)是作文的向導
生活是作文的源泉
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來(lái)枯燥無(wú)味的公式卻能讓大家賦予豐富的內涵，同學(xué)們的想法很了不起��！
作文就是表現生活的，要表現生活，就必須要認識生活，而認識生活，靠的是我們對生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強的，那么他寫(xiě)作能力也就不言而喻了。
四、布置作業(yè)：
寫(xiě)作：以本節課的內容或你所列的公式為題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
[教后記](méi)：
�。獙W(xué)生是課堂的真主人，留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。
�。匾晫W(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其是要重視培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
�。行蜓M(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，捕捉帶規律性的思維激發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
�。⒅劐憻拰W(xué)生口頭表達能力和歸納總結能力，提高學(xué)生深刻思想內涵的賦予，既教作文又育作人。
�。匾暸囵B學(xué)生良好的思維習性，自主聯(lián)想自主表述、思維訓練的科學(xué)性。
設計作文 篇4
我學(xué)過(guò)的橋之思這一課給我了很大的啟發(fā)，這一課有各種各樣的橋，因為我知道了很多的橋，所以我想再設計一種橋，它的名字叫穿梭橋。
穿梭橋用白玉，鋁合金，兩種材料制作成的總長(cháng)是200千米，寬是10米，這個(gè)橋在天上每一個(gè)十字交叉口或丁字交叉口都有二個(gè)通往天橋的樓梯�，F在要講最主要的了，聽(tīng)好了，其實(shí)每個(gè)交叉口都有一個(gè)空間傳送器，它會(huì )把你帶到你想去的地方，只要你站上去，說(shuō)出自己想去的地方，要是設計在農村，農村人太窮，所以農村人不要錢(qián)就可以傳送你到哪去，但城市人必須要錢(qián)，如果沒(méi)付錢(qián)那橋就會(huì )長(cháng)出又一個(gè)傳送帶，把你送回售票處，怎么樣，神奇不？
也許你會(huì )說(shuō)，能建那樣的.橋？估計人做夢(mèng)都想不出來(lái)有那樣的橋，你做夢(mèng)了吧？我會(huì )說(shuō)：“一切都有可能，也許我能造出來(lái)那樣的橋，人的潛能是無(wú)限的”，只有想不到的，沒(méi)有做不到的。
如果這橋建設出來(lái)了，那一定會(huì )給人們帶來(lái)方便，我也完成了我的夢(mèng)想，世界上人的潛能是無(wú)限的，只要有夢(mèng)想就會(huì )實(shí)現。
設計作文 篇5
我設計了一種新型課桌，一到商場(chǎng)上賣(mài)就被一搶而空。
這種課桌可以隨意調節，下面我就給大家介紹一下我設計的這種新型課桌。
在這個(gè)課桌的最左邊有六個(gè)按鈕，別小看了這幾個(gè)按鈕，它們的用處可多著(zhù)呢！紅色按鈕可以調節這張桌子，按一下，就變成了餐桌，再按一下，就變回了課桌，按一下藍色按鈕，會(huì )出現一本書(shū)、一支萬(wàn)能筆和一個(gè)話(huà)筒，你想要什么書(shū)（筆）都可以通過(guò)語(yǔ)音調出來(lái)，黃色按鈕可以給你提供豐富的'資料，標準的詞語(yǔ)意思等等等等，白色按鈕能給你提供水、飲料、食物，紫色按鈕可以給你打印出來(lái)試卷做練習，按一下橙色按鈕能給你講解不會(huì )做的題目，按兩下會(huì )把做錯的題目調出來(lái)改錯并出五個(gè)類(lèi)似這樣的題目給你做。
課桌中間有一個(gè)隱形攝像頭，能錄下你的學(xué)習的視頻，通過(guò)手機給家長(cháng)傳送過(guò)去，并且會(huì )把你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在視頻的下面，讓你的家長(cháng)知道你的學(xué)習效率和態(tài)度。
看，右邊的那個(gè)銀色的按鈕按一下，就會(huì )出現一個(gè)屏幕，上面寫(xiě)著(zhù)電話(huà)號碼和對應的名字，可以給家長(cháng)、親戚和同學(xué)打電話(huà)了。
我設計的新型課桌怎么樣？
設計作文 篇6
一、 教學(xué)目標：
(一) 認知目標：
觀(guān)察積累，依據生活積累展開(kāi)想象，提高創(chuàng )新思維能力。能自由運用一定的表達方式寫(xiě)一篇想象文，做到想象豐富合理，內容具體。
(二) 情感目標：具有熱愛(ài)生活的思想感情，提高創(chuàng )新思維意識和創(chuàng )新精神。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)、訓練點(diǎn)：
(一) 重難點(diǎn)：想象豐依據生活構想內容。
(二) 訓練點(diǎn)：重點(diǎn)內容具體表達。
三、 教學(xué)準備：《神筆馬良》的故事
四、 教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
五、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 補充題目，明確要求。
根據學(xué)生自定的題目，理解什么是想象文。根據學(xué)生的理解，歸納出寫(xiě)想象文的一般方法：依據生活構想內容，具體表達。
(二) 運用方法，想象內容。
1、 獨立思考，構想內容。
2、 同桌交流，互相補充，解決訓練難點(diǎn)。
3、 典型評議，找出問(wèn)題。
4、 針對問(wèn)題，討論如何把想象的重點(diǎn)內容寫(xiě)具體。
5、 根據學(xué)生發(fā)言，歸納出寫(xiě)具體的方法：“尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，分解過(guò)程，形象描繪�！�
(三) 確定重點(diǎn)，起草練筆。
(四) 反饋評價(jià)，完成習作。
板書(shū)設計： 假如我是——
...................依據生活
....................構想內容
..................具體表達： 尋找問(wèn)題 解決問(wèn)題
................ ................. 分解過(guò)程 形象描繪
教學(xué)模式基本框架： 自由命題——自主構想——自由表達——合作討論
自主合作的教學(xué)模式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的.內在潛能。自由命題，自主構想內容，自主選擇表達形式，合作討論重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養他們的創(chuàng )新意識。
設計作文 篇7
設計理念：
讓學(xué)生對常見(jiàn)的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣，帶著(zhù)“螞蟻的身體是怎樣的”的觀(guān)察任務(wù)，在自主的觀(guān)察中，不斷改進(jìn)觀(guān)察方法，獲得對小螞蟻的直接認識，實(shí)現學(xué)習表達的多元化，自主化。
設計目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，了解螞蟻的身體特點(diǎn)；
2、嘗試解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的困難，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；
3、能不拘形式地寫(xiě)下觀(guān)察過(guò)程，自己的感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的內容。
4、培養學(xué)生關(guān)注、親近自然的感情。
教學(xué)工具：
放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫(huà)筆、水槽、燒杯、小紅紙等。
課前準備：布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)蟻
1、同學(xué)們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？
2、你們是怎么捕捉的？
�。ㄓ蔑灨梢T；用糖果引誘……）
3、看來(lái)同學(xué)們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫(huà)一只螞蟻，你行嗎？
4、請畫(huà)得最快三位同學(xué)把畫(huà)貼到黑板上展示。
�。▽W(xué)生畫(huà)螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）
二、觀(guān)蟻
1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫(huà)的一樣？那么我們來(lái)看看捕捉來(lái)的小螞蟻。
�。ㄔO計說(shuō)明：教師的這一問(wèn)，旨在引起學(xué)生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學(xué)生從內心出發(fā)迫不及待想去觀(guān)察的欲望。）
�。▽W(xué)生觀(guān)察螞蟻）
2、哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。▽W(xué)生發(fā)言，但會(huì )有分歧：
小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳……
小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）
3、看來(lái)，小組間是同學(xué)出現了分歧，是不是觀(guān)察中遇到了困難？
�。ㄎ浵佇�，看不清楚；螞蟻總是爬來(lái)爬去的，很難看清楚。）
4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進(jìn)行觀(guān)察，想出一種就在紙上打一個(gè)五角星，看哪個(gè)組的五角星多。
�。ㄔO計說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題不是老師給的，而是學(xué)生在觀(guān)察中生成的，新的問(wèn)題促使學(xué)生探究。）
�。▽W(xué)生思考、討論）
5、你們組得了幾個(gè)五角星？（學(xué)生回答）
6、有沒(méi)有比他們多的？（學(xué)生回答）
7、比他們還要多的組有嗎？沒(méi)有。那就請你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法，其他的組聽(tīng)仔細，有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法，如果沒(méi)有，一會(huì )兒你來(lái)介紹。
�。檬澄飦�(lái)引誘它，不讓它亂跑；
有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來(lái)觀(guān)察；
用膠水站住螞蟻來(lái)觀(guān)察；
把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀(guān)察……）
�。ㄔO計說(shuō)明：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式，開(kāi)啟學(xué)習的思維。事實(shí)上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng )造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）
8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀(guān)察儀器（出示）它叫昆蟲(chóng)觀(guān)察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀(guān)察了。我們每個(gè)小組選用一種觀(guān)察方法，需要的器具請各小組長(cháng)選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長(cháng)在哪里？頭又是怎樣的？觀(guān)察到的`東西用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。
�。▽W(xué)生觀(guān)察，老師巡回參與活動(dòng)）
三、說(shuō)蟻
(一)按順序說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體
1、誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的？說(shuō)話(huà)前先考慮一下說(shuō)的順序。
2、你打算用哪一句話(huà)作開(kāi)頭呢？例：好奇怪的螞蟻。
�。^——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節；三對足腳-——細長(cháng)，比身子長(cháng)顏色——褐色）
(二)拓寬思路
1、剛才我們初步觀(guān)察了螞蟻的身體，現在我們再來(lái)看看螞蟻在干什么？
�。ㄅ纴�(lái)爬去很著(zhù)急的樣子）
2、小螞蟻在想什么？
�。ㄏ爰蚁胪橄雼寢尅�
3、那怎么辦？
�。ㄋ托∥浵伝丶遥�
4、小螞蟻的家在哪里？
�。ㄔ诖髽�(shù)下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進(jìn)爬出；花壇里也有小螞蟻……）
5、那我們一起送螞蟻回家吧。
�。ㄈ┚C合（說(shuō)說(shuō)觀(guān)察螞蟻的過(guò)程。）
1、剛才我們對捕捉來(lái)的小螞蟻進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，有了許多新的發(fā)現，最后我們還把小螞蟻送回了家�，F在我們把整個(gè)觀(guān)察過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。▽W(xué)生自由練說(shuō)）
2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。
3、集體交流，師生評議。
四、寫(xiě)蟻
1、來(lái)，我們給習作擬個(gè)響亮的題目。
�。ㄐ∥浵佊^(guān)察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）
2、學(xué)生練習，教師巡視并對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。
特色提示：
本設計采用了“捕、畫(huà)、觀(guān)、說(shuō)、寫(xiě)”五步法進(jìn)行觀(guān)察作文的教學(xué)，旨在創(chuàng )導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，體現新課程的新理念。
1、創(chuàng )設輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)探究性學(xué)習中，小組合作學(xué)習作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀(guān)察中生成的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流。
2、任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題激勵，教師指導——實(shí)現學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫(huà)蟻后，教師指出；我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是和畫(huà)上的螞蟻有同樣多的節，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀(guān)察小螞蟻，教師順應學(xué)生的愿望作第一次對螞蟻的觀(guān)察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動(dòng)的螞蟻是非常困難的。觀(guān)察中生成了新的問(wèn)題，在任務(wù)的驅動(dòng)下，促使學(xué)生找到問(wèn)題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀(guān)察材料中選擇器材，進(jìn)行第二次的觀(guān)察嘗試，學(xué)生在不斷改進(jìn)的觀(guān)察方法中也完成了對小螞蟻身體特點(diǎn)的觀(guān)察。
3、注重觀(guān)察，重視發(fā)現，表達個(gè)人的獨特感受——“用我手寫(xiě)我口”。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會(huì )有品種的不同，大小的不同等產(chǎn)生差異。因自己的觀(guān)察而有所發(fā)現，產(chǎn)生強烈的表達欲望。按順序說(shuō)，不僅僅是一般的告訴，它蘊含著(zhù)自己豐富的情感，抒發(fā)出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實(shí)的基礎。
設計作文 篇8
不管你信或不信，我們每個(gè)人都是自己人生的設計師。
人生不是百米短跑，它是一場(chǎng)馬拉松比賽，最后獲勝的通常都是那些能夠把快慢節奏牢牢掌握在自己手中的人。人生的成敗得失完全取決于自己，你的目標有多遠大，又如何向著(zhù)目標前進(jìn)，都決定著(zhù)你人生的長(cháng)度和高度。
在做任何事前，先用自己的想象力在腦海中構出一幅圖，就像羅杰·班納斯特打破四分鐘跑完一英里世界紀錄的例子。他是先在大腦里看到自己已完成這件事，借著(zhù)不斷幻想自己打破紀錄的“心里圖景”，使自己充滿(mǎn)信心，最后迸發(fā)出內在的無(wú)限潛能。
僅一幅“心理圖景”的力量便如此之大，遠高于意志力。由想象力所形成的“心理圖景”可增強一個(gè)人的自信心，能給你把握，讓你放膽去做。
不要輕易聽(tīng)信他人的言語(yǔ)，讓他人來(lái)左右自己的思想。從小的方面來(lái)說(shuō)，在做題目時(shí)，你不確定答案，去問(wèn)成績(jì)好的同學(xué)，當得知自己與他們的答案大不相同，便立馬改掉，結果是自己一開(kāi)始的答案為正確。記住，成功的.人生靠自己來(lái)設計，別讓這個(gè)權利悄悄消失。
石油大王洛克·菲勒也是從小就確定“要做一件大事”的，雖然在他身邊有很多人對其進(jìn)行阻撓，但他還是成功了。當他的同學(xué)問(wèn)他將來(lái)要干什么？洛克菲勒毫不遲疑地說(shuō)自己以后要成為一個(gè)擁有十萬(wàn)美元的人，一定會(huì )成功的！他的同學(xué)聽(tīng)了便嘲笑道：“妄想！”中學(xué)畢業(yè)后，他便決定不讀大學(xué)，去商界謀生路。1855年9月的一天，他在一家商行當上了會(huì )計辦事員，他工作勤勤懇懇，為商行做出了不少貢獻，年薪越來(lái)越高，因為他的眼界頗高，他決定離開(kāi)這個(gè)小商行，獨自闖天下。終于，他在石油事業(yè)闖出了一片天地。
試想一下，如果當初他聽(tīng)信他人的話(huà)，被人左右怎能有今日之成就呢？所以，我們要做自己人生的設計師，自己的人生自己安排。
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